开发土楼教学资源 提高学生美术欣赏能力

随着新课程改革的不断深入，全面发展学生素质，提高学生学习美术的兴趣和美术审美能力，已经越来越得到重视。同时，在农村美术教学中，也存在一些不足之处。有些学生过多考虑的是文化课成绩的好与坏，并以此来评价自身的综合素质。有些时候，学生只把美术课堂当做自习课或是简笔画课，美术学习兴趣未能得到很好的提高。在农村中学的美术教学上，学生的学习积极性能否被有效调动？如何提高学生的美术兴趣，并进一步充实美术课堂教学，怎样去充实？在课本上图片知识内容已不再新鲜的情况下，笔者认为，结合家乡的土楼教学资源拓宽美术课堂教学是一个很好的办法。结合自己这几年在农村美术课堂上的教学实践，谈一些个人看法。

一 当前农村中学美术教育的一些现状

随着农村中学的教育资源不断加强，社会物质与人的素养不断提高，应该说美术教育的本质也得到了很大变化。美术这门功课也由儿时的画画课，改为美术课。使人们的认知得到了很大的转变，美术不单单只是画画，还包括其他的很多内容，如工艺美术、建筑、雕塑等。但当前的农村，学生学习美术的兴趣和审美能力还不是很受重视，有些学生以为自己只要会画即可，能完成老师布置的作业即可。这点还是较为担忧的。针对当前农村中学美术课的一些现状，笔者与一些同行进行交流探讨后，发现影响因素主要表现在以下两方面。

1．教学方法单一

美术欣赏力的提高与教师的教学方法关系密切，在传统的教学方法上，主要是以教师讲学生听和练，学生在课堂上完成教师布置的作业等教学方式。还有就是课后难于和学生进行较好的交流，这样单一的教学方法极大地挫伤了学生的学习积极性。对于书中的一些作品的欣赏也只是按照书本进行陈述，限制了学生的审美能力空间拓展，影响学生学习兴趣的提高。

2．教学资源贫乏，学生自身重视不够

在农村，大多数的中学都地处偏远山区，交通不是很便利，文化设施较不完善，除了有些城镇中心条件较好外（但也没有和一些大中城市一样的美术馆、青少年宫以及画廊、博物馆等有利的场所供学生去参观学习），大多数的学生不知道画廊为哪样，而且由于农村的经费不足等一些原因，有些学校在美术教具资料、多媒体的投入较少，教师手中的一些教学资料较为贫乏。

二 提高学生美术学习兴趣的途径

如何有效提高学生学习美术的兴趣，的确是一件比较复杂和困难的事情，这关系到学生思想观念的认识与转变等问题。对这些问题的解决需要有一个过程，笔者认为可以充分利用家乡土楼的教学资源与课堂教学实践相结合，进一步开发土楼教学资源，充实美术课堂教学，不断摸索出一些提高学生学习兴趣的有效途径。

1．巧妙设置问题，激发学生学习动力

很多学生习惯于老师教学生学的教学模式，在学习过程中，他们未曾发觉有何不妥之处。为了改变这一教学模式，笔者在上八年级上册《多彩的风景》一课时，首先用多媒体播放了一些美丽的风景图片，如黄山、海边日出、雪景、万里长城等，并巧妙提问这些风景的色彩现象是如何形成的，以及美丽之处，让学生们踊跃发言。丰富了学生的视觉感受，领悟艺术与自然之美，使学生更加热爱自然，热爱生活。在学生的学习热情进一步高涨时进一步提问：“我们的家乡有何美丽的风景？”学生很自然就讲到了家乡土楼这一美丽的旅游景点。大家共同探讨了土楼神奇美丽之处。紧接着播放了一组南靖土楼的风景图片，如田螺坑土楼群、怀远楼、塔下土楼群等。

2．积累与土楼有关的资料，突出乡土、乡情

在上美术课时，可结合与课本有关的内容，进行引导、分析、设计。记得笔者在上《板报设计》这一课时，首先根据书中介绍的报纸进行知识点的讲解，介绍一些基本知识，如什么刊头及相关的版面内容（如图片、文字、标题、主办单位）。在板报设计时，介绍学生们身边的一些事（如土楼风景）。并展开一些相关知识图片。这样一来学生的积极性被调动起来并相互讨论，笔者就趁热打铁要求学生共同设计一版有关家乡土楼的板报。这一节课的教学效果就有了明显成效。学生在创作设计的同时，审美能力也得到了提高。

3．开展实践活动，在实践中不断提高学生的审美能力

有些事情只有经历了才更具有说服力。同样，在美术这门功课的学习上，学生的自身经历对于美术的教学无疑是件好事。记得上七年级《图表设计》这一课时，笔者事先跟学生讲，让他们画一张简单的土楼导游图，学生可利用放假时间到土楼去走走看看，或通过一些宣传图片进行了解，为后面教学做准备。在上这一课时，学生带来许多土楼的相关资料并相互分组讨论。学生通过文字、图案、数字等设计表现手段绘制出一张张极具观赏性、实用性的家乡土楼导游图。这对于通过自己感受画一些记忆画、绘制简单导游图，了解家乡美景，爱家乡，立志使家乡变得更美好，无疑是一种很好的教育。

4．灵活教学，一种题材，多种画法

农村中学各校师资水平和设备存在差异，学生基础各不相同。因此在完成作业的前提下，应给予学生更大的展示空间，而不拘于一种画法。在七年级上册《徒手画校园》一课时，笔者给学生出了一个题目《徒手画土楼》允许学生在表现方式上用自己最拿手的画法进行表现。有的学生只用铅笔作画，有的学生用水粉画、水彩画，也有的学生用剪纸、木刻等方式来表现。课堂氛围十分活跃，学生的积极性被大大地提高了，这个题目让学生感到切合实际，易于学习。

5．利用多媒体搜集资料，提高学生的实践能力

相信很多人都有同感，在网上查找一些相关的美术资料，网络上内容信息可说只有你想不到的没有它做不到。网络给了我们很大的帮助。同样，学生也喜欢上它了，并成为自己一种现代学习方法。在农村，学生很难见到画展，也很少去旅游，去了解一些与书本有关的内容知识。但网络给了我们一扇无所不能的窗。不论是画家作品、背景，还是各种画作可说是应有尽有。通过网络还可以在网上观看其他学生的作业，进行相互交流，拓展学生的知识面，大大拓宽了学生的视野，提高了学生的欣赏能力。

三 结束语

通过平时的美术教学，如何化被动为主动，如何充分利用家乡的乡土资源充分调动学生的参与积极性，努力激发学生的自主学习的精神，克服以往以教师为主的传统教学方法，使学生在课堂上，化被动为主动。在学习美术的同时，还可介绍一些与课本内容相关的家乡的土楼风景，并将二者结合。了解并热爱家乡的一山一水，特别是土楼风景，通过自己的感受画写生画或记忆画和创作，将书中的作业与家乡土楼联系起来，热爱它，并学会欣赏它。让学生有一种亲切感，在不断提高自己美术技能的同时，美术欣赏能力也得到不断提高。这样一来，学生的积极参与，使得其在美术技能得到提高的同时，美术欣赏的眼光也跟着提高。当然，农村中学的美术教育还存在着一些制约因素，有待于教师们去不断实践，去改变去创造一些有利因素，为不断提高农村学生的美术兴趣和美术审美能力，培养多元化人才而不断努力。