传统艺术课堂之书法入门教学的运用

一、学前准备要充分

要想让学生学好书法，第一节课就得做好学前准备三部曲。其一，激趣。一般笔者会在课堂上现场写出“勤能补拙”“坚持不懈”“志存高远”等四字激励语作品一幅，四尺对开横幅。在教师书写过程中，每一位学生都会认真地关注教师，作品完成时他们都会不自觉地响起热烈的掌声，这说明学生对教师的认可。其二，纪律要求。笔者要求学生：想说话前先深呼吸，不大声喧哗；上课动作幅度尽量小，增大桌子的间距，尽量不相互打扰。其三，材料准备。俗话说：兵马未动，粮草先行。上书法课材料的准备很重要，笔者是这样要求的：毛笔两支（一支蘸水写字帖，一支蘸墨写），中锋兼毫；墨100毫升；10厘米×10厘米的米字格毛边纸；小盘；毛毡；万次水写帖；笔洗。笔者会一一介绍这些工具材料的使用方法，并将其名称写在黑板上，让学生自行准备。做好了学前准备三部曲，学好书法才能得到保证。

二、书写姿势要规范

第二节书法课重点讲执笔方法和书写姿势。笔者要求学生先记住八个字“头正、身正、臂开、足安”。教师示范书写姿势，再让学生跟着做。接着讲执笔方法，伸出右手的三个手指，即大拇指、食指、中指，作出枪的样子。学生学做。第一，让学生找到右手这三个手指，然后找到这三个手指的指肚，并用笔在这三个手指的指肚上画一个圈；第二，拿毛笔，要求毛笔将这三个圈遮住，并用这三个手指来回滚动笔管；第三，让学生找到无名指和小指，将无名指和小指置于笔杆的内侧，并用无名指的指甲盖靠住笔杆；第四，虎口自然张开，笔杆垂直于桌面，执笔完成。这执笔四部曲，教师边示范边讲解，边巡视学生，及时纠正学生的错误；表扬做得好的学生，并让他们当小老师，帮助周边没有做好的学生，让学生间相互影响，教学不留死角，力争人人会执笔、个个身姿正。

三、笔画学习要落实

所有的字都是由笔画组成的，所以学好笔画是写好字的基础。笔者一般从横画开始教学。教师先在黑板上画“横”的运笔图，并教读运笔方法，学生边读边用手指空临。接着，教师在实物展示台上用水写字帖写“横”，边写边说运笔的要领。学生练习，教师巡视。学生学会写“一”，教师便教学“二”“三”的书写。教写“二”“三”时，先让学生观察“二”“三”在米字格中的占位。教师在黑板上写一笔，学生写一笔，这样可以帮助学生快速地找到笔画在米字格中的位置。教学横画后就教竖画。和横画一样，先教起笔、行笔、收笔的方法，再写有关竖画的字，如“十、川、丰、下、上”等。所有笔画的学习都是先教其运笔方法，再教有这些笔画的字，达到巩固练习、逐步提高的目的。

四、临摹方法要多样

基本笔画学习结束后，就进入临摹阶段。临摹的方法要灵活多样：第一，双钩。由于学生才学毛笔不久，很生疏，可以先用双钩法。笔者将平时自己练习的颜楷《勤礼碑》草稿纸留下，上书法课时每位学生发一幅笔者写的字，让学生照着笔者的字形双钩，一个字钩十遍，双钩之后再填墨；一个字十遍勾完就与同桌交换。教师练习的字成为学生学习的材料，为书法的大班教学降低了难度，同时也达到教学相长的目的。第二，单钩。学生学了一段时间就可以进行单钩。笔者先在实物展示台上用米字格写上一个字，如“人”，让学生找出“人”字的撇和捺起笔、收笔的位置，并用铅笔将“人”字的骨架画在米字格上，然后用毛笔书写。单钩法可以解决字的结构不准确的问题，也是初学临习不错的方法。第三，对临。熟悉一段时间后，笔者把字写在米字格上，学生可以观察字在米字格中的占位，然后将字直接用毛笔书写出来。临摹的方法还有仿影、描红、背临等，这些方法的使用都要根据学生的学情而定，只要学生能通过临摹达到学好书法的目的即可。

五、激励方法要多变

书法学习的过程有些枯燥，为了提高学生的学习兴趣，激励方法要灵活多变：第一，提前享受法。在书法室上课，前两个月笔者一般让学生用水写字帖，这样可以不弄脏教室。可新鲜劲一过，学生就开始觉得乏味，于是笔者根据学生在书写、纪律方面的表现做文章，表现好的学生可以“享受”用墨在纸上书写，这样有目的的“提前享受法”教学可以调动学生学习的积极性；如果用墨写得不好，再继续使用水写字帖。第二，展示法。一周一次书法展示，全班可选出字写得漂亮的三件书法作品，贴在教室外的橱窗内，供大家学习欣赏。第三，笑脸换奖。笔者会根据每个组学生平时的表现，让组员推选出负责的学生当组长，主要负责记录每次作业情况。作业得了五个笑脸，便可获得教师书写的“小小书法家”的毛笔字小条幅。每次当学生拿到笔者写的“小小书法家”字条时，他们的脸上都会露出灿烂的笑容。教育就是一场马拉松比赛，书法也是如此。书法课上，教师是船长，兴趣是风帆，只要教师正确引导，学生定能愉快地学习；只要教师长期坚持，学生的书法水平就会不断提高。笔者相信，只要我们坚持不懈，提高整个国家的书法水平指日可待。

作者：王光春 单位：四川华蓥市第一中学