高职学生素质教育的多样性

摘要：素质教育是中国高职教育的核心要素之一，实施素质教育也是摆在高等职校面前的一项紧迫而重要的任务。本文总结自己的教学实践活动，从课堂教学、学生管理、教学环境三个方面谈了如何开展高职学生的素质教育。总之，高职学生素质教育具有多样性，不论采用哪一种方法，归根结底都要参与者用心、上心，最终达到提高的目的。

关键词：素质教育；教学实践；多样性

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0294-01

中国国民教育系统的素质教育弱势地位，已经存在很多年了。素质教育是人生、教育、政治上的大问题，是中国高职教育的核心要素之一。

通常我们将高等职业院校的学生素质划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的，是全体"社会人"所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础；职业素质应是"职业人"所具有的，适应职业岗位需要的素质。[1]本文所说的素质重在基本素质，而非职业素质。

1.高职学生素质教育迫在眉睫

高职素质教育是基础教育的继续。不可否认，我国基础教育没有把素质教育放在首位，而是把知识积累放在首位，"应试教育"很严重。在基础教育中素质教育总体水平不高的前提下，综合素质较高的学生都进入本科学校就读了。进入高职学院就读的学生，各方面素质都不足，尤其在公民素养、科学素养、学业基础、学习能力和学习动机等方面与"高等教育"的差距很明显。高职学院不得不花大量的精力来补基础教育的课，要补的课程内容不仅仅是"知识"方面的，还有"素质"方面的。

在高职教育领域，传统的专业技术教育一直居于主导地位，素质教育作为一种思想理念，成为职业教育的一种"补充"，长期停留在形式上。[2]中国的高职院校，比较重视学生的"成才"教育，明确提出高职教育的核心是提高职业行为能力，但对"成人"教育，似乎并没有引起我们足够的重视，明显缺少"做人处世"的行为能力教育。中国教育的失误，就失误在非政治思想素质教育的缺失。这一点，在高职院校里显得尤其突出和紧迫。我是一名专业课程的理论教师，从事职业教育的四年里，所带专业课程达五门之多，接触了四届近一千多名高职学生，总体感觉是学生的素质在整体下滑，借用同事的话：一届不如一届。

2.高职学生素质教育无处不在

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。是以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

因此，开展素质教育的场所很多，素质教育的方式多种多样，高职学生的素质教育无处不在。下面就课堂教学、学生管理、教学环境三个方面来谈一谈如何开展高职学生的素质教育。

3.高职教学课堂中的素质教育

实施素质教育，要将素质教育与高等职业院校的知识教育和能力教育统一起来。在教育过程中要将素质教育的内容和方法融汇到专业知识积累和能力培养中去，将素质教育与知识教育和能力教育有机地结合起来。

学生来到学校的目的就是学习，学习知识和技能的同时还要学会如何做人。一个合格的老师应该在课堂上传授知识的同时渗透进素质教育的内容，那么就必须巧妙的设计课堂教学，用一定的方法与手段将自身人格的魅力，以及做人做事的道理穿插其中，真正做到"为人师表，传道授业"。

我所教授的都是专业课程，对高职学生来说，他们更喜欢上的是实习课，实习课上他们有实际动手的机会，可以提高技能水平，但理论课堂，对他们来说就觉得枯燥无味，加上中学文化课程基础差，理论课堂对相当一部x分同学来说，就是"听天书"，或者根本就没有兴趣，于是就会放弃不听。于是，我就只能从教学方法及手段，精心设计每一堂课，比如，《工厂供配电技术》这门课，以理论课的形式，就是纯粹的纸上谈兵。而从电维专业的就业调研情况，有15%以上的学生就业与工业供配电技术相关的专业，于是，我就采用多样的教学形式，多媒体，参观，分组讨论等，让枯燥的理论教学尽量生动、实用化。同时加入很多工厂老师傅的工作实例，让他们在学习知识的同时，也学会如何做事做人。

这样，通过教师的讲授，打下扎实的理论基础；通过讲课加分组讨论的形式，培养实践创新、独立思考的意识，提高分析问题解决问题的能力；通过多媒体和参观的教学形式，使学生获得专业知识的同时，还培养了团结协作能力，增强了处理人际关系的能力。在专业课程的学习过程中，树立为成就未来的事业而终身学习的理念；为立志艰苦奋斗，为自主创业、适应职业变化打下坚实的思想和理论基础。

4.高职教学管理中的素质教育

高职院校通过组织学生的校园文化节、主题班会、各种体育比赛、学生运动会、文明集体和个人的评比等形式多样的校园文化活动，培养了对美的欣赏，提升了审美情趣和对美的创造能力，锻炼了团结协作能力。

2013年学院举办了风筝比赛，篮球比赛，主题班会等形式多样的活动，学生非常喜欢参加这样的活动，反馈很好。通过举办以上活动，学生的团队意识，合作意识，还有学习的积极性都有所提高；同时加大校园公德和行为规范的宣传力度，杜绝一切不文明的行为，通过思想情操的熏陶，让学生融入集体，融入校园，实现创建和谐校园的目标。

5.高职教学环境中的素质教育

优美的环境，良好的秩序，深厚的文化底蕴，文明的行为，求真务实的校园风气，内容新颖、形式活跃的讲座陶冶了学生的情操。学院教学楼里的走廊文化，食堂的良好就餐环境，宿舍楼方便、干净整洁的居住环境等，加上丰富的校园文化活动都可以潜移默化地不断把学生融入到积极健康向上的校园文化生活之中。

综上所述，高职学生素质教育的方式方法很多，不论是哪一种方法，归根结底都要参与的教学管理人员用心、上心，最终达到提高的目的。

参考文献

[1] 柴福洪.高职院校素质教育研究.中国教育报.2012（10）.

[2] 杨岚.国际视野中的高等教育管理.广西师范大学出版社.20O6.

作者简介：

郭玉萍 （1976.10-）. 女， 硕士研究生，职称：讲师，研究方向：电气维修、工业自动化控制、高职教育教学。