英语教学中自主学习的培养

我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为大学生。这就意味着在英语教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新奇教学活动，最终达到英语教学的目的。在教学中充分挖掘学生的潜能和尊重学生个性的发展，引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略，才能实现“教是为了不教”的理想课程。

一、改变教学观念

要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。

另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其要害在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者――活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证实，高中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。

二、自主学习在英语教学活动中的渗透

在教学中，我们应当注重上述方面的研究、培养和运用。总体上，要让学生坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能，学习上应持之以恒，哪怕每天挤出10分钟也好；帮助学生明确自己的学习计划和目标以及学习的需要，把握学习的主要内容，探索适合自己的英语学习方法，根据需要进行预习，注意了解和反思自己学习英语中的不足和进步；在词语教学方面：注意引导学生借助联想学习和记忆词语。例如，可以通过音与型的联想，即根据读音规则记忆单词。或者通过形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼睛。Banana把a看成一个个的香蕉；bird把b和d看成两个基本点翅膀；另一方面，可以通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。

在语言学习和运用方面：启发学生积极思考，对所学内容能主动复习、记下要点，注意发现语言的规律并运用规律举一反三，充分利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题，必要时，有效地借助汉语知识理解英语；倡导学生积极参与课内外英语学习活动，对所学内容积极地练习和实践，尽可能“心译”接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等，善于抓住各种机会用英语进行真实的交际活动，必要时借助手势、表情等进行交流；同时，中外文化和交际习俗的差异也是教与学双边活动的重要参数，并且帮助学生学会克服语言障碍，维持交际；交际遇到困难时，应有效地寻求帮助。在语篇理解能力方面：应当鼓励学生经常阅读英语故事及其他课外英语读物，主动拓展英语学习的渠道。教师可以通过“每日一篇”的阅读训练，同时给予指导正确的阅读技巧和方法，培养学生复述的表达能力；帮助学生借助图表等非语言信息进行理解和表达，培养学生通过上下文和情景猜测词义或推测段落大意和中心思想。

在资源利用和开发方面：积极鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务，引导学生注意生活中和各种媒体上所使用的英语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得英语信息，扩展所学英语知识。

三、在教学中注重创设教学情景

首先，情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习爱好几自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如外研版Book3，Module13，Unit2教师可通过多媒体课件向学生介绍一些西方重要节日，增加学生的感性熟悉，同时印发一些有关西方节日文字材料。在此基础上组织学生讨论：这样学生参与度高，有话可说。然后通过设计导读性问题，用问题情景不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判定能力，这样既达到培养学生自主学习、独立思维，又提高了学生对课文阅读理解的能力。

其次，模拟情景外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。如在上Book3，Unit13，Western Festivals 时，通过课前讨论展开了教师和学生之间的自由交谈：Do you like festivals？ What festivals do you know in China and in foreign countries？ What do you do at festivals？就可以利用模拟情景中的语言描述，针对这些问题，学生根据已有知识畅所欲言。借助提问，使学生的注重力很快集中起来，马上投入到课堂中，通过问题导入启动还可以培养学生的思维力和想象能力。紧接着设置情景，提出问题：Have you heard of the festival Kwanzaa？ In which country do people celebrate Kwanzaa？ How many candles are there in the picture？ Why do the people celebrate the festivals using candles？使学生产生读的需要，带着任务去读。急切想了解宽扎节是哪一个国家的节日？为什么人们在过节的时候要点燃七根蜡烛呢？这样的设疑给学生造成了一种悬念，学生将以高度的注重力与浓厚的爱好投入到材料中去，使学生产生强烈的阅读欲望和参与意识。培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。

我们相信，在未来的日子里，我们将无数次地为同学们而骄傲，因为你们会在成长中获得一个又一个的成功。