浅谈新课改下英语课堂的导课艺术

什么是导课？导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，也可称为开讲、开课等。它是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。

一、“开门见山”导课

开门见山”导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意，它是教学中最常用、最简单也是最容易掌握的导课方式。如：教学GO FOR IT !GRADE EIGHT UNIT4How do you get to school？这一话题，我在上课时就开门见山地告诉学生：Today we’ll talk about how to get to places. First let’s know about some transportation.并出示画有自行车、小轿车、公共汽车、火车、飞机等图片，待学生熟悉这几种交通后,立马与他们展开对话：T：How do you usually get to school，S1？ S1: I usually get to school by bike. T: How do you usually get to school，S2?S2: I usually get to school by bus. T: How about you S3?S3: ------------ 这样通过口头对话，使学生一下子明确本节课的学习任务,少走弯路,直奔主题,提高学习效率。

二、“趣味故事”导课

“趣味故事”导课是指在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课的导课方式。如：教学GO FOR IT ! GRADE NINE UNIT9 When was it invented? 时，我先讲一个有关科学家爱迪生的故事：从前有一个小孩，在他幼年时期，有一回他看到母鸡孵卵生出小鸡，很觉奇妙，但并不满足。 事后，他也悄悄攒些鸡蛋放在仓库里，自己伏在上面，亲自试一试能否生出小鸡来。他对他所接触的东西，总是无休止地提出这样或那样的问题，并要求老师解答清楚。可是几十年后，他却成为享有盛名的发明家了。讲完后我问学生：他是谁呢？学生异口同声地回答：爱迪生。我乘胜追击：爱迪生的一生发明了无数件发明物，不愧是世界上伟大的发明家，我们今天就来学习日常生活中使用的一些物品电灯、电话、电视机等When was it invented? Who was it invented by ? 这样引出本单元的话题。同学们听后有的作沉思状、有的议论纷纷、有的争着回答这些问题, 引起学生对本节课内容的兴趣，激发学生的求知欲。

三、“真实情境”导课

所谓“真实情境”导课，就是教师在导入时根据教材的特点，利用 CAI课件、语言、音乐、绘画等手段，创设一定的真实情境，渲染课堂气氛，使学生产生身临起境之感，进入特定的氛围。在教学Who is not here? 这个话题时，我是这样创设情境：课前偷偷告诉两个学生上课时故意迟到一会儿。上课伊始我用眼盯着这两个空位问学生：Who’s not here now ? 学生很自然地回答：Pan Hai and Li San.我立刻把句子补充完整：Yes. Pan Hai and Li San are not in the classroom now. They are not here. 这时两位同学匆匆赶到，我示意他们进来，并不失时机地补上一句话：Is everyone here now? 同学们异口同声的答道：Yes. 就这样这堂课在这么一种真实的、愉快的情境下，让学生参与到语言实践活动中。

四、“设置疑问”导课

“设置疑问”导课是指教师在导课时设置问题，引起学生思考的一种导课方式。 因为：疑，往往能使人感到“奇”；奇，有时也会觉得“新鲜”。在教学GO FOR IT ! GRADE NINE UNIT9 You are supposed to shake hands.这一话题时，我先给同学们讲解发生在日常生活中的一件事件：一个美国人在中国长期居住，有一天他的姐姐来访，但家中只有一张床，一个中国邻居出于好意，把自己家的床搬过去给他们用，但外国人的脸上立刻露出不悦。中国邻居很是纳闷，大家知道为什么吗？带着疑问，同学们纷纷埋头通读文章，了解不同国家的风土人情，体会到因文化差异带来的尴尬。这样，学生在悬念的刺激下，积极参与教学活动，主动性、创造性得到了培养。

五、“现场演练”导课

“现场演练”是数学、物理、化学学科常用的导课方式，但英语课有的话题也适合。如：教学How do you make a banana smoothie？中， 我课前托学生准备了three bananas， yogurt，milk，a blender。在课堂上，我分6个步骤( 1.Peel three bananas. 2. Cut up the bananas. 3. Put the bananas and yogurt into the blender. 4. Pour the milk into the blender. 5.Turn on the blender. 6. Drink the smoothie.) 现场演示制作banana smoothie的过程。演示完毕我问：How to make a banana smoothie？Do you know now? 并请学生上讲台演示。这时学生个个兴趣盎然，争着上台演示，这样让学生感受到“学以致用”的目的。

总之，作为英语教师，在教学中如果能根据教材的实际情况，想方设法，运用适当的方法导入新课，调动学生的注意力，激发学生的思维，引起学习的兴趣，陶冶学生的情操，使其在上课伊始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造了良好的开端，有利于他们进入到积极的学习状态中，提高课堂效率。