小学作文教学工作计划范文
时间：2023-03-05 05:20:11
小学作文教学工作计划范文第1篇
一、摸底了解，制定课题研究方案
依据该课题的基础理论和指导思想，2011年9月，我校举行了课题研讨会，确立了课题组成员，明确了研究的方向。通过对我校作文教学现状的分析，对课题组教师的情况进行了摸底了解，制定了《课题研究方案》。《方案》包括以下内容：1.课题的提出。2.概念界定。3.理论依据。4.研究目标。5.研究方法。6.研究内容。7.研究步骤。8.保障措施。9.预期研究成果。有了这样的方案，就减少了实验的盲目性。为确保课题实验的有效进行，我校要求课题组成员积极参加组织的各种探讨及教学实验等活动，把握实验方向与重点；实验教师要对实施情况进行如实总结，不断积累经验，学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，展示教师教学的个性化风格，推进实验进程，展示学生个性化发展风采等。
二、问卷调查，做到心中有数
课题确立后，课题组教师又对本校学生的口语交际、写作水平等方面进行了调查了解，同时也对学生的家庭、生活环境进行了初步了解，以便于有的放矢地进行作文教学，制定学期研究计划。内容空洞、结构雷同；单调缺乏想象、创新；套作、背作泛滥；作文与阅读分离；评价方式单一，缺乏个性化的指导等是导致学生作文缺乏个性的最直接最根本的原因。所以，教师的作文指导工作的核心是加强个性化的指导，将主要精力放在启发、引导、鼓励、帮助学生实现个性化写作上，成为学生写作上的合作伙伴。
三、加强理论学习，理论引领实践
课题组成员都是有一定教学经验和指导作文的功底的教师，为提高研究水平，大家借阅了大量的作文指导书籍，积淀文学功底，加深对学生的了解。全组老师还利用业余时间认真学习教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导教学实践，学习2012年的《小学语文新课标》《小学语文教学》等一些书籍和杂志，并作了适量的摘抄记录和学习笔记，提高自己的专业素质。课题研究小组成员经常聚在一起，讨论作文教学，讨论课题的进行，大家交流经验，群策群力，使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。学校加强对课题的培训与学习，加强对课题的动态管理，使教师深刻领会实验的目的、要求，以及要达到的目标，促进教师自主发展。
四、以课例引路，上好研究课
为了保证本课题研究工作的落实，我们制定了研究过程中每个阶段的实施计划，做到人员、时间、效果三落实，并把课题计划分解纳入学期教学工作计划之中。每次活动后都让教师及时反思、总结、提高。每次听课后都要求教师认真填写课例分析，加强课题组教师的交流和沟通，积极撰写教研日记，实现以交流促思考和以思考促积累，以积累促发展的目的。促使教师从参与研究变为自觉参与，自觉地从理论上反思研究行为，逐步将经验提炼上升。课题组成员积极参加组织的各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点。以教学、教育案例为载体，实施行动研究。
近两年来，课题组的老师们除了加强理论学习、积极撰稿、搜集学生习作输送至总课题组、经常走出去听课学习外，还积极地参加本校本组的各种教学交流活动，多种形式的听课评课活动，为老师们改革作文教学，提高课堂教学质量提供了很好的思路。2012年度举行的作文个性化教学研讨课，课题组教师们登台献艺，展示自己在作文教学方面的思索，其中张颖老师的《个性化作文――联想的魅力》，教师开阔的思路、独特的引导，学生敏捷的思维、出众的口才、精彩的发言都给人留下了深刻的印象。张教师在指导想象作文时，有一个学生写梦到雪："雪花像害羞的小姑娘，偷偷钻进我的怀里，和我一起藏猫猫；雪花还像可爱的小精灵，无声地落在我的颈上，悄悄亲着我的脖子，和我嬉戏玩耍……”孩子用自己独特的语言写出对雪花的喜爱之情。
五、讲评、修改有机结合，提高作文能力
课题组成员在作文教学时把作文批改与学生实际生活紧密相连，走从仿到创的路子，让学生少走弯路。同时把写作与修改、讲评有机结合。在精心指导学生进行写作后，作文收上来后总把一些佳作，选几篇有代表性的，读给大家听，然后分成小组评、改。评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。同时，挑选一些好的作品，打印出来，让大家传看学习。当孩子们看到自己优秀的作品变成铅字、漂亮工整地打印出来，心里非常高兴。这样，就大大激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性。高年级的作文着重指导学生自改，学生的自改形式是多样的，采取了同桌互改、小组合作互改、自由结合互改，分等级改等多种方式。选择一篇或几篇比较典型的文章让学生在课堂上进行点评，一起赏析，发现习作中的闪光点。通过自我赏析画出好词好句或好段，充分调动学生习作的主动性和创造性，巩固和积累学习经验。还通过小组赏析、同桌或合作小组进行交流赏析，人人都参与。尤其对习作基础较差的学生，更增强了他们习作的信心。另外，在学习园地、校园宣传栏、学生作文集上，发表学生的一、两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。
小学作文教学工作计划范文第2篇
小学语文教研组工作计划(1)
一、指导思想：
以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生服务的思想，提高服务能力。
二、主要工作:
1、强化课改意识，深化教学改革。
本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。充分体会新课标四大特点：参与性、互动性、互、体验性。首先，我们要研起来，要先学后研，努力实现两个零距离：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的零距离 联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的零距离，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。
2、努力改变教研形式
(1)改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在实上下工夫，在新字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
(2)提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范;语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。
3、掌握现代教育技术
加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。
4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂，每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究常态课常规课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。坚持间周一次的教研活动，加强集体备课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，各年级组确定研究课题，组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高。
5、减轻学生学习负担，作业布置合理规范。
加强教师作业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。要求：一、二年级尽量不留家庭作业，作业课内完成;三四年级家庭作业30分钟内能完成，五年级家庭作业不超过1小时。
注意事项：
(1)、每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准，教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。
(2)、每个老师要写好教学反思。
具体工作安排：
八月份：制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。
九月份:新进教师过关课、组织开展课堂教学月活动并进行抽查、评课。
十月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选，开展语文说课、听课、评课比赛活动;古诗文背诵比赛等。
十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课，进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验，进行评课比赛。
十二月份：中高年级电脑作文比赛，组织撰写实验课题论文或总结。
11年元月：制定复习计划，举行期末考试复习动员工作，听复习课、观摩课。
小学语文教研组工作计划(2)
一、指导思想
继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展促进学生主动参与教学活动的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求
1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排
二月份：
1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划;
2、组织学习《新课标》解语材料;
3、教学检查。
三月份：
1、课题分工与设计;
2、组织讲故事比赛活动;
3、每月教学检查。
四月份：
1、学习有关教学新理念的文章;
2、组织写字比赛活动;
3、部分老师上研讨课;
4、期中教学检查。
五月份：
1、部分老师上研讨课;
2、组织手抄报评比活动;
3、每月教学检查。
六月份：
1、观看教学录相;
2、认真撰写教学论文，参加区论文评比活动;
3、期末教学检查;
4、期末教学质量分析。
小学语文教研组工作计划(3)
一、指导思想：
以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学年教育、教学《工作计划》和学部《关于执行学年工作计划的方案》、教学计划，认真学习《新课程标准》、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇，把弘扬中华经典诵读的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探索一条科学、有效、低负、高质的语文教学新路，继续围绕构建学生主动发展型课堂教学模式这个课堂改革的总课题深入研究。积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。
二、教研组成员概况
本教研组共有8位老师，大家在工作中要相互配合，彼此的取长补短，共同研究，共同提高。
三、工作目标
1、教学成绩：合格率100%，优秀率60%, 100%学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破;各班语文成绩有提高。
3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，实现教师岗位达标率100%，优良率6080%的目标，推进教师队伍的整体优化。
4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
5、教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行学生主动发展型课堂教学模式为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动(包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革)。
6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校古诗文诵读这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。
四、重点工作及措施
1、继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。
3、继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。积极参加经开区教师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。
4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
5、以提升教学质量为目标，加强质量监控。
6、有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。
7、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。
8、围绕学校古诗文诵读这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。
10、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好六认真的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。
五、具体安排
九月份：
1、制定各学科、各教研组、学校教学教研计划
2、组织学习教材的编写原则
3、推门听课活动
4、上报人人一堂研究课安排表，并按表实施。
5、普通话周各班比赛活动
6、各教研组每周进行集体备课、听评课活动
7、组织本教研组青年教师组内赛课，自愿报名及推荐相结合参加经开区教师基本功大赛。
8、月检
十月份：
1、举行新教师教学汇报课
2、对教师进行跟踪听课
3、各教研组每周进行集体备课、听评课活动
4、月检
十一月份
1、学生阅读笔记展评
2、单元测试质量分析、反馈。
3、高年级现场作文比赛。
4、月检
十二月份：
1、学生硬笔书法比赛
2、优秀教案设计(每位老师至少一篇)
3、各教研组每周进行集体备课、听评课活动
4、中、高年级学生古诗文诵读汇报。
5、月检
元月份：
1、制订复习计划。
2、开展期末教育教学工作大检查
3、进行期末教学质量监测及分析
4、做好学生的学习成绩评定及寄语工作
5、教研组、备课组交流总结。
小学语文教研组工作计划(4)
工作目标：
在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组小、活、新、实的活动特点，依*现代教育理念的指导，以规范执行三表和严格执行六认真为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立智育为重、质量第一的观念，坚持质量全程监控，为第四届省模范学校焕发青春创造条件。
具体工作：
1、业务学习：
⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》;
⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：
⑴严格执行三表
⑵严格执行六认真(着重做到)：
① 备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练4次，二年级写话6篇，三～六年级大作8篇，小作6篇，大小作分开写。作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：
⑴一人一课;
⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛;
⑶低年级识字、写字教学研究活动;
⑷中年级阅读教学研究活动;
⑸高年级作文教学研究活动;
⑹古诗文诵读及默写比赛;
⑺语文知识竞赛;
⑻语文试卷评优活动(教研组);
⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
工作措施：
1、紧扣学习：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握研究：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕教学工作开展一系列形式多样的研究活动。
3、注重活动：双周四下午第三节课后，语文教师要立即看起来，说起来，议起来，真正动起来。
4、配合检查：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这三认真上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调合作：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
工作安排：
二月份：
1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划(教研组);
2、一人一课开始活动;
3、学习《语文课程标准》，举行知识竞赛(教研组)。
三月份：
1、低年级识字、写字教学研究活动(低年级备课组);
2、古诗文诵读及默写比赛(教研组);
3、备课笔记、学生作业月查。
四月份：
1、高年级作文教学研究活动(五、六年级备课组);
2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览(教研组);
3、期中考试质量分析。
4、备课笔记、学生作业月查。
五月份：
1、中年级阅读教学研究活动(三、四年级备课组);
2、语文知识竞赛;
3、语文试卷评优活动(教研组);
4、备课笔记、学生作业月查。
六月份：
1、教学论文评比及交流(教研组)。
2、期终复习研讨。
3、《敬文教育》(学生版)征稿。
小学作文教学工作计划范文第3篇
本人从教语文多年，对作文教学也作了一些有益的探索，在此提出自己的一些想法和做法――初中作文教学不应缺失单项作文能力的训练。
首先，一篇好的文章，是作者各项写作技能综合作用的结果，也就是良好综合写作能力的产物。然而，综合写作能力并非自然生成，需要有各种单项能力（如语言表达、审题立意、选材、谋篇布局、表现手法）的整合。可以说，没有单项能力，综合能力便成了无源之水，无本之木。其次，从平时的作文辅导课看，教师很多时候从审题、立意、选材、谋篇布局、表现手法等多方面去指导学生写作。教师辅导得细致，但往往吃力不讨好，学生写出的文章还是未能如老师所愿。究其原因，教师所辅导的这些内容，学生未经训练，未能形成这些单项作文能力。与其花这么多的时间去作达不到的作文辅导，倒不如有计划的安排学生作一些单项作文能力的训练。因此，本人认为，平时的作文教学可以单项能力的训练为主，学生综合作文能力的形成虽不是简单的由分到总的渐进过程，但一旦具备了较为娴熟的各种单项作文能力，综合能力的形成便水到渠成。有不少教师认为，学生作文能力的培养，可以通过让学生阅读大量的文学作品去实现。不可否认，这是一种提高学生写作能力的直接的有效的途径，但问题是，学生能拿得出这大量的时间来阅读吗？在我的学生群中，也有一些这样的学生，正是由于在学习上阅读文学作品占据了太多时间，其他各科的学习却表现欠佳。再说，学生的写作能力虽会因大量的阅读自然而然的生成，但于写作而言，这毕竟不是一种自觉行为，效果也许会事倍功半。而单项能力的训练，应是一种有计划、有步骤、遵循一定的规律科学训练，虽因教师而异，但有章可循，其效果会得到保证。下面就语言能力、观察能力、表现手法的运用能力谈谈本人对作文单项能力训练的一些教学体会。
一、语言能力
高尔基说过：语言是文学的第一要素。语言能力其实是指语言表达能力。语言是写作的基础，所以语言训练应放在首位，并且贯穿于语文教学的始终。在语文教学中，语言的教学并不少见，如组词、造句、修改病句、句式转换、仿写等，但较少有针对性的作文语言专项训练，如语言的简练、得体、连贯，语言的准确、生动，修辞中的比喻、夸张、排比等。这些语言训练，在教师教学（作文教学）计划中难觅踪影。语言能力的形成非一朝一夕的事，除了平时的课文教学，作文教学中不能忽略这一项训练。
二、观察能力
眼睛是心灵之窗。人要获得对事物乃至社会的感性认识，深入到位的观察是唯一途径。“文学教育追求的规律应该是感知――感动――感悟――自塑，其中，感动是核心”，没有细致到位的观察，就不可能有感知和感动。而培养学生的观察能力，是一个长期的过程，其功夫在课外，更多的应是由学生自我完成，教师在课堂上要作一定的训练指导。
1、训练课上，可请一位学生上堂当模特，教师可引导学生观察该同学的体貌特征，让学生当堂完成人物肖像作文。教师通过批阅比较学生作文，发现学生观察上的不足，予以适当指导。
2、让学生课后观察某一特定对象。如街边的乞食者、自己的老师，以小作文或周记的方式训练写作，把人物的特征（个性和共性）表现出现，要能反映出乞食者、老师的职业特点。
三、表现手法
以上是训练学生观察及写作能力的两种基本方式，当然，培养观察能力不只限于这些活动，学生可随时把握时机，自我训练。
表现手法，按本人的理解，应该是指表现文章主题思想所用的方式方法，也就是用什么样的方法、手段才能达到表现文章主题的最理想效果。表现手法很多，诸如想象、联想、象征、对比、某些辞格（比喻、拟人、夸张等），没有一定的训练，要让初中学生熟练的运用这些手法，似乎不大现实。这些表现手法在课本范文中经常使用到，因此，教师可运用仿写的方式对学生进行专项训练。 如对比手法，它如何能表现主题思想？我们学过的《范进中举》和《变色龙》是这类手法的典范文章。教师通过对人物前后矛盾的言行的解析，让学生明白正是这种矛盾的变化表现了人物丑恶的嘴脸和污浊的灵魂，而这个人物代表了当时的社会习气，这正是主题的所在。学生理解了这种表现手法后，教师可以采用先说后写的方式进行训练，则先让学生举出一些对比性的生活事例，探究其蕴涵的主题。理解主题后，则可拾笔进行写作训练，经过多次训练，学生掌握这种技能便水到渠成。 再如拟人表现手法，学生一时很难理解这是一种表现手法，因为这是一种常用的修辞手法，已在学生脑海中形成定势思维。我们可以结合课本范文去理解并进行仿写。如九年级上册语文课本郑愁予的诗《雨说》，整首诗歌正是通过把雨定位为爱的使者，与小朋友们温声细语的说一番话（雨说），表达了作者对生活在中国大地上的儿童的亲切关怀和美好祝愿这一主题，因此，拟人手法在本诗中不仅是一种修辞手法（这体现在具体的诗句上），它还是表现本诗主题思想的一种绝佳的表现手法。其实，这种表现手法在小学的课本中经常出现，如《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》，只是限于孩子们的认识能力，我们不好说罢了。明白了拟人表现手法，我们便可以作仿写训练。在教学中，我提示学生，可以通过一些动物或静物的视角来表现社会环境的变化。如我指导学生写《树的守望》一文，通过村中一棵老榕树几十年来所经历的风雨及所见所闻，展现我国改革开放所取得的伟大成就。文章主题其实并不新颖，但由于采用了拟人这种表现手法，表现角度新颖，文章写得深刻且清新，在“圣陶杯”征文比赛中获得了优秀奖。
小学作文教学工作计划范文第4篇
【指导思想】全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
【具体工作】
一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。
本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
二、深化语文教学改革，大胆实践探索。
1、认真备课。
备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。
2、上课、磨课。
随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。
3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅，优秀率在95℅以上。
教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。
一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。
三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”的目标。
对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。
四、努力创新，组织好特色活动。
1、读书活动。
厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。
2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动
三年级是开始学习写作，本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、讲故事比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会讲背70首古诗。
2、综合实践活动。
语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动中、在体验中感知语文，热爱语文。
本学期主要工作安排：
第一周：配合学校做好期初语文教学工作的检查。
第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。
第三周：开展“热爱祖国语言文字，构建和谐语言文化”班队。
第四周：语文课堂教学专题研讨活动。
第五周：爱护公物教育。开展中年级作文比赛活动。
第六周：开展中年级写字比赛活动。
第七周：开展讲故事比赛活动。
第八周：作文教学探讨与交流。
第九周： 学习贯彻《中小学日常行为规范》。
第十周：期中业务检查及期中考试。
第十一周：开展评优课活动。
第十二周：评比出“谁是最称职的小主人。
第十三周：班主任工作交流会。
第十四周：迎元旦活动。
第十七周：迎新年活动。
第十八周：各班举行一次学习方法交流会，展出优秀作品。（作文、书法等）
第十九周：做好本年度教研工作总结。
小学作文教学工作计划范文第5篇
一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念。
学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
二、取长补短，集思广益。
1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次。
2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。
3、本学期每位教师听课都在20节以上。
三、团结协作，努力进取。
1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。
3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。本学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。
4、本学期，为全面贯彻县教育局《“六个一”教育教学业务大练兵活动实施方案》文件精神，我们组深入开展县教育局关于“六个一”教学大练兵活动，小有成效，我们组谷成敏、崔英、卓敏霞等老师被评为优胜者。
5、本学期，我们组还举办了庆祝“六一”年级硬笔书法比赛，激发了学生练习书法的兴趣，陶冶了其情操。
四、今后的努力方向。
1、在习作教学中更进一步的实施有效评价。
2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。
小学作文教学工作计划范文第6篇
关键词： 语文教师 书生 勤读 常写
一、语文教师的读与写情况
我从教已十年有余，作为语文老师，虽偶也读点书和写点什么的，但都是出于工作所需，那种学生时代的一心只读圣贤书，半夜也在爬格子的书生味早已荡然无存。无独有偶，去年有幸担任了某单位开展的建党九十周年“党在我心中”征文比赛教师组评委工作，从中拜读了不少包括语文老师在内的完全是抄袭而来的“美文”。此时此刻，方知参加工作后不再喜欢读书，不再喜欢写作的语文教师不仅我一人，而是大有人在。
或许你不相信，但只要你到一些学校去查阅一下报刊发行单，就会发现语文教师极少自费征订文学方面的报刊，学校图书馆、阅览室所订阅的文学刊物也少之又少。教师们所订阅的是一些什么报刊呢？除学校硬性规定要订阅的党报党刊外，最多再订阅一本与自己任教学科有关的刊物（即直接教他们如何教学、怎样出题考试的刊物）。至于教师写的方面就更让人大吃一惊了。每学年除写一些需要上交单位检查的实用性工作计划、总结外，再有的仅仅是写一些因职称评定所需的教育教学论文罢了。至于出自教师之手的什么诗歌、散文、小小说等文学作品实在是难得一见了。
是不是语文老师不能写作？当然不是。起码读书时是能写的，甚至还有不少是当时校园里小有名气的文曲星、好。只是工作后懒得写，不屑于写，久而久之，竟真的不能写了。作为处在一个思想空前活跃、写作异常繁荣时代的语文教师，无论是教小学的、中学的还是教大学的，所从事的是语文教学工作，都要指导学生作文（中小学有习作课、作文课，大学有写作专业课），这是不容置疑的。但自工作后就不勤读书、常写作的语文老师，他的语文课必是枯燥无味的，指导学生作文更是隔靴搔痒。因为“书生”不常当，学生怎教好？
孔子曰：“为人君者，犹盂也；民，犹水也。盂方水方，盂圆水圆。”说的就是“上行下效”的道理。
二、语文教师须坚持勤读书
现在的语文老师，绝大多数都是科班出身，读书时对规定必读的古今中外文学名著大体上是读过的，但总不能因为工作前都读过了，就当成了终生阅读，工作后就再没有必要去读教材以外的东西了。语文教师要教好学生，首先要当好“读的书生”。因为：
1.阅读不可能是一劳永逸的，否则就要落伍。
古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说首先要有“读”的能力，所谓的“博览群书”同样是强调读。“读”是人获取知识的主要手段。古今中外名著当然要读，因为当中有些可以说是不朽的作品。但不可否认，这些名著当中也有一些只是在某一个历史坐标上或某一时段的某一文学样式中处于领先地位，其内容和形式都远远低于今天的认识水平。在传统的眼光看来，现代的作品只是阅读中的“点心”，而历代名家名篇才可谓是“珍馐美味”。而上海市特级教师周丹枫老师却认为：读名家名篇当然是必要的，但不能囿于此。更何况任何人都只能生活在当下的时代里，而只有当下的作品才能最好地展示、反映、表现当下的生活。基于此，阅读不可能是一劳永逸的，否则就要落伍。另外，教师面对的教学对象是一群并非传统意义的学生，更有必要阅读一些当下的文学作品，大部头的没时间读得了，读一些短的东西也可以，了解一下文学的走向，这样是大有好处的。一可以不断提高自身的语文素养；二可以丰富自己的思想；三是可以提高语文教学质量，把学生教好。反之，一个缺乏文化底蕴的教师是上不出丰满厚重的语文课的。
2.阅读能吸引学生、取得信任，起表率作用。
校园里，用功读书的学生比比皆是。因为学校为了给广大同学树立读书的榜样，常常在学生中开展“读书积极分子”、“优秀毕业生”、“优秀学子”等一些评选活动，这些平时用功读书、成绩优秀的学生真所谓无人不知。但从来未见到或极少有学校在教师队伍中开展“教师读书积极分子”等类似的评选活动。学生对于老师平时读一些什么样的书籍，有没有抽空读读书等充满着好奇心，就像学生看得多了同学自编自演的文艺节目，特别想看看老师们表演的节目如何一样。所以，勤读书的“教师书生”因博览群书，上起周秦，下讫“五四”，上下五千年，纵横八万里，所以能吸引学生的注意、取得学生的信任，缩短与学生间的认识差距。更为重要的是能给学生一种示范性榜样的作用，让学生感觉到你是一位很有点“书生味”的手不释卷的人，学生们就会以你为榜样，从而激发阅读欲望，正所谓言教不如身教。一旦学生对阅读产生兴趣，喜欢上了书本，就会把视线转向书本，轻轻地捧起，细细地品读，这对于他们日后的作文训练来说，亦是一个积累写作素材的生动课堂。至此，我们的语文教学任务就完成了。
但不幸的是，逐着教育和文化的分离，文化人已不在学校，学校疏远了文化。教师逐渐被“异化”成了一个除了会传授知识，其他什么都不会的特殊群体。一些老师只注重与本学科知识的阅读，知识面过窄，常闹出笑话。如我的第二故乡高州是“三个代表”重要思想的发源地，是个有着一千多年历史的古城，文化底蕴丰厚。一次，一些外来参观的友人向几位老师请教与“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”有关的高力士原来姓什么？被总理曾称颂为“中国巾帼英雄第一人”的冼夫人是何许人也？我们的老师要么一问三不知，要么支支吾吾，非常尴尬。这种事如果发生在几位理科老师身上还情有可原，但若是语文老师则不应该。语文老师肩负着传承祖国优秀传统文化的重要使命，教好书育好人是主要职责，不管是出于把工作做好的原因也好，还是纯属个人的兴趣也罢，不但应了解古代文化常识，而且要了解一些当代和本地的文化常识，都要常当好“读的书生”。
三、语文教师须常动笔写作
作文难教，人人怕写是历来存在的现象。综观多年来的作文教学指导，大多数老师指导学生学习写作只是在写作内容方面指导学生解决好了“写什么”；在写作形式方面指导学生解决好了“怎么写”的问题就让学生动笔写作了。课堂上，老师说的全是“中心要突出、事例要典型、详略要得当、语言要生动”等空话、大话。难怪有时会听到学生说：“这么容易写，为什么老师的总不写一篇给我们看看”。也怪不得有些理科老师讥笑我们语文老师：“你们没有什么‘活儿’。”因为要教好学生，理化老师自己得会做实验、数学老师自己得会计算题目、体育老师自己得要作示范，为何唯独我们语文老师教作文可以不用写作文就能教得好学生？这就涉及我们语文老师自己不写作，又怎能教会学生写好作文的问题了。作为语文教师，要教好学生，在常当好“读的书生”的同时，还要常当好“写的书生”才行。
1.教师常写，方能体会写作甘苦，促进课堂教学民主。
从教师写作的范围而言，无论是写得较多的实用性的计划、总结、论文、发言稿、演讲稿，报告，还是极少下笔的文学作品的写作，教师要完成此“工作”相比与完成其他工作算是最难的一项；就学生的作业量来看，毕竟“作文”相对于其他学科的作业来说是很繁重的，从立意、选材、起草、修改、抄正到上交老师评阅再到老师阅后的再修改，时间之长、程序之多确非同一般。况且无论是教师，还是学生要写出一篇优秀的作文确实不易，所以提到写文章，人人都害怕。正因为作文难写，当教师的凡是可写可不写的都不写了（教师的“自由权利”）；但当学生的不存在着什么可写可不写的问题，明知作文难写，也得要写，且要写好（考试必有作文）。
或许正是因为写作过于艰苦，工作后，教师早将笔之高阁了，曾几何时还见到在作文课堂上有老师拿着自己的习作与学生一起分享、交流写作过程的甘甜与艰苦的。可以说老师对学生的作文指导用“纸上谈兵”来形容再贴切不过了。所以，学生每次作文时，为了完成任务（我们老师布置的）不受老师批评，只好照搬作文选的事例或只能参照作文选的样式来写，做到循规蹈矩、注重立意、布局、谋篇，导致了束手束脚，那种大胆吐露心声之作实在少之又少。学生一直所写的都不是自己想说的话、想写的事，缺乏真情实感和个性体验，久而久之便出现了写作无意思，要写无内容的厌倦作文、怕写作文的现象。
布鲁诺说：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法是使这个学科值得学习。”随着新一轮课改的到来，已有了一些“下水作文”逐渐走进了语文课堂，或许这就是作文教学另一个春天的到来吧。
2.教师常写，才能积累写作经验，提高作文教学水平。
目前，在学界有识之士已普遍认为：作文教学最有用的是教师本人这种写作的直接经验［1］。叶圣陶在《怎样教语文》一文中说：“要教好作文，老师自己也要常常动笔，深切体会作文的甘苦。这样才能切实的指导，光给学生讲一些作文的方法是不够的。”［2］从叶老的这些话中我们可以明白：唯有教师自己的丰富写作经验对作文教学最有用，它能使教师作文指导、评讲避免公式化，能使教师作文批改切中要害。著名特级教师张邦群，从代课老师开始到拥有今天的地位和成就，靠的是什么，就是他所认为的：语文老师的成长离不开三要素——勤读书、勤思考、勤写作。
再说，无论是教师写作经验的积累，还是写作教学理论的生成，都是教师自己在长期的写作实践中“写”出来的。所以常写作老师的教学效果往往都比不喜欢写作的老师要好，实践也证明了这一点。有人将100名学生按语文成绩分成平行的两个班，分别安排学历、职称、教龄均相同，唯有对待写好不同（一教师不爱写作，另一教师有“准作家”之称）的两位语文老师来教。短短三年下来，两班差距甚大。有“准作家”之称的老师所带的班学生无论是在报纸杂志发表的文章篇数、参加各类作文竞赛获奖的人数、还是升学考试的语文成绩都远远要比不爱写作的这位老师所带的班的学生好得多。可见，语文教师写作能力的高低、写作兴趣的浓淡对于学生的影响来说是深远的。作为语文教师唯有常当好“写的书生”才行，尤其是要多写与学生作文相关的作文，努力提高自身的写作水平；同时要善于从自身的写作过程中总结出写作经验，并把自己的写作经验转化为适合于学生的写作教学理论来指导学生作文。只有这样，语文教师才是一个真正擅长写作教学的教师。
既然职业的选定我们终生不后悔，书生的路虽已走过但不妨再延续。时代要我们做的是一个研究型教师，而非“教书匠”，我们广大语文教师就要重走“书生”路，只有坚持勤读一点，常写一些，才能把学生教好。否则，一个不想读、不会写的“语文教师”还有什么资格站上那三尺讲台。谨以此文与同事们共勉。
参考文献：
［1］曹茂才.语文教师写作教学智能论——论语文教师写作智能对作文教学的影响［J］.语文月刊，2010，（9）：12.
小学作文教学工作计划范文第7篇
以邓小平的“三个面向”为指导,以同志“三个代表”重要思想为行动指南，认真贯彻党的教育方针，确实落实国家新课程标准要求，深入学习国务院及省基础教育工作会议精神，以师德建设为前提，以教育科研为切入口，以提高学生素质为宗旨,深化教学改革，继续坚持教学质量走内涵发展之路，加大科研促教力度，增强服务意识，努力提高课堂质量和教学效益，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
二、目标要求
1、加强对科研人员的培训，通过走出去，请进来等方式，努力提高教育科研人员的业务水平和能力。
2、加强科组建设，使教研活动在正常化的基础上做到制度化、规范化和科学化。
3、加强课题研究。“中小学作文教学理论及操作体系”（“三步法”作文教学体系研究项目是中国教育学会“十五”规划重点课题。加强该课题的实验研究，力争本学期结题，并通过评估。
4、加强对教师（特别是新教师）的教学基本功的培训和考察，加强对教师现代教学理念、教学方式、教学手段的培训，努力提高教师的业务水平和教学技能，更新教育教学观念。
5、加强职业道德的教育，强化师德师风，积极提高教师的育人意识、服务意识。
6、加强对教师教育教学论文撰写的指导、培训，使教师的论文质量进一步提高，使更多的教师论文在各级、各种刊物上获奖或发表。
三、工作要点及要求
1、抓理论学习、更新教育教学观念。各科组定期开展理论学习与研讨，更新教育教学观念，学习外地新的教学思想，树立正确的人才观、质量观、学生观，用现代教育方法论指导教学实践，教科室将及时了解、检查科组组织学习的情况。
2、开展研究性学习，强化素质教育。在高一级开展研究性学习，加强对高一级学生确立课题、分组实施、撰写论文等各种环节的指导，营造民主和谐的教学氛围，形成学生自主、合作、探究的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力，把素质教育落到实处。
3、加强对科组管理的力度，落实教育科研工作。定期召开科组长会议，小结前段时间的教研工作情况，总结成绩，指出不足，激励进取，并布置后阶段教研工作任务。平时多了解科组工作情况,听取科组长的工作汇报,利用各种途径检查落实教学研究工作，发现问题及时解决。
4、切实抓好以课堂教学改革为重点的教研活动。各科组以年级为单位，组织好备课小组，抓好备课这一关键环节，做到“三坚持”、“三统一”，即“研究大纲教材，研究考纲，研究学生”；“统一进度，统一检测，统一质量分析”。增强整体升位意识，打好年级总体仗。落实高考的备考研究工作及校“三年抓，抓三年”的研讨工作，组织开展优质课和青年教师汇报课的评比活动。
5、抓课题研究，提高科研促教力度。完善课题的申报立项、研究和推广工作，以此促进我校的教育教学水平。发挥教育教学研究组的龙头作用，提升他们参与教育教学研究的自觉性。千方百计激发教师从事课题研究的积极性，形成科组有课题，人人搞科研的局面。加强对“作文三步法课题”的指导，稳步推进课题的研究，搞好各种数据的收集、整理工作，力争本学期末课题结题通过评估。
6、发挥骨干教师作用，提高校本培训水平。发挥本校骨干教师资源，开展形式多样的师资培训，努力提高我校教师的业务水平和能力。
7、积极推进对新教师的“八个一”工程，即每星期听师傅一节课、每个月写一篇师徒学习小结、每学期写一份拜师学艺总结、每学期上好一节公开课、每学期出好一份试题、每学期读一本专业书、每学年写好一篇教育教学论文、每学年外出学习一次。促使新教师一年适应，二年提高，三年成熟。
8、组织教师参加电脑培训和考试，尽快掌握教育现代化手段，特别是提高教师运用多媒体技术制作课件水平，充分发挥校园网的作用，增大课堂知识容量，努力提高课堂教学效率。
9、健全论文评比制度，搞好优秀论文上送工作。继续办好《侨中导报》，使其成为教师交流心得体会，提高论文写作水平的阵地。
10、实行奖教奖学制度，充分调动师生的积极性。健全教研激励机制，实行优教奖励制度；完善高考奖励、市期末统测奖励、月岗位津贴、期末奖金计算等方案；对竞赛取得好成绩的师生给予奖励。
行事历
二月份
1．各科组制定本学期的教育科研计划，并上交教科室；各科组就本学科教学中出现的问题展开研究探讨，具有代表性的问题可以成立科组教研专题。
2．教科室作好本学期的科研工作计划，策划好部级子课题一学期的科研工作。教科室对各科组教研计划进行检查。
3．教科室对教师论文进行评比，优秀论文上送。
4．搞好各级各科成绩统计分析工作。
5．搞好月岗位工作津贴、期末奖金计算和市统测奖励方案的修改和完善工作。
三月份
1．各科组自行展开课题或专题研究。
2．教科室组织教研组成员，积极开展部级子课题“作文三步法”的实验研究工作。
3．高一级提交研究性学习计划、课题、分组名单，并着手进行研究性学习活动。
4．组织搞好“作文三步法”第二次培训工作。
四月份
1.组织教师进行教学基本功和新课程标准的培训工作。
2.接受县教研室对我校进行教学工作检查。
3.策划新一期《侨中导报》的编辑出版。
4.进行课题研究的阶段性总结分析工作。
五月份
1.接受县教研室对我校课堂教学工作的评估。
2.高考备考的阶段性策略研究。
3.组织高一师生进行研究性学习的中期评估工作。
4.组织学生参加各级各类竞赛。
六月份
1.开展“教师如何写好论文”专题交流会。
2.搞好课题实验研究阶段性总结，布置下一阶段工作任务。
3.组织高一师生进行研究性学习成果交流活动。
4.搞好期未复习指导工作。
七月份
1.组织高一师生进行研究性学习的终期评估工作。
2.各教师缴交期未论文。
3.教科室写好本学期教育科研的总结。
小学作文教学工作计划范文第8篇
本年度要重点做好以下工作。
一、中心小学校本部要争创市级示范小学，在今年12月份，高标准高质量通过验收。学校要在“双高普九”的基础上，多方筹措资金，完善多媒体教室的配备，创设良好的学校育人环境；要积极推进课改工作的深入发展，办出学校特色。
二、完成学校目标管理考评。特别是中心小学校本部要严格按照目标管理考评要求，规范学校管理，并注意积累资料，完善建档，迎接县局10月份对我校的考评。
三、切实开展课题研究活动。为进一步提高我校教育教学质量，探索农村小学课改之路，经研究，中心小学初步确立了四个校级课题：
1、农村小学作文教学研究；
2、提高学生朗读水平的实践研究；
3、农村小学如何有效地开展课外阅读活动的实践研究；
4、动手实践、自主探索与合作交流等数学学习方式的实践研究。
各校可根据自己的实际情况自主选定课题，拟订课题实验方案（方案要围绕专题，以实际的活动、做法为主，并确定各阶段验收时间），开展实验研究。以上课题，理论研究已经较为成熟，缺乏的是学校和教师的实践。开展课题研究的学校，要鼓励教师勇于实践，从每节课做起，从每天做起，持之以恒地开展活动。
四、扎实做好校本课程的开发。中心小学校本部要积极行动起来，开发出有特色的校本课程，并作为课程认真实施。
五、要努力提高教学质量。各校要把提高教学质量作为学校的中心工作。教师要在面向全体的基础上，重视特长生的培养，以便在各级各类学科竞赛中取得优异的成绩。在素质教育大环境下，各级（县、市）的质量抽查制度将长期存在，科任教师要有充分的准备。今年上半年，县局将举行小学生作文竞赛，市教育局也将举行数学竞赛和小学生计算机作品竞赛，中心小学也将相应举行选拔赛。
六、要严格教学常规管理，认真执行《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《永定县小学教学常规管理暂行办法》，并注意积累资料，包括：
1、教师会议记录、教师学习记录；
2、教学工作计划（包括行事周历）和总结、各科教学计划；
3、课程表、作息时间表、点名册、考勤表；
4、校长、教导巡课记录；
5、教师的教案、学生的作业（检查过的教案作业要盖章）、教案作业检查情况记载表和展评表；
6、组织公开课、汇报课的计划、通知、安排表、评课材料、教学反思、总结；
7、教研组活动的系列材料（如会议记录、相片等）
8、学籍卡、素质教育报告册；
9、学校制订的有关教学常规管理的制度和检查的情况记载；
10、学困生帮学帮教的材料，特长生获奖证书；
11、家访记录或家长会记录；
12、国旗下讲话材料。
七、做好迎接“双高普九”的跟踪复评工作，管理好、使用好教学仪器和设备，并注意积累原始材料（如“五单三册、管理人员名单及职责、图书仪器借用、报损单等），中心小学将在每年的3月和10月始对学校的各项工作开展检查。
八、做好体育特长生的训练工作，迎接下半年举行的全县小学生运动会的召开。各校要选好苗子，制定切实有效的训练计划，尽早地、持之以恒地开展训练工作，
九、中心小学本学期论文汇编事宜：
1、语文专题：①语文课堂教学中学习资源的挖掘和利用；
②如何提高识字教学的效率。
数学专题：①学生表达能力的培养（包括有条理地、清晰地阐述自己的观点，学会提出问题、交流看法、评价与反思、运用数学语言等）；
②结合新课标的学习，谈谈如何设计练习（包括课外作业）。
小学作文教学工作计划范文第9篇
本年度要重点做好以下工作。
一、中心小学校本部要争创市级示范小学，在今年12月份，高标准高质量通过验收。学校要在“双高普九”的基础上，多方筹措资金，完善多媒体教室的配备，创设良好的学校育人环境；要积极推进课改工作的深入发展，办出学校特色。
二、完成学校目标管理考评。特别是中心小学校本部要严格按照目标管理考评要求，规范学校管理，并注意积累资料，完善建档，迎接县局10月份对我校的考评。
三、切实开展课题研究活动。为进一步提高我校教育教学质量，探索农村小学课改之路，经研究，中心小学初步确立了四个校级课题：
1、农村小学作文教学研究；
2、提高学生朗读水平的实践研究；
3、农村小学如何有效地开展课外阅读活动的实践研究；
4、动手实践、自主探索与合作交流等数学学习方式的实践研究。
各校可根据自己的实际情况自主选定课题，拟订课题实验方案（方案要围绕专题，以实际的活动、做法为主，并确定各阶段验收时间），开展实验研究。以上课题，理论研究已经较为成熟，缺乏的是学校和教师的实践。开展课题研究的学校，要鼓励教师勇于实践，从每节课做起，从每天做起，持之以恒地开展活动。
四、扎实做好校本课程的开发。中心小学校本部要积极行动起来，开发出有特色的校本课程，并作为课程认真实施。
五、要努力提高教学质量。各校要把提高教学质量作为学校的中心工作。教师要在面向全体的基础上，重视特长生的培养，以便在各级各类学科竞赛中取得优异的成绩。在素质教育大环境下，各级（县、市）的质量抽查制度将长期存在，科任教师要有充分的准备。今年上半年，县局将举行小学生作文竞赛，市教育局也将举行数学竞赛和小学生计算机作品竞赛，中心小学也将相应举行选拔赛。
六、要严格教学常规管理，认真执行《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《永定县小学教学常规管理暂行办法》，并注意积累资料，包括：
1、教师会议记录、教师学习记录；
2、教学工作计划（包括行事周历）和总结、各科教学计划；
3、课程表、作息时间表、点名册、考勤表；
4、校长、教导巡课记录；
5、教师的教案、学生的作业（检查过的教案作业要盖章）、教案作业检查情况记载表和展评表；
6、组织公开课、汇报课的计划、通知、安排表、评课材料、教学反思、总结；
7、教研组活动的系列材料（如会议记录、相片等）
8、学籍卡、素质教育报告册；
9、学校制订的有关教学常规管理的制度和检查的情况记载；
10、学困生帮学帮教的材料，特长生获奖证书；
11、家访记录或家长会记录；
12、国旗下讲话材料。
七、做好迎接“双高普九”的跟踪复评工作，管理好、使用好教学仪器和设备，并注意积累原始材料（如“五单三册、管理人员名单及职责、图书仪器借用、报损单等），中心小学将在每年的3月和10月始对学校的各项工作开展检查。
八、做好体育特长生的训练工作，迎接下半年举行的全县小学生运动会的召开。各校要选好苗子，制定切实有效的训练计划，尽早地、持之以恒地开展训练工作，
九、中心小学本学期论文汇编事宜：
1、语文专题：①语文课堂教学中学习资源的挖掘和利用；
②如何提高识字教学的效率。
数学专题：①学生表达能力的培养（包括有条理地、清晰地阐述自己的观点，学会提出问题、交流看法、评价与反思、运用数学语言等）；
②结合新课标的学习，谈谈如何设计练习（包括课外作业）。
小学作文教学工作计划范文第10篇
关键词：网络环境； 作文教学； 改进策略
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-062-002
当今世界科学技术突飞猛进，将人类带入了一个全新的信息时代。尤其是网络技术在教育领域的广泛应用，也必然给传统的教学模式带来了重大的变革。以多媒体网络为核心的信息技术在教学中的广泛应用，也为作文教学注入了新的内涵，多媒体网络作文就是这个时代的产物。它以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生作文的主动性，激发学生写作的兴趣，并培养学生的信息能力与创造能力。
一、网络环境下必然推进小学作文教学的新一轮改革
1.认识网络环境及其特点
网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具，或者只是由计算机网络所组成的简单的物理空间，更包括了学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。随着对网络教学环境研究的深入，人们也越来越注重师生之间，教学者与教学材料、支持系统之间的互动交流。因而，在教学工作中，网络环境更多的是指网络资源、网络工具以及网络使用者的有机结合。
网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量化，教学过程具有的自主性、交互性、协作性和开放性，以及对学习资源的共享功能等特点，为学生提供了一个广阔的学习平台和全新的学习方式。因此，不管是教师还是学生，都要尽快更新观念，充分利用多媒体网络所营造的优化的教学环境，促进学习活动更加高效地开展。
2.正视传统作文教学的种种弊端
多年来，作文一直是令广大师生深感头痛的事。在教学中，教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可很多学生还是怕上作文课，也怕写、怕考作文。尽管书店里各类作文指导书籍花样翻新，层出不穷，但我们拿来细细研究一下，很多文章的风格几乎同出一辙，内容大同小异。等到学生毕业走出校门，踏进社会，甚至连一般的求职信、工作计划、总结也写不好。我们不禁要问：作文教学，社会需要的你给了多少？这足以反映出传统作文教学社会效益的失败。
另一方面，传统作文教学因压抑个性已造成了学生无形的内伤。学生每写一篇作文，常常是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的。为了考试，教师千方百计地传授“作文秘籍”。而在这一过程中，学生完全是被牵着鼻子走，没有自由的空间。作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、过于文学化，使学生对作文失去兴趣，甚至产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥，也就谈不上“敢为天下先”的创新了。
3.多媒体网络作文有着传统作文无可比拟的优势
随着多媒体网络技术在教育领域的广泛应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临。它必将为传统的作文教学注入新的内涵。需要说明的是，这绝不仅仅是教学手段的更新。信息技术在教育领域的广泛应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念乃至整个教学体系的根本变革。多媒体网络作文就是现代教育思想下的一种全新的教学思路。
多媒体网络作文并不是人们通常想象的那样只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，具体一点来讲，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生作文的主动性与创造性，培养学生获取、分析、加工、处理信息的能力和创新能力的新型教学模式。
二、网络环境下的作文教学改进策略
1.充分利用网络环境，拓宽学生的作文思路
1.1丰富的网络资源，为学生进行网络创作提供快捷与方便。在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。比如在学习《火星――地球的孪生兄弟》一课时，学生通过上网了解了大量关于火星的信息资料。课后，同学们又通过各类专题网站，在网络中进入了神秘的太阳系。漫游之后，同学们搜集了相关资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受编辑成文，并配上形象生动的画面。可见，正是网络给学生提供了这样生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习课文之余，通过个性的表达与创作，开阔了视野，培养了学生探索大自然的情感，同时也更提升了他们的写作能力。
1.2在多媒体网络环境中，引导学生更加充分、自主地创作。在网络作文的课堂上，不是以教师、教材为中心，而是以学生为主体，以学生的生活和感受为题材。学生在作文时有可选择性，教师为每个学生提供单独或小组讨论交流的机会。每次作文，老师都可以提前在网上征集文题，同学们根据自己感兴趣的或所熟悉的内容去出文题，然后进行讨论。老师再适当作一些补充或提示，每个学生就可以到网上创作了。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由地去创作。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但可以从自己的思考中获得创作的信息，还可以从同学们的观点中激发创作的灵感，进一步突出网络作文贴近生活，关注社会，注重实用，形式灵活的特点。
例如，学完了课文《烟台的海》，同学们被那四季特色鲜明而又神秘莫测的大海所深深地吸引。于是我们布置了关于海的主题作文，学生从网络中找到各种各样海的资料，在网络上进行讨论后展开写作。有的写看海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋环保的文章，内容丰富多彩而又各具特色。
当然，网络作文并不一定要给学生定主题，学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作，老师不作任何限制，作一种休闲式的写作。这对于真正意义上激发学生作文的兴趣，展现学生创作的个性有着很大的帮助和推动作用。
2.网络环境下，进一步拓宽作文交流的渠道
2.1合理利用网络的开放性促进作文的交流，提高学生作文的兴趣及水平。传统的作文只有教师一位读者，这种封闭性难免让学生形成惰性而应付差事。所以，网络作文首先要学生把自己的作文发表到网上，包括上传至QQ、微信、微博等现代网络交流平台。读者不但有教师、同学，还有亲人、朋友，甚至毫不相识的人。因此每位学生都想把自己最优秀的作品展示给别人，同时跟贴式的交流及作品点击率等也是学生作文的兴奋剂，激发了学生展示自己、努力向上的欲望，自然会认真努力地去写好每一篇作文。
2.2网络的娱乐性，使作文交流寓教于乐。借助网络优势，可以最大程度地调动学生参与交流的热情。在网络中可以创设聊天讨论的模式，置身其中，学生会减轻原本具有的学业心理负担，在“玩”中做与学，在主动与从动中，学生真正主宰了自己的行为。可以指点他人，也可以评价自己，可以批判，也可以申辩，没有课堂里的拘谨与约束。一人一机的独立，虚拟世界的网络环境也给了学生最大的心理自由空间与自我满足感。如果有所忌讳，甚至可以用匿名的方式发表言论与看法。在平台中，老师也是一个参与者，少了几分威严，多了几分亲和力。网络课堂让师生均能获得较大的愉悦感。
3.网络环境下，不断优化作文评改的方式
3.1利用网络的快捷性，提高作文评改的效率。传统的作文评改，大都以教师先改后评的方式进行。从写作到反馈最快也要一两个星期，学生的热情在期待中冷却，作文中的问题在期待中淡化，因此占去教师大部分时间的作文批改往往收效甚微。网上评改缩短了师生交流沟通的时间，在师生互动中即时反馈信息，从而将改与评一气呵成。再者，对教师来说，像“发帖式”作文评改形式，可以统揽全局，对学生的网络活动一目了然。哪位同学的文章好，受欢迎度（人气指数）高，一看后面的跟帖数量就一清二楚了；哪位同学的点评到位，哪位同学的理解有偏差，在浏览跟帖的同时，教师可以直接指出，也可以参与者的身份发帖委婉提醒，从而使作文的评价更为高效、科学、公平、合理。
3.2发挥网络的互动性，创造多元对话式作文评改的模式。传统的作文评改主要是单一性的教师评改方式，极少能有学生与教师对话。但网络环境下的作文评改，不但实现了师生对话，生生对话，而且学生的家长也可以通过跟贴的形式点评自己孩子的作品，教师也可以有意识地组织本班学生与其他班的孩子互议互评，在学习中互为人师，互动学习，不受时空的限制，自由选择交流对象，共同提高，从而改变了以教师为中心的不平等格局。教师与学生、学生与学生，在合作的氛围中进行平等交流、真诚沟通、互相借鉴，各自生成和建构自己的认知。与传统教学相比，整个教学过程充满创造色彩，并使学生多方面地获得反馈信息，这将大大拓宽作文评改的渠道。
三、网络环境下作文教学中值得关注的几个问题
网络环境为我们作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。但在教学探索的过程中，有很多问题需要我们进一步去研究和思考。
1.加强网络环境下作文教学进程和效果的监控
网络是一个浩瀚无边的信息海洋，学生一旦进入网络环境，课堂教学往往较难控制。所以，不仅要关注学生网络道德的教育问题，也必须采取一定的监控手段，只允许学生在相关专题网上活动。当然，最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控。学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务必要的时间限制。
2.实施网络作文教学，师生信息素养需要进一步提高
在网络作文教学过程中，建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并要和信息技术教师一道设计、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时，都需要教师的指导；学生浏览网页，用计算机录入，通过网络发表和交流意见等，都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。因此，师生都有待进一步提高信息技术素养。
3.实施网络作文教学更需要控制班级人数
网络环境下作文教学更适合于小班化教学，因为学生在线选材、构思、表达和在线评改都需要教师的个别指导。人太多，教师深感力不从心，必定会影响教学效果。加上众多的人在专题学习网站上浏览信息，也会影响网络运行速度。