武术教学中的武德教育

[摘要]武德是优秀民族传统文化的重要组成部分，探讨了武术教学中武德教育的必要性，指出了武术教学更应该注重对学生武德的教育，提出了加强武德教育的方法。

[关键词]武术；武德：武术教学

一、武术教学中进行武德培养的必要性

1.树立良好的武德是进行武术教学的前提。为武之道，以德为本。武术教学中首先要重视武德的学习，要有好的思想品德作指导，才能保证武术教学沿正确轨道行驶。武术是以中华民族哲学思想为指导，注重内外兼修，追求人与自然和谐统一，具有技击功能和健身价值的传统体育项目。武术本身蕴涵着博大的中华教育文化，在练习武术中表现出顽强拼搏、吃苦耐劳的精神，以及勤奋、务实、谦虚、礼貌的道德作风，是一种高尚的社会道德的体现。

2.进行武德培养是武术教学各个环节的需要。首先要强调仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽厚，而后才进行武术技艺的教学。武术教学中，对动作的技击性，要用武德约束使用：武术的技击价值，对维护社会秩序稳定，保护人民利益，调节人际关系具有的特殊价值和作用；另一方面避免，利用武术恃强凌弱，为害四方，败坏社会风气。为此，在武术教学的每个环节中，要求学生依礼处世、待人，告诫其技击动作的伤害性，何时、何地、何种人群中有鉴别的运用武术，使武德教育贯穿于武术教学的每个环节。

3.武术课堂进行武德培养是贯彻科学发展观的需要。首先弘扬武德能激发民族精神，弘扬祖国传统文化；其次武德能促进校园文明，推动校园文化建设；再次武德的教育作用科学的体现在“育己”和“育人”两个方面。“育己”，也就是说，崇尚武德可以培养“厚德载物”的气度和“自强不息”的精神。“育人”，即是说，武德高尚的人其行为处处影响着他人，成为习武者尊重和效仿的对象。武德作为中华民族的传统的道德规范，可以强化学生的社会责任感，自重、自尊、自信、自爱。通过弘扬武德，能使同学之间和睦相处，团结友爱，互相谦让，促进校园稳定，保证校园文化向着科学文明的方向发展。

4.学校学生的现状决定了武德培养迫切性。据调查在某些学校的学生存在着，学习中，专业不求上进，不懂得尊师重道，缺乏道德修养；武术比赛中不讲公平竞争，对裁判举止粗鲁；某些学生在校利用武术技术的优势，拉帮结派、欺负弱小、逞强好胜、打架斗殴；在外充当打手、保镖，扰乱社会秩序。以上这类事件的发生，不仅污染了校园风气，也扰乱了正常的教学秩序，有损于学校的形象，也给社会带来不安定的因素，损害了大众的利益，对中国武术的继承和发展，有着不可低估的危害。

二、加强武德教育的方法

1.通过武术礼仪来体现。武德的培养在很大程度上是通过成套的行为规范，以及一些特定的造型等外在动作的形成而加以培养，这种行为规范，就是“礼仪”，它可以起到潜移默化的培养教育作用。在武术教学中应注重加强武礼的传授和规范，不仅要求学生掌握其方法，明确其涵义，还要善于利用师生问候，递接器械以及辅导、练习、考核等渠道，使学生养成应用武礼的良好习惯，做到动则功夫到家，静则修养有素，行则彬彬有礼。

2.通过武技传授来渗透。“崇武尚德’，是所有习武者必须遵循的准则。所以武德的教育要贯穿于武技教授之中，通过武术基本功和套路的练习培养学生刻苦顽强、永不自满的品质，在散打教学中要鼓励双方，勇字当头，敢字当先，锻炼学生勇敢无畏的精神。通过让学生相互“喂手”的练习培养学生团结互助的精神，引导学生养成讲礼守信的良好习惯。

3.通过武术教师起表率。由于历来习武中形成的崇尚师傅权威和尊严的传统，加上武术教学与其它教学相比更具直观性，在武术教学中教师言行的表率作用极为重要。教师必须不断加强自身的道德修养，凡是要求学生做到的，教师首先做到，“身教重于言教”，武术教育工作者只有自己具备了正派的武德、武风，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。

4.通过德育环境来暗示。“良好的德育环境、潜移默化的暗示教育效果，往往是一些明示性的德育所不能比拟的。”首先要摆正武德教育的位置，把武德教育纳入教学计划中，其次要对武术教学的相关内容进行规范和标示，进而通过这种强制性的外在约束，在人们心中形成一种“见物思武，见武而明德”的条件反射。要注意课堂气氛的民主，营造精神愉悦的课堂氛围。最后在教学中要善于充分利用各种现代教学资源和教学手段，指导学生从中吸收有益的东西。

武术教学是学校体育内容的重要部分，崇德尚武是武术教学的基本原则。在全面实施素质教育的新形势下，对学生进行道德教育是极其重要的，在武术教学中应充分发挥武德作用。促进道德教育的广泛开展，提高学生的自我道德意识，为社会造就高标准、高素质的优秀人才。

参考文献

[1]李亚光，张喜文，论武术教学中的“武德教育”[J].新课程(教育学术版)，2007(4)。

[2]罗强，武术教学贯彻武德教育方法研究[J].今日科苑，2008(10)。