开放物理实验室

【摘要】1.兴趣性实验 以培养学生学习物理的兴趣为目的。开放物理实验室后,学生可以在实验室亲自动手做自己想做的实验,在失败与成功中体验无尽的乐趣和奥秘,效果远比课上的观看要好得多,印...

实验在物理教学中占着举足轻重的地位。加强实验教学,提高物理教学效果和开发学生创新能力,在加强素质教育的今天,显得更加重要。为此,在初中物理教学中开放物理实验室,加强实验普及与实验延伸,并在时间、地点和人员上予以充分保证,对学生免费开放,成为我们课题研究确定的重要教学措施。经过三年的实践取得了良好的效果,以下是在开放物理实验室过程中的具体思路和做法。

一、开放实验室的主导思想

遵从课题研究确定的教学策略和基本原则,以实验引领,让学生在探索中感知知识。通过开放物理实验室,对课堂予以延伸,把课上做不了的、没时间做的,让学生在实验室里完成,以给学生个性发展提供广阔的空间,让他们把“奇思妙想”在这里验证、升华。实验过程中,通过“引导—探究—实验—交流”,优化实验教学过程、指导实验方法,通过开放物理实验室,让每一个学生都能把教材上的每一个实验落到实处,并拓宽他们的知识面,从而激发学生学习物理的兴趣,增强学生的观察与动手能力,培养学生设计实验、采集实验数据以及处理数据的能力,并在此基础上进一步培养学生的创新能力。

二、开放实验内容

开放实验室的目的是为了培养学生学习物理的兴趣,巩固物理基础知识,同时适当地予以拓展,以培养学生的创新意识和创新能力。为此,面对不同程度的学生,将实验恰当分类,有助于分层教学,吸引更多的学生参加到课外实验中来。经过一段时间的探索,我们把开放的实验内容主要分为三类:兴趣性实验、基础性实验、拓展性实验。

1.兴趣性实验

以培养学生学习物理的兴趣为目的。开放物理实验室后,学生可以在实验室亲自动手做自己想做的实验,在失败与成功中体验无尽的乐趣和奥秘,效果远比课上的观看要好得多,印象也深得多,这样有利于学生动手能力的培养,在实践探索中学习知识,易理解,也容易记忆。

2.基础性实验

在做兴趣性实验的同时,引导学生做基础实验,目的是通过实验巩固基础知识,探寻物理科学规律,培养学生观察、分析、综合、解决问题的能力。

3.拓展性实验

通向成功的路不只一条,完成一项实验的方法也不只一种。为了培养学生的发散思维,实验中要鼓励学生大胆探索,勇于创新,在原有实验的基础上,自己设计实验,探索解决问题的不同途径。学生还可以利用课余时间到实验室,用实验验证作业中的难题或不明白的地方以及自己的猜想,这对学好物理都是非常有益的。

三、开放时间和地点

为了让更多的学生有时间走进开放的物理实验室,在实际操作中把开放实验室的时间基本固定下来。具体时间在每天放学后的半小时或周六进行实验室开放,确保每星期两次。地点是物理实验室,针对八、九年级学生开放,学生自愿参加。在开放实验室的时间内,教师到场组织、指导,以保证学生实验的安全、有效,并且高效。

四、开放实验过程

1.制定实验教程

为培养学生良好的实验操作习惯,为以后的规范化操作奠定基础,根据各种实验教学类型编写出一套专门的实验教程。

2.分层教学因材施教

十个手指不一样齐,学生学习中也同样存在对知识接受快与慢的问题。为让各类学生在实验中都有所收获,体验到成功的乐趣,合理分组是非常必要的。

3.做验证性实验和设计性实验

在实验中,第一类的学生通过做验证性实验加强对实验过程的理解,加深对物理规律、概念的理解。有能力的学生可以通过设计性实验方案,探索解决问题的途径,分析实验,最终得到比较准确的结论。在实验探究过程中,教师要给每个学生创造机会,明确他们所承担的任务,鼓励他们发现问题解决问题,帮他们出主意想办法。

4.利用仿真模拟实验对实验进行补充

对于实验过程不够清晰或受时空条件限制,不能满足教学要求的实验,从实验直接获得的感性认识到需要学生理解掌握的规律之间的跨度较大的实验,要考虑发挥现代信息技术的优势,在真实实验的基础上,用模拟实验予以补充,通过形象处理叠加信息分析,建立形象思维到抽象思维之间的桥梁,帮助学生解决分析理解的困难。

五、对开放物理实验室进行延伸

课程标准中提出了新的课程理念,其中之一为“从生活走向物理,从物理走向社会”,让学生从身边熟悉的生活现象去探索认识物理规律,让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅增加了他们学习物理的乐趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。为此光靠校内师生的实验是不够的,满足不了学生的求知与探索欲望,所以,可引导学生将课堂延伸到校外,将实验室搬到社会、社区和家庭。有机地把课内探索延伸到课外,这不仅是课堂的延伸,同时也是素质教育的延伸。

六、在开放实验室中要注意以下几点

1.做好准备工作,确保安全

学生提前做好预习,实验时遵守操作规则。教师提前做好器材准备和安全防范工作,在实验时加强学生管理,每次实验内容要适量,使每个学生都学有所得。

2.实验内容要新、活、趣、廉等

“新”指实验内容要新颖,不能是书本实验的简单重复。“活”指实验方法的灵活性,不在拘泥于一种实验方法,采取变一变、换一换、扩一扩、减一减等方法,寻找多种方法。“趣”指实验的趣味性,增加学生的学习兴趣。“廉”指器材的廉价性,可以用易拉罐、小药瓶、注射器、塑料袋等做实验。

3.在实验室建立学生作品陈列柜,用于收集、展示历届学生的小制作、小发明等优秀作品,是非常必要的

以这样的实例激励学生,激发学生的学习动力,可以起到事半功倍的效果。也可在学习之初,就激励学生确立远大的学习目标,制定长远学习计划,以展品为范,确立自己的作品研究制作目标,从而形成长期持久的学习兴趣。

教学实践证明,利用业余时间开放物理实验室,与课堂教学相互扑充,可有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,从而更好地领会物理知识,培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力以及创新能力,有利于进一步全面落实新课标的三维教学目标,是培养学生创新能力的有效途径。

【责编 齐秋爽】