怎样引导学生构思作文

作文教学是具体的，不能只在一个平面上抽象的思考，要不历经千辛万苦的努力后，我们还是原地踏步；能抽象的便应彻底地抽象，不能抽象便让它进入不断形式化的过程之中。因此，对于作文教学，我不愿在原来的层面上用同一种方式说一些大体相同的话，而只想用最简单的、最直观的、最能操作的方式说：“用艺术的思维方式来构思作文”。

一、占有的材料要多

学生搜集材料的过程，同时又是作文艺术细胞成长的过程。马克思在创作《资本论》时，光钻研的书籍就达1500多种。可见，占有丰富的材料是写好作文的基础和充分保证。如何引导学生占有丰富的材料呢?这就要求学生在平时学习中积累材料，养成良好的积累和搜集材料的习惯。

1　加强材料的收集、整理和存储工作，建立一个材料库。把平时生活中的发现记录下来，把一时的灵感随笔记下来，把课文中的精彩片段保留起来，把优美的语句、巧妙的表现手法、写作方法存储起来，把学习中的艺术感悟整理下来。

2　提供学生语言表达的机会。作文时以语文表达为基础的，可以看作是文字话的语言表达，所以在平时的课堂中，要多给学生机会进行语言表达练习。

二、选择的材料要严

作文材料的选择一定要遵循一个“严”字，这样才能更好地表现中心，表达作文的意图。

1　要围绕主题进行选材。既要选择，就得有一个标准，要根据文章的需要，在自己的“库房”中取舍材料。材料的艺术色彩要突出，同时也体现学生的艺术素养和艺术才能。俄国文学大师契科夫说过“要在石头上刻出脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方踢掉罢了”。

2　选择的材料要新颖。文章要产生生动的艺术效果，要吸引人、打动人，要有耳目一新的美感，这就要求材料一定要新颖。试想，在以“感人的事”为主题的作文中，不是写妈妈冒雨送伞，就是写爸爸黑夜背“我”步行去看病。这种丝毫没有创意别人用过千百次的素材，读起来味同嚼蜡。又怎能引人入胜呢?

3　材料的选择要积极健康。不健康的东西，往往给人的印象较深，但它反映的却是“丑”的东西，不能为了一个“新”字而选择糟粕，产生负面的影响。

一位同学在以“难忘的事”为主题的作文中，写了自己帮助一位逃犯逃命的过程，材料的“新颖”确实让人震惊，“难忘”也表现得十分深刻，便如此良莠不分的材料，犹如一颗“金玉其外，败絮其内”的果子，食之让人中毒，读之将人引入歧途，又怎能引导人们积极向上呢?

三、中心的确立要“新”

中心就是作者在文章中要表达的意图和目的，是作者对生活的理解和感悟，是作者内心的呐喊，艺术修养的表达。出乎意料的、富有个性和创意的中心，才能让人无限地回味，才能让人积极向上，所以，中心的确立除了正确、鲜明、集中外，还要体现一个“新”字。

有同学谈到读《三国演义》的感受时，认为其中的诸葛亮精通天文地理，妙计百出，但他帮刘备恢复汉室，从历史的角度来看，他的行为是“逆天而行”，不顺应历史的潮流。如果没有他的“捣乱”，“三国鼎立”的局面早被统一，百姓少受多少年的战乱之苦啊!倘若他顺应历史，推陈出新，用自己的智慧辅佐曹操建立一个新国家，那才是万民之福啊!

中心的新颖就是要丢掉人人能看到的东西，深层发掘，发散思维，反向思维，与众不同，独树一帜。

四、表现手法要奇

一个中心要以艺术的方式表达出来，才能包装出一个语言的艺术品，就像一个精美绝伦的提包一样，好款式总是让人喜欢的，容易亲近。产生爱意。

在以“节约粮食”为主题的作文中，曾有一同学以“恐怖的夜晚”为题。用童话的形式来表现中心。开始，先描写夜的恐怖，一个阴森森的环境。然后写污水沟中馒头和米饭大呼“救命”，当两个落难者相遇时，都各自述说了自己生长、加工的过程。最后被“剥了皮，挖了心”的馒头和“下了油锅”的米饭被淹没了，夜却更可怕了。这样的作文，表现手法独特，一个平常的主题，却赋予了新的生命，作文的效果让人叫绝。

表现手法是多样的，不能套公式一样针对某一篇文章，这就要求教师在平时引导学生多读、多写、多体会，引导学生思维发散，有灵感、有创新，在创新中教学，在创新中探索。

作文时语言的艺术品，因此，语言艺术的内涵既要让学生独立的体验和表达，我们在平时的课堂中又要有很具体、很实际的训练方法，使每个个体既要有所领悟，又有具体的操作途径和体验过程。

作者单位陕西省城固县龙头镇新华小学