语文课堂要让学生“忙着”

一、初中语文课堂的现状

在以往的教学中，我们听到最多的一个词是“满堂灌”，但随着课程改革的不断深入，教师的教学理念不断地改变和更新，如今这样的课堂教学模式已逐渐减少，渐渐地退出历史的舞台。我们可以看到，课堂上学生的讨论的声音多了，发言多了，学生手上的笔也渐渐地“忙”起来了，种种迹象说明，我们的老师正在努力地实践“自主、合作、探究”的教学理念。虽然如此，教师在实践的过程中还呈现出一些不到位的地方，主要表现在：①有开放意识但不敢放手。很多教师都意识到“满堂灌”已经不能适应当今的教育，但“唯恐学生不懂”的念头仍然存在，所以就导致课堂上这又想讲，那又想讲，一节课下来，还是讲得太多。②有给学生探究的环节但落实不到位。现在的初中语文课堂是：“满堂灌”逐渐退出，学生主体凸显不佳。用乐观的话来说，是进入到一个由“满堂灌”到“自学式”的过渡阶段。在这样的情况下，魏老师的这番话真的是雪中送炭，给我们这些课程改革

的实践者提供了很好的理论基础，所以，作为初中语文教师，应该让学生在课堂上真正忙起来。

二、让学生忙起来的方法

如何让学生在课堂上忙起来呢？

首先，教师的“思”与“行”要统一。“思”即教师的课改意识，“行”即教师在课堂教学中的教学行为，这二者一定要统一，不能想的是一套，做的又是旧一套，否则，课程改革就不会有实效。

其次，要想让学生在课堂上“忙”起来，教师就应该“足智多谋”，多想办法，想想怎样做才能让学生围绕学习的内容得到最多的训练和探究。其实，让学生“忙”起来有很多办法，下面就从四个方面来谈谈。

第一，要让学生忙于听。让学生学会倾听不仅是语文课的任务之一，而且是培养学生一种能力，一种习惯。中国教育学会成都青羊实验学校教师舒本文说过这样一段话：“‘学会倾听’虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：‘倾听’就是‘细心听取’的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。课堂上有了倾听，师与生之间才有互动，生与生之间才有互动。

第二，要让学生忙于说。在实际教学工作中，我们可以看到主动举手回答问题的学生越来越少，就算是最简单的问题学生也是金口难开，即使好一点的学生说起话来常常是干干巴巴，词不达意，而且有较多的口头禅，更谈不上有中心、有条理、合乎语法的发言了。调查学生是什么原因，很多学生的反应是“懂是懂，但不知道该怎么说”，可见是学生的口头表达能力较差。这不仅影响到课堂的质量，更影响到学生在往后的人际交往，所以，语文教师就应该在课堂上多训练学生的“说”的能力。

第三，要让学生忙于读。“新课标”指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的读书方式。专家也说，没有读书声的语文课堂不是成功的语文课堂，所以，要让读书成为语文课必备的环节，让读书为学生质疑、探究奠定基础。读书的方法是多种多样的，大的有通读和精读。通读是对文本的整体感悟，建立初步印象，精读是对重点、难点的反复品味和反复研究。

第四，要让学生忙于写。这个“写”字，是指包括写作在内的一切与“写”有关的行为。写作。写作是重要的语文能力之一，是表达思想进行沟通的工具和载体，也是学生认识水平、生活经验、阅读积累、书面表达技能等语文素养的综合体验。从心理学角度讲，写作的过程是学生认识周围世界、认识自我、进行创造型表述的过程。在阅读教学课堂上又如何训练学生的写作能力呢？这个可采取限时快速的写作方法。