高中化学教育随笔

化学是一门以实验为基础的学科，从初中第一次接触化学，学生就会对各种神奇的现象产生极大的兴趣，带着问题展开对化学学科的学习。而在高中阶段，学生已经对化学有了一定的认识，在初中学习的基础之上不断对各种问题进行深入的学习，而获得知识的途径主要在课堂上，他们很难通过自学形成一个全面的知识系统，而在此阶段的教学过程尤为重要，我对此总结出一些体会；

我们追求的高效课堂，以学生为主体，不再是过去那种填鸭式的教育，首先就是要激发学生对化学这门学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，很多学生认为化学这门学科难学，产生了消极的影响。很大程度上是因为对这门学科不感兴趣，没有所谓的求知欲，而很多老师还是没有转变教学思想，为了考试而教学，在课堂上没有利用好化学的优势――实验。实验能给学生直观的印象。例如，讲氢气在“氯气中燃烧，火焰是苍白色”，如果学生没有看过，老师只是告诉学生，记住这个苍白色火焰，学生头脑中很难形成这种直观的现象，不知道苍白色的火焰是什么样的，很难形成记忆。而我们学习化学不仅仅是为了考试，在我们日常生活中会遇到很多与化学有关的问题，化学与我们的生活密切相关，我们要能够实际应用，而不是单纯地学习理论，“纸上谈兵”。

我们在教学过程中不能单纯地告诉学生理论知识，讲授一堂课，可以通过一些神奇的魔术引入，吸引学生的眼球，让他们自己产生探究原理的欲望，再展开课堂教学，牢牢地抓住学生的注意力，一步步引导学生探究科学真相。比如，在讲授金属钠的氧化物氧化钠和过氧化钠时，我们可以这样开始，根据我们的常规思想，水能灭火，然后再抛出一个魔术，水能生火，这样会牢牢抓住学生注意力，激发学生探究真相的愿望。所以，我们作为老师，是一个引导者，应当充分利用化学的优势――实验，激发学生的学习兴趣，在教学过程中给学生以直观的印象。

其次，培养学生良好的学习习惯，不能让学生看魔术，做实验就看个热闹，要让学生在课前预习，把自己弄不懂的地方标注出来，带着问题听课。课堂上的听课最关键，要一边听、一边做好笔记，要会记、快记。课上不断地与学生交流讨论，重视学生提出的问题和讨论，抓紧学生的注意力。课后要认真独立完成作业，并巩固上课学到的知识，提高学习效率，鼓励学生看一些课外书籍，丰富自己的化学知识，能够理论联系实际，提高学生的化学素养。

再次，作为教师，我们应该认真备好每一节课，我们的语言是否生动、是否规范、是否能够扣人心弦，是教师的魅力所在。板书是课堂教学一个很重要的环节，规范的板书、教师生动的讲解与大方的举止能够吸引学生的注意力，一堂精彩的化学课，能够让学生在交流互动中获得知识与经验，情感得到升华，不断产生对化学的学习兴趣，在欢乐中获得知识。如果能让学生感觉到，这节化学课怎么这么短暂？这就是一堂成功的化学课。

在高中阶段的化学教学中，没有绝对的经验与规律之说，只有我们教师不断思考，不断进步，不停地丰富自己的知识，不断地探索，找到适合自己的教育方法，才能使教育工作更加适合学生的成长！