小学综合实践活动教学论文范文

小学综合实践活动教学论文范文第1篇

一、指导思想

以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。

二、工作目标：

1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。

要培养全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。

2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈”问题。加强教师间的交流，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量

长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平时教师间交流的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的交流，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和个性的张扬。这将是我们这学期一个重要交流活动内容。

三、教研活动内容的安排

1、加强理论学习与研讨，强化课程意识

走进新课程，实施新课程，必须澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化”，才会在实施过程中一路绿灯，把活动真正落实。本学期在学好《纲要》的基础上，组织教师重新学习《综合实践活动课程的设计与实施》。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要改变。

实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，体现它的价值，自本学期起，立足“以点促面”式校本培训。在条件许可下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或成功学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。

2、加大课题研究力度，解决实际问题

首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》的研究工作，并有针对性地研究新课程实施过程中的各种问题及探索解决办法。

其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确研究方向。

综观我校综合实践活动现状，不难发现“学生自主进行活动”这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性原因。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应为当前的首要任务。

我们在小学中、高年级进行相关的研究，探索农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的研究，在实践中，转变教师的教育观念，宣传课程改革思想，培养一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推进素质教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探索综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供经验和程式。

再次，加强课题研究的过程管理。对于课题研究，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果”没有正确的界定，使得造假之风兴起。平时不闻不问，到时加班加点，研究也就只能停留在纸上，而不能真正解决实际问题。如今，面对综合实践活动的研究，从教师的理论学习、计划的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的态度，重视研究的过程，做到事无俱细。

3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施

任何课程都需要在一定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制

小学综合实践活动课程教研工作计划第2页

度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必须以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地的确立，就必须是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。

4、做好综合实践活动与校本课程的衔接

校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立判断和参与课程开发的积极性、创造性；有助于密切课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，发展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的经验指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏交流。所以，每一个参与新课程的教师都必须了解校本课程。

四、活动安排

二月：1、理论学习，成立教研小组

2、课题方案、活动计划的制定

三月：1、前阶段活动小结

2、学校综合实践活动课程实施情况检查（校）

3、优秀论文、活动案例评比

四月：1、中心组活动（校）

2、现场观摩活动及评析（活动月：3～6年级）

五月：1、优秀活动设计及组织实施评比

2、学生活动成果交流

六月：1、课题阶段成果汇报

2、各年级整理资料，写好活动总结

小学综合实践活动教学论文范文第2篇

【关键词】团队指导综合实践活动

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-056-02综合实践活动具有实践性、综合性、生成性等特点，而一个人的能力是有限的，所以在开展综合实践活动的过程中，应该实行团队指导，通过有效的团队指导把各种具备指导能力的资源统筹起来，灵活运用。在这里，笔者就简单谈谈我们在实施团队指导综合实践活动方面的有效性策略。

一、建立有效的团队指导资源库

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”同样的，我们要开发综合实践活动的指导资源，就要去发现教师、家长及学生的禀赋与特长，知人善用，让他们参与到综合实践活动的指导中来。

1.合理利用教师指导资源。教师是综合实践活动的主要指导资源，我校现在常任综合实践活动指导教师有9人，辅助指导教师也有8人，教师的专业领域涉及到了8个学科，包括语文、美术、数学、科学、信息技术、体育、英语、音乐。为了更好地发挥各个教师的才能，我们设计了以下的小组活动方案表：

从表中可以看到，学生在不同的活动步骤中可以根据实际情况邀请所需顾问来指导本小组的活动，学校再根据实际调配师资，如在开展综合实践主题活动“别让安全溜走”时，五四班每个小组都在“实施活动”的步骤中选择了采访，因此学校就安排了叶老师为五四班同学进行采访方法的指导。又如在综合实践主题活动“品味香茶，品味美食”中，研究早茶美食种类的小组在“形成成果”的步骤中想制作美食模型，我们就安排了曾老师为他们进行了个别指导，指导时间则由小组联络员与曾老师协调。

2.合理开发家长指导资源。不同的家长拥有着不同的专业知识，所以，我们会根据实际情况需要邀请相关职业的家长参与到综合实践活动的指导中来。例如四三班在开展综合实践主题活动“保护视力，预防近视”时，就邀请了在红会医院工作的家长进行一些专业知识的讲解。下面是我们设计的顾问邀请卡：

3.积极挖掘学生指导资源。高年级的学生经过两年综合实践活动的培养，在经验、方法上有了一定的积累，我们可以让他们充当小指导教师的角色，使他们能有机会充分运用自己所学的知识、方法以及积累的经验。例如在三年级学生学习网络查找这一调查方法时，我们就安排了部分五、六年级的学生参与指导。具体做法就是两个班的老师协调好时间同时上课，高年级孩子负责操作与讲解，低年级孩子在旁学习，实行一对一帮教。同样的方法还可以运用在低年级孩子学习如何制作课件、制作模型、展示成果等方面。

二、建立有效的评价制度

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，兴趣是促使人不断学习与进步的内在驱动力。综合实践活动课程作为一门新兴的课程，实施难度大，要激发教师和学生对这门课程的兴趣，就要建立有效的评价制度。

1.把常任指导教师的年度考核与课程实施情况挂钩，有业绩的予以适当鼓励，如下：

天河区东圃小学综合实践活动奖励制度

（一）课堂教学奖。①综合实践活动课程执教教师在区级或区级以上上研究课、示范课等，均在绩效奖的基础分上加20分。②凡在区级或区级以上录像课、竞赛课等评比中获奖的教师，学校将依据《绩效奖细则》给予相应的奖励。（见下表）

（二）论文奖。①教师每学期上交综合实践活动案例一篇，教学论文或反思一篇，只要是体现课改精神的论文、反思，学校均在绩效奖的基础分上加5分。②优先选取指导教师优秀论文和课例送上一级教育部门参评，获区级或区级以上奖励的参照学校原有论文奖励制度进行奖励。（见下表）

（三）课题奖。鼓励教师开展综合实践活动课题研究。研究者可优先使用学校相关资料、设备。对承担区级以上综合实践活动课题的主要成员学校酌情给予经费支持。

（四）荣誉奖。每年评出一名“综合实践活动的教学之星”，并给予200元的奖励。

2.根据辅助指导教师参与指导的课时给予相应的课时补贴

每个小组在邀请辅助指导教师或家长做顾问时会提供一张《顾问评价表》（评价内容会随活动阶段而变化），上面有顾问指导的具体时间，科组可以根据这个指导时间进行统计上报，由学校对相应的教师给予课时补贴。下表是我们在“设计方案”时用的《顾问评价表》。

组名： 活动阶段：设计方案

顾问： 指导耗费时间：

3.根据家长参与指导的次数，每班评选出一名家长作为“综合实践活动校外优秀指导教师”，每个学期适时更换。

4.在学生中开展竞赛，评比“最佳综合实践活动小指导教师”“活动积极分子”等。因为小学生天性活泼又喜欢争强好胜，所以此类评比总能非常有效地调动学生的积极性。

总而言之，如果要有效地实施团队指导综合实践活动，就离不开有效的团队指导资源库，也离不开有效的评价制度，两方结合才能事半功倍。

[ 参考文献 ]

[1] 综合实践活动课程的设计与实施.郭元祥.

[2] 综合实践活动教学实施指南.肖成全主编.华中师范大学出版

社.

[3] 基础教育课程改革纲要（试行）解读.钟启泉,崔允t,张华主编.

小学综合实践活动教学论文范文第3篇

一、在理论学习中发展

综合实践活动是小学阶段的一门非学科类课程，是我国新一轮基础教育课程改革中诞生的一门新型课程。然而在这门新型课程中学生要“学什么？怎么学？怎样做？”而老师“教什么？怎么教？怎样教？”这些问题是必须解决的。只有比较全面而深入地学习和理解综合实践活动课程的理念和精神，才能真正上好这门课程，真正体现课程开设的根本价值。为此我校《学科资源有效整合，促进综合实践活动课程的有效开发》课题研究启动后，感到教师对这门课程的陌生和茫然。于是，学校加强了教师学习和领会课程精神内涵，掌握综合实践活动课程的实施要求。同时重视师资培训，采取“走出去，请进来”的方式，向专家请教，派课题组老师参加相关单位开展的综合实践活动教研活动；邀请专家到学校为全体教师作专题讲座，并对课题研究进行指导。专家们的讲座、培训和指导，使教师受益匪浅。在专家的引领下，我校课题研究不断推进，步入规范化、常态化的轨道。教师在与专家的交流中说：“在教学中无从入手，课堂目的性变得模糊，学生在课堂上到底学什么、干什么、目的是什么、评价标准是什么？不知道，通过学习专家的讲座和指导，才认识了综合实践活动课程的意义，了解了它的性质，知道了它的四大领域的内涵和相关性，明白了它的实施方法。”由此可见，加强理论的学习，不仅可以更新教师的教育观念，而且，还能挖掘教师实施综合实践活动课程的潜能。

二、在校本研修中发展

综合实践活动课程的主要目的是培养学生的创新能力、实践能力和终身学习的能力，这要求教师实施课程时要树立全新的教育理念以更好地实施综合实践活动课程。而加强校本研修，是提高师资水平的有效途径。课题实施以来，我校定期举行各种研讨会，相互学习，交流经验，吸取教训。我们积极组织教师开展每两周一次的教学研究活动，梁校长带领课题组老师定期对自己研究的子课题，在选题、研究方法、指导方法、收集资料等方面进行分析、交流、总结、反思，要求课题组老师每学期要完成“三个一”：一份活动指导方案，一份活动资料，一份教学论文。通过一系列的课程研修学习、实际参与、切身体验，不断深化对综合实践活动课程价值的认识，培植责任感，提高专业自信心，进一步增强专业情感。

三、在教学反思中发展

综合实践活动课程的开展没有固定的教学模式，其实践性、生成性、开放性等特点要求教师必须在教育教学活动课程中不断地结合学生和教学内容的实际去发现问题、分析问题，从而为解决综合实践活动教学中的问题提供经验支持，以便更有效地开展综合实践活动，这就离不开教师的教学反思。尹妙辉认为：反思性教学有助于教师成为研究者，有利于增强教师的道德感，有利于提高教师的教学水平，有利于丰富教师的缄默知识和实践知识，有利于促进教师决策能力的发展。

小学综合实践活动教学论文范文第4篇

经历着综合实践课程研究“摸着石头过河”的过程，我们感觉这段时间的辛苦没有白费：一大批参与综合实践活动的教师成了学校的骨干力量，成了引领后一批的老师开展综合实践活动的领头雁；一篇篇教师论文、案例获奖与发表，使他们成为教研活动的行家里手，对成为名师大家的信心倍增；一届届学生在综合实践活动课程实施中综合素质得到了有效的提高，使他们成为既有扎实的知识技能又有创新意识和实践能力的优秀少年；一本综合实践活动校本课程《地方文化》的出版，为综合实践活动的常态开展提供了保证；一个综合实践活动研究成果展示的专用校刊《七色光》，为师生提供了展示研究成果的舞台；一组以省级课题《网络环境下，综合实践与课程超市整合的策略性研究》为首的专项课题，引领老师们把研究推向纵深……

一、专题培训.打造综合实践活动优秀师资队伍

活动开展之初，“综合实践活动课程是什么？为什么？怎么做？”一直困扰着学校的管理人员和实践教师。课程实施，教师是关键，为此，学校特别注重综合实践活动师资队伍的打造。

一是注重“请进来，走出去”。学校先后多次邀请县内外综合实践活动研究行家来校进行面对面培训：县教研室综合实践活动教研员仇大成多次到学校对综合实践活动开设情况进行指导，使学校领导与老师克服了畏难情绪，打破了综合实践活动课程的神秘面纱；县实验小学、县第二实验小学、县永宁路实验学校的优秀教师为我们带来了《走进大自然》、《走进华宝棉纺》、《身边的环保》等优秀的案例，使老师们理解了综合实践活动课程的内涵。同时，学校不惜加大教研经费投入，多次派出人员到外去参加各种学习活动，只要听闻有机会参加关于综合实践教学研讨等活动的，一定派人参加。以张宸籽老师一人为例，仅2013年一年，就参加省级培训两次，市级一次，县级三次。当然我们对老师外出学习有硬性的规定，即回来必须以适当的形式将学习进行反馈，或开设讲座，或执教示范课，将外出学习的成效最大化，变少数人学习为众多人受惠，形成“点面结合”的师资培训新格局。

二是注重校本培训。我们要求参与综合实践活动研究的教师在教科研活动中紧扣主题，在综合实践活动教学上谋发展、谋成长、谋成名，每学期做到“六个一”，即：自学相关理论并摘抄不少于10000字，重点指导学生研究一项综合实践小课题，在同课异构研讨中执教一节的汇报课，独立承担或积极参与研究一个小切口课题，发表一篇反映研究成果的教学论文，有一批学生的研究成果在《七色光――综合实践课程校刊》上发表。

二、扎根本土.构建“地方文化”主题活动课程

近两年，我校紧紧抓住学校地处“既是百年老镇，也是英烈故里”这一独特的地域、文化优势，挖掘“地方文化”课程资源，走出了一条具有“老区”特色的综合实践活动课程发展之路。

每个系列再进行细分，如，五醍酒业系列：鸭蛋汪的传说、五醍浆的历史、酒的酿造工艺、五醍浆酒的包装、五醍浆酒的“顺”系列；古镇文化系列：金八滩的由来、八滩的历史、八滩的民间艺术；老区骄子系列：王桥英烈、八滩劳模、八滩英才；家乡风俗系列：八滩风俗、节日民俗、趣说家乡话；家乡特产系列：首乌的种植、何首乌的营养价值、鲁氏猪头肉、于氏香肠、单家牛肉等；家乡环境系列：黄河故道今日情、绿色八滩。古镇生活系列：八滩餐饮、八滩娱乐、八滩交通；新八滩风光系列：自然风光、新城新貌、苏北民俗文化街。三年来，八滩实小人逐步确立了“地方文化”特有的综合实践活动大课程观。建立了从目标到内容、策略到方法、宏观到微观，从史到今，经纬交织，特色鲜明的综合实践课程体系。

三、建立平台.“课程超市”为综合实践活动助跑

逛“超市”，选课程，我的学习我做主。“同学们，请按照自己报的课程，到各班报到。”每周五的下午，“课程超市”的小广播总会准时响起，寂静的校园瞬间沸腾起来。上什么课，由学生提出，开课主动权交给学生，不喜欢就下架，有需求就上架。“课程超市”的创意，让乡下的学生和城里的孩子一样能享受到多元化的素质教育。

课程超市的开设与综合实践活动的开展是天然契合的。课程超市将全校不同年级有着共同爱好，有着共同学习主题的人集中到了一起，每个班（组）配备了两名专职的活动指导老师，每周有着固定的时间，相对固定的学习地点或活动基地。我们要求所有参与的老师（含校外辅导员）依托课程超市平台，有效地开展综合实践活动。针对不同级段的孩子，开展相对适合的“小课题”，以丰富多彩的系列研究活动，把孩子们引向社区，引向“王桥战斗烈士陵园”、“五醍浆酒厂”等活动基地，引向广阔的研究性学习的领域。

四、课题研究.引领教师走向综合实践研究的纵深

要将综合实践活动引向深入，课题研究必不可少。在综合实践课实施伊始，我们就要求老师勤于反思，将教学中遇到的问题及时形成“小课题”，在年级组内讨论，最终形成“校级课题”，“校级课题”的研究范围扎根每个学段的不同主题，所以避免了“撞车”的现象。年级组的“小课题”研究内容侧重教学的某人环节，活动的某个实施策略与方法。研究周期一般在一个学期内。如：课题《课程超市活动期间学生流动安全的研究》、《利用校园网络，共享综合实践成果的研究》等，极个别研究的共性问题，由教科室进行整合，形成一个“校综合课题”，优秀的“校综合课题”申报以县、市课题。经过几年的努力，我校现有省综合实践课题两个：《网络环境下，综合实践与课程超市整合的策略性研究》和《“七彩少年”综合素质评定的实践性研究》；市、县级课题计5个。这些课题不仅促进了教师的专业成长，也使我校的综合实践课程的开展有了准绳，同时也促进了我们的研究逐渐引向深入。

五、校本教材，确保综合实践活动课程常态开展

为了使综合实践课程的开展常态化，我们把在活动中积累的素材与成果进行整合，形成了综合实践活动地方文化系列主题活动，编写了校本教材《地方文化》，其内容包括“地理概况、英烈故里、民风民俗、家乡特产、新城新貌、文化教育、农村新颜、工业发展”等八个方面，为综合实践活动的常态开展提供了保证。

小学综合实践活动教学论文范文第5篇

关键词：区域内；综合实践活动；重视；效果

大家知道，小学综合实践活动的开设是课程改革的一大亮点和热点，但现在似乎“亮点不亮”，“热点成难点”，近来出现了“两种现象”：一是综合实践课程沦为“三无”课程（无教材、无教师、无课程标准）；二是综合实践活动课程学科化现象。据调查显示，87%的老师觉得综合实践活动课程“不好上”“难教”。因为有超过一半的教师就与学生围绕“资源包”在教室里“讲”或“教”综合实践活动，学科化现象严重。

那么，在一定区域内如何推进综合实践活动的实施，为学校和一线教师提供应有的支持与帮助？我们从“六个重视”来解决教什么？怎么教？教到什么样？最终，达到较好的教学活动效果。

一、重视课程的落实，唤醒忧患意识

1.教育部门

一是出台相关文件通知，制度保证，规范办学行为。教育局层面关于印发《中小学贯彻实施〈综合实践活动课程〉的实施方案》的通知。二是配备督学，进行随访，经常性下校督导综合实践课程的执行情况。三是制定评价标准。制定《中小学实施素质教育工作督导评估指标体系》，从办学思想、办学行为、教学常规、综合课程、学习习惯等方面制定标准。

2.教研部门

一是具体量化，如出台《综合实践活动课程教学教研常规管理暂行规定（试行方案）》。具体规定到学校、教师每学期、每月、每天都应该做些什么。二是过程视导，进行教学视导，抓好常规工作。三是质量监控，在期中、期末举行教学质量抽测工作，做好诊断性评价。

3.学校层面

一是提高课程的执行力，安排好总功课表，确保开足、开齐每门课程。二是制定好课程整体规划和安排，要警惕这两种现象：一种是只看重语、数、英学科计划，忽略了综合实践活动计划；另一种是用少先队计划、德育工作计划替代综合实践活动计划。

4.教师层面

拘牙鲜Φ挠腔家馐叮增强教师教书育人的自觉性和示范性。一是因为综合实践的开设是顺应世界潮流，朝儿童经验和生活回归，追求课程综合化；二是因为教育工作者应该时常想起钱学森之问，“为什么我们的学校总是培养不出人才？”。因为成人的过多包办，使得当今的学生“精神成长”和“动手能力”出现了严重问题，健康状况令人担忧：球越打越小，步越跑越短，声越来越细，气越来越粗，手越来越瘦，人越来越胖。这些都迫切需要教师的引导、示范和解决。

二、重视资源的开发，丰富内容选择

1.现有资源

一是用资源包，主题示例――为老师提供了选择“教什么”的种种可能。二是地方校本，因地制宜――为老师提供了选择“教什么”的优先条件。

2.潜在资源

一是开展“三活动”：自主探究活动、校园文化活动、社会实践活动――为师生的学习提供了丰富的资源和依据。二是办学特色，名胜古迹――为师生探究过去的历史和学校生活提供了便利。三是时事新闻，热门话题――为师生认识当今的社会和自然环境提供了素材。如：利用名胜古迹、办学特色、热门话题，重视资源的开发，必然丰富课程内容的选择，有好的内容才会有好的开始。

三、重视队伍的建设，促进专业发展

1.招考

招考综合实践的专职教师，如，近五年我们区域内共招聘了791位新老师，其中综合实践活动教师36位，占招聘总数的4.6%，有了专职教师，这一学科才会有中坚力量。

2.聘用

除专职综合教师外，聘用兼职教师，聘用校外能人。如，聘请校外的学者、民俗专家及其他专业人员参与，有法院的庭长、居委会主任、园林工程师、酒家的凉菜师傅、工厂的退休职工、本校食堂的厨师、保安等人都可聘为专业指导老师。

3.培养

教育改革面临着许多新问题，可以采取请进来的办法，加大教师队伍的培养力度。如，请大学教授或市教科院的教研员等，开展新课程背景下的中小学课堂教学调研指导活动。也可以走出去学习，华东师大、东北师大、北师大等地都是外派教师学习的好地方。同时，还可采用同伴互助、在岗学习等办法来培养教师，促进教师的专业发展。

四、重视方法的指导，发展实践能力

1.以“两会”指导

这里的“两会”虽非比人大会、政协会这两会，却是区域内教育的盛会，即“教学教改经验交流会”和“聚焦课堂教学研讨会”。在“经验交流会”上，要有一场全校师生参与的才艺展示、一场校长论坛、一次校园文化建设的大检阅、一场高质量的课堂教学观摩研讨课。在“聚焦课堂”教学观摩研讨会上，都会有3-6节课的综合实践活动课堂教学研讨。教师在磨课、研课、看课、论课的实践中不断提高自己的教学实践能力。

2.以“课题”指导

以市、区级“十二五”规划课题为载体，开展研究工作，提高教师的科研实践能力。可归纳为“5543”模式：（1）来个“五点分析”，即分析教师科研方面的优点、缺点、潜在优点、潜在缺点和寻找发展的增长点。（2）给个“五层目标”，即实施综合实践活动教师阶段性发展目标，合理形成“合格教师―骨干教师―学科带头人―杰出教师―特级教师”的五层发展目标。（3）力求“四个突破”：一是入职三年以内的教师突破初任教师关。二是入职五年的教师要突破胜任教师关。三是入职八年以上的中青年教师要突破骨干教师关。四是骨干教师和学科带头人要突破指导关。（4）铺设“三子路径”：一是引路子：主要是以教学关注阶段论、教师职业生命周期论等理论为基础，聘请教育专家指导，专家及理论引领，促使骨干教师提高教育理论素养。二是搭台子：结合教师岗位练兵活动，开展系列竞技比拼，为骨干教师脱颖而出提供舞台。三是压担子：骨干教师确立实验课题，开展课题研究。通过引路子、搭台子、压担子实现教师由教书型向科研型转化。

3.以“合作”指导

一是团队合作。综合实践活动贵在“活动”，重在“综合”，只凭教师个人是难以胜任指导工作的，需要靠各学科老师之间密切合作，变“单打独斗”为“团队合作”。二是学科合作。研究性学习是综合实践活动课最常用的一种学习方式，它渗透于所有学科、所有活动中，讲究的是学科之间的密切合作。如，“负重远行”这项主题活动项目。活动前，德育处品社老师看到的是“诚信”教育；语文教师捕捉到的是“活动是写作源泉”；数学老师抓住了“速度、时间、路程”三者的P系，学科合作效果好。

五、重视学生的体验，分享学习乐趣

1.研究问题，知多少

笔者在平时的下校观课看课过程中，常常会发现这种现象：一些老师在帮助学生确定活动主题时，往往先入为主，选择教师自己感兴趣的几个主题供学生选题，结果学生活动的兴趣索然，这是忽视学生主体性所致。那么，研究的问题从哪里来呢？一是从课本资源包来，例如，资源包每册的《可爱家乡》，把实践中总结出来的经验再回归到实践中去检验。二是从兴趣中来，例如，《“低头族”，请抬起头来》《六年级女生阅读校园青春小说现状及思考研究报告》《中国梦，飞向月球》，从学生感兴趣的话题中产生研究的问题。三是从生活中来，学生身边的人、身边的事、身边的物等，例如，《买东西的学问》《探究校园的植物》。

2.学科整合，少不了

从各学科综合学习探究中提炼研究性学习活动主题，从而把综合实践活动课与其他学科有机整合，使学科教学从课堂走向课外，从封闭走向开放，从而培养了学生的创新精神和实践能力。例如，语文学科从“家乡的民俗文化”的综合性学习中提炼出《家乡的食文化》《家乡的茶文化》等活动主题。数学学科从“数据的收集、整理统计”的学习中提炼出《从数据谈节水》的活动主题；科学学科的综合学习中可提炼出《巧用废品学科学》等活动主题……学科整合少不了，它让本课程增色不少！

3.学生体验，最重要

荀子《儒效篇》：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才真正明白。学生做过了，体验了，这才是最重要的学习。

六、重视评价的跟进，做好经验总结

1.评选先进教研组，给他一份奖励

教研组是学科最前沿、最基层的战斗堡垒，发挥综合实践教研组的作用尤其重要，只可惜实际工作中，还有相当的学校没能成立综合实践活动教研组，因此，可通过评选先进教研组来激励。

2.征集优秀论文，给他一份肯定

教学论文是教师教学实践的心得与思考，是教师教育思想的提炼与总结。教师在自己的成长过程中，总有自己的“得意之作”与“成功之法”，也总有自己的困惑与思考。适时地组织区域内综合实践优秀论文评选并汇编成册，这对老师是一种肯定。写好论文、做好经验总结，给他一份肯定。

3.举行竞赛活动，给他一次展示

以赛促教、以赛促研、以赛促学、以赛促评，这是区域内教学研究不可或缺的方式之一。可举办“教师教学案例征集比赛”和“小学生研究性学习小论文比赛”，通过比赛调动教师教的积极性，激励学生学习的主动性，为师生提供一次展示自我的机会。例如，《香蕉与芭蕉一样吗？》《孩子们眼里的“”―― 一次时事热点题材的学习尝试》。

4.研究一个课题，给他一个探索

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”综合实践的教师更应该有自己的一方天地来做研究，一个具有探索精神和探索实践的教师，才能适应儿童这一天生的探索者。

通过以上“六个重视”，克服综合实践课程沦为“三无”课程现象和课程学科化现象，还综合实践活动本来面目和别样的效果。

参考文献：

[1]谢广田.小学综合实践活动课题研究与论文写作[M].浙江大学出版社，2009.

小学综合实践活动教学论文范文第6篇

教师,请多用鼓励性评价

充分认识学生的“向师性”与“独立性”

创新,须淡化课堂纪律

“大款”子女心理素质透视及教育

特别的爱

献给特别的孩子

新教材新大纲辅导讲座(一)认真学习深刻领会创造性地运用——学习《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》的几点体会

来者可鉴

从“四块糖”谈批评的艺术

用爱心开启孩子的智能

问题的设置与解答

防止“情绪污染”

信息专递

“笑话”后的冷思考

小学生作文载荷逆坡现象浅探

教育,怎样才最有价值

蒙古教育 2005年课改实验区中考诸问题对话

关于课改实验区中考的若干建议

对2004年海勃湾区初中毕业学业水平考试《科学》部分试题的分析

对2004年海勃湾区初中毕业学业水平考试《历史与社会》试题的分析

2004年初中毕业学业考试联考试卷

对中学数学课堂教学发展性评价的思考与实践

《语文课程标准》下的“非预设性教学”

开设研究性学习课程的实践与思考

综合实践活动课走过的历程

发散思维在解题中的蒙古教育 应用

从课改看培养学生创新能力的思路

换个角度天地新——与王成君老师商榷

鲁迅小说教学要抓住“国民性病根”这条准绳

阻尼振动的探究教学反思

对教师引导作用的探究——海勃湾区校本教研活动侧记

要善待“自主学习”

“讲”无罪

一次关于酒的综合实践活动

综合实践活动课调查报告——过量饮酒的危害

激流扬帆──记奈曼旗实验小学校长全国优秀教师王志

德育应贯穿学校工作的始终

全区首届中学生物学中青年教师教学基本功大赛圆满结束

注重培养小学生的良好习惯

班主任工作中的美育渗透HttP://

教学研究中的比较法

活动课程不同于课外活动

教学论文的必备条件与选题原则

学生在数学中地位的再思考

从读学写　读写结合　多读多写

蒙古教育 朗读训练四题

注意力：提高课堂教学质量的关键

把应用题的解题策略教给学生

课堂教学中智力性错误回答的处理

生死关头见精神──语文教学中英雄主义的灌输

小学综合实践活动教学论文范文第7篇

一、本学期实际授课时间（扣除“五一”假期一周）只有16周（包括复习、考试），望各校妥善安排，按质按量完成教学任务。

二、新课程课堂教学评优活动事宜：

1、课题及参赛学校安排：

课题年级科目参赛学校

《田忌赛马》第一课时五年级语文北山、平二、西一

《看图想象作文》（积累·运用五中的习作）三年级作文中心、富一、街道

《计量的产生、长度单位、面积单位》四年级数学上洋、烟场、塘厦

以上学校确定的人选应于3月30日前报中心小学，以便安排比赛时间和地点。注：和兴、平三、许佳、西二、黄田、中心六所学校将在下学期参加另外两个课题的课堂教学比赛。

2、各校要把此次评优活动作为校本教研的一项重要内容，组织全体教师认真学习课改理论，挑选素质较高、肯钻研的教师参赛（不一定是原任课教师）。在集体备课的基础上，设计能让学生充分开展自主、合作、探究等学习形式（或动手操作、自主探索、合作交流等学习活动）的评优课。要注意积累资料，包括：①原始教案；②试教后的讨论会记录；③修改后的教案；④参赛后的教学反思。获优胜课学校应将上述材料交中心小学一份。

3、设奖：每一个课题，评一节“优胜课”，相应评一个“优秀教研组”，不设指导老师奖。

4、听课、评课事宜待后安排。

三、高陂中心小学《高陂春苗》学生小报出版事宜：

1、各校要把组织、指导学生出版手抄报作为扩大学生阅读面，培养学生综合实践能力的一条重要途径，使手抄报活动成为所有学生的经常性的课外实践活动。在全体学生普遍参与的基础上，每期优选5份以内的手抄报交中心小学，作为《高陂春苗》学生小报出版的稿件来源。

期次第五期第六期第七期

截稿时间3月30日4月22日5月27日

2、学生手抄报名称自拟，但设置4个固定栏目：①“我的得意之作”（展示学生习作）；②“金点子”（学习方法介绍、交流）；③“知识黄金屋”（百科知识）；④“实践天地”(发表学生小发明、小制作、小实验、小论文、小绘画等活动的作品；各科综合实践活动的情况介绍、小论文；家乡风土人情趣谈、经济生活和自然条件情况调查等)。教师可以指导学生另外设置栏目，充分发挥创造能力，认真编辑，力求内容有意义，版面新颖、美观。学生小报一律采用4开纸单面编辑。

3、中心小学将在期末对各校所交的学生手抄报进行评奖，评奖依据主要是文章在《高陂春苗》学生小报的入选率和手抄报是否美观。此外，还将根据手抄报活动开展情况设优秀指导奖若干名。

4、负责出版《高陂春苗》的学校根据中心小学提供的各校优秀手抄报素材，精选内容，重新排版、修饰，并根据学校实际，补充若干栏目（内容自主解决），形成《高陂春苗》学生小报，然后复印14份交中心小学分发各校。

小学综合实践活动教学论文范文第8篇

一、 指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），力争两个突破（新的评价体系和学校课程开发），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。

二、 工作目标：

以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，围绕教育局2005年基础教育课程改革工作意见和教研室2005年工作要点，结合学校实际，努力实践“两个转移，突出六大任务”的目标。两个转移：中心转移：既重视教法研究，又重视学生的学法指导；意识前移，教研活动突出高瞻远瞩，要有超前意识。六项任务：验证课标、教材；探讨新课程体系下的教学评价；探讨新课程体系下的教学方式和教学模式；探讨新课程体系下学生学习方式；探讨三级课程管理与地方课程、学校课程的建设与开发；探讨新课程体系下的教师培养。努力培育学校教改亮点，力争在课堂教学模式构建、学校课程建设、评价方式完善、综合实践活动课程实施、教师培养与继续教育等方面有所创新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。

三、具体工作：

1．继续认真做好新课程学科培训，提高实验教师实施新课程素养。继续坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，并将新课程相关培训内容作为教师继续教育的核心内容。精心组织好教师参加起始年级和衔接年级的新课程培训，在认真参加全市培训的基础上，认真组织好校本培训，选派教师参加上一级的各类教研活动，进行深度培训。在组织校本培训的过程中，努力倡导互动、参与式培训方式，结合学科培训进一步加强对《课程标准》的解读，内化对《课标》的理解，培养学生良好的学习习惯，充分开掘文本内涵，达到整个教学有一条清晰的主线索。

2、以校本研训的研究为重点，努力构建新课程体系下的教学方式和教学模式。以课题研究为主要形式，进一步加强校本研训的研究，探索出符合本校实际，又富有创造性的课堂教学好方法。积极倡导以问题解决为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法，2005年的教研活动，各教研组都要采用“汇集问题——确定主题（教研专题）——学习理念（组织培训）——研究课例（集体备课、课堂观察、课后反思等）——专题研讨（解释现象——分析原因——提出问题）——产生新问题——进行新研究”流程，使每位教师从“日常性随意问题”走向“专业性研究问题”。我们将通过对课堂教学评价研究、课程改革与学习主题构建培训，开展课堂教学、教学案例、教学论文评比和举办新课程课堂教学观摩活动，提升教研组的教研水平，在关注新课程的同时，不放松“老教材、新理念”教学研究活动，让广大教师在揣摩同行的设计和教学中，汲取他人的教学智慧，反思自己的教学实践，努力缩短理论与实践之间的距离，跨越观念与行为之间的鸿沟，实现思与行统一，言与行一致，使课程改革的新理念真正在课堂中得到普及和落实。

3、继续完善促进学生发展的评价体系，关注新课程实验成效。突出评价的发展，一切为了学生的发展。各科要继续依据《课程标准》确定具有可操作性的评价内容，运用多种评价方法，对学生进行多方面的评价，突出评价的过程性。对于一、二年级学生，要在全市评价操作建议的基础上，不断研究和补充，形成富有创意、符合本校实际、发挥自身优势，有利于促进学生发展的改革举措，要认真开展好“学生成长记录袋”的研究和试行工作，努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价与考试体系。实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能，促进教师、学生、学校发展和新课程的实施。

4、继续加强地方课程、学校课程和综合实践活动课程的研究，发展个性，形成特色。继续严肃执行新课程教学计划，开足、开齐、开好国家课程。对地方课程、学校课程要做到课时、师资落实。认真贯彻执行《浙江省基础教育学校课程建设指导意见》和《海宁市学校课程建设指导意见》，结合特色学校创建，在调查研究的基础上，制定出学校课程标准，引导广大教师依据课程标准开发学校课程，根据“边研究、边开发、边实践”原则，不断完善学校课程建设。

5、积极争取，努力承办好各级各类新课程教学展示活动。05年上半年，我们要在齐心协力承办好嘉兴市的三个教研活动：体育活动、思品活动和美术活动的基础上，并争取更多的海宁市级教研活动，为教师提供尽量多的展示自己才华的舞台，同时也让更多的教师了解我校，不断提高我校的知名度。

6、开展教学评比，为教师成长搭建平台。继续引导教师从案例入手，在分析教学行为中反思自我；从评价中入手，在自我评价中剖析自我；从问题入手，在强化行为研究中明辨自我；从课程入手，在开发课程中提高自我。继续规范教研课的课前订构思、课后写反思的制度。广泛开展教学论文、教学案例和课堂教学评比活动，鼓励教师向各级各类教育教学杂志投寄论文、案例，以自身教育教学的成功为内在激励机制，鞭策教师持续不断地再学习与再提高，05年力争在全市的双高课、教学论文、案例评比中有新的突破。

小学综合实践活动教学论文范文第9篇

——张炜事迹材料

她始终在不断地钻研、学习，努力提高自己的业务水平，所教学科教学成绩显著，她的教学成绩在全旗统考中连续好几年第一。

为了管理好班级，激发学生的学习兴趣，提高班级凝聚力，她动了很多脑筋，想了很多办法，她的班会课每周一个主题，内容丰富：理想、勤奋、团结、安全、学习方法……学生在这些主题班会课中提高了认识，掌握了方法，增强了凝聚力。她还以小组为单位办了班级小报《清风小河报》，优化班级文化建设，她不仅是严格管理学生的管理人，更是学生成长路上的领跑人。

2012年，棋盘井中学参加了全国十二五教育规划课题——"少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究",她是我校课题的负责人，为了带领大家在教学中不断探索教学改革的新路子，实现少教多学，课堂高效，她向年轻教师一样，积极参加培训，虚心学习，参加公开课教学展示，与同行切磋，相互学习。她总是走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，她经常利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。

她是我学校语文教研组长，她带领我校全体语文教师编写了校本教材《沉吟集》《中学生必备古诗词》《棋盘井中学优秀作文集》，她创建了我校首个文学社团——"春晖"文学社，并且出了六期社报，在"少教多学"课题研究过程中她负责编写了《少教多学论文反思集》《少教多学案例集》《少教多学阶段小结和结题报告集》，她热心帮助年轻教师不断完善自己的教学。

她待人诚恳，为人谦虚耿直，捧着一颗教育热心，做好每一件事。在教育岗位上勤勤恳恳工作了30年，仍能以满腔的热情从事一线教学，从不懈怠，这种精神是难能可贵的 ,我们相信张炜老师会在将后的教育岗位上百尺竿头更进一步，取得更加辉煌的成绩。

主要业绩：

2002年被鄂旗人民政府授予旗级优秀教师称号；

2002年荣获内蒙古首届"文星杯"青少年作文大优秀组织奖；

2004年教学案例《月亮上的足迹》获部级一等奖；

2004年论文《课改让语文课堂插上了腾飞的翅膀》发表在内蒙古自治区出版的《新课改理论与实践》上；

2004年鄂旗首届中小学《综合实践活动》竞赛三等奖。

2005年被评为鄂尔多斯市语文教学改革成果奖；

2006年课件《大雁归来》被自治区评为"辽教杯"教学软件二等奖；

2007论文《诵读课之我见》获部级一等奖并发表在《方法》杂志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教师称号；

2008年教学录像课《三国演义导读》获自治区一等奖，论文《语文综合实践活动课设计初探》荣获内蒙古自治区中小学综合实践学科第三届教学论文二等奖；

2008年负责编写了棋盘井中学语文校本课程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教师称号；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中学语文学科带头人称号；

2009年负责编写了棋盘井中学学生优秀作文集第一辑：初一《春阳》、初二《雨荷》、初四《寻梦》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星园丁称号；

2010年在第四届全国语文教师读书竞赛中荣获初中组"读书百杰"奖；

2010年在鄂尔多斯市第五届教学能手评选活动中被评为初中语文教学能手；

2010年负责编写了棋盘井中学学生优秀作文集第二辑：初一《春阳》、初二《雨荷》、初三《寻梦》；

2011年所带班级107班被评为市级先进班集体；

2012年编写了棋盘井中学校本教材《中学生必备古诗词》；

2012年教学案例《三国演义》导读被评为部级一等奖；

2012年承担全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题 ——"少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究"的课题研究，并撰写了实施方案和开题报告，主持课题研究；

2012年先进事迹在鄂托克旗电视台桃李芬芳栏目中报道，受到了广大师生和家长的好评；

2014年被全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题 ——"少教多学"在中小学语文教学中的策略与方法研究的课题研究中评为优秀主持人；

2015年是"少教多学"的结题年，负责收集了所有结题的资料，并编写了教师《论文反思集》、《案例集》、《阶段小结和结题报告集》；

2015年被教体局任命为语文首席名师。

小学综合实践活动教学论文范文第10篇

一、树立“以研兴校”意识，推进课程改革的深入

教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。全体教师要加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。

(一)改进业务学习

1、组织好教师集中学习。学校每周的业务学习安排在周一的例会举行，业务学习主要形式：每周安排一个教师说一个发生在教学中的教学案例故事，然后以此引发教师对这一教育故事的讨论。由学校统一安排集中业务学习计划，做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录。

2、指导好教师的个人学习。(1)学习内容：即读学校安全管理，文选、教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。(2)学习要有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。(3)读书笔记要摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，字数每学期不少于5000字。

3、组织一年级、二年级、三年级的教师参加中心学校开展的新课程培训。

(二)重视课题实验管理

本学期，我校的教研课题继续扎实开展研究、实验。学校领导将身体力行、主持参与研究，课题组的老师要注意重视实验过程资料的收集与积累，对平时实验工作中的好方法、好经验，要应用科学的教育理论加以总结，撰写论文形成报告。

(三)学校努力提供展示平台。

1、改进教研工作，努力提高教研实效。(1)校性公开课：学校在本学期开展三节教学观摩研讨活动。执教老师要提供公开课的教案、教学设计说明，学校至少安排一节课的时间作为执教老师说课、听课老师评课及交流互动的时间。教研整个过程要形成材料备查。

2、加强对青年教师的培养，提高全体教师的整体素质。一是互听互评，每两周每个老师要听课一节，每位老师全学期听课不得少于10节。二是创造机会，有计划地让更多的青年老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。

3、王珠生老师参加“新课程优质课评选活动”。荣获三等奖

4、组织参加小学“品德与生活、社会”教学论文、小学“综合实践活动”教学论文、

5、组织推荐年会论文参加县评选，年会论文内容：体现新课程理念的教学改革的思想与方法的研究。

组织教师撰写“品德与生活.社会” “综合实践活动”教学论文，王珠生撰写的《从朗读入手，培养语感》获二等奖，詹全忠撰写的《 品德与社会 怎样凸现个性化教学》 获三等奖。

三、增强“以绩强校”意识，促进教学质量提高。

教学工作是学校的中心工作，学校要加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，稳步提高教学质量。

(一)完善检评制度

本学期，学校教学工作的管理采用自评、校评、阶段检评、随机检查相结合的办法考评教师的教学工作。我校在接受中心校检评时，多位老师获得优级的好评。学校不定时的检查，将对做得好的给以肯定，做得不到位的给予友情提醒。

(二)强化过程管理

1、切实落实备课要求，备好每一堂课。要求老师备课做到“四备四明”，即：备教学目标，明确制定教学目标的依据;备教学的重点、难点及学生能力、情感的发展点，明确教学的主功方向;备教学程序，明确课堂教学的结构;备教法学法，明确教与学的思路。

2、做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。学校要加强对执行课程计划的管理，严格执行课程计划。按规定开齐、上足、教好各类学科，坚决做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致;不随意调课;有特殊事情需要调课要事先与教导处说明，得到同意后方可进行(教导处要登记调课情况)。

3、学校深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

4、每位老师应针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。(每学期撰写教学反思不少8次。)

5、学校应加强对教师教学工作的管理，落实检查措施。围绕这一重点，本学期，学校要进行二次教学常规的检查。学校要做好对教师教学常规的自评、校评工作。教导处要将检查情况，及时向全校老师报告，并写成书面材料。

6、认真做好招生巩生工作。学校要确保完成“双高普九”年度进度目标。

(三)加强质量监控

1、加强毕业班工作。毕业班工作是学校对外宣传，扩大社会影响的重要窗口，也是学校得以可持续发展的重要标杆。我校要想尽一切办法，最大限度提高毕业班的教育教学质量。为高一级学校输送合格的人才。毕业班教师要增强责任感和使命感，重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，尤其要做好后进生转化工作，努力使我们培养的学生既符合教育要求，又满足广大学生家长的愿望。

2、期末考试工作从严从实。

(四)学生竞赛活动

参加中高年级作文竞赛中，詹小华获中年级组二等奖，詹素能获高年级组三等奖;参加高年级组数学竞赛中詹伟泽获三等奖。