远程教育资源在偏远贫困地区小学语文教学中的独特作用

摘 要 远程教育资源应用于小学语文课堂中，在增加学生的阅读量、优化课堂结构等方面具有极大的优势，能够缓解贫困地区师资力量薄弱、教学资源不足的问题，使贫困地区学生也能够接受良好教育，从而缩小地区教育差距，实现教育公平。

关键词 远程教育；小学语文；贫困地区

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0072-02

1 前言

随着信息技术的飞速发展，教育方式得到创新，教育资源得到极大丰富和拓展。远程教育资源利用高科技和现代教育设备，将教育资源信息化，提高了教育资源的利用效率，激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。

2 利用远程教育资源，激发学生学习兴趣

小学生活泼好动，注意力不集中，如果教师在课堂上采取简单方式对课本内容进行灌输、讲解，难以激发学生的学习兴趣，使课堂效率低下，学生学习效果不佳。在传统教育课堂中，教师所能搜集到的教学资源有限，多数教师仅根据课文内容备课，对课文的生词、中心大意、写作特点进行简要的分析讲解。这样的教学方式枯燥无味，很难使学生参与到课堂中，调动学习积极性，教学效率也非常低下。

教师利用远程教育资源能够充分发挥图像、视频、音乐等多媒体的优势，将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。远程教育大大丰富了课堂内容，拓展了学生的思维，同时将抽象的知识具体化，使学生更容易理解和接受。如教学《四季》，教师可以利用远程教育资源的优势，通过春、夏、秋、冬四季变换的视频，让学生如身临其境，感受每个季节的不同魅力。

3 利用远程教育资源，增加学生阅读量

当前社会是一个信息化的社会，计算机和互联网的使用大大提高了信息的使用效率和传播速度。因此，教育也要充分应用现代信息技术，通过远程教育资源来拓展学生的信息获取渠道，增加阅读量。教师要善于运用互联网技术，引导学生搜集与教材内容密切相关的课外资料进行自主阅读。远程教育资源能够帮助教师获得符合学生特点和水平的教学资源，增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。

如教学《触摸春天》，教师可以先引导学生学习这篇课文，熟悉作者对于春天的描写和感受，然后利用远程教育资源并向学生提问：“你还知道哪些描写春天的文章或者诗词？”学生争先恐后回答，有的说古诗《春晓》；有的说贺知章的《咏柳》通过柳树描写春天的到来，非常精彩；有的说杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”营造了一幅美丽的春的景象；有的提到朱自清的散文《春》运用多个角度描写春天的景象，堪称佳作……

这时，教师可以帮助学生拓展阅读，让学生阅读朱自清的《春》，并将这篇文章与教材文章进行对比，使学生对春有更深刻的认识。教师还可以再介绍一些关于春的散文和古诗，让学生进行阅读和赏析。在这一过程中，学生不会局限于教材中的知识，思维得到大大的扩展，M向对比不同作品对于春的描写。学生的阅读量得到增加，知识面得到拓展，都有利于他们的全面发展。

4 利用远程教育资源，优化课堂结构

在传统小学语文课堂中，教师通常会根据备课内容进行讲解，将本课学习的生词、课文的结构与中心思想等板书到黑板上，课文讲解完后会在黑板上板书一些课后题供大家复习巩固本课知识，要拓展的一些内容也会通过板书向学生展示，这都大大浪费了课堂时间，降低了课堂效率。教师如果利用远程教育资源，就能解决这些问题，充分提高课堂效率，节约大量的课堂时间，使教师与学生能够进行充分的互动，发挥学生的主体地位，提高学生的学习效率。

远程教育资源还能够充分突出本课的课程重点，化抽象为具象，帮助学生理解重难点知识。在传统课堂上，对于重难点知识，教师往往会花费大量的口舌来给学生进行讲解，但往往效果不好，学生难以掌握。教师利用远程教育资源，能够将重难点简单明了地展示给学生，既节省了课堂时间，又能够使学生更加清楚、深刻地理解，增强对知识的印象。

如教学《鸟的天堂》，对于“颤动”这个词的理解是本课的重点。作者在描写时，为什么使用“颤动”而不是“抖动”或者“浮动”呢？这个知识较为抽象，需要学生发挥想象力，用心去体会作者的意图，感受作者所描绘的意境。悟性较差的学生很难理解“颤动”这个词语使用的绝妙之处。教师可以利用远程教育资源，播放树叶随着微风轻轻颤动的情景，使学生直观、形象地感受到风中颤动的树叶的美感，使学生对于中国文字的博大精深有了更加深刻的了解。教师运用远程教育资源能够充分优化课堂结构，突出课程重难点，帮助学生理解知识点，提高课堂效率[1]。

5 利用远程教育资源，促进教育公平

远程教育资源是凝聚国内外优秀教育学者的智慧而制作的，是具有丰富的教学内容和极大参考价值的教学资源。当前我国还存在许多经济、教育落后地区，这些地区教育设备落后、师资力量薄弱，大大制约了学生的发展和进步。在远程教育资源的辅助下，贫困地区学生可以接受一流教师讲解的课程，当地教师可以在学习优秀教师教学方法的基础上提高教学水平，提高课堂效率和教学质量。远程教育资源为实现教育公平提供了重要的途径。远程教育资源有利于更新贫困地区落后的教育观念，提高学生受教育的水平，缩小与发达地区教学水平的差距。此外，远程教育资源还为学生打开了一扇窗，活跃了学生的思维，开阔了学生的视野，使学生足不出户就能学到丰富的知识。

如教学《长城》，为了使学生对长城有更感性的认识，教师可以播放远程教育资源中关于长城的图片和视频。学生只阅读文字，不能深刻体会长城的宏伟壮阔和气势磅礴；通过图片和视频，仿佛置身其间，不禁感慨长城的伟大，内心油然而生一种民族自豪感。

6 结语

远程教育资源在小学语文教学中的应用，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，充分发挥学生的主体地位，提高学习效率，增加阅读量，促进教育公平。但教师在教学过程中要注意不能过分依赖远程教育资源。远程教育资源在课堂上起到的应当是辅助和画龙点睛的作用，教师要在课前做好充分的准备，掌握课堂节奏，把握课堂重难点，并实时应用远程教育资源，从而达到事半功倍的效果。过分应用远程教育资源，会导致学生整节课处于亢奋状态，对于重难点知识没有深刻的理解和掌握，虽然课堂气氛很高，但不利于学生知识的积累和学习。因此，教师要在课前对学生提出明确要求，首先告诉学生哪些是重难点，使整堂课有张有弛，能够灵活运用远程教育资源为自己的教学活动服务。

总而言之，在小学语文教学课堂上运用远程教育资源具有重要作用。教师要善于发挥远程教育资源的优势，将其与教材内容相结合，激发学生的课堂积极性，增加学生的阅读量，拓展学生的视野，优化课堂结构，提高课堂效率。运用远程教育资源，还能够弥补贫困地区师资力量薄弱、教学资源不足的问题，使贫困地区学生能够接受良好的教育，从而缩小地区教育差距，实现教育公平。

参考文献

[1]张真清.利用远程教育资源优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询：教育科研，2011（9）：54.