初中英语教学中多模态教学法的有效应用

【摘 要】随着信息化技术的不断革新，教学设备和教学手段亦随之发生改变，初中英语教学中应用多模态教学方式已成为了发展的必然趋势，本文结合英文歌曲、视频等教学手段，探讨了应用多模态教学法的必要性。

【关键词】多模态教学法 初中英语 教学手段

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0120-01

多媒体数字化信息时代的到来使英语教学呈现出多模态化，这就要求我们应利用一切符号手段促进教学，激发学生的学习兴趣。新的教学模式应以现代信息技术，特别是以网络技术为支撑，使英语教学突破时间和空间的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动师生各方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。因此，将多模态化教学模式引入英语课堂有一定的必要性。

一 多模态教学概念

多模态化教学这一概念是由New London Group在1996年提出的新术语，它作为一种教学理论，主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官参与语言学习，强调培养学生的多元读写能力。多模态教学提倡运用多种教学方法，如交际法、沉默法、互动听说法、全身反应法等兼收并蓄。

二 将英文视频短片应用于英语课堂教学

在英语课堂中引入英文电影进行教学，深受学生的喜爱，这与其生动、形象、直观、真实等特点是密不可分的。英文电影作为教学的一种载体，其最大的优势是为学生营造一种真实、轻松的语言学习环境，能激发学生学习的兴趣。笔者基于英文电影听力的优势，首先做了问卷调查，根据调查结果，了解到大多数学生对将英文视频短片引入课堂教学很感兴趣。其次，英语短片、视频等这类形象的东西更容易引起学生的兴趣，其真实的事物不断刺激着学生的感官，让他们直观地了解周围的一切。教学过程中如能采用英语短片的辅助将会使教学起到事半功倍的作用。在讲解文章背景或单词的时候穿插视频短片，充分利用形象思维的优势，会有利于学生记忆所学内容，而且会印象深刻。最后，教师要在视频短片的选材上严格把关，一定要选择与实际课堂所学内容相关的材料，切忌时间过长，这样才能起到相应的教学效果。

三 将英语歌曲应用于英语课堂教学

1.英语歌曲运用于英语课堂教学的理论依据

认知心理学提倡在情境中学习外语，反对过多的死记硬背。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，可产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。暗示教学理论主张人在学习的时候要把有意认知和无意认知统一起来，使学生在愉快的氛围下进行学习，这样能取得更好的学习效果。在英语课堂教学中运用听、唱英文歌曲的教学手段，能创造出生动的课堂学习环境，同时也将抽象的语言与实际的情境结合在一起。学生在学习的同时，也激发了他们学习英语的内动力。

2.英文歌曲运用于英语课堂教学的教学实践

音乐作为一种艺术表现形式，几乎得到了所有人的青睐。在课堂教学中适时运用这种手段对学生进行英语语言培训，能取得非常明显的教学效果。它不仅能营造一种轻松的学习氛围，而且在纠正学生语音语调、了解欧美文化等方面也起到相当大的作用。当然，在选择歌曲方面要特别注意，一定要选择内容积极健康向上的英文歌曲，其难易程度要适合学生的英语语言水平和听力理解能力。

3.英语歌曲在英语听力教学中的运用

在听力课堂教学当中，教师可根据所学内容选择相关的英语歌曲资料，利用大概十分钟左右的时间进行英语歌曲赏析，在听英语歌曲之前给学生提出问题，如What is the main theme of the song？或Do you know some information about this song？等。可通过听歌曲，完成各种英语测验，如做完形填空，将要听的英语歌曲中重要的单词删除要求学生补充空缺的词语。同时，也可通过听英语歌曲进行口语练习，经常使学生处于英文歌曲所创造的英语环境中，让学生接受潜移默化的语感培养训练，一个人对语言掌握的熟练程度，语感起着相当重要的作用。因此，可通过反复听英文歌曲中那些优美的词语，来达到语感的形成，从而在轻松的氛围当中学习英语。此外，英语歌曲也在英语阅读、写作等课堂教学中起着不可忽视的作用。

总之，无论是英语电影视频短片，还是英语歌曲，都属于多模态中的一种形式。在英语课堂教学中，教师不能拘泥于某一种形式，而要将各种适合课堂教学的形式综合利用，由一种模态辅助另一种模态，相互依存、相互辅助，这样才能达到预期的课堂教学效果。