小学音乐教育教学论文范文
时间：2023-03-18 06:08:36
小学音乐教育教学论文范文第1篇
有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
一、师德方面：
始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。
生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍；工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做“学生喜欢、同事支持、领导放心的教师”。并做到时时刻刻，事事处处。
二、育人方面：
坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。
三、教学方面：
1、潜心教学研究，有明确的专业发展目标。
以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师——经验型教师——研究型教师。
2、奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。
不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备；抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养；抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。
3、创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。
用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《DOREMI》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。
四、教科研方面：
（一）关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专著。
立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。
1、勤——时时处处皆学习。
俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。2008年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得。2008年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。2009年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习“高效课堂”，写成了《在探索中前行，在反思中成长——新课程背景下的音乐高效课堂教学的反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。2009年5月赴北京参加“全国校园合唱指挥研修班”，回来后写了学习心得。2010年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。2010年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。2010年9月观摩第二轮立标课后写了心得体会。2010年12月写了学习《中国教育报》的总结。
2、广——博采众长。
读书使我心灵充盈，眼界开阔，为汲取营养，提升自己，我制定了学习计划，并按照计划，自主学习了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《初中音乐新课程教学法》、《新课程教学问题解决实践研究》、《中小学音乐教师手册》、《中学音乐教师人文素质培养》、《奥尔夫学校音乐教材入门》、《中小学音乐教育课题研究与论文写作》。每月有计划的撰写业务理论笔记及教学随笔多篇，提升自己的理论高度和实践深度。尤其是在我今年生病养病的几个月时间里，忍着病痛，我把《中国教育报》、《人民教育》进行了细致的研读，为自己“充电”，或做批注书写自己的灵感，或做摘抄记录自己的感想，感觉受益匪浅。
3、深——读原著，明精髓。
学无止境，“学，然后知不足”。我尽自己最大的努力去学习，把书籍作为我进步的阶梯。认真研读、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《你能成为优秀的教师》、《与优秀教师同行》、《与名师同行》、《骨干教师成长的秘诀》等专业书籍，从专家学者身上吸取理论精华，充实自己的教育教学思想。
4、用——学以致用。
做有心人，多观察，多思考，善于积累，勤于动笔。将自己的随思随想化为文字，积极投稿报刊杂志。2008年撰写论文《论音乐教育在学校素质教育中的作用》发表于《现代教育报》教师周刊，2009年撰写论文《以音乐为本实施初中音乐新理念》发表于国家教育部主管的《新课程研究.基础教育》刊物，2010年撰写论文《改变教学方法打造高效音乐课堂》发表于国家教育部主管的《教育学》刊物。
2009年撰写论文《谈谈音乐欣赏课教学》在“感动中国——2009年全国第三届音乐教案、论文大赛”中获三等奖；2009年创作歌曲《我把祖国爱心窝》在“感动中国——2009年全国第三届新创歌曲、歌词大赛”中获二等奖并发表收录于《感动中国——建国六十周年优秀原创音乐作品精选》一书。
（二）积极参加教育教学研讨，不断总结教育教学经验。
在各级教研活动中发挥辐射、示范作用。发展自己的研究能力和思维能力，积极开发课程资源，引领本学科教师推进课程改革和课堂教学改革。深入课堂听本学科的课和其他学科的课，从中不断汲取营养，全力推进学科建设，打造强势学科。提出本学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校教育事业的发展献计献策。
（三）充分利用网站资源提高教育教学水平，实现自我成长。
熟练掌握现代信息技术，每学期精心制作多个教学课件，并有效地运用到教育教学中去，努力提高课堂教学效率；利用网站资源与其他教师进行网上教研课改交流，达到资源共享，带动学校科研工作的开展，促进自身业务能力的提高。
五、专业技能方面：
积极参加专业技能实践锻炼，提高自己的专业技能水平。忘不了与学校部分老师参加的2008年春节文艺汇演文化广场展演健身操，展示了锦秋中学老师们蓬勃向上的精神风貌。也忘不了与全校老师一起拼搏2009年“纪念改革开放三十周年”博兴教育系统合唱比赛，喜获二等奖，展现了锦秋人的积极豪迈。更忘不了与锦秋办事处的全体职工一起参加县委宣传部组织举办的“庆祝中华人民共和国成立60周年及我县跻身全国经济百强”大型广场歌咏比赛，荣获二等奖。并且珍惜和积极投身于全县教育艺术团的每次排练和演出。
六、取得的点滴成绩：
2008年9月被评为博兴县首批“骨干教师”，2009年10月被评为“滨州市艺术教育优秀辅导教师”，2010年3月入选全县学科中心教研组成员，2010年9月被评为“博兴县第七批初中音乐学科教学能手”，2010年12月被评为“滨州市第七批教学能手”。
七、不足和改进：
1、认真开展教育教学实践和教科研课题，出经验，出成果。
几年来根据学校的实际情况和自身的特长优势，通过开展学生问卷调查，我选定开展的校本教研课题是《京剧推广进校园》。计划三年内完成课题研究，做好课题研究报告、教学案例等，每学期完成1—2篇具有较高质量的教育教学论文（3000字左右），力争每年有1—2篇高质量的教育教学论文在省级以上刊物公开发表，推广先进经验，传播新的教育理念，宣传和推介自己的研究成果，推动学校的艺术教育发展。
至今还未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未严格按教学科研的规定深化过程研究，整理出相关的数据、资料，提供有理论高度和实践深度的研究报告，总结有价值的研究成果。
2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。
学校艺术人才的培养和艺术成果的积累需要课外活动时间的打磨，需要日积月累和坚持不懈，课外活动开展需要常态化，才能保证两年一届的全市、全县中小学艺术节节目精彩纷呈。
3、建立了自己的教育博客，达到资源共享。
利用网站资源记录自己在教育教学方面的经验，在课堂教学中的灵感和反思，与其他教师进行网上教研课改交流，刊载自己的教育教学思想，至今已经积累了近百篇教育教学日志，但用于写博客的时间太少。
小学音乐教育教学论文范文第2篇
进一步推进基础教育课程改革，深入开展音乐课堂教学的研究、指导与评价，以评价促进课程改革的理念与行为的统一，促进杭州基础音乐教育教学的发展。
二、工作思路
坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课
程改革的思想精神，以音乐审美为核心，继续开展义务教育音乐新课程教学过程、方法与评价的探索，开展课堂器乐教学成果展示和评比活动，做好新一轮高中音乐新课程实验和培训工作，加强音乐教师专业培训和音乐教研组长的培训，加强对学校的音乐教学调研指导等教研工作，有效监控音乐教学质量，促进杭州音乐教育教学的发展。
三、主要工作
(一)继续开展义务教育新课程实验
1.继续组织开展义务教育音乐新课程骨干教师专业培训。2006年1月举行音乐新课程第6期骨干教师专业培训。2006年6月举行音乐新课程第7期骨干教师专业培训。
2.积极开展义务教育音乐新课程教学展示活动。要求各区、县(市)大力举行义务教育音乐新课程教学展示活动，以此来推进音乐新课程的发展。
3.加强义务教育音乐新课程器乐教学。5月份举行杭州市中小学音乐课堂器乐教学成果录像评比活动，6月份举行展示和颁奖活动。以此落实义务教育音乐新课程器乐教学，促进器乐教学的实施。
4.认真做好浙江省教研室举行的新课程教学论文、教学案例、课堂教学三项评比的选拔工作。5月份举行杭州市中小学音乐教学案例评比，10月份举行杭州市中小学音乐课堂教学展示评比，12月举行杭州市中小学音乐教学论文评比。选拔优秀者参加浙江省教研室三项评比，以高质量、高水平来体现杭州市中小学音乐教师的整体素质。要求各区、县(市)认真做好三项评比的初评工作，选拔优秀者参加杭州市评比。
5.做好课改本学科的总结经验与交流工作。协同做好课改领导小组在教师中评选课改优秀教师工作。
6.按教研室要求对第三批实验区音乐新课程教学情况作一个抽样调研。以课堂教学的展示活动为基础发现总结推广经验，以点促面，发现新课程实施过程中的问题，研究解决存在的问题，提高新课程的实效性。
7.继续开展音乐新课程教学评价研究。包括音乐课堂教学评价和学生音乐学业评价，以此促进音乐新课程教学的健康发展。
8.开展学能考试研究。结合新课程的精神，开展学能考试的调查与研究。积极制定学能考试审美与艺术测试方案和标准。
(二)积极开展高中音乐新课程教学研究
1.开展高中音乐新课程教学实验和培训活动。深入学习高中《音乐课程标准》，领会思想精神，树立教学新理念，探讨新教材教法，为浙江省进入高中新课改实验作好充分准备。直属高中6月份举行《音乐课程标准》检测活动，并举行有关辅导讲座，以此来加强音乐教师对《音乐课程标准》的理解，提高音乐教师应对新课程的各种能力。
2.认真做好浙江省教研室举行的新课程教学论文、教学案例、课堂教学三项评比的选拔工作。直属高中2月份举行音乐教学案例撰写讲座，5月份参加杭州市中小学音乐教学案例评比，6月底举行音乐课堂教学录像评比，12月举行音乐教学论文评比，选拔优秀者参加浙江省教研室三项评比。
3.开展音乐教学研究小组课堂教学展示交流活动。5月份在直属高中举行高中音乐教学展示交流活动。
4.加强高中音乐教师的各项专业培训。3—4月份举行《课标》和舞蹈培训，以此促进音乐教师的专业成长。
5.结合杭州教育的均衡化发展战略，强化对基础相对薄弱的高中的教学调研与指导，同时调研与总结优质示范高中的教学经验，发挥优质高中的教学示范作用，带动全市高中教学。5月份在杭州高级中学举行高中音乐教学展示活动。
6.积极协助上级和有关行政部门做好高中音乐新课改实验工作。
(三)深入开展音乐学科教育课题研究，促进教师专业化发展
1.把“改变学习方式，提升学习水平”作为课堂教学改革的突破口，探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的音乐教学模式。
2.各区、县(市)在总结前期教改经验的基础上，举办以“自主、合作、探究学习”为主题的音乐课堂教学改革成果展示活动，以此推广教改成果，深化音乐课堂教学改革。
3.切实开展初、高中教改研究小组活动，以此培养一支教改、教研骨干教师队伍。开展音乐教改研究小组教学研究活动，举行音乐教学展示交流活动，促进音乐教改的发展。
4.继续做好杭州市骨干教研组长的培训工作。研究本学科学校教研工作的规律与特征，探索更有实效性的音乐教研工作方法与途径，进一步提高教研组长培训的实效性。同时，支持各县区开展教研组长的培训。
5.继续推进小班化音乐课堂教学研究。开展小班化音乐课堂教学模式的探究，继续加强学生“个性化、合作化与活动化”的研究。
6.继续大力推广省级一等奖课题《小学等级制学业评价研究》的成果。
7.开展音乐新课程教学评价研究。制定学生音乐学业评价和音乐课堂教学评价，促进音乐新课程的健康发展。
8.协助做好审美与艺术学能评价工作。积极制定审美与艺术学能评价方案。
(四)完善地方课程建设
1.继续实施地方性综合课程《我与杭州》。完成五、六年级和九年级的教材编写任务。加强《我与杭州》教材的培训工作，加强该课程的教研活动，进一步推进地方课程建设和评价研究。
2. 加强“杭州教研网”的建设，继续开展网上教研活动。在教育局的统一安排下，协同教育技术中心做好网上中小学教育的资源库建设。
杭州市教育局教研室
2006年2月15日
2005学年第二学期音乐学科主要工作(直属高中部分)
2月份 布置新学期音乐教研工作
大组成员会议
新课程音乐教学案例撰写辅导讲座
3月份 普通高中《音乐课程标准》辅导讲座
4月份 普通高中《音乐课程标准》辅导讲座
舞蹈培训
5月份 高中音乐教学展示交流活动
新课程音乐教学案例评比
6月份 音乐录像课评比
普通高中《音乐课程标准》检测
大组成员研究学科教研工作
新课程高中音乐第1轮骨干教师培训
(区、县[市]部分)
2—4月份 区、县(市)举行音乐教学展示活动
5月份 新课程音乐案例评比
课堂器乐教学成果(录像)评比
6月份 义务教育新课程第7轮骨干教师培训及课堂器乐教学成果展示
颁奖活动
新课程高中音乐第1轮骨干教师培训
音乐教研员工作会议
其 他： 杭州市第18届教学论文评选、课改优秀教师评选
第三批实验区新课程教学状况调研(同局)
杭州市第2次教研组长培训
举行《我与杭州》、《人与自然》、《廉洁专题教育》教学研讨会
地方课程《我与杭州》教学案例评比
小学音乐教育教学论文范文第3篇
《中国音乐教育》作为我国最有影响力的音乐教育刊物，不仅为广大音乐教育工作者提供了大量的政策和思想上的正确引领，以及教学策略和方法上的启迪，而且还成为广大音乐教育工作者业务交流学习的平台、心灵沟通的桥梁，成为广大音乐教育工作者的良师益友，深受各级各类学校及广大音乐教师、教研员喜爱。
《中国音乐教育》始终坚持为我国普通音乐教育服务、为广大中小学音乐教师服务和为音乐教师教育服务的办刊宗旨，在办好刊物的同时，定期开展丰富多彩的音乐教学、音乐教育论文、音乐教师基本功等比赛活动，组织了许多音乐新课程改革培训和研讨活动，有力地促进了音乐教育科研、教学质量、教师素质的提高，推动了音乐课程改革的深入开展。
衷心祝愿《中国音乐教育》在未来的发展中越办越好，取得更大的成绩，为我国音乐教育事业的发展谱写更加绚烂的篇章!
曹安玉 四川省教育科学研究所
坚持高品位的办刊方向
王英奎
在岁月的长河中，《中国音乐教育》杂志经历了从无到有，从无名到知名的发展历程。20年办刊的努力，20年艰辛的跋涉，一路昂奋的呐喊，一路激越的高歌。在《中国音乐教育》创刊20周年华诞的时刻，我作为《中国音乐教育》的一个忠实读者，表示由衷的敬意和祝贺!
1989年是《中国音乐教育》杂志创刊的第一年，也是我从事音乐教研工作的第一年，它的诞生与我的音乐教研工作同步。这20年，正是我国音乐教育改革迅猛发展的20年，也是伴随我工作不断进步、成长的20年，我的每一个工作计划、每一篇文章、每一部著作都离不开《中国音乐教育》中有关方针政策及信息的指导。它在中国当代音乐教育中有着举足轻重的作用。它见证了20年中国音乐教育发展的轨迹，它发挥着不可替代的导向作用和巨大影响力，它浓缩了中国音乐教育的繁荣与辉煌。
《中国音乐教育》杂志，是目前我国唯一面向普通学校音乐教育的部级期刊，关注基础音乐教育与高校音乐教育的改革与发展。杂志始终以宣传国家艺术教育方针、政策，探讨国内外普通音乐教育理论，展示音乐教育实践成果，坚持高品位、高质量、深内涵为办刊宗旨；始终坚持为我国普通音乐教育服务的办刊方向。历经20年的辛勤耕耘，如今的《中国音乐教育》已经成为我国普通音乐教育的研究中心、信息中心和活动中心。特别是近些年来，配合教育部体育卫生与艺术教育司多次举办了全国中小学音乐录像课评选与展示、音乐教师基本功比赛和音乐论文评选等重大活动，提高了活动质量，也增强了凝聚力，同时培养了一批音乐教育理论家及音乐教育名师，为发现典型、培养典型、树立典型、完善典型等发挥着重要作用。
我们深知，在喧闹浮躁的商品社会里，在网络日益冲击着纸质印刷品的今天，《中国音乐教育》杂志也面临着新的挑战。我坚信，《中国音乐教育》杂志将以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，进一步拓宽思路，开阔视野，创新方法，突出特色，为培养和造就高素质教师队伍，为我国音乐教育课程改革与发展做出新的更大的贡献!
王英奎 辽宁省基础教育教研培训中心
音乐教师的必读刊物
王莉莉
我认识《中国音乐教育》是在1994年的一次河北省中小学器乐教学培训会上，由北京市一位特级音乐教师介绍给我的。我当时刚接手教研工作，当第一次看到这本刊物时如获至宝，从此便爱不释手。此后它一直伴随着我的工作，是我音乐教研和教学工作的灯塔。多年来，我的教研工作不仅始终没有偏离正确的方向，而且我市中小学音乐教育教学质量有了明显提高，应该说这本期刊起到了非常重要的作用。
我之所以喜欢《中国音乐教育》，是因为它的特色吸引了我。首先，作为部级期刊的《中国音乐教育》是面向普通学校音乐教师的刊物，始终大力宣传和贯彻党的教育方针，推广先进的教育理念、教学方法，介绍国内外先进的音乐教育思想，具有很强的前瞻性，是我们广大音乐教师了解音乐教育改革新动向、掌握新信息的一个窗口。其次，这本期刊能够正确指导广大中小学音乐教师进行教学改革，及时纠正在教学改革中出现的问题，并展示成功的音乐教育教学改革成果，具有很好的引领性。如“新课程大家谈”、“教学园地”等栏目介绍的一些好的经验和课例，以及专家的评析都给我们带来很大的启示，使我们从中学到许多先进的教学方法和手段，在教学中把握了正确的改革方向，进一步提高了音乐教学质量。再次，期刊内容丰富，实用性非常强。许多栏目都关注、反映了音乐教育改革的热点问题，还可以看到国外音乐教育体系和经验的介绍性文章，同时教师还能够了解到更广泛的音乐知识，这些丰富的内容为教师搭建了展示自我、获取知识、进行教学交流和相互学习的平台。
我作为读者，十几年来见证了《中国音乐教育》的发展和壮大，真正体会到《中国音乐教育》是广大音乐教师的良师益友。在《中国音乐教育》创刊20周年之际，我向编辑部的专家们表示衷心的祝贺!祝愿《中国音乐教育》越办越好，让广大音乐教师更加喜欢!
王莉莉 河北省廊坊市教育局教研室
我的良师益友
张洪涛
20岁，于人的一生来讲，正值风华正茂、朝气蓬勃；20载，于《中国音乐教育》杂志来说，正值繁花似锦、意气风发。回顾与《中国音乐教育》杂志相伴走过20年的岁岁月月，唯一想表达的情怀就是：《中国音乐教育》是我的良师益友!
1989年《中国音乐教育》创刊，那一年我有幸成为一名小学音乐教师，20年过去，自己成长为一名区音乐教研员，而这期间给予我人生启迪、坚定音乐教育信念的“老师”就是《中国音乐教育》杂志。我一直忘不了吉人老师精心撰写的“人物访谈”栏目。它对教育名家、名师的生动介绍对我的影响极大，尤其是在《漫漫人生路，求索无止境》一文中，对音乐教育专家曹理教授的访谈至今印象深刻、不能忘怀。也正是诸多像曹老师这样的专家们所具有的“业务精湛、无私奉献、激情投入、百折不挠”的人格魅力深深感染了我，使得我遇到再大的困难也愿意在音乐教育这方乐土中认真耕耘――累并快乐着!
这么多年来，《中国音乐教育》作为唯一的部级音乐教育杂志，以它的“前沿性、学术性、导向性”引领着音乐教育改革与发展。连续几届的全国中小学音乐优质课比赛、论文比赛、基本功比赛为全国的一线音乐教师搭建起
展示自我、挑战自我，共同参与、学习交流的广阔平台。本人也是得益于此，在参加第二届全国中小学音乐优质课比赛中获得一等奖的好成绩，并且执教体会《情境交融、乐中施教》刊登在2000年第一期的杂志上，这对我来说是莫大的鼓励与认可。时至今日，我们仍可以在“教学园地”这一栏目中看到每一届全国优质课比赛一等奖课例的教案选登与专家点评。每当此时，总会感到《中国音乐教育》杂志始终关注基础音乐教育改革的发展方向，关注一线教师的成长，与一线音乐教师的心紧紧贴在一起――手牵手温暖前行!
20年来，我与《中国音乐教育》结下了不解之缘，每期杂志我都是认真阅读、细细品味和精心收藏。在这个特别的时刻，想说的话很多，想说的感谢也很多，全都汇成一句：衷心祝福《中国音乐教育》杂志明天更美好!
张洪涛 山东省青岛市市北区教研电教室
《中国音乐教育》伴随我成长
李小瑜
《中国音乐教育》作为我的良师益友，我们相识已十几年。我们初识于能获取教育教学信息的渠道不多、能提供外出学习考察的机会极少的年代，由于我刚接手区音乐教研员工作，对所要从事的工作感到生疏与茫然，又苦于自身的教育教学研究经验不足、知识储备不多，唯恐因此影响教学教研工作开展，故而我有了通过学习补充能量，以寻求专业发展的迫切愿望。在这种迫切求知心理的驱动下，我结识了《中国音乐教育》，它成了链接我与外界、学习新知、掌握音乐教育教学动态和信息的桥梁与窗口。随之通过每期《中国音乐教育》“论坛”、“教学园地”、“知识窗”等栏目相关文章的研读，我从中获取信息、学到知识、分享经验、汲取养分、开阔视野、提高教育教研理论修养，进而又用于指导自己的教学实践与研究工作。可以说在那段日子里，迷茫时它给引路，困惑时它给解惑，技穷时它给启智。它不仅帮助我实现由单纯的实践者向研究者转化，它还成就了我的工作和事业，使我不断获得殊荣，所以《中国音乐教育》是我前进路上的导航灯。
2000年我调入福州教育学院，此时全国掀起了基础教育课程改革的洪流。随后的日子，是《中国音乐教育》“新课程新教案”、“新课程大家谈”等栏目提供的信息，使我能够及时了解基础教育改革动态和发展趋势，了解国内外音乐教育思想、教育理念、教学方式方法，了解国内外音乐教学现状，进而把握音乐教育改革的方向，形成课改必备的行为和观念。是《中国音乐教育》组织开展的全国性中小学音乐课评比、教学论文评选等活动，让我学习、借鉴和积累他人教学经验，从中获得对音乐教育理论的理解和掌握，并通过以案例为内容的研究与思考，寻觅其教学实践的理论依据。总之，在我成长的路上，因为有《中国音乐教育》相伴、相助、激励和引导，我才能不断攀登音乐教育教学实践的高峰，因此，在《中国音乐教育》创刊20周年之际，我要衷心地说一声：谢谢你!我的良师益友，并祝愿《中国音乐教育》越办越好，拥有更辉煌的明天!
李小瑜 福建省福州教育学院
我与《中国音乐教育》的不解之缘
苏伦高娃
从我走上音乐教育的工作岗位，《中国音乐教育》就是我案头为数不多的杂志之一，担任教研员后我发现自己愈加离不开它了，因为它已经成了我做教研工作的导师，既能让我从宏观上把握课改方向、了解前沿信息、捕捉教研新思路，又能让我从微观上学习了解优秀教师的教学实践经验，为我的教研工作起到了非常重要的指导作用。
《中国音乐教育》是我的钟爱，更是北京昌平区音乐教研工作的“贵人”。机缘巧合，2006年杂志社筹备“全国音乐名师大讲堂”，通过几次实地考察和研讨，最终将承办工作交给了我们昌平区，决定在昌平实验中学举办这项意义重大的活动，我们真是感到非常幸运。在与杂志社共事的几个月里，深深感受到了杂志社团队的强大实力和稳妥务实的工作作风，几位专家多次来到昌平听课、指导，让我们对课改理念如何转化为有效的课堂教学行为有了更深刻的理解和把握。在杂志社专家的悉心指导下，我区陈文明老师的《琴韵千古有知音》一课得以在“全国音乐名师大讲堂”上成功展示并获好评。
“名师大讲堂”活动不仅为全体昌平音乐教师打开了视野，领略了精彩，还为我区音乐教育带来了更多的潜效应。市教研员曾在一次活动中说：“来到昌平，我们想到了昌平实验中学；来到昌平实验中学，我们想到了陈文明老师；见到陈文明老师，我们想到了《中国音乐教育》杂志社举办的名师大讲堂，想到了高中音乐课《琴韵千古有知音》……”可以说，音乐名师大讲堂活动对我们产生了重要的影响，不仅为昌平实验中学艺术教学特色校建设、名师打造工程起到了非常重要的作用，同时也促进了整个昌平区的音乐教学工作。我个人也在大讲堂活动中得到了锻炼，并有了我成长中非常重要的成果，那就是和陈老师在同一期发表的就《琴韵千古有知音》所写的课例评析――《一堂承载厚重传统文化内涵的音乐课》。拿到杂志那一刻的激动与喜悦之情难以言表，我由衷地感谢《中国音乐教育》成就了我的梦想。
《中国音乐教育》是广大一线教研员、一线教师的良师益友。它就像一扇窗口，让我们的视野伸向远方；又像一座桥梁，让我们在课改中正确前行。最后，真诚地说一句：《中国音乐教育》爱你没商量!
小学音乐教育教学论文范文第4篇
如何立足中学音乐教育事业发展的实际，充分发挥本区域良好的文化底蕴及音乐教育资源优势，以研究的眼光对待音乐教育工作，为音乐教育工作的开展提供有价值的理论指导和经验借鉴，才能切实提高音乐教育质量，全面推进中学音乐教育研究和实践工作的开展。通过开展问卷调查，找准切入点；加强理论培训，更新教育理念；加强骨干示范，以点带面共同提高；“老带新”带徒结对教研模式等途径的实践研究进行探索与实践，有效促进本区域中学音乐教师的专业化成长。
一、开展问卷调查，找准切入点
本区域目前中学音乐教师共有30人左右，在这个教师群体中既有对新课程理念和教学方式还比较陌生的新教师，也有一批对音乐教育事业执着追求的骨干教师，如何进行优势互补促进区域中学音乐教师共同发展，取得双赢局面，成为摆在教师面前的重要课题。
教师在专业成长过程中，其个体差异和不同的研修需求是客观存在的。笔者在开始就深入各中学进行调研、座谈，从师资队伍情况、教师学历层次、职称情况、个人专业技能、如何进行有效教育教学、对今后教研交流的需求等方面进行了调查与分析，发现本区域中学音乐教师在专业发展过程中，教师个体内在的自我发展需求、己有的教科研理论水平、教学经验、学习方式以及已有的专业发展水平等方面均存在着很大的差异。整体上普遍存在教科研主动意识不强、参与各级各类教育科研活动状态松散现象，从而影响着本区域中学音乐教育教学的发展。音乐教师在新课程实施过程中如何进行有效教育教学等问题存在困惑，教师对今后教育教学的交流活动需求也得到进一步的凸显。教育教学实际促使教研部门根据不同结构层次的音乐教师来组织有效的研修活动，使他们在教育理念、教学实践、专业水平、科研能力、人文素养等方面都能得到进一步加强和充实，促使教师的专业化发展达到更高的水平，逐步由教学型向科研型方向发展，已成为当前本区域中学音乐教育发展中的关键性问题。
二、加强理论培训，更新教育理念
教师如果不能把准时代的脉搏，不断地学习，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的知识滞后而阻碍学生的发展。因此，教师应把自我发展和终生学习当做自己的内在需求，挤出时间来学习，让学习成为自己的职业生存方式。
本区域教师在教育教学中有着强烈的知识拓展需求。根据问卷调查显示，大部分教师对本学科专业技能的培训有着强烈的要求，但提出接受教育理论培训学习的甚少，因此重技能轻理论是当前中学音乐教师普遍存在的问题。部分教师甚至把参与研修活动当成是教学工作中的一项负担，业务研修不积极、得过且过，研修活动没能成为内在的、自觉的、自愿的行为。如何引导教师树立终身学习的思想，不断提高自身的业务素质和能力很重要。可以通过采取不同的学习形式，让教师了解新理念、新观点、新方法有效促进教师在教学中角色的转变，促进教师专业化发展。在培训活动中主要采取自主学习、集中学习、教师制定专业发展规划，专家引领等途径来开展。通过互动学习交流形式，丰富学科知识，更新理论知识，提高了教师专业理论素养。
1、自主学习方式
积极引导教师利用个人或学校订阅的相关学科或理论专著，如：《（2011年版）义务教育音乐课程标准》《中国音乐教育》《中小学音乐教育》《多元智能教与学的策略》《课堂观察――走向专业的听评课》等书籍进行自主学习，并且在学习过程中认真做好学习摘录，要求每学期撰写两篇以上的学习笔记，作为教师专业化成长的过程性材料，评出优秀、良好、合格等级，并将学习笔记进行区域交流展示。
2、集中学习方式
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件，教研部门应根据教师不同的教学需求和困惑等问题，采用多样化的学习形式，营造丰富的学习环境，有主题地来提高教师解决问题的能力。如通过学习活动让教师体验到学习带来的快乐和收获。经常组织区域教师参加全国、省、市区级的举行的各项集中研修活动，如：组织参加《第六届全国中小学音乐课现场评选活动》《福建省中小学音乐学科教师基本功培训班》《泉州市区中学音乐校际教研活动》等活动，有效地提高教师交流合作意识和能力。
3、制定专业发展规划
教师专业发展规划行动，为教师教育生命注入了活力，为教师有效研修明晰了思路，使教师在问题中成长，在研修中成熟。针对本区域中学音乐教师立足本岗位对影响专业发展的个人内部因素――优势、劣势，外部因素――机会、不利因素四个维度，分别制定了个人和学校音乐教研组专业发展规划，做到行动有目标，发展有步骤，落实有方法。为教师在自我研修的道路上，加强学科专业建设，提升专业内涵起到了有效指导。
4、专家引领
教师的自身发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据区域教育教学实际需求，争取各级专家的引领指导，能有效促进教师教学能力的提高。如：聘请专家进行《走上课题研究之路》《中小学课题研究如何选题》《走进课堂，探究课堂――兼谈听评课的艺术》《音乐教学设计及在案例分析》《片段教学的应用研究与案例分析》等专题讲座活动，让教师们在学习过程中体验到――转变一种观念、树立一种意识、收获一种启示、形成一种行为的学习过程带来的快乐与收获。
三、构建不同途径的教研模式，促进教师专业化成长
一直以来，传统教研活动模式以听课、评课、集体备课、培训讲座为主要途径，如何充实和创新使音乐教研的形式更丰富，目标更明确，内容更实效，活动更有效。为此，进行了以下探索与实践。
（一）建立教研管理制度，保障活动顺利开展
为了使教研活动能够顺利开展，制定了有效的教研管理制度及激励性教研评价制度，做到分工明确、责任到人的管理制度，有效地促进教研活动的顺利开展。
1、制定每周五上午为常规教研活动日，各校不安排相应学科的功课，实行签到制，参加研修活动的教师以学期为单位，由教研部门发给继续教育课时证明。
2、对积极主动承担省、市、区级专题研讨活动的教师及指导教师，由教研部门给予指导教师证明、开课教师证明。
（二）骨干示范，以点带面共同提高
骨干教师相比青年教师来讲，有着更强烈、更理性的自我发展动机。他们有长远目标和近期目标的引领，希望取得更大成绩，能不断地主动寻求挑战，勇于承担困难工作，渴望实现自我价值。
在教研活动过程中，积极为骨干教师搭建外出学习平台，构建“学习交流与反思性学习相结合”的研修模式，注重提高教师获取知识、灵活运用知识和掌握娴熟、高超的教育教学能力，积极探索创新教育教学思路，引导教师开始追求教学科研方面的知识和能力，促进教师专业化成长。
首先制定研修目标，把理论学习与实践行动有效地结合，通过有计划的研修互动学习，让骨干教师在日常学习中不墨守成规，学习新鲜的教育理念、提高和丰富教学能力，专业素养方面也得到进一步的提高，促进了教师专业化成长。
1、外出学习交流中成长
积极为骨干教师创造走出去学习的机会，促进教师教育科研理念的提升。要求外出学习的教师带着思考走出去参与学习活动，在学习过程中结合自己教学中存在的问题，认真做好学习、听课笔记，撰写研修心得，适时召开学习交流会，谈感受、谈启示、谈设想、把更多的新理念、新认识、新做法渗透到教学实践中，加快自身的专业发展。
2、指导活动中学习成长
在研修过程中，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，提高骨干教师的教育教学水平，提升教师的音乐实践能力。一是开展骨干教师示范课。二是骨干教师挂钩指导。通过示范课及挂钩指导工作，使骨干教师为今后的音乐研讨教学起到很好的示范和指导作用，更好地促进教师的专业化成长。
3、在反思性学习中成长
美国著名心理学家波斯纳（G.J.Posner）曾提出一个教师成长的简明公式：经验+反思=成长。通过对教学活动的不断反省自己，就可以发现问题，改正不足，不断地完善自己。反思性学习充分体现了“工作学习化，学习工作化”的职场学习特点。
骨干教师在走出去的同时，又静下来审视自我，坚持反思交流制度，总结典型经验，把在指导及教学活动中存在的问题作为切入点，积极进行反思性学习。把问题的形成和解决用理论进行总结和提升，撰写的教育教学于各级学科刊物进行交流，搭建展示交流的平台，实现资源共享。
（三）“老带新”带徒结对教研模式
为加快本区域中学音乐年轻教师的专业化成长，促进教师整体水平的提高，提升区域中学音乐教育科研水平，让新教师、青年教师学习有榜样，进取有方向，尽快把他们锻炼培养成为合格教师乃至骨干教师，采取了由领雁教师、骨干教师和新教师、青年教师进行结对子，互帮互学共同提高，“老带新”带徒结对的教研模式。即结对子年轻教师在承担研讨活动中，老教师要进行“一对一”的挂钩指导工作，针对年轻教师在教学中存在的问题和困惑及时沟通、交流与指导，使指导工作更有针对性和有效性，更好地促进年轻教师的专业成长；同时也可以让老教师发挥丰富的教学经验、主动承担学科专题讲座及教学示范课，起到专业引领作用，为新老教师的专业化成长搭建良好的交流学习平台。
1、建立结对协议制度
首先，活动开展前期，围绕“结成对子，互帮互学，共同提高”的目标，制定了《新老教师结对子协议书》《新老教师“结对子”活动情况反馈表》等制度的建设，并且要求年轻教师及结对子的指导教师将每学期结对子的过程性材料由教研部门统一进行收集，以便进行有效的评价与管理。
其次，每学期初制定详细的结对子研修计划，开展有效的结对子专题研修活动。
2、以校为本的交流形式
为了使“一对一结对子”活动能够有效进行，年轻教师与老教师的结对活动，应充分考虑到交流互动时能够便于交流和学习，新老教师结对子安排尽量发挥校本交流优势，做到便于听课、评课、反思、总结的交流学习互动效果。
3、运用网络交流形式
随着信息网络技术的普及，本区域借助网络，通过QQ群、博客、中小学音乐网站，开辟了“网上教研”途径，通过网络进行学习，为新老教师搭建研讨、交流的平台，大大提高了教研的时效性和有效性。在进行互动交流过程中，引导年轻教师把在教学过程中存在的困惑与难题，通过上传自己的教学案例、教学心得等材料，及时与老教师进行对话与交流。真正做好“结成对子，互帮互学，共同提高”的交流目标。作为教研部门要及时鼓励和指导年轻教师及老教师把交流学习中的问题进行反思与总结，撰写的教学案例、教学设计、教学于各级学科刊物，促进了新老教师专业素养的提升。省时、快捷的“网络教研”为互动双方沟通与联系提供有效的支持，为教师的专业成长提供支持与帮助。
4、名师示范的交流形式
小学音乐教育教学论文范文第5篇
随着现代科技的不断发展，作为新生代的“网络”正改变着我们每一个人的工作与生活。网络，作为一个巨大的交互平台，为教研活动的有效开展，实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”提供了必要的条件。另外快捷、丰富的免费网上教育教学资源、交际双方的平等、互助等特点，使“网络教研”成为活动教研的重要形式之一。因此，开发网络教研平台便是我们利用网络学习优秀的教育教学经验，达到智慧与经验的分享学习，以不断提升音乐教师的专业水平的最佳选择。
一、学习――在点击中积淀
在新课改背景下，教师教育观念的更新、课堂有效性的实践与探索、及时的深入反思、撰写的案例论文、以及教师的成长引领都需要学习。可以毫不夸张地说，理论学习是推动教师专业化成长、提升教师业务素质的重要课程。许多音乐教师渴望学习，却苦于出去学习的机会是十分有限。当前的音乐教师是幸运的，处在这个信息时代，可以足不出户看世界，可以天涯海角也咫尺!网络，架起了教师与知识的桥梁，及时地为我们的学习提供了方便!
英国教育家洛克说：“导师的重大责任在于培养学生的风度，形成学生的心理，使学生养成良好的习惯以及怀抱德行和智慧的原则。”音乐教师要轻松应对一个新教育时代的来临，应及时补充专业知识。立足三尺讲台，我们如何获取教育发展的前沿信息，让改革的拍岸惊涛催生教师们参与变革的热情，尽快适应重大的教育转型?那就是读书，学习!我们可以在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念，吸收其中的养分。通过网络阅读获取信息、开阔眼界、借鉴经验、改革教法，以有效地补充学习，使自己更加善于思考，也使自己能从较高的理论视野去反思教学实践，去读懂课堂里的现实。
二、交流――在互动中生成
在新课程背景下，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。我认为，除了与自己周围的“师傅”学习和交流外，网络为音乐教师提供了的广阔平台，可以更好地实现这个目的。论坛、QQ、电子邮件、博客等网络交流形式的出现，拓宽了交流渠道，给我们的专业发展增添了助推器。时下，一些著名的音乐教育教学网站的论坛和博客都非常火爆，如音乐教学网、中国音乐教学网、洪啸音乐工作站等网站的博客和论坛里，都有许多新老教师，亦或是社会人士，在论坛上互相探讨教育教学热点问题，互相交流自己的教学心得，从而在交流中得到自我素质的提升。
以博客为例，它以“零技术、零成本、零编辑、零形式”的独特，深受广大教师的欢迎。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限，又创造了一种与现实保持一致的交流形式。它顺应了作为“人”的社会往的需求，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师与专家之间、与同行之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入，实现了深度交流和沟通。而在一所学校中，音乐教师绝对是个小群体，网络无形中壮大了我们的群体。它能够突破身份、地域和学科等方面的界限，通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。音乐教师可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、学生才艺、文艺演出等以文字、图片、影像等方式上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，参与评论和指导。此外，我认为，加入了各种教学QQ群，也能为教师更好地与各地同行交流、探讨和共享资源提供方便。我们还可以利用邮件发送教学设计、论文、案例、课件、随笔等，向杂志社投稿。
三、展示――在共享中提高
资源共享是网络的又一大特点。音乐教师作为网络的应用者，可以在网上展示自己、展示学生、展示课堂、展示活动，促进师生在共享中提高。比如，上传自己的教学设计、教学论文、教育随笔、经验总结等文字资料，上传师生的课堂活动、课外文艺活动等图片、影像资料，与他人实现资源共享。拿备课来说，近年来，我校开始尝试集体电子备课。单元主备教师将教学设想以及对设想的解读按时上传校园网“ftp”专门文件夹，组内其他教师围绕主备教师的教学构想网上展开讨论。主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见，对原有的教学设计进行必要的调整，撰写课时教学设计。其他教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改，成为自己的教学方案。完成教学之后，组内教师共享“教学反思”，利用网络平台交流教学得失。整个集体备课过程中对教案进行了“四度调整”，这是一个很有价值的研究过程，既便于学校管理，又便于教师分层次反思修改，同时能够清楚地区分教前与教后的调整、个体调整与集体智慧结晶的调整。这样，教师不仅有教案的存档，还有四度调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很好的借鉴资料。特别是四度调整的轨迹，更使教师在这过程中欣喜地看到自己的成长。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课充分而有效，使教师脑力资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。我们还尝试把学生的音乐随笔、课堂中的某一环节、课外文艺辅导时的模拟演出及比赛资料等收集起来发送到校园网，向学校老师、学生家长、学生以及社会人士进行展示，以促进我们不断提高。
小学音乐教育教学论文范文第6篇
关键词：农村小学 教学 科研
一、农村小学音乐教师的教学科研现状及存在的主要问题
教学科研动力不足，访谈中，多数教师表示由于教育主管部门和学校领导都不重视音乐课，音乐教师受不到应有的重视，导致大部分农村小学音乐教师都是以一种得过且过的心态来面对工作，所以多数教师也不愿意搞教学科研。可以看出，虽然大部分被调查的农村小学音乐教师都具有一定的教学科研意识，但教师们的教学科研动力严重不足，许多音乐教师表示，不知道怎样写出高质量教学科研论文，也不知道怎样进行教学课题研究。这些数据和访谈表明，目前农村小学音乐教师的教学科研能力相当低下。因为农村小学的条件不好，收入不高，导致教师们无心也无力购买更多的专业类或者教育、教学类杂志、书籍学习。另外，因为学校的经费有限，大部分农村小学都没有图书报刊室，更别提互联网上的教学科研数据信息资源。即使在设置有图书报刊室的学校，其图书报刊室里也多以陈旧过时、消遣性书籍或党政性报刊杂志居多。这些都表明目前农村小学音乐教师的教学科研资源极其匮乏。
二、存在问题的原因分析
小学音乐教师还是处于边缘化的境地，不少农村学校领导既不倡导教学科研，也不肯定教学科研活动，对教学科研成果也少予奖励。由于没有良好的教学科研氛围和适当的激励机制，导致教师们的教学科研价值得不到承认，教学科研积极性也没有得到保护。音乐教师也只有在文艺表演、唱歌或器乐比赛时才被重视。所以，造成了多数农村小学音乐老师侧重点不在这，我国一大部分小学音乐老师能力不行，都是由中等师范学校培养。中师十分注重学生教育教学技能培养，而对学生的教学科研意识、教学科研知识和教学科研能力的培养较为不足，导致许多中师毕业的农村小学音乐教师教学科研能力低下，农村小学音乐教师的在职培训机会不仅很少，而且缺乏专门针对山区小学音乐老师的培养和锻炼。虽然绝大部分的山区音乐老师能够认识到教学科研必要性，但是对于科研与教学的同一性认识很欠缺。在教学与科研两者的地位上，不少教师没有认识到科研与教学有机统一、相互促进的作用，把教学与科研分割开来，认为把教学工作做好才是自己职业的根本，导致农村小学音乐教师普遍重教学而轻科研。
三、思考与建议
大力开展针对农村小学音乐教师教学科研能力的在职培训项目，通过参与式培训、专题讲座培训、现场观摩学习等多种培训手段，对农村小学音乐教师的教学科研知识、教学科研方法以及教学科研能力。农村小学音乐老师应该改善自己的狭小的观点，努力提高自身的道德水平。农村小学音乐教师应树立教研一体化、教学就是研究等新的观念。认识到教学科研工作从来不是额外的工作，教学和研究也不是截然分开的两张皮。同时，农村小学音乐教师还应掌握教育研究方法、教育统计等教学科研的工具性知识，了解和熟悉教学科研的基本过程，努力提高自身的教学科研能力。
我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，远远不能满足教育需要。另外音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：1.教育部门领导者不重视小学音乐教育;2.同行们的蔑视;3.社会生活环境中音乐老师不受人们的尊重。
在中小学开设音乐课的主要目标：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。在生活中很多学生都喜欢听音乐但是不懂乐器，甚至对音乐的知识懂的也很少，就像一个班级有50名学生都会唱歌，但是没有一个认识音乐演奏的谱子。根本不会视唱。还有学生对欣赏乐器，对乐器也充满了憧憬，在老师示范和距离的同时，学生就像看戏法一样，时不时的发出哈哈的笑声充满了神秘和憧憬，大部分学生都喜欢听流行歌曲或者摇滚乐，这充分的说明了乡村音乐已经遭到了淘汰，农村音乐老师的教学效果和实际达到的目标相差太远。导致学生对音乐的感知能力降低。所有的教学设施都是教育基础的保证，由于很多原因，在农村教育中，音乐教育不受到认可，没有地位。音乐的硬件配备也受到了影响。在一些贫困的山区中，一些基础的生活条件都没有，更不用说电视，电脑了。就像课桌板凳都成问题。最主要的问题就是老师的信息受到了封闭，这都是最重要的问题
四、改变农村中小学音乐教育现状的对策
（一）更新教育观念，全面实施素质教育要改变当前农村中小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村中小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念。其次，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。
（二）努力加强对农村音乐教学事业的培养和加强对师资队伍的建设，这样才能对农村基础音乐事业的一个保障。对其他教育工作也起到了积极的作用，是提高农村音乐教育的基础问题也是首要问题。因此先要合理的运用所有的师资力量。充分的发挥他们的长处，去教育学生为他们能力的发挥创造良好的环境。
（三）加大音乐教育投入，增加音乐设施在中小学音乐教育中，音乐教学设施是不可缺少的部分、是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。正因如此国家应加大对农村基础教育投资的力度和资金的帮助，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应该有自己的有计划、有方法、有教学多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其重要的要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以使师资更加雄厚，让老师了解更多的新知识、新课程，更加丰富了学生的视野和对音乐的热爱。
小学音乐教育教学论文范文第7篇
郑琳，小学高级教师，福州市鼓楼区钱塘小学屏北分校副校长、副书记，福州市鼓楼区第二届名师，中国教育学会音乐教育专业委员会会员，福州市小学音乐名师工作室成员。曾获全国“双有”主题教育活动先进个人、福建省十佳少先队辅导员、福州市第二届骨干教师等多项荣誉。曾为省小学音乐提高培训班教师、省农村骨干教师、市小学名优教师课程指导力高级研修班教师、新教师培训班、送教下乡培青工程等授课、说课和讲座三十多场。有多篇教育教学论文在CN刊物上发表。
小学音乐教育给我提供了一方沃土，十六年的教学生涯，我用无限的热忱和强烈的进取心投身到音乐教育，把最美好的青春献给了音乐教育。
从一堂“同课异构”课说起
2011年底，福州市小学音乐名师工作室交给我一个光荣的任务——到吉林省长春市东师大二附小送教。此次开课不同以往，是以“同课异构”的形式开展研讨交流，同样的教材、同一节课，分别由东师大二附小音乐教师张洪霞老师和我各上一节音乐欣赏课，课后两位教师还要分别进行教学反思，再由专家和听课教师互动点评。我的内心既欣喜又紧张。欣喜的是能去这么远的北方——东北去上音乐课，紧张的是生怕没上好课给南方的老师丢脸。开课那天很快就到了。
第一节课执教的是沉稳、老练的张洪霞老师，她的教学设计抓住了不同的音乐要素，再通过蒙古族“短调”“长调”民歌的对比，区分乐曲不同的主题，表现、理解音乐的不同意境。在她的课上，“学习指南”起到了很重要的作用，充分体现了东师大二附小“自主学习”的教学思想。第二节课，我则从整体入手，先让孩子们完整地聆听乐曲，再在两个主题音乐的对比中，通过听、唱、奏、画、演等方式，体验不同情绪的音乐意境；师生互动、生生互动、多元评价让课堂充满活力；教师语言的引导和层层递进的教学设计，让孩子们在聆听音乐的同时走进音乐、理解音乐，在音乐中获得美的享受。
课后，大家围坐在一起展开热烈的探讨。令人欣慰的是，我的欣赏课得到了专家和听课教师的一致好评。他们认为：在“同课异构”的执教过程中，看到了南、北地区两位音乐教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略产生不同的教学效果，彰显了不同地域教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补，值得大家借鉴与学习。
成功的公开课背后，不但有我竭尽全力全身心的投入，也离不开林琴和金蕾两位名师的指点，以及名师工作室其他老师和屏北小学同事们的帮助。辛苦没有白费，我的这堂课不仅成功地“走南闯北”，而且一举夺得了福建省三优联评（课例类）一等奖，我还分别为福建省农村骨干教师、福州教院音乐教育专业学生、台江区音乐教师、鼓楼区新入职教师、宁德市音乐教师等近千人上示范展示课。
回首十六年，我的身边有许许多多无私帮助、不求回报，默默支持、给予鼓励的人：有关爱成长的历任领导；有省、市教院，区教师进修校的音乐教研员；有呵护成长的师范院校老师；有帮助我的钱塘小学音乐组的“姐妹们”；还有家人、好友和鼎力支持的同事们……十六年来，是大家的鼓励，是孩子们的掌声，是家人好友的支持，才让我一路走来不孤单、不辛苦，播撒激情投入音乐教育教学，令我取得了一点成绩。
坚守挚爱 潜心耕耘
这些年来，我坚守着自己的三尺讲台，圆满完成了一次又一次的开课任务，先后获得全国“双有”主题教育活动先进个人、福建省十佳少先队辅导员、福州市第二届骨干教师等多项荣誉，那些熠熠闪光的奖牌和奖杯背后，是我对教育事业的无限热爱和无悔付出。
从小，我就渴望成为一名光荣的人民教师。长大后，我义无反顾地选择了教师这个崇高的职业。1997年，当我以师范优秀毕业生的身份，踌躇满志地登上三尺讲台时，我就决心潜心耕耘，做孩子们的优秀老师，因为这里有我挚爱的事业——音乐教育。
人的一生总会面临许多的转折点，而我教学生涯的转折点发生在2003年。那一年，我遇到了音乐教学成长路上的“贵人”、我的恩师——林琴老师。师傅引领我走进了音乐教学的更高殿堂，师傅的“课堂情景教学”让我惊喜地发现，原来在课堂上一名教师竟可以散发出如此迷人的魅力，展示无穷无尽的生动形象！师傅像母亲一样做老师，一个抚摸、一个微笑、一个眼神都让孩子们感到温暖，感到老师在关注着自己的成长。师傅的言行让我茅塞顿开，以至于今天我听完徒弟的课，也会像师傅一样给年轻教师“现场演说”。
2004年，在领导和老师们的信任、鼓励下，我从一名普通的音乐教师、少先队总辅导员走上了校行政岗位，担任钱塘小学教导处副主任。2006年，我从钱塘小学调入钱塘小学屏北分校担任副校长，2012年，兼任校党支部副书记。2009年，我在学校的推荐下，参加了由鼓楼区教育局、教师进修校举办的“第二届名教师”评选，经过层层的考核和选拔，2009年教师节那天，我被授予了“鼓楼区第二届名教师”的称号，这是一种光荣、一种使命，更是一份沉甸甸的责任，这个荣誉让我又站到了新的起点上。2009年12月，福州市小学音乐名师工作室正式挂牌成立，我有了更多学习的机会、发展的空间和展示的平台。工作室围绕“唱歌与欣赏教学”的课题研究，开展了一系列教学研讨活动，让我与青年教师建立了师徒关系，和全市优秀青年教师一起学习新课标、走进新课程。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。每一次与年轻教师一起备课、研讨、上课、听课和评课，从课题的制定、教案的撰写到课堂的实践，再到理论的升华，我都会回想起当时和师傅备课的情景。我把信息技术与音乐课程的学与教融为一体，在课题的引领下，开展研讨与实践。伴随着年轻教师的每一个新问题生成，每一点进步，我的教育教学理念也在不断更新与提高，思维不断迸发出新的火花，能力得到锻炼，理论水平得到提升，专业素养得到发展。
进修路上 孜孜不倦
公开课、教研上取得的小小成绩，并没有让我“头脑发热”。我常静心思考：自己是孩子们的优秀教师了么？不，还不够。优秀教师既要有高尚的师德，又要具备扎实的专业功底、较高的理论素养，还要了解最新的教育理念，具备教育科研能力。只有不断学习、不断“充电”，夯实理论基础，提高业务素养，才能真正从平庸走向卓越，成为新教育理念指导下的名师。
知识没有保鲜期，终身学习才是硬道理。怀着对音乐教育事业的挚爱，我于1998年和2003年分别通过成人高考进入福建师范大学音乐系进行大专和本科的函授学习。2011年以来，我在学校、学区和工作室的推荐下，又相继参加了几场较高级别的培训，如：国培计划——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目（小学音乐班）培训、福建省义务教育课程标准（2011年版）示范性骨干教师省级集中研修（小学音乐班）培训、福建省小学薄弱学科（音乐）省级提高培训和福州市小学名优教师课程指导力高级研修。在进修与培训的过程中，我聆听大师们的专题报告，接受资深教授、博士生导师、博士和潜心教育改革研究的一线教师的教诲，吸收办学经验突出、治校具有特色的基层校长的新教育教学理念，对音乐教育教学有了更深层次的思考。
专业理论和业务学习不仅丰富了我的知识，开拓了我的视野，而且也提高了我的专业素质，更新了我的理念，并逐渐形成了自己独特的教学风格。至今，我依然贪婪地学习着有关新课标方面的理论与教学设计，积极投身新教材实践，认真钻研教学，备好每一堂课，并及时写好教学反思。我期待着自己的教学风格能够继续创新，有所突破。
做有思想的名师
现在的我每天就像一根上紧了的发条，急匆匆地转个不停。但我充实并幸福着。孩子们都亲切地叫我“琳姐姐”“小郑老师”……平日里，我走在路上、坐在办公室里、站在操场上，都时常有学生跑过来找我聊上几句；假日里，我也会时常接到学生的电话、飞信、QQ信息，收到他们自制的小卡片、小玩偶……这些普普通通的小事，都让我感到快乐，感受到当一名教师的满足与幸福……
小学音乐教育教学论文范文第8篇
一、苦练内功，把音乐技能素养提升到一个新水平
音乐教师是整个音乐教学活动的直接策划者、实施者、参与者，因此音乐教师素质高低直接关乎音乐教育质量好坏。音乐教育的成败关键在音乐教师，音乐教师优劣关键在教师素养。
音乐专业素养是指音乐教师必须具有的直接服务于音乐教学的音乐专业技能、理论及音乐文化知识，这也称之为基础素养，包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、作曲技法技能、音乐理论知识、音乐史论类知识。这些基本技能，教师要下功夫训练、培养，努力使自己成为一个理论知识扎实，表演技艺精湛的优秀教师。
艺术技能知识与其他学科知识素养是音乐教师必须提升的必要素养。新课标提倡学科综合，学科交融，学科互相渗透。我们认为，音乐学科综合课程之“综合”应该包含两个层面的综合：一是音乐学科与其他艺术学科的综合；二是音乐学科与其他学科的综合。就是说音乐是其他艺术所必需的，艺术是非艺术学科所必需的。因此我们必须摈弃音乐教育的“孤立”观念，建立音乐“大课程”思想，必须把“音乐”放入“整个艺术”中来考虑。音乐教师要有“大音乐”的概念，有“大音乐”的意识，要广收博纳，从其他学科汲取更多的营养。音乐教师不能自我封闭，应该打通和其他学科的内通道，广泛学习其他学科知识，广泛借鉴其他学科的教育教学方法，要学会继承、巧妙嫁接，尽最大努力为我所用。要不断学习研究其他学科的知识，努力使自己的知识储备更丰富、更厚重、更全面，做一个善于学习者，善于借鉴者。只有不断丰富其他学科知识，才能成为一个知识全面的人，才能达到触类旁通，才能综合驾驭，才能把自己的素养提升上去。
二、严谨治学，努力提升自己的研究能力
新课程标准要求音乐教师不仅能够上课，同时还能进行科研。音乐教师也要有研究能力、创造能力、独立思考的能力，要有探究意识，懂得治学，学会做学问。
新课标明确提出，音乐教学研究需要教师有四种能力：一，教材研究能力;二，教学方法研究能力;三，教学评价研究能力;四，教学论文写作能力。
治学与研究能力内容广泛，包括音乐教师在教育教学方面自我学习研究能力、经验交流观摩能力以及教师教育合作能力等。教师治学研究能力非常重要，它间接影响音乐教师教育教学的质量和水平，直接影响到音乐教师知识技能的提高和完善。比如，建立科学的音乐教育理念，树立正确的学生观，学习新的音乐教育模式，学习先进的音乐教学手段等，都依靠于治学与研究能力。音乐教师就必须站在音乐教育的前沿，善于吸纳新的音乐教育理论，洞察音乐教学的发展方向，摸透音乐教学发展的基本规律，不断向音乐教学新的领域挺进。
三、美道慎行，努力塑造自己的良好形象
道德是外在行为规范与内在意识、品性的统一。因此对于教师职业道德修养（简称师德），应注重教师“内化”的道德，而不是客观的规范、原则。我们不能把师德仅仅诉诸于条例与规定。汉代教育思想家董仲舒强调：“兴太学，置明师，以养天下之士。”他提出：“善为师者，既美其道，有（又）慎其行。”这“美道慎行”充分表明董仲舒对教师道德的高度重视并要求以身作则的意义。
教师必须心中有爱。爱是成功教育的基础。所以爱心是教师敬业奉献精神之基础，是最重要的师德素质之内因。这种爱表现为对教学工作的爱和对教育对象的爱。教师内心的爱外化为爱岗敬业之实际体现，乐教勤业之实践行为。
修养与言行是教师“道行”之表现，是教育者知识水准、人格修为、思想水平、文化素养之融合。言行是修养的体现和反映，两者既独立又联系。教师修养与言行以潜移默化的方式影响着学生，而这种影响对学生内心影响更深入、更久远。
社会大环境对音乐教师的影响比较大。我们音乐教师一定要加强自我约束，自我控制，力争做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。音乐教师必须在职业道德上下功夫，力争使自己成为一个“德艺双馨”的教师。
四、苦练外功，虚心向生活学习，不断提升自己的整体素养
“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这是南宋著名诗人陆游告诫儿子写诗的诀窍。音乐教师的敏感、悟性、灵感不仅来自课本，来自理论书籍，来自专业知识，还来自社会和所接触的这个纷繁复杂的世界。音乐教师一定要学会抛开课本，走出课堂，到大自然中、社会中、学生中去汲取广泛的营养。一切艺术的灵感都来自社会、自然，来自对生活的热爱和体悟。
音乐教师，要热爱自己的生活，要向社会各阶层人士学习，甘愿做一个小学生，做一个不脱离生活的人。这样，我们就能够汲取到最鲜活、原汁原味的营养，这些营养是最有价值最有意义的。要学会到生活中找灵感，找方法，找技巧，找出路。
小学音乐教育教学论文范文第9篇
自1986年调入本校以来，我一直担任音乐教学工作，期间曾担任年段长、教研组长工作多年。1993至1997年担任政教处主任。1997年9月起，任校工会主席，负责学校工会的全面工作。2000年至今，一直担任市、区音乐中心教研组成员，主持启悟片区的音乐教研工作，并协助同安区教研室的音乐教研工作。
现将任现职以来主要工作总结如下：
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
作为一名老教师，在平时的教学中能一丝不苟，在教书育人，勤勉工作的同时，我注重对教育教学理念的更新，并结合学生的实际开展课改，由于在教学中能充分调动学生的积极性，课堂教学深受同学的欢迎。在此基础上，我还积极配合年段开展研究性学习，组织学生积极参加研究性学习，带领学生做好深入调查、查阅资料、聘请专家做专题讲座等，共完成了《同安地方戏曲探究》、《同安民间舞蹈的现状》两个课题的研究。同时还结合目前我区课改的现状做好区级教育科研课题《如何提高音乐课实践活动实效性》的研讨工作。
学校在教育教学工作中经常开展各项活动，每次学校举行比赛活动，不论是团委、学生会或学科组举办的，只要我能做到的都能尽力去协助。多年来，自己能主动协助做好学校一年一 度的艺术节的组织工作，期间，我还结合素质教育开展了能多让学生参与的活动，如节目主持人选拔赛、校园歌手赛、器乐比赛、合唱比赛等，大大调动了学生的积极性。2004年5月组织学生参加市教育系统组织的艺术节活动，本人负责指导编写的小品《梦断》获区会演三等奖；2005年5月与本组老师共同指导校合唱队参加厦门市举行的合唱比赛荣获三等奖。由于我校的艺术教育工作搞得有声有色，从2000年至2005年连续两次被评为厦门市艺术教育先进单位。
为了迎接全省的高中课改，自己能积极参加课改培训，还作为市高中课改教材选用小组成员参加了普通高中教材的审定工作。
可以说，多年来，自己在教育教学中能充分发挥应有的作用，受到领导和同行的肯定。
平时能积极撰写教学论文。2003年，论文《把握新课改机遇优化音乐课教学》获福建省第七届音乐教育论文评选获中学组二等奖。论文《试论通过音乐教育促进学生综合素质提高的途径远方法》收入校刊《启悟之光》的论文汇编。几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法及高中课改培训学习；参加电脑培训考试成绩优秀；
在教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加市、区中学生歌手赛，成绩突出，2000年8月，指导洪玉芳参加厦门市“新世纪首届中小学生校园歌手赛”获高中组二等奖；2001年1月指导洪玉芳参加同安区“百货杯”中学生校园歌手赛获一等奖；2002年7月指导李志斌参加厦门市萌芽杯第二届少儿歌唱比赛获高中组三等奖；2002年12月指导李志斌、陈亚彰参加同安区“新佳美杯歌手”中学生歌手赛获三等奖。多年来，积极做好艺术类考生的培养、指导工作，先后培养了洪玉芳、李志斌、陈亚彰等十多位学生考入艺术院校。另一方面，在青年教师帮带活动中，我负责帮带的青年教师郑玉琦成熟较快，在我的指导下，2003年参加厦门市创新教学大赛，荣获市二等奖。2005年被评为同安区教学能手。
自2000年任现职以来，多次受市（区）、校奖励，近六年年度考核中2002年被评定为优秀，2001年9月被评为校优秀教师，2003年7月被评为校优秀共产党员、2004年5月评为同安区优秀工会工作者、2005年7月评为同安区教育系统优秀共产党员、2005年10月评为厦门市学校艺术教育先进工作者。2006年4月评为同安区教育工会工作积极分子。
担任工会主席近十年来，能尽心尽责做好学校工会工作的，在校党政的关心指导下，在全体教职工的共同努力下，我校工会于2000年12月荣获“福建省党政工共建先进教工之家”称号；2001年12月被省总工会授予“福建省模范职工之家”称号。
小学音乐教育教学论文范文第10篇
自1986年调入本校以来，我一直担任音乐教学工作，期间曾担任年段长、教研组长工作多年。1993至1997年担任政教处主任。1997年9月起，任校工会主席，负责学校工会的全面工作。2000年至今，一直担任市、区音乐中心教研组成员，主持启悟片区的音乐教研工作，并协助同安区教研室的音乐教研工作。
现将任现职以来主要工作总结如下：
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
作为一名老教师，在平时的教学中能一丝不苟，在教书育人，勤勉工作的同时，我注重对教育教学理念的更新，并结合学生的实际开展课改，由于在教学中能充分调动学生的积极性，课堂教学深受同学的欢迎。在此基础上，我还积极配合年段开展研究性学习，组织学生积极参加研究性学习，带领学生做好深入调查、查阅资料、聘请专家做专题讲座等，共完成了《同安地方戏曲探究》、《同安民间舞蹈的现状》两个课题的研究。同时还结合目前我区课改的现状做好区级教育科研课题《如何提高音乐课实践活动实效性》的研讨工作。
学校在教育教学工作中经常开展各项活动，每次学校举行比赛活动，不论是团委、学生会或学科组举办的，只要我能做到的都能尽力去协助。多年来，自己能主动协助做好学校一年一度的艺术节的组织工作，期间，我还结合素质教育开展了能多让学生参与的活动，如节目主持人选拔赛、校园歌手赛、器乐比赛、合唱比赛等，大大调动了学生的积极性。2004年5月组织学生参加市教育系统组织的艺术节活动，本人负责指导编写的小品《梦断》获区会演三等奖；2005年5月与本组老师共同指导校合唱队参加厦门市举行的合唱比赛荣获三等奖。由于我校的艺术教育工作搞得有声有色，从2000年至2005年连续两次被评为厦门市艺术教育先进单位。
为了迎接全省的高中课改，自己能积极参加课改培训，还作为市高中课改教材选用小组成员参加了普通高中教材的审定工作。
可以说，多年来，自己在教育教学中能充分发挥应有的作用，受到领导和同行的肯定。
平时能积极撰写教学论文。2003年，论文《把握新课改机遇优化音乐课教学》获福建省第七届音乐教育论文评选获中学组二等奖。论文《试论通过音乐教育促进学生综合素质提高的途径远方法》收入校刊《启悟之光》的论文汇编。几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法及高中课改培训学习；参加电脑培训考试成绩优秀；
在教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加市、区中学生歌手赛，成绩突出，2000年8月，指导洪玉芳参加厦门市“新世纪首届中小学生校园歌手赛”获高中组二等奖；2001年1月指导洪玉芳参加同安区“百货杯”中学生校园歌手赛获一等奖；2002年7月指导李志斌参加厦门市萌芽杯第二届少儿歌唱比赛获高中组三等奖；2002年12月指导李志斌、陈亚彰参加同安区“新佳美杯歌手”中学生歌手赛获三等奖。多年来，积极做好艺术类考生的培养、指导工作，先后培养了洪玉芳、李志斌、陈亚彰等十多位学生考入艺术院校。另一方面，在青年教师帮带活动中，我负责帮带的青年教师郑玉琦成熟较快，在我的指导下，2003年参加厦门市创新教学大赛，荣获市二等奖。2005年被评为同安区教学能手。
自2000年任现职以来，多次受市（区）、校奖励，近六年年度考核中2002年被评定为优秀，2001年9月被评为校优秀教师，2003年7月被评为校优秀共产党员、2004年5月评为同安区优秀工会工作者、2005年7月评为同安区教育系统优秀共产党员、2005年10月评为厦门市学校艺术教育先进工作者。2006年4月评为同安区教育工会工作积极分子。
担任工会主席近十年来，能尽心尽责做好学校工会工作的，在校党政的关心指导下，在全体教职工的共同努力下，我校工会于2000年12月荣获“福建省党政工共建先进教工之家
”称号；2001年12月被省总工会授予“福建省模范职工之家”称号。