浅析影响学习成绩的注意力因素

摘要：注意力是影响学习成绩的首要因素。本文对注意力的概念、高品质注意力的标准、理解误区；注意力对学习成绩的影响以及注意力缺失的原因进行了简要的分析。目的是引起人们对家庭教育的思考，科学地对待孩子的学习成绩。

关键词：注意力；误区；原因

中图分类号：G642.4文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0244-01

目前在我们的家庭教育中，绝大多数家长第一关注的仍然是孩子的学习成绩。那么哪些因素影响学生的学习成绩呢？总括起来大概有如下四个方面的因素：孩子的注意力、综合学习能力（记忆力、思维力、想象力等）、家庭教育环境及家长的教养方式和孩子的学习心态。影响学习的首要因素就是注意力！

注意力是一种能力，是一种心理状态，是人的心理活动对一定事物指向和集中。对我们的孩子来说课堂上只有注意听、注意看、注意想才能充分地理解和接收老师所传授的知识。否则，就会遗漏大量的信息，导致学习困难，出现种种令家长、老师头痛的各种注意力问题。

1高品质的注意力标准是什么

高品质的注意力应该是注意的集中能力、注意的持久能力以及警戒性注意能力的有机结合，它是个人具有的稳固心理特征，即总是能够在需要注意的场合下完成注意任务，而不是指对某一特定情况下维持的良好注意力。高品质的注意力判断标准主要有四个方面：

（1）能够迅速进入注意状态。如打了上课铃以后，学生进入教室，回到座位上就能够迅速地进入注意状态，专心听老师讲课。

（2）能够排除干扰。比如上课时孩子专心学习，即使外面再吵再闹也不为所动。

（3）能够快速反应。如孩子在上课时，老师提问，马上就能快速反应，积极举手发言。

（4）能够及时转移。比如孩子在课间休息的时侯与同学的发生争吵，自己心情很不好，但是一上课，马上能放下不愉快的心情，专心听讲。

2家长对注意力理解的几个误区

2.1绝大多数家长认为孩子上课不注意听课、作业拖拉、考试马虎等不良学习行为是主观原因，进而对孩子进行了不应有的批评甚至是严厉的体罚。这不但极大地挫伤了孩子学习的积极性、主动性，而且对孩子的心理健康造成极大的危害！国内外资料统计表明，有75%的适龄儿童不同程度地存在着注意力问题。我们要清楚地认识到学习中的问题可能是客观上学习能力不足问题，或许是教师教学方法的问题，或许是家庭教育方法的问题。

2.2绝大多数家长认为孩子回家做家庭作业就应该一口气做完。心理学研究显示：儿童注意力高度集中持续的时间为：56岁为10-15分钟；7-10岁为15-20分钟；10-12岁为25-30分钟；12岁以上能超过30分钟。学习是要“费神、费劲”的事情。而看电视、玩新奇的游戏是不需要“费劲”的，主要是被动注意起作用，所以能“坚持”很久。儿童被家长逼着连续2-3个小时不间断地做作业，其“费劲”、辛苦是可想而知的了！作业效果不理想也就是理所当然了。

2.3注意力品质的好坏是天生的，顺其自然。孩子是注意力虽然和先天的神经类型有一定的关系，如多血质和胆汁质的孩子就容易存在活动量大、注意力容易分散、冲动的问题，导致做任何事情都不能持久。但家长们殊不知由于教育方法不当及早期智力开发过量，会造成注意力涣散、多动等注意缺陷症。科学合理的环境和教育必然会对注意力品质的提升产生积极的推动作用。6-12周岁是培养儿童注意力品质的黄金阶段，在这一重要的关键期对孩子的注意力状况进行专业的测试和评估，以及进行专业的、系统的、科学的训练是非常重要的！否则孩子将带着各种注意力问题进入初高中的复杂而繁重的学习，一定会严重影响学习成绩，甚至影响孩子的未来和前途。

3注意力对学习成绩的影响

许多专家和有经验的老师都认为：在同一个年龄段，同一个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个极端，其差别的原因，除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外，一个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力的能力上有着很大的差距。因此某位教育心理学家说：“注意力是保证学生顺利学习的重要前提”。学习成绩好的学生，能集中注意听讲、阅读，独立思考问题，认真做作业。他们在学习时很少受外界干扰，即使有时老师的课讲得并不那么生动，但他们也能自我约束，有意识地组织注意力，不让自己的思想开小差。许多学习较差的同学则恰恰相反，他们注意力涣散，不能全神贯注地听讲，时而做小动作，时而与同学交头接耳；有时貌似听课，实则思想离开课堂，开了小差。读书时也一样定不下心来，做作业东抄西看，有的甚至在上课或上复习课时没有精神，打起了瞌睡。如果是这种注意力状态，那孩子怎么能学习好呢？

4造成注意力缺失的原因是什么

现在父母往往强调早期知识教育，积极开发孩子的智力而不注重孩子的能力训练。但是往往由于教育方法不当及早期智力开发过量，使外界环境的压力远远超过了孩子力所能及的程度，造成注意力涣散、多动等注意缺陷症。国内资料统计表明，注意缺陷症儿童的不良家庭教育方式中，家长中所谓的“严格管教者、填鸭蛋式的补习班者”占61.7%，放任不管者占3.5%，过分溺爱者占7.05%。国外亦有学者认为，暴力式的管教，会使患儿症状发展，并增加新的症状，如口吃、挤眉、眨眼等。而对患儿漠不关心、放任自流和过于溺爱的，常可能促使症状出现，或使已有的症状加重。

孩子注意力不能集中，原因是多方面的，笔者只是简单分析如下几种：

（1）有些孩子的能力超过其他的儿童，觉得所学的课程都已掌握、太简单，所以不能引起他的兴趣，就无法专心上课。特别值得一提的是目前有相当多的家长急于让孩子提前补习功课，造成学习积极性下降、课堂兴趣降低，注意力涣散。

（2）有些孩子天生在气质上就属于活动量大、注意力易分散的类型（如多血质和胆汁质），做任何事都不能持久。

（3）刚入学的孩子还没有适应小学生活方式，对学校的环境产生陌生感，不能定下心来。

（4）老师的课堂教学方法的单一，枯燥乏味。无法吸引孩子的注意力。

（5）繁重的课后作业导致孩子疲惫不堪，严重地打击了学习的积极性、降低了兴趣。

所以，为了让自己的孩子将来能够具有较强的竞争力，家长们不能够只关注知识的灌输，更应该注意能力的培养。良好而优秀的注意力是所有学习能力提高的奠基石.

参考文献

[1] 杨丽珠 刘文主编.《毕生发展心理学》 高等教育出版社2006年12月