传统文化彰显特色教育

2008年10月30日，新华区新程街小学收到了中国硬笔书法协会，中国关心下一代委员会寄来的奖牌和奖状，该校在全国中小学硬笔书法比赛中有115名学生获奖，部分学生作品及学校写字教学材料和图片被刊登在中国艺术报上，学校也荣获“全国写字教学工作先进单位”，是河南省唯一获此殊荣的小学。

走进新程街小学，站在绿色文化长廊下，看到了“做人需立志，读书应惜时”，“养成习惯乃见真，顺其自然方成道”等一副副励志对联，听到了“玉不琢，不成器，人不学，不知义”琅琅的经典诵读声，感受到了浓郁的书香氛围。三年来，学校以“读经典、练书法”为载体，深化内涵发展，走特色强校之路，取得了累累硕果。学校先后荣获“省德育先进单位”、“中国西部教育顾问单位”、“中央教科所十一五重点科研课题实验学校”、“国家基础教育实验中心重点课题实验基地学校”等十几项荣誉。

新程街小学把“汉字演义”作为十一五部级科研课题来研究，校长亲自担任课题组组长，成立了以各年级语文教研组长为课题组骨干，以全体语文老师和班主任为实验老师的写字科研队伍。大家上网、买书，深入研究汉字的演变，搜集历代书法名家的作品，通过多媒体向学生展示汉字的魅力。学生对汉字产生了浓厚的兴趣，教师依据学生年龄特点，在低年级开展“快速识字，写规范字”，中年级开展“了解汉字演义，写正楷字”，高年级开展“走近书法大家，写风格字”的研究与实践。学校给各年级写字教育定时间、定要求、定效果，加强督促与检查评比，积极改革写字教学评价方案，促使学生养成“提笔就写书法字”的习惯。2008年6月河南省举办的中小学生硬笔书法大赛中，新程街小学参赛作品多、质量高，受到专家的高度赞誉，20多位教师获书法大赛优秀指导教师称号。在写字教育过程中，学校把写字和做人联系在一起，培养学生认真细心的习惯。通过三年的课前练字活动，学生不浮躁了，坐得住了，学习更加沉潜，言谈举止温文尔雅，写字教育带动了学生全面素质的提高。

中国传统文化是一座巨大的宝库，其精华足以滋养一个民族，学校的天职是在孩子幼小的心田里播种读书的种子，并精心培育它生根、发芽和成长，使学生成长为一个高尚的人。新程街小学把经典阅读规范化、序列化和习惯化。学生利用小学六年时间，分阶段背完《三字经》、《弟子规》的全部内容，读完《论语》、《唐诗》、《宋词》全部内容，选背经典内容。学生利用每天上午课前20分钟时间，由班主任带领集体读背。学校设立各种奖励措施，使经典阅读落到实处。目前，经典阅读已实施三年，每个学生至少已读背三本经典。在与师生的交流中，学生说：“经典阅读使我明白了许多做人的道理，开阔了我的心胸，丰富了我的语言积累，与周围人交流时，我再也不会感到无话可说了，连写作文也不觉得是难事了”。老师说：“经典阅读改变着我们的做人观念，处事方式和工作、学习态度，我们已经爱上了经典诵读”。参观阅读的场面，笔者也深切地感受到：孩子们读得太投入了，没有一点虚假成分，那专注情景，那端正坐姿，多少年都不曾见到了。

新程街小学在继承、弘扬传统中坚持创新，让传统与素质教育和课程改革紧密结合起来。开发了“责任——爱之前提”校本课程，以“亲仁”、“尚礼”、“志学”作为课程的框架和内容，贴近学生实际进行德育教育；开展了各学科教学比武活动。学校要求：语文课里有情感，数学课中有思想，思品课中有故事，科学课中有动手，音乐课中有欣赏，美术课中有审美，体育课中有游戏。课下要：广猎、精读、细研、巧设、真上、深思，充分备课，课上要：有根、有思、有情、有果，创精彩课堂。教师以教研组为单位，进行“同课异构”和“异课同构”教学，组内人人上公开课，然后推出精品课，代表教研组参加学校教学比武，学校采取参赛者与教研组捆绑奖励的方法，促进集体教研。在此举措之下，教师们创造性地使用教材，实现教材的二次开发，精心玩味教材，亲吻作品文章，挖掘教材的社会化、生活化因素，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，注重学习载体的多元化，从根本上拓展学习的空间，优化学习环境，实现了学科间、课内外、校内外、课本学习和实践活动、学和用的大整合。经过一次次课堂教学比武的打磨，一批年轻教师脱颖而出：自2005年9月学校划归新华区政府以来，涌现出部级优质课教师5人，省级优质课教师6人，市级优质课教师8人，区级优质课教师6人，培养了第二残奥会冠军许庆，“星星火炬”全国舞蹈大赛冠军韩雨迪，“世界华人”作文大赛一等奖获得者董庆森等一大批优秀人才。让人深切的感受到，新程街小学立足课堂，行走在传统和现代之间，坚持课堂教学改革与创新，实现了教育教学的全方位提高。