医药生物技术论文范文

医药生物技术论文范文第1篇

泛北部湾经济区开放开发的伟大实践，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力提出了新的更高要求。现今我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科研水平、增强社会服务能力，要求高等教育优化结构办出特色。为此，我们积极转变办学理念，将素质与技能教育贯穿在人才培养过程中，以强化学生的综合能力为中心，为培养能适应市场变化的、基础扎实、素质良好、实践能力强，具有创新和奉献精神的实用型医药生物技术人才，进行了一系列的人才培养模式创新性改革和实践。

1 确立以能力为中心的人才培养模式，修订和完善人才培养方案

医药生物技术人才培养要注重实用性和医药特色，顺应我国特别是泛北部湾经济区医药生物产业发展的需要，围绕理论、实践、科研三位一体的教学模式，以课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为主线，以社会需求为导向，以“厚基础、宽口径、强能力、重应用、高素质”为培养目标，修订完善人才培养方案，创新实践教学体系，建立实验技能训练模块，强化实践教学内容和科研创新应用技能训练，优化人才知识结构，培养既具备扎实的生物技术基本理论、基本知识和较强的实验技能，又具有医学和药学相关知识技能，富有敬业意识和创新精神，具有良好的职业道德、健康体魄和心理素质，能在医药生物行业从事科技开发、教学及管理工作的实用型生物技术高级人才。进一步将我校生物技术专业建设成为特色鲜明的优质专业，在全国同类专业中起到示范和带动作用，并增强为地方经济建设和发展服务的综合能力。

2 医药生物技术专业实用型人才培养的主要措施

2.1 构建合理知识、能力和素质结构，优化课程体系和教学内容

实用型人才培养的关键就是要为学生本文由论文联盟收集整理构建合理的知识、能力和素质结构，而这种结构的实现与合理的课程体系、教学内容紧密相关。依据宽口径、厚基础、高素质的原则，课程设置采取前期趋同，后期分化，以必修课为主体（专业基础及专业课），以专业核心技能课为重点（细胞培养、基因克隆和生物技术大实验等），以医药专业基础课为背景（组织胚胎学、病理学和药理学等），以选修课为补充（实验动物学、生物技术制药和免疫检测技术等），辅之以学术讲座等多种方式的有机结合。充分发挥实验教学的积极作用，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，减少验证性实验，增加综合性、设计性、创新性实验，提高学生的理论水平和实践创新能力。合理运用虚拟实验，以课题设计、探索性强的科研小课题代替传统的教学实验，以课题设计报告、科研小论文或口头ppt汇报等代替实验报告。建立《生物技术大实验》核心技能培训模块，使学生在下实习点前得到实验技能的系统强化，有效缩短学生在实习单位的适应期，增强毕业生就业时的核心竞争力。注重将最新的科研成果引入课堂教学，如将“多肿瘤抑制基因在本地区常见恶性肿瘤中变异的研究”用于肿瘤的分子生物学教学等，这种理论联系实际、紧跟生命科学前沿的教学受到学生的普遍欢迎，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.2 改革传统教学方法，倡导有效应用现代教育技术手段

强调教师为主导、学生为主体的教学方法改革与创新，鼓励推行开放式、pbl等创新教学方法，教师根据课程特点，积极采用启发式、讨论式的互动授课模式，激发学生的学习热情并培养科学严谨的思维方法。一直以来酶工程的教学模式基本上沿用讲授式教学，学生往往是被动接受知识，“授人以鱼不如授人以渔”，教师近两年在继承传统教学优点的基础上，对“酶的应用”章节采取“学生自主授课”的教学方式，变灌输式学习为主动的“教与学”，学生在这种教学角色的转换中，学会自主学习的方法，培养独立思考的能力，逐步形成自主式、合作式、研究式学习方式。我院现有两门自治区级精品课程和一门校级精品课程，教师100%采用多媒体手段进行理论教学，积极引进现代教育技术手段辅助实验教学，大大提高授课的趣味性、可视性和精确性，提高学习效率。另外，通过网上答疑、演示等手段为学生提供无限的重复学习机会，弥补有限的课堂教学时间和教学内容，延展学习范围，扩大专业知识覆盖面。我院教师自主研制的课件在各级多媒体课件比赛中获得一系列奖项。

2.3 强化实践能力培养，加强校内外实习实训基地建设

高素质实用型人才的培养更强调与一线生产和科研实践相结合，更重视实践性教学环节，通过科研实践和项目训练培养和提高学生的创新能力和实践操作能力，并以此作为学生贯通有关专业理论知识和集合有关专业技能的重要教学活动。我院历年重视校内外实习实训基地建设，生物技术专业为部级特色专业建设点、广西首批人才培养模式创新实验区并获广西高等学校特色专业及课程一体化项目资助，生物技术实验教学中心为广西自治区级实验教学示范建设中心，医药生物技术实验室为广西高校重点实验室等，这些项目的获得极大地促进了本专业学生教学实践和课外科技创新实践活动。近年实验教学中心和医药生物技术实验室投入200多万元购置和更新了部分仪器设备，实验室原有条件得到极大改善，为学生动手能力、实际操作技能的培养提供良好平台和条件。注重加强校内外交流与合作，借助区内外同行优秀的科研实验平台和生产科研资源，坚持毕业生回访，重视校友会建设工作，稳固和扩展校外实习实训基地和合作单位，目前，我院已在北京、武汉、长沙、广州、深圳、南宁等地建立了十多个包括生物制品研究所、省级疾病预防控制中心、重点大学的科学实验中心或研究所、三甲医院的科学研究机构等拥有较好科研、实习条件且关系稳定的校外实习基地。学院还将继续加强对外交流，密切与区内外高水平科研院所和企业的学术交流、科研合作、毕业实习，有效培养学生的实际工作能力和社会适应能力，缩短从学校到社会的转变过程，提高职业素质和就业质量。

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2.4 积极开展产学研合作教育，重视毕业实习和毕业论文质量

产学研合作教育是大学发挥人才培养、科学研究和社会服务职能的重要途径和有效平台。我们也积极探索建立产学研密切结合的运行机制，本着“不求所有，但求所用，人尽其才，物尽其用，资源共享，共同发展”，充分利用地方及周边地区科研院所和大型科技企业的人才、设备、课题资源，实行产学研紧密结合，如将学生带到广西植物研究所现场教学“植物标本观察与野外考察”，将学生带到污水处理厂见习“酶工程在环境治理中的应用”等。毕业实习是本科生培养的重要教学环节，是培养创新能力及综合运用能力的一条有效途径。我院毕业实习采取医学科研模式、临床实验室模式和生产经营型模式等，以适应地方医学院校生物技术专业培养科研实验型人才、临床应用型人才和生产经营型人才的目标。为使学生能够将理论知识和实验技能应用于科研和生产实际，并保证毕业实习和毕业论文质量，我们精心遴选实习点和指导教师，规范实习程序和实习教学环节，明确实习任务，与实习单位、指导老师及实习生保持密切联系和信息畅通，对学生的开题、实习工作内容和工作量、毕业论文等采取随访、中期检查、校内教师评阅和毕业论文答辩等多种方式全程跟踪和监控。近年学生毕业论文质量明显提高，其中08-11届毕业生的论文在学校优秀毕业论文评比中均获一、二、三等奖，并且囊括了各等奖项的前几名。

2.5 以课外科技创新实践活动为载体，深入实施大学生人才培养导师制

充分发挥专业教师在人才培养的重要作用，选择学历高、素质好的青年教师充实到大学生导师队伍中，以课外科技创新实践活动为载体，深入实施大学生人才培养导师制，强化教师在“教书育人”过程中的主导作用，注意引导的针对性，根据学生的专业方向、技术特长、性格特点等，给予个性化的指导和帮助，真正做到关心学生身心健康，促进学生知识、能力、素质全面协调发展。引导学生组织科研兴趣小组，积极参与教师的科研，缩短书本知识转化为实际能力的时间。我院教师近年承担国家自然科学基金等课题30余项，不少学生大学期间参与教师科研课题实验并公开，得到科研实践能力的历练。我院学生今年积极申报广西教育厅创新创业计划，8项课题获资助，标志着我院学生科研水平和实践能力的进一步提升。学校团委每年开展“大学生科技创新竞赛活动”，在近三年校级的大学生科技创新自然科学类竞赛作品中，生物技术专业约有130人参与，获得立项项目占全校总数的37%，获奖项目占全校总数的40%。我院亦从人才培养模式创新实验区和特色专业建设项目专设了“生物技术学院大学生科技创新竞赛”，首批立项18项，其目的是进一步提供本科生和指导教师相互沟通的渠道，改善、协调教与学的相互关系，充分利用大学的教学科研资源，发挥专业教师在人才培养中的作用，为学有余力的学生提供直接参与或独立完成科研项目的机会，并通过项目的实施，引导大学生进入生命科学前沿、了解行业发展动态、培养科研基本素质、启发创新性思维、提高实践动手能力。我院学生的作品在“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛及广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛中获得一系列奖项。

2.6 以提高教学质量为核心，打造医药生物技术专业核心课程教学团队

培养高素质人才需要高水平教学质量，高水平教学质量需要高水平师资队伍。我院医药生物技术学科为广西高校重点学科，医药生物技术专业核心课程教学团队为自治区级教学团队，充分发挥学科带头人、学术带头人的示范带头作用，加强学术梯队建设，关心青年教师的成长，注重培养青年教师的三种素质（科学人文素质，专业素质以及师德）和四种能力（科研能力，教学能力、外语能力、现代教育技术能力）。鼓励教师参加国内外进修和学术交流，邀请国内外知名学者到校进行学术讲座和交流，鼓励教师在职读研和晋升高一级职称，多种方式和多条途径促进教师的在职提高和学科在区内外影响度的提升。聘请生产一线有丰富实践经验且有教学能力的管理人员到学校做兼职教师，充实现有的教师队伍。加强特色专业建设急需的高学历、高水平人才的引进，不断优化师资队伍结构，改善师资队伍整体素质，促进医药生物技术专业核心课程教学团队建设，提升人才培养质量。

2.7 以校园文化建设为基础，全面提高学生综合素质

实用型人才的培养，不仅需掌握专业职业技能和满足上岗要求，也需要科学素养与人文精神相统一。我校近年注意加强校园文化建设，以丰富多彩的校园文化活动吸引学生，以富有高尚情操内涵的文化主题活动激励和感染学生，给学生提供一个宽松、民主、多元的校园环境，营造一种平等、共容、和谐的文化氛围，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义和职业道德，使他们具备良好的思想素质、人文素质、科技素质、专业素质及身心素质。此外，通过开展英语演讲比赛和英语戏剧比赛等活动提高学生的英语水平和应用能力；改革考试方法和教学效果评价标准，加大形成性考核的比例，注重学生计算机应用能力、文献查找、口头书面表达和生物医学统计分析能力的培养；以丰富多彩的课外文化活动有效培养学生的沟通能力、交流能力、表达能力、实践能力、创新能力、系统思维和应用能力等综合素质。

3 医药生物技术专业实用型人才培养的成效

医药生物技术论文范文第2篇

国家高度重视并加大投入

初步统计，我国拥有政府资助的生物技术重点实验室约200个；拥有研发人员3万多人。全国有现代生物技术企业约500家，从业人员超过5万人。北京、上海、广州、深圳等地已建立了20多个生物技术园区。过去5年，仅中央政府在生物技术领域的研发投入已超过120亿元。

生物科技原始创新能力迅速提升

近年来，我国在生物科技领域陆续取得一批国际领先水平的原始创新成果：一是学术论文水平显著提高。“十五”期间，中国生物领域的科学家分别在《自然》、《科学》、《细胞》等国际顶级学术刊物上30余篇。特别是中国科学家打破了连续20多年未在《细胞》杂志上的尴尬沉默，仅在2005年一年就连续发表了5篇论文。二是发明专利申请量成倍增加。“九五”期间，863计划生物技术领域专利申请总数为455项，其中国际专利10项；“十五”期间，专利申请总量达5182项，其中国际专利456项，增长幅度惊人。三是参与国际大科学计划日益增多。“十五”以来，中国参与了“国际人类单核苷酸多态性作图计划”，高质量完成了其中10％的工作；2004年，中国科学家发起并领导了“国际人类肝脏蛋白质组计划”。中国已成为国际生物科技领域的一支重要力量。

生物科技成为农业发展的强力支撑

近五年来，我国共育成通过审定的超级杂交稻组合60个，其中产量验收达到每亩800公斤的新组合有7个；累计推广超级杂交稻1.5亿多亩，按照每亩增产50公斤稻谷计算，累计增产稻谷750万吨。在此期间，中国获得抗虫转基因棉花新品种30多个，累计推广面积1.2亿亩，减少农药使用量5万吨，获得经济效益168亿元。尤其引人注目的是，具有自主知识产权的国产抗虫棉花品种的推广面积已大幅度超过美国进口品种。

生物医药产业水平大幅提升

在国家863计划的推动下，我国生物医药产业水平近年得到大幅提升：45种具有自主知识产权的创新药物被批准上市，41个新药证书正在申报，109个药物被批准进入临床试验，206个候选创新药物即将完成实验室研究。生物科技的突破，不仅初步改变了中国医药产业创新能力不足的被动局面，还带动形成了近600亿元的现代生物医药产业。

中国生物芯片亮相国际市场

医药生物技术论文范文第3篇

拥有多项世界第一

一是生物技术产业规模：抗生素、疫苗和维生素产量世界第一；醋、酱油、味精、啤酒、白酒等产品的生产量、消费量世界第一；食用菌生产和消费量世界第一。二是在生物技术基础研究方面也创造了多项世界第一：首创的杂交水稻已推广到20多个国家和地区，“填满了亚洲人的饭碗”；小麦、大豆、棉花、油菜等农作物的杂交优势利用研究居世界领先地位；成功研制世界上第一个上市的基因治疗药物P53注射液、第一个进入临床实验的SARS疫苗、治疗性乙肝疫苗；第一个完成了胰岛素、核糖核酸的人工合成；第一个完成了水稻、家蚕、血吸虫的全基因组测序。

进入生物药物开发强国行列

生物技术的发展已使生物治疗成为重要的治疗手段之一。生物药的发展促使我国正在形成化学药、中药、生物药三足鼎立的新药物格局。目前已有近30种生物技术药进入临床应用，170多种进入临床研究阶段；SARS疫苗、禽流感疫苗等研究走在世界前列；世界上最主要的10种生物医药我国就能够生产其中的8种。中国正在进入生物药物开发强国的行列。

农业生物技术推动二次绿色革命

我国的转基因植物种植面积仅次于美国、巴西。具有自主知识产权的国产抗虫棉品种的推广面积占棉花种植总面积的80%，每年为农民增收节支50～60亿元。自主研制的抗虫玉米已被批准进行生产性实验。据专家估计，转基因水稻、玉米、大豆、油菜等产业化后，每年可为农民增收150亿元以上。

我国已有100多种生物肥料、96类生物农药进入应用阶段，正在部分替代化学肥料与农药，为减少环境污染与食品污染、降低生产成本发挥着越来越重要的作用。

随着用小麦、玉米、高梁、甘薯、木薯等作为原料生产燃料酒精的技术日趋成熟，燃料酒精的年生产能力已超过100万吨，正在实现产业化。生物沼气技术已得到广泛应用，大量农户从中受益无穷。

生命科学研究国际地位不断攀升

“九五”末期，我国作为惟一的发展中国家，参加并完成了“国际人类基因组计划”1%的工作；“十五”期间，参与并完成了“国际人类单核苷酸多态性计划”10%的工作，其数据质量是协作组成员国中最好的。目前，我国有200多个生物技术研发机构、3万多名专门的研究人员。自1999年我国科学家在国际权威期刊《自然遗传学》上发表了第一篇分子生物学论文后，“十五”期间共计在国际顶级学术刊物上30余篇；1949～2004年的55年间，在代表国际最高水平的《细胞》杂志上仅1篇，而2005年就发表了5篇。

生物技术产业迅速崛起

近年来，地方政府推动生物技术与产业发展的积极性空前高涨。北京已将生物医药产业列为四个重点支持的产

业之一，正在建设中关村生命科学园、北京大兴生物医药产业基地和亚洲最大的生物产业孵化器等三大生物产业工程。天津结合滨海新区的建设，与科技部联合筹建“国家生物医药国际创新园”。上海成立了“生物医药产业领导小组”，张江高科技园区中50%以上的企业从事生物医药研究开发，园区企业年产值的一半来自生物产业。四川已决定把发展生物技术列为“科技一号”工程。广东、云南等省也在积极创造生物产业发展的良好环境。

新时期的发展新目标

我国明确要求，“把生物科技作为未来高技术产业迎头赶上的重点”。《国家中长期科学与技术发展规划纲要》把生物技术列为未来15年科技发展的五个战略重点之一。在《纲要》确定实施的国家十六个重大科技专项中，“重大新药创制”、“转基因生物新品种培育”、“艾滋病和病毒性肝炎等重大传染病防治”属于生物技术领域。

医药生物技术论文范文第4篇

“第三次工业革命”暂时不会动摇我国的制造业地位

里夫金在《第三次工业革命》中提出，第三次工业革命的“五大支柱”是可再生能源的转型、分散式生产、新储存方式、能源互联网和零排放式交通等，基本上都是能源技术革新，属于工业化深入发展的范畴。他提出的这些新技术，以及研究链将从宝塔式向扁平式、网格式的方向发展，生产链中开发、小试、中试、产业化等环节连接更加紧密等新思路，都值得研究与借鉴。

3D打印、分布式能源等技术会催生一些新产品，会引起一些产业领域的变革，会出现生产分散化、消费个性化、服务网络化、决策扁平化的新变化，会成为大规模、标准化现代工业体系的有效补充，但不会导致整个工业技术体系、产业体系的根本性变革，加之3D打印需要高端设计、特殊打印材料、专用打印设备，以及网络化的服务等产业支撑体系，短期内难以大规模替代现代工业体系，不会动摇我国的制造业大国地位。应当看到，美国高度重视制造业的“智能化”“高端化”，同时我国大量低端制造业向菲律宾、越南、孟加拉国等劳动力更便宜的国家或地区转移，必然会从“高低两端”挤压我国制造业的生存空间，进而动摇我国制造业大国地位，这些问题需要引起足够的重视。

新的科技革命和产业革命正在加速形成

国内外学术界对科技革命和产业革命的认识，概括起来是两个共同点、两个不同点。

两个共同点：一是信息技术引领的产业革命正在进行之中，方兴未艾；二是新科技革命正在孕育之中。

两个不同点：一是什么技术将引领新科技革命和产业革命？一些学者认为是生物技术，一些学者认为是新能源技术，还有学者认为是新材料技术，多数学者则认为是生物技术主导，多项技术共同推动新科技革命。二是何时会产生新科技革命？乐观的估计是20年，多数学者认为30年左右，还有一些学者认为很难预测。

我们经过10多年的跟踪研究认为，以物理学为主导，多学科共同推动的工业技术、信息技术革命正在深入发展，而以生命科学为主导，多项技术共同推动的新科技革命正在加速形成。如果说蒸汽机、电力推动的前两次工业革命增强了人类的体力，信息技术推动的第三次革命增强了人类的脑力，而生物技术主导的新科技革命将大幅延长人的生命，对人类健康、生态改善、社会伦理的影响都将远远超过前几次科技革命。生物技术为主导的新科技革命正在加速形成的基本依据是，学界有共识，科技有积累，产业有基础，市场有需求，政府有行动。

一是现代生物技术已经有近70年的积累。1953年沃森发现DNA双螺旋结构，70年来生物技术不断取得重大突破，1991—2001年期间，全球平均生物与医学论文占自然科学论文的49？郾8%，2010年生物与医药领域论文占本国论文总数的比例，美国为60%，欧盟为50%，还有5个国家超过了40%。同时，美国生物技术专利占专利总数的比例，2001年为20%，2010年上升为40%。国际著名咨询公司兰德公司2006年就预测生物技术将取代信息技术，引领新科技革命。

二是生物经济将推动继农业经济、工业经济、网络经济之后的第四次浪潮。工业革命200多年来，人类研究“死的”东西多了，研究“活的”东西少了，研究身体之外的东西多了、研究身体内在规律的少了，忽视了人类的健康，损坏了人类赖以生存环境。展望未来，生物技术引领的新科技革命，可能会使人类活动的目标产生新的变化，人类对工业产品质量、经济增长的无休止追求可能会减弱，而对健康、幸福、生态的追求将与日俱增。显然，传统的工业技术已经很难满足人类的新需求。医药生物技术将推动第四次科技革命，疾病预防能力与治愈率大幅提高，干细胞技术将使人类像修理汽车一样更换人体劳损的器官，人类寿命将进一步延长。医药生物技术也将推动第二次“农业绿色革命”，转基因植物、生物肥料、生物农药、生长激素等将在大幅增加农产品产量的同时，提高产品质量。生物能源将大大缓解能源短缺的压力，生物资源将被开发为食品、药品、保健品、观赏品等新产品。生物技术将在防御生物恐怖中发挥不可替代的作用。克隆、基因测序、器官移植等技术将会冲击传统的伦理观念。

三是许多国家都加速发展生物产业。美国10多年来医药研发经费一直占联邦政府民用科技经费近50%左右，2012年政府投入已达320多亿美元，大约支持近5万个研究课题，近32万人参加相关研究工作，另外企业还投入500多亿美元支持生物与医药相关研究。2012年4月美国又出台《生物经济蓝图》，加速生物技术向产业转化。欧盟2008年出台“生物经济Horizon2020”，2012年再次出台“生物经济2030”。英国2010年《生物科学时代：2010—2015战略计划》，政府科技投入的30%也用于生物与医药领域。德国2012年推出了“国家生物经济研发战略2030”。日本提出“生物产业立国”，前首相小泉纯一郎曾兼任“生物产业战略研究会主任”。印度成立了世界上第一个“生物技术部”，新加坡、泰国、马来西亚、古巴等国家的领导人兼任本国生物技术与产业相关机构的负责人。

迎接新科技革命和产业革命的建议

改革开放以来，我国用30多年的时间，补上了机械化、自动化两次工业革命时期所缺的课程，基本跟上了信息技术革命的步伐，取得了世界经济总量第二位的辉煌成就。我国要达到并保持世界经济总量第一，实现民族复兴的宏伟目标，必然要成为世界重要科技创新中心，成为新科技革命和产业革命的引领者之一，否则我国与发达国家已经缩小的差距将在新一轮科技革命中再次被拉大，世界经济第二位的地位将会不保。我们建议在发展战略和政策措施上要突出两个重点领域，推进五个战略措施。

突出两个重点领域：

一是建设生物技术强国、产业大国，打造10万亿元大生物产业。对生物产业的预测研究表明，我国发展大生物产业（含健康产业部分内容），到2020年将形成10万亿元的支柱产业。以2011年为基数，药品由1？郾5万亿元增加到4万亿元，医疗服务由1？郾7万亿元增加到3万亿元，生物医学工程（医疗器械）由3000亿元增加到1万亿元，保健品将由2000亿元增加到1万亿元，健康管理服务达到5000亿元。另外，生物农业约8000亿元左右（受转基因政策影响），生物能源约5000亿元，生物制造约为1？郾4万亿元，生物资源约5000亿元，生物服务约2000亿元。上述测算扣除产业之间重叠的部分，保守地估算，到2020年大生物产业的潜力将达10万亿元左右。参照发达国家的经验，我国大生物产业10万亿元的目标是完全可行的。2009美国医药卫生相关支出占GDP比重达17？郾4%，法国、德国、比利时、荷兰、瑞典等10多个国家都超过了10%，我国目前仅相当于美国1960年的水平，到2020年我国若能够达到美国1990年的水平，即医药卫生支出占GDP的10%，健康产业的总量将在8万亿元以上，再加上生物农业、生物能源、生物制造、生物资源开发等，大生物产业产值有望达到10万亿元。

二是新能源技术进入国际一流，力争成为新能源产业大国。我国新能源产业发展十分迅速。“十一五”期间，新能源呈跳跃式发展，新能源年利用量总计3亿吨标准煤，占当年能源消费总量的9？郾6%。按照2015年非化石能源达到能源消费11？郾4%的目标以及战略性新兴产业的部署，我国应在核能、太阳能、燃煤、地热能、风能和海洋能技术等领域，支持大型企业建立一批一流研发机构，面向国际吸引一批高水平人才，加速开发一批新能源产品，特别是电动汽车等新型产品，为保障我国能源安全、经济发展作出重要贡献。当前要特别做好太阳能、风能产能过剩的转化工作，力争在清洁煤技术领域取得重大突破。

要推进的五个战略措施：

一是实施“新体制战略”，营造国际一流创新环境。贯彻落实《中共中央国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》，深化科技体制改革，努力营造学术自由、经费和人才相对集中、产业化条件国际一流的创新环境。制定“创新型国家的指标体系”，针对不同行业、地区、机构建立科学合理的考核体系。打破“科技小循环”，进入经济中循环、国际大循环，站在未来国家竞争的高度部署科技工作。

二是实施“新产品战略”，把新产品开发数量作为应用研究的最终目标。上世纪80年代我国重视SCI论文，30年后科技论文数量达到世界第二位。90年代提出“专利战略”“标准战略”，20多年后我国专利申请量位居世界第一。21世纪初提出“人才强国战略”，已经吸引大批留学人员回国创新创业。2012年我国全社会研发经费10240亿元，首次突破万亿。建议启动“新产品战略”，尽快改变目前应用研究以论文为主的科研导向，建立“以新产品数量及其销售额为主”的新导向，相信10年之后，我国新产品开发能力必将大幅提升，进而使我国成为世界创新中心、经济中心之一，成为真正的创新型国家。

三是实施“新人才战略”，引进一批外籍尖子人才来华创新创业。迎接新科技革命关键是尖子人才，世界一流的实验室几乎都汇集了多民族的最优秀人才，建议尽快启动“洋”，在吸引优秀留学人才回国的基础上，以企业为载体，高薪聘用一批外籍（转下页）（接上页）尖子人才，在国际竞争的关键领域或行业组建一批国际一流的研发队伍。建议从外汇储备中每年拿出一定经费，扶持企业引进外籍尖子人才。

四是实施“新平台战略”，打造一批国际一流的研发平台。建议紧紧围绕产业发展的需求，尽快建设一批国际一流的研发平台，吸引研发海外人才和科技项目向我国转移，力争把我国建设成全球重要的创新基地或中心。2003年科技部、北京市等有关部门按照国际惯例组建了北京生命科学研究所，聘请美国科学院院士王晓东教授担任所长，已经吸引了一批国际生物领域的尖子人才回国工作。经过9年努力，该所在国际顶级期刊发表的论文数量已经进入国际前列，实践证明我国已经具有创办国际一流研究机构的实力与条件。

五是实施“新主体战略”，培育一批国际一流的大型企业或集团。加速企业成为技术创新的主体，在生物、新能源等重点领域，遴选一批有望代表中国参与国际竞争的企业或企业集团，在人才引进、创新体系建设、科技项目、税收、金融等方面，给予重点扶持，培育一批抢占科技革命和产业革命制高点的“野战队”。

与信息产业比，生物产业具有地域性强、资源依赖性强、产品多样性强的特点，难以形成垄断，易于用技术壁垒保护市场。要紧紧抓住重要的发展机遇，发挥我国社会主义制度集中力量办大事的制度优势，发挥我国生物资源丰富、市场潜力大的优势，发挥我国生物技术人才总量大、水平较高的优势，经过不懈的努力，我国完全有可能成为新一轮科技革命和产业革命的重要引领者之一。

医药生物技术论文范文第5篇

作者：龙石银 张彩平 乔新惠 田英 马云 黄春林 单位：南华大学生物技术系

谢红艳构建生物基础与医药融合的课程体系

课程体系是实现培养目标、构建学生知识结构的中心环节。我校生物技术专业的课程体系分3个平台，即公共基础课、学科基础课和专业课，每个平台均设有必修与选修课。为使生物技术专业的学科基础课和专业课能适应21世纪生命科学学科的发展和人才培养的需要，并在生物群体、个体、组织、细胞、分子不同水平上全面准确地反映生命科学内涵与进展，生物技术专业的教学计划、课程设置及运行过程都充分利用学校已有的医学教育资源优势，体现了依托医药的特色。教学计划体现了医药特色从2005年版、2007年版到2009年版的专业人才培养方案及教学计划修订中，均结合我校实际确定了以生物科学为基础，以医学、药学为依托，以培养生物技术实践能力为主要环节的生物技术专业教学计划，培养方案与课程体系逐步优化［7，8］。在课程设置上，合理安排必修及选修课程，在专业课程设置中以生物科学为基础，把六大工程课即基因工程、细胞工程、微生物工程、蛋白质工程、酶工程、组织工程列入生物技术的专业必修课，围绕六个工程主干课开设专业平台基础课和限制性选修课。这种课程结构强化了学生扎实的生物科学的基础理论和基本实验技能的培养。目前总课程为44门，其中涉及医学基础和药学专业基础的课程有20余门，需较系统地学习人体解剖学、生理学、医学微生物学、医学遗传学、医学分子生物学、医学免疫学、组织胚胎学、生物制药工艺及设备、化学制药技术、制剂学、生命科学进展、病理学、药理学、生物安全等课程。该计划符合国家教育部关于本科教学计划的原则规定，能保证学生的知识、能力和素质培养的要求，也能充分利用学校已有的医学教育资源优势，办出有医药特色的生物技术专业，体现出生命科学与医学、药学的紧密结合。教学计划执行过程反映了医药特色在教学过程中，交叉学科实现内容整合。由于生物化学、细胞生物学、医学遗传学、医学分子生物学四门课程是生物学科的前沿内容，也是生物学中发展最快的领域，要求这几门课的任课教师在课堂上要及时向学生介绍学科的新发展和新内容。另外这几门课的内容交叉重复较多，经过学科群的多次讨论，强调了各门课应重点讲授的部分和内容的取舍分工，较好地处理课程间相关内容重复和渗透的关系，着重培养学生扎实的生物科学的基础理论、基本实验技能和在医学、药学方面的应用。教学内容上也体现了生命科学与医药科学的紧密结合，如学习基因工程时，结合临床常用的基因工程产品如胰岛素、乙肝疫苗等实例介绍分切接转筛基本原理。同时回顾这些疾病发病的生化机理，介绍治疗进展，学生的学习效果非常好。

强化生物基础与医药特色的实践环节

教学体系生物技术是由多学科交叉形成的理论与实践并重的一门学科，为提高学生动手能力，培养出创新性应用型生物技术类专业人才，突出实践性教学也是本专业的主要特色。我校生物技术专业的实践环节教学体系由实验课程、实习课程、毕业论文组成，目前已形成了有特色的实验、实习课程体系和稳定的实习基地。实验课程体系不断强化实验室教学，按基础实验和专业实验两个层次组织实验教学。把基础类课程如生理学、动物学、微生物学、细胞生物学、生物化学、遗传学、分子生物学等的实验与专业类课程如基因工程、蛋白质工程、细胞工程、酶工程、微生物工程等实验内容进行整合，将开设的实验内容分为几个系列，避免了实验内容的交叉重复，使其更加系统和符合客观规律，知识结构更趋合理。教学过程中，要求学生从试剂配置开始，自己动手完成实验操作全过程，大大提高了学生的动手动脑能力和独立分析与解决问题的实际工作能力。通过学习和实验，学生掌握了一系列基本生物实验技术，如离心、电泳、层析及分光光度法等。结合这些技术，开展具有医药特色的实验项目，如人血清醋酸纤维薄膜电泳、谷丙转氨酶活性测定等，根据电泳分离出的条带、酶活性等结合临床分析该血清样本的特点和临床意义，又如在激素对家兔血糖浓度的影响实验中。通过该综合性实验，学生对血糖浓度及其代谢调节有了更清晰的理解。在此基础上，开展的专业课程实验的如微量核酸和蛋白质的分离纯化、PCR技术、基因重组技术、电泳图谱的成像分析技术、杂交技术、菌株扩大培养技术，发酵产物的分析、提纯技术等基本上都与其在医学、药学方面的应用密切相关。专业和专业基础课程实验共计652学时。实验开出率达到教学大纲要求，专业基础课、专业课中设计性、综合性实验项目超过40%，其中依托生物基础技术并具有医药特色的实验项目达到60%以上。实习课程体系实习课程分阶段性的相关课程实习、生产实习。实习是学生学习深入与升华的重要过程。不断加强校内外实践教学基地与生产实习基地建设，尤其是以双赢实习基地为平台创新生产实习教学。阶段性相关课程实习分别到学校附属医院的检验科、药剂科了解相关技术在医药上的应用，同时以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武镇海滨作为我校生物技术专业植物学、动物学野外实习基地。这两个实习基地的动物、植物物种丰富，数目繁多，具有生物多样性的鲜明特点，能为生物科学的野外实习提供资源保障，拓宽学生对自然界中生物多样性、生态学等的知识面，完善知识结构。生产实习更是突出生物技术和医药应用特色，实习基地有清华紫光古汉生物制药股份有限公司衡阳南岳制药厂、衡阳中药厂、湖南金健药业、湘潭一格药业和浏阳生物科技园等生物制药和生物技术企业单位，厂方指派专人指导学生的实习。实习内容包括药品生产的GMP知识、血液制品生产技术、生物制品生产技术等专题讲座，并通过在人血白蛋白分离车间、免疫球蛋白分离车间、冻干粉针车间以及中心化验室的实习，了解血浆白蛋白、免疫球蛋白分离纯化的工艺流程和技术要求，生物制品的冻干干燥、成形、封装、灭菌等工艺流程，药品、生物制品的检测与质量控制等技术。通过实践，使学生观察能力、动手能力、实践能力以及思维能力、综合分析能力和解决问题能力得到了全面培养，学生能运用所学的微生物学、生物化学、发酵工程、生物工业下游技术等原理解决生产中存在的问题，巩固和加深对基础理论的理解，并初步了解了生物技术和现代化生产的关系、生物技术企业的经济地位和市场营销状况等信息，学研产用结合取得初步成效，其中湖南金健药业有限公司因在指导我校生物技术专业生产实习时取得了很好的成绩，被评为湖南省高校优秀实习基地。毕业论文体系由于推行本科生导师制，成立了科技活动小组，在一至三年级时就引导部分学生参加教师申报的科研项目，并分别在我校生物化学与分子生物学研究所、药物药理研究所、心血管疾病研究所等与生物技术、医药相关的开放实验室进行，以科研促教学，增强了学生的研究能力，培养了创新人才。学生在第四学年时必须进入实验室做毕业论文，毕业论文的选题主要结合导师的研究方向，所完成的毕业论文几乎都涉及医学、药学研究和应用开发领域，如研究糖尿病、心血管疾病、遗传性疾病、肿瘤等的相关发病分子机制、药物防治及机理探讨等，较好地反映了所学知识的应用，也充分显示了我校生物技术专业的办学特色。在导师指导下，其中“戒烟牙膏”荣获第八届“挑战杯”全国大学生课外活动学术科技作品大赛二等奖;观赏兼实验红鲫鱼新品系的选育株、观察新药N0－1886对巨噬细胞内胆固醇流出的影响以及无明矾米粉的制作等获湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目资助。从毕业生就业情况看，大部分是在医药公司、生物科技公司、生物工程公司、制药公司、学校或科研院所等从事医药和生命科学相关的技术工作和科学研究。经过十余年的实践，我系对生物技术专业创新人才培养的途径和方法进行了积极探讨，目前已形成了具有医药特色的培养创新人才和应用型人才的课程体系。通过对学生、用人单位问卷调查和校内外教学督导评价等分析表明:专业+医药的人才培养模式独具特色，学生不仅掌握了系统的生物技术的基本理论和基本技能，而且得到了与医药相关的基础研究和应用的实践，生物技术专业建设也取得了突出的效果，体现了坚持社会导向、改革创新和示范带动的原则，培养了适应社会需求的高素质人才，突出了生物技术理论和方法与医学、药学相互渗透的办学特色。

医药生物技术论文范文第6篇

【关键词】生物；技术创新；发展

1我国生物技术发展的战略分析

1.1生物技术发展的广袤沃土

首先，作为拥有全球四分之一人口的泱泱大国，解决食品和安全问题是首要要务。现阶段我国农业发展的核心问题是粮食与农产品供给，这一硬性需求是生物技术发展的基础和最大前提。其次，随着人们物质生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注自身健康，为医疗保健行业的发展创造了良好的市场空间。再次，我国人均可耕地面积少，而经济的飞速发展必然带来环境污染、耕地被占、能源消耗等负责影响，因此急需大量的生物质能。最后，我国绵延的边界线也需要生物技术提供保障。

1.2生物资源优势

生物经济是一种特殊的经济体，具有极强的依赖性。我国地理位置复杂多变，各地区的土壤结构也不尽相同。国内的动植物种类三倍于欧洲，是名副其实的生物王国，同时由于我国是世界人种的发源地之一，具有丰富的人类遗传基因资源，拥有三千多个人类遗传谱系，遗传资源丰富，为我国建立农作物种质资源库提供了有力基础。生物资源优势也成为我国生物经济发展中不可或缺的重要组成部分。

1.3生物技术人力资源优势

我国作为农业大国，对于农业和生物技术的专业教育格外重视，全国综合类高校均设有生物技术专业，加上专科学院，每年约有4500名相关专业的大学毕业生步入社会，进入生物技术或相关领域工作，同时华裔生物科学家响誉世界生物界，国际知名的《自然杂志》中共收录华裔生物科学家论文占论文总量的1/4。可见，我国具有丰富的生物技术人才储备。

1.4健全的生物技术研发体系

建国以来，我国始终未放松科学技术的研究工作。国内设有生物技术的重点实验室近200家，有约四万人的生物技术科研队伍。在生物技术研发方面，已告别传统的跟踪模仿阶段，正在向自主创新阶段迈进，甚至在生命科学等尖端生物科研领域亦有不俗的成绩。如通过克隆技术有效治疗II型糖尿病、原发性高血压等顽固疾病；通过克隆动物蛋白制造疫苗和基因药物等，为我国药物领域发展奠定了基础。

2我国生物技术创新的相关内容

2.1医药生物领域

生物技术最直接的应用领域就是医药领域。随着经济的飞速发展，人们面临的压力不断增加，疑难杂症开始频频出现在人们的视野里，医学技术一次又一次地被挑战。当人们开始向生命的奥秘进行探究时，生物技术适时引入到医学领域，推动了现代医学科学技术的彻底革命，帮助人们认清了生命和大自然的规律，认清了自身对于压力和情绪的调控能力。医学生物技术不断向新的难度攀登，现今，器官移植、生物治疗、药品研发等天马行空的假想已经变为医学现实，生物技术的应用有效改善了人们的健康质量，延长了人的寿命，使重大疾病的治疗工作转向预防工作，使我国医药领域的发展实现了质的飞跃。

2.2农业生物领域

作为农业大国，尽管我国经济的飞速发展给农业生产带来了科学革命，使农业产值实现了迅速扩大化，但农业要实现由量变到质变的飞跃，还需要从根本上改变种子的质量、提升化肥的药效等，因此，需要推行农业技术的第二次革命——农业生物技术革命。这次革命也可称为绿色革命，主要针对能源植物、纤维植物、油脂植物、芳香植物等动植物的新品种而实施，包括生物肥料、生物农药、生物地膜、生物饲料、优质、抗逆转基因农作物、兽用生物制品、饲料生物技术、胚胎移植工程等方面。从作物自身质量、营养成分、功效等方面加以改善，使我国农业生产的综合实力有所提升，使健康优质的农作物呈现在百姓餐桌上，解决好世界四分之一人口的饮食问题，提高人民的生活质量。为实现定目标，必须将生物技术与农业技术进行有机结合，将农业生物技术定位在基础农业技术的位置，提高应用的广度和深度。

2.3其它生物领域

除医药和农业领域，生物技术还被广泛应用于其它领域，并不断创新，如工业领域，生物技术被应用于降解废水、废物等工业污染物方面，将有害物质变废为宝，促进了绿色制造业的发展。在能源方面，生物技术的应用可谓具有里程碑的意义，通过对农林废弃物、畜禽粪便的使用，制成了部分可替代能源，为节约我国消耗性能源提供了有力保障。

参考文献：

[1]陆学艺.把解决农民问题放在第—位.[J].湘潭大学学报.2006（1）

[2]金振蓉.生物经济呈现十大发展趋势[N].光明日报.2006（9）

医药生物技术论文范文第7篇

一、课程教学内容安排

生物工程的内容十分丰富，有限的课时内不能面面俱到地进行较为深入的讲授。因此，教师在教学内容的安排上，既要保证突出重点内容，又要兼顾知识内容的全面性。此外，还需要引入一些学科前沿成果，以跟踪迅速发展的生物技术的进步。我们对于课程教学内容的安排，特别注意了以下几个问题。

1．组建课程模块，合理安排教学内容。以生物技术的应用发展为导向，将本课程的教学内容划分成三部分：①绪论，介绍生物工程沿革及前沿。②生物技术基础，详细讲述基因重组技术、蛋白质和酶工程、细胞工程的基本原理，技术路线及特点，旨在帮助学生建立牢固的理论基础、掌握相关技术的应用方法。③生物技术的工程化应用及发展，重点介绍发酵工程、生物医药工程和环境生物工程，通过多个与人类生存和发展密切相关的案例的教学，培养学生综合知识的能力、融汇创新的能力。

2．让学生了解生物工程学科的全貌。课程的绪论部分分别从生物工程的沿革、生物工程的原理及特点、生物技术的应用及前沿发展、生物技术及其产业所发挥的巨大的社会和经济影响力等角度进行讲授，帮助学生标绘出一副生物工程的全貌图：从基础理论的研究突破、生物技术的应用发展、到渗透至各国民经济主要领域中产生的巨大影响，期间产生的反作用又促进生物学基础理论的研究突破。这个过程周而复始地推动着社会的变革与进步。

3．宽泛基础知识面，强调理论联系实际。生物工程是一个具有丰富学术内容的领域，而本课程课时有限，不能详尽地涉猎各个知识点，因此，如何设置课程内容就成了影响教学效果的主要因素。本课程对基础知识的教授强调的是“宽泛”而非“深入”，要求课程设置的基础知识教学能够满足学生理解生物技术的基本原理即可，而对于生物技术的实践应用则给予了重点关注。课程坚持理论联系实际，运用综合性案例，让学生了解从基本原理出发到实践应用的过程，学习综合应用所学知识解决问题的方法，培养科学思维方式。

4．以生物技术的应用为导向设置教学内容，跟踪学科前沿。在对课程的基本原理讲授后，根据学生的工程专业教育背景和将来作为社会工作者的特点，我们引导学生学习工程化应用方法，这是更为重要的教学环节。这部分教学内容占据了整个教学内容的相当大的比重。如，微生物发酵工程、细胞培养技术使生物技术产品实现产业化；生物医药工程中集中了生物技术研究的前沿方向和热点，各种生物技术在此融合；环境生物工程致力于建立人类与环境的和谐关系，以实现社会的可持续发展。本课程分别选择这些领域中的主要内容作为重点讲授部分，如转基因动物制药、单克隆抗体技术应用、固定化酶技术及酶法分析、环境污染的生物治理等，安排了较多的教学时间，以使学生更好地了解生物技术的新进展。

二、教学方法探讨

生物工程学是生命科学与工程技术结合所形成的一门综合性学科，基于研究对象（核酸、蛋白质）及层次（分子、细胞、个体）不同构建了不同的生物技术分支领域，同时基于应用领域的不同也形成了各自富有特点的应用技术，如生物医药领域中蛋白类药物的生物构建和生产、环境治理与保护中微生物的生物转化过程技术等。由于教学内容覆盖面广，为了提高教学效果，本课程在教学方法上进行了以下几个方面的探索。

（一）以生物技术原理为主线贯穿教学活动

本课程的教学活动以生物工程的原理为主线展开，形成了基因工程、蛋白质和酶工程、细胞工程、发酵工程等章节，以使学生在较短的时间内掌握各种生物技术的原理和应用方法。同时，通过对生物技术应用较为深入的生物医药工程、环境生物工程等内容的安排，培养学生根据应用对象的特点和要求综合应用所学理论知识的能力。

（二）理论联系实际，引入案例教学

发酵工程是将生物技术产业化的重要环节，包含了从菌种培养到制备合格产品的过程。［5］菌种决定着发酵生产工艺方法，发酵工程中高产菌种常常是采用生物技术方法构建的。发酵过程调控是基于微生物的生命代谢过程，培养条件的变化可以影响代谢途径。发酵产物的提取纯化是依据待分离目标物质的特性及待分离目的产物和杂质之间物性的差异来进行的，是决定生产成本高低的关键因素。如果只是按照发酵工程的过程来讲解技术基础及过程应用技术，涉及知识点多，知识点之间的相关性较弱，这对于刚开始接受专业课程教育的本科三年级同学来说，接受起来有一定的难度。而以具体物质的发酵生产为例进行分析，更为形象化，也容易被学生理解和接受。授课时，我们以红霉素的生产为例，分析了工程菌的构建方法与高密度发酵技术的应用，基于组分分离要求的分离纯化工艺方法的建立等，并将自己多年科研的成果结合至授课内容中。仅就红霉素的提取纯化而言，工程菌的引入及发酵调控技术的成熟，使红霉素发酵单位由原来的3000u／mL～5000u／mL大幅度提高至8000u／mL～10000u／mL，使得新分离技术的应用成为现实。目标产物的分离工艺由传统的“板框过滤－溶剂萃取－经过中间体盐的结晶纯化”发展为“微滤膜过滤－（纳滤膜浓缩）－层析分离－结晶纯化”新的分离工艺。该工艺利用层析操作的高分离效率实现了活性组分红霉素A与杂质组分红霉素B、红霉素C的分离；通过结晶过程中关键因素的调节，如结晶体系的组成及组成物的浓度变化、pH、温度、搅拌等，实现对产品粒度和晶形的控制，从而获得纯度高、药理活性强的产品。案例的分析过程加强了学生们的工程概念，如发酵产物的提取往往会涉及结构相似组分的分离，其分离方法的选择需兼顾分离效率高、分离条件温和的要求；微生物发酵是纯种培养过程，工程设备必须满足无菌操作的基本要求，发酵罐需要具备良好的混合能力，较高的传质、传热速率，且不能对菌体产生剪切破化；药物的晶形和粒度与药物的生理活性相关，现代药物质量控制指标除了纯度和杂质含量要求外，还有晶体的晶形粒度等结构指标要求；发酵产品的经济成本和社会成本概念等等。实现一个抗生素药物的现代化工业生产需要融合现代基因工程、细胞工程、化学工程的知识。

（三）课堂讲授与专题案例的调研相结合

本课程通过典型实例的剖析，加强了学生对基本原理的理解，并传授了生物技术的应用方法。我们时时跟踪生物技术领域的发展，对授课案例进行更新，以使教学内容紧密联系生物工程的新发展、新成果，体现该领域新技术、新水平，使学生感受到科学技术发展的巨大魅力，激发学习热情。但是，本课程的教学课时有限，课堂上不可能对生物技术各领域均充分展开。为了弥补这一局限，本课程在教学上设置了“专题调研＋课堂谈论”环节，把生物工程应用专题案例的调研工作，以作业形式布置给学生去完成，并通过课堂讨论及提交论文的方式加以考查。［6］专题论文的完成及交流以小组为单位进行，教师组织学生组成学习小组，要求各学习小组在给定领域范围内对感兴趣的专题进行调研和论文的撰写。教师在组织学习小组之时，就将学习小组两两结对，要求各小组在完成本组专题调研的同时，对结对小组的课题也进行相应调研，并作为主审方在课堂上对结对组的专题内容设置提问，引导课堂讨论，而其他同学则可以对自己感兴趣的专题自由发表观点。

本课程要求，小论文要按照《华东理工大学学报》的稿件规范撰写，这也是对本科生撰写科学论文的训练，是专业素质培养的一部分。这种“专题调研＋课堂谈论”教学模式，能让学生自动参与多专题的调研学习，达到巩固基础知识、拓宽知识面、深化专业认知的目的，同时能够较全面地训练和检验学生专业文献查阅、分析材料、归纳总结及思辨应对的能力。实践表明，这样的学习方式效果突出。学生李晓阳在听课小结中写道：“分组演讲、课程论文，每小组七八个人，不仅可以让我们自己动手获取知识，锻炼了动手能力，还能够培养我们团结协作的能力。只有分工合作才能把这项工作做好。”学生闫天一在小结中写道：“老师讲到了我国生物发酵工业发展的现状，虽然我国（抗生素）产量居世界之首，但生产效率比较低、产品附加值低、污染严重，主要以半成品（原料药）为主，这些都深深触动了我。在化学制药领域，我们仍是以仿制药为主。在21世纪，我想我们大学生的责任就是让中国不仅是世界的工厂，也要成为研发的中心。”

三、结束语

今天，生物技术及其产业已经渗透至社会的各个层面，人们几乎每天都可以看到生命领域的研究新进展。生物工程课程的教学，对于化学工程相关专业的本科生，不仅可以开拓专业视野，还可通过各分支领域典型案例的学习，培养科学思维方式和探究应用能力。随着学科研究和应用的进展，生物技术亦将不断有新突破和新发展，化学工程和生物技术的不断交叉融合也势必带来更多前沿性的课题。与此相适应，本课程的教学内容也要不断充实和更新，跟踪前沿成果，始终坚持理论联系实际，使教学内容与学生的专业背景相联系。教学活动组织方式也要随着学生学习能力的提高而不断改进，以使教学更适应化学工程相关专业学生培养的需要，为学生今后的专业发展提供基础。

医药生物技术论文范文第8篇

生物技术的应用范围十分广泛，主要包括医药卫生、食品轻工、农牧渔业、能源工业、化学工业、冶金工业、环境保护等几个方面。而现代生物技术从它诞生起，就被应用到医药研究及医药产业，也是目前应用最广泛、成效最显著、发展最迅速、潜力也最大的一个领域[1]。医药研究和医药产业也反过来极大地推动了生命科学和生物技术的发展。

与之相应的，各高等院校也相继开设生物技术专业[2]。综合性大学一般在生命科学院系的生命科学专业基础上，开设生物技术专业。而专科院校，如农科、医科、药科和工科院校一般开设与本专业有关的生物技术专业。笔者于1999年整合全校资源，开设以现代生物医药为培养方向的生物技术专业，取得一定的成绩和较好效果。

1 课程设置

总计安排37门必修课和14门选修课，以下带*号为选修课程。其中公共课程16门，包括思想道德修养、高等数学、计算机基础、英语、体育、马克思主义哲学原理、形势与政策、计算机、马克思主义政治经济学、思想概论、邓小平理论概论、法学基础、文献检索*、汉语言文学*、公共关系学*和科学史*等。

专业基础课程26门，包括无机化学、电子技术、人体解剖学、组织胚胎学、分析化学、普通物理学、生物学基础、有机化学、生理学、医学心理学*、免疫学、微生物学、物理化学、生物化学、分子遗传学、细胞生物学、药理学、生物统计学、临床医学概论、分子生物学、实验核医学、电镜技术*、实验动物学*、生物物理*、发育生物学*和神经生物学*等。

专业课程8门，包括酶工程、细胞工程、基因工程操作技术、发酵工程、新药研制与开发、医药生物技术新产品研发及产业化、生物技术综合大实验、市场营销*等。

2 师资配置

对于上述课程，一般医学高等院校都有相应的教研室。其中公共课程和专业基础课程由相关教研室承担。这些课程的设置和安排与临床、口腔等医学院校常规专业基本相同，只是有些课程的侧重点不同而已。

对于专业课，专门成立医学生物工程教研室，老师由相关教研室调配，并引进了既有扎实的现代生物技术基础，又有现代生物技术制药经验和经历的人员。

3 实验室建设

基础课程的实验课程由相关教研室承担，考虑到专业对实践能力要求较高的特殊性，专门成立了中心实验室，该实验室没有专门的编制，附设在医学生物工程教研室，开展相关的实验课、综合大实验、生产实习和科研工作[3]。

4 学生管理

考虑到授课单位大都是基础医学院的教研室，生物技术专业由基础医学院主办。初创阶段，学生工作由专业教研室代管，办学条件比较成熟后，在基础医学院下设学生办公室，设专门辅导员和兼职班主任进行日常管理工作。

5 课程考核和毕业论文

所有必修课、选修课均按教学计划进行严格的成绩考核，考核的内容以教学大纲为依据，注重考核学生的分析、判断及解决问题等综合知识应用的能力，4年内全部必修课的考试或考查合格，选修课达到规定的学分数，并通过毕业论文答辩者，准予毕业，授予理学学士学位。

6 体会

生物技术专业招生8届，已毕业4届。实践证明比较成功，生源质量较高，录取分数线基本在全校各专业前三名，就业率基本都在100%。通过8年的实践，笔者有下列体会。

6.1 量力而行：各个学校具体情况和条件不同，不必要一哄而起，都办生物技术专业，和综合性大学或理工科大学相比，地方医学院校有其局限性。所以即使办生物技术专业，也不能贪大求全，要根据自己条件，选择合适的培养方向，一般地说选择与医药有关，力求小而精、少而精，在当今就业形势严峻的大环境下，这点尤其重要。

6.2 市场导向：时刻调研就业市场，密切关注市场需求的变化，了解用人单位意见，及时调整培养方向和培养模式，紧紧围绕就业市场设置培养方向和课程，努力培养适应市场需求的可用人才。

6.3 扬长避短：发挥医学学科门类齐全，充分利用相关师资、教学设施等有利条件，选择培养方向和设置课程，避免和综合性大学或理工科大学的专业方向撞车，在狭缝中求生存求发展。

6.4 注重实践：培养跨学科、复合型、应用型人才。培养动手能力、发现问题和解决实际问题的能力，所以在实验课、见习和生产实习的设置和安排上尤其要得到足够重视。

6.5 适当投入：虽然一般医学院校生命科学相关学科比较齐全，但要开设生物技术专业，必须适当增加投入。我们的体会是基础学科可以利用现有资源，但专业课程建设一定要额外投入，师资和实验条件的建设要求比较高，投入比较大，实验课经费支出很大。即使对于基础课程，选配授课老师和安排实验课也有所考虑，因为医学院校的基础课程一般局限于医学有关的内容，而生物技术专业的基础课的广度和深度远远超出医学，所以理论课与实验课的授课教师和内容安排上偏向于综合性大学和理工科，兼顾医学[4]。

6.6 校企合作：由于专业和培养方向的特殊性，在较深层次上进行校企合作，是一种很好的培养模式。但由于实际操作上存在很多具体问题，我们目前只限于一般的合作。教学环节中，有关课程尽量请有关企业的技术人员讲授，或举办相关讲座。生产实习尽量安排在有关企业进行，既能学以致用，又能学到实用的知识和技能，而且表现较好的学生一般都被实习单位留用或录取深造，解决了就业问题[5]。

参考文献：

[1] 张 木，魏于全.医药生物技术研究与产业化进程[J].生物工程进展，2002，22(1):3.

[2] 宗琴珍，王明丽，韩 卉，等.医学院校生物技术专业建设与人才培养的初步探讨[J]. 山西医科大学学报(基础医学教育版)，2004，6(1):96.

[3] 薛绍礼，王 怡，宗琴珍，等. 医药生物技术专业综合实验课程的研究与实践[J].药学教育，2006，22(1):40.

[4] 曹 新.关于医学院校生物技术专业建设和人才培养的思考[J].医学教育，2005，02：21.

[5] 邓胜松，朱慧霞，姚日生，等.制药工程专业产学研教育模式研究[J].药学教育，2006，22(4):1.

医药生物技术论文范文第9篇

关键词：生物技术 产学研合作教育 创新教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0245-01

21世纪是生物技术时代，随着科学与技术的发展，现代生物学取得了巨大进展。现代生物技术涉及的学科领域、研究对象和应用范围都极为广泛，对知识、技能的要求很高。而在我国，生物技术类专业不可避免地产生了实际需求与培养目标之间的脱节。不同学校之间如农业院校、师范院校、医学院校和工科院校的生物技术类专业的培养目标差异较大。生物技术本身发展较快，社会需求不断变化，特别是现代生物医药、食品和发酵等与生物技术相关的产业发展迅速，而培养目标相对滞后，这导致培养的生物技术类专业人才难以满足社会的需求。因此生物技术专业人才培养必须建立新的模式，以适应社会发展的需求。我校生物技术专业成立于2000年，随着社会经济的发展，原有生物技术专业人才培养模式已不适应社会经济的发展需求。生物技术是实践性很强的学科，学生不仅要掌握深厚的生物学理论知识，更重要的是要具有很强的实践能力和创新能力。近年来，产学研在各省市蓬勃发展，产学研相结合创新培养模式也越来越受到人们的重视[1-3]，但生物技术所占比例较低，这和21世纪是生物技术时代还不尽符合。我们在生物技术专业理论和实践教学中，以创新教育为主，不断加强创新能力的培养，从2009年开始，在近五年时间把产学研活动引入生物技术人才培养当中，开拓了崭新的人才培养模式。

1 生物技术专业产学研相结合培养模式的优点

1.1 理论和实践结合更紧密

生物技术专业是理论和实践都很强的专业，仅仅通过平时的实验课程教学来提升学生的应用能力和创新能力是远远不够的。各个学校生物技术专业都在不断探索创新人才培养研究[4]。通过产学研合作，可以把企业生产中遇到问题带到课堂教学中，学生在掌握理论知识以后，通过对问题的探索，把理论知识更好地应用到实践中，极大地激发了学生的求知欲和对问题探索的兴趣，提高了他们分析问题和解决问题的能力。

1.2 提高了学生的社会适应能力

通过产学研活动，将理论知识转化为实践应用，提高了学生的创新能力，强化了学生择业的自信心，提高了他们的创新意识。我校生物技术专业与芜湖大浦国家农业科技园、安科生物工程公司、芜湖绿叶制药等企业合作，建立了稳定的实习基地，通过学生到基地进行生产和毕业论文等环节的实践，可以使学生和生产单位更好地相互了解，提高了学生的择业竞争能力。

1.3 产学研合作有利于企业科技进步和学校科研成果的转化

通过产学研合作教育，教师与企业可以开展多方面的合作，包括为企业解决生产中出现的问题，参与企业产品开发、技术改造、转化相关成果以及与企业共同申报各类科研项目，促进企业的科技进步，同时也能带动教师科研工作的展开，进一步提高生物技术专业学生的培养质量。

2 生物技术专业产学研相结合进行生产和毕业论文的教学模式

生产实习和毕业论文是本科教学中的重要实践教学环节，通过生产实习和毕业论文活动，培养学生的综合运用所学理论知识和基本技能，培养学生的创新能力。在生产实习过程中，通过具体操作岗位的锻炼，更好地了解相关生产环节，并运用所学知识分析和解决出现的问题。在毕业论文实施过程中，论文选题结合企业的技改项目、企业的科研项目或者由教师、企业和学生共同商定有实际运用的课题作为毕业论文选题。我校生物技术专业学生通过这些方式进行毕业论文的立项工作，与多家企业共同开展本科毕业论文工作，取得了较好的教学效果。

在学生进行毕业论文工作期间，采用双导师制，学生吃住在企业，由企业安排专人进行管理，保证了学生的安全。学生有问题随时联系校内指导教师，每周与校内指导教师交流沟通一次。每周校内指导教师和企业指导教师沟通一次，及时掌握学生学习表现和论文进展，并及时解决相关问题。对学生毕业论文的进度实行中期汇报制度，同时要求企业对学生进行考勤和评价。五年的实践表明，上述措施能够较好地保证学生毕业论文的质量。

3 生物技术专业产学研相结合培养效果分析

不少专业在产学研合作培养创新型人才中取得了一定成绩[5]。生物技术专业产学研合作主要集中在生物制药、园林花卉、食用菌生产等企业，通过五年的运行，取得了较好效果。主要体现以下几个方面：（1）在师资队伍建设方面，通过产学研合作使教师的知识结构更合理，使企业有丰富实践经验的生产技术人员充实到教师队伍中，极大地提高了实践教学质量。（2）加强了实践教学平台的建设，2012年我校生物技术专业在芜湖大浦国家农业科技园建立了省级生物技术专业实习基地并获得相关经费的支持，完善了实践教学硬件设施。结合企业需求，和大浦农业科技园共同成立了农业生物技术研究所，进行相关科研活动，联合申报了国家省级等攻关项目10余项，获得经费500多万元，拓展了实践教学平台，提高了学生创新能力。（3）提高了学生的创新和创业能力，五年来，通过产学研相结合，为企业解决了蝴蝶兰的保鲜问题，病毒检测和防治，获得专利5项，10余篇，每年都有优秀学生留在企业工作，其中有5人自己创业成立园林花卉公司，从事园林植物花卉生产和销售工作。

总之，产学研合作模式较好地弥补了高校在创新教育中实践条件的缺陷，极大地激发了学生的创造欲望，提高了学生的创新能力。我们建立的生物技术专业产学研相结合的创新培养模式培养出了素质高、创新能力强的实用性人才，促进了科研创新，有利于生物技术专业的教学和学科的发展，同时也有利于教师本身教学和科研能力提高，对其他专业创新性人才的培养也有借鉴作用。

参考文献

[1] 罗道全.国外高校产学研合作教育的经验与启发[J].北京教育（高教版），2007（11）：62-64.

[2] 冯玫，许晓明.亚太国家高校产学研合作教育模式比较与我国的模式选择[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，9（6）：99-103.

[3] 白玫，杨振峰，李潇潇.产学研结合是大学与企业实现共赢的有效途径[J].集团经济研究，2006（32）：183.

[4] 李金龙，胡志明，高基民.生物技术专业大学生创新教育研究与实践[J].检验医学教育，2010，17（1）：15-17.

医药生物技术论文范文第10篇

生物技术传统教学模式普遍存在重理论轻实践、实验教学内容陈旧并与社会实践脱节等问题。受实验学时、实验场地等因素的限制，实验课通常都是课前教师将实验试剂及实验材料准备好，上课时学生按老师所讲内容照着教材按部就班的做，课后按照结果写实验报告，这样的一堂课下来，大部分学生只是被动参与，没有兴趣，缺乏思考，为了完成任务而做，教学效果不佳。且目前的实验都是针对某一门课程来设置的，缺乏综合型和全面性。此外，虽然本专业的教师多为高学历的科研骨干，但因其很少接触企业，对企业产业化过程缺乏了解，授课时理论及实验内容与生产实践脱节，只是纸上谈兵；最后，学生学习知识只是在课堂上被动的学，很少有机会到现实的生产环境中去，无法学以致用。这些都造成了传统的生物技术教育培养出的人才缺少应用性和创新性，适合考试但不适合生产实际，当真的到了工作环境，学生会觉得真正的医学生物技术和自己在学校里学习的大不相同，很难很快适应工作岗位的要求。

二、产学研教学模式的探索与实践

为了解决传统教育体制中的诸多问题，把学生培养成应用性的高素质人才，适应快速发展的医药企业的就业要求，我学院集思广益，提出了一系列的改革措施，经过几年的实践，已初具成效。

1.合理规划课程设置，培养应用型人才

第一，增大实验课的比例，要求实验课课时至少占总学时的50%，并分为验证型实验、创新性实验和设计型实验。第二，严格筛选实验课内容，选取常用的、较新的实验内容，适当修改实验步骤（如离心时间），保证学生按时完成实验。第三，规范实验课管理，提高学生的学习效率。课堂以教师授课为主，教师要充分发挥指导作用，深入到学生中间去，对学生提出的疑问及时解答并及时纠正学生实验中的不足，将实验授课内容与生产实践理论联系起来，做好“实践模拟”。第四，加强考核机制，调动学生积极性。把实验考核纳入到课程考核体系中，给学生适当施压，使学生重视实验课，主观想上好实验课。可以把实验表现、实验结果、实验分析讨论分部计分，使学生从实验课中获取知识和经验。第五，设置生物技术综合实验课程，把几门相关的实验课整合到一起，比如可以设计以下综合实验内容：某种基因工程蛋白的基因序列查询——序列分析、设计、合成——重组载体的构建——重组菌株的获得及检测——蛋白表达——蛋白发酵实验——蛋白纯化——蛋白活性检测——相关的动物实验，以此模拟科研实验模式，并以学生分组和自主设计的方式，开放实验室，使学生自主去完成实验项目，培养学生的科研意识。

2.重视教学与科研的结合，培养科研思维

首先，鼓励学生参与教师的科研项目，并采取以老带新的方式，上一届学生带下一届学生，在学生中形成连续的科研团体。其次，选取高学历、科研经验丰富的教师，建立本科生导师制，以学生兴趣为基础，为学生提供合适的科研内容。实践表明，参与教师科研的学生普遍对科研产生了较浓厚的兴趣，并在专业课的学习中获得了较好的成绩，11级学生已成功申请并完成大学生课题两项，并以第一作者发表核心论文两篇，省级以上论文五篇。学生两次参加省里组织的生命科学实验技能大赛分获一、二等奖。此外，学生的毕业设计我们参照硕士标准进行，学生与教师进行双向选择确定导师，导师协助学生确定课题内容并进行开题报告，要求内容的创新性和实用性，学生按硕士论文模式书写毕业论文并进行答辩，整个过程鼓励学生独立完成。

3.加强校企合作，加强教师队伍建设

我院生物技术教研室的教师都具有高学历、科研能力强，但是绝大部分老师学校毕业后直接进入高校，没有生物医药企业的工作经历，缺乏对企业环境和实际需求的了解，这也造成了学校教学和企业需求的脱节。为了解决这一问题，首先，我们安排教师到相关的科研院所以及医药企业学习深造，积极开展调研，并把在企业中学到的经验融入到教学中；其次，积极联系企业，加强校企合作，针对合作企业及学院自身优势申请相关科研课题，并在企业中建立实习基地，在平时的实验课时中留出一部分带领学生去企业实地参观，比如发酵工程理论课后可以参观造酒厂，基因工程课程可参观生物制药厂，生物制品课程可以参观生物制品所等。同时，这些企业也可以作为学生毕业实习的定点单位，这也为学生增加了工作机会，增加就业率。

三、结语

通过产学研教学模式在生物技术专业教学改革中的应用，构建了适合我院的应用型人才培养的教育体系，初步取得了较好的效果，提高了学生的科研能力，培养了学生的创新思维，并为医药企业培养了应用型高素质人才。