药剂专业论文范文

药剂专业论文范文第1篇

(一)目前“实用药剂学”课程教学内容存在的问题分析药剂学学科主要包括制剂学和调剂学两部分内容。由于学时数有限而教学内容较多，以往“实用药剂学”的学习以制剂学为主，课程教学中始终突出制剂技术的学习，特别是工业药剂学的内容讲得比较多;而调剂学的内容，如合理用药、处方调配等通常讲得很少，最终导致药剂专业毕业生掌握的药剂知识不够全面，尤其是在社会药房工作的药品零售的从业人员，显得知识单薄且不能很好地参与药学服务。

(二)“实用药剂学”课程教学内容对应的岗位分析以上调研表明，南京市莫愁中等专业学校中职药剂专业毕业生主要就业单位为制剂生产企业和药品经营企业，主要就业岗位为制剂生产和药品零售岗位。这就提示我们，未来“实用药剂学”课程教学内容应主要与制剂生产和药品零售岗位相对接。

(三)“实用药剂学”课程教学内容对应的职业标准分析以上调研表明，制剂生产和药品零售岗位是学校中职药剂专业毕业生就业的主要岗位，其对应的职业标准分别为药物制剂工和医药商品购销员。因此，应参照以上两种职业资格标准改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

(四)“实用药剂学”课程教学内容分析从“实用药剂学”课程教学内容所对应的岗位、职业标准来看，“实用药剂学”课程教学内容应包括制剂和调剂两大部分，至少应涵盖表4所列的四大部分内容。其中，制剂生产操作、药品生产质量控制为以往药剂学教学的主要内容;而合理用药、处方调配在以前的教学中鲜有涉及，今后教学中应及时补充并重点学习。

二、中职药剂专业“实用药剂学”课程教学建议

(一)课程目标设定通过本课程的学习，使学生掌握常用剂型的生产及质量控制知识与技能，掌握药物制剂配伍变化、处方及处方调配、药房管理、合理用药等知识与技能，能完成本专业相关制剂生产与药品零售岗位的工作任务，为考取药物制剂工和医药商品购销员职业资格证书(四级)打好基础;在关注学生职业能力培养的同时，应培养学生严谨、规范、科学的专业素养，使他们树立良好的职业道德与创新意识，为全面发展服务。

(二)课程内容的选取与组织课程内容选取应与职业标准对接，符合学生实际。内容应贴近岗位实际工作过程，注重学生综合职业能力和创新意识的培养。内容组织应遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务。重视教、学、做结合，理实一体，突出实践教学，实训、实验等教学环节设计合理。

(三)课程内容应紧密结合临床用药实际当前，随着我国医疗体制改革的逐步深入以及社会药房的逐步规范，社会药房的药学服务人员正面临职能的转变，从“以药为中心转向以病人(消费者)为中心”。能提供专业的药学服务已成为社会药房从业人员的基本能力，而指导合理用药、处方调配已成为对药房从业人员的基本要求。这就要求未来的药房工作者不仅懂得药物制剂知识，还要与临床用药实践联系，与工业化生产相联系，及时掌握新技术。因此，教学过程中必须突出各种剂型的概念、特点、制备方法、质量控制和合理应用，从而使学生在临床实践中能够指导合理选用不同剂型药物，在生产中能够科学合理研发新剂型。

(四)课程内容建议根据学生就业的主要岗位，建议本课程体系分为三部分。第一部分为药物制剂概论篇，包括药、药品、制剂、剂型等基本概念的讲述，以及GMP、GSP、药品标准的学习;第二部分为制剂生产篇，将各种剂型按形态和制备方法相结合分为液体制剂、灭菌制剂与无菌制剂、半固体制剂、固体制剂、气雾剂、中药浸出制剂，介绍各种剂型的概念、特性、质量要求、制备工艺、单元操作及其设备等，为学生未来从事制剂生产工作奠定基础;第三部分为合理用药篇，主要学习制剂配伍变化、处方及处方调配以及药学服务的相关内容，为学生未来从事社会药房药品经营工作奠定基础。

药剂专业论文范文第2篇

关键词：药剂学进展;创新能力;seminar教学法;PBL教学法

研究生教育作为教育的最高层次,已经成为科技创新的主要源泉、高层次人才培养的主要形式。我国的研究生教育已将增强研究生创新能力作为培养人才的核心内容[1]。创新能力和创新意识的培养必须建立在合理知识结构的基础上,坚实的基础理论知识和宽广的知识面是创新意识形成的基石。课程作为知识结构的载体,其内容与教学方式(方法)决定着研究生知识结构的合理形成和创新意识的集成式孕育。只有知识丰富并且结构合理,才能有效地促进创新意识的形成。美国的博士生培养素质很高,这与其高要求、宽领域的课程学习密不可分[2]。如何通过课程教学提高研究生的学习能力,帮助他们进行专业知识的构建(而不是知识的复制),进而形成独立的创新意识,是国内研究生教育比较薄弱的环节。笔者分析了国内研究生课程教学普遍存在的问题,介绍药剂学进展研究性教学系统的构建,并对高校创新型人才的培养进行探讨。

一、我国研究生课程教学主要存在的问题课程教学由两个基本要素构成

一是教学内容;二是教学方法。与国外的课程教学相比,国内课程教学不论在教学内容与教学方法上都显得与创新型人才培养目标不相适应。

主要体现在以下几个方面:

1.教学内容陈旧研究生教育在知识体系上多为在本科教学基础上的简单扩展和延伸,专业知识的深度和广度明显欠缺。教学内容的编排比较随意,系统性不强。专业不同,科学研究的发展速度也大相径庭,知识更新速度也不一样。很多研究生课程的教材一用就是几年,如果加上教材写作到出版所需的1~2年,年代更久远。药剂学可以说是一门日新月异的综合性应用学科,知识更新非常快。这对教学内容的选择提出了更高的要求。

2.学科交叉的教学内容严重缺乏学科交叉研究是科学上产生重大发现的重要途径。科学发展的历史表明,科学上的重大突破、新的增长点至新学科的产生常常是由不同学科的彼此交叉、相互渗透而产生的[3]。学科交叉、融合已成为当代科学发展主要特点之一,当代重大的科学问题往往很难归为单一的学科,多数是交叉性的。而目前研究生教育对这方面显然重视不够。这在教与学两方面都有集中的体现:教师在教学内容方面多局限于本专业知识的讲解,研究生也只对本专业的内容感兴趣。脱离学科交叉的研究其创新性是有限的。对于药剂学这种涉及化学、生物、医学、药学等多学科领域的专业,由于缺乏交叉学科前沿的知识构架,研究生在拓宽视野、活跃思维及增强创新意识方面更容易受到限制。3.教学方法多采用讲授式杨振宁先生曾比较过中国教育与美国教育态度的不同。他认为最大的区别是中国偏重于讲授式教育。这种教育方式的特点是学生的根基非常扎实,但面对新事物有畏缩心理,创新意识较差[4]。将国内灌输式教育方式与国外研究性教育有机结合将是有效途径。针对以上国内研究生教育的三个主要问题,笔者在药剂学进展教学过程中尝试一种全新的研究型教学体系。通过精心的课程安排、设计和实施,收到了良好的教学效果。

二、药剂学进展课程简介药剂学进展是为一年级药剂学专业研究生开设的专业课程。

在经历了本科阶段的系统学习以及严格的研究生入学考试后,坐在讲台下面的研究生其实只是获取了研究生院的入场券,他们中的大多数并不具备应有的科研素质,对于即将开展的科学研究,其了解也是肤浅的。根据研究生的实际状况及研究生总体培养目标,笔者拟定了本课程的教学目标:①帮助研究生进行药剂学相关知识体系的构建;②通过Simenar互动式的交流学习,对药剂学科及相关学科前沿有较准确的把握;③培养研究生自觉进行交叉学科知识积累的习惯;④反复强调创新意识对研究生自身发展的重要性;⑤通过课堂的互动式学习,营造良好的学术氛围,养成问题讨论和科研协作的意识和习惯;⑥培养学术交流和学术报告的能力;⑦掌握撰写项目申请书、进行课题设计的方法。新晨

三、药剂学进展研究型教学体系的构建根据以上教学目标,笔者对药剂学进展教学进行了全新的改革和尝试。

1.教学内容选择体现学术前沿的最新英文研究论文作为教材,取代以往相对固定的研究生教材。英文研究论文由任课教师和导师组成员精心挑选、研究生根据自己的研究兴趣查阅得到。这些研究论文必须符合下列要求:具有宽广的药剂学科知识覆盖面;研究内容为学科前沿的热点课题;有30%的研究论文有明显的多学科交叉特点;涉及先进的研究方法和手段;体现新颖的科研设计思路。将经过精心挑选的研究论文分发到研究生手中,要求其通过阅读及查阅相关文献,对该研究论文进行全面、透彻地把握。在这里,阅读及查阅相关文献至关重要的。因为对一篇论文全面、透彻的把握,把目光只停留在该论文上是远远不够的。首先应对该研究领域进行综述性的文献检索,对该领域有比较准确的认识。然后再查阅该文章涉及的方法、结果各个方面,做到真正全面、透彻的把握。经过这样一轮训练后,研究生对这个领域的了解既有广度又有深度,也掌握了学习文献的基本方法。

药剂专业论文范文第3篇

关键词:药剂学;毕业实习;PBL教学法

药剂学是一门综合运用多学科知识解决实际问题的学科,对学生综合能力要求很高。药剂学专业本科毕业实习是本科学习阶段一个重要环节,通过实习可以将本科阶段所学理论知识运用到实验实践中,充分加深对理论知识的理解,也初步培养本科生的科研创新能力。因此怎样带领和引导学生将理论知识和科研实践有机结合,顺利完成毕业实习便成为每位实习带教老师要思考的重要问题。PBL教学法是“以问题为基础,以学生为中心”的自我导向式学习,教师不再只是授课,而是把握教学的进度和方向,让学生自主地探索如何解决问题,在解决问题的过程中学习到相应的知识[1]。PBL作为一种优秀的教学方法,已在世界多所医学院校逐渐推广应用,在国内已广泛渗透到普外科[2]、麻醉[3]、护理[4,5]、血液科[6]、检验科[7]、乳腺病科[8]等多个学科。笔者结合自己带教本科实习生的教学实践,将PBL教学法和药剂学专业本科学生的毕业实习相结合,取得了较好的效果。

1科研立题

立题是实习阶段的第一步,传统的带教方式是带教老师给出一个设计好的实验方案,学生按照实验方案中的流程按部就班完成实验,不能很好理解立题依据,实验设计原理,这样学生就很少思考为什么这么做,通过这样的实验设计解决了什么问题,不能把所学理论知识和实验设计结合,在实习之初就不知道自己为什么做这样的实验,失去了对实验兴趣和热情。为了解决这一矛盾我们在实习之初,就将PBL教学理念和立题相结合。首先由带教老师提出将要开展的科研项目,详细的介绍给全体实习生,同时提出该项研究应具备的基本能力,由学生根据自己的兴趣爱好和专业特长自由选择科研项目,学生的选择权得到了尊重,主动性和积极性被调动起来,从而满怀信心地投入到毕业实习中去。

2论文查询与研读

确定指导老师和课题方向后,要求学生对将要开展的研究工作有一个较为全面的了解。论文查询与研读是获取知识和信息的重要手段,通过研读学科具有前沿性的文献,了解学科研究前沿,了解学科研究内容和进度,目前存在的问题以及通过哪些实验方法和手段能解决这些问题。虽然学生在本科阶段已经学习了一些文献检索的知识,但大多数学生还不知道如何将课堂所学理论知识与实践应用结合起来。因此带教老师要鼓励学生大量阅读所选科研项目有关论文,积累科研项目有关基础知识,根据这些基础知识和实验目的,选择合适的检索主题词,学会使用万方、维普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等数据库,轻松自如的找到自己所需要的参考论文。找到自己所需论文后就要对这些论文进行系统的研读,在研读过程中找到解决问题的思路和方法。

3实验方案设计

论文查询与研读及立题完成后,就可以进入实验方案设计阶段。设计实验方案时,要充分调动学生的积极性,要让学生根据积累的科研项目相关知识自己设计实验思路,依据实验目的选择合适的实验方法、实验材料、设备仪器,并合理安排实验时间。实验方案确定后邀请做相关研究的高年级研究生参加,讨论方案设计的先进性和可行性,找出其中存在的问题,提出解决方法。通过讨论充分释放学生的潜能,既能让学生自主的学习,又达到了PBL教学的目的。

4数据处理与结果分析

实验操作阶段完成之后,要对实验结果进行整理和分析。启发学生学会分析结果,例如选择何种统计软以及结果何时有统计学意义,通过结果分析找出解决问题的方法,而不是简单地告诉学生结果。学生分析问题和解决问题的能力得到了大大提高,也为毕业后科研生涯的数据处理结果分析奠定扎实的基础。

5论文写作数据处理、结果分析

完成之后,总结课题研究成果,撰写毕业论文。启发学生思考毕业论文撰写的基本要素、注意事项等。论文写作完成之后,带教老师全面审阅并提出修改意见,指导学生撰写出更专业的符合要求的毕业论文。

6结语

如何优化毕业实习生带教方法已成为当前高校急需解决问题,在实际应用PBL的过程中,笔者体会到PBL其实是一种新的教育理念,符合培养复合型高素质药学人才的需求。因此将PBL教育理念贯穿于科研立题、论文查询与研读、实验方案设计、实验结果分析、毕业论文撰写等实习过程中,体现了以学生为主体的新的教育理念,提高学生综合运用所学知识、主动获取知识和动手实践的能力。随着对PBL教学法的进一步理解和掌握,相信能够为药剂学本科毕业实习生带教提供新的思路和经验。

参考文献

[1]汪青.国内医学院校PBL教学模式的应用现状及问题剖析[J].复旦教育论坛,2010,8(5):88-91.

[2]于爱军,张学军,刘金龙,等.PBL教学方法在普外科教学查房中的应用[J].中国医药导报,2011,8(5):100-101.

[3]蓝鹏.PBL教学法在口腔外科麻醉实习带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2010,8(14):75-76.

[4]施华.PBL教学法在外科护理临床实习中的应用[J].中国医药导报,2010,7(17):100-101.

[5]王佳琳.护理专业PBL教学法示范课程的建设研究[J].中外医学研究,2010,8(24):147-148.

[6]孙士玲.PBL教学法在血液科临床实习教学中的应用初探[J].中国中医药现代远程教育,2011,9(3):65-66.

[7]张苏,唐先平,沈朝辉.PBL教学法在医院检验科实习带教中的应用[J].中国实用医药,2009,4(12):248-249.

[8]宋玲琴,杨渭临,薛兴欢,等.PBL教学法在乳腺疾病临床实习教学中的应用[J].西北医学教育,2011,19(1):203-205.

药剂专业论文范文第4篇

关键词:工业药剂学;设计性实验;实践

工业药剂学是药物制剂专业学生重要的专业课之一, 工业药剂学实验是对三年级学生专业素质和专业技能培养的必修内容,也是学生由学校学习模式向专业化模式转变的纽带和桥梁,具有承前启后的作用。实验技能是学生今后从事药物制剂领域研究必备的基本技能;开展设计性实验是激发学生探究意识的最佳手段,也是培养学生创新能力的平台。为了探索新形势下工业药剂学实验教学模式,本文就工业药剂学设计性实验的构建及其实施谈谈我们的具体做法与体会。

一、工业药剂学实验的概况

工业药剂学实验课,历来是一些验证性实验,学生基本上按照实验讲义的操作步骤进行操作,照样画葫芦,照方抓药屡见不鲜,所用的药品、试剂、仪器设备在实验前均由老师准备好,学生不用去考虑某种药品的配制,实验的基本原理、操作步骤和注意事项很少预习。因为这些内容老师在实验课上还要讲授一遍,学生有依赖思想,从而导致部分学生课前不预习、课中操作能力差、课后收获不大的不良现象。不能充分发挥学生的主观能动性,缺乏对学生创新能力的培养。而且学生在开始进入毕业实习时还不知道毕业论文的选题、处方、工艺的设计、试验数据的优化处理等是如何实施的。在工业药剂学实验课中开设设计性实验,旨在构建一个培养学生综合能力的平台,力图使传统的注入式、印证性模仿教学转化为主动性、探索性教学,培养学生的科研素养和发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生良好的学习习惯,探索和严谨学风,诚实品德和科学精神。具体讲就是对学生进行一次初步的科研训练,如查阅文献与综述,拟定药物制剂的处方、工艺,并与科学研究相结合,采用优化的手段,学生独立完成实验,通过实验结果获取实验数据,并能进行数据处理,得出结论,写出规范的论文或实验报告,从而提高学生的综合素质能力,并为学生的毕业论文的设计和撰写进行了一次实战性的演练。

二、工业药剂学设计性实验的基本构建

1.设计性实验的教学安排。工业药剂学是药物制剂专业三年级开设的课程,学生已经有了一定的理论基础、具备一定的实验基础知识和基本技能,所以安排在这时开设设计性实验是比较合适的。在实验进程的安排上要体现循序渐进的原则,应由浅入深,由易到难。把工业药剂学实验分成三个阶段来完成:先做验证性实验,然后做综合性实验,最后做设计性实验。这样学生首先进行必要的操作技能实验训练,使学生掌握实验的基本技能并得到一定的分析思维能力的培养,同时学生通过理论学习掌握一定专业知识,在学生具备这些知识之后,适当开设设计性实验才有可行性和有效性。如果先开设设计性实验,会因为专业操作技能差,理论知识贫乏,而不能胜任,或对实验设计感到力不从心,所以设计性实验应安排在实验教学的最后阶段进行,让学生有个适应过程。

2.设计性实验指导编写。开设好设计性实验,编写实验指导是重要的一环,设计性实验指导既要有利于加强实验基本原理和操作的训练,能培养学生分析思维能力,发展学生的创新性思维能力,又要有利于培养学生的严谨的科学态度,同时要考虑学生能力所及的实验课程。基于这个原则,实验指导一是要提早布置学生查阅资料,给学生留有足够的时间查阅资料,以满足学生设计的需要(因为学生还要对自己实验设计进行咨询、实验指导教师要对学生的初步处方、工艺设计进行必要的修正等等);二是对实验课题有引导式提示,在保证学生有充分的创造思维空间的前提下,避免浪费时间、浪费药品和少走弯路;三是以设问的形式给出思考题和参考书,有针对性地就实验中的一些关键问题进行设问,以便学生通过思考,弄懂实验目的、原理、实验设计的方案和数据处理方法。

3.设计性实验的过程。开展设计性实验是以教为主导,学为主体的课堂教学模式,首先是要求学生根据实验指导查阅文献,运用所学的理论知识和基本实验技能,设计出实验方案。方案包括剂型的处方设计、工艺设计、处方及工艺筛选的依据,质量标准的建立、所需药品、辅料的种类、规格以及所需要试剂的配制、所需的仪器设备、数据处理方法、参考文献等。实验设计方案拟定后,交由指导老师批阅,教师对学生设计方案中出现较为严重错误给予纠正,一般问题给予提示,然后返还给学生进行修正,实验前教师检查一遍方案的可行性。在实验进行过程中,学生居于主体地位,充分调动学生的主观能动性和科学创新性,教师居于主导地位,要特别强调实验的安全性,强调不能乱用药品或用错药品;实验完毕要求学生按毕业论文的格式写一篇论文。

三、设计性实验的实施与体会

1.设计性实验的实施

(1)确定实验课题名称。指导教师在给定实验题目时就要有所考虑,要知道学生的实际理论水平和实验技能达到了什么程度, 并以此来确定实验题目的难易, 要做到让学生通过努力, 基本上可以独立完成实验项目。题目难度大,超过了学生的实际能力,学生难以独立完成实验,会挫伤学生的积极性,不利于学生能力的培养;题目过于简单,学生轻而易举就可以完成, 也会令他们兴趣索然, 同样达不到教学目的。所以,我们根据学生已学过的知识以及掌握技能,结合目前国内新药研究和教师科研项目的情况,选择一些新剂型且难度适中的课题(要考虑药品、辅料、试剂、制剂设备和产品质量检测仪器等配套问题),提前告知设计实验的内容,内容可涵盖药物的物理化学性质、稳定性、该剂型常用辅料的种类、型号、用量、药物剂型质量检测的方法等,进行处方和工艺的设计。我们选择的实验课题是对乙酰氨基酚分散片的制备及其质量控制;学生以小组为单位(一般为4人/组)选择课题以后进入设计阶段。

(2)实验设计阶段。这个阶段主要是让学生查阅文献,教师加强对实验方案的指导(指导教师首先要进行本课题的处方和工艺设计,并且要精密细致地做预实验,掌握和了解实验的各个环节及注意事项,以便做到心中有数。),学生对查阅到的资料进行整理,撰写一份初步设计方案,并交指导老师审阅,老师侧重审查学生方案的可行性、科学性和安全性,学生根据老师提出的修改意见进行修改完善,最后经指导老师签字后,方可进入实验室进行实验。实验设计阶段一般应在实验前的2～4周进行,以保证学生有充足查阅文献、设计及修改时间;在此期间指导教师应保持联系方式的畅通,及时与学生进行信息沟通交流,指导学生按既定的目标顺利进行。

(3)实施阶段。实验分三个阶段进行,首先进行初步试验。这个阶段学生根据自己的设计方案进行操作,记录实验过程中的现象,并且进行分析得出结论。教师在指导教学的过程中,要充分调动学生学习的主动性,启发学生独立思考、积极创新,尽量让学生自己解决发现的问题, 教师可以提供一些启发性的意见, 不要包揽一切,让学生通过理论联系实际,提高分析问题和解决问题的能力。教师在这个阶段主要应加强巡视、点拨、示范、提问。例如乙酰水杨酸分散片的制备,要提示学生采用正交设计法。优化筛选多个处方和制备工艺时,应注意所选原料药物的颗粒大小一致性,湿制颗粒法-软材制备时,黏合剂的浓度和用量以及混合时间的长短等。指导学生找出影响处方与工艺的关键性因素,避免由于操作误差而影响结果筛选的正确性。

(4)总结阶段。学生经过实验操作后,对实验结果进行讨论和整理,最后撰写论文或实验报告,教师在这个阶段主要是指导学生撰写论文或报告,对学生的实验数据、实验结果进行评议和评分。并对全班进行全面总结,把正确的设计理念、规范的操作方法、合理的数据分析手段对学生进行陈述,肯定优点,找出不足;通过总结,使学生对设计性实验有一个正确而全面的认识。

四、实施设计性实验的教学体会

药剂专业论文范文第5篇

[关键词] 药剂学；实验教学；教学改革；药学

[中图分类号] R643 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）04（a）-0158-04

[Abstract] Traditional pharmaceutical experimental course is far behind the rapid development of modern pharmacy， which can not meet the demand of modern comprehensive pharmaceutical talents cultivation. Therefore， the artical proposes the goal of optimization of courses as cultivating comprehensive pharmaceutical talents keep pace with the times， reforms traditional medicament experiment course， highlights pioneering experiments course with high impact factor paper as a case and comprehensive opening experiment courses with integrated multidisciplinary pharmacy contents. The optimized experimental course not only playes a role in improving the subjective initiative and learning potential of students， but also in improving their learning ability， achieves the goal of cultivating comprehensive pharmaceutical talents keep pace with the times.

[Key words] Pharmacy； Experimental teaching； Teaching reform； Pharmaceutical

药剂学是药学专业主干学科，其主要研究内容涉及药物剂型的基本理论、处方设计、制备工艺、生产技术、质量控制和合理应用等，贯穿于药品的生产、研发与质量控制全过程[1]。药剂学实践性强，其实验课程作为理论课程的延伸与体现，在药剂学教学中具有重要作用。传统的药剂学课程本着强调基础理论、基本知识和基本技能的宗旨，使学生在药剂学实验课中进一步掌握主要剂型的理论知识、处方设计原理、制备方法；掌握主要剂型的质量控制、影响因素及考核方法；熟悉不同剂型在体外释药、动物经皮吸收实验方法及其速度常数测定等传统的药剂学剂型、制备工艺与技术[2-4]。然而，随着纳米医学、材料学、分析化学等多学科的快速发展，药剂学已从传统药剂迅速发展至以固体分散剂、透皮制剂、纳米乳剂、靶向制剂等新型药物制剂为主要组成与发展主流的现代药剂学阶段。现代药剂学所涉及的实验手段与内容，特别是综合性强或较前沿的药剂科研试验，往往覆盖了多学科的前沿知识与技术[5-7]。

相比而言，传统药剂学实验课程模式陈旧，实验内容相对单一，培养目标仍局限于传统药剂的要求，从而限制了学生综合能力的发展，落后于药剂学发展进程。为适应现代药剂学要求，第三军医大学药学系药剂学教研室（以下简称“我教研室”）以药剂学实验教学为中心，结合我教研室近期已结题科研项目，以教研室发表的高影响因子文章为案例，开设涉及药物化学、药剂学、药理学、药物分析等多学科的前沿实验课程，并结合案例分析与实验验证，致力于提高药学本科生的创新能力、研究能力与动手能力。依照这一教学初衷，对第三军医大学的药剂实验课程进行了初步革新，现将革新内容陈述如下，以便为广大药剂学教育工作者药剂实验课程的设计改革提高参考[3]。

1 优化课程体系

传统药剂学实验多以验证性实验、传统剂型制备为主，不利用调动学生创新学习与探索的积极性、主动型[7]。如现有开设的实验课大多属于验证性实验，实验内容中所涉及的处方、剂型与工艺相对简单、陈旧、成熟，缺乏主动新的空间，缺乏思考的环节[8-10]。导致学生提出问题、发现问题与解决问题的能力缺陷，学生只会动手而缺乏思考创新，不利于创新人才的培养。另外，实验知识、材料与内容单一、陈旧，导致学生缺乏实验学习的热情与主动，参与度不够理想，并且远远落后于现代药剂学发展的需要[11]。

现代药剂学发展迅速，剂型从传统的片剂、颗粒剂与注射剂等迅速向缓控释剂型、纳米剂型与靶向剂型发展。与此同时，传统药剂实验课所涉及的课程内容已逐渐呈现知识老化、技术过时等缺点，已经无法满足培养现代化的药剂人才的需求[12]。为适应当今社会药学人才的需求，增加大量与时俱进的药剂实验内容十分必要。为此，我教研室以培养现代化药学人才为目标，以构建与时俱进的药剂实验课内容为原则，重新优化并修订了本校药剂学本科教学的课程标准和课程设计，以人民卫生出版社《药剂学实验指导》（第3版）为基础[1，7]，优选本学科近年发表的高影响因子SCI论文中的经典新型药物递送系统为前沿实验，使药剂实验课在包含目前临床使用中常见制剂的基础上，涵盖至当下的前沿药剂内容，在培养学生动手能力的同时，增强学生对药剂领域中前沿知识与技术的掌握，促进学生的科研创新能力。

1.1 课程组成

优化与修订后的实验课程整体由4部分组成，共11个实验，第一部分――传统剂型实验，共5个实验组成；第二部分――新型制剂实验，共3个实验组成；第三部分――前沿实验课程，共2个实验；第四部分――综合开放型实验[6]，共1个实验。整个药剂实验课以此四部分为构成，并按顺序展开，循序渐进。

1.1.1 注重传统剂型的制备 第一部分为传统剂型实验，主要包含常用剂型（如液体制剂、注射剂、软膏剂、滴丸剂、胶囊剂、栓剂和片剂等）的制备[7]。该部分实验课程的教学目的在于帮助学生在验证性实验中理解药剂学的基本理论，熟悉药剂实验中的常识性知识，掌握常见仪器设备的使用及常用传统剂型的制备。同时，在实验中更加深刻地理解“处方设计-制备-质量检查-评价分析”一整套的制剂实验设计方法。

1.1.2 掌握临床涉及的新剂型与新技术 第二部分为新型制剂实验，这部分内容主要涉及临床中使用的一些新型药物剂型，如缓释片、微囊、经皮给药制剂等。该部分课程的教学目的是帮助学生熟悉临床中现有新型药物制剂的制备过程、制备工艺与制备技术，结合理论知识理解制剂的设计与制备原理。上述两部分内容属于验证性的实验课程，其课程安排在相关理论课程之后。此时，学生一方面通过理论课已经对实验中所涉及的理论知识有一定的掌握，有利于对实验的操作和理解，提高实验中解决问题的能力；另一方面，在实验课上，教师通过PPT与板书的方式[8]对实验中所涉及的理论知识进行系统回顾，学生通过结合理论知识的实际操作，利于更加深刻地理解药剂理论知识。

在完成第一部分与第二部分实验课程等验证型实验之后[9-10]，药剂学课程的整体教学内容（含理论课）已基本完成了四分之三。通过理论课与实验课的学习，学生对药剂学这一门学科中包含的基础理论知识、知识要点、药剂实验方法、实验技能与实验素养等方面均得到了显著提高，已具备完成现有临床中相关剂型的制备能力；同时，学生已初步掌握了药剂学实验中所涉及的设备与材料的选择与使用，掌握了药物剂型设计的基本原理（即选择药物剂型原理，选择药品辅料、器材及制备设备的方法，制剂质量控制方法），具备自主设计药剂学实验的基本能力，为后续开展的第三部分――前沿实验课程与综合开放型实验打下了良好基础，并为其未来参加工作后开展基本的剂型制备奠定了基础。

1.1.3 关注药剂学科前沿领域 第三部分――前沿实验课程，主要关注于药剂前沿领域，并注重对学生文献阅读能力与实验设计能力的培养，分为验证实验与自主设计两个实验。新型纳米药物递送系统是近十年来药剂前沿研究中的主流领域，我教研室在新型环境响应性、仿生型、酶响应性、主动靶向等纳米药物递送系统的研究方面已发表了一系列高影响因子论文，具有深厚的研究基础。为此，在实验课程开设之初，先由科室老师选择5篇近3年发表的高影响因子论文中所涉及的新型纳米递送系统为范围，由学生课后仔细仔细阅读论文后，投票选择1个最感兴趣的纳米递送系统为前沿实验课程中验证实验内容。此举一方面保证了所涉及前沿实验课程的质量，同时兼顾了大部分学生的兴趣。在开展实验之前，由论文第一作者视频录制纳米粒的制备过程，通过互联网分发给学生预习。学生则通过小组的形式分工协助，通过文献阅读，分析与讨论该实验原理、目的与实验方案。在共同参与的情况下，确定实验的原理与目的方法步骤、实验材料、仪器设备、备用方案等。此外，自主设计实验安排在验证实验之后，此时学生不仅掌握了传统与新型药剂学的基础理论知识、实验操作技能，且对前沿药剂知识有了初步了解。在此基础上，进一步开展自行设计的前沿药剂实验，通过限定实验目的、实验材料与实验设备，让学生根据文献查阅自行设计并制备满足实验目的的纳米药物递送系统。同样，在前沿药剂实验课程中，学生仍然以4人为小组，在实验课开展前，给予学生2周时间以查阅文献、书籍等资料，与实验带教教师共同商讨实验方法，撰写实验设计方案[11-12]，确定方案中的实验原理、实验目的、实验材料、仪器O备、方法步骤、备用方案、分析与讨论等内容[13]。方案最终在教师的帮助下，进行完善与实施[14]。在设计方案中，学生应对剂型设计的原理及每一个步骤的目的进行详细分析讨论。自主设计型实验对于学生理解新型药物递送系统、提高学生学习主动性、培养团队协作精神有着十分积极的作用[15-16]。

1.1.4 培养综合型药学人才 通过前三部分的实验课学习，学生在传统剂型、新剂型及药剂前沿领域均有涉猎，已较为系统地掌握了现代药剂学知识与技能。同时，在药剂课进入尾声的同时，学生对于药理学、药物分析与药物化学的学习也均已结束，非常利于开展以药剂学为中心，融会贯通药理学、药物分析与药物化学的综合开放型实验。因此，为提高学生的药学综合素质，贴近实践中所面对的实际问题，我教研室设计第四部分为综合开放型实验。本部分实验课程，主要以培养综合型药学人才为目的，以药剂学实验教学为中心，整合药物化学、药剂学、药理学、药物分析等药学相关学科，将学生本科学习的理论知识与实验技能进行有机融合与统一，开展自主设计综合性药剂实验的综合开放型实验课程[17-18]。在综合开放型实验中，选择黄连素制剂制备的上中下游为内容，涵盖了黄连素有效成分的分离与纯化、药物制剂的设计与制备，以及制剂的质量控制与半数致死量等，内容以药剂学为主线，涵盖了生药学、药物化学、药理学与药物分析等多门学科[19]。实验开始前3周，带教老师向学生提供制剂设计中的原材料（中药黄连），然后由学生自行设计药物的提取纯化、剂型选择、制备及质量控制方法等具体的实验方案。在实验开展前1周，学生将所设计实验方案（包含实验原理、目的、实验材料、仪器设备、方法步骤、实验备用方案分析与讨论等内容）交由带教老师，带教老师对方案进行审阅与修改，给出具体修改意见，帮助学生完善实验方案，并在学生实验过程中进行指导。实验开始后，以小组为单位，按照方案实施实验，由中药黄连开始进行黄连素制剂的制备[20-22]。综合开放型实验以药剂学实验为中心，涉及药物分析、药理学等多门药学主干学科内容，可有效促进学生对药学各学科内容的融合，增强学生思维广度，提高其药学综合能力，并在查资料、写方案与做实验的过程中促进团队协作能力，有助于培养现代化的药学综合人才。

1.2 暑期践基地

药剂学是一门理论与实践并重的学科，理论为实践服务，同时实践又是理论的来源。因此，在理论课程、实验课程之外，充分利用学生暑期实践活动，利用科室科研基础、第三军医大学附属医院、与我教研室合作的制药企业为依托，构建了涵盖科研、临床与车间三位一体的药剂学暑期实践基地，成功实现多元化的实践教学模式。在实践开展过程中，通过导师制的构建，根据学生兴趣，分别安排学生利用暑假到我教研室、医院或车间实践基地分别进药学科研、临床药事与生产实践等药学专业实践训练，以增强学生的实践能力。实践基地的安排，可帮助学生熟悉药品开发与使用的各个环节，涉及了新药研究、成果转化、药物上市、药物生产、流通、使用等全领域。通过实践工作岗位上导师制订的专业实践训练计划，能更加贴近各领域的实际情况，帮助学生更早通过校内外实践基地学习科研技术、专业技术与医院药剂实践，对于提高学生的职业能力、专业素养与创新意识具有十分积极的作用，有利于综合型药学人才的培养。

1.3 创新实验课程考核方法

为配套优化后的实验课程内容，新的实验课程考核方法也进行了配套更新与优化。一是更加注重学生课前预习情况与文献阅读水平。通过实验课前学生自主设计内容与自行撰写实验设计提高了学生课前预习的参与度，并通过对自主设计的实验内容进行打分评价（占实验课总分的30%），体现各学生的文献阅读水平与课前预习情况。二是关注学生实验中的动手积极性与动手能力。实验课以小组形式展开，通过观察学生平时动手积极性与实验操作熟练程度对学生进行打分评价（占实验课总分的30%），体现学生的实践能力。三是关注学生前沿实验课程与综合开放性实验质量。开展前沿实验课程与综合开放性实验的目的是为提高学生自主创新能力，通过对实验质量的评价对学生自主创新能力进行打分（占实验课总分的30%）。最后，在考核中体现学生的职业实践能力。这项考核指标主要是实践基地导师对学生暑期实践中的表现进行打分评价（占实验课总分的10%）。

2 课程实施效果评价

2.1 学生参与实验课的积极性提升

通过课程优化，极大提升了学生对于药剂实验课的热情。相较于课程优化前学生的实验课表现，教师反映学生实验课前预习以及实验方案准备非常充分，在实验课操作过程中能积极发现问题，自主解决问题，动手能力大幅提升。实验报告中除了常规内容以外，在实验方案的设计与讨论上学生自己主动思考的内容更多，实验课程成绩较以外有大幅提升。此外，通过调查问卷的方式对学生学习兴趣提升度、知识掌握程度、教学方法满意度等项目进行评价，发现学生普遍反映对本实验课兴趣浓厚，知识掌握程度高，对实验课的教学方法非常满意。与此同时，学生在大三与大四阶段主动、积极参与到科室的科学研究中，表现出对科学研究的兴趣与积极性。

2.2 理论课成绩提高

实验课与理论课的关系是相辅相成的。在极大调动学生实验课热情后，学生对理论知识理解更加充分，理论课成绩相较课程优化前有大幅提升。学生通过前沿创新实验了解了药剂科研的前沿理论内容，而在理论考试中出现一些与时俱进的观点，教员普遍感觉到实验课程对学生自主学习与科学思维培养具有积极价值。特别是相较于课程优化前学生的考试情况，学生在回答分析论述题中，能够更充分地对问题进行分析、讨论、解决和总结，有自己独特的见解。

2.3 实践创新能力得以提升

本次课程优化重视学生的实践能力，以培养与时俱进的综合型药学人才为目标。相较于课程优化前，学生表现出更强的实践能力，暑期实践中受到导师们的一致好评。其中，通过前沿实验课程的教学，学生对于科研的兴趣得到极大激发，积极参与科研活动中，并取得了较好成绩，发表SCI论文多篇，其中以第一作者发表1篇（影响因子>5分）。此外，学生在多项全国或国际级药学实践或创新比赛中获得名次，表现出很好的创新设计与实践能力。这些现象表明，通过课程优化，学生的创新实践能力得到很大提升。

3 小结

药剂学是一门实践与理论并重的学科。实践教学是理论联系实际的重要环节，是药剂学教育中的重要环节。目前，随着药剂学理论与科研技术的快速发展，传统的药剂学实验课程已逐渐滞后于现代药剂学发展的步伐，亟需在滞后的药剂学实验课程中补充与现代药剂学相宜的前沿药剂学实验课程。本次课程优化设计本着“以学员为中心”的教学理念，结合药剂学发展需求，以培养与时俱进的综合型药学人才为目标，成功设计了涵盖传统药剂学、现代药剂学、药剂前沿与多学科交叉实验的新型综合型人才培养实验课程。通过传统剂型、新型制剂、前沿药剂实验、综合型实验课程及暑期实践基地等部分的共同作用，学生能更好地掌握药物制剂从研发、制备到临床等多维度的基础知识与技能，并提高学生自主设计与制备剂型的能力，培养学生自主观察、分析并解决问题的能力，增强创造性与实践性，培养沟通合作的团队精神。

总体而言，本研究药剂学实验的课程优化初步构建了一个与现代药剂学发展相适应、符合药学本科生培养目标的综合型药学人才培养体系，为培养创新与实践能力并重的药学应用型人才提供了强有力的支撑。同时，本研究课程优化也为其他药剂学教育工作者在未来的药剂学实验课程设计与改革中提供了可借鉴的经验与思路。

[参考文献]

[1] 崔福德.药剂学.7版[M].北京：人民卫生出版社，2011.

[2] 贾乙，唐渊，刘雅，等.药剂学实验教学改革的实践研究[J].中国医药导报，2010，7（25）：87-88.

[3] 贾乙，李晓辉.PBL教学法在药剂学实验教学中的应用[J].中国医药导报，2011，8（33）：134-135.

[4] 党云洁，王勇，敖惠，等.结合PBL法探索药学综合性实验教学的可行性[J].实验室科学，2016，19（2）：101-103.

[5] 秦梅颂，周国梁，时维静.《中药药剂学》课程综合性设计性实验的教学探讨[J].畜牧与饲料科学，2014，35（12）：50-51.

[6] 赵君，杨汉瑞，史冬琳，等.综合设计性实验课程教学改革与实践[J].时代教育，2016（15）：55-56.

[7] 崔福德.药剂学实验指导[M].3版.北京：人民卫生出版社，2011.

[8] 余勤，郭莹，周丽萍.中医药院校生物与制药工程专业实验教学改革探究[J].教书育人：高教论坛，2016（9）：104-105.

[9] 王春怡，马燕，张英，等.中药药剂学实验教学的反思和改革初探[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（4）：116-117.

[10] 贾永艳，祝侠丽，黄海英，等.《中药药剂学》实验教学改革的初探[J].中国现代药物应用，2012，6（2）：130-131.

[11] 章圣朋，鄢海燕，李丽华，等.浅析药剂学教学改革与思考[J].广州化工，2014，42（22）：214-215.

[12] 韩春超，王诗源.“绿色制药”概念在剂学实验教学中的实践[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（7）：670-673.

[13] 孙波，余秀雅.药剂学教学模式的改革[J].药学教育，2004，20（3）：27-30.

[14] 柯仲成.地方性应用本科高校制药专业药剂实验教学几点体会[J].科技信息，2012（25）：149，170.

[15] 何文，杨克钊，郭咸希.药剂学课程教学改革体会[J].药学教育，2006，22（1）：23-25.

[16] 陈智娴.构建以学生为本的高职药剂学教学改革的探索[J].海峡药学，2011，23（4）：210-211.

[17] 盛华刚，朱立俏.药剂学实验的教学模式改革研究[J].卫生职业教育，2011，29（80）：96-97.

[18] 梁国成，黄小鸥，陈舒茵.中药药剂学剂型设计性实验教学法的应用[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（4）：105-106.

[19] 喻樊，韦珊珊.应用模块化多元教学模式对药剂学教学改革的探索[J].海峡药学，2014，26（12）：153-156.

[20] 梁宁，张雅琪.壮瑶振兴计划背景下广西民族医学专业本科生知识与能力结构研究[J].中国医药科学，2016，6（22）：30-32.

[21] 韦文俊.浅谈药剂学实验教学现状及改革[J].广西中医学院学报，2008，11（1）：106-107.

[22] 李海霞，张红岭，潘成学，等.综合创造性实验在天然药物化学教学中的探索和应用[J].中国医药科学，2015，5（18）：34-36.

药剂专业论文范文第6篇

1查阅方法

在Medline数据库(www．ncbi．nlm．nih．gov/pubmed)检索2009年JCR中收录的237种药理学和药学期刊。在PubMed界面，点击limits，选择发表时间为2001年1月1日至2010年12月31日，输入各刊的ISSN号检索;点击AdvancedSearch，在SearchBuilder项中选择Affiliation，输入China检索，再加上各刊的ISSN号，得到它们近10年内发表的中国论文数量;检索时剔除重复记录的论文，统计发表中国论文数量位于前10位的期刊及其10年间每年发表中国论文的数量。通过查阅前10位期刊的网站，了解各刊的相关信息，并选择各刊2010年第1期，以论文注明的投稿日期(Receiveddate)与接受日期(Accepteddate)之差作为稿件接受时间，初步计算各刊的平均稿件接受时间。

2结果分析

2.1JCR中收录的药理学和药学类期刊在Medline数据库收录的情况经检索发现，2009年JCR中收录的药理学和药学类期刊(237种)中，有221种期刊能在Medline数据库查到，占总数的93%，与文献报道一致［4］，只有16种未被收录。未被Medline数据库收录的期刊中，13种期刊的影响因子均在0.66以下;影响因子位于前3位的期刊:RevistaBrasileiraDEFarmacognosia-BrazilianJournalofPharmacognosy(IF3.46)是生药学方面的OA双月刊、双语(英文和葡萄牙文)学术刊物;AnnualReportsinMedicinalChemistry(IF1.52)是Elsevier出版的药物化学方面的年刊;CurrentPharmaceuticalAnalysis(IF1.16)是BenthamScience出版的药物分析方面的综述性期刊(季刊)。这些期刊的年载文量较少，2010年分别为125、28和100篇。因此，Medline数据库基本囊括了世界上影响力较高的药理学和药学期刊。

2.2221种期刊中发表中国论文的期刊数量

在Medline数据库检索发现，221种药理学和药学类期刊中有198种期刊在10年间发表过中国论文;未发表过中国论文的期刊有23种，其中15种期刊的影响因子在1.0以下，说明中国学者在选择的期刊时关注其影响因子。发表中国论文在10篇以下的期刊有67种，其中23种期刊的学科分区Q1(按影响因子大小排序位于前25%的期刊［3］)，结果说明中国在较高影响因子期刊上的数量较少。一般而言，学术期刊的影响因子高，其论文的学术质量也较高［5］。这也间接说明2001～2010年间中国的药学研究水平与美国、英国和德国等药学研究先进国家相比存在一定的差距。发表中国论文在百篇以上的期刊有35种，其中4种期刊学科分区Q1，它们是JControlledRelease(182篇)，BritishJournalofPharmacology(162篇)，AntimicrobialAgentsandChemotherapy(111篇)和BiochemicalPharmacology(142篇);11种期刊学科分区Q2(按影响因子大小排序位于25%～50%之间);14种期刊学科分区Q3(按影响因子大小排序位于50%～75%之间);6种期刊学科分区Q4(按影响因子大小排序位于75%～100%之间)，说明发表中国论文较多的药理学和药学类期刊属于Q2和Q3区。

2.3发表中国论文数量位于前10位的期刊

在2001～2010年发表中国论文数超过448篇的期刊列于前10位，见表1。从表中可见，排在第1和2位的期刊发表中国论文数量高达80%以上。这两种期刊都是中国人创办的药学类英文刊物，虽然JournalofAsianNaturalProductsResearch的出版权属于英国Taylor＆Francis出版商，但其编辑部门归属中国医学科学院药物研究所，说明中国学者投稿还是愿意选择中国的SCI期刊;其他8种期刊中有6种期刊学科分区位于Q2，并且年载文量均位于药理学和药学类期刊的前列［6］。说明这些期刊不仅载文量较大，而且在同类中的影响力较高，也说明中国学者时注重期刊的质量和载文量。10年间排在前10位的期刊发表中国论文数量的变化，见表2。从表中可见，ActaPharmacologicaSinica发表中国论文数量最多，但每年发表数量变化不大;JournalofAsianNaturalProductsResearch经历了从季刊(2001年)到双月刊(2004年)又到月刊(2008年)的变迁，因此发表中国论文的数量明显增加。其他期刊在10年间发表中国论文数量增加幅度均较大，特别是JournalofEthnopharmacology，InternationalJournalofPharmaceutics和JournalofPharmaceuticalandBiomedicalAnalysis在2010年的发表数量分别是2001年的35.7，18.8和13.7倍;JournalofEthnopharmacology在2001和2010年发表的中国论文分别是4和147篇，占当年数量的2.1%和19.3%;InternationalJournalofPharmaceutics在2001和2010年发表中国论文分别是5和99篇，占当年数量的1.4%和12.6%;JournalofPharmaceuticalandBiomedicalAnalysis在2001和2010年发表中国论文分别是6和88篇，占当年数量的1.9%和13.1%。它们涵盖了生药学、药剂学和药物分析专业，说明国内这些药学专业近10年来发展相对更快。但值得注意的是，2008年后有些期刊每年发表的中国论文数量趋于平稳，甚至有所减少，如JournalofNaturalProducts在2008和2010年中国论文所占比例分别为25.7%和24.8%;JournalofPharmaceuticalandBiomedicalAnalysis在2008和2010年中国论文所占比例分别为16.4%和13.1%，LifeScience在2008和2010年中国论文所占比例分别为12.5%和9.8%，其原因有待进一步研究。发表中国论文数量位于前10位期刊的一些特征见表1。从学科专业来看，多数期刊涵盖二三种学科，其中3种期刊主要涉及药理学，3种涉及天然药物研究，3种属于药剂学，1种涉及分子细胞机制研究;从出版周期看，2种是周刊，3种是半月刊，5种是月刊，而一般科技期刊的出版周期以季刊、双月刊和月刊居多［7］;抽查统计各刊稿件接受时间发现，10种期刊的稿件接受时间在2.48～4.90个月之间，并在1个月内上网公开发表。它们的发表时滞明显短于我国药学期刊［8］。这些结果说明从事药理学、天然药物和药剂学研究的中国科研人员在国际药学领域相对比较活跃，时更多选择刊期较短、接受稿件较快的期刊。

3结论

药剂专业论文范文第7篇

>> 指导农科高校毕业论文的思考与体会 网络环境下成人毕业论文写作指导与管理模式的研究与实践 本科生参与的师生团队制本科毕业论文指导方式 成人药剂学毕业设计和毕业论文的指导与实践 浅谈财会专业毕业论文选题与指导 高职毕业论文指导中的问题及对策 浅谈高职毕业论文的设置和指导误区 本科生毕业论文写作的指导技巧 数学专业本科毕业论文的指导模式与方法探索 高师英语专业本科毕业论文写作的教学与指导 财经类本科毕业论文指导与写作的现状及对策 财经类本科毕业论文指导方式改革研究 毕业论文管理系统的设计与实现 网络环境下高职商务英语专业毕业论文指导 毕业论文管理平台的设计 指导食品科学与工程专业本科毕业论文实验的思考与体会 关于资源环境与城乡规划管理专业本科毕业论文(设计)指导的探讨 集成电路设计本科毕业论文指导工作的探索与实践 海洋生物资源类本科毕业论文指导的实践与心得 基于“过程培养”模式的土木专业本科生毕业论文指导改革与实践 常见问题解答 当前所在位置：.2007－12－17

[2]孙耀庭，毕业论文的远程指导与过程监控[J].中国远程教育，开放学习，2007(4)

[3]王星，葛辉，地方电大毕业设计工作存在的问题及对策[J].新疆广播电视大学学报，2009(2)

[4]谷战涛，开放教育学生毕业作业的组织实施、管理及质量监控[J].新疆广播电视大学学报，2006(1)

[5]魏平俊，蔡丽丽，电大毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J].中原工学院学报，2009(2)

[6]文孟飞，张国斌，毕业设计的组织实施、管理及质量控制的研究与实践[J].湖南广播电视大学学报，2005(12)

[7]薛峰，基于网络的毕业论文管理系统构想[J].福建广播电视大学学报，2008(4)

药剂专业论文范文第8篇

关键词：临床药学； 毕业论文； 选题

临床药学是随着药剂学、药理学和治疗学新理沦、新医学论坛技术的发展而形成的一门新兴的综合性药学分支学科。我校的临床药学专业尚处于初步阶段，药学专业（临床药学方向）教育具有很强的实践性、社会性。

毕业论文是本科教育的最后阶段，是本科生理论联系实践的重要环节，是培养本科生科研创新能力、独立思考能力、实际操作能力和未来工作能力的重要途径，是对毕业生综合能力的检验，是对学生实践活动的全面总结，是对学生综合素质与科研能力的全面检验。毕业论文也是衡量教师教学水平的重要依据，是衡量高等教育质量的重要评价内容。本科毕业论文在一定程度上体现了本科教育的整体质量，尤其是对于临床药学这样理论性、应用性和服务性很强的专业来说，本科生毕业论文环节控制对于完善教学体系、培养高质量毕业生和高水平的人才更加重要。

药学专业本科毕业论文设计包括很多环节，如选题、文献调研、开题报告、实验研究、中期检查、论文撰写、论文答辩评优等[1]。各个环节都很重要，全方位的加强管理才能提高整体的教学质量。作为一名药学教师，每年带教2～3名毕业生，对近年来我校临床药学专业毕业论文选题情况十分关注。既希望能够选择优秀的学生开展课题研究，又希望有合适的课题能够满足不同学生的需求，促进他们的发展。选题环节是一个重要的开始，本科生毕业论文时间紧张，几乎没有更换课题的充裕时间，一旦确定题目就要勇往直前的完成[2]。本文从毕业论文选题环节师生遇到的问题阐述自己指导本科生毕业论文的一些体会，为不断推动论文质量的提高和本科生培养质量的提升进行有益的探索。

1 以兴趣为导向，通过网络双向选题

通常情况下，以什么研究方向为题，有导师指定，也有自己选择，不管怎样，都要建立在兴趣的基础上。由导师指定的课题，导师也要介绍需要查阅参考资料；导师如果给予学士更大的自主性，由学生自己选择，导师要把握方向，随时提出建议和指导。总体来说，选题按照药学专业本科生培养方案的要求，有针对性地进行选题。要真正做到把学生的兴趣和指导教师的研究方向结合起来，必须做到双向选择。目前，我校利用教务处网络系统可以实现教师与学生之间的互动，最终达到课题资源的最大程度的合理化配置。对于网络双向选题，首先要求指导教师根据教学实际和承担的科研项目，兼顾本科生的实际情况，拟定若干题目。对这些题目是有基本要求的，学校先要初步审查才能让学生来选择。比如要保证课题难度合理，工作量与预定时间匹配，避免课题太简单、研究范围过大、研究内容太多等。然后召集毕业学生一起探讨、交流，由学生选择自己感兴趣的题目。期间，教师和学生要多次交流，教师要了解学生的基本情况、兴趣爱好；学生要了解题目的内容、方法和要求，进度计划等，让学生对所做的课题初步形成清楚的认识，如果发现不合适的情况，取消第一次的选题，重新再选。最后，教师同意选题，学生才能开展课题研究。

2 注重创新能力培养，设计结论开放性的选题

目前大多数本科毕业论文的选题研究范围过于宽泛，针对性不强，毕业论文内容空洞。药学专业下细分包括五大学科方向：药理学、药物分析、药剂学、药物化学、微生物与生化药学，结合临床药学实际，还应该包括以及医院药房、临床药学等[2]。所以考察近几年药学专业本科毕业论文题目发现，覆盖面非常广。如此多的研究方向，如何集中实现我们的培养目标？我觉得一个最根本的关键是要保证所选课题的创新性。大家都知道，创新是一个民族进步的灵魂，创新意识是创新能力的灵魂与基础。提高药学专业本科生的科研素质和创新能力，成为我国医药学教育事业的重要使命。药学专业的创新意识就是在实际药学的领域中敢于尝试、推陈出新。学生创新意识的教育显得尤为重要和迫切。如何增强大学生创新意识，锻炼并提高大学生的创新能力，培养出一代又一代具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质人才是当今大学的首要任务。研究课题不能因为本科生实验时间短，基础底，操作能力差就降低要求。能够得出明确结论的验证性课题只适合学习基础知识的时候来用，而毕业论文不同。毕业论文的研究结论应该是开放式的，得出的结论应该是有启发和可以探讨的[3]。部分药学毕业生需要到医药生产、营销、使用、服务和管理等环节的医院药剂科、药厂、医药公司、药检所（药监局）等部门实习，这些校外实习基地带教老师水平参差不齐，他们教学科研水平差距较大，有部分单位仅能接收学生实践但根本不具备本科生论文写作指导能力，急需加强管理和指导。

3 调整集中式进行的毕业论文，改为全程式培养

目前毕业论文与考研和就业之间的冲突主要是在时间上的重叠。尤其是就业工作。学生就业压力的，经常参加面试、试工，无力全心投入课题研究。针对考研的学生还可以避开考研复试时间，合理安排实验进度。总之，可以考虑调整专业教学计划，将毕业论文由集中式进行改为分散式操作，也就是实施毕业论文大学期间全程训练计划，将毕业论文工作要贯穿在大学的整个学习阶段[4]。这样最后一个学期的任务只是对前段的工作总结，并水到渠成的完成论文的写作，简单开设一些科研课题相关专业选修课程，来提高学生学习兴趣，或者增加工作前的实际操练。从而减轻大学生的就业压力，让学生有更多的时间去准备考研学习，去解决就业问题。从我们的部分实践来看，具体来说就是从二年级开始指导学生选题，同时开展大学生科技创新活动，将创新活动与毕业论文工作结合起来，尽早接触和开展科研。根据学生的就业方向、考研方向来选择题目，也有助于兴趣的培养和创新能力的培养。

总之，毕业论文质量的提高是一项系统工程，要长抓不懈。在选题环节，今后的工作中要继续推进和改善网络双向选题系统；要继续注重学生创新能力培养；并且逐渐扩大全程式培养学生试点，尽早选题、尽在开展科研活动，从而使更多的学生受益。

参考文献：

[1]闫爱春，郭敏杰，刘俊义.浅议毕业论文的组织和指导[J]. 药学教育，2003，19（1）：30.

[2]朱珠，李大魁.试论医院药学中的科研选题[J]. 中国药学杂志，2001，36（1）：2-3.

[3]蒋东丽，蒋志芳，沈雪松.例谈适用于药学专业的新型综合性实验设计[J].基础医学教育，2013，15（5）：504-507.

药剂专业论文范文第9篇

关键词：药剂学；实习教学;教学方法改革

中图分类号：R94文献标识码：A文章编号：1673-2197（2008）09-0108-01

《药剂学》是一门综合性和实践性均极强的药学类专业课程，知识容量大，相关技术发展迅速，实习可使理论知识变得直观、生动、形象，便于学生理解和掌握。同时，还可以激发学生的兴趣，充分调动学习的主动性。如何提高实习教学效果，历来是教学研究中的一个重要课题。

传统方法采用板书、投影等教学手段，没有详细讲解要注意的事项，难以留下深刻印象。为了提高实习效果，可采用如下方法。

1 用多媒体课件明确教学目标

使用多媒体课件详细讲解实习教学目标、步骤和自由发挥的空间、时间等。

1.1 多媒体制作

PowerPoint是一种利用计算机制作幻灯片，进行交互演示的电子展示软件，是集文字、图像、动画及音效、音乐、影像于一体的多媒体制作平台。利用PowerPoint软件制作药剂学多媒体课件，我们分别拍摄了不同剂型的实验室操作录像和工厂录像，然后运用会声会影9.0对录像的影、声进行剪接、编辑。动画采用Flash8.0制作。

1.2 课件内容

课件内容涵盖实习所有的内容；甚至有部分超过了我院教学条件的内容。

药剂工业生产设备与学校实验室设备相关性较差，各院校在开设药剂学课程时都不可能让学生有机会到工厂进行实地参观，一些重要的制药设备难以讲清楚。我们在课件中的录像分别拍摄了注射剂水针剂、粉针剂的生产过程，片剂、硬胶囊剂、软胶囊剂的生产过程及中药的提取过程。实验操作录像分别拍摄了浸出制剂、液体制剂、注射剂、片剂、硬胶囊剂、软膏、栓剂的制备过程［1］。这样在实习前，学生就明确了目标，参观的时候就能事半功倍，提高效果。

2 充分发挥网络资源的优势

随着我院网络的建立，网络已被广泛用于医疗、教学的各个环节，成为一种全新的交流手段。我们把与实习有关的内容、方法、规章制度、实验软件等存放到实习主页下面，除了可以进行本实习相关资料的查询外，还可以提出问题接受医生的网上指导；另外还把实习中遇到的问题及解决方案及对实习的改进建议、心得体会等经老师整理，供学生参考，以这种方式可以实现资源共享。我们把制作的多媒体教学录像以具体生动的画面、形象的在网上演示，具有独特的优越性。

3 开放实验室

开放实验室是实习教学中培养学生创新意识和创新能力的新举措。提供完全自由的实习环境，可以弥补实习教学的不足，发挥学生学习的主动性，使学生真正成为教学的主体。我们利用开放实验室，引导部分优秀学生参加药剂科研实验工作，鼓励学生申报创新科研项目，以培养和锻炼创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动，培养实践能力。

4 培养学生科研写作能力

实习教学是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。我们在实习教学方法改革中的创新之

处在于在综合性实验和设计性实验中都要求学生学“写”研究型小论文，尤其是按照学术论文的规范格式，写出中英文摘要、关键词、参考文献等，对优秀的学生，还建议他们用英文写作。设计性实验可以和学校资助的学生科研创新项目相结合，利用开放实验室，灵活机动地进行创新实验研究，还可以延伸到毕业论文设计阶段，促使学生提高科研写作能力。

5 完善实验教学考核方法

实习教学成绩的考核是实习教学的重要环节，通过考核可以激发学习的主动性、积极性和创新精神。这可以从5个方面进行评定：

实验前预习通过提问和交预习报告的方式，要求学生熟悉此次实验的方法和操作步骤；

实验物品的选用：要求学生能根据实验内容，正确地选用仪器、设备，爱护仪器设备，尽量避免损坏；

实验操作要求学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作；

工作台面清洁，实验有条不紊，强调质量意识；

实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养严谨的科学态度。

公布实习成绩评分方法，让学生参与并提出意见，不断完善。

学生实习操作考核，主要由教师确定几个关键的操作环节。实习考核评定标准为：实习预习20分(书写整洁、认真10分，列有参考文献10分)；实习操作40分(仪器、试剂选择合理10分，操作步骤完整10分，操作正确10分，及时做好记录10分)；小论文30分(格式规范10分，结论正确10分，有独到的见解10分)；实验态度10分(实验态度认真，全勤给10分)；实验设计20分(格式规范10分，数据正确10分)［2］。这样做在激发学生实验兴趣、规范实验过程、提高实验能力等方面都起到很关键的作用，最终提高实习效果。

6 结束语

通过药剂学实习教学的改革，引进先进的教学方法和理念，激发学生学习的积极性，培养学

生独立分析、解决实际问题的能力，明显提高了药剂学实验教学效果。在今后的实习教学工作中，我们还需要继续探索新途径，培养出更多能适应现代药剂学需要的创新型应用人才。

参考文献：

［1］ 郭波红，金描真.药剂学应用多媒体课件教学的实践与体会［J］.时珍国医国药，2007，18（6）.

药剂专业论文范文第10篇

之所以考虑参与本次竞聘，首先是基于对医院推行竞聘上岗改革方针的支持和拥护，其次是想着通过上岗竞聘，锻炼自己能力、展现自我风采，为进一步具体角色定位、成为副主任药师打好基础。希望并相信，这次竞聘将会成为我药剂师生涯提升一个新阶段的良好的开端。

一、个人简历

本人××，八零年毕业分配到三甲医院从事药学工作至今，先后在我院药剂科的门诊药房，住院药房，普通制剂，西药库，药检室从事药检工作。目前在药检室担任药剂师,具体负责药品采购等工作。学历为大学本科，中共党员，职称为主管药师，同时担任药学部党支部支委兼党小组长。

工作十几年中，先后荣获院先进工作者、工会积极份子及局嘉奖“优秀药剂师”等荣誉称号，先后在全国性权威学术研究期刊发表过多篇专业药剂方面核心论文。并出版了自己的个人专著。同时代表我所在科室跟随院长及主任药师，参加过多次全国性的医学药剂研讨会。也多次代表医院参加卫生局组织的各类体育比赛，取得了较好的成绩。

二、竞聘职位及个人优势

我的竞聘职位是副主任药师。竞聘这个职位，我认为自己完全符合医院副主任药师聘任条件，在药剂行业探索实践了十几年，我对药剂有着多年的丰富经验。我认为我具备了任职的优势：

一是具有比较扎实的多学科理论专业知识。我学过药学、医学工程学、管理学、经济学、会计学、统计学等专业，自从事医院药剂工作以来宏观上研究国家药剂政策，微观上研究医院药剂的现状，广泛吸纳各方面的新知识、新信息，勤钻研、多思考，不断丰富自己，提高自己。

二是具有较为丰富的实际工作经验。参加工作10多年来一直该医院工作，先后在我院药剂科的门诊药房，住院药房，普通制剂，西药库，药检室等多个科室工作过，积累了特别是药剂方面丰富的工作经验，了解药剂专业发展动态、熟知医院药剂的现状及目前药剂科存在的问题。

三是具备良好的政治素质、身体素质和业务素质。

在“救死扶伤”的神圣职业操守熏陶下，我热爱祖国、热爱党，热爱医院药剂事业。作为一名光荣共产党员，同时担任药学部党支部支委兼党小组长。工作中时刻以党员标准要求自己，学习党的理论知识，永葆共产党员先进性。团结同志，相容性好。对待工作一贯严谨、认真、踏实，具备一名医院专业药剂人员应有的素质。

四、对竞聘岗位的基本认识和如果上岗的设想

如果我竟聘副主任药师成功的话，我会思索以下几个方面

1、结合新医改及药学新动向，思考药检科室现状

从医药事业发展“十一五”规划可以看出新医改及药学新动向，就是医院制剂的发展新方向。

随着我国制药工业的迅速发展，医院制剂将作为一个医院药学部不可或缺的组成部分长期存在。但必须加强软硬件建设，提高药剂质量检测和监督。

药检室是医院药剂科的重要组成部分,随着药品监督管理部门对医疗机构制剂管理的进一步增强,此时，医院药检室在医院制剂质量管理及全院药品的质量控制中的作用显得优为重要。但由于各种因素的制约,药检室不被重视,没有发挥其真正的作用。如果我竟聘成功，我会用心制定积极的改善措施使得药检室发挥质检关键的作用。

2、制剂正面临换证，药学服务及用药咨询药物不良反应监测工作有待加强。这个方面，我建议结合医院门诊天健hiss系统一卡通服务，使用信息化的现代方式，对药剂科目进行改革。