医疗护理专业范文

医疗护理专业范文第1篇

1重新定位教材，调整课程设置

在《美容外科与护理技术概论》教材出版前，医学美容护理专业学生所用的教材为人民卫生出版社出版的《美容外科学》，此教材为本科层次，相对于高职高专学生较难，教师只能根据高职高专教学大纲对教学内容进行适当删减，并酌情降低知识难度，由于教材缺乏护理实施内容，教师还要结合《外科护理学》增加各项手术技能操作的护理知识，这对教师的教学工作提出了很高的要求。《美容外科与护理技术概论》教材的应用一方面减轻了教师的工作量，系统地将手术操作与专业护理相结合，针对各项并发症进行术前、术中以及术后护理，并提出随诊要求；另一方面也减轻学生上课做大量笔记的负担，能够更加专注地倾听并记录要点，提高课堂效率。

2合理使用教学方法，提高学生综合能力素质

医学教学方法[6]甚多，如何合理应用成为教师教学过程中的一大挑战。传统的讲授法已经不能适应培养跨世纪人才的需要，“灌输式”教学已逐渐被广大教师所摒弃。直观教学法为学生创造一个具有形象直观、生动实用，能够“耳闻目睹”的学习氛围，其手段包括挂图、模型、板画等，利用这些手段将组织解剖层次、手术方法直观、鲜明地表述出来，利用图文相对照的教学方式帮助学生感知立体形态和文字描述之间的关系，提高空间想象力，有利于本临床课程的理论教学。例如隆鼻手术，可利用模型将鼻背五个层次依次打开，并说明假体需安放于韧性较强的骨膜下层次，并根据黄金定点来决定剥离范围，利用假体置入模型下，讲述剥离范围高于黄金点1～2mm。模拟教学法即情景式教学适用于案例教学，教师设计医患情景，引导学生进入角色，将术前护理、术中护理及术后护理过程一一呈现，培养学生逻辑思维能力和专业知识语言的表达能力，解决了理论知识与实际脱节，克服学生只会背书，不能用合理的语言对患者做出恰当的反应。计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）也被广泛应用，通过幻灯片、课件、声音、二维或三维图像、录像等手段向学生提供大量教学信息，全方位、多角度刺激学生感官，提高学生课堂记忆量。例如隆胸手术、吸脂手术、皮肤扩张术等并不能简单通过图片、模型进行讲解，需要借助动态录像全程播放，教师加以讲解，学生才能够明确手术的具体操作过程，术中的注意事项才能够明确展现。除此之外，启发式教学、讨论式教学、问题为基础的学习（Problem-based Learning，简称PBL）模式、发现教学法等在教学过程中也应当被合理应用。多重教学方法相穿插才能提高教师的教学质量，引导学生学会正确的临床思维与推理方法，提高学生的创新能力、岗位应对能力及心理素质、角色素质、职业道德素质等综合素质。

3强化师资力量，建立高水平师资队伍

本课程需要教师既具备扎实的理论基础，又具有临床的丰富经验，这需要所有的授课教师均为“双师型”教师。一方面鼓励专职教师继续深造，提升科研水平，积极下派教师到临床进修，提升教师的临床经验及实践技能，另一方面加强学术带头人和学科骨干的培养，鼓励他们参加各类学术活动，指导并带动年轻教师的“教、科、研”能力，建立专业梯队。积极开展校企合作，聘任临床教师进行教学工作，校内专职教师传授教学方法给临床教师，临床教师利用丰富的临床经验配合适当的教学方法进行教学，充分实现高水平的整合效应。切实提高本学科教师队伍整体教学水平，建立一支结构合理、高学术水平、高科研能力、高实践技能和实践教学能力的师资队伍，见图1。

[参考文献]

[1]李祝华．美容医学的确立、内涵与发展[J]．实用整形美容外科杂志，1991，2(4)：47-49．

[2]彭庆星，孙少宣，高景恒．论“第四医学”的概念与必然[J]．实用整形美容外科杂志，1992，3(3)：165-166．

[3]李祝华.美容医学专科医师分类现状与展望[J].中国美容医学，2004，13(2)：219-220．

[4]张秀丽.医疗美容技术专业高等教育教学改革的思考[J].中国美容医学，2007，16(9)：1284-1286．

[5]胡琼华，刘林.美容外科与护理技术概论[M].北京：科学出版社，2006：1-12．

[6]肖 湘，贺 加，赵先英，等.几种常见的医学教学方法[J].西北医学教育，2007，15(4)：612-614．

医疗护理专业范文第2篇

自参加工作以来我始终要求自己努力的博览群书，广泛吸纳各方面的新知识、新信息，勤钻研、多思考，不断丰富自己，提高自己，用扎实过硬的理论知识迎接我所经历的每一项工作。我先后撰写论文四篇，其中一篇刊登在部级刊物上，三篇刊登在省级刊物上，主持完成市级科研立项一项;参与完成市级科研立项一项;参与中检所科研立项两项。参与过广东省药检所的多项进口药品质量标准的复核。

本人通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风. 在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

医疗护理专业范文第3篇

[关键词]广西；高职护理专业毕业生；就业心理

[中图分类号]G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0142 — 02

伴随着我国经济水平的发展，国人越来越重视对生活品质的追求，对于医疗护理的要求也逐渐提高。为了适应新时期人民对医疗护理工作的诉求，中共中央国务院于2009年4月6日了新的医疗卫生事业改革与发展的指导性文件《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》。在新的医疗改革的意见中强调了加强基层医疗卫生机构的建设，加大面向基层的医疗护理人才培养力度。同时依据我国编制和公布的“十二五”计划中关于医疗卫生事业发展纲要中也首次确立了基本公共卫生服务均等化的目标。这些举措的推出必定带来国家和地方各级政府对医疗卫生服务事业的投入力度，也必定要求加大对各类医护从业人员的培养力度，提升现有医护从业人员的服务技能与服务水平。因此，广西高职护理专业毕业生的就业导向就发生了改变，这必然带来相应地就业心理问题的变化。

一、 广西高职护理专业毕业生就业心理问题分析

广西地处于我国西部地区，经济社会发展落后于东部沿海发达地区，相应的医疗护理事业也远远落后于东部沿海地区。因此，广西的护理人才需求存在供不应求的状况。我们在看到广西护理专业毕业生就业形势一片大好的情况下，也必须清醒地意识到，当前高职护理专业毕业生就业形势较之护理本科专业毕业生就业形势还存在着相当地差距。通过随机对200名高职护理专业毕业生进行了问卷调查，其中发放问卷200份，有效回收192份。现将调查问卷结果做如下分析：

1.对当前广西高职护理专业的就业前景时，45.8%的受访毕业生选择了形势严峻，认为非常好的，仅为14.6%，一般的为39.6%，由此数据可以得出高职护理专业毕业生对当前就业境况还是保持了比较清醒的头脑；

2.对理想就业医院的选择时，87.5%毕业生选择了三甲医院，仅有12.5%毕业生选择了市县医院，对于基层卫生医疗机构和民营医疗机构则无人问津，从中不难看出高职护理专业毕业生们对就业医院的规模、级别等方面存在一定的挑剔；

3.对就业过程中最注重的环节时，27.1%毕业生关注医院性质、规模，27.1%毕业生注重收入待遇，41.7%毕业生强调个人发展空间，6.3%毕业生在意医院所在区域；

4.当询问在何种条件下，愿意到基层医疗机构工作时，81.25%毕业生选择了个人晋升空间，18.75%毕业生则要求获得高薪高福利待遇。由此可知只要有足够的个人发展机会，毕业生还是愿意前往基层医疗机构工作的；

5.在问到影响毕业生到基层医疗机构工作的主要障碍时，41.7%毕业生选择了个人前途，29.2%毕业生则认为是收入待遇，1.25%毕业生选择了医院所处区域偏僻，1.65%毕业生则担心父母反对；

6.当询问就业过程中最担心碰到什么时，33.3%毕业生选择担心找不到好医院，50%毕业生选择了医院以貌取人，12.5%毕业生则担心个人技能不足，4.2%毕业生担心就业信息不足；

7.在问到有关就业过程中的心理状况时，14.6%毕业生认为是轻松愉悦主导了自己的情绪，85.4%毕业生则选择了心理压力巨大，普遍感到了焦虑、不安、迷惘，甚至出现了不同程度的失眠、暴躁等负面情绪。

通过对上述调查问卷的分析，我们可以发现当前护理高职专业毕业生就业心理存在以下问题，亟需予以正确引导。

首先，广西高职护理专业毕业生在面对越来越严峻的就业形势时，自身择业观出现了失落感与挫败感。尽管大部分高职护理专业毕业生普遍感受到了今年就业形势的严峻性与不明朗性，但是由于一方面毕业生深受传统择业观的影响，也受到父母家人望子成龙、望女成凤的期盼的压力，在明知就业竞争如此激烈，择业在三甲医院或者留在大城市医院成功几率非常小的情况，依旧坚持不切实际的择业信念，另一方面却是面对基层急需护理专业人才的现实，而不愿意屈尊降贵到基层就业。这导致了现实与理想的冲突，引发了毕业生的就业失落感与挫败感。

其次，广西高职护理专业毕业生在巨大的就业压力的重压下，出现了焦虑、不安，甚至自我否定。伴随护理专业的招生规模的扩展，护理本专科毕业生也越来越多，就业竞争也越来越白日化。由于护理本科毕业生在知识学习的广度与知识积累的深度，操作技能的熟练程度、综合素质的强度等方面都比高职护理专业毕业生要强很多。所以，当前三甲医院用人的需求普遍倾向于护理本科毕业生，面对残酷的现实高职护理专业毕业生由此产生了就业焦虑、不安，最终导致了高职护理专业毕业生的自我否定。

再次，在当今社会流行“拼爹”和“找干爹”的思想影响下，高职护理专业毕业生在就业竞争中过分强调学历、外貌、关系等客观因素，而忽视了自身素质与技能的提升，由此产生了不公平感，进而导致就业信心的溃散，出现心理失衡，进而形成沉重的心理压力。

又次，高职护理专业毕业生对就业期望过高，导致了自我设限，影响到了就业进度。从调查问卷分析可以知道，高职护理专业毕业生对于即将就业的医院在性质、规模、区域、收入、个人发展空间等方面均有不同程度的要求，而对于基层紧缺护理人才的现实却因为个人前途、家庭因素等原因而不愿意到基层就业，造成了空岗缺编与失业共存的局面。

面对高职护理专业毕业生在就业过程中所面对的种种心理困惑，我们应该有针对性地开展就业心理干预及就业心理帮扶工作，更好的帮助高职护理专业毕业生实现就业，从而有利于达成社会与学校、高职护理专业毕业生的三赢局面。

二、 广西高职护理专业毕业生就业心理问题疏导策略

广西高职护理专业毕业生不健康就业心理的存在，不仅直接影响到她们尽快找到适合自己的工作岗位，尽早步入社会，而且有可能引起严重的心理困扰，甚至诱发严重的不良后果。因此，做好高职护理专业毕业生的就业心理问题的疏导工作就显得格外重要了。

首先是高职护理专业毕业生自我的调试

1.全面提升综合素质，打造独特就业竞争力

高职护理专业毕业生与护理本科专业毕业生在学历方面存在差距，在知识深度、广度方面也与护理本科专业毕业生存在明显差距。如何弥补这些无法克服的差距呢？笔者以为高职护理专业毕业生可以通过提升个人综合素质，强化操作技能训练，通过课外知识阅读等再学习、再深造等方式，进一步拓展知识面，积累知识深度，提升个人气质尤其是在人文修养方面进一步打造独特的个人人文魅力，从而形成有别于护理本科专业毕业生的独特就业竞争力。

2.转变就业观念，树立正确的择业观

当前我国医疗卫生事业发展极不均衡，在大城市医疗护理人才云集，但是在基层则是另一番景象，急缺医疗护理人才。因此，高职护理专业毕业生应该转变就业观念，抛弃不切实际的择业观，面对现实，选择到基层医疗机构就业，从而实现就业。

3.增强自信心，培养良好的自我心理疏导能力

现今社会确实存在一些不良的就业潜规则，尤其是一些有关系、有背景的毕业生，或许成绩一般、操作水平也一般，但是却可以进入三甲医院。对于此类现象我们不必回避，但是更重要的是调整好自己的心态，以积极、乐观的心理去面对困难，增强就业的自信心，养成良好的心理宣泄机制。

其次是学校对高职护理专业毕业生的正确引导

1.加强就业指导教育，引导建立正确的职业生涯规划观

学校可以通过加强对高职护理专业毕业生的就业指导等方式来帮助毕业生树立正确的择业观。通过强化对毕业生的职业生涯规划的引导等举措来帮助毕业生直面现实严峻的就业形势，帮助毕业生改变不合时宜的择业观念，从而转变高职护理专业毕业生的就业观，实现高职护理专业毕业生顺利就业。

2.提高工作实效，强化就业心理健康教育

学校负责就业的部门，应该进一步提高工作成效，会同各二级学院、毕业班辅导员做好毕业生的就业心理健康教育。通过排查就业困难毕业生的心理状况，有的放矢地有针对性地开展符合个体心理特质的心理健康帮扶活动，尤其是尽可能地为就业困难毕业生提供就业面试机会来缓解就业心理压力，搭建有利于高职护理专业毕业生宣泄心理压力的机制，从而帮助高职护理专业毕业生在面对就业困境时能够及时、有效地宣泄心理困惑。

3.扩充就业信息来源，帮助实现快速就业

高职护理专业毕业生就业绝不是负责就业部门一家的事情，需要全校上下齐动员，高度重视，分工协作。通过网络、校友、招聘会、网络招聘等方式收集各类相关就业岗位信息，同时主动出击联系相关医疗卫生机构，加大对相关医疗机构的推荐力度，从而实现高职护理专业毕业生快速就业，缓解高职护理专业毕业生的未就业的焦躁心理。

再次是社会家庭对高职护理专业毕业生的帮扶

1.强化社会对高职护理专业毕业生就业的扶持力度

为高职护理专业毕业生提供公平、公开、公正的良好就业竞争氛围是社会应尽的义务与责任。为此，社会各界应该高度重视高职护理专业毕业生的就业问题，切实履行社会责任，从而缓解毕业生的就业心理压力。同时，社会应该进一步提高医疗护理从业人员的收入待遇，拓宽医疗护理从业人员个人发展空间，提升医疗护理从业人员社会地位，加大对医疗卫生事业尤其是基层医疗卫生机构的扶持力度，进一步完善医疗护理从业人员从业规范，修改医疗护理相关法律法规以便进一步适应新形势下，尤其是在新的医疗改革背景下的医疗卫生发展环境。

2.深化家庭对高职护理专业毕业生的关爱力度

家庭是我们每个人健康成长的港湾，父母是我们人生的第一任也是影响最深远的老师。因此，家庭对于高职护理专业毕业生就业心理的健康发展具有非常重要的影响。为了高职护理专业毕业生在就业过程中的心理健康，缓解高职护理专业毕业生的心理压力，高职护理专业毕业生的家庭也应该积极地配合社会、学校做好高职护理专业毕业生的安抚与引导工作，放弃一些不切实际的要求，多鼓励、多理解、多支持高职护理专业毕业生到基层医疗卫生机构就业。此外，还应该给高职护理专业毕业生营造一个宽松、民主、愉悦的家庭氛围，多与高职护理专业毕业生就就业意向、就业方向、个人发展等方面进行平等的、深入的、细致的交流，力所能及地为高职护理专业毕业生提供就业帮助，从而有利于高职护理专业毕业生健康就业心理人格的养成。

医疗护理专业范文第4篇

关键词：中专护理专业；存在问题；改革措施

由于在过去很长一段时间里，人们对护理专业的毕业生都存在很大误解，认为只有学习不好的学生才会选择当护士。社会偏见让我国中专护理专业教学一直都不受人们的重视，到中专学习护理专业成为很多学生退而求其次的选择。但是近年来，护士这个职业的社会地位随着医疗领域的发展而有所提高，中专院校的护理专业成为学校的大专业。虽然中专护理专业近几年的教学质量逐步提高，但是还需要长足的进步才能满足我国的医疗行业需求。

1.传统护理专业教学中存在的问题分析

1.1教学计划不明确

制订详细的教学计划应该是学校开展护理专业教学的首要任务，但是我国很多中专院校在开设护理专业之后并没有一套完整明确的护理专业教学计划。没有明确的教学计划导致学校教学内容与医院对护理人员的专业要求有一定差距，很多护理专业的毕业生在毕业以后无法达到护士执业能力的标准。

1.2缺乏教学实践

护理专业是一门实践性非常强的专业，对专业人才的动手操作能力要求很高，不仅需要对理论知识记忆得非常扎实，更需要临场反应迅速准确。但是在传统中专护理专业教学中，使用的教学实践方法单一、时间安排不合理，这就让很多学生无法从实践中得到应有的锻炼，导致很多学生只是记住理论知识，一旦以后需要实际动手操作的时候就容易忘记操作步骤、出现惊慌失措的情况等问题。

1.3临床实践的机会太少

通常中专院校开展护理专业实践课时都是在实验室里，学生在实验室里进行的模拟操作毕竟与以后的工作实际有很大不同，如现实生活中抢救病人的紧张气氛、面对真实病人之后护士的护理态度等，都是在实验室里学生无法真正模拟出来的。所以要培养更优秀的护理专业人才，学校应该给学生提高更多参与临床实践的机会，让学生在实际护理工作中得到更好的锻炼，学到更实用的知识。

2.中专护理专业教学改革的措施分析

认识到传统中专护理专业教学的不足之后，中专院校要对护理专业教学进行积极的改革创新，为培养出更优秀的护理专业人才而不断努力改进。

2.1明确人才培养的目标

护理专业是一门实践型专业，学校培养这方面人才的目的是让更多的专业人才投入我国的医疗事业中。所以，学校在培养护理专业人才时要对人才的培养目标更加明确。学校可以对我国当前的各大医疗机构做详细的调查，把比较常用的护理知识作为医疗专业的教学重点，与医疗机构的实际需求进行对接，制订详细的人才培养计划，当学生毕业之后就可以不用接受岗前培训而直接到医院实习。

2.2灵活的运用专业教材

护理专业的学习虽然需要学生记忆很多专业知识，有一定的理论性，但是比这些理论知识更重要的是学生的实践能力。所以老师在教学过程中一定要对教材灵活运用，不能只是单纯地给学生讲解教材上的理论知识，还要根据书本上的知识对教学内容进行适当的补充拓展，可以当前医疗案例为教学素材，让学生感到自己学习的理论知识在现实工作中是非常实用的。

2.3丰富护理专业教学的方法

使用丰富的教学方法能大大增强教学效果。在我国传统教育中，教学方法是比较单一的，通常只是采用简单的讲授式教学方法，这种方法一度被教育者认为是一种高效的教学方法。但是经过不断教学实践之后，事实证明单调的教授式教学方法使学生的课堂参与度不高，甚至会导致部分学生对教学内容的反感，教学效果远没有预期得那么好。所以，当前中专院校在开展护理专业教学时，需要对教学方法进行创新，采用更丰富多样的教学方法提高课堂教学效率，如案例教学法、角色扮演法、问题探究教学法、多媒体教学法等。其中的案例教学法应该是老师开展课堂教学时比较实用的一种教学方法，老师在使用案例教学法开展教学活动之前，需要根据不同的教学内容筛选出一些与之有关联的现实医疗案例，用真实的案例作为教学素材，不仅对学生理解知识点有非常大的帮助，而且为学生走入工作岗位之后提供更多的实践经验。这些教学方法都有自己的教学优势，只要老师对这些教学方法进行深入的研究分析，在合适的时机选用恰当的教学方法，就能让它的教学优势发挥到最大。

2.4给学生提供更多实践机会

要让中专护理专业的毕业生都成为合格的医护人员，更重要的是给他们提供实践机会，锻炼他们的实践能力，而不是培养出一批纸上谈兵的书呆子。为了让学生重视起自己的动手实践能力，学校可以把日常实践教学与学生的期末考核成绩挂钩，让理论知识和实践能力各占考核成绩的一半。而且在日常实践教学中，老师要尽量给学生模拟出比较真实的工作环境，可以借助先进的信息技术帮助学生模拟一些现实场景，用视频和图片等形式帮学生融入场景中。除了日常的实践教学之外，学校最好与医疗机构合作，让学生每个学期都参加至少一次真实的临床实践训练，这样对锻炼学生的临床反应能力有很大帮助。

3.结语

护理专业的毕业生是我国社会上亟须的医护人才，中专院校要对护理专业教学高度重视，积极提高护理专业教学质量。

参考文献：

［1］田莉.护理专业教学中以情施教的探讨［J］.黄石理工学院学报，2010（05）.

［2］周郁秋，邹继华，杨丽艳，孙建玲.护理专业教学中改革素质教育内容和方法的探讨［J］.护理研究，2004（11）.

医疗护理专业范文第5篇

关键词： 中专护理专业 存在问题 改革措施

由于在过去很长一段时间里，人们对护理专业的毕业生都存在很大误解，认为只有学习不好的学生才会选择当护士。社会偏见让我国中专护理专业教学一直都不受人们的重视，到中专学习护理专业成为很多学生退而求其次的选择。但是近年来，护士这个职业的社会地位随着医疗领域的发展而有所提高，中专院校的护理专业成为学校的大专业。虽然中专护理专业近几年的教学质量逐步提高，但是还需要长足的进步才能满足我国的医疗行业需求。

1.传统护理专业教学中存在的问题分析

1.1教学计划不明确

制订详细的教学计划应该是学校开展护理专业教学的首要任务，但是我国很多中专院校在开设护理专业之后并没有一套完整明确的护理专业教学计划。没有明确的教学计划导致学校教学内容与医院对护理人员的专业要求有一定差距，很多护理专业的毕业生在毕业以后无法达到护士执业能力的标准。

1.2缺乏教学实践

护理专业是一门实践性非常强的专业，对专业人才的动手操作能力要求很高，不仅需要对理论知识记忆得非常扎实，更需要临场反应迅速准确。但是在传统中专护理专业教学中，使用的教学实践方法单一、时间安排不合理，这就让很多学生无法从实践中得到应有的锻炼，导致很多学生只是记住理论知识，一旦以后需要实际动手操作的时候就容易忘记操作步骤、出现惊慌失措的情况等问题。

1.3临床实践的机会太少

通常中专院校开展护理专业实践课时都是在实验室里，学生在实验室里进行的模拟操作毕竟与以后的工作实际有很大不同，如现实生活中抢救病人的紧张气氛、面对真实病人之后护士的护理态度等，都是在实验室里学生无法真正模拟出来的。所以要培养更优秀的护理专业人才，学校应该给学生提高更多参与临床实践的机会，让学生在实际护理工作中得到更好的锻炼，学到更实用的知识。

2.中专护理专业教学改革的措施分析

认识到传统中专护理专业教学的不足之后，中专院校要对护理专业教学进行积极的改革创新，为培养出更优秀的护理专业人才而不断努力改进。

2.1明确人才培养的目标

护理专业是一门实践型专业，学校培养这方面人才的目的是让更多的专业人才投入我国的医疗事业中。所以，学校在培养护理专业人才时要对人才的培养目标更加明确。学校可以对我国当前的各大医疗机构做详细的调查，把比较常用的护理知识作为医疗专业的教学重点，与医疗机构的实际需求进行对接，制订详细的人才培养计划，当学生毕业之后就可以不用接受岗前培训而直接到医院实习。

2.2灵活的运用专业教材

护理专业的学习虽然需要学生记忆很多专业知识，有一定的理论性，但是比这些理论知识更重要的是学生的实践能力。所以老师在教学过程中一定要对教材灵活运用，不能只是单纯地给学生讲解教材上的理论知识，还要根据书本上的知识对教学内容进行适当的补充拓展，可以当前医疗案例为教学素材，让学生感到自己学习的理论知识在现实工作中是非常实用的。

2.3丰富护理专业教学的方法

使用丰富的教学方法能大大增强教学效果。在我国传统教育中，教学方法是比较单一的，通常只是采用简单的讲授式教学方法，这种方法一度被教育者认为是一种高效的教学方法。但是经过不断教学实践之后，事实证明单调的教授式教学方法使学生的课堂参与度不高，甚至会导致部分学生对教学内容的反感，教学效果远没有预期得那么好。所以，当前中专院校在开展护理专业教学时，需要对教学方法进行创新，采用更丰富多样的教学方法提高课堂教学效率，如案例教学法、角色扮演法、问题探究教学法、多媒体教学法等。其中的案例教学法应该是老师开展课堂教学时比较实用的一种教学方法，老师在使用案例教学法开展教学活动之前，需要根据不同的教学内容筛选出一些与之有关联的现实医疗案例，用真实的案例作为教学素材，不仅对学生理解知识点有非常大的帮助，而且为学生走入工作岗位之后提供更多的实践经验。这些教学方法都有自己的教学优势，只要老师对这些教学方法进行深入的研究分析，在合适的时机选用恰当的教学方法，就能让它的教学优势发挥到最大。

2.4给学生提供更多实践机会

要让中专护理专业的毕业生都成为合格的医护人员，更重要的是给他们提供实践机会，锻炼他们的实践能力，而不是培养出一批纸上谈兵的书呆子。为了让学生重视起自己的动手实践能力，学校可以把日常实践教学与学生的期末考核成绩挂钩，让理论知识和实践能力各占考核成绩的一半。而且在日常实践教学中，老师要尽量给学生模拟出比较真实的工作环境，可以借助先进的信息技术帮助学生模拟一些现实场景，用视频和图片等形式帮学生融入场景中。除了日常的实践教学之外，学校最好与医疗机构合作，让学生每个学期都参加至少一次真实的临床实践训练，这样对锻炼学生的临床反应能力有很大帮助。

3.结语

护理专业的毕业生是我国社会上亟须的医护人才，中专院校要对护理专业教学高度重视，积极提高护理专业教学质量。

参考文献：

[1]田莉.护理专业教学中以情施教的探讨[J].黄石理工学院学报，2010（05）.

医疗护理专业范文第6篇

1.前言

护理专业的发展依托于社会的需求。对护理专业教育总体规划性不足是目前各院校对护理专业教育表现出的主要问题，根据1998--2007年我国护理专业人才得需求变化，进而分析我们国家护理专业人才缺乏爱的原因，来寻求我国护理专业发展的重要方法。

1.1研究人群

结合2007--2008年对护理专业的抽样调查及政府的统计资料，向护理专业的专家寻求意见，向护理专业的各大院校寻求方法。

1.2调查内容

制作表格统计1998--2007年办学规模情况和教学结构毕业生从业状况等数据进行统计。查阅1998--2007年和2006--2007年各地区的护理专业办学人员数量，进行统计。1998--2007年护理专业口总数，每一千人护理人员数量，参加胡护理专业资格证考试的人员情况，向护理专业有关专家和各大医疗机构寻求看法和见解，进而更好的指导护理专业的就业情况。

以全国各层次各类型护理专业为整体，进行抽样调查，把全国各省分成8个经济区，每个经济区抽取2各省，作为研究对象，调查他们的学校护理专业的学生人数教学结构从业情况。

用文件查阅和问卷调查两种方法，对调查省份进行资料收集，将护理专业教育机构情况和医疗部门需求护理专业人员情况进行统计制作成表格，依据数据向中专 大专 本科以及医疗教育机构护理专家进行咨询，可以通过开座谈会，个别访问，书面报告等方式。

2.1998--2007年十年间护理专业人数结构情况

毕业生就业情况，抽样调查中2001--2007年各层次各地区就业率在百分之九十以上，近年来毕业生就业率达百分之九十的学校数量下降较大，各地区的下降率也不相同，有些地区学校竟然达百分之三十，可见不同地区护理专业就业人数存在较大差异，如新疆地区本科大专和中专护理专业就业人数的就业率没有较大的变化，然而除新疆地区外中专就业率人数普遍降低，上海最为突出。但是2007年就业率都有降低。

据卫生部相关数据统计，在2004年参加专业资格证考试的护理专业人员数量都到了166.7万人。通过率百分子五十七，有95.2万人拿到职业资格证书。护士职业资格证考试与护理初级士专业技术资格考试合并，因而促使了护理专业教育规模的扩大，毕业生人数当然也随之增加。获得护理专业资格证人数在持续性增加。在2003年开始护理专业资格证考试通过人数与护士增长人数相差过大，数据显示2003--2008年通过护理专业资格证考试的人数为75.17万，而执业护士人数为增涨为29.65万因而还存在45.52万这一巨大差距。

3.讨论

在近年来护理专业职业教育有大幅度的提高，然而与社会护理专业人员需求量并不太适应，主要体现在护理专业人员数量体现在上升的过程，执业资格证考试通过率也在上升，进而与社会护理专业人员需求量出现一些有待解决的问题。

3.1护理专业人员与医疗从业量分析

我国护理专业人员增长过快，各办学层次有关护理专业人员招生数量持续增长，在2007年总招生39.1万人，职业资格证考试通过人数19.4万人比上一年增长了11.7万人。这样快速的增长是否合理引发深思。

概括内医疗部门统计显示，医疗部门对护理专业人数有所增长，但是长期护理专业人数却增长缓慢。如2007年比上一年增长12万人，每千人专业护理人数上升1.7人，医生和护士比例数变为1：0.77呈现上升势头。又有专家预测在2015年护士人数达到232.3万人，千人护士比达到1.5这一现象与专业护理人数毕业量来说，还是有很大差距。从国际上看我国千人护士人数比1.5而加拿大 古巴 法国 日本 瑞士 德国 都要在7.24--10.75 要远高于我国，这一差距呢，仍在努力缩短中。床位与护士比也是衡量专业护理人员需求量的重要标准之一，2005年床位与护士比为1：0.33 2007年护士与床位比为1：0.38表明我国医疗机构对专业护理人员还是增加的。

以上各种论述都表明我国对护理专业人员依旧短缺，但每年专业护理毕业生仍在持续的增加远大于需求量，只是这矛盾的原因，仍存在很对原因，如护士职业资格证考试有大约百分之五十五的人没有通过，通过执业资格证的人数依然要多余长期护理职业人数，执业护士总人数75.17万人。职业人数人数为29.65万人。这也会预示着有45.52万人，需要等到裁员或者退休才能进上岗位。医疗机构床位与护士比数较低预示着一线护士工作压力大，正式签订合同护士人数减少，专业护理人员流失率加大。

3.2护理专业教育机构与社会医疗机构需求分析

本科大专专业护理人数需求量在增加，而中专专业护理人数需求量在减少，然而本科大专人数在持续的增长，却没有中专人数专业护理人员基数大。致使中专护理人数面临的挑战要大于本科大专教育机构的学生，专业护理人员就业难的问题。解决这一问题应限制中专对专业护理人员招生数量，扩大本科大专护理人员招生数量，来应对市场这一需求。

从教学新式上对专业护理人员进行全面化深入化的研究，如服务范围的扩大，从个人走向群体，从医院到社区，教学内容更加贴近生活护理专业，从人的生理 心理 文化 精神 环境等多方面进行教学，提高专业护理人员的软实力，更还的为病人服务，进而提高就业能力，带动医疗事业的发展，反作用于专业护理人员的就业情况。

从教学机构的人才培养上。本科专业护理人员教学内容更加趋近理论经验知识，和具有一定的管理能力，大专和中专更加趋近与实践操作上，在文化基础中就将者分为两个层次，进而二级 三级医院对学历的要求较高，中专教育机构应把目标设定在基层 农村或者山区这样就业区域更加具体的有针对性的教学模式。

4研究结果和建议

本次研究对我国专业护理人员资源短缺和专业护理人员就业难这一矛盾的问题进行研讨，首要方面护理专业教育规模巨大，护理专业人员短缺 这一原因不是有单方面的问题引起的，要改变这个以现状需要多方面的努力。建议：控制中专护理专业招生人员，确立以本科大专为主体导向，提高护理专业人员自身文化基础，更好的服务于医疗机构，端正专业护理人员心态，正式正确对待国家所面临的整体形势，进而做出更好的选择进行就业。

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医疗护理专业范文第7篇

关键词：护理专业 就业 现状 对策

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0113-02

改革开放以来，我国高等教育逐渐普及，很多高职院校如雨后春笋般出现在我们的视野中，高职院校中护理专业也随之完成建设，招生数量增加，这在很大程度上满足了社会对于护理人才的需求。但近几年，高职院校护理专业毕业生就业率呈现下降的趋势，其中存在很多的问题，只有及时解决这些问题，才能提高高职院校护理专业毕业生的就业率。

一、高职院校护理专业就业现状及存在的问题

（1）护理专业人力资源总数大，就业困难。随着社会的不断发展，社会对于医学人才的需求量也逐渐扩大。一方面，一些经济欠发达地区医疗护理水平落后，需要大量的护理人才改善当前的状况，另一方面，现在很多高职院校护理专业毕业生面临就业困难的问题，就业率呈逐年下降的趋势。

（2）就业思想较为单一。高职院校护理专业的特点以及其传统的就业观念导致该专业毕业生在就业过程中目标单一，就业面非常狭窄。高职院校护理专业毕业生都是以一些大型专业医院和综合性医疗机构为主要就业方向，从调查结果来看，近三年高职院校护理专业毕业生大部分都是去了综合性医疗机构，而选择医疗保健机构和社区医疗相关机构的学生少之又少，这说明高职院校护理专业的学生就业选择并不少，但是就业思想非常单一。

（3）毕业生学历较低。随着社会的进步和社会教育程度的深化，各行各业对于从业人员的学历要求也越来越高，调查结果显示，一些本科院校护理专业毕业生就业情况好于高职院校。一些三甲医院要求护理人员具有本科以上学历，这就导致高职院校护理专业毕业生只能降低标准，到一些级别较低的医院去发展。近几年高职院校发展迅速，但是知名度较低，这也是影响毕业生就业的一个重要的因素。

二、护理专业毕业生就业问题的原因分析

（1）政策、制度发展落后。随着社会的进步和医学的发展，护理服务不仅要满足患者的各种要求，同时还应该参与到保健、预防等工作中去，可以说护理工作在人类健康服务中起到的作用越来越重要。但是从我国的政策以及制度的发展来说，还是存在一定的不足，尤其是在护理人员的人力配置标准上与国外存在明显的差别，和一些发达国家之间的差别更大。

（2）毕业生自身认识不足，就业心理准备不足。就高职院校护理专业毕业生而言，其对自身的认识有一定的问题，就业定位也不准确，没有意识到当前的就业压力，过于强调自我价值，在择业上期望值过高，严重影响了就业。

护理专业毕业生就业准备心理也是一个重要的影响因素，这在学生的择业、就业过程中起到的是一个导向的作用。只有拥有健康的求职心理，才能够在竞争中脱颖而出，很多高职院校护理专业毕业生忽视了这一因素。他们认为成绩是就业是否成功的关键因素，因此在日常学习和生活中也是埋头苦学，忽视了在社会中推销自己，在就业之前没有收集相关的信息。更有一些学生认为就业就是通过关系、走后门的结果，因此在学习过程中忽视了对知识理论和专业技能的学习。

（3）弱势群体就业困难。在护理行业中存在一定的性别歧视，尤其是一些护理专业毕业生在日常生活和学习中不善言谈、性格内向、相貌平平，这些因素导致在一些大型的医院或医疗机构的招聘中屡次被拒，从而成为高职院校护理专业中的就业困难户，影响了整体就业情况。

（4）人才培养模式存在不足。我国大多数高职院校护理专业在人才培养模式上沿用医学教育人才的模式，其培养的护理人才与医院和医疗结构中实际应用的人才标准存在一定的差距。在临床护理知识中，都是按照临床分科来进行划分的，在内容和特色上不突出，尤其是老年护理、精神护理以及社区疾病预防等方面的护理知识存在不足。因此一些用人单位在招聘护理人才的过程中，都是优先选择能够从事某项专业护理工作的人才，这就让很多护理专业毕业生失去了就业的机会。在新时期，传统的护理人才培养模式已经不能适应当前社会对护理人才的需求，从而导致高职院校护理专业毕业生就业困难。

三、提高高职院校护理专业毕业生就业率的对策

（1）创新人才培养模式。在新时期，高职院校护理专业必须对人才培养模式进行创新，来适应社会经济的发展，开阔视野，将护理专业人才的培养融入到整个社会经济的发展中。比如现在社区护理是时展的产物，应该从这方面加快人才培养的步伐，而卫生服务体系也是改革的重点，会在未来社区护理中成为新的增长点。现在社区卫生服务体系逐渐完善，社区护理工作将承担更多的卫生保健、传染病监控、流行病研究、卫生宣传等工作，将会成为公共卫生体系中的一个重要的部分，社区护理人才的需求量也会持续增加。针对这一社会现状，高职院校护理专业应该加快人才培养模式改革的步伐，根据社会的需求，调整目标的培养，为社会输送应用型护理人才，满足各个领域对于护理人才的需求，从而提高护理专业毕业生就业率。

此外，学生的创业意识和就业技巧也是非常重要的，能够帮助学生提高就业能力和创业素质，尤其是对于护理专业的学生来说，利用自己所学的知识，在目前的社会环境中，选择面还是很宽泛的。因此高职院校的教师应对学生进行指导，帮助学生以正确的态度面对项目的选择。

（2）提高毕业生综合素质。在护理行业中，过硬的综合素质对提高就业率有着极大的影响，扎实的专业知识和实践操作技能能够增加用人单位的选择几率。现阶段护理医疗与国际开始接轨，因此对于应聘者的英语水平也越来越看重，高职院校护理专业在对人才培养的过程中应该注重其心理素质、交际能力、实践能力、应变能力等的提高，综合提高毕业生的综合能力，提高其就业的竞争力，可以在教学中普及一些就业政策和求职技巧，这样可以提高就业者的综合素质。

（3）正确认识自我。当前社会经济的成分呈现多元化发展，在医疗机构中也不例外，一些民营医疗机同样受到法律的保护，高职院校护理专业毕业生在那里同样可以实现自我价值。另外，从近几年的就业市场情况来看，基层、社区等医疗机构急需大量的护理人员，高职院校护理专业毕业生应该调整自己的择业观，正确地认识自己，敢于到一些私营医院中就业，改变传统的就业观念，工作岗位不分贵贱，应该正确对待每一个岗位。

（4）掌握就业信息，把握就业机会。对就业信息的掌握也是提高就业率的一个重要因素，高职院校护理专业的教师应该及时掌握相关单位的招聘信息。学校应该完善毕业生就业信息服务，可以建立一个信息网站，在当前手机APP如此流行的形势下，高职院校护理专业教师可通过开设手机APP或者是微信公众号，来拓宽信息收集渠道，完善就业信息网络，深入各单位为毕业生挖信息、找岗位。学校应举办现场招聘会，积极为社会输送人才，提高学生就业率。

四、结语

总而言之，高职院校护理专业的学生应该保持良好的心态，正确地认识就业、择业问题，根据就业形势的变化来正确地评价自己，用自己的知识和技能实现自我价值。

参考文献：

[1]王林.新形势下高职院校就业工作途径探析[J].湖南民族职业学院学报，2011（2）.

医疗护理专业范文第8篇

关键词:高校;护理专业;实践教学

一、高校护理专业实践教学体系建设现状

改革开放以来，随着我国综合国力的不断提升，人民群众的生活水平不断得到改善，人民群众对于公共医疗服务的需求快速增长。与此同时，人民群众对于公共医疗卫生服务水平也提出的更高要求。在这样一个大的背景下，社会对于专业护理人才的需求也随之快速增长。高校作为人才培养的重要主体，担负着培养高素质护理专门人才的重任。近些年，为了满足社会对于高素质护理专门人才的需求，相当数量的高校都相继举办了护理专业，并开展了专业人才培养。根据护理专业多年建设的经验与护理工作的具体属性，护理专业人才的培养强调理论与实践的有机结合，强调理论够用、实践为重。这样的人才培养的理念模式与高校传统的人才培养的理念模式存在一定的差异。这样的差异的存在，也势必会影响到高校护理专业的建设与护理专业的人才培养模式的改革与创新，更会影响到高校会理专业教学研究与改革的方向路径，尤其会影响到高校护理专业实践教学体系的建设。

二、高校护理专业实践教学体系建设存在的主要问题

经过多见的建设与实践，举办护理专业的各高校的实践教学体系建设日趋完善。实践教学体系的日趋完善，很好的支撑了护理专业才的培养。在看到取得成绩的同时，我们也应清醒地看到:虽然各高校护理专业人才培养定位存在一定差异，虽然各高校办学经验与水平不尽相同，但在实践教学体系建设中还是存在和暴露出很多共性问题。

(一)校内实训情境创设不理想

现阶段，我国大多数举办护理专业的高校，在落实专业人才培养工作的过程中，都比较重视通过校内实训来提升专业学生的实际工作动手能力和专业技能。但是在实际操作中，护理专业实训课程的任课教师发现，如若通过校内实训提升专业学生的实际工作动手能力和专业技能实训情景是决定性因素之一。如果校内实训情境创设不理想，学生的实训效果自然会打折扣。学生就很难通过校内实训，掌握医疗救护过程中的突况与具体的应急处置程序措施。同时，不同的病患因患病类型、成都与个体身心发展等存在的差异，可能需要护理人员要掌握更多的除去工作程序、操作技巧以外的方法与艺术。而现阶段的，通过校内实训强调整齐划一的基本的标准操作要领是很难达到这样的教学效果和教学目的的。而这样的教学效果和教学目的，对于专业学生来讲，是走上工作工作岗位，迅速实现角色转换，出色完成护理工作任务所不可或缺的。

(二)实验实训教学队伍建设滞后

我国高校护理专业实验实训教师大都是医护专业毕业后，直接进入高校从事护理专业实验实训教学的。他们的教学内容、方法、理念、技巧大都源自于书本上的间接经验和自身接受专业教育实习阶段的短暂实践经验。而护理实际工作却突出强调实践经验对于开展本职工作、协调好医患关系的重要作用。这正是现阶段我国大多数举办护理专业的高校在校内实验实训教学环节存在的短板。

(三)校外实习缺乏有效的理论指导

目前我国大多数高校的护理专业人才培养方案都是“N+1”人才培养模式，也就是根据学历层次、学制上的区别和差异，专业学生在规定学制(N+1)内，在校学习N年，在校外实习1年。这样的人才培养模式，能够让学生在走上目标就业岗位前，通过1年的实习期的专业实践，掌握实际工作经验与技能，能够将所学专业理论知识与实际工作有机结合，促进学生综合素质提升。然而，在多年的人才培养实践中，我们也看到了这样的“校内学习”与“校外实习”在教学内容衔接与有机融合上还存在一定问题。人才培养是一项系统工程，各教学环节构成了一个统一的有机整体。这样的人才培养安排看上去是合理的，但实际上这样的安排很容易将“校内学习”与“校外实习”人为分隔。专业学生在校学习N年后，1年的实习期间，学校对于学生的各方面的学习指导因种种原因很难全面跟进，而，专业学生所在的实习医院对于学生在实习期偏重于使用，而非教育。这就使得预设的人才培养目标和教学目标很难得到完全实现。

三、高校护理专业实践教学体系建设的策略

人才培养是一项系统工程，各教学环节构成了一个统一的有机整体。在护理专业培养过程中，哪个环节出了问题，存在短板，势必都会不同程度的影响护理专业人才培养的整体质量。针对高校护理专业人才培养中存在的几个共性问题，高校应结合自身专业建设与人才培养实际，因地制宜的切实采取相应举措，确保人才培养质量，确保教育教学质量。首先，在专业学生入学后举办护理专业的高校应通过与实习医院、临床医院的对接合作，在不影响医院正常工作秩序的前提下，不定时的安排专业学生深入医护一线学习观摩。鼓励、引导、帮助专业学生在寒暑假期间到，各级各类正规医疗机构灵活多变的自主实习。其次，通过走出去、请进来等一系列举措加强师资队伍建设。选派护理专业实验实训教师深入医疗机构学习深造，让他们能够更好的创设实验实训教学情境，驾驭课堂教学。选聘医疗机构优秀人员参与专业课程教学与实验实训指导。最后，加强与实习医院、临床医院在联合北洋人才上的深度合作，找准双方在人才培养上的利益契合点。克服实习医院、临床医院重使用轻培养的惯性思维，让实习医院、临床医院积极主动的融入和参与到专业人才培养工作当中。

医疗护理专业范文第9篇

一、涉外护理专业学生的素质结构

1.崇高的思想道德素质

“医者，德为本”，可以说涉外护士的责任心是涉外护理工作能否成功的关键。护士尤其是涉外护理的学生必须真心地热爱护理工作，必须有无私奉献的精神，必须有高度的责任心，面对灾难和危机必须挺身而出，无私无畏。要具有科学和严谨的工作作风，只有这样才能高质量地服务于病人，才能做好涉外护理工作。

2.精深系统的专业知识素质

涉外护理专业学生必须掌握精深系统的专业护理知识，并且要能熟练运用自己所学的护理知识分析和解决自己工作中遇到的新问题。另外，涉外护理专业学生还必须掌握娴熟的护理操作技能和护理技术，并且尽力做到操作正规和手法娴熟。只有这样才能与时俱进，才能满足国际护理的需要。

3.稳定健康的身心素质

涉外护理专业学生的工作环境复杂，随时会遇到各种各样的情况，这就要求不但有稳定健康的心理，而且还必须有强健的身体。涉外护士一定要待人诚恳，内心宽容豁达，遇事要稳重冷静，面对各种紧急救护处变不惊。另外，涉外护士工作的复杂性和繁重性，尤其是通常需要在晚夜班工作，这就必须有强健的体魄和身体素质。

4.熟练丰富的外语知识

涉外护理专业因为面对的护理对象不是国内患者，直接面对的是外国友人。这就要求涉外护理专业的学生必须有熟练丰富的外语知识，只有这样才能消除沟通和语言交流上的困难，才能使得自己的护理工作开展得顺利高效。

5.良好的外表形象素质

国际护士会对护士的形象有明确的规定，所以就要求涉外护理专业的学生必须按照国际护士的要求尽力做到热情开朗，要富有活力，要做到内心豁达大度，外表温文尔雅，性格要温柔。只有这样才能满足从外表形象到内在气质都符合国际护士的需要。

二、涉外护理专业学生素质结构的拓展途径

1.要积极采取措施培养涉外护理专业学生的学习热情和学习的主动性

涉外护理专业的学生面对的是世界，随时都面临新的理念和新的技术的革新，所以对于他们不能保守陈旧的理念，必须抱着很高的学习热情去主动学习国际护理新技术、新业务及新设备的使用等，必须使自己的知识同飞速发展的护理科学相适应，必须坚决做到用到什么就学什么，缺什么知识就及时补什么知识。

2.针对涉外护理专业学生的特点加强他们的英语运用能力

学校可以将英语学习同涉外临床护理实践相结合，要向学生讲授英语国家的文化背景及社会人文知识，要求学生必须熟练掌握常用的护理专业用语及常用对话句型。再就是帮助涉外护理专业的学生学习雅思英语口语以便能顺利通过雅思考试，因为涉外护理专业的学生如果出国留学或者深造是必须过雅思英语考试的。

3.培养学生的礼仪和沟通技巧

学校可以邀请航空公司等服务窗口的工作人员或专家对涉外护理专业的学生进行礼仪培训，让学生掌握最基本的服务礼仪、外交礼仪及世界各个国家和民族的交往礼仪等，从而为以后的工作打下基础。

4.加强涉外护理专业学生对涉外医疗法律和法规的学习

学校要有意识地安排涉外护理专业学生学习涉外医疗管理制度和规范，明白涉外医疗紧急救援流程，要学生都能熟悉各种国际医疗保险文书，对于涉外医疗纠纷要知道应该如何处理。

5.结合我国中医特色，推进富有中国特色的中医护理

涉外护理专业的服务对象是面向世界的，为了能提高我国涉外护理专业学生的竞争力，可以大力推进中医特色护理。为此，学校可以深化和改革涉外护理专业课程，培养学生不但能拥有娴熟的西医护理技能知识，同时又具备针灸或者按摩这样富有中国特色的中医护理技能。

参考文献：

[1]吴?缨.如何培养中国护士国际标准化的分析和思考[J]. 中国科技信息，2007（13）.

医疗护理专业范文第10篇

关键词：护理教育；老年护理专业；课程设计

0引言近年来，我国的经济发展逐渐提高，随着社会的不断发展，人口老龄化逐渐加重，再加上我国的人口总数相对于其他国家较多，导致了大多数老年患者看病难、就医难[1]。而且我国医疗事业相比其他发达国家还存在一定的差距，护理服务水平和质量存在一定的缺陷，对于老年病人的专业护理更没有固定的模式。所以在本科护理教育中开设老年护理专业课程设计在当前的医疗发展形势下具有非常重要的作用[2]。

1老年护理教育现存的问题

目前，我国的中老年人群是患有疾病最多的群体，而且多数为慢性疾病，这就会使老年人的住院时间和住院费用提高，也进一步加重了患者及其家庭的经济负担。况且现在大多数医院的护理工作人员都相对缺乏，对于前来医院就诊治疗的患者不能完全的照顾周到，更不用说安排专门的护理人员为老年患者进行护理。对于护理人员的缺乏是目前老年患者护理教育的主要问题[3]。

2老年护理专业设置的必要性

由于我国目前的医疗现状，存在看病难、就医难等诸多问题，再加上各大医院设施的科室相对较多，一般包括儿科、妇科、急、门诊、口腔科、内科、外科等，这些科室都需要大量的护理工作人员配合医生进行治疗等工作内容，所以护理人员的缺乏是医院存在的重要问题。因此，各大医科专业院校应增设关于护理专业的选修课程，尤其是老年护理专业课程，重点培养更多的专业护理人才，以满足各个医院医疗事业得以顺利开展的要求[4]。

3老年护理专业设置的目的及意义

通过基础医学、护理学、人文社会科学等学科的学习与临床护理技能的基本训练，培养德、智、体全面发展的，热爱老年护理事业，尊老、敬老、爱老，具有对老龄人群实施整体护理、长期照护、临终关怀及社区健康服务基本能力能够胜任医疗机构养老、社区养老和居家养老工作的高级实用型护理专业人才。

4老年护理专业课程设置

4.1授课对象

护理专业全日制本科生。

4.2开课时间

4.2.1全部本科在校学生在大一期间完成主修专业课程之后，并且期末考试成绩合格，没有其它选修课程的，都可以主动报名选修开设的老年护理专业课程[5]。

4.2.2老年护理辅修专业采用学分制管理，辅修专业需修3～4门课程，总学分为8～10分。每门课程学时控制在30～50学时之间，并有一定的实践课或综合论文。授课时间一般安排在晚上或周末。

4.2.3为保证学生有计划修读课程和保证开课质量，凡申请辅修老年护理专业的学生人数在30人（含30人）以上时，单独编班组织教学。

5教学模式

5.1以“教师为主导，学生为主体”，开展团队式、小组式学习。培养学生整体意识及分析问题、解决问题的能力[6]。

5.2教学方法与手段：采用理论讲授与小组讨论、小讲课、多媒体、角色扮演、临床情景剧表演等相结合。

6老年护理专业教育前景广阔

人口老龄化社会的到来，使传统的家庭养老方式受到冲击。为满足日益增长的老人健康及医疗护理需求，各种养老机构，如福利院及老年护理院等应运而生，赡养老人由家庭模式向机构养老模式的转化已是社会发展的必然趋势，社会需求的迫切程度在日益加重[7]。任何一项专业教育如果没有广阔的用人市场，该专业教育就没有前途。老年护理专业教育根据社会需要而诞生，并拥有广阔的用人市场，该专业教育将大有发展前途。培养合格的老年护理人才，积极应对我国老龄化社会的到来，满足老龄社会的护理人才需求，对于我国构建和谐社会有着重大而深远的意义。

参考文献

[1]杨志丽，杨淑臻.开设老年护理专业的前景预测[J].中国医药导报，2008，5（21）：156-157.

[2]施永兴.以老年护理为突破口的社区卫生服务模式探讨[J].中国全科医学，2003，14（1）：39.

[3]殷磊.老年护理学[J].护士进修杂志，2001，16（9）：644-645.

[4]WolfJL，StarfieldB，AndersonG.Prevalence，expenditures，andcomplicationsofmultiplechronicconditionsintheelderly[J].JAMA，2002，162（20）：2269-2276.

[5]高文荣、李春瑛，李彩福.我国老年护理教育现状与展望[J].科技资讯，2011（36）：235.

[6]杜丹丹，柯永红，陈靖.护理专科毕业生从事老年护理意向的调查分析[J].现代护理，2004，10（9）：867-868.

[7]杨志丽，杨淑臻.关于开设老年护理专业的前景预测[J].中国医药导报，2008（5）：21.理对策[J].中国误诊学杂志，2012（06）：1464-1465.