让新课改之花盛开在英语课堂

在新课程标准理念的指导下,我们要努力树立起新的教学观念,课程标准明确提出新的学习方式:“引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究”。新课改的关键是课堂教学,那么,如何实现英语课堂的高效呢?笔者认为下列几方面工作显得尤为重要:

一、在创设情景中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习知识的驱动力,因此教师必须在教学中创设兴趣盎然的英语教学情景,提高学生学习英语的兴趣,从操作看,方法多种多样:

1.实物情景。实物具有直观性,因此,教师要充分利用直观教具,帮助他们正确理解知识,激发他们的学习兴趣。

2.生活情景。人如果脱离了生活,就学不会语言。教师要把课堂教学变成一个浓缩的社会,让课堂活起来,让学生在生活情景中学会生活,学会体味人生。

3.体态情景。在教学中,如一味命令学生背读,学生会厌倦,会降低学习兴趣。在教学时,教师可以采用体态语的方法,使学生乐于练,善于说。

4.图画情景。在图画面前,学生看得清楚,感受真切。学生就很容易会话,所以在教某些单词时,可以采用简笔画的方法为学生创设情景。

5.游戏情景。教学中,教师可从学生的生活实际出发,在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏,丰富学生的课堂生活,学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,体验自我能力。

二、在课堂教学中实施自主学习

课堂是学生学习活动的主阵地,要尽力让学生在课堂上多参与,给他们表达的机会,并创造宽松、愉快、和谐的学习氛围,为学生营造自主学习的空间,使学生获得真实的情感,体验出真正的动力源泉。

1.营造语言表达的空间。课堂教学中要多给学生说的空间,要鼓励学生去说,通过自主的表达以及同学之间的交流,达到创新的目的。

2.营造动脑思维的空间。教师在教学中,要加强教学的吸引力,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,为学生营造动脑思维的空间,使学生有所感悟和思考,从而培养学生的想象思维。

三、在课堂教学中培养求异创新意识

求异能使事物和观念处于动态和求索中。求异,又是发散性思维的显著特征。求异,最能激发学生的学习兴趣和主动探索的求知精神。

1.以设计开放性问题求异。

2.以设计一句多译求异。

四、在课堂教学中加强思想教育

加强学生的思想教育,注重对学生的意志力的培养,在教学目标上体现个别差异。英语教学在不少学校是基础教育的“老大难”学科,由于学生基础极其薄弱,根本无法跟上正常的教学进度。教师无论怎样严格要求和训练,也难以达到预期效果。这就需要在教学目标上体现差异。教育家契诃夫曾说过:“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学法就能发挥高效作用。”

五、在课堂教学中注意教师的语言美

教学语言优美能使课堂效果锦上添花,老师和蔼可亲把丰富的情感融于教学中,能冰释学生的畏惧心理,他们就会向老师靠拢,敢于提问,敢于倾吐心声,学生在和谐亲切的气氛中学习效果往往是一般情况的几倍。优美的教学语言为学生成才架设了一座金桥,优美的教学语言帮助学生用心听讲,积极思考,学有收获,感觉天天都进步。他们像一个个长途跋涉者,征服了一个个艰难险阻,又向新的目标前进。优美的教学语言为他们插上了腾飞的翅膀。教师优美动听的语言教学,也潜移默化地塑造了学生美好的心灵,他们既学会了知识技能,又学会了严肃认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。他们学会了礼貌待人,把情和爱倾注在生活中、学习中、工作中。他们在享受课堂艺术美的同时,也培养了审美、爱美的情操。他们立志用心血,汗水和智慧去创造美,最终可以成为德才兼备的栋梁。

“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”。让我们以一颗爱心去感染教育学生,让英语课堂焕发生命力吧!把自主学习的空间还给学生,需要我们教师更好地去设计我们的课堂教学,去完善我们的教学体系,真正把学生当作学习的主人,把自还给学生。而这一切需要我们去努力,去实践。