浅谈新课改下的英语课堂

学习新课改，适应新时代，面临新机遇，迎接新挑战，新课程改革的学习彻底改变了我对教育的认识和作法。课改是个新事物，有它的活力和发展空间，这给我们发挥潜能、施展才华提供了一个广阔天地。我也不断学习着、尝试着。下面我就从新课改下教师的变化来简单的谈谈我对教师角色转变的一点浅薄的认识。

一、不怕课堂“乱”了

虽然一样都是小班化教学，但原来上课时，我就怕课堂纪律乱。因为学生一乱，课堂就失去了严谨、有序的教学气氛，打乱了我的教学思路；干扰了我的教学进程；影响了我原定的教学计划。最典型的就是上课练习英语对话，我一贯认为学习英语最主要的是多听多说，所以，每节英语课上我都会让学生就本课相关的内容进行对话练习，但每次课堂效果都不是特别理想，因为课堂上敢于练习对话的往往是那几个英语成绩较好的学生，其他大部分学生站起来以后不是说没准备好就干脆说不会，并且当有同学练习对话的时候，其他人都是心不在焉的，根本达不到预期的教学效果。而且我还认为课堂纪律乱，是教学组织能力差的一种表现。所以为了寻求静，我不惜收敛起笑容，压制学生的思维，上课时全身心地关注着自己的教案，不敢越雷池一步，规规矩矩地完成教学计划。虽然我的教学成绩也很好，但是我总觉得学生缺少那种从心底对英语的爱，甚至有些学生对英语的喜欢，还要加上我是班主任的附加条件。而现在我的教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题。在实施新课改的课堂上，我不再怕学生乱了。由于是八年级的英语，主要是以多说多练为主。上课我就让学生以小组合作的形式进行学习，小组读对话，小组认单词，小组讨论，小组复习，小组新单词过关等等。而我则笑容可掬的来往于人声鼎沸的各个小组之间，参与它们的读书、讨论或游戏。

二、不怕自己“闲”了

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成泪始干”多用来比喻老师，“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮。”也是用来歌唱老师的。老师这份工作从来都等于“辛苦”，所以走上岗位的第一天，我就下定决心要打这场“辛苦的仗”。果然，一打就将近十年。那种身心的疲惫，相信不用我说很多同行都深有感触。身体的疲惫可以通过休息来调整，可是心理上的那种对学生的担忧，却使人无法“闲”下来。

新学期刚开始时，我看到老师有的除了《教学参考书》之外学生全都有。学生通过预习什么都会了，这还要我们老师干什么？我岂不是很“闲”？学生通过预习，的确可以解决传统课堂教学中所教授的基本知识。可也正是由于这样，他们的智力开发也相应地较快，他们的个别差异也相应表现的较明显。要在每个环节给学生适当的指引，要保护好每一棵稚嫩的小苗，这需要付出的劳动更多更大。不用怕，我还真就没闲着。我充分尊重学生的个性，重视健全学生人格。在学生自主探究合作学习时给以最大的帮助。比如说我班的常明凯同学，他的英语成绩非常好，口语也很棒，因为他对英语有着浓厚的兴趣，每次都是提前几个单元预习课文和对话，所以，课本上的知识他都了如指掌，于是我就着手开发他的课外视野，给他订了英语周报，然后还每周给他换一本小书虫（简易版的英文名著），每当有英语演讲比赛的时候，都会让他去锻炼一下，看到常明凯一天天的进步，内心真的有说不出的高兴。

三、不怕学生“错”了

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是千古名言，也是历代教育工作者的准则。于是，我抓紧课堂上的分分秒秒，不惜口干舌燥的进行着传道、授业、解惑的工作。铺好了一条条正确的道路，牵着学生的小手顺顺利利地走下去，决不能看着学生自己，在错误的道路摸索前进。通过新课程改革的学习我终于明白了，学生在学习活动中由于尝试、探索而发生某些错误，是完全正常的，错误常常是正确的先导。在一定意义上说，没有错误的认识，就显示不出认识的正确，学生正是在相互比较中，从不懂到懂，从不会到会的。

四、不怕学生“慢”了

“慢生”给老师的印象都特别深，到现在我还能清清楚楚地数出来我所教过的每一届“慢生”的名字，甚至于他们的个性特征。因为个别辅导他们的时间最多，和他们谈心的时间最长，与他们家长见面的次数最多，因为他们失去的荣誉也最多。所以每遇到一个“慢生”时，我都会使尽浑身解数，软硬兼施，用尽所有爱心去帮助他们。想让他们在我的帮助下迅速地跟上来。多年来，也不乏成功的例子。但是自己因为自己在这方面所花费的精力太多，就相应地忽略了“培优”工作，而且对“慢生”本人的心灵还是会有一定的影响。

新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更注意学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。

总的来说，我通过这一段时间的学习后，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了明显的进步。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为，要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。