让课堂洋溢着浓浓的“语文味”

近年来，由于语文新课程的实施，教师的教学观念和学生的学习方式都发生了巨大的转变，语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，但热闹背后，似乎欠缺“语文味”。那么，语文课堂如何体现“语文味”呢？前不久泰兴市小学张映蕾老师执教的《每逢佳节倍思亲》一课让我受益匪浅，也让我对“语文味”有了更多的认识和感悟。

一、教学语言蕴含“语文味”

“为师不识‘语文味’，教尽经典也枉然”，在语文课堂教学中教师自身就应该有“语文味”。曾有人说过，不同水平的教师教出来的语文课“语文味”是不一样的，文化底蕴深厚的教师所教的知识要丰富一些、深刻一些。语文教学对学生来说是一种潜移默化的熏陶，听着教师优美的语言是一种美的享受，在这种优美语言的熏陶下学生的语言才会变得丰富而优美。在课堂上，语文教师要学会“煽情”，一篇并不优美的文章也可能因为教师饱满而丰富的语言而显得“语文味”十足。或新颖别致，或娓娓动听，或幽默诙谐，或庄重浑厚……只要教师的语言始终和文章本身的情感相匹配，课堂就将始终溢满着浓浓的“语文味”。张老师执教的这节课，美的语言和文字俯拾即是：“重阳节热闹的景象触动了王维思乡的情弦，此时节日的快乐是别人的，思念却是王维的。谁再来读一读？”“一山之遥，千里迢迢，这真是：天各一方，不能相会。谁能读出王维那浓浓的绵长的思念？”“读课文，品诗句，我们感受到王维那浓浓的思乡之情飘散在异乡特有的环境中，弥漫在重阳节那热闹的场面里，深藏在王维的万千思绪间……”“相聚的快乐和天各一方的伤感交织在一起，织成了一张大大的密密的思念的网。谁把这段文字连起来读一读？”……张老师用诗一般华美的语言，引导学生去解读文字背后那浓得化不开的思亲之情、思乡之意。

二、阅读教学洋溢“语文味”

文本背后蕴涵着的是海洋，是天空，是丰富的精神家园，要理解它、感悟它，唯一有效的方法就是“读”。教师始终要把自己定位为构建学生精神家园的设计者，通过“读”源源不断地向孩子们的精神家园输送养料，为塑造他们的精彩人生添彩抹绿。语文是有灵性的，学生的语文素养不是分析出来的，而是读出来的。读中自有好感悟，读中自有“语文味”，读中自有好成绩。读是语文教学的根本，也是语文教学的第一学法。在琅琅的读书声中，学生和作者用心沟通，在心灵碰撞中领会作者人格的伟大、情操的美好；在琅琅的书声中感受课文语言的节奏美、音韵美。因此，教师要引导学生在反复朗读、精品细读、深情诵读中反复体味，将静态的语言化为动态的语言，拉近学生和文本的距离，引领学生走进文章中去，让文中的景物或人物走进学生的内心。在平常教学中，对于课文的传神点，教师要指导学生讨论、咀嚼，让学生充分感受到语言的无穷魅力与韵味。张老师教学这篇课文时，就紧紧抓住“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了”这一句来进行嚼词析句：这句话中有两个数字，发现了吗？你从这两个数字中感受到什么？然后创设情境，让学生体会王维的孤独：小小年纪，就离家两年，王维有多少心里话要和亲人倾诉啊！高兴时，……；悲伤时，……；生病时，……这样引导学生联系自己的生活体验，展开想象，学生的思维就被激活了。之后再通过反复诵读、品味，学生思想感情的潮水、情绪的心律就跟随着王维一起起落。通过反复咀嚼学生就能够读出情感，读出韵味，读懂人物的内心，阅读教学的“语文味”就会越来越浓厚，越来越纯正。

三、扎实练笔凸显“语文味”

学生有了一定的情感体验，准确理解了课文的思想感情和写法就能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。语文教材中许多文章感情真挚，文质兼美，是很好的写作范文。在我们的阅读教学中，不仅要让学生在反复阅读中感悟，在分析中了解写作方法，更重要的是通过阅读教学让学生具有浓厚的文化底蕴。张老师在教学该文第三小节时，设计了这样的训练内容：“我们平时读书不仅要读懂文字，还要读懂标点。你看这长长的省略号多像王维的一声叹息，王维呀，你在叹息什么呢？用上这样的句式，把你的想法写在老师发给你的纸上。”

四、延伸拓展散发“语文味”

新课程标准强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识。”一节成功的语文课，不仅要“工”在课堂，更要“攻”在课外。因此，课外作业的设置尤为重要，应通过课外作业让学生感受中华文化的博大精深，培养学生的学习兴趣和语文综合能力，有效促进学生语文素养的提高。学完《每逢佳节倍思亲》一文，张老师先让学生吟唱歌曲《每逢佳节倍思亲》，学生在舒缓柔美的旋律中，再次感受诗人那浓浓的乡情、淡淡的忧伤。然后让学生展示课外作业：“从古至今，‘每逢佳节倍思亲’的又何止王维一人！你们课前搜集到哪些文人墨客的思乡名句呢？”通过交流、赏析、吟诵，学生的情感得到了升华，教学目标也顺利达成。

在新课改背景下语文教学如何激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力和素养，这是一个重要的研究课题。倘若我们的语文课堂能真正散发更多的“语文味”，我们的学生就一定能享受更加广阔而自由的精神空间，一定能在丰富多彩的语文天地里感受到学习的无穷魅力。真正的“语文味”，是回家的味道，是回归的味道，是原始的味道。为了我们的学生心上有语文，眼里有阅读，胸中有诗书，笔下有神马，让我们一起努力，打造更加有滋有味的语文课堂！