作文评语,师生情感沟通的桥梁

我自从参加工作以来，一直从事语文教学工作，至今已有二十年，给作文写评语，是批改作文的点晴之笔。在写作文评语时，我认为不能只评价学生习作的优劣得失，还要能够与学生进行心灵上的沟通交流，唤起学生的情感共鸣，充分调动学生学习、写作的积极性，同时还要在作文评语中渗透做人原则，是非观念、审美情趣等促进学生的成长，让作文评语真正起作用。我个人认为，作文评语是沟通师生情感的桥梁。好的评语，对学生大有益处，不仅能及时鼓励学生，还能深入学生的内心，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。

我教语文这么多年，除了要求学生完成我布置的课堂作文之外，还要求学生每星期完成一至二篇自由作文，内容不限，他们想写什么就写什么，但内容必须真实、积极、健康，并向学生保证一定替他们所写的秘密保密，这样学生就放心大胆地倾吐他们的喜怒哀乐。抒写他们的真情实感，我就能真正进入他们的内心世界。根据他们所写的内容给予适当点评，学生也乐于接受，师生之间自然也就架起一座信任之桥。

多年来，我从自己的教学实践中得到几点粗浅的体会，现求教于专家与同行。

一、利用评语，引导学生在作文评语中说真话，抒真情

《新课程标准》要求学生在写作时要说真话、实话、心理话，不说假话、空话、客套话。然而由于应试教育的影响，学生课业负担过重，参与的社会实践、社会活动太少，学生的作文大都变成了与个性、心灵毫不相干的东西。为了高分，不愿抒发自己的真情实感；为了高分，不愿写自己的心理话；为了博得阅卷老师的同情，自己本有一个幸福的家庭，却胡乱编造自己的父母如何离异，自己得不到家庭的温暖等等。于是作文里冲塞着功利化的思想和成人化的语言，失去了自己的语言。要改变这种状况，教师必须想方设法鼓励学生说真话、抒真情，因为“真实是文章的生命”。

为了写出有真情实感的文章，常教他们养成勤于观察、勤于思考、勤于积累、勤于写作的好习惯，做生活的有心人，挖掘生活中的写作素材。

多年来，我的学生已养成写自由作文的习惯，初一刚开始，好多学生感到无话可写，总觉得写作文是苦差事，坚持写了两三周后，有一位男同学写了一篇《讨厌的自由作文》，乍一看到这个题目，感到有点不是滋味，怎么敢与老师唱对台戏，这还了得，然而等读完这篇短短的作文，我心中仅有的一丝怨气也烟消云散了。他在作文 中写道：“今天又要交自由作文了，可我仍然一句都还没写出来，手中紧握笔杆，看着天花板发呆，脑子里一片空白，心里急得要命，越急越觉得无话可写……”他还写到，其实很多同学都怕写作文，总愁没内容可写，可都敢怒不敢言。文章结尾这样写到：“我多么希望有一天，老师会说，这周不写作文了,那该多好。”多么真实的想法，多么迫切的愿望，多么无助的孩子，他代表大多数同学的真实想法。他在班内的成绩还算可以，尚且如此，更何况其他同学。我认真地把这篇作文读好几遍，最后如朋友谈心般写了长长的一段评语，先表扬他说真话，抒真情，再告诉他写作的内容就在身边，如这篇作文，就写出了自己的真实想法，写得非常棒。我还在班上当众宣读这篇文章，告诉大家，这就是好文章。从此，这位同学的作文写作内容越来越广，写作水平也提高较快。

二、利用作文评语，引导学生树立正确的人生观、价值观

初中阶段的学生，他们的人生观、价值观还不稳定，作为语文教师，在作文评语中引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生的身心健康大有益处。有个学生在作文中写到“读书真无用，现在有好多大学生出来后找不到工作，还不如早打工，早挣钱……”从文中可看出，他不想读书，总觉得读书无用。我就在作文中与他交流，鼓励他只有现在努力读好书，将来在社会上才有立足之地，当今社会是知识竞争非常激烈的社会，无论走到哪里，无论从事什么工作，都需要知识，没有知识，寸步难行。慢慢的，这个学生也明白了学习的重要性，安心学习了，成绩也逐渐进步了。

当然，评改作文是一件耗时费力的苦差事，常常一坐下来就是几个小时，精批细改有时忙不过来，我也做了不少改革，教会学生互批、自批等。学生评起作文来也比较内行，不少同学写的评语很中肯，有较强的鉴赏和写作能力。

在作文评语中，教师用一颗爱心来写评语，会使学生变得自尊、自爱、自强。作文评语拉近了我与学生之间的感情，成为我与学生交流的桥梁，使师生之间增进了解，互相信任。精彩的评语为学生捎去点点温情。

文无章法，作文评语无定法，在这方寸之地，同行们理应：“八仙过海、各显神通。”只要我们用心去评语，就能通过这座桥梁，沟通师生心灵，架起信任之桥。让我们共同用“爱心”来抒写作文评语吧！