小学语文师德总结范文

小学语文师德总结范文第1篇

关键词 小学语文 自身素养

新课改是以培养能力、发展个性为目的，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，并以保证他们的身心得到健康全面的发展。新课改强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。因此，实施课程课改后要想成为一名合格的小学语文教师，我们必须提升自身的个人素养。然而不得不考虑一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才能驾驭创新课堂，是我们值得深思的问题，针对这一问题本文从以下几点进行阐述。

一、小学语文教师的师德素养

在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：

1.忠诚于人民的教育事业；

2.热爱学生；3.团结协作；

4.为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

本人认为，小学语文教师师德素养的主要内容是：

（一）小学语文教师素养的灵魂———人格

小学语文教师是学生的启蒙者、引路人，是培养人才的传播者，塑造学生完善的人格，是小学语文教师的重大任务。俗话说：“成才先成人。”要想使学生有完善的人格，首先我们作为一名小学语文教师应该从自身出发，塑造好自身的职业人格。小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和崇拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志，丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。

（二）小学语文教师素养的基础所在———知识

现代教育课堂是以创新性的教学为主，我们要想达到更好的教育质量就必须对自己提出更高的要求。扎实：小学教育的基础性极强。为了打好小学生的文化基础，我们做老师的一定要注重基础知识，一定要准确、牢固、熟练，不能似是而非，模棱两可。精深：我们应该掌握所需专业知识的完整体系，精通所需业知识的系统理论，达到举一反三、触类旁通，创造性地运用的境地。求新：社会在不断发展，许多新问题摆在学生面前，我们要与时俱进用发展的眼光去看待问题，用创新型的思维去解决问题。

为了更好地在教育战线上工作，为了驾驭创新型课堂，我们应该不断地去获取知识及时为自己充电。在日常生活中有许多知识面需要我们去记忆，并在基础上下功夫，在钻研教材上用力气，在拓展知识上求发展，综合运用信息技术，给学生用课件展示出来，使知识内容简单化和趣味化。因此，小学语文教师要努力获取文化知识，开拓眼界，与时俱进，做一名合格的小学语文教师。总之，从我个人而言总认为小学语文教师基础素养的是知识。扎实的知识好比建筑物的根基，如果根基没有造好就不会有高楼大厦。因此，我们要注重提升自身的知识素养，教育好自己的学生，使之成为国家的栋梁之才。

二、小学语文教师的教学能力素养

（一）关于选择和运用农村小学语文教学模式的能力

小学语文教学模式是广大教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构、阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。

（二）口头表达与书面表达能力

口头表达与书面表达能力，也是小学语文教师一项基本的内功。语言表达能力，含有声语、文字语和态势语三种。声语的结构，从横向看包括讲述、描述、复述、讲解、讲读、讲演、谈话、提问、答问、讨论、辨论等各种方式的讲话能力。从纵向看包括准确地运用普通话教学的能力，根据不同的场合选择不同语体和口气，采用儿化语言来表情达意的能力；在课堂教学中能借助语言的情感力量，富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣，启迪学生的心智，点亮学生的心灵。

文字语的写作能力结构，以横向看应具有写作实用文体的能力，具有写作计划、总结和教育教学研究论文的能力。以纵向看应具有观察和分析生活的能力，谋篇立意的能力，遣词造句的能力，文章的修改能力等，写得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。

“态势语”的结构，从交际方式上看，主要有无声的和有声的两种，无声的又有动态与静态之分，有声的则是一种“类语言”，并无固定的语义。作为一种教学语言，态势语主要是通过眼神、手势和神态的变化等来表达情意。小学教师应该自觉地加强教态的修养，以落落大方，优美高雅的体态语言，来陶冶并影响学生，使之共鸣和感化。

（三）全面创新的能力

重视教师的知识更新能力和创新能力，是新世纪对教师的能力所特别强调的。现在是一个高度信息化的社会，而小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息。所以，当今小学语文教师必须具有较强的掌握语文信息的能力和语文知识更新的能力，即具有语文知识的“扩展能力”，那就是非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性的能力，主要指语文信息处理能力（即吸收、更新语文知识的能力）和语文创新能力（即获得语文新知识，扩充语文新知识的能力）。

三、总结

总而言之，从我个人而言认为小学语文教师的素质是综合性的，而小学语文素质要以促进学生发展为中心，全面提高师范学生的人文素养，我们要重视师范学生创新精神的培养；要培养我们适应信息化社会的生存能力。我们一定要适应开放的需要，培养尊重多元化的态度，全面提高自身的素养，更好地去教育和发展我们的未来。

参考文献：

[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养[M].东北师范大学，2011

小学语文师德总结范文第2篇

【关键词】新时代；小学语文教师；具备素质

一.前言

随着新课改的，教学的理念也在不断转变，但是，由近些年来发生的教师猥亵儿童和儿童的事件表明，我国小学教师的的素质出现了一定的问题。基于此事件的频繁发生，小学生的心理健康和人生观世界观受到极大的影响，因此，对于小学教师来说，其任务是很艰巨的，这就必须要求小学语文教师所具备独特的素质。

二.小学语文教师综合业务素质的现状分析

1.专业知识素质方面

（一）知识面过于狭窄；

（二）语言文字使用不规范。

2.专业能力素质方面

（一）对教材的理解和把握不到位；

（二）语言表达（提示语、评价语）比较单调、乏味。

（三）对课程资源开发还存在着盲目现象。

（四）缺乏自我反思能力和科研能力。

（五）创造能力不强，缺乏个性。

三.提高小学语文教师素质的方法策略

1.扎实的语言文学知识

少年儿童正处于长身体、学知识的阶段，他们的好奇心强、求知欲高。尤其在信息时代的今天，他们可以通过电视、网络等多种渠道学到许多自然科学知识和社会科学知识，思想更为活跃，知识面愈发宽阔，而且富于独立思考。课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素质。

2.语文教学能力以及教育形式

在语文教学活动中，作为一名语文教师的能力素质水平将直接影响到语文知识的传授，语文教学的组织以及语文教学的效果，语文教师必须有“教育学科类”知识。语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。

3.合理开发课程资源

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。教科书不再是惟一的课程资源，学校和教师应该注重课程资源的开发应用。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里去学习和探索。

四.提高小学语文教师综合业务素质的对策

1.专业知识素质方面

面向21世纪的小学语文教师必须精通自己所授的语文学科，对语文学科的所有内容必须有深入透彻的了解，并不断更新知识、孜孜以求，刻苦钻研。要根据时代的发展，不断更新自己的知识结构，利用形式多样的媒体，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，把最新、最鲜活的知识呈现给学生。

2.专业能力素质方面

首先应该定期组织教材培训，让教师在教学实践中熟练驾驭教材，根据学生实际加工处理教材，从而突出重点，抓住难点，深入浅出地向学生传递知识和促进学生的发展。

3.人格素质方面

首先，应注重提高品德素质。教师高尚的师德，像一面镜子，学生每天都要对照审视自身。做教师要公平，教师必须在学生的心目中形成一个良好的公平的形象。

五.小学语文教师应该具备的师德素质

1.在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：

（一）忠诚于人民的教育事业；（二）热爱学生；（三）团结协作；

（四）为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

2.小学语文教师师德素质的主要内容是：

（一）小学语文教师素质的灵魂———人格

小学语文教师是学生的启蒙者、引路人，是培养人才的传播者，塑造学生完善的人格，是小学语文教师的重大任务。小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和崇拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志，丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。

（二）小学语文教师素质的基础所在———知识

现代教育课堂是以创新性的教学为主，我们要想达到更好的教育质量就必须对自己提出更高的要求。扎实的知识好比建筑物的根基，如果根基没有造好就不会有高楼大厦。因此，我们要注重提升自身的知识素质，教育好自己的学生，使之成为国家的栋梁之才。

3.小学语文教师的教学能力素质

（一）关于选择和运用农村小学语文教学模式的能力

小学语文教学模式是广大教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构、阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。

（二）全面创新的能力

重视教师的知识更新能力和创新能力，是新世纪对教师的能力所特别强调的。现在是一个高度信息化的社会，而小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息。

六.结束语

综上所述，我国的小学语文教师的素质还有待提高，这是一个非常急迫的问题，学生是时展和祖国建设的接班人，俗话说“在穷不能穷教育”，我国的经济近些年飞速发展，所以我们在发展经济的同时还应该把更大的精力放在教育方面，特别是对小学语文教师的素质强化方面，以实现小学教育的现代化目标。

参考文献：

[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社

[2]顾松麟.教师专业发展与新课程学习！实践！反思概要[M].长沙：中南大学出版社，2006

[3]王纬虹，张波，邓建中，肖红. 小学教师专业发展中的结构性问题及其对策[J].重庆：教育导刊，2008（4）：30-32.

[4]张琦.简论教师的业务素质-教师职业技能[J].教育探索，1998（5）：25-26.

[5]林英典.论中小学骨干教师的素质及培养[J].教学与管理，2004，（1）.

小学语文师德总结范文第3篇

二、培训目标和要求

（一）培训目标

从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。

（二）培训要求

1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。

2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。

3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。

4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。

5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。

三、培训内容

（一）内容

1、新理念

了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。

2、理论与技能。

针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。

3、实践与考察。

通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。

4、课题研究。

开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

（二）书目介绍

1、必读书目：

《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《小学语文课程标准解读》、《教师师德修养》、《中国著名特级教师思想录》。

2、选读书目：

《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《小学语文新课程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟课堂教学艺术》、《给教师的建议》、《薛法根课堂教学艺术》、《教海漫记》、《课堂教学艺术集萃》、《语文教学通讯》、《当代教育心理学》、《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学作文创新教学》、《小学语文教学》。

四、培训、管理模式

培训班运用“集中授课——参观考察——听课评议——在岗实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。

(一)培训模式设计思路

1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。

⑴、培训前进行广泛调查研究，征求小学语文省级骨干教师心得和“四区两县”语文骨干教师的需求，参培教师填写培训内容当初问卷表，从菜单中寻则研修专题，根据教师需求修改培训方案，切实将其本次培训的针对性和实效性。

⑵、培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。

2、培训形式：以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单式、沙龙式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。

⑴、坚持在职、自学为主原则，面授与自学相结合，以自学为主；个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；阶段性集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。

⑵、理论联系实际，为实践为主。

⑶、重视个性差异，加强个别指导与培养。

小学语文师德总结范文第4篇

一、加强师德修养，努力提高政治思想水平

作为一名小学语文教师，必须认真学习邓小平教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，始终坚持正确的政治方向。不断提高政治思想水平，才能以高度的热情、充沛的精力、认真负责的态度投入到平凡而艰巨的教学工作中，为培养祖国的花朵贡献自己的光和热。

教师在提高政治思想的同时，要加强师德修养。一个人民教师，他的世界观和人生观具体体现在他对教师职业的态度上，要热爱教师职业，有事业心和责任感。教师的事业心和工作热情是教师参加教学活动，做好教育教学工作的内在动力。

没有爱就没有教育，教师热爱学生是对学生进行教育的感情基础。尤其是小学生。他们希望得到长辈和师长的爱，教师对学生的亲切关怀和指导，能使学生感到人与人之间的温暖。热爱学生，诲人不倦，在指导学生学习的过程中，用自己的爱心去感染、熏陶学生，在进行语言文字训练的同时渗透思想品德教育，既教书，又育人。

二、苦练从教技能，不断提高业务水平

小学语文教师要培养小学生理解和运用语言文字的能力。培养小学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，就必须掌握语言文字的专业知识。语文专业知识的内容非常广泛，包括语言、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等方面的知识。这是一个知识体系，显然不可能要求小学语文教师掌握整个体系的各个方面，但是，必须熟练掌握与小学语文教学密切相关的语文知识，才能保证教学中准确传授语文知识，不出现科学性错误，保证教学质量。

小学语文教师不仅要储备丰富的文化知识，还要掌握教育学、心理学和教学法的基本理论。小学语文教学活动不是简单的教学程序和方法的设计和运用，而是自觉运用教育理论指导学生掌握语文知识，培养语文能力的实践活动。

此外，小学语文教师还要努力提高语文教学能力。语文教材是小学语文教师教学的主要依据，也是小学生获得语文知识的主要来源，形成语文能力的主要凭借。教师具有较强的分析教材的能力是上好语文课的前提。是提高教学质量的保证。在一个单元的教学中，怎样一步一步地引导学生领悟、理解、掌握重点训练项目，怎样结合训练重点，复习、巩固非重点训练项目，一篇课文，怎样布置和检查预习。怎样抓住重点、难点等等，都需要教师的精心设计。设计教学要建立在对教材和学生实际分析的基础之上。设计教学时要从实际出现科学设计教学过程，合理运用教学形式，有目的地运用现代化教学手段。要扎实训练，讲求实效。各项设计要搭配好，就像弹钢琴一样，十个指头协调起来，才能奏出美妙的旋律。在教学过程中，一方面要注意总结自己的教学经验，长期不断地对自己的教学情况进行分析、归纳，上升到理性认识，再用以指导自己的教学，并与自己的经验结合起来。同时吸收别人的先进教学经验，为我所用。进行任何一项教学研究。只要看准了，就要勇于实践，大胆实验。

三、树立终身学习思想，积极参加继续教育

当今世界已进人信息社会，知识经济已初露端倪，经济全球化，文化多元化，社会知识化和信息网络化的发展趋势，使人们开始认识到单靠学校里受到的教育已不能适应工作的需要，必须更新观念，变“管用一生”的一次性教育为“终身教育”。各行各业的人都应参加不同时期、不同要求的继续教育。小学语文教师也不例外，即使取得中师学历，同样也要接受继续教育的再培训、再学习、再提高。只有不断地更新自己的知识结构，才能跟上时代的步伐，成为一名不落伍的教师。

小学语文师德总结范文第5篇

一、忠诚教育事业

教师要“忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求;同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学语文教师都有着对小学教育事业的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。“如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠;人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位老师写的一手好诗看，他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。

二、努力提高自身的素养

作为一名语文教师，我们要勤于学习所教学科的理论。知道本学科的知识和多门学科的文化知识。不断学习，与时俱进。敬业奉献精神。有个健康的心理。真诚地关心和爱护学生。一名优秀教师要不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。教无止境，生命在于创新，不断的反思和总结的自己。要不断地超越自己，开拓创新，与时俱进，做最好的自己。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”;我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个小学语文教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教育的一座座高峰。语文是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，所以，语文教师所从事的职业是圣洁光荣而艰巨的。语文教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人、为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德素养，自尊、自重、自强，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力托起明天的太阳。

三、师爱是语文教师的师魂

要对学生充满爱心，用发自内心的情感来感染学生，用心去打动他们的心灵。语文教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到语文教师的爱更困难。这种爱是神圣的。这种爱是语文教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

四、要树立先进的教育理念

小学语文师德总结范文第6篇

一、努力学习科学文化知识，为自己充电

教师只有努力学习，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。我们要努力开拓自己的知识网络，不断补充各类“维生素营养液”。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。因此，要想从整体上提高自身修养，读书是关键。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，越挤越多。”假如我们每天多读一小时书，那么一年下来该是多么长的时间啊，课堂上的一些尴尬场面出现的机会是多么少啊，教师在学生心目中的地位该是多么神圣啊！

二、提高语文教学能力，让魅力绽放讲台

小学语文教师要想胜任教学工作，除了有丰富的科学文化知识外，还必须具备较强的语文教学能力。

在一个单元的教学中，怎样进一步地使学生领悟、理解、掌握重点内容；一篇课文，怎样布局和检查预习，怎样启发学生读、写、说等，都需要教师精心设计。因此，小学语文教师在知识结构和教育方法上要更新。在努力提高语文教学能力方面，教师还应注意课堂的应变能力和语言表达能力的提高。教师教学的对象是人，人是有思想、有个性的。因此，教师设计的教案要在课堂教学中能够根据发生的情况进行调整。那么，如何提高教师在课堂上的应变能力呢？我认为必须对学生和教材进行深入了解，随时随地观察和总结，积累教学经验，因势利导地进行教学。否则，你的课堂将是一潭死水。

作为一名教师，语言表达就显得尤为重要了，因为教师是通过口头语言来打开学生心灵之窗的，我们必须口齿清楚，富有感情。这就要求小学语文教师多观摩名师讲座，多读文学作品、报刊杂志，以丰富自己的知识，积累语言，有意识地进行自我训练。

三、加强师德修养，既教书又育人

作为一名小学语文教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。有位教育家这样说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，一切不可能的事都将成为可能，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师无尚的光荣。

小学语文师德总结范文第7篇

一、努力学习科学文化知识，为自己充电

教师只有努力学习，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。我们要努力开拓自己的知识网络，不断补充各类“维生素营养液”。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。因此，要想从整体上提高自身修养，读书是关键。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，越挤越多。”假如我们每天多读一小时书，那么一年下来该是多么长的时间啊，课堂上的一些尴尬场面出现的机会是多么少啊，教师在学生心目中的地位该是多么神圣啊！

二、提高语文教学能力，让魅力绽放讲台

小学语文教师要想胜任教学工作，除了有丰富的科学文化知识外，还必须具备较强的语文教学能力。在一个单元的教学中，怎样进一步地使学生领悟、理解、掌握重点内容；一篇课文，怎样布局和检查预习，怎样启发学生读、写、说等，都需要教师精心设计。因此，小学语文教师在知识结构和教育方法上要更新。在努力提高语文教学能力方面，教师还应注意课堂的应变能力和语言表达能力的提高。教师教学的对象是人，人是有思想、有个性的。因此，教师设计的教案要在课堂教学中能够根据发生的情况进行调整。那么，如何提高教师在课堂上的应变能力呢？我认为必须对学生和教材进行深入了解，随时随地观察和总结，积累教学经验，因势利导地进行教学。否则，你的课堂将是一潭死水。

作为一名教师，语言表达就显得尤为重要了，因为教师是通过口头语言来打开学生心灵之窗的，我们必须口齿清楚，富有感情。这就要求小学语文教师多观摩名师讲座，多读文学作品、报刊杂志，以丰富自己的知识，积累语言，有意识地进行自我训练。

三、加强师德修养，既教书又育人

作为一名小学语文教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。有位教育家这样说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，一切不可能的事都将成为可能，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师无尚的光荣。

进入二十一世纪，小学语文教师面临着新的机遇与挑战。只要我们努力提高自己的师德修养，学习科学知识，提高教学能力，以“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的乐业精神，晓之以理，动之以情，感化学生，热爱学生，就一定能成为一名高素质的小学语文教师。

小学语文师德总结范文第8篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10A-0049-02

结课是课堂教学的最后一个环节。在小学语文课堂教学中，一个好的结课能够给教学带来画龙点睛之效。但是，目前一些教师在小学语文教学中，在结课环节仅仅是引导学生对一堂课的学习进行总结与评价。这当然是结课的一种方式，但是，长此以往学生就会觉得厌烦，没有新鲜感。在小学语文教学中，教师要进行艺术性的结课，要让结课富有“滋味”，让学生细细品尝，回味无穷。

一、突出“情味”

文章不是无情物。入选小学语文教材中的课文，大多语言优美，情感丰富，并且语言和情感两者之间是和谐统一的。语文课程标准也十分强调语文教学工具性与人文性的统一。在小学语文教学中的结课环节，教师要善于挖掘课文中的情感，突出“情味”，再一次掀起学生的情感热潮。

【案例扫描】《爷爷的芦笛》（苏教国标本小学语文第十二册）结课片段。

师：同学们，“爷爷”的笛声总是能够让人们有美的向往：当你生活在风和日丽的日子里，“爷爷”的笛声能够让你心旷神怡，因为这笛声是清脆的，这笛声是悦耳的。当你生活在惊涛骇浪的日子里，“爷爷”的笛声能够让你勇往直前，因为这笛声是勇敢的，这笛声是激情的。“爷爷”用笛声告诉强强，一个人在成长的过程中必须要历经磨难。这一篇课文分别写了哪里的芦笛？

生：梦中的芦笛。

生：眼中的芦笛。

生：心中的芦笛。

师：（随机板书，并圈出“心中的芦笛”）是呀，“心中的芦笛”给了强强成长的力量，同时也给我们带来了很多启发。在这一节课的最后，让我们再来读一读课题：“啊，爷爷的芦笛！”。（教师在课题前加上感叹词“啊！”）

师：来，假如这是梦中的芦笛，应该怎么读？

（学生读）

师：假如这是眼中的芦笛，应该怎么读？

（学生读）

师：假如这是心中的芦笛，应该怎么读？

（学生读）

师：同学们，刚才通过你们的不同朗读，很好地表现出了梦中、眼中、心中芦笛的不同。老师希望“爷爷”的芦笛声也同时能够永远地留在你们的心中，伴随你们茁壮成长。下课！

【案例分析】一堂好的语文课一定和学生的情感是和谐统一的，结课环节教师应该把学生的情感推向最高潮。案例中，当学生对梦中的芦笛、眼中的芦笛、心中的芦笛有了个性化的感知和品悟之后，教师用诗一般的语言引导学生对全文进行总结，并又回到课题，在课题加上“啊”这一感叹词让学生进行朗读，从而让学生的激情飞扬。

二、突出“诗味”

现在，小学语文界特别崇尚诗意语文教学，在苏教版小学语文教材中，很多课文不仅语言优美，而且意境深远，具有诗一般的味道。在结课时，教师要突出“诗味”，让课堂教学余音绕梁。

【案例扫描】《槐乡五月》（苏教国标本小学语文第六册）结课片段。

师：同学们，五月的槐乡是美丽的、动人的。现在为止，我们这一篇课文的学习已经接近尾声，你们能不能用一个比喻句来比喻五月的槐乡？

生：五月的槐乡就像是一幅画。

师：像一幅怎样的画？能说得具体一些吗？

生：五月的槐乡就像是一幅五彩缤纷的画。

师：你的比喻很生动，很好！

生：五月的槐乡就像一首动人的诗。

生：五月的槐乡就像是孩子们的乐园，孩子们在这里嬉戏着。

师：是呀。这一节课我们就走进了这如诗如画的乐园，在这里我们感受到了槐乡的美。这一节课我们就上到这里，下课。

【案例分析】以上案例中，当同学们经过学习，对《槐乡五月》这一篇课文有了深入的理解之后，在结课环节，笔者让学生用比喻句来说一说“五月的槐乡”像什么，学生用诗一般的语言对“五月的槐乡”进行了比喻，能够有效地引导学生再一次去回味课文的意境。

三、突出“创味”

语文课程标准特别强调在小学语文教学中要培养学生的创新精神和创造能力。在结课环节，教师要善于引导学生根据文本内容进行“再创造”，这样，就能够充分激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，有效拓展语文课堂学习的空间。

【案例扫描】《师恩难忘》（苏教国标本小学语文第九册）结课片段。

师：同学们，学习了《师恩难忘》这一篇课文以后，你们觉得课文中的田老师是一位怎样的人？他的什么地方最能打动你？（学生根据自己的理解，从不同侧面对田老师进行了评价，都认为田老师是一位师德高尚，工作勤奋的好老师）

师：人们都说教师是人类灵魂的工程师，付出多，收获少，“捧着一颗心来，不带半根草去”这一副对联表达了教师具有的无私奉献的精神。同学们，你们能不能也拿起你手中的笔，给课文中的田老师写一副对联。（同学们纷纷拿起笔来，开始写对联）

生：三尺讲台写春秋，一生心血育桃李。

生：教书勤勤奋奋，育人甘甘心心。

生：今日精心育桃李，来年桃李满天下。

生：花草竞艳靠甘露，桃李争荣靠园丁。

师：同学们，对联要横批呀，谁给这一联加一个横批。

生：师恩难忘。

此时，下课的铃响了，而同学们还在热烈地交流着自己的对联。

【案例分析】给学生一个多大的舞台，他们就能够跳出多美的舞姿。案例中，在结课时笔者让学生写一副对联送给田老师，充分激活了学生的语言智慧，同时有效地拓展了课堂学习的空间，让学生学习的创造性得到了发挥。

小学语文师德总结范文第9篇

关键词： 新课改 小学语文 课堂教学策略

小学语文是小学教育工具学科，也是义务教育阶段基础教学的重要组成部分。在新课改的大背景下，教育部门对小学语文课堂教学的有效性非常关注，这就要求小学语文教师采取有效策略，提高小学语文课堂教学效率。那么，小学语文课堂教学的有效策略有哪些呢？笔者对此做出总结。

一、认真备课，进行教学设计

有备无患，在语文教学前，小学语文教师如果能做好充分准备，则必将取得事半功倍的教学效果。因此，在语文教学前，教师要做好教学准备，认真研读教材，认真备课，准确领悟教材内容所要表达的思想情感。此外，教师要做好教学资料的整合与梳理，做好教学导入设计，认真思考课堂教学中可能出现的问题，并结合教学难点和重点进行深入剖析。最后，教师要做的是结合学生心理特点和认知能力布置作业。在课前准备中，教学导入设计是极其重要的一环，小学生的思维以形象思维为主，认知能力较低，在教学导入环节，教师可以利用故事、儿歌、图片等进行导入教学，激发学生学习兴趣，提高教学有效性。如在人教版小学语文五年级下册《猴王出世》教学中，教师可以利用《西游记》动画片主题歌进行导入教学，但是教师还要考虑到孩子们在歌曲带动下可能会出现的一些问题，如思想涣散、课堂纪律不好控制等，并采取有效方法如提问、让学生进行课文朗诵等尽快使学生的注意力集中到课本上。

二、通过情景模拟进行趣味教学

兴趣是最好的老师，小学生具有好玩好动、心性不稳定等特点，只有让他们对教学产生兴趣，他们才能坐得住，才能真正投入到学习中。这就要求教师重视情景教学，并利用多样教学手法营造有利于学生快速融入的教学情景，通过情景教学实现情景再现，增强学生的语文学习体验，加深学生对课本内容和语文知识的了解和认识。如在《珍珠鸟》教学中，教师可以利用珍珠鸟影像视频或者图片，讲述珍珠鸟的形象，并结合日常生活中见到的小鸟形象描述珍珠鸟的嘴、爪、声音和动作特征，加深学生对课本知识的印象。在《枫桥夜泊》这首古典诗歌教学中，教师可以利用录音朗诵，让学生首先对这首古诗的意境有大致了解，然后利用PPT展示一组与寒山寺有关的诗歌或与这首诗相关的图片，运用诗性的语言或对比分析，进行情感解析，使学生在美好的诗词意境中挥发想象、升华情感。如教师可将王世祯《雨夜题寒山寺》的诗句“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟”与张继描写寒山寺的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”进行对比分析，讲述二者不同的情感，讲述为什么这些文人雅士会对寒山寺的钟声情有独钟，讲述意境在古代诗词写作中的作用，进而提高学生的审美情趣和文学素养。

三、培养学生对语文的情感

语文教学是一门低效率、高耗能的教学实践活动，如何提高语文教学有效性，是语文教师必须面对和思考的问题。语文学习同样如此，只有当学生对学习产生兴趣和感情后，他才不会将学习当做一种负担，才能在学习中兴趣盎然、学有所成。因此，可以说，培养学生对语文的兴趣和感情，无疑是提高学生语文学习效率的有效途径。这就要求教师在教学中关注学生语文情感和兴趣培养，注重语言艺术的运用，用趣味性的语言对抽象的知识进行具象描述，用优美的语言打动学生。此外，教师可以运用生活化教学策略，创设与学生生活实际类似的情景，升华学生对语文的情感。如在人教版小学语文一年级上册《菜园里》一文教学中，乡村小学语文教师可以询问学生夏天自家菜园里都有哪些蔬菜，并让他们说出各种蔬菜的形状特征。城市小学教师则可以让学生结合跟着父母去菜市场买菜的场景，说出各种蔬菜的名字，然后结合图片讲习生字，让学生拥有快乐的学习体验。

四、尊重和发挥学生主体作用

尊重和发挥学生主体作用，是现代教学观的要求，也是培养学生个性、促使学生健康发展的客观要求。新课改也要求教师在教学中摈弃权威思想，尊重学生的个性特点，将学生看做课堂教学的主体，视为合作学习的伙伴，发挥学生主体作用。鉴于此，小学语文教师要加强师德修养，加强心理学、管理学知识学习，以真挚的情感感染学生，成为学生的良师益友。在课堂教学中，教师则要敢于突破过去那种照本宣科、追求标准答案的教学思路，解放学生，为学生质疑、讨论、思考和总结留出更多时间，让学生在自主学习中寻找学习规律，积累学习经验。再则，在课堂教学中，教师还要巧妙使用各种教学技巧激活课堂气氛，营造浓郁的教学氛围，培养学生自主学习、努力钻研的好习惯。最后，在课堂教学中教师还要巧妙设置一些难度适中的学习任务，并鼓励学生运用新方法求解、完成任务，让学生在合作学习、自主学习中学有所成，锻炼和提高学生创新思维和解决问题的能力。

总之，在新课改背景下，小学语文教学难度有所增加。这也要求小学语文教师转变教学思想和教学理念，准确把握语文教学重点和难点，运用多种教学策略组织好课堂教学，重视学生自主学习意识和语文情感培养，让学生成为教学主体，提高语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，04：24-28.

[2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013，30：5-6.

[3]王庆瑞.小学语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育，2015，02：139.

小学语文师德总结范文第10篇

关键词：小学语文教师；小学语文教学；专业素质；教学能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-158-01

当今时期教育事业的飞速发展给小学教育带来了前所未有的发展机遇，小学语文教师是语文教育的实施者，小学语文教师能力素质的高低与优劣直接关系到语文的教学质量与人才培养。为了适应新时期语文教育事业的发展，现代小学语文教师只有保持与时俱进的教学观念，符合时展的要求，才能适应社会高速发展的要求。

一、新时代小学语文教师素养的灵魂在于人格

塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。故作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。小学语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。因此，评价新时代小学语文教师素养时应从思想品德、各科基础知识、语言表达、组织管理能力、模拟设计教学能力、心理承受能力、身体素质等多方面来进行综合评价，特别要增设写作能力的评价。这里的写作能力，主要指通过进行科学研究活动，总结教育教学经验的能力，通过这些方面的综合评价，使学生在毕业后很快能适应素质教育的需要。一位合格的小学语文教师，人格素养是必不可少的，在小学语文教学中对学生进行德育教育的前提是教师首先就应具备相应的素质。新时代小学语文教师素养的基础中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。

小学语文教师作为整个语文教学的主体，作为课堂的组织者在学校语文教育中发挥着主导作用，优秀的小学语文教师除应该具备高尚的职业道德外，还应具备一定的文化修养和审美修养：广博的文化基础知识与高尚的审美情操；诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风；灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言；敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力；健康、饱满的精神与优美的举止与风度。良好的文化修养和审美修养是小学语文教师知识结构的重要组成部分，是小学语文教师应该具备的一种职业品格。

二、小学语文教师应当具备自我提高与教改能力

目前，有一部分小学语文教师不注重自身素质的提高，有吃老本现象，教法也比较单一，只是教教基本知识，其他内容讲的太少，这样下去势必影响小学语文教学的质量。小学语文教学要有强烈的责任感，要有计划有目的地加强自身修养，不断完善知识结构，跟上社会发展需要，并随时随地接受新的信息与新的知识，来逐步达到自我完善的目的。

新时代小学语文教师素养的关键所在是能力。独立理解教材与处理教材的能力是小学小学语文教师最重要的一项教学能力。理解教材的能力要求，首先是“正确”，就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错。要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地进而清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。设计教学与管理教学的能力：要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。

在自我完善知识结构的同时，小学语文教师必须对语文专业的发展具有前瞻性，还要不断地充实教学内容，加强教法的研究与改革，有选择地学习借鉴国内外的先进教学体系和方法，来发展和创造适合国情和校情的语文教育。小学语文教师的职业特点决定学生很容易把自己的语文老师当成偶像，教师的言谈举止都有可能被学生效仿，因此，小学语文教师只有不断加强学习，不断提高业务能力和个人的综合能力，才能游刃有余地进行“传道、授业、解惑”。小学语文教师可以根据学生的年龄特点、心理特点，利用多种教学手段和现代化的电教设备，使小学语文课成为“视听交融，音画一体”的艺术享受殿堂，使学生充分享受语言文学的的美，并在有限时间里获取无限的审美效益和知识效益。创造是小学语文教学发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。时展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。21世纪是现代信息技术快速发展的世纪，信息网络可谓是无处不在。现代化教育媒体，作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵地，成为学校教育改革的软硬件设施。在教育领域，多媒体技术的介入给小学语文教学带来了新的发展契机。许多现代化电教媒体进入了我们的语文课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，为我们的小学语文课堂教育丰富了教学手段，使抽象的语文形象化、具体化、枯燥的语文理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再是一块黑板、一位老师，而是一个视野极其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，有助于学生对文学感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学生的学习兴趣。