怎样让小学生学好数学

【摘 要】在生活中存在许许多多的数学问题，生活中的许多问题也需要用数学知识来解决。怎样运用数学知识解决生活中的问题呢？一要从生活实际中发现数学问题并理解一些常用的数学知识；二是通过比较，理解数学概念，避免混淆；三、在分类中了解事物的特性，并能在学习中恰当地应用分类的方法学习；四要动手操作，在实践中获得知识。

【关键词】发现问题；解决问题；比较；分类；概念；实验

好的学习方法是一把开启知识宝库的金钥匙，就数学学科而言，我认为常用的学习方法有以下几种，教师在教学中要注意与学生一起及时总结，使学生在学习的过程中逐渐掌握这些学习方法。

一、联系生活实际，发现问题解决问题，理解知识运用知识

数学从生活中来，就还要应用到生活中去，因此，教师要培养学生学会认真观察、积极思考，使学生从生活中发现、提炼数学问题，再探索解决数学问题的方法，从而获得知识，提高能力，最终能够运用知识解决生活中的问题。

北京师范大学出版的小学数学三年级上册的内容中，有一个单元是“年、月、日”。学生通过联系生活实际，仔细思考，能够发现一年有12个月，每个月的天数不同，一天有24小时等数学知识，从而产生一系列的数学问题：如：哪几个月是31天？哪几个月是30天？为什么2月有时是28 天，有时是29天？怎样计算某一天是星期几？……这些数学问题都是学生自己发现并急于解决的。教师为学生提供解决问题的时间、空间和必要的支持与帮助。当学生通过自己的努力解决了这些问题并获得了知识之后，教师再为学生提供一个展示的平台，给学生一个应用知识的机会，如：出示一张身份证，请学生述说身份证所提供的信息（这个人的生日，年纪等）。出示一张火车票及有关这张火车票的一些条件，请学生述说火车票提供的信息比解决相关的问题。学生会在这样的学习中体会到学习的乐趣，掌握学习的方法。

在学习中，学生逐渐掌握了联系生活实际的学习方法，遇到问题，先思考：生活中是这样的吗？由于学生掌握了联系生活实际的方法，学生解决问题的正确率有很大提高，一只铅笔长15米，这样的“笑话”越来越少。更重要的是学生掌握了联系生活实际的学习方法。

二、进行比较，把握概念本质

在数学中，有一些概念和知识相近或相似，容易混淆，不易掌握，给学生的学习造成困难。比较，就是确认事物相同或相异的项目。通过比较，就能够较好的把握知识、概念的本质，从而较好的掌握概念和知识。

北京师范大学出版的小学数学三年级上册的内容中，有一个单元是“周长”，三年级下册的内容中，又学习了“面积”这个单元。这两个单元的知识是学生很容易混淆，所以通过比较“周长”和 “面积”的概念、计算方法和单位名称的方面的异同，把握概念的本质。所以进行比较，把握本质也是一个学习数学的一个重要又有效的方法。学生学会了 “比较”的学习方法，在学习相似的概念时也能够自觉应用，更好的掌握知识。

三、通过分类，深刻理解知识

分类是以比较为基础，按照事物问题性质的异同，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法。分类要有标准，标准不同分得的结果就不同。分类是学习数学概念，帮助学生理解知识的重要思想方法。

在学习三角形时，我给了学生一些三角形，让学生进行分类。有的学生按角分，将这些三角形分为三类：第一类是三个角都是锐角；第二类是有一个角是钝角，另外两个角是锐角；第三类是有一个角是直角，另外两个角是锐角。通过这样分类，学生掌握了锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的概念。有的学生按边分，也将这些三角形分为三类：第一类是三个边都相等；第二类是有两条边相等；第三类是三条边都不相等。通过这样分类，学生掌握了等边三角形和等腰三角形的概念，还了解了等边三角形和等腰三角形的关系。

四、动手操作，通过实验获得知识

动手操作是学生运用某些材料进行实验，找出学习对象的性质的一种学习方法。使用这种方法有助于发展学生的思维能力和动手操作能力，也可以培养学生严谨的学习态度和科学的思维方式。

在研究三角形内角和时，学生准备了不同的三角形进行研究。有的小组用量角器测量每一个角的度数，再把三个角的度数加起来，发现三角形内角在180°左右；有的小组将三角形的三个角剪下来拼成了一个平角；有的小组将三角形的三个角直接折成一个平角；有的小组将长方形或正方形分成了两个三角形，证明一个三角形的内角和是360°的一半，也就是180度。通过这一系列的动手操作活动，学生最终验证了三角形的内角和是180°这个结论，获得了成功的满足感。

数学学习的方法有很多，以上总结的只是常用的几种，在学习中经常会几种方法同时使用。教师要和学生一起学习，一起在学习中发现好的学习方法并及时总结，使学生在学习过程中逐渐学会应用适当的、最有效的学习方法。在日常的教学中，教师要时刻注意对学生进行有关学习方法的指导，使学生在学习中不仅学会知识，更能在学习中学会学习的方法，获得开启知识宝库的金钥匙。

参考文献：

[1] 张显元主编.《新课程小学数学实用教学90法》.广东教育出版社

[2] 刘兼，孔企平主编.《新世纪基础教育课改革实践与探索》 .北京师范大学出版社