小学数学教师教学论文范文

小学数学教师教学论文范文第1篇

（一）现行各类学校在快速发展的新教育环境需要，新的课程思维教育与教学执行力。

在快速发展的教育形势下，如果依旧遵循传统的课程思维模式，就无法适应“新教育、大教育观”建设中提出的新观点、新形式、新问题。达不到学校要求的效果。由此，就要不断地探究和摸索课程思维教育与教学执行力，不仅运用简单叠加的各种课程思维手段，而且还通过在整体课程思维资源的有效整合，用积极正面的教育引领现行各类学校形成良好的教育环境氛围。

（二）现行各类学校与教学执行力机制的改革创新需要课程思维教育与教学执行力。

提高现行各类学校课程思维力度、强化学校整体教育意识水平是改革和完善学校与教学执行力机制的重要途径。学校在坚持已有的合理与教学执行力方法和规章制度的基础上，要在实践中进一步求发展和创新，在数学的快速发展中将学校课程思维中与教学执行力带进去，现行各类学校注入新的教育和血液，形成高效和充满生机的健全体制。在体制改革和创新中，现行各类学校要充分主观能动性，主动参与到学校改革的大局中，实现各学校高层和基层之间的良性互动，更好地促使课程思维教育与教学执行力的影响力的扩大和生命力的加强。

二、小学数学教学人员教学思维与执教观念思考

数学学科是基础教学阶段的培养学生逻辑思维的重要的学科。在学生抽象思维培养的形成以前，对学生的身心发展是不可或缺的。尤其是小学数学的学习。从现行小学教学和当前教学大教育观的宏观背景出发，对教育进行整合与思考是极为必要的。作为数学教学人员来说，也是教育教学出发基础。

（一）以正确的数学学科教育为导向，全面提升现行所教各类课程思维观念与教学执行力效能。

现行各类学校的数学学科课程思维教育与教学执行力效能的是有待于提高的，要坚持围绕数学学科为中心，为学科大局、学生的课堂管理体制、在教学过程中培养良好的与教学执行力环境、培养学生良好的学习习惯等内容。同时要进行与基础数学教学执行力方式方法革新的课程思维的学习，注重创新载体的课程思维，要把现行各类学校课程思维与教学执行力放到整体教育大局中去考虑和观察，使教学过程中所进行课程思维与教学执行力能够在良性开放的环境中生存和推行。目前，网络教育迅速发展，形形的网络信息在网络平台上流传，数学教学人员必须要利用正确的网络信息，同时，引导学生如何利用网络进行数学的自我学习。

（二）在小学教学阶段，数学教学人员要进行以开展任务教育为主要形式，鼓舞和引导现行全体学生的积极性参与，以体验思维和开拓学生的数学学习思维为导向。

学生在不同的发展时期，数学教师在教学执行力的任务和重点也是根据教学人员的发展变化的，这就要求数学教师在学校课程有所把握，对数学现行所体现的思维以及基础教学过程中面临的机遇和挑战有一个清醒的认识，同时也要正视当前数学教学过程中学生表现出来的特点，有战胜困难的决心，这就是开展数学任务式教育的目的。它要求根据学校的实际情况和结合数学教学人员与管理人员的与教学执行力技能特点，有针对性地引导学生在“兴趣和任务”的期待下完成具体的数学知识的学习。

（三）从根本上来讲，数学教师在教学过程中起到主导性作用。

尤其是基础教育阶段，这一点是无可争论的。具体到小学数学教学人员来说，努力思考和完善所执教的年级的课程思维教育手段，促进现行各类学生在课程上思维的跟进与教学执行力的有效展开，则是数学教学人员应该并且要实现教学手法。从总体上来说，数学的教育课程思维与教学执行力应该在目前多种多样的课程思维手段中，选取利用有代表性和数学教师容易接受的手段，多用各类教学手段、教学场景、教学环境的构建以及网络等途径，在现在各级学生中进行教师形象的自我构建和教学相关的生动的教育教育课程思维展现给学生，丰富数学教师个体和学生们的学习与生活，才是根本上的数学学习观念的执行。

小学数学教师教学论文范文第2篇

以全面推进我班小学数学课程改革为目标，以提高教学质量、促进学生全面发展为核心，以加强学科建设为重点，区域性推进校本教研，为大面积促进教师的专业化成长提供更有效的服务。

二、工作目标：

1、整体规划教研工作，依据《小学数学学科建设标准》，开展学科建设系列活动，组织、引导学校对照《标准》，自主改善数学教学条件，加强教学管理，促进学校逐步完善学科教研组教学研究机制，提高组本教研质量，提升校本教研的品质，向市推出有校本特色的数学教研组。

2、全面落实继续教育校本研修学分制管理工作，激发教师参与各级各类区本、校本研修活动的热情，强化教师专业发展的内驱力。深入开展 “专题研讨”、“校本研究”、“课题研究” 等活动，推进全校小学数学课程改革，初步建立数学教研网络，树立数学教育科研品牌。

3、树立“实践第一、服务第一”的理念，深入学校，深入课堂，深入农村，提供优质服务，发挥桥梁纽带作用和专业引领作用，帮助教师转变观念，促进教师专业发展，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。以专题课堂教学研讨为载体，着力解决薄弱学校现存的教学问题，使课堂教学水平在原有基础上实现新的增长。

三、主要工作及措施：

1、开展学科建设系列活动。根据秦市卢龙县《小学数学学科建设标准》，开展“立足校本教研 加强学科建设”专题活动，选择点校开展实验，不断完善学科特色。3、抓好教师培训。开展两次新教材专题研讨活动，围绕专题，既有课例研究，又有理论探讨，力求理论和实践相结合，让更多教师尤其是农村教师更主动地参与新教材研讨，提高教材培训的实效性，促进教师主动发展；加强对骨干教师的培训，建立一支优秀的数学教师教研队伍。

4、开展“数学作业评价主体的转变”、“ 数学作业评价过程研讨”、数学课怎样体现“数学味”专题系列活动、“怎样帮助学生整理复习”教学研讨、“送教下乡”、“立足校本教研 加强学科建设” 、“小学数学教师教学论坛”等专题教研活动，促进教师把先进的教育理念转化为教学行为，提高教育教学水平。

5、开展各种竞赛。举办 “优秀案例”与“教学故事”比赛，展示数学教师教学中的点滴感悟，突显数学教师自我成长的心路历程，增强全校数学教师的团队意识。推选团体会员学校的教师参加比赛；

6、组织全校小学数学教师教学论文评比。

小学数学教师教学论文范文第3篇

一、 指导思想

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方式和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强数学师资队伍建设，通过开展带徒活动提高数学教师的整体素质，促进数学教学质量的提高。

二、 工作目标：

积极学习新课程标准，尽快转变教师角色与教学行为。围绕“理念、实践、反思”这方面进行重点研究，组织教师深入的学习课程改革与学习主题构建这本书，并能用先进的教学理念来指导教学实践活动，引导学生开展自我学习、合作学习和创新学习。鼓励教师积极开展教学研究，探索新颖有效的教学方法，全面提高教学质量。

结合新课程标准的实施，建立中心教研组，强化教研过程，给青年教师压重担。鼓励教师留心收集优秀的教学案例，养成反思习惯，积极开展课题的研究和论文的撰写工作，全面提高教师的业务素质。同时还为教师积极搭设展现自我的舞台，倡导“科学、严谨”的教学风气，做好差生的转变过程，努力提高学科质量。

三、主要工作及措施：

1、倡导“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。期末要进行交流。

2、为了迎接市教学大比武活动，教研组与教导处将精心组织训练，通过各种方法提高教师的评课水平，从中挑选优秀的教师参加比赛，努力争取得分。为校争光。

3、鼓励教师积极撰写教学论文、教学案例与反思，积极投稿，争取一年内有一篇论文获奖或发表于“教研与进修”，从而提高我校教师的知名度。

4、积极开展围绕“理念、实践、反思”为主的系列化教研活动，做到人人参与，研讨氛围浓，活动纪录详细，总结资料齐全，切实提高教研活动的质量。

5、加强青年教师的培训工作，结合校本培训，认真学习《学习课程改革与主题构建》，汲取先进的教学理念和教学策略，并积极付诸于实践。

6、为开拓全体数学教师的视野，提高教师们的业务水平，学校安排外出听课的教师外出听课后要面向教研组上好汇报课或作简要的听课评析。

7、开好期末复习交流会议，力求一套行之有效的复习方法。

8、做好差生的转化工作，充分利用小组的作用，努力提高全体学生的学习成绩。

四、活动安排：

九月份

1、 制定学科计划，年级组内互相交流。

2、 参加实验小学课改研讨活动。

3、 新教师上课 执教者：卓昂杰、蒋海雷 （第四周）

4、 自学《新课程改革与主题构建》第一单元

十月份

1、《课程改革与学习主题构建》学习手册并分发

2、看录像、写评课稿（每周一次）

3、教研课 汪 杰 (第七周) 主评： 江盈娜

4、撰写教学论文，交流。

5、一月一研讨活动 （第九周）

6、邀请求真学校董秀亚老师上主题培训辅导课（一）

十一月份

1、 邀请溪口镇校徐治平老师上主题培训辅导课（二）

2、教学常规检查，交流课堂作业本

3、镇主题研训活动，学习理论，撰写反思，教学研讨 （第十三周）

十二月份一月份

1、 教学常规检查，交流自学作业

2、 邀请西坞中心小学孙红怡老师上主题培训辅导课(三)

3、 一月一研讨 （第十六周）

4、 复习，进行学生计算能力检测

小学数学教师教学论文范文第4篇

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见的相继出台，随着课程改革的不断深入，社会在为教师的发展提供广阔的舞台的同时也对教师提出了更高的要求，在《纲要》中更是提出了“双师”型及名师的战略转变。

一、现状分析：

尽管小学数学教师的专业水平在不断提高，但从整体看，教师的专业水平与新课程改革对小学数学教师的要求仍然存在着明显的差距。

1、专业素养不强。虽然小学数学教师都达到了学历要求，但绝大多数小学数学教师都是非数学专业的专、本科学历，有相当一部分教师缺乏一定的文化底蕴和数学素养。从围场文体教育局几年来组织的教师专业水平考试就可反映出，文化知识考试在60分以下竟占了多数，三四十分的也不在少数。教师的专业素养已到了非提高不可的地步。

2、教师对课标和教材的理解不深透。数学课程标准和新教材缺少深入的学习研究，把握不准新教材的编写意图及特点，不能很好理解教材，处理教材。

3、课堂教学的有效性不强。一是一些教师教学中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法和措施。课堂上教师讲解多，学生思考少；一问一答多，合作交流少；强求一致多，发展个性少。一些教师教学中遇到疑难问题，只是通过和个别优生的交流来解决，忽视了多数学生的思考；一些教师缺乏教学机智，对教学中出现的问题，不能灵活处理，不能很好利用课堂生成的资源，而是一味按照教学的预设进行教学；二是教学手段较为单一，教师平常教学时，基本上都只是粉笔、黑板、课本，较少使用教具、学具，多媒体辅助教学手段多数时间是在研究课、展示课露一下脸。

二、制约小学数学教师专业发展的因素

制约小学数学教师的专业发展的因素很多，但究其原因，主要有以下几个方面：

（一）、培训经费投入不足。教师的发展除了本人的努力，教育行政主管部门对教师的培训是提高教师素质的一个重要途径。由于培训经费的不足，不能组织教师培训学习，学校不能组织教师外出学习，不能组织教师开展校际间、县市间的交流。特别是农村学校，教师很少有机会出去学习，缺少学习与交流机会，严重制约了小学数学教师专业的发展。

（二）、校本培训不到位。校本培训是提高小学数学教师专业素质的一个重要的途径，校本培训开展得如何，将直接影响到小学数学教师的专业发展。校本培训由于缺少指导，很多学校校本培训流于形式，甚至没有很好地开展校本培训，由于对校本培训重视不够，未能给小学数学教师的专业发展创造更多的机会。

（三）、教师个人发展意识薄弱。除了个别年青教师积极上进，有奋斗目标外，多数小学数学教师，特别是中、老年教师没有个人目标定位，个人发展意识较薄弱。由于对自己没有目标定位，缺少学习，按部就班，缺少个人发展的驱动力。没有内心驱动力的驱使，个人发展受到制约，从而影响到教师个人素质的提高，影响和制约专业的发展。

（四）、缺乏有效的评价激励机制

应该说，对小学数学教师的专业发展还未形成有效的评价激励机制，应如何制定和完善有效的评价机制，激励教师工作、学习的积极性，促进教师的专业发展，这都需要我们不断完善和改进。

针对这些种种问题，如何提高教师自身的专业化发展，更好地适应现代化教学是摆在我们面前的一道必须攻克的壁垒。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及时的出现给我们提供了保障，2010年国家下大力气加强对农村教师的培训（全员）更是给我们带来了春天的气息。挑战与机遇并存。

三、专业发展的途径

1、不断学习，更新理念，改进教育方法

教师要做到与时俱进就必须不断的学习，学习的方式有很多种，包括阅读有关教育改革的书籍，名家的专著，很长一段时间大部分教师不喜欢读书，或只读教材，教辅类的书籍，这当然也是必须的，但是，光读这些书是远远不够的，长时间的不读书就会造成教师的教学就靠简单的经验，缺乏先进的理念、理论去指导教学，教学的方向就会迷失，教师也会在这种迷失中失去自我，彻底变为沦为一个普通的教书匠。或许会有人会说，整天那么忙，哪有时间去学习、读书呀，其实这真的是一个借口，而且这个借口听起来似乎有点道理，而且会引起外行人的同情，其实，说的不客气的话，有这种借口的老师是一种惰性很强的老师，是一个不负责任的老师，是一个误人子弟的老师，当然我暂时也属于这一种。这里需要说明的是我所说的这种老师各种年龄的都有，请不要把这种不学习的老师强加给年龄大点的老教师，相反很多年轻的老师却不爱学习，这才是教育的可怕之处。

2、不断总结，及时反馈，优化教学效果

教师的这个行业具有很强的特殊性，教师从事的职业理论性和实践性都很强，这就要教师在教学中要重视理论与实际相结合，一方面要学习先进的教学理念、不断的更新教学方法、及时地调整教学方式，另一方面又要注意与实际的教学行为相作用，而不是机械套用现成的模式、呆板地使用外地的经验，要根据自己的所在的地区、所教的年级、所带的班级及时地调整教学行为、教学方案，要做到用理论去指导实践，通过实践及时反馈信息，以确保教学的方向性，从而达到教学效果的最优化。

3、笔耕不辍，重视积累，提升专业层次

（1）写教学日志

教学是教师面对的主要工作，教师在教学过程会遇到很多值得几下来的人和事，包括课堂上某一生动的场面、教学上比较成功的做法、班级发生的一些重要事件、学生成长过程中趣事，这样的东西很多，只要留意，做个有心人，就有东西可写。

（2）写教学反思

教然后知不足，教师在教学过程中尽管认真备课，但是，上完课之后有时会发现自己的某一环节处理得不够妥当、或者对某些突发的情况处理不当、也可能出现自己设计的教学过程并不科学、甚至是对某一个知识点的讲解不够透彻，这些都可以记录下来，并做出反思。

（3）写教学论文

教师在课堂教学中，或在潜心备课过程中、或在作业批改中、学业辅导中可能会产生一些新的想法、做法、观点，这是很普遍的事，把这些想法、做法、观点及时的记录下来，再进行必要的整理，修改就是一篇很好的教学论文（随笔），投到合适的刊物（这样的随笔是很多刊物喜欢的），就能把自己的观点与同行们分享。

4、加强自身学习，树立终身学习思想

加强自身学习，树立终身学习的思想，对小学数学教师的专业发展极为关键。不树立终身学习的思想，不与时俱进，就谈不上提高和发展。

教育教学的最终目标是促进学生的发展，而小学数学教师的专业发展，必将有利于促进小学数学教学质量的提高，有利于培养学生的数学素养，有利于促进学生的全面发展。为此，教育行政部门、学校等应树立教师专业发展观，为小学数学教师的专业发展搭建平台，全面地促进小学数学教学质量的提高。

小学数学教师教学论文范文第5篇

我国新一轮课程改革已经历了10年的实践与探索，广大小学数学教师认真总结多年来参与课程改革的实践经验，把纷繁的教学现象上升为理性认识，这对提高自身素质，促进自身专业发展有着重要的意义。有专家把教师的专业发展归纳为专业阅读、教学实践和专业写作三个方面。可见，专业写作是促进教师专业化发展的重要途径之一。

许多教师都能认识到数学教学论文写作的重要性，也能运用科学的教育理论分析自己在教学中的有益经验和存在问题，并梳理成文，在更大范围内与同行分享课改成果。同时我们也看到，有的教师虽然有撰写教学论文的良好愿望，但在写作过程中却遇到诸如怎样提炼有价值的主题；怎样收集、积累典型教例，以及写好论文后怎样精心修改等棘手问题。

怎样写好数学教学论文，一直是云南教育编辑部数学室与广大数学教师热议的一个话题。本期围绕这一话题编发一组文章，希望这些文章作者勤奋笔耕的精神能给广大读者以鼓励，他们的写作经验能给读者有益的启发。

数学教学论文是作者对数学教学问题的科学认识。首先，它具有客观性，论文中提出的理论观点及论证材料要符合真实的数学教学实践。其次，它具有严密的逻辑性，它要客观反映数学教学的本质。因此，一篇好的数学教学论文不能只靠单纯的写作技巧来完成，它需要经历充分的思考研究过程。简而言之，数学教学论文是长期思考和研究的结晶，是科学研究成果的书面表述。

一、研究得以识“真”，此乃“论”之源

论文突出的是一个“论”字，其实质就是用语言来表述对事物的分析、比较、抽象、类比、演绎、归纳，完成一系列由此及彼的推理，从而讲清三个层面的问题：是回什么事？为什么这样？该怎样处理？这三个问题所反映的必须是所论事物真实的本质关系。不知事物的这种“真”，写论文也就无从“论”起。要弄清楚事物之“真”，唯一的途径就是扎实的研究实践。其途径有：

1 提升理论素养的读书研究。人们常用苹果落在牛顿脚前，导致他发现万有引力定律来说明偶然事件在发现中的作用。但人们却忽视了多年来牛顿一直为重力问题的思索与研究。因此，成千上万的苹果从树上掉到很多人的面前，人们却什么定律也没发现。这正应了法国科学家路易・巴斯德的一句名言――机遇只偏爱有准备的头脑。多年来，笔者既读《数学教育学》之类的教育理论著作，也读教育杂志发表的数学研究文章；既研究不同版本的数学教材，也研究不同时期的数学课程标准（或数学教学大纲）。古今中外，各类数学教育文献，均有涉猎。对这些数学教育文献，不能只是泛泛浏览，而应仔细研读，联系自己身边的数学教育事实进行提炼。时间长了，慢慢形成厚实的数学教育知识储备，也形成了数学教育研究的睿智。这时，面对纷繁复杂的数学教育现象，有的人往往只看到表面的热闹，自己却能看出其中的门道。2003年9月在《人民教育》发表的《让课堂上的“错误”成为一种课程资源》一文，就是笔者在听骨干教师授课的过程中触发的灵感，参与听课的20多位教师都看到了执教者在课堂上出现的错误，在评课活动中，老师们都是就错误本身来对授课教师进行责难，笔者却另辟蹊径，提出：“教师也是人，犯错在所难免，所犯之错，能否顺势转化为一种教学资源呢？如果我们能够以一颗平常心来看待课堂上的错误，不过多苛责，不一味去文过饰非，而是引导学生来发现错误，分析错因，并将之更正，既可消除错误对学生的负面影响，又可形成课堂上一个新的知识生长点。那不是课堂动态生成的精彩吗？”我铭心感到：慧眼慧心源于长久的研读累积。

2 立足实践的实证研究。在教学实践中，很多教师都会产生不同程度的问题思考，往往会有一些写作冲动，但是，提起笔来却又无以下笔。其原因就是缺乏进一步的实证研究，使最初的想法得不到充足的佐证。一篇数学教学论文的成型，实证研究是最重要、最辛苦、最漫长的一个环节。因为，在作者头脑中最初产生的想法，还不一定与客观实际相一致，常只是一厢情愿的假设，只有通过在实践中反复的验证，才能最终确定是否为符合客观实际的正确思想和策略。

我们可采用的实证研究方法很多，如，调查法、文献法、实验法、观察法、个案研究法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等，这里重点说说中小学教师最常用也最有效的观察法和个案研究法。（1）观察法。它是教育研究者通过感官或借助于一定的仪器设备，在一定的时间和空间内有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集资料信息的研究方法。在笔者的教学论文中所使用的例证材料，百分之六十以上是通过直接听课来获取课堂教学信息，这种听课活动，主要就是应用观察法。可见，这种研究方法使用最方便、教育情境最自然、显现的教育信息最真实，是以课堂为主的教学研究所离不开的方法。关键的问题是，在应用这种方法时要讲究观察的策略，既要全面观察，包括观察教师、观察每一个学生、观察每一个教学环节、观察每一个教学活动，又要重点观察，即集中注意力，观察教师与众不同的教学招数，观察特点突出和个性分明的学生活动及言行表现，要特别注意观察不太引人注意的课堂教学细节，捕捉稍纵即逝的典型信息，更要重视观察中的思考。这样，才能擦亮一双慧眼，发现最有研究价值的教学信息。（2）个案研究法。个案是指在一定范围具有相对独立的个体（一个人或一个团体）、事件、问题等。所谓个案研究法，就是以个案作为研究对象，通过对其形成、变化的特点及原因进行研究，从而发现其中的因果规律的方法。笔者自2006年以来在《云南教育》发表的几篇数学教学论文，都有一个共同的特点，那就是每篇文章只分析一个完整的数学课堂教学案例，用这一“个案”把文中的所有分论点支撑起来，这是本人论文写作功力上一个小小的突破。之所以有此点滴长进，就是因为成功地应用了个案研究法，选取小学数学课堂教学的典型个案，用解剖麻雀的方法，从整体到部分进行深入分析，再从部分到整体进行抽象概括，从而清楚地梳理和提炼出个案中的理论精髓。

二、思考方可得“要”，当为“文”之本

通过“研究”，完成了验证与探索，得出问题的结论，产生一个研究成果，而要把它写成论文，就还需要大量的“思考”。既要把研究所得的素材淘沙炼金，得出最有创见的论文主旨，又要进行巧妙的文章构思和科学的组织安排。这样，才能抓住关键和要领，成就文质皆美的文章。

1 篇章结构需要严密的逻辑推敲。每一项研究所得出的结论，都有一个核心，都蕴涵一个根本的价值。撰写论文时，就要扣住这个核心来组织篇章结构，确保文章能集中突出研究价值的精髓。因此，对论文的篇章结构进行严密的逻辑推敲，也就成了写作阶段最关键也是最艰辛的工作。笔者撰写每一篇论文，均在这个阶段进行了反复的逻辑推敲，从论文题目到各个层次的结构提纲，都像解几何证明题那样，一步一步地推理，并字斟句酌。首先，保证论题简洁明了，且准确表述所要论述的核心；其次，推敲一级提纲是否按同一种逻辑关系来围绕中心论题展开。用同样的方法，再推敲下级提纲与上级提纲的逻辑关系。反复检查和斟酌有无用词失之本意、有无要点重复或遗漏、有无题域与提纲错位、有无分类标准不一而导致逻辑混乱、有无句子表达冗长累赘、有无标点符号用错。只要经过如此缜思细推，文章结构便会不偏不倚，条理关系就会清楚明了。譬如，2009年9月，《云南教育（小学教师）》刊发笔者拙作：《有效的数学活动――新课程背景下数学课堂教学的着力点》，该文的一级提纲有两个：第一个是“新课程背景下数学课堂教学的着力点就是有效的数学活动”；第二个是“有效的数学活动必须‘四关注’”。在第二个一级提纲下，安排了四个二级提纲，即：（1）关注原有认知，实现同化和顺应；（2）关注创设情境，促成发现和顿悟；（3）关注增进交往，拓展认知和思维；（4）关注积极体验，感受价值和乐趣。这篇文章的题目由主标题“有效的数学活动”和副标题“新课程背景下数学课堂教学的着力点”组成。副标题是研究的问题，主标题就是该问题的答案。因此，安排了两个呈递进关系的一级提纲。第一个提纲先来回答“是什么”和“为什么”的问题，集中论证“新课程背景下数学课堂教学的着力点”就是“有效的数学活动”；第二个提纲再来论述“有效的数学活动”该“怎么样”，答案就是呈并列关系的二级提纲中的“四个关注”。如此安排文章结构，便显得条分缕析，逻辑严密。

2 论据材料需要巧妙的组织安排。在论文写作中，如何使教材与观点达到高度的统一，让论据材料有力地支撑论点？最重要的就是把实证研究阶段所获取的拟用素材筛选过滤，清晰地凸现每个材料所蕴含的理论特点，与论述的观点相比较，看二者是否具有一致性。这一思考过程，是一个从事实到理论、从具体到抽象的逻辑推理过程，在论文写作中具体表现为：一方面，从论点开始进行演绎推理，逐层展开；另一方面，从材料开始进行深入分析和归纳推理，逐步透出个中之理。在演绎与归纳这种聚与散的相互行进中，使观点与材料合理链接，达到二者的高度统一。在《有效的数学活动――新课程背景下数学课堂教学的着力点》一文中，笔者在论证第一个观点“新课程背景下数学课堂教学的着力点就是有效的数学活动”时，就把全文所要运用的“分数的基本性质的教学”这一典型个案摆出来。然后，一方面从“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念逐层演绎，最后导出“新课程背景下数学课堂教学的着力点就是有效的数学活动”这一命题；另一方面又从“分数的基本性质的教学”这一个案材料进行分析和归纳，搭起支撑论点的架子。这样，把从“理论概念”到“事实材料”的演绎和从“事实材料”到“理论概念”的归纳相结合，二者相反相成，有力地证明“新课程背景下数学课堂教学的着力点就是有效的数学活动”这一真命题。再用同样的方法，分别选取个案中的相应部分作为论据来论证第二个论点的“四个关注”，使全文从论据材料到理论观点浑然一体。

应该说，研究和思考是论文写作的两个重要条件。研究是前提，但研究阶段和撰写阶段都离不开思考，所以说，思考又是贯穿论文形成的全过程的根本保证。

作者单位

小学数学教师教学论文范文第6篇

本学期以学校总体教学工作为依据，以全面提高教学质量和教师教学业务水平为宗旨。立足校本，全员参与，关注课堂，注重实践，深入探索新课程改革。优化教师的教学行为，促进教师专业提高，做好青年教师培养工作，扎实有效地开展数学教学研究活动。

二、各月工作计划安排：

二月份：

1. 制定教研组工作计划。期初检查教师备课笔记。

2. 督促各备课组制定学期教学计划、进度，确定组内单元教材主讲人、教师领讲课安排、学生活动计划安排等。

3. 期初各备课组进行教材自培学习。

4. 参加区开学教研工作会议。

三月份：

1. 加强常规管理，组织学习区《教学常规管理实施意见》、校《教学常规管理》要求。督查数学教师备课、课堂教学常规执行落实情况。

2. 组织教师学习《课程标准解读》。观看《课程标准小学数学教材培训》资料。

3. 积极宣传数学教研组，为《小学数学教学》杂志封面撰写数学教研组简介、推荐活动照片。

4. 督促各备课组上报本学期数学研究课安排（时间、人员、课题）。

5. 做好青年教师填报区“名师活动室”学员工作。

6. 组织青年教师参加区近三年招聘教师课堂教学的培训活动。

7. 配合学校做好“师徒结对”—青年教师拜师工作

8. 三年级开展学生活动。

四月份：

1. 观看《课程标准小学数学教材培训》资料。

2. 组织开展数学教学研究课校内观摩、组内研讨活动。

3. 组织开展区教研四片教学研讨活动。

4. 组织教师参加市、区教研活动。

5. 参加区期中教学质量检测，做好质量分析工作。

6. 一年级开展口算比赛活动。

五月份：

1. 配合学校开展期中教学检查工作，家长开放周活动。

2. 开展“师徒结对”师傅上示范课、徒弟上汇报课的

观摩研讨活动。

3. 参加区片级数学特色教研活动。

4. 参加区小学数学“名师活动室”举行的活动。

5. 整理撰写申报区“先进教研组”材料，进行工作自

评。

6. 二年级、四年级、五年级开展学生活动。

六月份：

1. 配合学校做好毕业班模拟试卷、模拟考试。

2. 组织教师参加校、区、市、省教学论文和科研论文

评比活动。

3. 各备课组制定期末复习计划，做好期末复习工作。

4. 配合学校做好期末教学常规检查工作。

5. 各备课组完成期末试卷质量分析工作。

小学数学教师教学论文范文第7篇

一、勤于学习，不断提高自身思想政治素质。

参加工作以来，注重修德养性，努力提高思想政治素质和业务能力。一是认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，政治上与党中央保持高度一致，坚定共产主义理想和信念；二是努力学习法律法规，学习理论和业务知识，不断增强法律意识，不断提高理论水平和综合素质。

二、钻研业务，不断提高自身的能力。

不断增强自身能力，多干实事，是我努力追求的目标。我在实践中不断增强自身能力，发挥自己的才干，为学校及教师多干实事、多办好事，不辜负组织上对我的培养，不辜负全体教师对我的信任和支持。为此，我十分注重理论和业务学习，努力提高自己的工作能力；虚心向领导班子成员和教师学习，取人之长，补己之短，丰富自己的人生阅历和工作经验；不断总结经验，努力提高领导水平。

持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的理念，阅读了大量的素质教育和新课程改革的书籍，坚持写读书笔记和读书心得，努力使自己的教育教学理念走在前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。论文《引导学生主动参与学习过程促使学生成为数学学习主人》、《分数百分数应用题教学中开放题的设计》分别获得瑞安市教育教学论文评比二、三等奖；论文《新课标背景下学校德育思维的转换》获得安阳学区德育论文评比三等奖；德育论文《民工子女德育问题初探》获得学区二等奖、市级三等奖。刻苦钻研业务，多次承担潘岱街道公开课，XX年5月承担了市级公开课《平面图形的周长与面积总复习》，获得了同行的好评。业余时间经常阅读《中国教师报》、《中小学管理》、《小学数学教师》、《教学月刊》等报刊杂志。还参加了骨干教师培训、本科函授、校长任职资格培训、计算机培训等。

三、勤奋工作，爱岗敬业、乐于奉献。

虽然我校规模较小，但是组织管理、教育教学的任务很重，教师压力也很大。我天天坚持早出晚归，考勤记录上最早到校、最迟离校的人总少不了我。坚持深入了解每个班级、每个学生的情况。课间经常在各个角落巡视，及时发现问题、解决问题。经常深入课堂听课，把握每个班级的教学状况。参加工作以来到今年上半年一直担任数学教学任务，特别是XX年组织上让我担任山南小学校长，我深感教学工作的重要性，义无反顾地在一线担任数学教师，每周接任9节功课。坚持每周一到二次在下午放学后无偿辅导学生。每天总是忙忙碌碌，总觉得时间不够用，恨不得生出三头六臂，一天当作两天用。这个学期暂时放下了数学教学任务，兼课科学和体育共6节功课。

四、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效。

本着对事业高度负责的态度，坚持任劳任怨，刻苦钻研，各项工作均取得一些成绩。一是办学条件不断改善。在上级部门的支持下为下幢教学楼安装了窗户、改建了食堂、厕所、安装了一套多媒体设施。二、教科研有了新的突破，多位教师开出市级、学区级、乡镇级公开课；林美华、王晓霞、张安静等老师的教育教学论文、教学设计在温州市级和瑞安市级都获了奖。三、个人荣誉，9年多来先后6次获得潘岱街道优秀教师，2次获得学区工会工作先进个人，还被评为XX年度瑞安市优秀教师。

小学数学教师教学论文范文第8篇

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究。规范数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新教师的培养指导力度，全面推进素质教育，提高教育质量。

二、主要工作和措施

1、规范数学主题化系列教研活动

本学期开展“理解性教材与教法的和谐性研究”为主题的教学研究。发挥学校数学中心教研组的龙头作用，扎实开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著。以学校中心组为龙头联动全体数学教师积极参与校本研修活动。具体安排如下：

学习思辨阶段 时间：3月底

（1） 收集相关理论资料，并于网上。要求每位教师完成一篇以上。

（2） 交流心得与收获（时间3分钟以上）。做好摘录。时间：第五周

（3） 确定研讨教学内容，撰写心得，资料存档。

实践探索阶段 时间：4月中旬

（1） 分高、低段各位教师备课一节。

（2） 集中交流，两位教师主讲自己的设计思路。 时间：第七周

（3） 根据实际情况自己上课实践，写出课后体会：课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败原因。

（4） 第二次集中：交流备课、提出各自的设计理念、实践情况及反思，形成教研组的方案

研讨交流阶段 时间： 4月底

（1） 镇主题教研活动，课堂展示，互动式评课。 时间：第十周

（2） 参加城区主体研训展示活动。地点： 岳林中心

（3） 组长完成研究报告，教研组成员完成研究论文

总结反思阶段 时间： 5月初

（1） 交流教学论文

（2） 提出问题，商量下学期的研究主题。

2、加强青年教师队伍的建设。（2） 推荐精兵，能手参加镇“与课改同行”演讲比赛。（4月初）

（3） 5月中旬市优秀论文评比。

（4） 积极培训参加下学期教坛新秀的教师。

小学数学教师教学论文范文第9篇

2、教学认真，屡创佳绩。本人深入一线教学，想方设法培养学生学习兴趣，提高课堂效率。以“轻负担，高质量”的理念引领，严格执行一教一辅，从不给学生添加任何额外负担，有计划地开展口算、笔算竞赛和数学调查、研究等实践性活动，使所教学生实现了轻松学数学、快乐学数学，效果也非常显著，期末测试平均分、优秀率、合格率在年级领先，获得年级唯一的“数学教学质量奖”。

3、自加压力，示范引领。作为市小学数学名师，本人意识到不断学习、自我提高的重要性，自觉订阅《小学教学》《小学数学教师》等业务杂志，阅读全国著名教育专家著作，养成了写业务学习笔记的习惯。同时本人还充分发挥示范作用，积极参加湖南省“教师主题研修网络课程资源”研发项目工作。本人善于反思、及时总结教学经验，撰写的教学论文《让数学社团开启学生发现肯探究之窗》获省一等奖、市一等奖，论文《浅谈一年级课堂教学中数学思想的渗透》获市一等奖。

4、深钻业务，主动研究。本人主持省级数学课题《小学生发现和提出数学问题能力培养的研究》，带领全校数学教师深入研讨，走在了课改的前沿阵地；策划、主编的两期课题组内部刊物《课题研究》成为学校课题组资料样板；指导的课题研究录像课获省一等奖；执笔构建的“四疑四导”课堂教学模式，促进了学校数学课堂教学的改革，积极参与另一个省级课题《基于教师信息素养的研究》。现学校正在全国率先进行低年级语数质量评价方法的改革，本人承担数学总方案的设计及二年级数学质量评价方法改革的制定，为将方案制定好，本人多方请教专家，苦心钻研教学大纲，利用休息日、节假日多次加班加点思考方案、修改方案，为学校课改贡献力量。

5、指导辐射，培养新秀。为了全市小数教学的发展，本人充分发挥了一名数学名师的指导和辐射作用，主动承担了培训青年教师的任务。先后指导签约徒弟楚楚、吴旭老师，指导楚楚老师执教录像课获省一等奖，执教现场赛课获市二等奖，并顺利出师。指导签约徒弟新任教师吴旭，教他如何从低年级培养学生良好的学习习惯开始，一步步手把手指导，指导其上新教师亮相课获好评，指导叶媚、陈可老师参加省录像课比赛均获省一等奖。同时本人还经常赴昭山xx小学指导数学教学，指导鄢纯老师上录像课获省一等奖，本人被省教科院授予“优秀指导老师奖”；指导张艳老师参加全市小学数学课堂教学竞赛、评课比赛中两次均获市一等奖。

6、勤于学习，创建空间。本人虚心好学，总是让自己处在孜孜不倦地学习状态，不断提高自身素质。只要有学习的机会，本人都会克服困难，积极参加。2015年度两次赴北师大参加省青年精英教师培训，参加工作室与古丈县的教学交流及研讨活动等，继续教育学分达到475分，全校最高，一年的学分就远远超出教育局规定的五年总学分的要求。本人相继在世界大学城、湖南省基础教育资源网、安氏领信空间平台创建了自己的个人空间，又在市小数名师工作室（谭念君名师工作室）博客网上上传了个人资料及部分经验论文及教育随笔，将自己的教学成果予以推广。

小学数学教师教学论文范文第10篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0012-02

目前的教育教研存在着一个现象，即重视“教学”研究，忽视“教研”研究，有效教学的研究多，有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑，教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑，更多呈现的是细节、方式与过程的改进，其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱，故缺乏结构性的变革。基于此，我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时，加强对有效教研的探索，将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼，追求扎实创新的教研方式，加强教研结构的重构，加强对市级教研活动的策划与组织，构筑有效的“教研链”，在促进教师专业化的同时提升教研员的教研能力，实现有效教学与有效教研“比翼双飞”，共创教师发展与教研员素质提升的双赢局面。

一、高点站位，形成专业的研究路径

教学研究是教研员的第一要务，也应成为教研员的职业生活状态。随着课程改革的深入推进，教学研究正在发生从技术层面到文化层面的重大转变，因而教研员要从事务经验型取向回归到专业研究型取向，从零碎的思考向线性的思考转变，从思考“怎么教”向“教什么”“为什么教”拓展，从更大范围、站在更高角度来研究教育现象，探索教育规律，从宏观层面去审视教育，找准教育的客观规律，形成专业、系统的研究路径。

在研讨选题方面，我市的教研员从一线教师需求出发，从当前教育教学的难点、热点、核心问题中选取研究话题，先后选取“数学活动”“数学本质”“有效教学”“价值思考”等内容，经过系统组合，从而逐渐形成了“怎么教”―“教什么”―“为什么教”的研究路径，先后开展了“组织有效数学活动，构建和谐数学课堂”“有效复习”“凸显数学本质”“简约课堂”等主题研讨活动。

在研究深度方面，教研员先后将自己的研究内容上升为课题研究，形成了特色的研究领域。如笔者主持的省级课题，泉州市优秀、重点课题“小学数学活动有效性的研究”成果获全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖，获泉州市凯辉教育科研奖；省级课题“小学数学凸显数学本质的实践与研究”的初步成果获得2011年福建省中小学教师论坛应征论文评选三等奖。此外，笔者撰写了十多篇有关“数学活动”“数学本质”的教学于《福建教育》《中小学数学（小学版）》《小学数学教育》《小学数学教师》等教育专业刊物上。

二、一点穷追，构建系统的教研链条

有效教研的载体是教研活动，教研活动的功能定位决定了教研活动的成效，决定了教研活动是发挥输血功能还是造血功能。因此，我市小学数学教研非常注重市级教研活动的精心策划与组织，既注重活动前期的需求调研与整体策划，又注重活动过程的周密安排、活动事务的细节设计与后续的拓展提升，凸显教研活动的研究含量与功能辐射。在确定研讨主题后，通过对主题的“一点穷追”， 通过对研讨主题的深入挖掘，着力构建有效的教研链条，力求使专业引领变得更为厚重，同时促进教师养成长时间思考一个问题的专业能力和习惯。

例如，2011年我市举办的小学数学系列研讨活动，围绕“简约课堂”主题，先后组织了四场活动：在梅岭街道双沟小学举行了晋江市小学数学“简约课堂”主题研讨活动、举行了晋江市小学数学优秀教学案例评选活动、在青阳街道普贤小学举行了晋江市小学数学“简约课堂”主题研讨活动、举行了晋江市小学数学优秀教学论文评选活动。该活动形成了四大特色：一是主题集中――关于简约课堂的实践与思考。二是形成系列，四场市级活动和后续研讨活动相互关联。三是形式多样，既有生动的研讨课、专题讲座，又有后续的教学案例、教学论文评选，并收集、编拟《小学数学优秀案例评选活动材料汇编》和《小学数学“简约课堂”主题研讨活动材料汇编》；既有现场的互动研讨，又有后续评课议课的书面交流；既有活跃的观点交锋和深度交流，又有市级教研员的专业指导和活动总结。四是追求研讨价值的最大化，体现在研讨的课题为数学核心知识，研讨主题为当前数学教育的前沿内容，互动交流时努力构建围绕问题的“观课议课”文化。

除了策划组织的市级活动，教研员还结合我市各类教研活动，参与基层校本教研活动、学校课题开放日活动等。在议课评课交流过程中，教研员均有意识地引导教师往研讨主题的挖掘、体现、落实等方面加以评价和思考。从教师的层面，他们获得的是对学科本体性知识、教学本质的关注，追求更加厚重、更具生长性的课堂。从教研员的角度，研究视角发生了结构性变化，从研讨主题进行“一点穷追”，找到了超越经验型教研的突破口。“有效教研”能否突破经验型教研的樊篱，向学科教研的整体规划性、前瞻性、针对性迈进，其中研究视角能否发生结构性变化至关重要。从研讨主题进行“一点穷追”，为实现有效教学与有效教研“比翼双飞”“共创双赢”创造了一种可能。

三、蹲点指导，打造校本的研究流程

我们要求教研员树立服务意识，走近一线教师，倾听他们的困惑，解决教师身边的问题，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。我们推行挂钩片区教研员“走出去，沉下来”的蹲点教研模式，保证每个教研员每学期在自己挂钩片区单位、学校至少蹲点三天，参与学校常态教研活动、随堂听课、组织教研、引导反思，推行“问题收集提炼―问题诊断分析―解决策略探讨―总结梳理提升”的校本教研流程，使之成为一种常态化的研究弥散在教师的日常工作生活中，推动基层挂钩单位真实、有效、常态的校本教研活动的正常运作，并通过随堂听课、师生座谈会、问卷调查、个别访问等形式，掌握本学科教师的基本情况、教学水平和能力，为基层做菜单式学科专题讲座，有针对性地开展指导工作，推动我市教育均衡发展。

四、多点辐射，构建立体的教研网络

教研员还结合我市教育实际，除了借助“市―镇―校”三级互动教研网络平台外，还改变了以往单一的你说我听的“单打式”“平面式”教研方式，积极营造“立体化”的教研平台，如通过电话、短信、邮箱随时接受教师们的咨询，及时解决教师们日常教学中的困惑。

教研室还利用视频教研系统，开设专业博客作为研讨载体，充分发挥现代网络优势，构建“现场研讨―视频讲座―博客交流”的现代教研网络，最大限度地拓展教研的时空。

如晋江市2009年秋小学数学参与式研训活动，以“问题收集提炼―问题诊断分析―解决策略探讨―总结梳理提升”为研究流程，在登陆caifushan个人博客，下载、学习小学数学参与式研训材料，各单位深入开展相应主题校本教研的基础上，再开展参与式研训活动，内容包括“一个专题发言、一次现场互动，一次视频教研，一场博客互动”，专题发言由本市各单位骨干教师主讲，围绕研究专题，市教研员、学科指导组成员接受与会教师现场提问，和与会教师进行互动交流、现场答疑和专业引领。参与式研训活动后我们还组织了2009年秋小学数学视频教研活动，由第三实验小学教科室负责人王增荣老师围绕研讨主题，结合详实的案例提出自己的专业思考，通过视频开展题为《对“解决问题”有效教学的思考》的专题讲座。在视频教研活动之后各单位在博客《视频教研材料汇编》文后以发表评论、跟帖等方式进行交流互动。

通过着力构建“现场研讨―博客互动―视频研训―短信交流”等多维互动平台，实现专业引领的多点辐射，实现教学研讨的“无边界”延伸，进一步丰富了我市的教学研究平台。

今后，我市小学数学将继续按照构筑“教研链”的思路，继续开展多样化、系列化的教学研讨活动，努力加强有效教研的研究，扎实推进有效教学，进一步促进小学课程改革的深入开展。