美育在中医护理教学中的应用

doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2013.20.94

关键词 审美教育 中医护理教学 应用

如何在中医护理教学过程中结合专业特点，融入审美教育是中医护理教育工作者值得思考和研究的课题。

认识美育在中医护理教学中的意义与作用

美育有助于开发学生智力和创造力：护理课程是科学美与创造美的综合体，它体现了中医护理学科知识中是理性美、智慧美、内涵美等诸多审美因素，因此，把这些美感因素渗透到中医护理教学中，通过对科学美的揭示，整体观念的护理等，不仅能够深化对科学理论的认识与理解，而且还能唤起学生的审美意识，启迪智慧，发展人的思维想象力，学生有了丰富的想象思维能力，并在今后服务于人，健康、环境的工作中创造出既有个性的、又有多元的护理服务技术和服务形式。

美育有助于调节和促进身心健康：当人精神愉悦时，可呈现出心情舒畅，情绪饱满的状态，可使体内健康物质代谢分泌，促进体能体制增强，有利于身心健康，从事护理专业的学生多为女性，既有身心方面较为脆弱的特点，但又具有情感细腻丰富，易于调动的特性，故护理教师在中医护理教学中应有效利用优势的一面，大胆探索实践各种有利于身心健康是美育方式，促进学生身心健康，全面发展。

中医护理教学中美育的实施

用“人本”观念及专业内涵引导：“以人为中心”是现代中医护理服务的理念，中医护理教学中对人的关心更为突出，如师生之间，护患之间，均蕴含着丰富的“人本”内容，视人为美，视健康魏美，视身心健康为美，是护理专业追求美的境界，我们把护理学科对人的认识、理解、发展体现在中医护理教学内容中，视学生为友，善待学生，积极鼓励学生，建立良好的学友沟通关系，营造和谐的护理人文环境，模仿地投入到护理角色中，以情引导学生模仿进入护士角色，让学生逐步感受到不是教师要我这样做，因为我是护士应该这样去做。

用端庄的仪表，优雅的体态吸引：中医护理教学中有许多课程要通过教师示范教学。科学、规范、准确、精湛、娴熟的护理技能本身就是有艺术的美，故教师的行为是学生模仿的直接对象，是激发学生产生美感的来源，是劳动创造美的验证，所以，护理教师不仅要练就精美的护理技能，而且还要将肢体语言与操作动作配合得协调舒展，把护理技术之精与操作艺术之美融为一体，展示给学生。如示教铺床时，教师对患者需求的关照，严谨的查对，沉着冷静的状态，一针成功的技术给学生一种赏心悦目的职业美感。体现了护理示范教学中独特的、美的魅力，从而激发学生学习专业技能的兴趣，体验劳动创造美的过程与价值。

用和谐怡人的环境调节：营造和谐怡人的环境其目的在于培养学生的意识和审美情趣，建立新型师生关系，从而达到在快乐中学习，在关爱中成长。传统的病房和教室大多以白色为主，使人感到单调和凄凉，不利于调节人的情绪与心理，如果我们以美学原理和新的环境理念为指导，运用色彩、灯光、花卉等物对示教室环境进行优化实际和布置，就会营造出令人心情愉悦的环境，师生们在这样的环境里学习和工作中倍感感心情舒畅，更有利于教学。