信息教育论文范文

信息教育论文范文第1篇

教师追求形式，在教学中忘记了引导的作用，而有的教师过度依赖课件，很少运用口头语言、身体语言和书面语言来辅助教学，教师和学生的交流互动越来越少，从而导致物理教学效果不佳。有的教师不用多媒体教学，只是在公开课时会借助多媒体教学，这些教师对信息技术教学缺少主动性和自觉性。有些教师还不会运用多媒体教学，不会制作课件，甚至不会查阅互联网资料，这就给落实信息教育整合带来了很大挑战。如何发挥信息技术与物理教学整合的优势，同时又有效落实教学目标，这就要求教师和学生共同努力，然而有很多学校由于教学硬件条件不好，信息教学根本就无法进行。例如一些农村学校几乎没有建设校园网，更不用说教学资源库了，这就导致学生上机也只是学习普通的计算机操作，更谈不上学习上网查阅文献了，学校的计算机室也就如同虚设。

二、信息技术教育整合的优势分析

1.有助于点燃学生的学习热情。我们将信息技术与教学整合的目的就是让原本抽象的物理学习具体化、直接化，我们通过信息技术的直接化演示给教学带来极大帮助，从而一改传统的教师一言堂的枯燥教学模式，极大地刺激了课堂学习氛围的活跃性。如在学习《光的色彩》的新课导入环节时，传统的教学不仅不能激发学生的学习热情，甚至学生根本就提不起学习兴趣。这时可以借助信息教学，通过多媒体播放一些提前精选的有色唯美的图片，在播放的同时穿插优美的背景音乐，刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。2.辅助教师教学，提高教学质量。传统的物理课堂教学教师只借助黑板教学，学生听起来比较枯燥，无法长时间集中注意力。而且整个教学活动耗时长效果差，尤其是在物理演示实验中，很多学生无法看清实验的细节、现象等等，因此必然导致教学效果不理想。久而久之，学生会对物理学习失去兴趣，甚至会出现厌学、抵制的情绪。

三、信息教育整合的教学策略分析

1.要注重对教师的信息技术培训。平时学校以及教育部门应该加强教师的信息技术培训，提高信息技术与教育的有效结合。同时也可以组织专家进行教师信息素质交流，提高教师对信息技术在初中物理教学中的应用能力。为更好地培训教师学习信息技术，有关部门可以组织相关竞赛，促使教师认真学习，尤其是Flash这些软件的学习。2.为学生创造良好的学习环境。信息技术与教育的整合是否到位不仅要依赖学生的学习基础和教师对技术的掌握，还要依靠信息的一些硬件设施是否到位。只有硬件设施到位，学生才能较好地查阅知识内容和文献，对学习才会产生强大的推动力。例如学习“熔化和凝固实验”，要完成这种实验，普通的教学实验方法很难演示整个实验变化过程。那么我们就可以借助信息技术，利用Flash软件来制作一段融化和凝固的实验过程，然后通过课件来播放演示。这种教学活动可以将原本很难通过传统实验来演示的实验通过多媒体直观地演示出效果，不仅吸引学生的学习兴趣，而且还引发了学生的好奇心，激发学习欲望。

信息教育论文范文第2篇

1.网络使用特征

首先是对于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年网民会选择使用，网络音乐81%，网络视频63.5%，网络文学44.8%，以上均低于青少年总体水平。但在网络游戏中，未成年网民使用比例高达76.4%，导致的网游上瘾和沉迷的人群越趋庞大，也出现了形形且备受争议的“戒网瘾”培训班。

2.信息技术教育关注度差

没有关注就没有发展，未成年阶段信息技术教育的重要性并未能够深入人心，导致教学配套的整体滞后。因而，制度和观念的约束，是我国信息技术教育面临的巨大挑战。

二、信息技术教育改革具体实践

基于笔者对国内外信息技术教育发展的了解以及教育信息化的应用，结合自己在信息技术教学过程中的一些观点，针对我国中小学信息技术教育改革提出如下的意见或建议。

（一）组建专业信息技术

教育科研机构目前我国职业信息技术教育已经具备一套完善的体系，而义务教育阶段却没有专业的研究机构进行这片领域的产学研相关工作。面对众多的社会职业培训机构，应该有一些专业的信息技术教育研究机构，将其课程进行合理的转化，有选择的嫁接在中小学课程中。教育信息化和信息技术的教育工作，将是此类机构的主要工作内容。

（二）教材的信息化信息技术

教育区别于其他课程，更新快，呈现方式需要更加多样化，很多知识无法通过课本有效传递。而信息化的教材具备更新方便、成本低、表现形式多样性的特点，已经在诸多网络教育平台中广泛使用。

（三）教学过程的改革

在教学过程中，根据学生网络应用的使用情况进行有目标的改革，可以使用如下方式。

1.增加信息获取方法的学习截止到2013年12月，仅我国境内的网站数目就达到了320万个，网页数达到了1500亿个，网页长度更是进入了PB的计数时代，而全球的信息量会更多。在海量的信息中，如何通过有效的方法准确、快速地查找到所需的信息，有一定难度除加强搜索引擎学习之外，更应该讲解信息在网络上的分布特点。同时，对于其他学科的知识学习，可以通过在线教育平台获取相关信息，比如现如今有关作业批改、题库试卷、课程视频、问答、文库、百科、资源共享网站等，构成了庞大的学习信息获取网络。

2.增加信息良莠的判别与认知，加强信息素养教育早在2011年，中国预防青少年犯罪研究会就分析报告，80%以上未成年人犯罪与网络相关。2013年美国有一项最新研究也显示，青少年浏览一条香烟广告就想吸烟的欲望增长22%。更何况在如今的互联网中，充斥着大量不良信息，如涉黄、涉赌、暴力等，这些内容要比香烟广告更加影响未成年学生的健康发展。因而，在信息技术教学过程中，就应该尽到教育应尽的责任，起到早期预防的功效。

（四）教育体制的变革

首先，可以增加高等院校信息技术相关专业的自主招生或者特殊招生的考核。这也是在我国现行的高考体制下，信息技术这门课程不作为“大课”前提下的一条出路。其次，增加各层次信息技术课程课时，尤其是农村学校。

三、结论

知识经济时代，社会生产力的发展和科技的进步都需要信息技术作为依托，而我国信息技术行业起步晚，底子薄，更需要全社会共同参与，支持信息技术教育的发展，使祖国下一代不输在起跑线上。笔者也真诚希望，本文能够抛砖引玉，引发社会各界对信息技术教育的研究和探讨。

信息教育论文范文第3篇

在以前的计算机教室中，老师们更多强调的是对机器的保护，比如在进计算机教室前要穿上干净的鞋套；铺设防静电的地板；电路的设计上等，甚至空调设置的第一目的也是为了让电脑能更好的散热。但其实，我们在对计算机教室进行设计的时候应该更多的考虑到学生的身心健康，而不能本末倒置。例如对通风除尘的设计；在计算机教室里放置一定数量的绿色植物等，来营造一种健康舒适的学习环境。老师在平常的教学中，也应该注重细节的把握，从一个个小的细节方面让学生感受到老师对他们的爱，比如在夏天，计算机教室由于机器比较多，一般会比较的热，老师应该提前打开计算机教室的空调，让学生一进来就感觉到凉意；多注意电脑的检修和维护，保证每台电脑都能够正常的使用，以免影响学生的学习情绪。总之，让学生在一个温馨舒适的环境中，能够最快，最好地投入到学习中。

2人文关怀在教学课堂中的体现

在初中的信息技术教育中理论知识的学习，同样是不可或缺的重要部分之一。如何有效的进行信息技术的理论知识教育对学生提升理解能力有很大的影响。从我们平时的教学经验中不难发现，学生往往对生硬的理论知识学习没有兴趣，所以老师在对书本上生硬的理论知识讲解前，要仔细的研究，寻求一种能够让学生容易理解的方式来讲解。比如，在讲到计算机硬件章节的时候，老师可以找一台淘汰的电脑，在课堂上进行拆分，用实物对照的方式进行一一讲解：“如果我们把电脑比喻成一个工厂的话，那么其机箱就工厂里的厂房；主板就工厂里的总控制台；CPU就是进行日常生产的机床；硬盘就是用来存放货物的仓库；内存就是机床旁边为了堆放原材料或者成品而留出的空地。在工厂需要生产产品时，就需要先从仓库（硬盘）里取出原材料，送到机床（CPU）处进行生产，而在生产时为了追求效率，往往会先将原材料放置在机床附近的空地处（内存），所以这就需要内存有很快的读取速度。”这样一讲，就将原本生硬的书本理论知识，形象生动化，让学生更容易和愿意去接受。

3人文关怀教学组织形式上的体现

当今的社会是一个信息化高速发展的社会，带给学生的竞争压力也越来越大。要想改变中国在信息技术教育中的落后局面，就必须从学生入手，因为他们才是弱势的主体。所以在平时的信息技术教学中，应该适当的采用一些激励措施，让学生在有竞争压力的环境去提高学习上的斗志。例如，我们可以让学生在平时学会用浏览器搜索有用的信息并完成相应的任务；开展一些比打字速度等类型的比赛等活动，让学生在轻松自由的氛围中，主动去掌握基础性知识；另一方面，要注重培养学生的团队意识和合作能力。由于学生在学习能力上的差异，肯定会带来学习上的层次性。老师将班级中的优生和成绩相对落后的学生进行分组合作，让学习比较好的学生去帮助成绩相对落后的学生，这样不仅可以让成绩好的学生在帮助别人的同时进一步夯实基础知识，同时自身的学生能力也得到了不断的提高，让相对落后的学生得到帮助后，能够以最快的速度赶上学习进度，甚至有一些学生由此打破了学习上的障碍，成绩一越成为佼佼者。

4人文关怀在培养学生个性上的体现

每一个学生都会存在一定的差异性，这是由多种多样的因素综合造成的结果，但更多的其实是心里因素差异的体现。所以，从人文关怀的层面上看，首先，老师应该充分了解每个学生的情况，学会从孩子的角度去看待学生，关注学生的内心感受，而不要把成人的世界观、人生观、价值观以及兴趣爱好强加给学生；其次，要善于发现每个学生发展上的所有可能性，进行有针对性的教学，因材施教，让不同层次的学生在信息技术的学习上都能够有所提高和发展；最后，对学生的优劣，不能够单纯只看成绩，而应该有多个衡量指标。这样可以让学生体会到学习的乐趣，树立学习的信心，而不会产生过大的心里负担，有助于养成健康的人格，培养创新能力，体现人文关怀。

5总结

总而言之，在新课改的要求下，初中信息技术教学的老师们要转变传统的教学思维，让学生发挥在学习中的主体地位，充分调动各种可以调动的资源，为学生营造一个轻松、舒适的学习和生活环境，在信息技术教学的各个环境中渗入人文关怀，调动学生学习的积极性；培养学生的创新能力；发挥学生的主动性，促进学生的全面发展，同时，注意因材施教，实现学生个性的发展，从而实现初中信息技术教学的有效性。

信息教育论文范文第4篇

所谓教育信息化主要是指在教育教学领域当中，教师充分利用先进的网络信息技术以及计算机多媒体的实施，同时开发利用信息资源，使信息技术与现代教育技术得到完美结合，并促进教育的全面发展。而发展教学信息化就是使我们的各项体育教学手段信息化、教学方法更加现代化。“教育信息化”的真正含义并不是单单的在教学过程中运用多媒体网络，教师就“信息化”了。在当前的教育信息化的大背景下，我们不只是简单的对硬件设备的建设需求，而是更多的建立在教师信息化的培养、信息化教学设计的培训以及信息化资源的建设等“软件”设备的开发。现代化信息技术是一个有形技术和无形技术的结合，二者缺一不可，我们必须建立新的教育思想和教育理念以及多媒体技术的娴熟，充分发挥信息技术在教育领域之中的作用。而体育教育的信息化主要是培养优秀的体育人才并为教师和学生提供丰富的共享资源以及新的教育理念，从而全面提高体育教育管理水平以及教学设计的革新。因此，对大学体育教育信息化的研究具有深远的意义。

二、推行大学体育教育信息化的意义

1．提高大学体育教育的信息化与现代化水平教育现代化内容主要包括：教育观念现代化，教育目标现代化，教育内容现代化，教育方法和手段的现代化，教育管理现代化，教育设备现代化以及教育制度现代化。在信息技术的大前提下，这就要求教师在教育过程中，要全面实施运多媒体网络技术，促进大学体育教育的深入改革，全面落实信息社会提出的现代化体育教育理念。

2．有利于提高体育教师专业素养及体育教育资源的开发大学体育要想得到全面的发展，就必须走在时代的最前沿。当今的信息大社会，是一个团队与另一个团队对信息技术含量的较量，同时也是一个国家与另一个国家信息技术含量的高超较量。但是由于受我国传统教育观念的影响以及单一的体育课程管理体制，导致国内大学体育课程资源意识和开发能力依然很淡薄，过僵硬的体育技能，专业素养的逐渐退化，体育信息技术的开发能力的严重缺乏。而通过引用现代技术化体育教育课程必将大大提高广大体育教师对体育教育的深入理解，体育教育资源的开发利用、以及对体育教育意识的养成，在很大程度上将有利于提高现代体育教育的教学水平以及各项运动技能的掌握。

3．有利于大学体育教育质量水平的提高教育信息化的倡导，在很大程度上提升了大学体育优质课程资源共享能力、引导最新体育信息资源能够得到深度推广、推动大学体育教师资源的学院辐射，打造优质资源汇聚与共享服务、从而加强大学教师的带动作用，强化对大学体育教师信息化示范项目的支持力度，同时均衡发展的云资源应用环境，形成生态化的数字资源应用环境，享受优质教学资源，整体提高大学体育教育质量。

三、教育信息化的实施，将使大学体育教育走在时代的前沿

随着现代高科技技术的迅速发展，体育被传统灌溉的“野蛮其体魄”将被崭新的“文明运动方式”所完全替代。由于在现行的大学体育教育之中，作为一个现代化的体育教师，在教育学生体育课程和体育技能之外，更应该引导学生走在现代时代的体育文明道路：一件紧身的运动服能够帮助你提供你的肌肉、身体内脏器官目前的功能状况，你的体能基本数据以及这些现实的数据对你的身体提供健康参数；一双运动鞋能够进行自动修复破损模式，同时一直保持和你相同的脚型，陪伴你非常轻松愉快的跑步运动。这无不体现着文明体育的超前发展。在2005年美国的弗里曼写了一本叫《世界是平的》书。在当时甚至至今都引起很大的反响。书里指出：“大千世界通过互联网、光缆以及科技信息软件等高科技术的相互联系已经摧毁了妨碍合作的围墙。”由此可见，信息化技术的催动力大大地改变了我们对世界的认知，而现如今，世界不仅仅是“平”的，它更是“透明”的，你可以尽可能的将你的所有一切通过现代网络技术让全世界了解你的内心想法，而你的教育科研也将在全世界教育领域面前以及全人类面前得以显现和认可。我国的《教育信息化发展规划》（2011—2020）里也指出：“以教育信息化带动教育现代化，直接破解我国教育发展的难题，促进教育的创新与深入改革，是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略决策。”教育信息化充分发挥现代信息技术的优势，注重信息技术与现代教育的完美融合。

四、结语

总而言之，大学体育教育以现代信息化为发展介质，始终走在时代改革的最前沿，既然连语言文学数理化等课程都要加强游戏现代信息化的最新教学，那么体育更应当成为创新改革的先锋员，而现代信息化教学对于体育而言恰恰是最容易实施和实现的，作为大学体育教师我们应该好好利用自己的智慧，借助云端网络的飞速发展与壮大，把大学体育教育的创新改革的总目标推向一个崭新的舞台。

信息教育论文范文第5篇

初中信息技术教育课程的含义初中信息技术教育课程是指以信息技术作为教育教学主要内容，以培养学生信息素质，提高学生的实践操作能力，优化教育课程中教学效果为主要目标的一门适应时展的课程。它具有一定的时代特征，随着信息技术的发展，课程内容也在不断更新。

1）信息技术教育课程可以划分为两类：一类是信息技术的整合课程；另一类为信息技术课程。它们研究的对象有所区别：信息技术整合课程是将信息技术运用于所需课程领域，为其他课程服务，如PPT、绘图软件等；而信息技术课程主要是对计算机应用、信息技术、信息技术概论等一系列课程内容进行探索与实践。

2）信息技术教育课程中的教学目标：一是提升学生的信息素养；二是对师生双边活动的效果进行合理的优化。信息技术教育课程中，教学方案、课程设置以及教学评价等一系列活动，都应该为教学目标服务。

初中信息技术教育课程的性质

1）技术性。适应时展需要，信息技术教育课程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083对初中信息技术教育课程开发理念与实践的研究的教学内容也在不断更新，其大部分都含有高科技含量的信息数据。例如：信息技术教育课程中包含了很多关于计算机数据编程、软件开发的内容等，这些内容的技术含量非常高。

2）基础性。初中信息技术教育课程具有一定的基础性，是以学生生活中常见的应用为基础，所涉及的范围比较广，但应用却很广泛。基础性体现在每一个人都必须掌握一定的信息化理论知识与技能水平，这是信息化时展的必然趋势。例如：在信息化时代中，人们逐渐开始在网上进行聊天、购物等，这些都慢慢成为一种主要的人们生活的方式。

3）层次性。初中信息技术课程设计具有一定的层次性，突出学生操作技能的训练。同时，不同阶段的学生，在学习过程中的学习需求、学习能力以及兴趣爱好也不完全相同，信息技术教育课程的教学中，强调对教学课程进行分层设计，对信息技术教育课程进行分层教学。例如：七年级与九年级在教材编写中，有所侧重，体现不同学习能力的差异。

4）实践性。信息技术教育课程的教学过程中，应该突出学生的实践操作，同时适当渗透一定的理论知识，所以在教学中要重视相关的实践环节。例如：学生在学习计算机中的某一软件时，必须进行实际的操作，才能够了解软件的使用方法以及性能，光凭理论是无法了解软件的全部信息的。

2初中信息技术教育课程的开发及其理念

初中信息技术教育课程的开发应该从学生的实际出发，包括内容、实施策略与方法、评价方案、理念、结构、目标、标准等一系列内容。从各个环节进行开发，不断地完善与发展，形成每校不同的开发理论与实践体系。初中信息技术教育课程开发的一般步骤如下。对初中阶段信息技术教育现状进行调查初中生的飞学习基础与能力各不相同，教师应围绕学生兴趣的激发，对信息技术教育课程的发展现状进行调查研究，对学生的学习现状进行全面的了解，还要对信息技术市场中的需求变化与发展趋势以及学生对于信息技术的需求变化，进行一个合理的预测，找准开发的切入点，既符合学生学情，也符合社会对信息发展的要求。设定可行性信息技术教育课程的目标信息技术课程开发目标应符合学生的实际，不仅要考虑目标的难度与先进性，还要符合信息技术教育课程中教学的实际，要确保目标的可行性，以激发学生的探究兴趣，提高学生的课堂学习热情。编制信息技术教育课程中的教材对信息技术教材中的内容，运用图像、声音、文字、图形、影像等一系列方式进行表达，对于信息技术教材的编制要多样化，如网络教材、多媒体教材、文字教材，可以让教师与学生有一个选择的空间。在信息技术教育课程中开展教学实验在对信息技术教育课程进行推广的前期，要开展相关的教学实验，根据实验的结果发现信息技术教育课程中存在的不足与缺陷，有针对性地解决存在的问题，提升信息技术教育课程的开发质量。信息技术教育课程的评价与完善对信息技术教育课程中的各个环节进行检查，确定其是否规范，评价信息技术教育课程的实验结果有没有达到预期的目标，对一些问题进行深入的分析与研究，根据信息技术教育课程的评价结果，对信息技术教育课程进行合理的完善。

3中学信息技术教育课程中的教育方法、内容以及实践研究

中学信息技术教育课程的教育方法与内容中学阶段的信息技术教育，学生已经具备一定的学习能力，能够进行简单的自主学习，通过探究实践、合作交流等学习活动初步培养学生利用通信技术对一些问题、信息进行处理的能力。通过教材和课程开发的学习，应当让学生有效地利用信息资源、信息技术以及通信技术对其他学科课程进行学习，学会选择对于自身学习有帮助的信息资源，提升对信息技术进行研究的技能。例如：计算机通信设备的操作、简单的计算机编程、计算机软件的操作方法、计算机常用软件的使用等一系列信息技术理论知识与技能的教育，通过对每个知识块进行合理的拓展与延伸，设立可以开展相关活动的课题。在解决这一课题的过程中，可以开展加工处理调查所获取的材料、利用信息技术对相关的信息数据进行收集、利用信息媒体技术对课题学习结果进行发表等一系列教学活动，这样能够有效地结合信息技术教育课程与初中其他学科课程，对实际存在的问题进行合理的解决，学生能够进一步掌握信息技术教育课程中的信息技术理论知识以及技能。对信息技术教育课程开发的实践信息技术教育课程的开发难点在于实践，通过多角度开发课程资源，让学生选择感兴趣的实践活动，提升实践的质量，这活动过程需要教师精心设计。同时，需要对实践的结果进行理论分析与研究，有利于信息技术课程开发的质量以及提高教学活动开展的质量。在实践中总结经验，然后利用总结出来的经验对信息技术教育课程中存在的不足与缺陷进行有效的完善，边实践，边总结。比如，某校信息技术教育课程开发的网络信息平台这一门信息技术教育课程，是一门以信息技术教育为主的课程，学生能够通过对这一门课程的学习对现实生活中的网络环境进行体验，在现实生活中对关于信息技术教育课程的信息资源进行收集，通过计算机网络对信息数据进行传输与交流，体验网络中信息资源的共享。

4结语

随着信息技术的日新月异，初中信息技术课程开发面临着新的挑战与机遇，为信息技术教学提供了广阔的舞台。这需要教师抓住契机，充分开发新的课程资源，更好地服务于学生的发展，提升学生的信息素养。教师要转变开发理念，认真研究开发成果，将科学教育、网络课程的开发与实践、信息技术教育这三者有机结合，实现信息时展的需要，提升学生的综合素质。

信息教育论文范文第6篇

关键词：领导干部；信息安全；信息安全素养；信息安全教育

随着国家“互联网＋”战略的提出，各行各业都如火如荼地纷纷加入到互联网与行业深度融合的大潮中。在这场政府引导，市场积极响应的“互联网＋”浪潮中，作为政府本身的各项服务也在不断的与互联网进行着高度的结合与融汇。在2014年2月27日下午主持召开的中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上发表重要讲话。他强调，网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，要从国际国内大势出发，总体布局，统筹各方，创新发展，努力把我国建设成为网络强国。指出，没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化。身为政府中的工作人员，尤其是在政府部门工作的各条战线上的领导干部，更是政府信息化大潮的直接使用者、受益者、维护者和推动者。要想快速顺利的开展互联网与自身业务的完美结合，就必须要解决网络信息安全的问题。在这其中，领导干部自身的信息安全意识与信息安全素养又是至关重要的影响因素。

1信息安全的涵义和内容

信息安全是指信息网络系统受到保护，不会因为偶然或恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，信息系统能够连续可靠、正常地运行，信息服务不中断，实现业务的连续性。信息安全主要包括五个方面的内容：保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝或所寄生系统的安全性。由此确保内部信息不受内部、外部、自然等因素的威胁，从而保障财产和人身安全。

2对领导干部信息安全教育的必要性

2．1是增强领导干部信息安全素养的必由之路

信息安全素养不是天生的，信息安全的意识与防范能力是需要经过不断的培训与学习才会拥有的。信息安全素养的培育既要靠管理又要靠技术。跟据调查研究得知，产生信息安全事件较多的因素主要是重视程度不够，思想麻痹，认为信息安全教育可有可无，其次才是来自外部的恶性攻击以及系统软件、硬件、网络设备等技术性的原因等。如果能在事前提高信息安全事故的防范意识，那么就能够避免70％以上的安全事件产生。从这个角度看，领导干部从遵守和落实信息安全的法律规范做起，自觉强化信息安全修养，努力提高抵御外来入侵、破坏、偷窃、修改网络信息的能力、水平和意识，逐步在思想上形成一道随时运行着的“安全防火墙”。

2．2是应对新时期信息安全挑战的客观需要

网络的普及利弊掺半，但是我们不能因噎废食。尽管广大领导干部可以借助于网络实现较为灵活便捷地沟通、交流、资源共享，可以大幅提高工作效率，加大服务力度，拓展服务范围，然而，网络上的各种、色情、反动、消极的有害信息却会在无形之中侵蚀领导干部的思想和灵魂，同时，政府部门的各种敏感数据的泄露与损坏都会对社会政治、经济、军事、科技等方方面面产生不可预估的破坏力，是各种反动势力、黑客、病毒、木马的集中攻击目标。有鉴于此，领导干部更应该对此有所防范与警觉，力求学会辨识和鉴别各种非安全信息，并自觉规范操作，提高自身信息安全的防范能力。

3当前领导干部信息安全教育存在的问题

3．1忽视对领导干部信息安全的教育

信息安全以及与信息安全有关针对领导干部的讲座、教学、培训实在是太少了，2014年以前只有中央党校及几个省级党校开设有信息安全相关知识讲座，绝大部分党校、干部学校、行政学院都没有开设信息安全相关课程，直到2014年4月中央网络安全和信息化领导小组成立，要求加大网络信息安全宣传和教育工作，各地才开始陆续开展信息安全相关知识培训课程。在这短短的一年半时间内，及其有限的讲座课程，对于广大党员领导干部来说，想掌握信息安全的基本防范技能，持续拥有信息安全防范意识还是远远不够的。

3．2领导干部信息安全教育内容偏颇

针对领导干部的信息安全教育既要有宏观性又要有可操作性，还必须兼顾实效性与趣味性相结合，使接受培训的领导干部从顶层设计到实际使用都能有所收获。当前已经开展了信息安全培训的部门，在培训内容上或者过于偏重宏观战略层面，使大家在学完之后并没与自己的实际相结合，真正遇到实际安全问题还是束手无策。或者过于偏重信息安全的实际操作技术细节，使领导干部在学习之后陷入细节问题，随后很快忘记了大部分知识，同时由于没有宏观战略，使得在以后的工作过程中依然迷茫。

3．3领导干部信息安全教育人才严重匮乏

信息安全是涉及到IT专业很多方面专业知识的专门领域，对于信息安全的教学人员有相当高的专业要求，同时，针对领导干部的信息安全教育，还要求教学人员必须了解和掌握电子政务、行政管理、政府流程重构等等知识。而目前大多是从事计算机相关专业的技术人员担任教员，对于行政管理、经济管理、政治学等等领域知之甚少，并不完全适合针对领导干部的信息安全教学任务。

4加大领导干部信息安全教育的对策

4．1各地党校、行政学院加大领导干部信息安全素质教育力度

随着我国建设网络强国的大政方针确立和推进，我国“互联网＋”战略的全方位深入推广、铺开，各地党校、行政学院、培训学校纷纷开设信息安全、网络安全、国家安全等课程，并不断补充最新的宏观战略与安全技术方面的知识与技能，使得接受培训的领导干部学有所得，学有所获。4．2开发相对统一的领导干部信息安全教育读本在培训过程中，至少从省级党校的高度统一编写开发领导干部信息安全教育读本，可以在宏观战略、中观规划、微观操作等三个方面全方位的进行讲解与阐释，使得学员不仅在课堂上有收获，在培训过后依然有资料可供参考与学习。

4．3引进、培养相关领域专业人才

专业人才不仅仅是IT人才，而是综合性人才，所以现成的高层次人才并不总是可以找到的，尤其是作为社会科学研究阵地的各级党校、行政学院，更是不容易引进专业人才。因此需要更加注重本地人才的培养、激励与使用，使得专业人才在实际工作历练中逐渐成长为综合性高端人才。

4．4投入资金建设相关教学环境

信息安全知识的教育需要有相关的教学环境，比如多媒体教室、校园网、局域网、机房、网络设备及相关软硬件等，这些都必须有一定的资金支持，在后期维护中还需有相当的资金投入。因此，在信息安全教育过程中，必须与学院现有的信息化建设相结合，把教学的投资与学院日常信息化建设融为一体，从而更好的提高资金效益。

5结束语

信息时代下，领导干部的网络信息安全教育显得极为必要和关键，针对其存在的各种问题，我们要更新观念、转变思想、统一行动、多措并举，搞好领导干部的信息安全教育教学活动，实现领导干部现代信息知识的全面把握。

作者:方方 单位:中共开封市委党校

参考文献

［1］王静．大学生网络信息安全教育探析［J］．网络安全技术与应用，2014，（01）．

［2］于磊．对大学生信息安全教育的几点思考［J］．学周刊，2015，（03）．

［3］曹寿慕．计算机信息安全的新特点［J］．吉林省教育学院学报，2010，（10）．

［4］赵洁．高校加强信息安全教育的思考与内容探索［J］．教育与教学研究，2013，（07）．

信息教育论文范文第7篇

兴趣是学生最好的老师，创设情境是课堂美育的必备步骤。而作为“图文并茂”的演示讲稿或多媒体作品，通常也能激发学生获得审美愉悦的心理期待。教师可以用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像创设一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的迫切愿望。

2上机操作，结合教学实际

上机操作是信息技术课程的重要学习方式，学生只有通过上机实践才能够掌握所学要点。在使用Photoshop进行“图形图像的加工”教学中，笔者安排了贴近生活的实例，让学生选择“磁性套索”工具或者“抠图”工具将自己的照片抠出和校长的照片组合到一起，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生实际应用能力。

3任务驱动，培养自主学习

任务驱动学习法是信息技术学科中重要的学习方法之一，是巩固学习成果的重要手段。例如：在“因特网信息的查找”教学中，笔者先提出问题：“咱们班的某某同学想下载一首好听的MP3，有哪位同学能帮他下载？”同学们都踊跃帮忙，很快就下载了好多MP3，之后老师又提出问题：“那么‘文本’、‘图片’和‘视频’信息又是如何下载的呢？”学生们根据老师的引导一步一步的学习，自主探究掌握了文件的下载方法。在完成任务的过程中，学生通过自主学习，除了学会因特网信息的查找外，还学会了“文本”、“图像”、“音频”、“视频”信息的下载。在操作过程中，学生会遇到一些问题，对学生存在的共性问题，教师可以在电脑上统一演示，对个别学生遇到的问题可单独辅导，也可以让学生互相帮助。

4注重合作学习，促进共同提高

信息技术课堂也是一个协作的课堂，因此，在教学生技能的同时，还要培养学生的协作能力，要注意观察，发现学生中出现的问题，多给学生鼓励，不是所有的问题都得老师讲解，可以让学生合作讨论，互相交流，互相协作，取长补短，让每个学生都能自由、大胆地完成任务。红寺堡区的学生在信息技术的学习中两极分化比较严重，好多同学的操作能力都比较差，在教学的过程中，老师不但要进行新课的讲授，还要顾及一部分同学的认知水平，所以每节课都要安排一些简单的任务，缩近同学之间的差距，争取在一年的时间，在老师和同学们的共同帮助下，让所有的同学都能齐头并进。

5归纳小结，注重任务评价

评价是信息技术课堂中必不可少的环节。学生通过教师的演示，明确教学目标、教学内容，通过任务驱动进行知识的巩固，最后拿出作品。教师在评价时不单单是对最终作品的评价，还应该重视学生在学习过程中的评价，以肯定性评价为主，指出学生的优点。在评价方面，笔者主张重视学生的自我评价和同学之间的互相评价。例如：当学生完成任务后，教师应引导学生对作品进行相互评价。总之，在红寺堡高中信息技术教学中，不但要注重学生的操作技能，更重要的是要培养学生的信息素养、培养学生获取信息、加工信息的能力，并把这种能力运用到实际生活中，让学生养成良好的学习习惯，遵守青少年网络文明公约，做有道德、有理想的时代青年！

信息教育论文范文第8篇

政治生活化的特点使得多媒体辅助教学能够而且已经在政治课堂得到广泛运用。政治课堂采用多媒体课件和视频，启发学习兴趣，提高教学效果。

1．教师自制课件或精选课件

课件在政治课堂教学中几乎是不可或缺的，深受广大师生的喜爱。制作精良的课件具有直观性、丰富性、新颖性、收效显著等特征，让画面、动态图像直接进入大脑，长久地储存起来，紧紧地牵绊着人的思绪，因此拥有强大的吸引力：化繁为简、化难为易。而“画外音”———配乐诗歌，或幽默或智慧或简洁等有价值的魅力语言信息，是画面、动态图像的最佳搭档。以至于有些大学生深深怀念中学时代有课件为伴的精彩课堂。

2．教师精选视频，剪辑视频

借助视频展示，可以让鲜活的生活资源涌入课堂，也可以让理论争论精彩再现。理论联系实际是政治课教学的基本原则，高中思想政治课的内容涵盖经济、政治、文化和哲学等与生活密切相关的方方面面，源于生活又高于生活。创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识、实践能力和信息素养能力。比如，学习《政治生活》第五课“人民代表大会”一课，我播放2014年3月召开的全国人大议程新闻会和会议精选，化枯燥为生动，学生非常激动和喜爱，课堂表现踊跃，教学效果显著。

3．组建政治学科网，利用在线网络学习资源

组建政治学科网，资源丰富新颖，成为师生学习的好助手。学生只要注册登录，获得点数，就可以充分利用优良的学习资料。该网络学习资源能够兼顾丰富和新颖，受到越老越多师生的关注，网络活跃度很高，成为了教师的好帮手，学生的“好老师”。

二、“主动”地渗透信息素养的自我教育

现代教育理念认为，学生是信息加工的主体，强调学生自主学习和自主发现，开发和持续探索新事物的精神。政治课堂的多媒体辅助教学渗透着的是“被动式”信息素养教育，学生主体性的缺失带来的后果是，对学生的信息素养培养仅处于兴趣发动阶段，在信息培养的自觉性和能力提升方面还远远不够，从而导致学生的信息素养对学习的强大支持潜能开发不足。那么，怎样积极地在政治教学中实施信息素养教育呢？根据实践尝试，可以从以下几方面去开发学生的潜力。

1．学生开展学习兴趣小组主题活动，利用互联网获取有效信息

通过网络搜索引擎工具“手到擒来”，也可以借助大型常用网络，收集对本课主题有价值的信息。在学生自主学习必修4哲学第12课《实现人生价值》后，集体观看中央电视台录制的《2009年感动中国人物》视频半小时，并布置小组合作作业：搜集符合本课观点的实例，并要求在下节课向全班展示，6小组各自准备本组主题的实例素材。此时，学生可以借助身边的事实，当然他们更多地是从网络上获取实例来广泛的佐证自己的观点。在参与的过程中，学生对网络信息“去粗取精、去伪存真”，练就一副提炼和识别网络信息的“火眼金睛”。

2．师生合作完成课堂课件的制作

随着计算机在各地各中学的逐步普及，以及许多家长认识到计算机辅助教学的重要性，为自己的孩子配备了电脑，这都为学生的参与提供了物质上的现实可能性。参与多媒体辅助教学课件的制作开发，不仅可以借助网络搜集，更有说服力的结论往往来自中学的调查走访。在学习经济生活的一课《新时代的劳动者》之前，把任务分配给一个学习小组，并分成四个主题四个小分队：（1）分主题：本市开发区劳动者就业现状调查，方式：问卷调查，word文档视频展示;（2）分主题：本市就业政策，方式：政府网站收集和采访相结合，ppt展示；（3）分主题：多种就业观，方式：到人才市场随机采访，照片或录像展示；（4）分主题：本市劳动者维权现状，方式：走访民政局，照片或录像视频展示。要求借助周末时间完成，结果分到任务的同学很兴奋，认真地完成收集信息并制作成图文视频展示成果，其他学生期待、羡慕、跃跃欲试，尽管结果可能有不完美，但学生的兴趣被大大调动，课堂气氛热烈，学生的实践能力、信息素养能力、学习能力得到锻炼。

3．学生利用网络自制试卷

这符合高考的出题思路，政治高考卷最大的特点之一就是时代性和新颖性，出题素材永远在半年度的大事件中，考察基础的知识理解应用和理论联系实际的能力，积极发挥指导生活的功能。例如2014年高考探究题以“支付宝事件”为背景，谈对投资理财的认识，并写成一篇“关于促进互联网金融健康发展”的时评，该题话题新、题型新、思想新，让没有新闻资讯的同学无从下笔，让不知答题思路的同学漫天扯开。学生自己出题，制作试卷，有了网络资源，就不再受素材的限制，试卷命题材料更新颖，出题质量更高，学生也更会理解出题意图和答题思路，可谓一举两得。“出卷换位”是学生学会考试的一种可行方式。

4．学生合作微课，参与比赛

教师将课堂教学的软件交给学生。一来恰当地应用课件可以反复展示的特点，是多媒体教学对传统教学方式的补充，可以帮助学生消化在课堂上没有完全消化的知识和方法，这对于后进生来说，的确不失为一个好的补偿方法。从另一种意义讲，这种做法另辟蹊径地培养了学生电脑和多媒体运用操作能力，培养了学生的信息素养，提升了学生学习能力的新途径。比如高一上学期，结合《经济生活》的学习，充分利用假期学生上网，要求人人参与、合作完成以环境保护为主题的微课件，并年级评优。调动了很多同学的积极性，激发了大部分同学搜集信息和课件制作的兴趣，实施效果较佳。

5．利用网络设立虚拟课堂“政治学习联盟”QQ群，发挥“小企鹅”的正能量

在我校每个中学生至少有一个QQ号，那是他们最私密的联系方式，也是思想最活跃、最喜欢呆的地方，善加利用是很好的学习资源。所以我们尝试着开通了主题为“政治学习联盟”的QQ群，开展学习思想交流、讨论共同话题、作业及答案等，延伸网络学习与网络资源的利用。管理员要尽职尽责，定时关注，主动引导和组织网络学习资源的利用，剔除干扰信息，净化网络学习环境。效果很好，值得继续经营。

总的来看，时代的信息化与教育的信息化相互促进，政治教育信息化与信息素养教育相得益彰。青少年接受新事物的潜力是无穷的，只要给他们机会，给他们指出途径，就会展现出巨大的能量。教育信息化给了学生一条生路，也给了教师一条生路。政治课堂优化离不开信息化，信息素养培养需要政治课堂的信息化。时至今日，政治课堂渗透信息素养的培养途径呈现多样化，重在师生参与，并在实践中不断创新和丰富。

信息教育论文范文第9篇

备课作为现代教育的一个重要基础，教师在课前的有效准备，是提升课堂教学效益的基础。因此，在使用现代信息技术的时候要加大对备课的重要性认识。通过将信息技术应用到课堂，要求掌握更多的信息技术使用技巧与方法。要做好以下两个方面：在现代教育技术使用的过程中，针对不同的课型、不同的教学内容、不同的课程、不同的学生等，需要选用合适的信息技术呈现的方式，而选用的过程需要教师在备课的过程中进行把握与决定；要提升信息技术的使用质量。在现代教育开展的过程中，信息技术手段的使用，是为了更好的提升教学的效益，为现代教育各个课程目标的顺利达成创造更为有利的条件。因此，要求教师在备课的过程中，就信息技术的使用时机、使用方式等进行不断的优化与创新，提升信息技术对现代教育的促进功能。

2提升信息技术与传统教育教学模式的契合度

在现代教育开展的过程中，信息技术的使用能够有效地提升课堂教学的效果，成为实现现代教育目标的一个重要的工具之一。但是，在应用信息技术的过程中，同样离不开传统教学的方法，教师要学会将信息技术使用与分组教学、合作探究、学生观察、实验等有机的结合到一起，这样才能更好地提升信息技术的使用效果。在现代教育实践的过程中，只有将传统教学里面的精华与信息技术有机整合，才能获得高效的课堂。而不是单纯地将信息技术手段的运用绝对化，教师在进行教学设计的时候，要有的放矢地加以运用，该用的时候才用，不用的时候坚决不用，让信息技术教学手段为现代教育的开展起到一个画龙点睛的功能。

3发挥教师主导作用，提升信息技术运用的实效性

在现代教育改革与深入的过程中，教师作为课堂教学的主导者，是学生课堂学习的引导者与组织者。因此，信息技术手段的使用时教师更好地发挥组织引导作用的目的。科学的使用信息技术，提升课堂教学的组织、管理效果，从信息技术的应用设计到信息技术的组织管理，围绕现代教育的主题，发挥信息技术在课程研发、课堂教学、教育管理、教育评价等方面的功能。在教育实践的过程中，要克服单纯依靠课件的现象，而是通过不断创新与努力，实现信息技术对现代教育的多元化、多层次、多角度的教育促进与提升。

4在实践与反思中提高信息技术运用水平

在信息技术与教育现代化进程不断推进的过程中，信息技术在课堂教学、课程研发、教育管理等方面的使用，是现代教育发展的重要内容，有着非常强的实践特征与时代特征。现代教育理念与教育方法随着信息技术的发展而不断地更新与发展。信息技术对现代教育的推动，是内在的动力与教育者外部使用的系统过程。在这个过程中，现代教育实施者、管理者要以学生为主体，不断地提升对教育教学的总结与反思，以课堂教学为实践，在不断丰富自身现代教育使用能力的基础上，反思与总结实践过程中存在的问题与经验，为提升自身的信息技术使用能力、为学生创造更多的信息技术环境，提供有效的保证。同时，学校等教育部门，要加大对教师应用信息技术的支持与积极引导，让现代教育在信息技术的保障下越发的壮美与丰硕。

信息教育论文范文第10篇

（1）利用相关专门学科教学培养高校师范生信息素养

“计算机基础”和“现代教育技术”公共课，肩负培养师范生信息素养的重任。特别是“现代教育技术”课是一门理论与实践并重的学科，应当从信息素养构成要素的方方面面起到教育作用。虽然部分高校的此课因实验室配置的缺乏和落后而沦为理论偏重的学科，但信息素养教育终究应当是此课的主要内容和重点目标。一般专业的师范生，通过这两门公共课可以培养一定的信息素养。

（2）通过信息技术与学科课程整合

在师范生的专业学科和其他交叉学科中，通过信息技术与学科整合的方式培养和提高他们的信息素养。在学科教学中，学生了解的信息可能比教师多，所以教师的任务将转变为引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息。适当利用信息技术来支持教师的教和学生的学，经常为学生提供相关领域教学资源的关键字、下载网址、交流网址、筛选方法等，适当利用WebQuest网络探究教学模式让学生主动发现学习，掌握一定的本学科在线学习方法，潜移默化当中培养他们的信息素养。

（3）通过各种实践活动

人的学习最初都来自实践，信息素养技能的培养也同样缺不了实践活动。除了以上两个途径，学校每一个部门、甚至社会其他相关机构，都应当为师范生创造更多与信息技能相关的实践活动机会。例如，学校计算机相关院系或者图书资料室可以定期开展信息技术相关知识竞赛、计算机操作比赛、信息检索相关知识与技能的比赛等，各个院系可以让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，教育行政部门和学校还可定期组织以信息技术与教学设计、CAI课件、电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品评选活动。参加这些各级各类的实践活动，对师范生信息素养培养会起到巩固和促进作用。

二、高校师范生信息素养教育实施原则

（1）目标性原则

在信息技术与学科整合过程中，教学目标也要整合。信息技术的选择与运用的目的是为了优化教学效果和培养学生的信息素养，不能为了媒体选择上的多样性和技术的复杂性而失去教学的目标。

（2）以学生为主体的原则

这是信息技术对教育教学冲击后，现代师生观的重要体现，“教师主导、学生主体”也是建构主义学习理论的内容。例如，在WebQuest教学中，让学生在教师的引导下选择探究方向和学习方法，合作进行探索、实践、交流，从中培养的信息素养能更好地支持未来人生中的终身学习和创新。

（3）实践性原则

“实践是检验真理的唯一标准”，通过实践获得的经验也是更为有效的经验。教学中，学生更喜欢上网检索资料、进行课题研究、动手做实验、听案例等形式。信息素养教育只有从学生的学习心理、认知发展规律出发，采取多种形式的实践，使得教学活动更加丰富，让学生多获得“做的经验”和“直接经验”，再结合适当的理论学习，才能取得较好的教学效果。

（4）教学资源多样性原则

这是符合学生的认知规律的，也是信息技术与学科整合较好遵循的一个原则。教学资源多样性，可以从教学媒体的选择、教学内容的表现形式、教学内容的范围等多方面体现。网络时代的信息更新速度很快，教师不再是知识的唯一拥有者，教师掌握的知识也有可能不是最新最权威的。所以，首先，确立一种师生合作伙伴式的关系；其次，多样性地选择适当的教学媒体来支持学生的学；最后，重视新的教学时空观。教学内容的形式和部分教学范围可以利用教材而不能局限于教材，适当拓展和提供教材以外的资源，让那些对某一部分知识有兴趣的学生在课余时间也可以探索和实践。

三、结语

总之，信息素养是一种高级技能，信息素养教育是一项复杂的系统的工程，不能仅靠一两门专门的学科，也不能仅靠一部分教师，应该是靠所有学科教育，以及家庭和社会环境共同努力。而民族地区师范院校，应该更加重视师范生信息素养教育，为民族地区基础教育领域输送更多利用良好的信息素养终身学习的创新型人才，让他们在中小学为更多新型人才的成长打好基础。