给“作文后进生”一个支点――成就感

作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大的教师和学生。大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能勉强应付。很多学生在日复一日的单调作文训练中形成了一个“没兴趣――不想写――写不好”的恶性循环。要走出作文的低谷，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。

兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上就是写作兴趣丧失造成的。面对复杂的作文群体，教师要提高他们的作文自信，让学生们在作文上拥有一种成就感。那么怎么让学生拥有一种成就感呢？

一、教师要给学生创设一个作文成功的环境

1、更新教师对作文的评价观。长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生的尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感尊重不够；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。我记得有位学生为了写作的情节需要，竟然把作文写成一篇象侦探似的文章，事后过问，才得知是他自己编造出来。对于这样的问题，教师要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验，并非要那些胡编乱造、不真实的文章。

2、找出能肯定的亮点。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情。事实上，只要教师有了“肯定”的思路，学生作文中的“星星”是闪亮的。基于这一认识，我从学生的每一篇作文中，提取一句写得好的句子来进行评点。如“离别是痛苦的，因为要在一刹那放下这六年的情感。”这句话实际已经超出了学生的语言水平，是对人生的一种深切的体验；“于是我也随大流溜进了这个课余兴趣班”。一个“溜”字，形象而准确地写出了自己随大流的思想，而不是自己真的愿意参加课余兴趣活动。我把这些打印出来，并在班上句句宣读评析，然后张贴在学习园地上，这一举措，对学生起到了正面的作用。

3、丰富学生的写作素材。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和感情体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如摄影、美术、音乐、民俗、科技制作等，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一次活动”、“一盘棋局”、“一次改造”、“一次比赛”、“一场战争风云”都可以成为学作的素材来源。用眼睛观察生活，用心灵感受生活。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的能手，同时也提高了学生的写作能力。

4、给学生一个锻炼写作的广阔空间。教师要努力更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、对联、谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗、顺口溜等，一来使学生有话可写，二来联系了生活，达到了作文的目的。教师要根据现实生活的需要，及时寻找让学生写作的机会，如学校举行文体活动，知识竞赛、演讲比赛等，可组织学生学习写开幕词、闭幕词、讲话稿等；充分利用板报、广播、橱窗与宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。

5、加强口语训练和广泛阅读。“作文后进生”的作文之所以写得不好，与他们缺少口语训练和大量的阅读有直接关系，为培养学生这方面的能力，初中语文教材的口语交际和写作这一版块，为我们提供了写作训练的一方天地。虽说如此，但主要看我们如何去进行操作，我在口语交际和写作训练方面着重一个“趣”字，让学生在乐趣中进行训练。如在“口语交际”这一环节，我采用抽签方式：一共五支签，分别是“请你介绍自己”、“我的朋友”、“我的特长”、“请你等候”和“无记名介绍本班同学”（介绍完后，让其他同学猜）。对于介绍得好的同学，经民主评选，给予一定的奖励。同学们表现出了深厚的兴趣，整节课气氛热烈，效果远远超过预想。

二、要结合学生创造一个展示成绩的平台

1、欣赏优美句段。学生的作文如果不是“编”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有作者认为写得满意的句段，教师要认真分析，特别是起步作文或“写作后进生”的作文，教师更是要去找寻，在作文评析课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。

2、班内优秀习作展示。班里的学习园地开辟优秀习作专栏，将学生的优秀作文及时张贴出来，以便本班的师生阅读，欣赏。经常组织学生进行演讲比赛，让每一个学生都有展示作文，锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。

“付出汗水，必定会酿成收获。”三年已经过去了，学生用他们实际行动，证明了他们自己的一切，这就是：我每天都在进步！如今他们快完成初中的学业，而他们不再是一提作文就头疼的学生了。

阿基米德说：“给我一个支点，我可以把地球撬起来。”借用这句话，我们可以说，给“作文后进生”一个成就感的支点，他们就可以撬起掩埋在生命深处的潜力和创造力，撬起自己的人生梦想。