例谈“数学日记”在初中数学教学中的应用

摘 要：写“数学日记”能够锻炼学生的数学思维能力，加强学生学习动力，有利于师生之间的沟通交流。本文对此进行了分析研究。

关键词：数学日记；初中；数学教；尝试

在数学教学过程中，老师不仅要注重学生知识的掌握程度，还要注重对学生思维能力的培养。写“数学日记”能够锻炼学生的数学思维能力，加强学生学习动力，有利于师生之间的沟通交流。那么在初中数学教学中，老师应该如何利用“数学日记”的方法进行教学呢？对此，笔者结合教学经验，提出了自己的一些看法，以供参考。

1、写“数学日记”的好处

1.1、有助于培养学生的学习兴趣和反思的习惯

“数学日记”的运用，为学生提供了一个良好的反思平台，让学生能够对所学的知识有个清晰的梳理。如下面的一个学生所写的：

10 月 15日 星期二 晴

今天我学习了数轴。数轴是一条直线，它可以无限延长，它有原点、正方向、单位长度。有了数轴，我们就能用线上的点表示有理数，可以很直观的比较数的大小，让数变得井然有序。

从学生的数学日记中，我看到了学生能够把掌握的知识进行归纳总结的能力，在写数学日记的过程中，锻炼了自己的思维，增强了学习的动力。

1.2、有利于增强师生之间的沟通交流，减轻学生学习压力

一些学生很难适应小学对初中的过渡，刚接触有理数概念的时候，会存在很多困惑，导致了他们对学习失去了信心。但是有了数学日记，他们就能将自己的想法和感受反馈给老师，和老师交流，消除他们内心的困惑，增强学习的信心。如：

11 月 16 日 星期三 晴

今天公布了考试成绩，我考了65分，心情很难过，小学时的成绩还是不错的，怎么现在成绩这样不理想，今后该怎么办？老师，你能帮帮我吗？

通过这篇日记，我们不难看出，“数学日记”的运用大大缩短了师生之间的距离，为师生搭起了一座沟通的桥梁，让老师能够帮助学生度过难关，使学生的信心不断增强，不断获取争取进步的动力。

1.3、可以促进教师不断优化教学方法，提高教学能力

在提高学生数学水平的同时，“数学日记”也能使老师进行反思，优化自己的教学方法。比如，在学生“数学日记”中提到：图形平移那块知识老师讲的太抽象，不能很好的理解。这时，作为数学老师就需要反思，是不是自己教学方式出现了问题？是不是应该用更形象具体的方式为学生演示图形的平移，而不是单纯地讲解理论知识？教师，可以通过不断的总结，改进自己的教学模式和教学方法。“数学日记”就像一面镜子，折射出学生对我们的态度，提醒着我们要不断了解学生情况，并结合他们的情况，改善自己的教学方式。

1.4、有助于学生跨学科学习，提高写作能力

学生可以通过写“数学日记”减轻学习数学的心理压力，更加自信轻松地学习数学。同时，写“数学日记”的时候也锻炼了学生语言组织能力和表达能力，让他们在爱上写“数学日记”的同时，也激发了他们的写作兴趣，潜移默化中提高了写作能力，最终形成了良性循环。

2、指导学生写“数学日记”

一开始，学生可能不知道如何写，有的甚至写起了流水账，这样的做法是不可取的。面对这种情况，我要求学生要按照以下要求写“数学日记”：

1.有一写一，实事求是，不应付。让学生写成自己的实际情况，把自己想对老师说的话表达出来，让老师能够看明白即可，不能乱写一通。

2.不拘泥于格式，就像和老师聊天一样。在写“数学日记”的时候，要当成和老师面对面交流，有什么说什么，想什么写什么，不去过分追求格式。

3.言简意赅。学生在写“数学日记”的时候，要保证言简意赅，不嗦，不必去使用华丽的辞藻去修饰，不要让老师看了不知所云。

4.有内容就行，不要当成每天的硬性要求。学生在学习数学的过程中，遇到了疑难问题和意见建议，可以写出来。比如当学生刚接触七年级下册概率问题和八年级上册关于轴对称图形的运用等这些比较抽象的概念时，学生多多少少都会存在一些疑问，这时，就要把自己的疑问写给老师，和老师交流学习方法。

3、认真批改学生的“数学日记”

1.认真对待学生的每一篇“数学日记”，并做到按时批阅，逐个点评，对学生日记中提出的问题要做到有问必答，有的面对面回答，有的可以在日记后面写批语，并结合学生的学习情况，反思自己的教学，并不断优化自己的教学方法。

2.注重交流，加强鼓励。对优秀的“数学日记”要加以表扬鼓励，并且可以以每周课堂宣读的方式，让大家相互借鉴，互相学习交流。对写的不够好的学生要耐心的指导，指出问题所在，帮助他们解决。只有这样，学生的“数学日记”才能越写越好，写日记的作用才能发挥到最大化。

通过一段时间的尝试，学生们写“数学日记”的水平大大提高了，并且加强了师生之间的沟通，帮助学生解决了很多课上课下遇到的问题，使学生们增强了学习数学的兴趣，培养了他们的数学思维能力，增强了学习信心。

新课程强调发展学生数学交流能力，“数学日记”的运用给学生们提供了一个用语言表达自己想法的平台。让学生把学习过程中遇到的问题表达出来，并注入自己的真情实感，在交流中，树立了学生学习数学的信心，推动了师生关系的和谐发展。

“数学日记”的运用给我的教学带来了很大的好处，我也相信，随着时间的推移，学生们写日记的水平也能越来越高，能够运用数学的语言记录他们心灵闪动的美丽火花，终身享受思考给他们带来的益处。

参考文献

[1]芮兰.数学日记，让学生用心灵体验数学生活[J].小学教学参考，2005年35期

[2]郭建华.数学日记：数学感悟与发现的记录[J].中国教师，2010年10期

[3]李小毅.“数学日记”让数学教学放异彩[J].教育艺术，2010年10期