小学学习计划范文

小学学习计划范文第1篇

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

小学学习计划范文第2篇

（一）学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

（二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

（三）对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

（四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

小学学习计划范文第3篇

一、按时作息。早上8:00起床，晚上9：30----10:00之间这个时间睡觉。

二、每天上午、下午各用2个小时认真完成各科老师布置的寒假作业，每天至少做五页，尽快完成，然后一条心玩，应接新的一年的到来，快快乐乐过新年!

三、坚持每天课外阅读一小时，并且摘抄好词、好句、好段。

四、帮助爸爸妈妈做力所能及的事。为家人讲笑话或者小故事，给家里带来笑声和快乐。

五、坚持每天在qq空间里写自己的心情。

六、坚持每天在网上玩半小时动脑筋的游戏，提高智力。

七、坚持每天写一篇日记，记录自己每一天的生活。

八、坚持每周写一篇周记，提高习作水平。

九、由我当导演和主角，策划一次“家庭春节联欢会”。

十、积极参加体育锻炼和社区的各项活动，注意安全。

十一、为新学期定一个学习计划，并准备好必备的学习用具。

小学学习计划书范文（二）

同学们从小就应该养成好的学习习惯，例如每个学期都为自己定力一个学习计划以及学习目标，并切实按照计划，一步一步地完成学习。

开学第一天，一进学校，看到洁净如新的校园，看到崭新的桌椅，和蔼可亲的老师，我暗暗下定决心，要发奋学习，考上理想的中学。

俗话说：逆水行舟，不进则退。这句话说得不错。今后，我一定要做到以下几点：

一、做好三定。一定学习目标，语文97分，数学100分，英语98分以上;二定竞赛对手，树立我要超越对手的信念;三定帮扶对象，做好老师的助手，辅导好下层生，努力提高我们班的整体质量。

二、课前做好预习，找出疑难，不能解决的问题在堂上多留意老师的讲解，并能做到不耻下问。

三、上课专心听讲，认真做好笔记，积极发言，力争堂上知识堂上过关。

四、课后认真完成作业，温故知新，睡觉前将老师堂上所讲的内容在脑海中放一次电影。

五、虚心学习别人的长处与优点，不妒忌别人，遇到挫折和失败，不灰心、不气馁。

六、合理安排好休息时间与娱乐时间，每天完成作业后听听音乐，翻翻课外书，看看电视新闻。星期

六、日适当看看少儿频道台电视或参加一些有益的课外活动。

今后，我一定要以宝剑锋来磨砺出，梅花香自苦寒来为座右铭，超越自我，力争考取好成绩，为班争光，为校争光。

小学学习计划书范文（三）

新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识；

2、列写出这节的内容提要；

3、找出这节的重点与难点；

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的；

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要；

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查；遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业。

小学学习计划范文第4篇

关键词：农村小学；学困生；学习规划；课外辅导；课内辅导

由于种种原因，农村小学数学的学困生数量较多，而且辅导与转化的难度较大。虽然笔者在转化学困生工作中存在着一些困惑，但是在参加“国培计划”之后，笔者逐渐明晰了学困生辅导与转化思路，并将其应用于实践中指导教学，取得了良好的成效。为此，本文将根据笔者自身经验具体分析学困生的形成原因，并对农村小学数学学困生的辅导与转化策略展开论述。

1农村小学数学学困生的形成原因

农村小学数学学困生的形成原因主要包括三个方面：

1．1留守情况严重，监护人文化水平较低：由于农业机械化水平的不断提升，越来越多的农民进入城镇务工，因此国内整个农村地区有近80％的孩子都是留守儿童，这些孩子由祖父母监护，或者一直跟随其他农村亲戚，由于这些监护人的文化水平较低，不仅难以对学生进行辅导，也难以对学生的数学学习形成强制性。长此以往，一些留守儿童就会成为学困生。

1．2重视程度不足，课外学习态度不端正：在农村，由于家长对于教育教学的重视程度不足，导致孩子对数学学习也缺乏足够的重视，课外学习态度不端正，甚至互相抄袭家庭作业。这样的学习态度，势必会导致学生的数学学习基础不扎实，长此以往，知识漏洞越来越大，学习成绩也越来越难以提高。

1．3缺乏学习规划，数学学习方法不科学：在教学过程中，笔者发现，一部分小学生虽然学习比较刻苦，但是在数学学习中缺乏规划，缺乏科学的学习方法，因此学习效率低下，与其他同学的成绩差距逐渐拉大，进而成为学困生。

2农村小学数学学困生的辅导与转化

农村小学数学学困生的辅导与转化工作可以从下面三个方面入手：

2．1组织学困生与优等生结对子，互相帮扶：由于很多学困生的监护人文化水平都比较低，所以其在课外学习过程中遇到的问题与疑惑都难以得到解决。为此，教师可以组织学困生与优等生“结对子”，尤其是安排家庭距离较近的同学结成互助对子，让学习成绩优秀的学生每天都提醒学困生做哪些作业、早晨回校第一时间检查学困生的作业是否完成，而学困生在遇到问题也能第一时间求助于优秀学生，及时解决疑惑。这样一来，既督促了学困生完成了学习任务，使学困生在课外的学习过程中遇到难题和疑惑可以及时得到解决，从而化解疑惑，弥补知识漏洞，也给优秀生带来了当“小老师”的自豪感。此外，对于在结对子活动中表现好，进步大的小组，教师应及时予以适当的奖励，让他们体会到互帮互助的乐趣，形成你追我赶得良好氛围，保持学困生学习数学的热情。

2．2课内辅导与课外辅导结合，保持学习连贯性：很多留守儿童没有父母的管制，学习放任自流，虽然在课内被教师强制要求学习、练习，但是到了课余时间，则会因不再被强制学习而中断数学学习，这样一来，原本需要连贯的学习被中断，学习效果则会事倍功半。为此，教师应该注重课内辅导与课外辅导相结合，为学困生“开小灶”，使其保持学习的连贯性。比如，在“圆的面积推导”过程中，可让学生自己动手把圆等分成16份、32份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形，随着份数的增多，平份四边形越来越接近长方形，然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。但是，学困生的接受能力较差，很难理解，因此教师在课堂中要多提问学困生，询问他们是否听懂，如果没有听懂，则运用更为通俗易懂的语言重新解释。假如学困生依然没有扎实掌握圆的面积公式的推导，那么教师在课后就应该对学困生继续辅导，确保已真正掌握所学内容，形成连贯性学习。

2．3引导学生制定学习规划，指导学生正确的学习方法：数学是一门科学性较强的学科，其需要一定的学习方法和学习规划。而小学生的年龄幼小，在学习规划与学习方法方面存在不足，这就需要我们教师对其加以指导。以笔者执教班级为例，班上共有8位学困生，这8位学困生的数学成绩一直以来都十分不理想。因此，笔者深入研究他们的学习情况，研究其身心特点，并根据不同学生的不同情况制定了不同的学习计划，计划分为短期计划和长期计划，短期计划是一周内的数学学习计划，包括了数学听课情况、笔记情况和作业情况；长期计划是一学期的数学学习计划，包括了学生平时的学情监测、期末学情监测等。有了系统的学习计划，学困生学习起来更有动力，也更有方向。在学习过程中，笔者还不断指导他们正确的学习方法，逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己、发展自己、提高自己。最终，使他们逐渐找到了科学的学习方法，学习起来更为游刃有余。经过一学期的辅导，这部分学生的数学成绩都有所提高。

3结语

农村小学生的学习情况比较复杂，尤其是学困生的转化难度之大令很多教师都十分头疼。但是在参加“国培计划”之后，笔者不断完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识，也学会了借鉴他人经验指导自己的教学，为学困生的辅导与转化工作提供了参考。同时，在“国培计划”之后，笔者认清了自己在教学中的不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的教育教学工作中，笔者将不断探索，以求使每一位学生都能获得最大程度的发展。

作者:魏宗伦 单位:重庆市潼南区寿桥镇小学校

参考文献:

［1］沈璐．小学高年级数学学困生现状与转化策略研究［D］．扬州大学，2014．

［2］王亮．学困生的特征、成因及教育策略研究［D］．山东师范大学，2013．

小学学习计划范文第5篇

关键词：小学；数学教学；六年级；质量；对策

长期以来，小学六年级数学教学质量的提升问题一直是困扰广大六年级数学教师的问题。因此，本文开展提升六年级数学教学质量的对策研究是非常有价值的。

一、在教学中教师要善于激发学生的学习动力

小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小学生容易受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施不利的一面。有利的一面是指教师根据小学阶段的学生容易塑造数学观念的特点，对学生进行正确的数学观念的教育，不利的一面是小学阶段的学生极容易受到一些不良思想的影响，认为数学知识只是一些搞专业数学研究的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念对于学生的影响是非常大的，在一定程度上动摇了学生数学学习的意志，使学生对数学学习缺乏学习的动力。面对这样的数学教学问题，教师要根据学生现实的数学学习态度和数学学习观念，因势利导地引导学生认识数学学习的意义，要让每一个学生都懂得数学学习的重要性，要让学生知道数学知识的掌握是一个合格人才必须具备的素质。数学在国家建设中，发挥着重要的作用，是社会进步不可或缺的学科，也要让学生通过一些生活中应用到的数学知识实例来认识到数学在实际生活中的应用。通过这样的教育与引导，可以有效地激发学生数学学习的积极性与主动性，为学生参与数学学习活动注入强劲的动力。

二、注意加强对学生良好学习习惯的培养

六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段教师重视学生良好数学学习习惯的培养，可以为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，增强学生数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，教师为了完成学生的毕业考试，让学生能够顺利地毕业，往往对学生数学学习习惯的培养是比较忽略的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的情况会直接影响学生学习效率的提升，影响到学生良好数学学习习惯的养成。因此，要改变这一现状，就要求教师充分地重视六年级学生良好数学学习习惯的养成工作，教师要在日常的六年级数学教学中重视学生从细节处着手，引导学生培养良好的数学学习习惯。具体来说，首先要针对一些六年级学生，对于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏计划性的现实情况，注重在数学教学的实施中帮助学生养成制订数学学习计划的习惯，要让学生认识到数学学习计划的制订是非常必要的。在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的计划性不强，其学习精力的分配也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是非常不利的，因此，要帮助学生养成良好的数学学习习惯，制订数学学习计划并落实计划的良好习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的数学教学实施中，教师也要重视培养学生数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些学生还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，愿意摆弄小动作，学习的积极性与主动性不强，对学习缺乏兴趣等现象，这些都是小学六年级学生在小学数学的学习中不够专注的一些根本原因。针对这样的情况，教师就要采取一些有效的训练措施，培养学生专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培养是学生数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级学生数学学习的效率。除此之外，教师在小学六年级的数学教学中，还要重视学生自主学习习惯的培养，长期以来，教师已经习惯于采用灌输式的数学教学方式，教学中对学生自主学习习惯的培养重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响非常大的，因此，在小学六年级的数学教学中，加强自主学习习惯的培养势在必行。

三、以课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。要改变这样的教学现状，就要求教师根据教学的实际需要，以学生的数学基础和数学学习的个性化需要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步创新数学教学的方式，以小学六年级学生喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。

针对小学六年级数学教学质量的提升问题展开研究，对促进小学六年级数学学习效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小学六年级数学教学质量为视角对相关问题展开研究。

参考文献：

小学学习计划范文第6篇

关键词：小学数学；自主学习；能力培养

对于学生来说，自主学习能力的培养对其成长和发展是十分重要的，同时也是学生日后成长和发展的必要前提，所以说，在小学阶段，做好学生的自主学习能力培养工作十分必要。要想做好学生自主学习能力的培养工作，需要教师有效激发学生的学习积极性和主动性；能够研究出适合自己的学习方法和技能，并形成自己的学习体系；养成独立学习的习惯，并能够一直坚持下去；形成数学学习的思维，并能够有效应用到今后的数学学习中去。如何在小学数学教学中做好学生自主学习能力的培养工作，笔者结合自身多年的教学实践经验和所掌握的理论知识，提出以下几点建议和意见。

一、最大限度地激发学生学习数学的兴趣和积极性

正所谓“兴趣是最好的老师”，在培养学生自主学习能力的过程中，激发学生的学习兴趣和积极性是必要的前提和基础。而要做好兴趣激发工作，就需要教师从以下几个基本点着手：一是把握学生的特点，可以说，小学生对新事物有着与生俱来的兴趣，好奇心又比较强，所以，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体等信息技术手段来为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够时时感受到新鲜事物，同时又能够在新鲜事物和环境中学习到更多的数学知识和技能；二是转变自己的角色，努力成为一名民主的教师。也就是说，教师在教学过程中放下自己的架子和威严，为学生营造一个民主、和谐、平等的学习氛围，让学生能够在相对轻松的环境中进行数学知识的学习，并且能够与教师在互动交流中不断成长；三是教师要在实际教学过程中提倡“童言无忌”，也就是让每一个学生的个性都得到有效的发挥，对于学生的任何言论不要盲目地阻止和批评，而是能够从学生的视角出发，做好学生的引导和鼓励工作，让学生逐渐感受到数学的魅力，并因为爱上数学教师而爱上数学课的学习。

二、向学生传授养成自主学习习惯的方法

可以说，方法是确保学生养成良好学习习惯的关键。在有了兴趣这一诱因之后，更重要的就是向学生传授养成自主学习习惯的方法。总结来看，帮助学生养成自主学习习惯的方法主要有以下两种：

第一，要帮助学生养成学会质疑的习惯。学生只有有了问题，才能够带着问题去探究，所以，教师在小学数学教学过程中需要让学生养成质疑的习惯。在此过程中，教师首先可以根据教材和所讲内容的特点，通过情境创设、分组合作等方式为学生提供提出疑问的契机；其次，要加强对学生关心和鼓励的力度，让学生逐渐消除心理障碍，让更多的学生敢于提问；此外，教师在学生提出问题之后，能够引导学生提出“为什么”这样更深一步的问题，久而久之，让学生不仅会提问，而且能够提出好的、有价值的问题。

第二，引导和帮助学生制定科学、有效的学习计划。教师在教学过程中，要能够根据学生的特点制定出适合学生的学习计划，学习计划要有长有短，要有针对性，同时，一旦制定出学习计划，就需要让学生跟着学习计划走，为完成学习计划而努力。在此，教师需要做的就是让每一个学生的学习计划都有较强的执行力和实用性，既不是不切实际的想象，也不是不用努力就能实现，而是需要学生努把力才能够实现的学习计划，这样，才能够有效地增加学生学的自信心，有助于学生自主学习习惯的养成。

三、为学生打造自主学习的平台

自主学习平台的搭建是确保学生自主学习活动得以实现的根本保障。在此，需要教师从以下三个基本点出发：一是为学生提供更多听讲的平台，让学生能在教师的讲述中有所启发，并对相关知识有所记忆；二是能让学生有机会去看不同年龄段学生自主学习的成果，在激发学生自主学习积极性的同时让学生从中学到一些方法；三是给学生更多的机会和时间让学生自主学习和探究相关的数学知识，而不是无谓的“纸上谈兵”。

小学学习计划范文第7篇

关键词：小学高年级 数学 自主学习能力 培养

当今时代是素质教育飞速发展的时代，也是需要实施终生教育的时代。在这一时代背景下，为了培养一批满足时代需求的拥有较高素质的人才，需要增加学生对于知识学习的主体意识，增强学生积极主动参与学习活动的能力。但是，随着社会的发展与进步，每个家庭大多仅仅有一个孩子，对孩子越发溺爱，以至于孩子在生活和学习中都缺少自主能力，因此亟需在教育上实施改革。在学生的教育中所谓的自主即学生通过教师的系统化的引导教育，能够自主地进行理论的认知、实践、思考以及对知识进行总结归纳整理的能力。而所谓的自主学习即主动的参与学习活动。与被动学习中的教师是学习的主体不同，在自主的学习中，学生是学习的主体，而教师只是采取合理有效的手段，来提高学生学习的积极性，使得学生对于学习的重要性、学习的方法以及学习的目标有清楚的认识，并且为学生营造展示自身才能的条件。

而小学的高年级学生虽然可能具备一些自主的意识，但是其学生的身心状况还没有发展成熟。基于小学高年级学生的这些自身特点，对其培养自主学习的能力至关重要。提高学生自主学习的能力能够改变传统的灌输式的教学模式，提高学生的注意力，增强学生的思维的活跃程度，提高学生对于知识的渴求。故而，在小学的高年级需要大力培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习的能力，为学生拓展未来的发展道路。

在小学高年级的数学学科的教学中，数学教学的开展需要按照学生的自身发展水平来完成，还应该重视学生的个体之间的差异情况，开展自主学习，使得学生对数学产生学习的热情，提高学习效率。

一、小学高年级学生的数学自主学习存在的问题

小学高年级学生的数学自主学习存在的问题主要是学生没有积极主动的参与学习过程。例如，教师在课堂中开展的小组交流活动，有较少的学生真正的参与进去。而教师也只是习惯性的采用这种教学形式，而没有认识到这种方法收到的效益的高低。小组交流如果控制得好能够在一定程度上增强学生发散思维的能力，提高学生对学习的热情，提高学生的主动性和注意力，在具体的应用过程中，一定要注意方法。过于频繁的小组讨论可能会让学生产生厌烦的感觉，不利于学生的自主学习能力的提高。教师仅仅是形式上的新教学，没有真正的实践学生的自主学习。这会使得学生没有上进心，没有深入探究知识的迫切欲望。小学高年级的学生正处于教育的最佳时期，在该阶段实施自主学习的理念具有重要的意义。除此之外，部分学生没有按照学习计划执行，甚至部分学生根本没有制定合理的学习计划。学习计划是自主学习的首要关键的步骤，对自主学习的实施起决定性的作用。在数学的教学过程中，教师的权威性使得教师依然作为主体存在，教师会通过讲解在班级中形成统一的解题方式和思路，遏制了学生的个性思维，降低了学生对数学学科的兴趣和热情，这大大不利于自主学习的发展。

二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施

（一）增强自主学习的意识

教师应完善学生对于自主学习概念的理解和认识，并学习合理的教学方法。在数学课程的教学过程中，教师应潜移默化地让学生了解和掌握自主学习的理念。同时需要提高学生的自主学习的意识，指导学生实施自主学习，并帮助学生克服在进行数学学科的自主学习的过程中的各种障碍。用历史上的著名人物（茅以升将圆周率记到小数点之后的一百位、祖冲之的“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘”等）的事迹鼓励学生，使得学生树立自主学习的信心和动力。

（二）完善数学学科的教学方法

教师应在课程开始之前，向学生讲解教案的内容，让学生了解课堂中需要学习的内容与目标等，引导学生进行思考和自主学习。针对小学生的自身特点，采取自主探究的形式，为学生提供可以进行自主学习的空间。教师还可在课堂中设置具体形象的生活情境，把抽象的深奥的数学问题与学生的生活实际相结合。

（三）培养数学自主学习的习惯

教师应为学生进行数学自主学习营造正面的情感氛围，当小学高年级的学生在数学自主学习的过程中遇到难题而产生消极的情绪时，教师应适时地指导学生，帮助学生拓展思路解决困难。积极的氛围能够增强学生自主学习的热情。学生应塑造独立的学习能力，完成自主学习。教师对学生自主学习习惯的培养应渗透进教学的方方面面。例如，鼓励学生在课前自己设立学习目标，制定学习计划，并依照学习计划开展自主学习；或者当学生碰到问题时，在教师进行讲解前，先鼓励学生进行自主思考等。

总之，教师需要在教学的方方面面渗透自主学习的思想，完善自主学习的教学模式，营造自主学习的积极的氛围，培养和增强学生的自我学习能力。

参考文献：

[1]裴红冰，张国楚.数学自主学习能力培养模式探研[J].数学教育学报，2005，（02）.

[2]高燕.放手学生赢得空间――学生数学自主学习能力的培养浅析[J].语数外学习（数学教育），2013，（10）.

[3]郑玉琳.提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略[J].职业技术，2011，（11）.

[4]Addison S，Alison L.M.The accuracy of academic self-evaluations in adolescents withlearning disabilities[J].Journal of Learning Disabilities，2002.

[5]潘玉美.谈高职高专学生数学自主学习能力的培养[J].考试周刊，2012，（32）.

小学学习计划范文第8篇

[关键词]：自我监控 小学数学 学习障碍 解题能力 个案研究

在小学教学中，数学学习障碍的产生主要是由于学生学习之一力的缺乏，导致学习动机不明，在神经系统中缺乏相应的能力，然而针对数学学科来说：数学解题时数学的重要组成部分，数学解题的能力是解决日常生活问题的重要能力也是学习科学的基础，因此在小学学习中要提高学校障碍的数据解题能力，其中在数学学习中存在的障碍是“计算错误、运算法则的混淆、阅读和书写中存在的困难。而自我监控策略是靠学生自身来主动的去提高自己数学解题的能力，在学习中不断的加强自身对数学知识的理解，以及能够正确的认识学习计划，并且检验学习的效果。

一、小学数学学习的障碍以及原因

根据调查研究表明：小学学生数学中存在学习障碍表现在进行数学测验时，数学学习障碍学生以及所取得的数学成绩存在着明显的差异，并且与自身所处的年龄段有着直接的关系，由于小学生智力水平的影响这就导致数学学习中存在着不同的差距，这些障碍可能时智力差距，数学成绩的差异、社会环境以及其他背景的影响。在数学学习障碍中主要的表现在：计算过程中出现的失误、不能正确的运用运算法则，在数学解题中出现了不能完全的理解阅读，使得无法正常的解决问题，在解题中不能采用正确的技巧进行解题。

在分析了小学数学解题中存在的障碍后，其原因主要包含在：认为小学生学习障碍的形成主要是由于神经系统存在着缺陷；在学习的过程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷导致学习障碍的产生；许多人误认为小学生数学学习障碍产生于学习的动机；在学习的过程中，对于信息学习与加工学习中存在的障碍，影响了数学学习的效率。

二、自我监控策略

在数学研究中，对于自我监控策略的研究主要定义为：自我监控就是对某一客观事物为了达到预定的目标，能够将自身正在进行的实践活动来作为研究的对象，从而不断的进行积极、自觉的计划、监察、检查以及评价、调节等过程的研究，在自我控制中主要强调的是对自己的思维、情感以及行为方面的监察价评价，控制以及起到了调节的作用。

在研究自我监控策略中主要的步骤是：首先要认识问题的存在，弄清楚问题属于哪一类；选择一组低级的非执行性成分来帮助完成学习的任务；选择某一策略来将上述低级的非执行性成分组织在一起，并且能够顺利的完成该项任务；将选择一种新型进行心理表现的测定；最终决定资源的分配状况；将完成的任务及时的评价反馈，在研究自我监控的系统中主要的是进行：提问、计划、调控、审核、矫正、自检工作的完成。

三、个案举例

通过研究调查表明：个案分析中影响的因素主要的表现在两个方面：学生个人的因素，学生在学习的过程中可能会存在性格内向、严重的自卑感等，虽然只是自己追求上进但是，由于基础知识的掌握比较差或者是与学生之间的交流缺乏，这就造成学生在学习效果中影响了学习的质量。另一方面就是学生学习环境的影响，学生自身是单亲、或者是家庭中出现了其他的异常状况，这些影响因素就会对学生的正常学习带来不同程度的影响，使得学生自己沉溺在自卑或者孤立的学习世界里，情感的因素直接的影响了学生学习的效果。

在通过个案研究中，在教师中也是影响的因素，由于教师在教学中顾及的是全班同学，这就造成学生个体中出现了学习问题不能及时的解决，这些直接的影响到了学生学习的兴趣以及对学习的热情。另外还有学生在学习中其他同学的氛围因素，由于长时间学生不能于同班的学生进行各方面的交流，这种孤立感和自卑感就导致学生在学习上不能相互交流，影响了学习的效率。

四、自我监控策略的实施

通过个案分析，对学生中存在的自我监控进行具体的探讨，为了解决好学生学习数学徐晓障碍问题以及在解题中对能力的加强，这就需要实施自我监控，能够在社会活动中，铜鼓个体对自己的行为、思想、心理以及行为进行约束、管理并且最终能够将自身合理的组织起来，最终实现激励学习的一个学习过程。通过个案研究，对于学生子在学习中存在的情况制定相应的方案，其具体的数学学习计划是：

数学学习计划表

项目满意度 认真 自己满意 教师满意 自己和教师都满意

课堂练习 能够课下找好引导者抄好 能够自己独立对着黑板抄好 能够课下自己主动完成 能够课堂独立完成

课堂作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下抄好 能够在教师帮助下做好 能够自己完成

同步练习 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成

回家作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成

教师布置的其他作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成因此在通过自我监控中，能够使得学生正确的认识自己在学习中存在的不足，在进行自我监控的同时，与同学之间相互交流，能够在轻松快乐的学习环境中，进行自主学习，这样有助于更好的解决数学学习方面存在的障碍，提高自身的解题能力。

五、总结

在小学数学的学习中，由于学生各方面的影响，导致学习成绩的下降，这就需要根据学生的实际情况，通过自我监控策略的实施，来不断的改善学生的学习情况，提高数学解题的能力，这样来不断的增强数学学习的兴趣，为其他学科的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨巧梅，张建.在数学教学中如何培养学生的自我监控能力[J].机械职业教育研究，2013（15）.

[2]江苏贞，孟英茹，陈丽如.自我教导策略对国小数学学习障碍儿童学习效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.

[3]章建跃，刘翔凭.中学生数学自我监控能力的研究[J].心理发展与教育，2011（23）.

小学学习计划范文第9篇

关键词：小学美术；美术赏析；教学方案；情景教学

在施行提高小学美学赏析课程教学效率的相关对策之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据新课程改革的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，激发学生的。接下来，本文将系统论述小学美术赏析课程的相关方案。

一、当前小学美术赏析课堂教育中存在的问题分析

1. 对小学美术赏析课堂教学的改革缺乏科学的认知

小学美术赏析课程是学生美术学习与培养审美赏析能力的起步阶段，因此其学习习惯和学习方法的确立对学生今后的学习非常重要。小学审美赏析课程是基本美学知识的学习，更重要的是对学生动手学习兴趣的激发和学习能力的培养。但是当前很多教师以及学生对小学美学赏析课堂教学的认识不足，认为美学赏析学习只是单纯地讲授课本知识，忽略了师生互动和学生主观能动性发挥以及学生学习兴趣激发的重要性。

2.缺乏个性化和差异化教学，采用无差别的教学

由于选择学生美学知识基础与美学赏析能力本身具有差异性，给教师的教学带来了一定的难度。教师采用单一的课堂教学使得学生难以在课堂上学习到真正对自己水平提高的东西，反而可能在这样的过程中基于差异化教学，就需要根据每位学生的实际情况与美学学习基础，以及他们对美学的认知与理解程度，为他们量身打造专属的课堂学习计划，可以制定单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。专属学习计划的制定能够激发学生学习美学的内在动力，这是进行小学美学赏析课程改革的重要因素。

二、小学美学赏析课程的教学方案探究

1. 采用学生互评美学课程作业的方法

在小学美学赏析课堂教学中，利用多媒体幻灯片将学生完成的美学作业制成幻灯片，利用小组讨论的形式来分析同学完成的作业中存在的问题。学生在小组讨论的过程中会加强对美学知识的理解和运用，而教师在此过程中也要进行总结与升华，从而形成师生间的互动机制，使得学生能够在进行习题讲解的过程中，加强自我学习、自我教育、自我管理的能力。

2. 利用多媒体技术提高学生的学习兴趣

美学赏析课程知识讲解是比较枯燥的，因此学生在学习的过程中不免会出现缺乏兴趣甚至厌恶的情绪。这些学生由于美学相关知识理论基础本来就薄弱，加上对美学赏析这门课程的学习没有兴趣，甚至充满抵触，这也是根本上限制教师美学赏析课堂教学效率提高的因素。

“兴趣是最好的老师”，因此教师想要完成教学任务，提高课堂教学效率，并且丰富学生的知识深度与广度，首先要做的就是培养他们对美学赏析这门课程的学习兴趣。在课程的教授过程中，教师要利用学生感兴趣或者喜闻乐见的方式进行教学载体的创新。与传统的教师单一利用课本与黑板板书来教课相比，利用多媒体中的PPT、视频等进行教学，可以非常直观地激发同学们的学习兴趣和热情。如果利用多媒体进行教学，学生能够更加直观地感受教材知识，进而加深记忆，也提高了课堂教学效率。

3. 对学生美学赏析任务进行个性化编制

由于每个学生的美学学习水平与美学鉴赏能力都是不同的，因此传统课堂教学模式中的“一刀切”不仅使得美学基础薄弱的同学对美学学习逐渐失去了信心，也使得美学赏析能力和水平较高的同学在美学赏析课程的学习中不能完全发挥自己的才能。笔者认为在美学赏析课堂教学过程中，运用任务型教学法一方面能够使学生认识到自身在学习中发挥的重要作用，尊重学生个性与个人想法的实现，从而发挥其学习的主观能动性，提升其对美学赏析学习的热情，并改善学生课堂学习的状态，提高课堂教学效率。美学赏析的学习更加注重的是对学生学习能力的培养和优化，因此就需要从个性化角度进行全面培养。

三、结语

综上所述，创新模式主要从学生的知识接收方式以及教师的教学模式入手，而在此过程中，师生双方所构建的和谐的交流环境和生动的课堂氛围，都会促进学生的课程学习。教学模式的创新与优化，将会为整个教学工作都带来极大的便利。在进行相关模式施行时，还需要结合本班级的教学实际情况，真正达到提高课堂效率的目的。

参考文献

【1】熊燕利.小学美术创造能力培养初探【J】.科技信息，2010（3）.

【2】张荣舟.小学美术教学现状与高师美术教学论教学改革【J】.湖南第一师范学报，2012（5）.

【3】甄桂平.对小学美术审美教育的几点观察与思考【J】.考试周刊【J】.2013（61）.

【4】周运营.小学美术教育的问题及对策【J】.成功（教育版），2012（22）.

小学学习计划范文第10篇

【关键词】高中 数学 学习方法 问题 对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0142-01

数学对于敏捷思维的形成具有不可忽视的作用，在人类发展进步过程中起着不可替代的重要作用。数学，在一定程度上已经被定义为衡量一个人能力的标志，因此我国教育从始至终一直重视数学教学。但是并不是所有人都能成为数学这门学科的征服者，无数人跌到人学习数学的路上。当然这跟每个人的天性、智力有很大的关系，但是更重要的是受到了学习方法的影响。高中生很多对数学学习感到恐惧、害怕，那是因为现在很多高中生的数学学习方法存在缺陷，本文将针对这一问题进行详细研究。

1.目前高中生数学学习存在的问题

1.1被动学习

这是现代高中数学学习最严重的问题。很多学生在数学学习中仍然沿用小学、初中的学习方式，对数学教师严重依赖，所有学习都要由教师安排，没有一点主动性和积极性。普遍表现为数学学习没有自己的计划，全部由教师安排，学生按照教师制定的学习计划学习，没有课前预习和课后复习环节，学习效果差。学生怕对教师讲授的东西不理解，上课时便都匆匆忙忙记笔记，而对于教师在讲什么东西却浑然不知。又由于缺失课后复习，则对教师讲授的内容不能理解。

1.2忽视基础

高中生年龄一般在16-19岁，处于青春期，性情叛逆，傲慢，往往狂妄自大，因此经常会有很多自我感觉良好的学生出现，他们忽视数学基础知识的学习，认为自己是“天才”，只要随便学一下就能去解决高难度的问题。他们往往忽视基本功训练，专门做难题，向别人炫耀自己的成果，殊不知，任何难题都是基础知识的堆积，需要扎实的基本功才能解决难题。

1.3学习观念错误

现代很多学生认为学习了某个知识点以后只要多做题就能巩固和掌握知识点，因此很多同学一下课便寻找相关章节的习题开始训练，搞题海战术，虽然精神可嘉，但效果一般。因为学生此时并没有真正掌握老师讲授的知识点精髓，看到的知识表象，不能灵活运用，只有真正掌握了方法，再去使用才能有效果。

2.高中生有效数学学习方法

为了实现高中数学的高效学习，必须从学生自身角度出发，换位思考，对学习和教师教学方法进行改善。

2.1课前预习，针对性的学习

课前预习是一个老生常谈的问题，无论是数学还是其他学科，教师都会提醒学生进行课前预习，但是真正能够施行的学生能有几个，几乎没有。课前预习是学好数学的重要基础，对于数学成绩的提高具有重要作用。因此，学生在今后的学习中应该把握和抓住课前预习这一环节，了解和掌握一些教学关键点，真正做到课前预习。当然，这也要靠教师的正确引导，毕竟学生的自制力有限。教师可以采用各种激励方式，对于有课前预习的同学给予奖励，让学生在潜移默化中养成预习习惯，达到教学目的。

2.2做好课堂笔记，做好课后复习

高中生思维活跃，对于其他学科的学习非常在行，但是对于知识点众多的数学却失去了信心。一般学生上课都抱着一种只记笔记，下课再学的心态。这就出现了，课堂上教师在黑板讲课，学生在下面抄黑板的笔记，教师写什么，学生抄什么，两者之间没有互动，没有交流，这样对高中数学学习是无用的。高中数学难度较大，讲求技巧，只记笔记不听老师讲课、讲数学技巧，很难做到对数学的真正掌握，更不用说去灵活运用。因此，课堂上，学生应该专注听课，记笔记放在第二位，记笔记时注重教师特别强调或者教师口头说的解题技巧，不用将黑板上的所有笔记全部记下来。

2.3做好课后复习

课后复习是高中学生提高学习成绩的重要方法。高中课程较多，为了应对高考，学校安排了大量课程，虽然现在采用素质教育的教学模式，可是学生压力依然很大，真正的自主实践并不很多，因此很多学生便将课后复习这一学习方式抛弃，怕浪费时间，他们宁愿在课后多做几套试卷，也不愿意花费时间来查漏补缺。这种以量取胜，多做题就能考高分的理念还深深的埋在学生脑中。但是这种方式时绝对不可取的，课后复习能够帮助学生弄清课上教师讲授的知识点，为以后的学习打下良好基础，因此所有学生必须重视课后复习这一环节，重视并好好利用这种学习方法。

2.4更新学习理念，主动、积极学习

现代高中生的数学学习欠缺的就是主动和积极，学习要依靠教师和学校安排，学习效果自然较差。因此，高中生应该改变长期以来形成的被动学习理念，开始为自己而学。首先，认识数学，明确数学学习的重要性。其次，做好数学学习计划，并将计划用笔记下来写在纸上，最好贴在自己的课桌上。最后，根据自己制定的学习计划，每天学习之前检查一下是否完成了当天的学习计划，并进行总结。

3.结语

数学在高考中占得分值非常大，是高中学习的重点学科，学生学习都应该非常重视这门学科。目前，我国高中生的数学学习方法仍然存在很多问题，如果这些问题得不到解决，素质教学背景下的数学教育就很难搞好。本文针对高中数学学习提出了几点策略，可谓老问题新策略，希望能对高中生数学学习有所帮助。

参考文献：

[1]孙林.高中生数学学习策略的现状调查及教学建议[D].扬州大学，2012.

[2]刘苏姣.高中生数学学习策略的运用现状[J].当代教育科学，2010（20）.