小学英语期中总结范文

小学英语期中总结范文第1篇

一、综合英语

该可有北京师范大学珠海分校外国语学院崔艳丽、吴文霞两位老师授课，培训期间认真系统的学习了stsrtingout，fooel，persontoperson，allyouneedislove，shoptillyoudrop！等几个单元的内容，通过语篇的学习，拓展了我们的文化知识视野，习惯了大量的实用词汇，授课老师在介绍背景知识的同时，使我们的综合英语水平得到了有效的提高，扩大了我们的英语词汇量。文的授课模式值得英语老师们学习。如first，greetingandsaysomethingaboutthelessonplan。second，talkabouttheunderstandoftheteachingmaterial。then，theteachingmethodandstudyingways。next，theteachingprocedure。finally，makeachiefselfcomment。在今后的教学活动中，全英语授课是一个目标。它将使英语教学更加专业化。

二、口语课

dralenglish由美国外教chadthomasglass授课。主要内容就是话题topic展开，外教老师设置了各种内容的话题，如dangers、educationcomparison、worriesandreassurance、heroes、movies、advertisingactivity、theenvironmentmemory、tourcompany、superheroes、emotions、loveandmarriage等多种topic展开讨论，外教老师授课形式灵活多样，各种游戏活动丰富多彩，两人合作，三、四人合作，小组合作，排列形式自由合作等形式的合作，crossleft/right。changepartner等活动形式抽签，选扑克牌，自由采访等交流形式，都极大地调动了学员们的学习积极性。多彩的活动既活跃了学员的思维，又提高了我们的口语表达能力。外教始终注重学员们的体验与参与，他指导、控制着整个课堂，重点突出学员们的主体作用，时刻关注着学员们的各种讨论活动，始终引导学员们多说、多做、多思考，相互之间最大限度的用英语交流，督促学员自己解决问题。外教生动有趣的肢体语言加上天生富有的滑稽表情及表演吸引着学员们，形成一种宽松、和谐的课堂气氛，使学员们在轻松、愉快的氛围中学到了知识，真正体会到了正宗美式英语及其新颖独特的现代教学模式。

三、语音课

由北京师范大学珠海分校外国语学院黎薇薇及廖琳芳两位老师授课。老师从最基本的发音开始，重新讲授了48个音标的发音规则及20个元音及28个辅音的发音要领。老师们针对学员们普遍存在的问题进行了集中纠正，尤其对北方学生共同的发音问题有针对的进行了纠正。随后又教学了连读、重读、同化、省略、弱读等发音规则，为学员以后教学语音打下了扎实的基础。两位老师设计的语音课新颖独特，使枯燥令人乏味的语音教学变得生动有趣，富有吸引力。

四、文化之夜

学习期间举行了五次文化之夜。第一次是英美文化介绍，分组谈论了英美文化、生活习俗、英美国家著名建筑、人文、地理、名胜等等，之后分组派代表上前台陈述；第二次为drama情景剧表演，学生们都做了认真的准备，准备了道具，表演效果非常好，口语表达相当流利；第三次为英美文化知识竞赛，美国外教和中学部的英语外教两人分别出示了十五道竞赛题，要求学生抢答，优胜者给予了奖励；第四次为中外节目介绍，小学a,b两班的九位同学分别对springfestival、motherday、mid-autumnday、drogonboatfestival等中外节目进行了英语介绍陈述，有的同学还利用了多媒体ppt手段，效果非常好，受到了老师、同学的一致好评；第五次为英语歌曲演唱会，学员们精心准备了自己喜爱的歌曲，有独唱，小合唱，大合唱，等形式，并做成mv，演唱效果很好，演唱会举办的非常成功。通过每次的culturenight，丰富了学员们的课外生活，开拓了视野，激发了学习英语的热情及兴趣，使学员们感受到了中西方文化的差异，留下了深刻的印象，同时又明显的提高了英语表达能力。

五、讨论会

学习期间举行了四次讨论会。每次都有具体的topic，学员们就topic进行了有针对性的讨论，这样的活动，既能调动开发学员们的思维能力又培养提高了学员们的口语表达，收到了显著地效果，尤其口语表达能力有了明显提高。

六、示范教学及专家讲座

学习培训期间举行了两次教学示范活动及两场专家讲座，示范教学：每班分为四个学习小组，每组选派一个优秀学员做课，其他学员为学生进行真实的课堂教学，每组提前进行集体备课，每节课小学10分钟，中学15分钟，在10-15分钟的教学中体现出了教学重点，难点，教学过程，尤其充分体现出了学生主体，教师主导的作用。通过做课，老师之间的达到了相互学习，相互提高，把最优秀的课展示给了大家，收到了想不到的效果。专家讲座：是由珠海分校外国语学院院长陈文好做讲的。他主要为学员们做了[外语教学法流派概览]及[中小学教师的科研方法]的两场报告。第一场主要罗列了十八种主要的外语教学方法，其中八种更为广泛流传和应用。他要求作为教师应该学会综合各个外语教学流派的主要方法，兼收并蓄各家之长，综合报告陈院长要求英语教师要在搞好教学的同时要进行教学研究，要义教学实践为切入点，多思考，多探讨，做一个研究型的英语教师，把教学中遇到的问题随时记录，形成常思考问题的习惯，大量收集第一手资料，要博览群书，记下点滴灵感，了解最新信息和动向，成为一个研究型的外语教师。

小学英语期中总结范文第2篇

一、指导思想

本学期英语组将围绕区教研室和学校教科室新学期的工作要求展开教研活动。教研组加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研的落脚点放在提高备课、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。加强集体备课，相互听课、评课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，营造浓厚“教研”氛围。提倡个人反思，写好课后札记，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法，使教学模式化向教学个性化转变。

二、工作目标

1、加强以校为本的教研制度的建设，加强理论学习，努力提高每位教师的自身素质与教学技能。

2、继续学习和贯彻新课程理念，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作并把工作做细做实。

4、开展英语周，ji发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语交际能力。

3、搞好英语教研组的建设，努力使英语教研组成为一支团结合作、勇于创新、充满生机的教研组。

三、主要工作

1、加强理论学习，更新教学观念

继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》等专著，并其中的理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。

2、抓实教学常规，提高课堂教学效益

进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组成员学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。重点要抓好备课和上课教学常规的落实；充分发挥教研组作用，有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、讲座、教材分析等活动，对照新课标,反思自己的英语课堂教学。本学期继续开展“滚动式”上课的教研活动（2次），以提高课堂教学的有效性。

3、发挥集体备课的优势

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要定期备课，做到有计划、有目标、有实效。备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生、进度，研究教学方法，教学安排及教学资料要一致。每次教研活动要定负责人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，不断完善教学。

3、以英语周活动为平台，ji发学生学习英语的兴趣

本学期将开展校第一届英语周，我们英语将开展一系列的活动。课外英语活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以ji发他们的学习热情、参与意识，培养兴趣。本学期主要展开以下活动：

（1）充分利用校园广播站，在校园开展英语小广播，以此来营造良好的英语学习氛围，ji发学生学习兴趣。

（2）师生共同布置英语走廊或英语角，尽量给学生提供一个展示自己英语风采的机会。

（3）开展系列活动：英语歌曲比赛、英语画报和英语手抄报比赛、讲英语故事比赛等。

附：小学英语组教研活动安排表

“滚动式”上课安排表

沙城一小第一届英语周活动方案制定人：项蓉蓉

沙城一小小学英语组教研活动安排表

周次

时 间

活 动 内 容

1

预备周

2

通读教材，制定英语教学计划、初期英语教研组会议、区“小学学科学习质量评价、作业与批改”主题征集活动

3

2.25—3.2

区小学英语新课程培训 、区教科研论文评比

4

3.3—3.9

区小学英语教研组长培训活动、布置英语走廊和英语角

5

3.10—3.16

教学抽查、组内理论学习

6

进行“滚动式”教学活动

7

3.24—3.30

市农村小学教学规范“质量测评”、“作业布置与批改”专题培训研讨活动

8

3.31—4.6

区小学英语骨干教师研修活动、组内教学教育理论学习

9

4.7—4.13

准备期中考复习、市小学英语课堂教学专题研讨会

10

组织期中考、区小学英语教师教学规范“质量测评”、“作业布置与批改”专题培训研讨活动

11

区小学英语教师教学基本功比赛、 集体备课

期中考试后做好试卷分析工作

12

4.28—5.4

进行“滚动式”教学活动

国庆节

13

5.5—5.11

区小学科“教学规范达标”专题调研

区小学英语学科现场“命题”评比

14

5.12—5.18

校英语周活动、教学教育理论学习、市小学英语教师教学基本功比赛

区小学英语教研组长（备课组长）培训活动

15

区农村小学英语课堂教学专题研讨活动

16

5.26—6.1

组内教学教育理论学习

市小学新课程现场“命题”评比

17

6.2—6.8

市首批农村小学“四项教学规范达标”活动验收

18

6.9—6.15

区小学英语优秀教学案例征集评比活动

19

市小学新课程学习质量专题调研

区小学英语口语考查

20

6.23—6.29

准备期末复习、市小学英语优秀教学案例征集评比活动

区期末教学质量监控

21

6.30—7.6

小学英语期中总结范文第3篇

关键词：小学英语；教学；多元评价

1.情感评价。教师在平时的教学过程中，应积极采用激励手段充分调动学生的学习热情。例如，课堂上积极回答问题的学生可以奖励小星星或卡通贴纸，从年龄层面上讲，这些小奖励都是小学生所喜欢的。这样一来，学生对英语学习的热情就会提高，且更积极主动些。同时，每一个学生之间也会形成一种相互监督、相互促进的关系，从而为期终评价提供更为真实与可靠的参考依据。

2.课堂观察。课堂观察是评价学生学习过程的一种方式，教师在课堂上可以直接观察每一个学生的课堂表现。例如，观察开展课堂分组活动与同学之间的交流与协作表现、学生对教学内容的理解与掌握程度等。通过课堂观察，教师的任务是利用这四十分钟的时间了解学生学会了多少、哪些教学策略可促进学习效率，也可利用记录表格的形式来调查与分析。

3.档案袋评价。档案袋评价的主要形式是收集学生完成质量较好的作业。教师在教学过程中可不定时从学生完成的作业中收集质量较好的展示给其他学生，教师作为学生的引航者也可通过档案袋评价来思考学生如何学习的问题，鼓励学生努力学习、认真学习，激励学生对自身能力的自豪感和自信心。

4.家长观察。家长是孩子的监护人，在教育评价中也是重要主体。家长是教育活动的直接参与人，同时也作为对孩子完成教育成果的关键责任人。家长可以对孩子、学校或整个教育过程做出主观的价值评判，也可为孩子对小学英语学习做出经常性的评价。

5.阶段性评价。每个学期中期可对学生前半学期的学习成效进行一次总结与检验，总结成绩和寻找问题，从而为下半学期中教师的教学安排和学生的学习计划提供参考。因此，阶段性评价也是关键的。其中总结与检验可根据学生的情感态度选择，如，自我评价、小组评价、教师评价和家长评价等形式，多方面综合评价可全面了解学生的学习情况。

6.终结性评价。合理的终结性评价可引起学生适度的焦虑，对于提升学习效率是有益处的。作为检验学生对语言综合运用水平的重要办法，基于真实的评价结果可较好地反映学生的学习效果。在终结性评价实际运作中，比较常见的形式有口语测试、听写考试等。

参考文献：

马婷娟.《义务教育英语课程标准（2011年版）》解析[J].教育教学论坛，2013.

小学英语期中总结范文第4篇

加强兼职教研员队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，发挥兼职教研员的作用，扎实有效开展我县小学英语教研工作，带动小学英语教师队伍整体素质的提高。落实6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结。

二、对五年课改教学工作总结，吸取经验和教训指导新一轮课程改革。

开展课改总结系列活动，从新课程对学生的影响和教师两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。

1．课改优秀课展示暨教学基本功大赛活动。（红杉杯、全国民族地区优秀课、全国首届新课程课例评选课、学习团队展示课）经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计9月30日）2、优秀论文征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）3、开展学校英语学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。4、上交课改教学工作总结。（11月20日前）

三、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员英语教师英语能力和教学水平。

1、校本研修突出英语专业能力尤其是课堂用语的使用能力和教学能力突出教学目标把握和教学材料选择和运用能力训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成小学英语学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。

2、促进教师教学水平提升，开展“明师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体。从十月开始哈市开展四次周四教学展示、反思和研讨活动，要求各校积极组织学习共同体成员和课题组教师参加。

3、扶持农村、薄弱学校，促进小学英语教育教学工作均衡发展：

①开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，深入6所学校听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。②为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，完善小学英语学习共同体，促进薄弱学校教师发展。③为教师培训工作作好准备工作。根据英语教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展UC教研，进行网上专题培训。

四、发挥科研的先导作用，为教学发展服务。

解决现实小学英语教育教学质量的问题，围绕小学阶段应为学生打下什么样的英语学习基础和习惯，开展《中小学英语教学衔接问题研究与实践》省“十一”五规划课题的研究工作，为学生进入中学的英语学习打下坚实的基础。课题研究成员将参与学校名单、课题进展情况及研究计划和措施于9月上报完成、期末上交阶段总结（文字稿）。

五、加大网页建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。

1．在开展小学英语教学设计和经验论文交流活动、教学常规专题研讨活动、小学实用课堂用语编辑活动、热点教学问题探讨等活动。用户名mayingchun1969@密码8个1。2．参与建设教研院小学英语学科网页，引导教师运用市教研网进行学习和交流。利用好我县小学英语学科博客进行教学教研活动。3．哈市教育研究院运用UC由兼职教研员轮流主持每月开展一次网上教研活动。开展网上英语技能训练和教学专题研讨、优秀英语教师或学校经验交流活动。第一次网上教研时间为9月24日周三下午1：30。请各校积极组织教师参加。

小学英语期中总结范文第5篇

加强兼职教研员队伍管理，明确岗位职责，建立业务档案，加强业务考核，发挥兼职教研员的作用，扎实有效开展我县小学英语教研工作，带动小学英语教师队伍整体素质的提高。落实6个1行动，即1项计划、1项辐射活动、1个课题、1篇论文 或经验总结、1份视导报告或调研报告、1项总结

二、 对五年课改教学工作总结，吸取经验和教训指导新一轮课程改革。

开展课改总结系列活动，从新课程对学生的影响和教师两个层面总结课改取得的成果，分析课改中存在的问题和原因。

1．课改优秀（）课展示暨教学基本功大赛活动、全国民族地区优秀课、全国首届新课程课例评选课、学习团队展示课）经典教学设计征集活动（课题、年级、目标、语言材料、教学辅助用具、教学过程及意图、板书设计 9月30日）2、优秀论文 征集活动（认真结合教学实际写出自己在教育教学中真实的经验、感悟、收获和体会10-11月）3、开展学校英语学科课改总结汇报展示，为优秀学校搭建展示平台。4、上交课改教学工作总结三、深化岗位练兵，加强校本研修管理，提升全员英语教师英语能力和教学水平。

1、校本研修突出英语专业能力尤其是课堂用语的使用能力和教学能力突出教学目标把握和教学材料选择和运用能力训练。开展常规教学制度管理研究工作，形成小学英语学科教学常规。建立课堂教学常规、作业布置和批改常规、教学评价常规和学（）生课外活动常规，开展教学常规网上征集研讨活动。

2、促进教师教学水平提升，开展“明师”教学经验总结提炼活动，建设名优教师学习共同体。从十月开始哈市开展四次周四教学展示、反思和研讨活动，要求各校积极组织学习共同体成员和课题组教师参加。

3、扶持农村、薄弱学校，促进小学英语教育教学工作均衡发展：

①开展城县薄弱和农村学校调研送教工作，深入6所学校听课、调研和指导，撰写调研报告和调研表。②为薄弱学校教师搭建与优秀学校教师学习的桥梁，发挥骨干教师、优秀教师的专业引领和辐射作用，完善小学英语学习共同体，促进薄弱学校教师发展。③为教师培训工作作好准备工作。根据英语教师实际和需求，设计培训课程和内容，开展UC教研，进行网上专题培训。

四、发挥科研的先导作用，为教学发展服务。

解决现实小学英语教育教学质量的问题，围绕小学阶段应为学生打下什么样的英语学习基础和习惯，开展《中小学英语教学衔

接问题研究与实践》省“十一”五规划课题的研究工作，为学生进入中学的英语学习打下坚实的基础。课题研究成员将参与学校名单、课题进展情况及研究计划和措施于9月上报完成、期末上交阶段总结（文字稿）。

五、加大网页建设和管理力度，发挥网络在教研工作中的作用。

1．在教学设计和经验论文 交流活动、教学常规专题研讨活动、小学实用课堂用语编辑活动、热点教学问题探讨等活动。 2．参与建设教研院小学英语学科网页，引导教师运用市教研网进行学习和交流。利用好我县小学英语学科博客进行教学教研活动。3．哈市教育研究院运用UC由兼职教研员轮流主持每月开展一次网上教研活动。开展网上英语技能训练和教学专题研讨、优秀英语教师或学校经验交流活动。第一次网上（）教研时间为9月24日周三下午1：30。请各校积极组织教师参加。

小学英语期中总结范文第6篇

关键词：小学英语测试；听力与笔试；口语测试

自2001年我国各地小学逐步开设英语课以来，学者、教师对高效课堂教学给予多方面的研究，但英语测试这一领域没有得到热烈的讨论。英语测试是检测学生英语信息输出质量的有效手段，因此，对于小学英语测试的研究应与对课堂教学的研究同步进行。笔者收集了本地区多所小学2009～2013年所使用的30份小学英语测试卷，同时查阅了网上其他地区的15份试卷，主要是小学3～6年级的期中与期末测试卷及单元测试和一些个性化测试卷，以期了解小学英语测试的状况。

一、呈现：小学英语测试的总体特点

目前小学英语测试的题型主要有听力与笔试两大部分。听力与笔试占全部测试分值的比重在各个年级有很大的不同。

上表显示，随着年级的增高，听力分值所占的比重逐渐下降，笔试占有的比重增加。听力测试题的类型有听录音选择听到的单词、听录音选择相应的图片、听录音选择答语、听录音补充所缺的单词。但没有统一的录音录制格式，由各校教师各自朗读。

二、分析：小学英语测试中值得改进的地方

1.题型类别方面存在的问题

笔者从四个年级中分别抽取8份，共32份试卷，对笔试部分所使用的题型进行了统计。情况见表2。

从上表的数据可以看出，题型都是客观题、语法类题目，这些不利于小学生英语学习兴趣的提升，也不利于对学生学习过程和思考答题过程的全面评价。

2.在测试实施方面存在的情况

口语测试没有得到有效实施。在收集的本地区30份各类英语试卷中，听力和笔试成绩共100分，没有口语方面的测试内容。小学是基础学习阶段，口语表达应从小学阶段抓起，学生有效的口语输出意义重大。

有以下访谈结果：

问：我们学校英语测试考口语吗？

许老师：没见过。有时县里有英语朗读、演讲比赛、课本剧比赛等，但这些活动只是选少部分学生去参加，大部分学生都没参加过，只是一种比赛活动，和期末考试成绩没有关系。

陈老师：学英语最基本的是学生要会说英语，口语表达很重要，一定要在测试中加入口语测试。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对二级的口语要求具体规定了“玩、演、视、听”等内容，因此要科学合理地实施口语测试，切实提高学生的信息输出表达能力。

三、总结：改进小学英语测试的建议

1.考试结果数据化，着重展现学生的学习过程与表现

在每个学期的测验完成后，教师要制订每个学生测试的题目分析报告，详细列举学生在试卷中的答题数据，以此显示学生在学习上的优项和弱项。例如，某个学生的阅读理解能力好，教师一定要多表扬他，鼓励他把好的理解能力迁移到其他题型的理解上。

2.注重全面考查学生综合运用英语的能力

要重视口语测试的重要意义，着重检测学生的表达与沟通能力及交际策略；听力题要着重检测学生理解和获取信息的能力，不能常把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容；笔试题要注重检测学生在具体语境中运用英语的能力，在理解的基础上学会分析问题和解决问题。

3.胆大探索，尝试新题型

小学英语测试可以多采用如儿歌欣赏与翻译、情景对话、给故事配插图、根据图片内容写句子等主观题，给学生更多的想象与表达的空间；语篇阅读的题材也要丰富，可适量增加童话故事、贺卡、公共场所标志等趣味性、知识性的阅读内容；减少单纯的语音、语法题，相应增加根据情景补全对话或短文填空等互动性更好的题型。

小学英语期中总结范文第7篇

关键词： 小学英语 活动 游戏 表演

＼小学英语教材中的一般过去时的出现，为小学英语增加了难度，如何教学这部分内容，教师们明白语法教学深不得也浅不得，如何把握好这个度，既要学生轻松理解和运用，又要体现学生的主动性，体现课改理念，构建学生乐学的语法课堂教学，活动法是行之有效的办法，活动法可以让学生动起来、课堂活起来。

笔者通过教学实践，认为小学英语一般过去时的教学，可以采用情境、游戏、chant、表演等活动法，通过表演“猜一猜”游戏，通过chant的说唱，构建学生乐学的语法教学乐园。

一、情境法，促使学生多说

课之伊始，师生首先对“国庆”长假的外出活动进行自由交流，以“What did you do during the National Day？”为中心话题而谈论十一长假的相关活动，这个自由活动的开展，初步让学生理解一般过去时的概念、感知这一时态的基本用法，初步把握运用这一时态时，动词的形式要发生变化――使用过去式，为语法学习埋下伏笔。

当有学生说出十一假期中去农场干活时，笔者呈现一幅农场的忙碌的丰收图：有的摘苹果，有的挤奶，有的摘橘子，有的浇花，有的拔萝卜等，再将这些画面细化为一个个的具体的视频镜头，就每一个具体的动作而进行自由交谈，如呈现人们忙着摘橘子的画面，提出问题：“What did they do？”引导学生说出：“They picked oranges.”引导学生注意pick应该用过去式picked，因为这个动作发生在过去的十一假期中。同样的方式展示摘苹果、挤奶、拔萝卜等画面，进行对话教学：

T： What did they do？

Ss： They picked apples/milked the cows/pulled up carrots…

再次呈现这些图片，将图片内容和picked apples、pulled up carrots、milked cows、watered the flowers、tastes apples、collected apples等联系起来，既巩固语言知识，又进一步加深这些过去式的印象。

二、游戏法，促使学生动起来

1.表演猜动作游戏。

在上一个环节看图说话之后，教师可以巧妙设计一个游戏――做动作而猜一猜游戏，如教师做个“挤奶”的动作，让学生猜出这个动作是milk the cows。在教师抛砖引玉之后，启发学生想象摘苹果、拔萝卜、浇花等动作如何表现出来，然后分组活动，每两人一组，一个做动作，另一个猜出动作代表的短语，这样学生的想象力被激发，积极性被调动，都主动参与活动。

2.Brainstorming游戏。

在做动作猜一猜游戏之后，可以继续这个游戏，以Brainstorming的游戏方式，再次对这些活动进行回顾，进一步用过去时谈论十一长假中的从事的活动。如呈现牛奶、苹果、萝卜等的图片，让学生想出这些名词可以和哪些动词连用，如看到苹果apples的图片，想到词组pick apples或者是taste apples，看到milk画面，想到挤奶的画面，进一步想出词组milk the cows等，再次对这些图片和劳动场面进行对话：“What did they do on the farm？ They picked apples/milked the cows/pulled up carrots...”

游戏的使用，给课堂增添了生机和活力，语法教学因游戏的开展而动了起来，因游戏的开展也构建轻松、愉悦的语法课堂教学，为语法教学增强趣味。

三、使用chant，强化过去式的记忆

Chant以其节奏明快、和谐押韵、可以反复吟诵等特点，备受学生们欢迎和青睐。Chant在语法教学中同样有一席之地。在情境法让学生初步感知过去时的意义，了解动词用过去式、游戏法巩固这些短语的过去时的用法后，那么，为了进一步强化记忆这些知识，chant的使用可以活跃学习气氛，强化过去时的记忆。如：

What，what，what did you do？

Visited，visited，visited a farm.

What，what，what else did you do？

Pulled，pulled，pulled up carrots.

Oh，oh，oh，they were fun.They were fun.

学生打着节拍，做着动作，说着词语，念着chant，课堂上轻松、愉快的乐学氛围不易言表，达到教学的高潮。再者，这样的chant的反复使用，在chant中动词pull，milk，visit等的过去式形式给学生留下了深刻的印象，这些动词的过去时的用法在轻松、愉快的氛围中自主掌握，在活动中轻松习得，较之于传统的如何在词尾加-ed等说教式讲解，有利于学生知识的构建和运用。

总之，一般过去时的学习，需要我们在教学中且行且思，不断总结，不断完善，从而找出更加利于学生学习的好方法，教学过程就是一个不断创新的过程，在创新中求高效，是新课改的理念，也是教学改革之路，教师们在教学中立于课改只前沿，做课改先锋，不断创新教学方法和教学手段，精心设计教学活动，让每一节课因“动”而精彩无穷，因“新”而魅力无限。

参考文献：

[1]龙忠文.如何进行小学英语语法教学[J].考试周刊，2010（11）.

小学英语期中总结范文第8篇

一、记忆——遗忘规律的具体阐述

记忆是人类的大脑把某些外来的刺激转化成电流信号，再以生物化学变化接收信号，以形成新神经反馈的心理现象。人们经过长期的研究与实践总结出了记忆的两个基本规律，即记忆规律与遗忘规律。

（一）记忆规律

心理学家认为记忆在学习过程中有三个基本环节：识记、保持、再认或回忆。有了这样的划分，我们对于记忆的认识与掌握就有规律可循了。再进一步分析，识记和保持就是“记”，再认或回忆就是“忆”，离开了记忆就谈不上掌握知识和运用知识。心理学家认为识记是指通过感觉器官将信息保留在大脑中（如学习、活动、游戏等）； 保持是指把保留在大脑中的信息予以稳定并保存（抄写、朗读、背诵、复习都可以达到这个目的）；再识就是从记忆库中提取信息进行运用（问答、练习、测试是其表现形式）。

记忆在效果长短上又分为三种记忆力形式：即时记忆、短时记忆、长期记忆。在即时记忆方面，要记住排除干扰，专心致志；在短时记忆方面就要反复操练背诵；经过反复练习，就可变短时记忆为长期记忆。当然，我们都清楚，一味机械的重复会浪费大量的时间，记忆效率随之降低。

（二）遗忘规律

我们知道记忆与遗忘是一个事物的两个方面，研究遗忘是为了更好地记忆。19世纪末的德国心理学家艾宾浩斯根据试验绘制了一幅遗忘曲线图，该曲线被公认为可以代表一般的遗忘规律。观察这条遗忘曲线，你会发现，在学习刚结束后的短时间内遗忘是最快的，此后速度逐渐减慢，即“先快后慢”的规律。在短时记忆开始转向遗忘时的转折点上人脑的记忆强度最高。记忆触发点是人脑记忆的最佳复习点，这时的复习可以产生最好的效果，也就是说复习比完全忘记后重新学习花的精力要小得多。要想保持长期记忆的秘诀就是：“在你忘记之前复习它，并记住它”。看似复习只起到了加深印象的作用，事实上在重复巩固信息的同时，大脑也在将短期记忆转化为长期记忆。因此，“及时复习”对加强记忆可以起到事半功倍的效果。

另外，人们在长期的记忆探索中还总结出了培养记忆的兴趣，不断地运用记忆方法，集中注意力，把握事物的特征这样的记忆要点。经历了与视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉有关并强烈的容易记忆的体验；得到了诸如兴趣法、精确法、集中法、分类法、比较法、联想法、复习法等等这样的一些记忆方法，由此在英语单词学习上派生出词根词缀法、读音规则记忆法、字母变化记忆法、比对法、构词记忆法等很多具体的记忆方法。这些方法实质上就是运用联想记忆机制，利用目前已经建立了的记忆通道，找捷径打通新的记忆通路。

二、小学英语单词的学习与记忆方法

英语是音形义的统一。根据《英语课程标准》小学阶段仅680个左右的英语单词，50多个日常短语。数量虽然不多，但是需要“音”“形”“义”一体化长期记忆。小学生学习记忆英语单词，应该遵循记忆的两个基本规律，即：记忆规律与遗忘规律。不仅需要兴趣导入，而且还要在识记、保持、再认的三个基本环节中加强刺激的强度和频率，才能达到“音”“形”“义”一体化长期记忆的目的。我们依据记忆的两个基本规律，在教学实践中总结出了这样的一个表达式，即：兴趣导入、音形义一体化学习(识记)+遗忘规律指导复习(保持)+ 运用与测试(再认)＝ 小学英语单词合适的学习与记忆方法，下面对该表达式进行简要的阐述：

（一）兴趣导入的识记阶段

小学英语教师可以通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧、竞赛、表演等活动内容及活动课，激发学生学习英语的兴趣，使学生获得一定的英语感性知识，并且对于继续学习持有浓厚的兴趣。兴趣法也是一种有效的记忆方法，它符合儿童认知规律和心理特征。上述活动内容还可以用作新课的导入方法，常见的导入形式有唱一唱歌曲、说一说绕口令或是“listen and do”等等。而“warming-up”的形式则应经常变换，那样才能经久长新。

（二）音形义一体化学习的识记阶段

英语教师在介绍新课单词时可以运用音形义一体化教学法。所谓一体化，就是教学生如何发音，通过正确的读音掌握单词拼写，通过“说文解字”的字母组合识其形，并阐述词义来识记单词所承载的综合信息，是一种比较好的教学方法。这种方法比较适应小学英语的词汇课，也是小学英语单词学习与记忆的基础方法。大道至简，对于小学教学来说好的方法一定是简便易行的，同时具有可操作性和可重复性的方法。循序渐进打牢基础，是小学英语单词学习最基本的策略与方法。这些理念可以在音形义一体化教学法中得到体现。英语教师还可以在音形义一体化教学时灵活运用词根词缀法、读音规则记忆法、字母变化记忆法、构词记忆法、联想记忆法，这样构成了一张单词学习与记忆的方法网络。它运用了学生已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义与对比等一系列记忆方法，用熟词记生词，通过生词复习熟词。通过对比与联想，不断改变组词的排列与对比，极大地提高了学生的记忆能力和兴趣，同时也增加识记的准确性。

英语教师在课堂教学时应该坚持运用五步教学法（复习、介绍、操练、练习、巩固）这样一种课堂的应用程序，该程序在设计中糅合了多种学习与记忆方法，如第一步中的复习，是指上新课前复习前一次课中学的单词，属于记忆的保持；而第二步介绍讲解新课的单词时运用的音形义一体化教学法，则属于记忆的识记；后面的几个步骤属于课中复习与练习，是变即时记忆为短时记忆并进行巩固保持的步骤。其间要进行听、说、读、写基本技能的训练，耳、口、手、脑、眼并用，多感官参与，多通道进行，这样的识记才会准确而深刻。在识记阶段精确是第一要义。

（三）遗忘规律指导复习的保持阶段

英语教师安排的课前复习、课中复习、课后复习、单元复习以及期中期末复习，是结合学年教学计划、单元教学计划和教学设计来实行的一套行之有效的方法。与遗忘规律指导复习要求新学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第七天、第十四天、第二十八天、三个月后都应复习一次的要求相对应。应该指出家庭作业重点是复习，运用的是遗忘规律，目的是实现记忆过程中的保持。《拽着太阳飞：中美素质教育启示录》的作者乔乔记录了将不足九岁的女儿晶晶带到美国求学的经历，其中有这样一段经历是说英语老师玛利亚上课时教学生又唱又跳，可是布置的家庭作业却是每个新单词抄一百遍。这也许是玛利亚老师将重复复习发挥到了极至。不能否认抄写、朗读和背诵则是小学英语单词记忆最简单易行的方法，不仅学了单词，而且也锻炼了记忆能力。复习课可以运用记忆的集中法、分类法与比较法。如按数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等进行分类记忆。按英语单词字母首字分类也是小学英语单词分类的一种有效记忆方法。在保持阶段注重的是长期记忆，要求稳定牢固。

（四）运用或测试的再认阶段

课堂问答、课堂练习、单元期中期末测试是再认表现形式。当然使用频率高的还是课堂问答与对话的测试方法，小学英语教师都应该熟练地掌握这种方法。《英语课程标准》要求小学生了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式，这也是再认的表现形式。通过运用或测试提高再认能力，提高灵敏度与准确性。

英语单词的语音要有文字的支撑，所承载的信息要明确，这是英语单词音形义一体化学习与记忆的基本要求。兴趣法导入，音形义一体化识记，运用遗忘规律指导复习保持记忆，并灵活运用各种记忆方法，运用记忆规律指导小学英语单词学习与记忆的全部过程，这是小学英语单词学习与记忆的基本方法。识记准确、保持长久、再认灵敏则是小学英语单词记忆的整体要求。

小学英语期中总结范文第9篇

1.参加区英语教研组长会议。

2.教研组长认真制定英语组的工作计划；各位英语教师认真制定各年级的英语教学计划。

3.组织教师每周三下午四点按时认真开展集体备课。

4.组队参加区小学生英语口语大赛。

内容：英语话剧pocketmoney.

人员：五年级共9人。

负责人：陈倩倩王健施婷玉

5.组织教师组内听课，并及时进行研讨，写好研讨记录。

执教者：施婷玉

执教内容：牛津小学英语5aunit3atamusiclesson(partbc)

6.组织一次英语组教研活动。

活动内容：各年级英语教材的分析

十月份：

1.组织教师参加学校第二届“春华杯”赛课，安排好参赛日程。

2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。

录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课

录像课执教人：江苏无锡市李恬平

录像课执教内容：牛津小学英语6aunit5onthefarm(parta)

3.组织好校内五年级英语调研考。

调研考日期：10月29日上午8：00—9：00负责人：陈倩倩

4.参加学校组织的教师读书沙龙。时间：10月24日

沙龙主题：我心目中的小班化教育（结合英语教学谈小班化教育）

5.确定“师徒结队”的人员。

英语组一共结成了三对师徒。

陈倩倩——施婷玉；张玲——张慧超；王健——乔治平

布置师徒结队工作的主要任务。

6.做好教学“五认真”检查工作。

7.做好“十一五”课题“优化课堂教学设计的个案研究”英语组子课题“优化英语课堂活动设计的个案研究”本学期的学习研讨工作。负责人：陈倩倩

十一月份：

1.组织好学期阶段检测（期中考试）。

2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。

录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课

录像课执教人：江苏南京市林丽

录像课执教内容：牛津小学英语6aunit6holidays(parta)

（此节课获2010年江苏省小学英语赛课一等奖。）

3.参加区优秀作业设计比赛。

4.开展3-4年级学生英语单词竞赛。负责人：陈倩倩王健

5.组织好组内英语教师参加校第二节“春华杯”赛课，并做好每一节课的研讨工作。

6.组织教师参加江苏省论文评比。

7.组织教师研讨：做中学理论在英语学科中的运用，并写好心得体会。

十二月份：

1.开展5-6年级英语阅读竞赛。负责人：陈倩倩施婷玉乔治平

2.参加第二届“区优秀案例分析”评比。

3.做好“五认真”检查工作。

4.组织好校内四年级英语调研考。

调研考日期：12月19日上午8：00—9：00负责人：陈倩倩

5.举办一次全区的英语的教学研讨活动。

日期：12月18日下午开课人：陈倩倩

6.12月下旬举行一次校内英语课件制作的比赛。

7.做好“十一五”课题“优化课堂教学设计的个案研究”英语组子课题“优化英语课堂活动设计的个案研究”本学期的总结工作。每位教师撰写一篇相关的案例分析或者相关的教学论文。

元月份：

1.检查教师的读书笔记的撰写情况。数量：5篇，其中至少要有2篇是关于小班化教学的。

2.做好“五认真”的检查工作。

小学英语期中总结范文第10篇

一、农村小学英语教育存在的问题

1.教师方面。农村教师工作量大而杂，不专业，师资力量不雄厚，年龄偏大，钻研教材不透彻，教法单一，备课简单，直接影响教学效果。农村大部分英语教师是转岗培训出来的，没有经过专业化的教育，语音语调不够标准专业，教学方法比较陈旧老套，不能很好地吸引学生的注意力，调动不起学生的积极性，取得良好的教学效果就比较困难，更不容易培养学生学习英语的兴趣。农村小学由于英语教师少，英语教研活动开展也相对较少，所以教学方法得不到改善，教学手段单一。因此，英语便成了英译汉，写又背，陷入了“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣。

2.认识方面。农村小学英语教育大部分还在进行注入式教学，认为小学英语学生感不感兴趣无所谓，反正进入初中还要重学一遍。在这种环境下，学生得不到良好的英语学习氛围，其求知欲望在摇篮里就被扼杀了。另外农村英语课仍然是应试教育的受害者，平时尚能正常开课，可一旦到了期中、期末考试期间，便成了“抢手货”，语数教师争着“借”课。

3.学生方面。农村学生胆小，内向，羞于说英语加之见识少，从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，被同学嘲笑，不积极举手发言，直接影响课堂氛围。家长重视程度不够。许多孩子的父母常年外出打工或者是单亲家庭，无人督促学习，课后无法及时的巩固所学的知识，缺少交流的环境，孩子在家得到不温暖和关心。

二、应对农村小学英语教育存在问题的策略

1.注重小学英语师资培训。小学生学习外语成功与否的关键是看有没有较为真实的语境。英语是外语，能为小学生创设语言环境的只能是教师，教师的专业水平、教学艺术及活动组织能力等都将直接影响到小学生英语学习的质量。由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而，对现任小学英语教师的普遍培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而，培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的素质是十分必要的。也可以开展城市小学英语教师与农村小学英语教师间的跨校结对活动，让城市优秀教师到英语师资相对薄弱的农村小学上示范课，让农村小学英语教师走出校门，到城市小学学习，做好城市小学与农村小学英语教师间的传、帮、带工作。

2.努力创造教学条件。抓好学校硬件建设，优化教育资源。全社会，特别是各级人民政府要对小学的条件调查摸底，拆去条件差、规模小的学校，扩大办学规模，充分利用教育资源，配备好语音室、幻灯机、录音机等。小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师要充分利用身边一切可利用的条件，创造性地制作教具，例如可以自制人物、动物头饰，生词卡片，挂图等来辅助教学。在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。另外教师也可以运用简笔画、肢体语言美化教学，通过吟唱儿歌丰富教学，巧设游戏巩固教学。

3.发挥学生主体作用。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。布鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如在教授book8“folowdirections”这一内容时，我就避开了传统的使学生处于被动地位的讲解模式，而是利用挂图呈现迷路、问路的几个场景，然后向学生提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路呢？再让学生分小组讨论，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，最后与教材中学生们的方法做比较。在学会技能后，再让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在整个教学过程中学生非常积极，有的“asktheclassroom”，有的“askthebookshop”，还有的“askthew.c.”，气氛非常活跃，又充分调动了学生的主体性和创造性，使他们成为学习的主人。使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，从而激发其学习的兴趣，增强其信心，充分感受英语学习的快乐。