新生班级管理范文

新生班级管理范文第1篇

关键词：新生心理；中职学校；班级管理

一、中职新生心理特征

随着我国经济社会、教育环境、家庭结构的不断变化，中职学生的成长方面日益凸显许多新情况、新特点、新矛盾，这就迫切需要我们中职学校的班主任转变教育观念、转变人才观念。

在少年期结束、青年期开始的阶段，是身心发育和社会成熟方面承前启后的关键时期。学生个体心理的发展日趋复杂，思维敏捷的同时却容易偏激，充满热情又容易冲动，在人际关系上和对环境的适应上常常出现焦虑和困惑，对师长表现出较强的逆反心理和对抗行为。凡此种种，正是心理断乳期的常见表现。另外，学生升入职专后，来自外界和内心的压力随之增大，特别是成绩差导致的自卑等这些都加重了他们的心理负担。

具体到我校的情况，表现得更为明显。从以往班主任经验来看，中职新生=成绩差，违纪行为多，素质较低，不少学生连基本的讲文明懂礼貌都做不到，经常出口成“脏”、顶撞师长，同学之间粗话连篇。为了彻底扭转这种情况，新生班级需要制订一定的规章制度来培养学生素质，并约束新生的坏行为。

二、新生入学三板斧

人与人的第一次接触带来的印象会在心目中留下一个固定的定势形象。所以在开学报名之初我做了如下几件事：

1.用《中学生守则及行为规范》来检查学生的仪容、仪表，凡是染发、戴首饰等现象者一律在父母的陪同下进行规范整理后，经我本人检查合格后方可注册报名。这样一来就在很大程度上杜绝了学生的染发及烫发等不符合中学生的各种打扮，且父母已知晓，这样就获得了支持者。

2.取得与父母联系的第一手通讯联系方式。在开学之初，每个新入校的学生都是在父母的陪同下进入学校的。这时是我们班主任获得准确无误的电话号码的最佳时机，同时及时告知家长我们自己的电话号码，就保证了以后家校联系的通畅性。

3.意向班干部统计。即在注册之时对他们以前是否曾担任何种班干部、现在有没有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特长等内容进行详细登记和了解。这样就能为以后班委会的组建奠定良好的基础。以上三方面的工作就如同是“打墙的前三板”，为日后的班级管理铺平了通道。

三、学生素质提高引向

1.对学生开展了长期性的礼仪教育，编写了《学生礼仪规范手册》，制定了详尽的职专生行为准则。通过全校学生学做礼仪操、学习基本的礼貌礼节、举办礼仪知识大赛、评选“文明职专生”等一系列活动，指导学生与人友好相处、建立良好的人际关系，逐渐在校内倡导起文明守礼之风。

2.以身示范，树立威信。俗语说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任威信的树立，绝不是一朝一夕的事情。首先要按照学校部署一丝不苟地开展工作，注意时间性，学生就会养成踏踏实实、坚持不懈的精神。其次，应与时俱进，丰富工作方法，用自己的个人魅力使学生对班主任信服，从而促使工作更好地开展。一个班主任品德好、能力强、诚实守信、心地善良，总会受到学生的赞扬，使他的班级工作顺利地开展下去。

3.班主任一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个信任的微笑，都能产生极佳的心理效应。对那些爱惹是非、爱犯错的学生，不要简单地将他们定义为“差生”，要怀着信任、期待去关心和帮助他们，让他们树立自信，觉得自己不再是别人所说的“不可救药”。班主任对于他们取得的进步要毫不吝啬地予以肯定和鼓励，从而学会去创造自己成长的价值和魅力。

四、班级管理的灵魂――快乐的学习

“一技在手，世界拥有”，技能是每个中职学生将来立足于社会的根基。对于整个班级，班主任要注重培养她们的自学能力与动手操作能力。（1）培养主动学习的习惯；（2）树立快乐学习的心态；（3）创造轻松学习的环境；（4）发现幸福学习的乐趣，使学生在快乐健康的氛围中学习。

班级管理不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。它是学校教育事业不可或缺的组成部分，它应该成为学校运作机制中的一项常规性工作，我们会秉着培育人格完善、心理健康的人才的信念，满怀信心，坚持不懈，脚踏实地，努力钻研，全面加强心理健康教育工作，推动职业教育事业不断向前发展。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任心得[M].江苏人民出版社，2007-04.

[2]孙海英.浅谈新时期班主任工作[J].才智，2011（20）.

新生班级管理范文第2篇

(一)班级凝聚力缺失现今社会大学生价值观有了很大的变化，世界观和人生观多元化发展。学生在安排时间时随意性较大，考虑自身在先，缺少团队意识和集体观念。(二)班级活动形式单一班级活动以班会、团会为主，活动形式单一，活动内容单调。学生参与社团热情较高，班级活动参加较少，互相了解不够深入。(三)班级成员主体性不强班级活动中以班委为中心开展，班级其他成员参与度较低，对班级目标缺乏统一的认识，在班级中找不到自己的价值。

二、新生团体辅导的过程

(一)核心理念团体辅导主要以一个团体为背景，通过团体内人际交流与交往，促进个体在交流中的观察、学习和体验能力，认识自我，调整和改善与其他人的关系，学习新的方式和方法。团体辅导可以提供一个更好的平台，多向沟通交流，相互学习和体验，影响力更广，感染力更强，效果更稳固，最终达到自我调整和相互接纳的目的。新生入校团体辅导基于班集体，是学生日常接触最多的团队，班级团体辅导可以通过任务、活动等形式使班级成员达成共同的目标，共同成长。(二)主要目的1.相识并建立信任。通过团体辅导，设计大量的活动沟通环节和互相接触的机会，减少学生和老师，学生之间的距离感，增加信任度。2.建立个人信心。刚进入大学校园，身边有很多优秀的同学，难免会有落差，产生一种挫败感，因此通过团体辅导，可以使他们快速的定位自己，相互了解获得自信心。3.培养班级的凝聚力。班级的归属感对于学生心理健康有很大的影响，包含个人对班级的认可度以及集体对每个人的接受程度。团体辅导中每个成员为了共同的目标去奋斗，团结协作，增加班集体的凝聚力，打造良好的班级气氛。4.心理问题的预防。通过团体辅导，辅导员可以对同学们的心理状况有更深入的了解，及时发现学生在辅导过程中出现的问题，以便日后更深入、更有针对性的辅导。(三)实施过程1.基本情况：以中国石油大学(北京)石工学院石工专业12级四个班为例，一班30人，二班27人，三班34人，六班37人。女生34人，男生94人，平均年龄19岁。2.地图游戏。将教室当作一个地图，同学们自行不出声根据自己家乡省份站在所在地图位置，用十分钟时间，互相认识。此游戏可以增强学生的归属感，对同乡进行初步熟知，并且在找寻地域过程中突出个人的领导能力。3.滚雪球游戏。同学自行分为五组，开始传统的滚雪球游戏，一个同学先说自己名字，说完站在他右侧的同学重复他是名字和自己的名字，第三名同学重复前两名同学的名字和自己的名字，如此轮一圈。第二轮名字前加家乡，第三轮再加自己的兴趣爱好。此游戏需要每一位成员参与进来，主动认识其他人，了解对方。4.人椅游戏。同学们围成一个圈，同学将手放到前面同学的肩膀上，将自己的上身往后倒，躺在后边同学的大腿上，躺成一个小圈。前后同学脚尖和脚跟相接，按照口令，同学们一起向前移动，看坚持的时间。此游戏可以督促每个同学都尽自己最大的努力为班集体做事。5.同学自行分成五组，各自写出对于新班级的建议和意见，互相讨论并鼓励。此项活动可以在相识相知活动后，使大家达成一致，共同设定班级目标，为班级建设贡献自己的一份力量。(四)活动意义整个辅导活动分为三次进行，每次相隔一周时间。第一次目的为初步相识；第二次要加深了解，正确认识自我和他人；第三次要感受团队的重要性，确定班级目标，增强班级凝聚力。团体辅导根据目的不同活动内容和形式也不一样，大学新生面对开学后的不适应，我们选取了以上几个游戏，增加了同学之间的熟知度，提高了个人的自信心，增强了班级团队建设。

三、团体辅导对班级建设的影响

通过在本科新生中开展团体辅导，对班级的管理建设达到了预期的目标，团体辅导有几个优势：一是相比于个别辅导等方式适用面更广，可以针对一个班级几十人同时进行；二是比一般班会形式丰富，更加有趣，吸引学生积极参与并全身心投入；三是团体辅导耗时比较短，效率较高，可以使同学们在相互的交流中得到自身提高；四是有利于培养学生的团队意识，互相帮助，共同努力。同时在团体辅导过程中，新生在一下几个方面有了很大的改善。一是更好的适应了大学生活，使同学们有了更多的归属感。很多同学都是第一次过集体生活，第一次处理个人的事务，会出现很多的不适。通过团体辅导，更好的发现了自己的问题，也对别人有了更深入的了解，同学之间都很和睦，整个班级像家庭一样温暖；二是学会处理人际关系。团体辅导使同学们交流的主动性增强，大家深入了解了自己的优势与不足，主动与人交流，积极参加活动，交往技巧也得到提高；三是有强烈的班级凝聚力。团体辅导中以团队为背景，组织多个活动，使学生更好融入，增强了班级凝聚力；四是明确个人的发展方向。团体辅导中学生对自己的环境做了准确的定位，确定新的发展目标，并制定了详细的计划。总之，团体辅导是在新生进入大学后摆脱不适应，迅速进入大学生活的有效方式，也是班级管理的有效途径。在初步的探索中开展团体辅导的新形式，努力在新生中普及开展，为学生在大学的全面发展打下坚实基础。

新生班级管理范文第3篇

关键词　新生班　班级　管理

对于刚刚踏进中职学校的新生米说，面临的学习生活有一个较大的转折。中职的课程设置、人际关系的改变、居住环境的变化都与初中有着本质的变化，所以学生既感到新鲜、紧张，又很难在短时期内适应。大多数同学来自农村，加之学生的基本素质参差不齐，知识基础也悬殊很大，这些都会给新生班的班级管理带来很大的困难。这就要求班主任要对学生的基本情况做到心中有数。要给学生营造和谐的“家”园、积极与各任课教师配合、建设学习型的班级，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。

1　做好新生的入学教育。中职学生刚到一个新的环境，在学习、生活上都不适应，特别是一部分由原来的走读生变成了现在的住校生。原来样样依靠父母，现在逐渐脱离父母，开始独立生活，这就有一个过渡阶段，于是班主任做好入学教育是非常重要的。由于学生整体学习成绩较差，有相当一部分新生纪律松懈、平时生活散漫，自学能力较差，不能自我约束。通过科任教师的反映和自己留心观察学生的听课情绪、注意力、回答问题及作业完成情况，从中了解学生的学习态度、学习能力，有针对性地进行了学习目的教育和学习能力的培养。召开主题班会：“为谁学习”、“怎样做一个优秀的中职生”、“怎样合理安排生活费”、“做好自己的值日生”等。要求学生明确近期目标及实施办法，教会学生树立远大学习目标及理想，端正学习态度，掌握生活自理的本领。同时开展了“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲活动，有助于发展学生良好的思想品质。班主任要对学生学习方法进行指导，引导他们对学习方法的探索，培养学生如何去求知的能力，养成自学的良好习惯。

2　制订合理的班级管理制度。虽然我们倡导用平等、和谐的方式来经营我们的“家园”。但一个班级假如没有了班规，将会很难控制，因此，制定合理的班级制度是必须的。制定管理制度的前提是充分发挥和培养每一位学生的积极性、主动性和创造性，尽量实现学生自我教育的最优化。

在制定班级管理制度时，我参考了我校学生处印制的《中职生管理暂行办法》，又根据本班的实际情况，让学生自己提山一些管理方法。这样，学生自己提出束缚自己的一些制度，他们一般情况下都能遵守。有了一定的规章制度作保障，在对学生进行量化管理时就有了依据。同时准备在每学期术的时候班级设立几个奖项，如：进步奖、优秀奖、劳动模范奖等，并给予一定的物质和精神奖励。

家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用。但学校教育只有与家庭教育密切配合，才能有效发挥其主导作用，巩固学校教育的成果。因此我在制定班级管理制度时，采取了与家长一道管理班级的初步设想，便于遇到问题及时与家长沟通，查找原因，对症下药，把问题解决在萌芽阶段。

3　给学生营造和谐的“家”园。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化素养、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。针对刚入校的新生好表现、有积极向上的愿望，我总是以鼓励表扬为主，特别对那些行为习惯表现相对较差的学生。凶为现在的中职生总体上文化基础都不是很好，小学初中阶段他们基本上是老师不关注的学生，即使关注也有可能是受到批评，他们多数有一种自卑感，甚至对老师有抵触情缔。如何使他们摆脱消极的自卑心理和情绪。树立自信?首先就是培养他们主人翁精神，给他们表现的机会，多给予关怀、爱护、表扬，这样在一定程度上可以弥补他们心灵上的缺陷。使之感受学校、教师、班级的爱。一个微笑的眼神也许就会改变一个学生的命运，这样当学生克服了自卑的情绪后，他就会表现出对班级的热爱和责任。真正的把班级当成自己的家。

4　积极与各任课教师配合。一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。各科任教师如能团结一致、同心同德，良好的班集体就一定能够建成。班主任起着沟通教师集体与学生集体的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任教师的配合，最大限度地发挥科任教师的作用，就显得十分迫切。为此，首先，班主任应帮助科任教师了解本班学生，尽量创造条件让科任教师接触班级事务，接触学生。如在开展“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲比赛中邀请各科任教师参与打分，促进科任教师对本班学生的了解。其次，应处理好学生与科任教师的关系。要教育学生尊重科任教师。可以利用班会课向学生介绍科任教师的工作、生活等，让学生了解科任教师的工作辛苦，引导学生尊重科任教师的劳动。最后，还应及时征求科任教师的意见。要取得科任教师的配合，班主任应及时、主动地征求科任教师对班级管理工作的意见和建议，并尽可能地采纳对班级管理有益的意见和建议。本班在第二学期初召开了各科任教师座谈会，使各科任教师能参与本班的教育教学管理。这样一来，既有利于班主任开展工作，又有利于各科任教师对学生进行思想教育，共同完成教育教学任务。

5　建设学习型的班级。作为学生，最重要的任务还是学习，因此，把班级建设成学习型的班级是重中之重的问题。我们知道班级是最基本的教育组织，也是学生生活、学习、成长、发展的最基本的场所，那么如何建设成学习型的班级集呢?第一，应该鼓励学生自我超越、主动发展。培养学生能制定目标和行动计划。学生自主创新、主动学习，他们是学习的主体，班主任在班级的管理过程中，要以指导学生制定目标、计划和行动方案的方式来处理班级事务，使学生有主动探索的机会。第二，改善班级中的人际关系，形成一种团队精神，同学们互相帮助、共同解决学习中出现的问题，在班级中。通过师生互动，集体处理班级事务。第三，明确发展方向，建立共同的班级奋斗目标，针对所学专业的情况，培养学生树立成为一名优秀的本专业技能能手为近期目标，加强自身修养，苦练专业技能，具备良好的专业素质。

新生班级管理范文第4篇

在学生刚进大学的初期，班主任对学生不够了解，为使班主任工作快速地进入轨道，创建和谐班级、团结师生，从而树立班集体团队意识，可在班内成员的管理中，建立班主任工作手册。建立班主任工作手册具有以下作用：一是记录班内成员的详细档案，如家庭情况、当前宿舍号、爱好和联系电话，该详细档案可更好地了解班内成员的基本信息，为学生工作打下基础。如通过班主任工作手册，可了解到家庭困难的学生，在生活中可对该学生多提供帮助；通过该手册，可了解到有的学生爱好机器人，在课余时间可引导学生参加省内或校内组织的机器人设计大赛；此外通过该手册中学生的联系电话，可第一时间联系到相应学生，提高班主任的工作效率。二是记录班内的定期工作内容，如班会内容和班委会内容。通过定期记录工作内容，可保证班级工作的可持续开展，确保班级向正确方向发展。

二、建立完善的网络交流、宿舍交流及活动交流模式，营造和谐班级管理的氛围

在大学生日常教育中，班主任需要加强与学生的沟通交流，这样使学生感觉到老师不仅在学习上关注自己，而且在生活中也关注他们，通过班主任自己的行动，使学生真正从内心深处感受到老师对自己的关心，从而感化一些特殊的学生。1．“网络式”管理交流，实现无障碍交流和资源共享网络不仅实现了快速交流，并且还拉近了彼此的距离，将网络应用到学生的日常管理，可实现快速、隐秘的交流，消除学生的其他顾虑，从而敞开心扉，向老师倾诉自己的困难，从而快速调整自己的心态。此外，网络也是班集体资源共享的桥梁。对于刚进大学的新生，彼此之间不了解，为方便学生间的交流，可建立班级群。该班级群充分利用网络资源，通过学生在群内的交流，可使他们快速适应新的环境，融入大学生活中，从而建立和谐、团结的同学和师生关系。班级群的交流不仅可加强学生间的交流，还具有以下作用：一是可共享学习资料，同学之间可将好的学习资料上传到共享平台，供其他同学下载，从而营造和谐的学习氛围；二是实现师生间的无障碍交流，通过该群可使学生快捷地与老师交流，如有的学生在学习和生活中遇到问题，及时反映给老师，这样老师就可以第一时间为学生提供帮助，这种途径对于班内部分内向、不爱说话的学生尤为方便。2．“宿舍式”管理交流，实现家庭式班级氛围宿舍是学生在校期间生活的重要场所，为加强师生间的交流，班主任可定期深入到班内成员宿舍，进行面对面交流。通过这种方式了解学生们的日常生活，以及学生们彼此之间的同学关系状况，从而能及时发现并解决问题；而且对于大多数外地的学生，通过这种面对面的走访交流，使他们感觉到老师是时常关注他们的，有问题是可以有人倾诉、有人依靠的，从而使他们有种家的感觉。此外，为加强学生的集体感，可以宿舍为单位，开展宿舍评比，如在学习、卫生、文化等方面进行评比，表彰优秀宿舍。3．“活动式”管理交流，实现班级情感的培养为培养学生的爱校和集体情感，可根据学生的爱好，鼓励他们积极参加学校组织的活动，或开展一些符合班级实际情况和具有班级特色的活动，如专业知识竞赛、背单词比赛等，使学生们在参加活动的同时，既能学到知识，又能互相交流、互相帮助，增强集体荣誉感。通过这种方式逐渐形成班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。

三、结束语

班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，直接关系到学生在学校的发展。在新形势下采用传统的班级管理模式将无法适应高校新生的班级管理，为此本文在全方位加强班级管理和营造和谐班级管理氛围两个方面，对高校新生的班级管理进行了探讨，提出了新形势下高校新生班级管理的创新模式，通过班级管理实践，该模式不仅提升了学生管理水平，而且提高了班级管理效率。

新生班级管理范文第5篇

关键词：七年级新生；班级管理；过渡衔接

在初中三年的学习生活中，关键是七年级，因为这一年是学生告别小学、走进初中，告别幼稚、贪玩，告别学习依赖老师家长，走向成熟、懂事、学会自主自觉学习的形成时期。良好的班级能加速学生的全面发展，并能有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生的发展提供一个广阔的空间。接下来，我就谈谈我在七年级新生班级管理方面的一些做法和体会。

一、创造时机，见好学生第一面

刚刚走进初中的小学生对新的环境总是充满了好奇，他们对学校、班级、老师、同学都很陌生，对一切都充满了新鲜感。他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，他会是一个怎样的老师，并且他们会用心观察班主任的每一个动作，每一个眼神，会用心倾听班主任的每一句话。因此，在班级建立初期，班主任老师一定要抓准时机，给学生留下好的第一印象。

我校有一个光荣的传统，那就是进入七年级的新生要到武警黄金学校或消防支队参加军训。我认为军训就是让学生了解班主任的有利时机，也是班主任对学生进行感情投资的最佳时机。于是，在军训期间，我和学生一同走去走回，同甘共苦，边走边聊，熟悉学生，增进感情。在训练场上，有学生因体力不支而头晕、身体不适而呕吐时，我嘘寒问暖，关怀备至，有学生因动作技术不过关而被教官训罚时，我及时与其沟通，动之以情，晓之以理地进行教育。由于军训强度大，天气热，学生吃不了苦而叫累时，我没有板起面孔批评，而是表示同情、理解，进行激励教育，并给予更多的关爱……就这样，通过关爱学生、理解学生、懂得学生需要，身体力行，走进他们的内心，为以后的班级管理奠定了坚实的基础。

二、精心组织，竞选培养班干部

“大雁飞行靠头雁，火车行走靠车头。”一个优秀的班集体需要一支优秀的班干部队伍，我带七年级时，班干部从不指定，而是让学生自己选择班干部的职位进行竞选，最后通过科任老师和全体学生的民主评议，推选出班委成员。这样选出的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识。

选择班干部只是第一步，更重要的是对任职后的班干部加强培养和教育。我是这样做的：首先，各班委明确职责，各负其责，做到既有分工，又有合作；其次，在班干部任职初期我手把手地做示范，然后慢慢放手，直至班干部全权管治班级；再次，每周五放学后，班委成员从学习、纪律、卫生、作业、工作等方面进行批评和自我批评，找不足，明方向，下周改进；最后，不定时地召开学生代表座谈会，广泛听取大家的意见，及时反馈给班干部，让他们有则改之，无则加勉。这样，一支自身素质过硬，有权威，敢管、会管的、战斗力强的班干部队伍就诞生了。

三、规矩方圆，定好班级新规则

新的七年级，学生来自不同的学校，各校的规章制度、管理手段也不同。这就必须用新的规章制度、约束来规范学生的学习、生活。然而，规章制度的建立，不由班主任说了算，要广泛听取学生、科任老师的意见，然后由班委成员结合自己管辖的方面制订措施，利用班会、读报时间，全体学生逐条讨论，老师补充成文，这样就制订了《班级管理条例》。

我班的《班级管理条例》共四章：第一章，班级奋斗目标：做文明学生，创优秀班级；第二章，班级公约：自觉遵守纪律，主动搞好学习，好好锻炼身体；第三章，学生每日常规及违规处理办法；第四章，班级管理机构（各班委工作职责）。这样制订出来的班规可行性和操作性强，管理才能到位，这就让学生在很短的时间内规范了自己的言行，养成了良好的习惯。

四、过渡衔接，想方设法传学法

小学只有语、数是主科，课时多，老师反复讲，所以成绩尚好，而中学七年级语、数、英、政、史、地、生等都是中考科目，门门都不能马虎。从小学六年级到中学七年级，学习功课增多，知识变深，再加上初中要求学生主动学习，逐步形成“主动探究”的学习方式，而许多学生在小学阶段采用的是“听课―赶作业”的被动学习方式，面对新的课程，他们很难适应，如果不进行学习方法的指导，后果不堪设想。于是，我采取了以下措施：

首先，和科任老师沟通，做到耐心细致地讲解，并对学生多进行学法指导。其次，召开家长会，介绍七年级新生的学习特点，并告知家长如何在家中培养孩子的学习习惯，并建立家校联系QQ群，经常在QQ群上转发一些家庭教育经验，以供家长学习。再次，利用放假时间邀请刚通过中考的学哥学姐回校介绍学习经验，进行励志教育。最后，把在各科单元测试中取得好成绩的学生树立为学习标兵，由他们担任小老师，辅导大家学习，给大家答疑解惑。正是由于采取了以上措施，学生很快适应了七年级的学习生活。

新生班级管理范文第6篇

1高职新生特点分析

俗话说“万事开头难”。高职新生刚经历了高考，离开家来到高职院校就读，这是他们人生中的一个重要的里程碑，他们面临着新环境和新角色的转换，不少新生一下难以适应，心理上承受着极大的压力。主要表现在两个方面：

1.1理想和现实的心理落差

在上学之前，学生们普遍憧憬美好的大学生活，在自己的脑海中勾画出一幅湖光山色、鸟语花香的校园风景图，想象自己在一个充满欢声笑语的校园里自由自在地学习和生活，一切是那么快乐和美好。然而，这样的理想很快就被现实颠覆了。如校园环境与想象中的相差太远、所学专业不是自己喜欢的专业、集体生活中不能处理好人际关系、严格的管理制度让他们感到没有自由等。这样的落差使学生容易产生失落、郁闷、不满等心理。一旦发生一些意外事件，就更容易触发学生的低落、愤懑和抵触情绪，甚至走向极端。

1.2对未来产生的担忧、困惑和迷茫

在进入大学之前，学生面对的是升学的压力，而到了大学，学生需要面对的却是将来的就业压力。高校的大规模扩招，导致社会竞争日益激烈，就业压力也越来越大。新生非常关注自己将来的就业，然而很多新生不了解自己所学的专业，不了解专业的发展前景，更不知道自己适合什么专业和将来要从事什么样的工作。他们问得最多的问题是：我学的专业将来好不好找工作？由此可见，在入学初，学生们普遍对自己的专业和将来的发展产生困惑和迷茫。因此他们容易受到外界传言的影响，容易听信他人而认为自己的专业不好，希望能够转到别的所谓的好专业进行学习。另外，新生对专业学习容易产生不自信的心理，比如以非艺术生的身份考上艺术类专业的新生，常常担心自己没有美术基础，无法把专业学好。还有一部分家庭经济困难学生，受到学业和经济的双重压力，也容易产生忧虑、自卑等心理。

2新生班级管理工作

针对新生的特点，班主任在开展工作时需要细心和耐心，主动与学生沟通，帮助他们尽快适应新的环境，解除他们的困惑和迷茫，引导他们顺利地渡过过渡期，培养他们的良好习惯和品德。做好新生班级管理工作，主要采取以下几方面的方法和措施：

2.1树立良好的班主任形像

班主任是班级的最直接管理者，班主任的言行举止会对学生产生潜移默化的作用。因此，树立良好的班主任形像是班主任工作中的重要环节。笔者认为，新生班主任应该给学生树立一个阳光自信、礼貌亲切、知识渊博、和蔼与威严并存的形象，只有在学生中树立威信，才能赢得学生的尊重，使学生对班主任产生信赖，自觉服从管理。

2.2做好入学教育工作，对学生进行正确引导

对新生进行认知教育，揭开大学的神秘面纱。主要包括大学生角色、学校及周边环境和专业认知教育。明确大学阶段是为将来走上工作岗位做准备，告诉学生大学学习和生活与中学阶段的不同之处，使学生对大学生这个新的身份有所了解。向学生介绍学校环境和周边环境，以及防骗防盗等一些安全防范方面的知识。通过邀请专业教师开展专业介绍、师生座谈会等形式，让新生与专业教师面对面进行交流，让学生对所学专业的研究领域、培养目标和将来的发展前景有充分的认识。这些教育有助于其尽快适应新的环境，开始新的生活。对新生的行为习惯、学习习惯和生活习惯进行教育。高职新生中普遍存在一些不良习气，如缺乏礼貌、纪律观念淡薄、学习不自觉、宿舍卫生差等，需要通过教育，改变他们这种现状，培养他们良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。向学生灌输简单做人、踏实做事的理念，聘请企业主管人员到校开办讲座，讲述企业对员工各方面素质的要求，引导学生对照自己，找出自身的不足，自主思考大学三年的目标和应该努力的方向。对新生进行心理素质教育。由于大学生活在学习内容和方式、生活环境、人际交往等方面发生了很大变化，极易引起新生出现诸如忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，严重的甚至会引发心理疾病。同时，随着社会的发展，人们的价值观、道德观和人生观发生了很大变化，高职院校的学生无法避免会受到了一些社会思潮的影响，由于他们的思想尚未成熟，对社会、对事物的认识不全面，对是非没有很好的判断力，易受负面情绪影响而盲目跟风。因此，作为新生班主任，深入到学生学习、生活的教室和宿舍，与学生多沟通，与任课老师多接触，从多角度多方面了解掌握学生情况，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，杜绝极端事件的发生。一旦发现他们在学习上、生活上遇到困难或在情感上出现迷茫、需要开导和帮助时，要及时和他们进行沟通。引导学生积极参与社团活动、参加社会实践，从而进一步了解社会，提高社会适应能力。此外，针对一些犯了错误的学生，以教育劝导为主，从关心爱护他们的角度指出他们的缺点，分析其所犯错误的弊端，并提出改正错误的建议，引导学生认识错误，改正不良行为。教育学生本着以理服人的原则，恩威并施，以宽容的心和友善的态度包容学生的错误和缺点，但要严格执行学校的管理条例，决不纵容学生。对严重违纪的学生，要和学生家长进行沟通，共同监督教育学生。

2.3组建班委实施班级自我管理

良好的班级自我管理体系对于新生各方面能力的培养、往后班风学风的建立和班级发展起着非常重要的作用。因此选拔和培养大学一年级的班干部至关重要。建立良好的班级自我管理体系，形成良好班风学风，这样可更有效地开展新生班主任工作，达到事半功倍的效果。在新生入学之初，班主任应多与学生接触和交流，开展自我介绍和班干竞聘等活动，细心观察学生的特点，初步挑选出合适的学生担任班干部，成立临时班委。经过一段时间的运作，培养班干部的责任意识和工作能力，同时对他们进行观察，再进行民主选举，决定班干部的人选。在选任班干部的时候，要选择那些具有积极主动为班级服务的精神和高度责任感、工作能力强、与老师同学之间沟通良好、能起模范带头作用的学生组成班级的首届班委会，充分发挥老师和同学间的桥梁作用，协助班主任做好班级的各项管理工作。在班级开展创建优良学风活动，营造出浓厚的学习氛围。鼓励学生参与各种专业技能比赛，提高学生把握机会、展现自我的意识。

总而言之，做好新生班级管理工作，引导学生尽快融入大学生活，顺利度过转型期，在新环境下健康快乐成长，培养学生各方面综合素质，为他们将来成为合格的大学生打下良好基础。

新生班级管理范文第7篇

把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。

关键词：

中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。

二、明确的班规制度，制定相应的德育量化分

班规使得一个班级能够正常运作。在开学初，班主任可以根据学校制度对本班班规进行拟定，包括：纪律（上课、自习课、集会、晚寝）、卫生。首先，对班规进行阐释。由于学生对学校的各项制度还不是很了解，所以班主任务必运用一定的课时对班规进行阐释，并对初次违反纪律的学生给予警告，严重者进行全班通告。其次，制定每天班规明细表。针对班规制度制定每天的班规明细：旷课、请假、迟到、上课玩手机、上课讲话、卫生状况、表现好的情况等。并标明值日干部，要求值日干部每天把这份细目表的情况张贴在教室。虽然班主任不经常在班里，但细目表可以了解到班里同学的情况；同时也方便负责纪律的班干部对每个同学的德育进行量化，并做到有根有据；也避免个别学生对自己的德育量化分有争议，做到了奖罚分明。最后，提前做好解释工作。对于一些比较敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知学生并做好解释工作，以免引起学生对班主任的不良情绪。提前做好解释工作既让被处罚的学生心服口服，同时也对其他学生起到警示作用。

三、班干部的选拔及能力培养

（一）班干部的选拔

班干部是班主任的左膀右臂，一个班的班干部素质及能力很大程度上决定着这个班的班风及管理秩序。班干部的心态首先必须是积极乐观的，其次是热爱学习，最好是有管理能力。挑选班干部可以综合以下方式：①平时上课及课后课外活动的观察；②学生自荐，但事先跟学生说明并不一定自荐就能当上班干部，以免打击学生自信心；③任课教师推荐，有些专业课教师上课比较多，跟学生接触多，比较了解学生，推荐的人选比较可信；④通过学生的“生活随想”及家庭情况去了解学生；⑤通过学生之间的相互评价去了解学生。

（二）班干部能力培养

①明确职责，首先，让每个班干部知道自己的职责，遇到难题先自己解决，解决不了的寻求其他班干部或者班主任的帮助；其次，在组织活动时，各班干部要各司其职。②不定期举行班干会议，主要内容有：发现每个班干部在工作过程中存在的问题，并给予解决；对平时一些班干部的工作方法和工作态度进行以表扬为主的点拨，并通过实例加以引导。③班长以月为周期举行班干会议，目的在于听取其他班干部在工作中遇到的问题，共同寻找好的解决办法并获取好的班级建设的建议。④以月为周期要求班长进行工作总结，内容包括：自身的优点和不足，工作方法和工作方式，班级存在的问题等。同时制定班干部量化表，主要内容：完成任务情况、同学配合程度。以激励先进，鞭策后进，使得班干队伍充满活力。

总之，班级管理是个大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不断地学习和改进方法是班级增加活力的源泉。

作者：叶海燕 单位：河源市职业技术学校

参考文献：

[1]刘福年.中国教育的未来[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

[2]马庆发,唐林伟,宋磊.中国职业教育研究新进展[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

新生班级管理范文第8篇

记住学生名字，使学生感到“受关注”。《卡耐基成功之道全集》中这样写道：“记住一个人的名字，对他来说是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。”在不经意间叫出学生的名字，使学生有被关注感，心理得到满足，使学生能够敞开心扉，愿意c教师交流，感受教师传来的温暖。与学生接触过程中，避免使用“你来讲”“请第几排第几个来说”等。可以采用下面的方法快速记住学生的名字：将学生名字按照座次位置写在纸上，利用空闲时间或课堂提问叫出学生名字。

目标明确，要求要“细”，让学生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是规矩，是规矩就带有强制性、约束性。新生入学第一天就要严格而细致地要求学生，使学生一开始就养成好的习惯。如在听到上课铃响后，马上走回教室，坐在自己位子上准备上课。这样一个看似简单的要求，学生需要经过长达2周的时间才能做到。在学生达到要求的过程中，班主任要请学科教师配合，每堂课注意此要求，如果有动作缓慢、铃声结束未进入教室的学生，先弄清原因，再根据原因对症下药，如果在上课前，某学生做得好，能够按照要求做到，就要及时表扬这位学生。

在一日活动的各环节中经常性地进行行为练习。第一，教会学生学会劳动。如在打扫卫生工作中，学校要求班主任教会学生正确使用打扫工具，明确卫生区、教室清扫顺序、方向等；午饭时做好准备工作，铺桌布、摆餐具等。第二，培养小干部。班主任找能力强、自控能力好的学生来担任小小监督员，来监督同学们的行为，监督员将个别学生的行为反馈给老师，这样既可以不放任学生违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。第三，召开专题教育。让学生讨论一些生活中的问题，如“打饭时，你看到他人将饭掉到地上，你会怎样想？”通过让他们设身处地地讨论，使学生约束自己的行为，增强遵守规则的自觉性。

课间尽可能地多与学生一起游戏，利用游戏规则，规范学生行为，在游戏过程中，增进教师与学生、学生与学生之间的感情，创造一个和谐的氛围。

新生班级管理范文第9篇

[关键词]高职新生 班级管理 管理模式

[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0153-02

在高职院校高速发展的新时期，学生辅导员的角色定位和所起作用也逐渐向多元化、复合型的方向发展。首先，他不仅仅是一名高校教师、一定教学科研的承担者，更是学生职业生涯规划发展的指导者，学生就业成才的导航人、学习生活的良师益友。他们的一言一行对学生的健康成长将产生潜移默化的影响。刚入学不久的新生面对一个全新的环境， 往往会因为缺乏必要的心理和思想准备而感到无所适从。笔者结合多年工作实践和体会，逐渐形成了一定的高职新生班级管理模式。

一、温馨、有序的新生入学管理

自我院获全国首批高职示范性院校以来，专业建设、招生规模迅速扩大，许多原来从事教学工作的教师也因工作需要，走到学生辅导员的工作岗位。因此，必须进行辅导员上岗培训，使其尽快熟悉学院的辅导员岗位职责，尤其是新生辅导员，应认真研读学院学生手册的各项规章制度。

新生入学前，辅导员要根据学院要求，自始至终地认真做好新生接待的准备工作。应有一系列的预案准备，并积极配合学院其他部门一起完成好新生接待工作。新生入学后，应让他们尽快熟悉学校的学习和生活环境， 使新生一进校就感到学校的温暖， 这种温暖是一种巨大的教育力量，是对学生进行思想教育和有效管理的感情基础。辅导员要及早掌握学生情况，要对学生的学习、 思想、 生活等各方面提供及时的、热情真挚的帮助。同时，还要善于听取不同意见，办事公正民主；言必信，行必果。在学生心目中建立热心、关爱学生的良好的“第一印象”。总之，辅导员是学生接触最多、 印象最深、 影响最大的第一位大学老师，必须以身作则， 为人师表，尽早熟悉岗位职责，认真做好新生组织接待工作，为学生进入大学校园的第一步当好参谋和助手，并为今后的学生管理工作打下良好开局。

二、团结给力的班干团队管理

班助就是班主任助理，是新生辅导员管理学生的得力助手。班助主要聘任政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，以各二级学院为单位对新生提供为期一年的帮扶、指导等方面的服务，协助新生辅导员和班主任开展工作，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从高中生到大学生的转变。

在新生报到前，要通过班主任会议、班长会议和黑板网络宣传的方式向学生信息，进行充分的宣传，说明情况和任职条件以及相关的事项，动员相关专业老生自愿报名。采取自我推荐和高年级辅导员推选的方式确定班助，并和学生会等部门进行公开选拔，确定最终的班助名额；报院领导批准并报学工处备案。同时由各二级学院要对班助进行上岗培训，规范班助的工作职责，进行工作方法和技巧，心理辅导等方面的强化，并颁发聘用证书；激励他们大胆开展工作。积极协调、帮助新生辅导员根据新生档案资料确定的临时班长和副班长，及时了解发现学生思想动态，做好军训前班级学生上课的日常管理工作。

军训结束后，通过班主任和班助的精心组织，积极动员学生们参加班干竞聘选拔和演讲，并通过班助的提名，民主选举，再结合辅导员综合考察和试用，最终确立班干部的人选。同时要调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置。明确每位学生在班级中的位置和责任，使其意识到自己是班集体中不可缺少的一员，都是在为班集体作贡献 。使每一个学生都能体会到自身的价值、尊严和自身约束的作用。 在班级管理中建立起一套“事事有人干， 人人有事干”的制度。它包括合理有效的班规，班干管理条例，教室、清洁区管理和宿舍管理办法。在这种广泛的参与过程中， 使学生在集体中找到自己的“位置”， 觉察到自己的利益所在， 从而形成责任意识。只有把学生的积极因素调动起来，形成团结的班级团队，才能形成战斗力， 才能积极发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的作用。

三、融入多彩的校园文化生活

大一学生刚刚步入大学校园， 对大学生活充满好奇。这一阶段是可以通过开展一些丰富多彩、健康向上的校园活动、社团活动，锻炼其胆量，使其发现自己的才华和潜在能力。在教师的指导下参加一些有益的选修课程，还能丰富学生的专业知识、拓宽知识面。不但可以将学生组织在一起，促进彼此间的学习和交流，增强集体凝聚力，帮助学生消除一些心理障碍和不良习惯，而且有利于让教师在活动中发现每个学生的优点，从而科学合理地给予他们发挥特长，施展才华的机会和平台。

笔者与班助积极组织，通过班委会的统一安排、协调，让班干和学生积极讨论并认真参与到学校的一系列活动当中，既丰富了学生的课余文化生活，又让学生从中体会到班集体的温暖和力量，增强了学生的自信心和班级凝聚力，同时也锻炼了班干队伍的组织协调能力，培养和发现一批有一定特长和才华的优秀学生。

四、专业班主任和生活辅导员的协作化管理

目前，随着各高职院校的不断扩招，大多学校均按师生1：200的比例来配备专职辅导员。而班级人数的增多、工作任务的加重无形中给带班辅导员带来较大压力。而作为承担学生课堂教学主导的专业教师，他们广博的专业知识、学问，言传身教也对学生产生重要的影响。因此，必须在辅导员加班助的管理基础上，进一步实行由专业教师担任专业班主任为“司令”，由专职教师担任生活辅导员为“政委”，共同携手管理好班级的创新模式。实现教师共同管理和学生专业学习、职业生涯协调、可持续发展的双赢。

（一）以高尚的道德素质影响学生成长

“教师是人类灵魂的工程师”，是学生的活教材，辅导员教师的一言一行对学生的成长起着潜移默化的作用。大一学生刚刚开始大学生活， 有很多不适应， 更加需要教师的关心、引导和鼓励。 因此，必须通过与学生及时的沟通谈心，认真了解他们的思想状况， 并给予正确的引导， 了解他们生活中存在的困难，并尽一切可行的办法帮助其解决困难。与此同时，教师以自身的人文素养、人格魅力、一言一行来感染学生，以完善的师表形象促进学生成长。

（二）以广博的学识激发学生的求知欲望

教师应拥有渊博的知识和学问来激发学生的求知欲望。教师的人格魅力更重要的是在于学生对教师较高的评价与真心的信服。只有尽心尽力为学生服务， 替学生排忧解难， 处处为学生着想， 成为学生的良师益友， 才能真正得到学生的信任和尊重。学生才会以教师为榜样，刻苦钻研，努力实践，创造灵性得到启迪，求知欲望得到激发，从而在专业上获得更好更快的发展。

（三）以真诚的情感促进学生发展

新生的成长与发展离不开辅导员教师的情感激励。每位教师都有自己的情感态度。新生辅导员要善于用情感去调整学生的行为习惯，保持一种良好的心态，善待每一个学生，了解新生的心理，了解新生个性差异，学会满足学生的情感需要。要努力构建“平等、民主、宽松、和蔼”的师生关系，以真诚的情感促进学生发展，让新生学会学习，学会做人。

总之，辅导员是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，工作具体而又繁琐。因此，新生辅导员必须结合时代背景，专业建设发展，不断探索改进工作方法，创新管理模式，这样才能适应高职教学改革学生德育管理工作的现状，为高职院校的进一步繁荣和发展贡献自己的力量。同时，新生辅导员必须使自己的思想与新时期高职教育的发展相适应；及时了解所带学科发展的动态，及时与专业班主任、班助沟通联系，认真了解学生思想动态，扎实做好学生的思想政治工作。在实践中要做到工作有计划，注重抓落实，及时做总结，以便再提高，只有这样才能真正做好高职新生的良师益友。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 孙志强，甘世明等.浅谈做好大学新生工作的几个方法[J].内蒙古科技与经济，2006（5）.

[2] 刘家祥.试析高校新生辅导员提高工作效果策略[J].广东青年干部学院学报，2002（2）.

[3] 赵迎华.新生辅导员工作定位初探[J].科技信息，2007（3）.

[4] 彭琳.新时期如何做好高校新生辅导员工作[J].理论界，2005（5）.

[5] 来永宝.创新高校辅导员队伍建设的思考[J].思想政治教育研究，2006（5）.

[6] 马国防.高校辅导员队伍建设的几点思考[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2006（4）.

新生班级管理范文第10篇

关键词：幼儿师范；大学；新生班级；常见问题

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0015-02

良好的班级管理是形成优良班风和优良学风的关键，也是促进大学生身心全面发展的基础。大学新生刚刚跨入大学生活，面临着新的任务，要适应新的环境，就必须完成好角色的转换。新生班级管理工作的开展成功与否，直接关系到学生几年后的发展，因此加强新生管理，创造性地开展工作，让班级处于积极向上的状态，对班级每一位同学的成长都大有益处。笔者作为一所幼儿师范专科学校的新生班级辅导员，面对一群具备当代大学生共性和个性特点的学生，深感责任重大，本文对新时代辅导员就新生班级管理中常见的几个问题谈几点认识。

一、新形势下辅导员的角色定位

辅导员是高职院校学生思想政治教育和管理工作的主力军，是学生健康成长的重要保证。幼儿师范的学生也主要是“95后”、“新新人类”，在一定程度上高职学生比普通本科学生差异明显，而且比以往差异更大。新形势下辅导员工作由初期的辅导学生政治理论学习和社会实践活动到当下涉及大学生的思想政治教育、心理辅导、突发事件处理、帮困助学、就业指导、协调配合各级关系以及班级日常事务的管理等诸多方面。

二、幼儿师范学生班级特征分析

合肥幼专的学生有自己独特的地方，笔者带的4个纯女生班级，近200人，严重男、女比例失调，女生做事认真、心思缜密、细致、富有想象力，但是有个别学生怕吃苦、爱抱怨、自私、敏感、任性、斤斤计较，纪律性、荣誉感、大局观相对较差。全女生的班级很难管理，严了不行，松了也不行；话讲重了不行，讲轻了更不行。班委同样面临这种感觉，竞选的激情、想让班级好的初衷很容易被现实打败，甚至被流言蜚语所伤。如何让班级积极向上的发展，让每位同学在良好环境中学习成长，班级规章制度的建设和正向舆论的引导等显得尤为重要。

三、新生班级管理策略

新学期刚刚开始，学生们刚刚从中学进入到大学的环境中，除了明确告诉他们学校的规章制度让他们更快地适应大学生活外，根据我系毕业生的就业情况和工作特点，自己给予了他们更多的学校介绍和专业介绍，引导他们尽早地对未来有所规划，避免新生流失。学校有针对性地开展职业生涯规划是一个很好的平台，鼓励班级里的学生认真学习，确定前进的方向，这样才能有的放矢，事半功倍。让学生们对实现情况及时进行总结，只有让他们看到进步和不足，才能适时地修正前进方向。

（一）带班学长在班级工作中的作用

带班学长一般都是由高年级优秀的学生干部担任，他们既是教师、系部的代表，也是校纪、校规的实施者，又是新生眼中亲切的大哥哥、大姐姐。他们是辅导员与学生交流的纽带，是班级开展各项活动的桥梁，通过他们可以充分调动起学生的工作热情和学习积极性。带班学长的工作内容跟辅导员的工作密不可分，但是也存在着担负职责模糊不清、欠缺明确的规章制度加以引导、接触学生少、组织工作易片面等问题。要培养好、管理好、使用好带班学长这支队伍，必须要注意用制度作保障，激发带班学长的工作积极性，指导和规范其开展工作，考察和评价他们的工作绩效。有了科学完善的制度，并得到充分落实，才能发挥好这支队伍的作用。

（二）良好班集体的建立

良好的班集体可以凝聚全班师生的人心，增强集体意志和凝聚力，会对全体师生产生一种无形的感染力，班集成员用一种无形的力量来约束自己的言行，朝着班级共同的目标去发展。

1.慎重确定班干部的人选。一个班级必定要产生相应的班委组织，对新生的管理起到积极地促进作用。军训期间，笔者根据学生的家庭背景及生活、学习经历，选定了各班级的临时负责人，让他们临时参与班级的管理和服务。“十一”放假前根据收取的各班班委申请书，结合学生个人信息表和平时表现，对参加班委竞选的学生进行了分析，采用竞选的方式，学生演讲，匿名投票，票数最高者当选。除了关注班委候选人外，作为辅导员也要关注性格不太完善，热情很高但是最终落选的竞选同学，要及时了解他们的思想动态，加强沟通，引导其正确归因，避免造成心理问题。

2.努力提高班干部的素质。笔者认为任何职业的岗前培训是必要的，它使我们进入到这个行业之前，充分认识到自己工作的职责和意义。选定班委成员后对他们进行必要的培训，提高他们管理班级的能力，增加班级管理的荣誉感和服务热情，引导他们发挥带头模范作用并树立班级共同目标，让他们在向目标奋进的过程中有幸福感，在有幸福感的同时全面提升自己，培养正确的世界观、人生观和价值观。（1）在各班委职责中加入自己和学校的要求，比如在纪律方面中要强调请假制度，对于班会，生活委员和纪律委员一个管钱、一个管账，留发票定期公示，规定一定数额以上的支出需辅导员签字。（2）新生班是大教室，两个班之间易发生冲突，自此各项工作都要防微杜渐，班级之间既要分工明确，又要强调协作。四个班各班委在一起开会，在明确职责的情况下，强调注重班级团结，班委工作应加强沟通。比如文艺委员要在一起商议大家会唱的歌曲，两个班看成一个整体来带动大家唱的气氛；劳动委员要协商卫生情况。（3）要求班委成员写学期工作计划，包括对职责的认识和如何更好地开展工作。（4）建立每日班级信息反馈制度。因为刚开学，学生的积极性较高，各项评分的及时反馈能很好的引导良性发展。各班委将当天各项检查得分情况记录在自己的工作日志上，及时在班长处汇总。班长每天将汇总的成绩在固定时间交于辅导员。

（三）班级活动的开展

对于人类来说，生命在于运动；对于班集体来说，活动便是其生命的依托。没有活动便没有集体的教育，也不可能有教育集体的诞生。班集体随着活动产生，在活动的开展中而形成，活动是班集体建设的桥梁。此外，通过集体活动，还能强化集体主义精神教育，使班集体形成正确的集体舆论导向，培养良好的班风。活动形式应多样化，如主题班会、户外活动、扩展训练等。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

总之，高校中的班集体是高等学校实施教育的基本单位，也是大学生学习、生活的基本组织形式，学校许多方面的工作都是通过班集体的活动来具体实施和体现的。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。一个具有良好班风的班集体，能给学生以多方面的正面教育和积极影响。新生班级在成长过程中还会遇到各种各样的问题，每一步都是需要我们去认真思考并努力解决的。

⒖嘉南祝

[1]邹秀荣.把握学生特点 讲究教育艺术――新时期做好幼专生德育工作的思考[J].时代教育，2016，（6）.

[2]邱华.论大学新生班级管理策略[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，（1）.

[3]安阳阳.浅谈大学新生的班级管理工作[J].湖北函授大学学报，2014，（12）.

[4]李茜.论新形势下高职辅导员的职责定位与职能拓展[J].时代教育，2015，（15）.