学习交流经验范文

学习交流经验范文第1篇

一、精选交流素材是交流经验形成的基石

1.交流的素材应具有典型性

数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师应提供全面、典型的交流材料，为学生的大胆猜想、小组讨论提供思维的凭借，从而促进学生的思维发展。例如，在建构意义之后，教师提供的交流素材是：在小组中说一说：16、45、11、24、18、19、33、91中，哪些是素数，哪些是合数？你是怎样判断的？组织学生判断内化，以实现变式强化。这个素材的选择既巩固了对素数合数意义的理解，又可以让学生自主发现判断一个数是素数还是合数的方法。

2.交流的素材具有开放性

交流性学习材料不在于多，而在于精，在于促进学生的思维向深层次发展。例如：在课的开始，老师组织了一个操作活动（从12个小正方形中拿出几个，拼成一个大长方形），就选用了简单常见而又开放性的素材：12个小正方形可以全部取，也可以取其中的几个，都能拼出一个大的长方形。正因为在小正方形数量选择上的开放，才使本课从一开始就充满浓郁的交流味。

3.交流的素材具有丰富性

教学中，除了充分利用好教材所呈现的学习材料以外，还要为学生提供与生活密切相关的、体现数学本质的、散发数学文化韵味的材料。在“经历交流过程，感悟数学文化”环节，教师就在创设问题冲突以后，带领学生体验了2000多年前古希腊数学家的“厄拉多塞尼筛法”，在了解“厄拉多塞尼筛法”的基础上尝试根据质数表判断哪些数是合数，进而把一个数写成两个或几个素数和的形式，从而自然揭示“哥德巴赫猜想”。

二、设计交流过程是交流经验形成的关键

1.借助问题引领，激发交流兴趣

好的交流活动应该体现在：创设基于学生数学学习需要的问题情境，借助问题的引领，激发学生的交流兴趣，调动他们已有的知识经验促使他们积极主动地参与到数学活动中。

例如，在学生用12个小正方形进行初步操作的基础上，教师抛出了这样一个问题：“同样都是拿一些小正方形去拼长方形，为什么有的能拼成许多种不同的长方形？而有的却只能拼成一种呢？”这一问题犹如平静的水面抛进了石块：一方面，激发了学生积极参与交流问题的兴趣，另一方面，明确了交流的问题指向：即拼出长方形的个数（也就是一个数的因数）上。

2.经历交流全程，感悟交流策略

有效的交流应是学生主动运用已有的知识和经验来解决新问题的活动。本节课，教师通过引导学生经历四个层次的交流活动把数学知识的学习变成了数学活动的学习。

第一层次的活动是用12个小正方形拼成一个大的长方形，从而聚焦所要交流的问题“一个数的因数的特征”。第二层次的活动是分类判断：既有对20以内数的因数个数的观察分类，又有独立判断一个数是素数还是合数的判断内化。这个层次的数学活动重在思维操作，让学生在观察、分类、思辨、交流中逐步建构素数与合数的意义。第三层次的活动是在制造的认知冲突中经历了一次数学文化之旅：从“厄拉多塞尼筛法”到“哥德巴赫猜想”，再一次提升了学生的数学活动经验。最后一个层次是观察20以内数的奇偶性和质数合数的特点，然后再运用所学知识和形成的交流经验来玩“猜电话号码”的游戏，在拓展迁移中丰富了学生对整数特征的认识，在实践应用中提升了交流数的特征的活动经验。

3.侧重过程反思，提升交流品质

交流经验的积累是一个循序渐进的过程，需要学生在数学活动中借助自我反思提升和丰富交流经验。例如，在学生初步体验了“厄拉多塞尼筛法”的基础上教师引导学生回顾与思辨：“学数学不光要知道怎么做，还要知道为什么这样做。请大家想一想，为什么只要划掉2、3、5、7的倍数就能找全了呢？要不要划掉4、6的倍数，8、9的倍数要不要考虑呢？为什么？”在学生反思后，帮助学生提炼交流数学问题的经验：“学数学就是要这样，想一想，还可能会是什么情况，再想办法验证、思考，将问题考虑得更全面、更深刻。”

学习交流经验范文第2篇

《*教育论坛》（以下简称《论坛》）是*省教育厅主管、*省教育学会主办、面向全省基础教育的学术刊物。《论坛》坚持正确的舆论导向，坚持以下办刊宗旨：建设交流平台，服务基础教育，宣传各地经验，推进教育改革，展示学校风采，促进教师发展。为进一步办好《论坛》，扩大宣传力度，学会研究决定，在原有基础上，对《论坛》进行必要的改革，对栏目作较大调整。

20*年，《*教育论坛》拟设以下栏目：

1、专稿、专访。介绍省教育厅和各地教育部门关于基础教育改革与发展的政策和重大举措。

2、局长论坛。请市、县、区教育局局长就基础教育改革与发展问题，发表见解，畅谈思路，阐述举措。

3、区域教育。请市、县、区教育局介绍本地基础教育各项工作改革与发展的经验和特色。

4、热点关注。请市、县、区教育局和广大中小学就基础教育改革与发展中的重大热点问题（如义务教育经费保障机制改革、考试改革、留守儿童和农民工子女教育等问题）介绍本地的做法和经验。

5、校长论坛。请中小学校长畅谈教育和管理理念、论述治校方略或就学校教育教学管理、学校文化建设等问题，发表见解，交流经验等。

6、名校巡礼。宣传介绍各地名校的办学和管理经验，名校的特色，名校的学校文化建设，名校校长访谈或特写等。

7、学校文化。请中小学校介绍学校文化建设的做法、经验和特色。

书香校园。请中小学校介绍学校如何组织、鼓励、引导教师阅读经典和专业书籍，教师如何指导、引导学生爱读书、读好书，不断提高人文素养和科学素养的。

和谐校园。请中小学校介绍学校如何在师生员工中创造团结合作、互助互敬、积极进取、比学赶帮的氛围、培养团队精神的。

文明校园。请中小学校介绍学校如何深入进行八荣八耻、五讲四美教育，广泛深入持久开展文明班级、文明寝室、文明校园创建活动，培养学生讲文明、懂礼貌、守纪律，培养良好文明习惯的。

绿色校园。请中小学校介绍学校如何建设良好的校园环境，为师生健康成长和发展营造绿色环保空间的。

8、教育丛谈

班主任工作。请各地中小学班主任就如何做好班主任工作发表见解，介绍做法，交流经验。

德育天地。请各地中小学德育工作者就如何做好德育工作发表见解，介绍做法，交流经验。

多元智能。请各地中小学就多元智能问题加强研究、探讨和实践，从片面强调智商、语言智能、数理逻辑智能转变到适应人的智能多元化需要教育的多样化上来。

体育与健康。请各地中小学就如何加强体育与健康教育发表见解，介绍做法，交流经验。

艺术与审美。请各地中小学就如何加强音乐、美术、书法（写字）等艺术与审美教育发表见解，交流经验。

安全教育。请各地中小学就如何加强安全教育（包括预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、自然灾害、影响学生安全的其他事件、网络、信息安全事故等）发表见解，介绍做法，交流经验。

9、教师发展

杏坛人生。请各地中小学教师撰写自己的教育感悟、教育故事，介绍自己在教学过程中怎样进行教学反思、做到教学相长，畅谈自己的成长之路。

名师风采。宣传介绍各地中小学名师成长之路、主要业绩，或名师访谈录，或请名师自己撰写文章、介绍经验。

教坛新秀。宣传介绍广大中小学优秀青年教师的成长之路、主要业绩，或请他们自己撰写文章、介绍经验。

10、教改之窗

课程教学。宣传介绍各地中小学是如何实施新课程教学的（包括如何全面实施国家课程、落实地方课程、结合本地实际开发、建设和实施学校课程等）。

教学研究。宣传介绍各地教研人员和广大中小学教师是怎样围绕新课程教学开展教学研究的（包括各地教研部门怎样指导中小学进行校本教研，各地中小学如何建立校本教研制度并组织教师紧密联系本校教学中的实际问题开展教学研究等）。

评价与考试改革。宣传介绍各地中小学是如何开展评价与考试改革（包括学生综合素质评价、教师评价、学校评价、期中期末考试等）研究的。

11、它山之石。介绍国内外基础教育改革与发展经验，供我省基础教育工作者学习和借鉴。

12、学会工作。介绍各级教育学会工作成绩和经验，学会工作信息。

办好《论坛》，离不开各级教育行政部门、教育学会、教研部门和广大中小学校长、教师的支持。热忱欢迎各级教育行政部门的领导、教育科研人员和和广大中小学校长、教师给《论坛》调整后的各栏目撰搞，以帮助《论坛》提高办刊品位和水平。

我省各地都有一大批名校，在基础教育改革和发展过程中创造了许多宝贵经验；有一大批名师和教坛新秀，在教书育人工作中做出了重要贡献。这些名校、名师和教坛新秀的成绩和经验需要宣传、推广，《论坛》希望能为他们做好宣传服务工作。本会诚请各地、各名校能够成为《论坛》的理事单位，我们将竭诚服务，宣传推介，使我省的名校、名师和教坛新秀在全省基础教育教学改革过程中发挥更大的示范、辐射作用。

学习交流经验范文第3篇

我从喂牛到今，一直在进行思想斗争。初喂牛，就觉得喂牛艰苦，休息少，而且又脏又臭，因而产生了“不想喂”的思想。这时，我学习了的《关于重庆谈判》一文，批评“有的人拈轻怕重，把重担子推给人家，自己拣轻的挑”，这不正是批评我吗？我决不能当那种人。通过这次学习，我把喂牛和革命前辈在敌占区、在敌人的鼻子下工作一比，就觉得自己的工作不算艰苦，并经过一段时间学习，由“不想喂”变为“愿意喂好”了。因此，在下雨天我也能冒雨去割草、去放牧了。

后来，有人说我“喂的牛光生病”。我一气，又不想喂了。针对这种思想，我反复地学习了《为人民服务》、《纪念白求恩》等文章。我把自己的思想行为去和的话对照，发现了不对的地方就改。我想，喂牛也是为人民服务。凡是为人民服务的工作，就只能干好，不能干坏。遇到一点问题，一点批评，就不想喂牛了，这说明，自己还没有树立全心全意为人民服务的思想。于是我就努力树立这种思想。听到了别人的意见，就想起的教导：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”别人提得对的，我就改正。并把我的思想情况向团组织作了汇报，取得了团组织的帮助。现在，我已安心下来。就是喂一辈子牛，我也心甘情愿。

但是，要喂好牛不能光有个愿望，还要有一套喂牛的技术。我对喂牛是一点经验也没有。为了喂好牛，为了更好地为人民服务，一方面我还要努力学习著作，另一方面还要好好学习技术。这除了要靠自己在实践中摸索外，还要虚心地学习别人的经验。因此，我才提笔写这封信，希望在你们的帮助下，交一位同行朋友，以便互相交流思想、交流经验，使我在政治思想上、工作上和学习著作方面，都能获得更快的进步。

四川通江县板登公社陈鼓嵌林场 全政洋

农村知识青年们：

全政洋同志希望能够找到一个喂牛的朋友，以便相互交流思想，交流经验，这种虚心学习的精神很好。我们希望做耕牛饲养工作的青年同志，能够具体地介绍自己的经验和体会，帮助全政洋同志把牛喂得更好。同时，我们还希望广大农村知识青年都能用各种方法，广泛开展学习农活技术的活动，使自己不仅具有为人民服务的思想觉悟，而且有为人民服务的本领。这样，我们才能在建设社会主义新农村的斗争中作出更多更大的贡献。

学习交流经验范文第4篇

一年来，在各级领导的亲切关怀和正确领导下，在工友们的大力合作支持小。我紧紧围绕车间综采维修工作的特点和规律，努力适应岗位新的要求，不懈努力认真学习。扎扎实实地进行设备的检修工作。圆满完成了各级领导交给的各项任务。现将2009年的工作学习情况简要汇报如下：

一、加强学习，认真工作。2009年，由于生产需要，井下新掌子面安装所需设备较多，设备检修，技术改造任务较重。为此，我立足本职，克难攻坚，积极努力的检修设备。（一）加强思想政治学习和业务学习，总结经验，探索创新，努力提高技术素质和工作能力。（二）认真进行设备检修，及时解决检修中出现的各种问题，充分发挥高级工作用。（三）一丝不苟严细认真地做好本职工作。

二、发挥优势，不断创新。充分发挥专业技术，结合车间生产实际，积极开展技术改造与创新。在小型三相异步电动机大修中绕组使用了连绕下线技术，即节省了一部分材料，又节省了接线时间。做到了节支降耗提高效率。针对试验电缆越用越短的问题，在试验电缆接线端加装了接线鼻子，防止了电缆越用越短的问题。延长了电缆的使用时间。另有其它小革小改，解决了生产中的一部分问题。

三、带好徒弟，交流经验。积极发挥师傅带徒的作用，培养新工更快的能够独立作业，提高新工的技术水平。同时努力学习提高个人的技术业务水平。与其他工友互相学习，将自己的经验与大家共享。我现在所带徒弟“**”现已基本可以独立作业了。

四、安全第一，规范操作。生产过程中牢固树立起“安全为天”的意识，坚持“安全第一，生产第二”先安全后生产，不安全不生产的原则。对自己的安全负责，对工友的安全负责，对我的家庭负责，规范操作，决不违章。在干好本职工作的同时积极完成领导交办的其它工作。

学习交流经验范文第5篇

通过笔者的亲身体验，了解到工行网站的工行学苑频道主要涉及以下几个功能板块：网友问答、知识贡献、工行知识库、学习体会；同时还有实用手册、品牌诠释、案例分享等辅助信息板块。

网友问答是在线互动交流的主要场所，网友只需成功注册为工行学苑会员，即可在“网友问答”板块中提出对于工行各种业务或者金融知识的问题，期待大家为您解答问题。这里，您还可以通过设置较高的悬赏分来吸引更高的关注度，从而也有更多的机会收到更多的回答。工行学苑旨在提供一个“大家帮助大家”的平台，它把需要帮助和提供帮助的信息及时出去，让更多的人参与进来，这既实现了帮助的功能，又能让每一个参与者都体验到团结互助的快乐。

知识贡献、学习体会板块为大家提供了相互交流经验的空间，大家不但可以在“知识贡献”和“学习体会”等栏目介绍自己在办理银行业务时的经验技巧，还可以为大家介绍各种金融知识。好的事物与大家分享，才能成倍放大这种良好的效果。

工行知识库是工行权威的各种业务热点问题的解答及知识名词解释，包括电子银行、个人业务及企业业务等方面。您可以通过工行学苑的搜索功能，方便快捷的找到您想了解的相关问题以及工行为您提供的权威答案和知识。

工行学苑除了旨在为您解决问题外，还为您提供了完善的配套服务，这些信息放置于实用手册、品牌诠释等栏目，让您在解决问题的同时，更方便的了解工行的各种业务章程，交易规则等内容，让大家一站式的获得各种服务信息。

学习交流经验范文第6篇

无论是中医师还是西医师，在临床诊疗活动中，都要十分重视中西药物的合理配伍。中西药物如果能够合理的配伍使用，则会收到良好的治疗效果；而不恰当的配伍，则会产生不良反应，甚至引起严重后果。中药是在中医基础理论的指导下用于临床的，许多中药的针剂，亦需在辨证的基础上应用。这就要求西医师不能仅凭药品说明书中所写的治什么病去用药，而应当根据什么病什么证去用药。对病对证用药，效果才会明显。若不加任何辨证，盲目用药，对病不对证，有时反而会使病情加重。所以西医师要多学习一些中医基础理论方面的知识，并与中医师进行经验交流，不断提高自己合理应用中药的水平。中医师应当多学习西药的知识。当今在医学界，临床医师若仅仅依靠一种方法去为患者诊治疾病，则会受到局限。若能同时运用中西医结合的方法诊治疾病，则会像一个人用两条腿走路一样，效果会好得多。但是在基层医院，中医师的西医西药知识往往不是很系统，在运用中药与西药联合治疗疾病时，对于西药的药理，化学成分往往了解的不够透彻，在配伍用药时，就会出现一些配伍禁忌。所以中医师要多学习西医西药知识，要与西医师多交流经验教训，以不断提高运用中西药配伍治疗疾病的水平。总之，中西医师都要重视互相学习，互相交流，杜绝中西药不合理配伍现象，确保医疗安全。

医师与护理之间要多交流

中药针剂中的成分大多比较复杂，在与西药配伍应用时，容易发生理化反应。这一点，在护士配药时会发现。所以护理人员在配制输液时，若发现有理化反应时，要及时告知临床医师及药师，以杜绝类似配伍的再次发生。护理人员在配药时，若发现以前没有用过的中西药配伍时，最好先抽取少许药液进行配伍试验，若发现有明显的理化反应时，则及时告知医师。这样临床医师与护理之间经常进行交流沟通，中药与西药配伍应用的经验就会逐渐丰富起来。

医师与药师之间进行交流

医药虽然有各自的职责，但目的是一致的，都是为了解除患者的病痛。近几年来，大医院已经广泛开展了临床药学工作。药剂人员与医师一起查房，指导临床合理用药，且很重视中西药物的配伍应用，为临床医师提供中西药物合理配伍应用的药学知识。但是，在基层医院开展临床药学工作的很少，在乡镇的医院里几乎是空白。医师只管开方，药师只管配药，医药之间的沟通很少。这样临床医师不能够及时了解药物尤其是新产品的疗效，药理作用及不良反应。这很不利于临床合理用药。我们基层医院也应当积极开展临床药学工作。在当前形势下，医院的药师不仅仅是调配药剂，指导正确用药、合理用药、重视药物的配伍。介绍新药的知识已经成为药师的重要职责之一。药剂人员应当不断地学习新的药学知识，阅读各种药学期刊，将有关中西药不合理配伍知识及时与临床医师进行交流，以指导临床用药，促进中西药物的合理配伍应用。

学习交流经验范文第7篇

一、目标任务

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加强干部职工能力建设和先进性建设为重点，把强化理论武装、提高工作能力、增强服务意识、提升综合素质作为教育培训的重点，改进培训方法，创新培训机制，增强干部教育培训的针对性和实效性，努力培养一支政治坚定、作风过硬、攻坚克难、开拓创新的高素质干部队伍。

二、培训内容

（一）理论培训。抓好政治理论教育培训，以党的最新理论成果为主要内容，认真学习党的十七大、十七届四中、五中、六中全会精神、“三个代表”重要思想、科学发展观等政治理论，引导干部掌握其科学内涵、精神实质和根本要求，提高干部的思想政治素质和政策理论水平。

（二）业务和技能培训。加强干部职工现代科技文化知识、公共管理知识、市场经济知识等方面的培训，尤其要围绕行政办公的各项工作任务，立足于应知应会，有针对性地加强专业知识的培训，切实提高工作水平、履职能力、创新能力和推进工作的能力，拓宽干部视野，改善知识结构，提升综合素质。

（三）法律法规培训。加强基本国策、法律法规、行政法律法规、市场经济法律法规等方面的培训学习，切实强化广大干部的法律意识，进一步提高广大干部依法行政、依法办事的能力和水平。

（四）在岗业务培训。根据当前工作开展情况，有针对性地加强在岗知识的培训，熟悉工作要求，细化工作程序，切实提高工作水平和服务能力。

三、学习对象

镇机关干部职工，各村（居）支部书记、主任，镇属各单位负责人。

四、学习方式及时间

干部夜校由镇党政办公室负责管理、组织实施。邀请上级领导、专业教师进行专题讲座和每位机关干部(含班子成员）轮流讲课。学习方式以宣讲辅导、互学互评为主要方式。专题研讨、学习心得交流等活动穿插其中。

学习时间：每周一晚7:00—9:00。

五、学习要求

（一）听好每一堂课。认真听课，要求全体学员做好听课笔记，深入思考，切实掌握每一堂课的主要内容。

（二）做好一次发言。主动参与，形成教学互动，学习期间学员按照要求，每月结合工作实际和学习情况进行一次“自评式”的发言，提高教学活动效果。

（三）写好一篇心得体会。积极思考，促进教学互长。为充分调动学员积极性，充分发挥学员的自身智慧，根据学习情况和工作实际，写好心得体会，每季度组织一次心得体会评比交流活动。

六、工作要求

（一）加强领导，精心组织。强化领导，精心组织，抓好落实。努力在全体干部职工中营造和形成重视学习、坚持学习的浓厚氛围。

（二）灵活方式，力求实效。要把干部夜校作为干部职工学习理论、交流经验、提升技能的有效平台，结合实际，按照“形式多样、按需施教”的原则，创新培训方式，灵活学习方法，激发学习兴趣，把干部夜校打造成干部职工学习理论、交流经验、互助提升的“晚间课堂”。

（三）落实责任，强化考核。各单位负责人作为干部夜校学习的第一责任人，切实抓好本单位干部职工参加夜校集中学习工作。完善干部教育培训的激励与约束机制，严格管理，确保干部夜校学习取得实效。

学习交流经验范文第8篇

一、指导思想

以科学发展观为指导，紧密围绕审计中心工作，坚持从审计实践需要出发，以加强能力建设为核心，整合教育培训资源，拓宽培训方式渠道，合理选择培训内容，注重提高培训质量和水平，全面提升审计干部职业胜任能力和综合素质，为审计事业科学发展提供人才智力支持。

二、总体目标

立足审计工作实际，全面提高审计干部的思想政治素质、科学文化素质和业务素质，全面提高审计干部的政策理论水平和依法审计能力，以建设一专多能的复合型审计干部队伍为目标，以提高审计干部依法审计能力和实践能力为重点，全面提升教育培训的质量和效益。

三、主要任务

（一）知识技能补充和更新培训

1.夏、冬季集中培训。培训对象为局机关全体审计干部。7月和12月,采取网络视频、专家讲座、集中培训、交流经验与部门培训相结合的方式进行。培训以交流工作经验、讲解优秀审计项目、审计案例介绍为主要内容。达到拓宽思路，交流经验，消除问题，规范工作的目的。（责任科室：综合科、各业务科室）

2．计算机审计中级培训。按照审计署计算机考试安排，组织审计人员参加计算机审计中级培训班，并参加审计署计算机中级考试。通过对审计机关计算机中级人员培养，提高审计干部运用计算机审计技术方法开展审计和处理解决具体问题的能力。（责任科室：办公室）

3．青年审计论坛。组织机关青年干部进行审计论文征集、论文评比、交流，为机关青年干部探索研究和交流审计理论与实务搭建平台，推动审计工作发展。（责任科室：综合科）

（二）法定培训。

4．党校培训。根据市委组织部、市委党校年内计划和安排，及时报送审计干部参加党校集中调训和专项培训，充实政治理论、管理理论以及新知识、新方法，开阔视野，更新观念，提高综合素质和能力。（责任科室：工会）

（三）初任培训

5．新录用人员培训。对2014年新招录的工作人员进行培训，使其熟悉掌握相关制度和知识，了解机关有关要求，适应岗位要求。（责任科室：工会）

四、工作要求

（一）加强领导，分工负责。年度教育培训工作计划落实情况将纳入年度责任制考核中。各科室要统筹安排处理好培训与审计工作的关系，确保培训计划的全面落实。各责任科室要切实履行职责，相互协调，相互配合，保证培训计划的内容在规定时限内落实。

（二）积极引导，构建学习型机关。各科室在认真组织落实局统一安排的各项培训的同时，要积极引导和鼓励干部利用空余时间，更新知识，补充学习增强专业理论知识，促进学习成果的转化，不断提高审计工作质量和水平。

学习交流经验范文第9篇

关键词：数字化故事叙述　初中英语　课程设计　应用分析

随着新课程改革的不断深入，一些有效的学习方式将在初中教学中不断得到普及与应用。数字化故事叙述作为一种交流经验与分享知识的学习方式也将会在初中英语课程中扮演着越来越重要的角色。本文就数字化故事叙述在初中英语课程中的设计应用问题主要介绍了以下几个方面的内容。

1、数字化故事叙述的概念介绍

数字化故事叙述主要是指将讲故事这样一种教学与交流艺术与信息技术(图片、视频、声音、动画及网络多媒体技术)结合在一起的一种教学或叙述形式。通过运用图片、视频、声音、动画及网络多媒体技术，把故事形象地讲述出来。其目的在于通过数字化故事叙述这样一种形式来构建自身的知识体系，同时与他人分享和交流经验，并在这样一个快乐的故事讲述中将所要传输的信息有效传送，最后达到有效激发学生的学习兴趣和学习动力的目的。

2、数字化故事叙述在初中英语课程中的设计原则

2.1　学生的主体性原则。学生的主体性原则就是要求在进行数字化故事叙述过程中要以学生作为主体。在具体对初中英语课程设计时要综合考虑学生的主体作用和主体地位。强化初中学生学习英语的主体意识。

2.2　结合并贴近实际的原则。在初中英语教学中，为更有效实施数字化故事叙述，作为教师，在设计时还要考虑初中学生的性格特点和学习特点，选择具体的。生活化的题材或材料，紧密联系生活，并结合具体实际，这样才能激发学生参与的兴趣，也才能有效提高学习效率。

2.3　多感官有效参与的原则。多感官有效参与的原则就是要求在对数字话故事作品进行设计或创作过程中要充分调动学生的眼、耳、口、手等多重感官，让学生积极参与到搜集资料和制作数字故事板等环节中。这样才能有效调动学生各个感觉器官，这样才能全面提高他们的素质和能力。

3、数字化故事叙述在初中英语课程中的应用过程分析

3.1　学习主题的选择。学习主题的选取是开展数字化故事叙述活动的开始。在具体的选取上不能局限在传统故事简单的曲折情节上，而要结合学生的实际兴趣爱好。以全面提高和发展学生为核心，并联系时事或学校活动与事件。选择学生比较感兴趣的题材作为活动的主题。比如，当下我们常提到的低碳，以《低碳生活――We can have a beautiful city》为例。接下来就是分组，根据学生不同的兴趣爱好进行适当的分配，尽量使每个组都有擅长组织、写作或操作电脑的学生。

3.2　拟定学习计划。一个优秀的活动都是有团队共同参与完成的，学习计划的拟定就是为了更有效地开展活动。共同完成小组任务。比如在对于时间的安排上，要涉及到数字故事作品在制作中每个环节的具体时间等。在具体活动安排上，要涉及到人员分工等及脚本策划等，通过大家的力量共同完成学习任务。

3.3　开展学习活动。这一阶段算是数字化故事叙述的主体部分，因为学生对于英语学习知识的获取及技能的提高和掌握都是在这个环节中实现的。学生可以单独的开展学习活动，可以通过小组合作的形式开展。也可以整个班集体共同学习与探究。在活动形式的选取上，可以通过参观、座谈、阅读及调查的形式来开展形式多样化的学习与交流活动。作为教师，在这个关键的环节里要发挥好自身的引导作用。有效；l导学生开展活动，出现问题时教师要及时给予必要的帮助或指导。

3.4　形成小组作品。小组作品的形成环节是学生活动成果的主要体现。在前期工作的基础上，学生可以根据自身所掌握的知识并结合搜集到的与主题相关的材料进行数字化故事叙述脚本的编写工作，同时配以恰当的个人解说或音频素材，这样就基本形成了各个小组的数字故事作品。实质上，数字故事作品的形成是对学生知识与情感的有效体现。

3.5　汇报小组成果。展示数字故事并汇报小组成果是整个数字故事创作过程的最后一个环节。在对所要求的数字故事作品完成制作后，各个小组还需要进行经验的交流与成果的分享，这样小组之间就可以相互学习，彼此提高与进步，同时分享作品本身制作的成功与喜悦。具体的交流的形式，我们可以采取在班级内部进行展览，开展竞赛等形式，还可以通过网络扩展到其他班级或学校以外的其它地方。这样还能扩大影响，让大伙共同参与评价与讨论。

学习交流经验范文第10篇

1.阅读方法指导课的教学策略

1.1专题阅读方法指导

学习目标：确定专题，学习阅读方法。操作要领：此环节要在“专题”上动脑筋，花功夫。指导内容要目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长，一般控制在15分钟以内。

1.2学生阅读实践

学习目标：运用方法，进行阅读体验，形成技能。操作要领：在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验，通过实践，巩固所学，形成技能。此环节教师要注意在学生阅读期间进行巡视，及时回答学生的质疑，发现问题随时指导。尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。此环节时间一般控制在15分钟左右。为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。

1.3畅谈收获体会

学习目标：畅谈方法，交流收获，共同提高。操作要领：教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获，也可以谈自己在实践中领悟出的新方法、发现的新问题等。教师根据掌握的学生方法运用情况，及时调控矫正。并引导学生注意倾听他人的阅读体验，以利于彼此之间的启迪和提高。此环节要注意在交流过程要有组织，有引导，不能放任自流，偏离了专题。时问控制在15分钟以内。

2.阅读欣赏课教学策略

2.1选择读物学习目标

教师(或学生)选择推荐感兴趣的读物。操作要领：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。选择读物时，主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇。

2.2创设情境，触发阅读欲望

学习目标：帮助学生进入作品情景，唤起阅读欲望。操作要领：教师借助插图、课件、文章精彩片断、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节要不能脱离阅读情景，注意手段与阅读内容的有机结合。时间大约需要5分钟左右。

2.3自主阅读，品评作品

学习目标：获取信息，积累知识，培养理解、欣赏作品能力。

操作要领：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的，有层次。这一环节大致又分为“快读初步感知――精读勾画批注”两个层次进行操作，在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。这一环节大约需要15分钟左右。

2.4交流汇报，各抒己见

学习目标：显露个人阅读情况，交流经验心得。