如何让学生爱上写字

[摘 要]小学阶段是激发学生写字兴趣，使学生养成良好写字习惯的关键时期。因此，教师应运用榜样的力量、分层次进行奖励、结对子共同练字等方法，激发学生的写字兴趣，让学生爱上写字。

[关键词]写字教学；榜样；奖励；兴趣 ；引领；活动；比赛

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0013-01

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。”因此，教师要重视对学生写字能力的培养。那么，如何让学生爱上写字呢？下面我根据自己的教学实践，谈一些体会和思考。

一、榜样的力量

在练字课上，我总是给学生讲一些书法家的故事，如王羲之以字换鹅和写春联的故事、王献之的十八缸水和“太”字的故事、怀素种芭蕉林用树叶练字的故事等。通过向学生讲这些故事，使学生在潜移默化中受到感染，以书法家为榜样，重视练字，爱上练字。 同时，我以写字好的学生作为榜样，请他们现场展示，和其他学生谈谈自己写字的心得体会，共同探讨如何把字写好。例如，我们班××同学的毛笔字、钢笔字都写得很漂亮。班会课时，我请他展示自己的书法，谈谈自己为什么能把字写得这么美观，然后让其他学生以他为榜样，激励学生好好练字，爱上写字。

另外，我还请一些写字写得好的家长来展示自己的书法，激励学生练好字，激发学生写字的兴趣。例如，我请×××同学的外公来当校外书法辅导员，给大家讲讲自己写字的故事，谈写好字对自己的重要性。这样学生就有了目标，有了榜样，有了赶超的对象，练字兴趣空前高涨。

二、分层次进行奖励

教师对学生写字的评价要有利于激发绝大多数学生对写字的兴趣，有利于学生形成正确的写字姿势和基本规范的写字技能。同时，教师的评价要体现层次性。小学低年级，教师要注意打好学生的写字基础，要过“姿势”和“习惯”两关，并注重学生对基本笔画和汉字基本结构的把握及书写的正确、端正、整洁。进入中高年级后，教师不仅要关注学生的书写规范和流利程度，还要尊重他们的个性化审美趣味。评价可以采取星级评价法，也可以采取段位评价法，但一定要体现“以学生发展为本”的原则，教师要多鼓励、多表扬，以激励的手段来激发学生的写字兴趣。

鉴于学生的能力，教师如果不分层次进行奖励，学生总是达不到成功，容易丧失信心，失去继续努力的动力。因此，我对学生的写字练习进行分层次奖励，差的和差的比，好的和好的比，以前的和现在的比……只要学生的写字练习有一点点进步，就给予奖励。所以，教师要针对每一位学生的进步多给予表扬和鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的写字兴趣，让他们爱上写字。

三、学习伙伴的引领

在练字过程中，可以多举办“结对子”活动。例如，本学期，我们四年级（2）班中队和三年级（2）班中队结成了友谊中队，我请四年级（2）班的学生手把手教授三年级（2）班的学生如何握笔、端正坐姿。学生都非常认真尽责，他们先学习正确的方法，掌握需要注意的事项，然后耐心传教授给三年级（2）班的学生。在这个过程中，对学生自己也是一次学习和体验，有利于提高他们的写字能力。而三年级（2）班的学生，在轻松愉快的环境中学习，努力达到四年级（2）班学生提出的要求，效果比我们教师教授要好得多。

另外，我们班结成了许多互帮互助小组。例如，写字潦草的××和书写美观的×××被编成一组，×××认真书写的态度和踏实严谨的作风都深深影响着××，使××的书写在本学期有了很大的进步。这些小组在期末还可以比一比，看哪个小组成员的进步大，教师就给予相应的奖励。有了小伙伴的陪伴和引领，学生不再认为写字是一项苦差事，使学生渐渐爱上写字。

四、举办活动和比赛

第一，举办多种形式的展览。在教学过程中，我尽量给学生提供机会，让学生充分展示自己的作品。例如，课堂教学中，教师进行范写之后，让几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字，其他学生共同评议，指出优劣。这样不仅能调动学生写字的积极性，还能增强学生的自信心。

第二，举办各种形式的书写比赛。小学生好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的学生拿到奖品时，旁边的学生都激动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛是提高学生写字水平、激发学生写字兴趣的重要手段。

总之，教师要充分了解学生，采取适当的方法，多角度启发学生思维，激发学生的写字兴趣，让学生爱上写字。

（责编 蓝祝丹）