小学实验论文范文

小学实验论文范文第1篇

一、科学实验的研究

学生进行科学实验之前，教师一定要亲手做一次，这样在小学生实验的过程中，教师才能够针对实验过程中学生容易出现的问题想出应对措施，或者对学生提出的疑问做出合理的解释。同时在小组中能够让学生自己讨论解决的问题，教师不要干涉，通过自己的努力获得的结果会比教师直接给出的答案记得更加深刻。教师的演示实验一定要规范、科学，教师就是学生学习的榜样，教师不经意的举动很有可能会给学生造成不良的影响，教师也可以在做第一遍实验的同时指导每一组的组长，要求他们在实验过程中兼顾到自己的组员，这样不仅可以增加科学知识的见解，提高实验的效率，也可以增强小组长的责任心。教师在实验之前要对每位学生说清要求，每一位学生都是第一次进行科学实验，一定会感到新奇，教师一定要在第一次的科学实验就让学生养成好的习惯，但是由于学生的年龄小，很有可能会不够仔细，教师不会兼顾到每一位学生，这时，小组长就要更加认真，尽量减少事故的发生。

二、科学实验的总结

小学生做完实验之后，要对自己做的实验总结一下，将小组中每一位成员做过的每一个环节想过之后，了解实验过程中的科学知识，联系实际生活，将实验总结报告完成，教师可以从旁指导，引导学生在正确的路上，对科学研究愈加有兴趣，提高学生的综合素养。

科学实验在小学生中开展得顺利与否直接影响小学教学的成功与失败，所以在科学实验中，教师会积极地为学生提供最好的实验平台，为学生分好组，首先让他们在一个愉悦的环境中进行科学实验，学生对一个新鲜的学习方式有兴趣，就会上好科学实验，小学高年级学生自己观察，在教师的帮助下完成科学实验的设计和科学实验的探究，其中无论是小组长还是普通的组员，无论学习成绩好还是学习成绩差，全都一起探究科学的奥秘，最终通过自己的努力得到科学的知识，不仅提高了学生的学习能力，还提高了小学生的综合素养。

小学实验论文范文第2篇

经过许多科学教育工作者的努力，小学科学的实验教学模式发生很大的改变，从学生听、看到学生体验，最后发展到现在学生探究、应用的模式。小学科学实验的教学模式越来越关注“人性化”，越来越注重“以学生为本”的理念。模式的发展需要不断探索，笔者在实验中不断追求模式的创新，力求带给学生新奇的感觉。在科学实验中，笔者根据教材内容采取“学生主导、学生指导”的实验教学模式，让学生对实验结果进行大胆猜测，自行设计实验并求证，通过讨论完成实验方法的总结，并推选代表进行组间指导和评价，让学生间相互评价并补充，最后自行总结实验结果并概述。整个实验过程教师尽量不参与，只在最后进行课程总结，并对知识点和操作点进行概括说明，让学生自己去思考和回味。新模式的运用为学生提供了展示自我的平台，特别是让优秀的学生有展示成绩的机会。虽然该模式没有得到系统的论证，但在实际中由于教学模式的改变，给学生以尊重和重视的感觉，教学效果自然好了不少。

二、用创新之心丰富实验教学方法

“常教常新”是对教师的要求，实验教学手法的多样性和创新性尤为重要。一些教师的实验教学方法数年来一成不变，给学生学习造成很大影响。在指导实验的过程中，我们必须要考虑学生的实际的情况和差异，有些教学方法在某个班有用，放到另外班级就失效了，因此实验指导方法必须要创新，而且要根据学生的学情进行调整。例如：“让学生做小教师”的手法，许多教师都在使用，笔者也非常乐于运用，但不能经常使用，否则失去新鲜感。所以我不断改变教学方法：例如不光“让优秀学生做小教师”，还“让后进生做小教师，优秀学生做督学或校长”等，方式改变或角色转变只有一点点，但凸显的“椰壳效应”就很明显，学生们非常喜欢这样的改变。虽然只是一点的创新，却使得教学方法绽放青春，发挥功效。

三、用创新之心激发学生在实验中的创新

小学阶段的科学实验，重点不是学会了多少操作，而是培养学生对科学的兴趣和素养。为今后学习更高要求的知识打下良好的基础。因此让孩子学会“创新”，激起他们求知和解决问题的欲望显得尤为重要。让孩子在实验中创新，要求教师也要有创新之心。在设计实验时，笔者非常注重教师和学生一起完成探究，不仅比设计，更要比创意，而且要加大“创新”在评分中的权重，以自身带动学生的创新意识。例如在教授“空气占据的空间”一课时，本课难点是说明空气无处不在，充满在整个空间中。为了让学生明白这一点，笔者没有采取书上的方法，而是进行了创新：出示空纸杯，询问学生里面有没有空气，通过“抓空气”的实验游戏验证了纸杯里有空气。新的实验方法极大激发了学生的兴趣，激活了他们的思维，教师乘机问他们：抓空气可以证明空气的存在，你们还能从哪里抓空气？学生的答案之丰富也让笔者吃惊不小，一点的改变就衍射出孩子们惊人的想象。“流水不腐，户枢不蠹”，教师的创新能力是教育改革的最大动力，也是学生学习能力培养的最大保证。一个民族、一个国家需要创新，而作为育人的教师，更应该要懂得创新的可贵和重要。常怀一颗“创新之心”用以促进实验教学乃是教之大道，生之大福也！

小学实验论文范文第3篇

要想改变我国小学科学实验教学的现状，首先要改变之前的教育观念［2］，教育工作者要重视科学实验教学，同时也要明确教学目标。小学阶段是人生中最好奇好动的时期，对于动手的课程小学生会有很大的兴趣。教师可以根据这点，合理制定教学方案，引导小学生自主探究科学实验的原理，使他们在一个轻松愉快的氛围内学到知识。不过教师还要督促小学生在动手的过程中记得自己的任务，使他们在玩的时候学到知识，这样也可以更好地调动小学生的学习积极性。

(二)建立健全小学科学实验教学体系

教师在进行科学实验教学的时候，要从教学目标出发，对教学内容进行完善，建立健全小学科学实验教学体系。教师首先要把教学教材中的的各个知识点进行充分的研究，确保在教学工程中不会遗漏知识点。其次，教师要根据每个学生的特点，完善教学内容与方法［3］，使小学生更快的接受与掌握科学实验。最后，教师要将上述两点相结合，综合考虑，逐步完成小学科学实验的教学目标。另外，教师还要激发小学生的自主探究能力，使他们在课余生活中也积极地寻找问题，发现问题，思考问题，总结经验与方法，最终使小学科学实验教学内容渗入到小学生日常生活的方方面面。例如，在对种子的发芽实验的教学中，根据教学的目标，教师可以采用与学生对话的方式，循循善诱，调动学生的思维，使学生开展积极地讨论，充分发挥学生的自主探究能力。通过提出问题、实验猜测、设计实验、进行实验以及验证推测的途径，有序的进行小学科学实验教学的工作，最终很好的落实教学目的。

(三)优化教学方法

教师在进行小学科学实验教学的时候，要与小学生进行良好的互动，不能只在讲台上讲解实验原理。教学方法对于小学生的学习质量以及小学生的学习积极性有很大的联系，因此，教师一定要优化教学方法，在制作教学方案之前，一定要充分了解自己学生的喜好，依据学生的喜好合理制定教学方法。在进行教学的过程中，要根据学生对科学实验的掌握程度，进行不同的指导，以鼓励学生为主，提高他们对科学实验的兴趣，保证小学生可以配合教师的工作，与此同时，教师还要引导小学生总结实验结果，鼓励他们提出问题，培养小学生的发散性思维能力［4］，指导小学生在科学实验中不要怕失败，要在失败中总结经验，不断地去改进试验方法，最终掌握科学实验的方法。

(四)结语

综上所述，科学实验教学是新课改的重要组成部分，教师必须重视科学实验教学。教师在进行科学教学的时候，要坚持培养小学生的科学素养，提高学生对于科学实验的兴趣，调动学生们的学习积极性，学生在进行科学实验的时候，教师要在一旁观看，并及时的做好指导工作，启发学生的思维方式，引导学生自主学习，促使学生养成良好的科学探究精神，热爱科学，并投身到科学实验中去。

小学实验论文范文第4篇

青年时期，他立志成为实验物理学家，赴美留学时决心写出一篇有影响的实验论文。他争取到进入芝加哥大学物理系深造的机会，跟随艾里逊教授做加速器实验。可是，在那里的近20个月里，他的实验做得非常不顺利，几乎凡他动手的实验就会出问题，还常发生爆炸事故，以至于同学们取笑：哪里炸得乒乓作响，那里准有他。他不得不痛苦地承认，自己的动手能力确实比别人差!

一直关注着他的美国氢弹之父泰勒博士了解相关情况后，主动找他说：“为何你非要选择写成一篇实验论文呢?我看过你写的理论文章，建议你把它充实修改成博士论文，我可以做你的导师。”听到前辈的这席话，他陷入沉思：一面是自己对实验物理感到力不从心的现实，一面是需要一篇实验论文来证明自己能力，进而实现人生理想的志向，到底该如何取舍?他一时找不出答案，婉转地说；“请允许我考虑考虑，两天后再作答复。”

他把自己关在房里，认真地思考起来。儿时的经历浮现在脑海，他理智地接受了现实；动手能力从小就是弱项，自己是不可能靠做实验出类拔萃的。他接受了泰勒的建议，放弃了继续做实验，果断地把研究方向转到理论物理。经过十余年艰辛钻研，他与李政道联手于1957年摘取了诺贝尔物理学奖，成为迄今惟一持中国护照问鼎诺贝尔奖的炎黄子孙。

他的名字叫杨振宁。耄蠢之年，他常提及“笨手笨脚”的往事，耐人寻味地说：“人各有所长，亦有所短，所以理性地选择放弃，也是一种智慧。”

(摘自《坏球人物》2010年11月)

做人就学史冬鹏

刘述涛

110米跨栏，由于刘翔的复出，让史冬鹏一下子变得暗淡无光，国人所有的目光都开始转向刘飞人，再加上媒体的炒作，什么“王者归来”，什么“三连冠的荣誉之战”，一下子让刘飞人成为了亚运会上最耀眼的明星，而史冬鹏只是陪衬，只是刘飞人身边的一道风景墙。

看到史冬鹏，我就在想，这也许就是我们自己的人生。

要说史冬鹏不想夺金牌，不想拿第一，那一定是假话，做运动员，奔的就是第一，可惜，史冬鹏却没有这命!你能说他练得不刻苦吗?你能说他不喜欢110米跨栏这项运动?你能说教练就不给他开小灶?

都不是，这和史冬鹏自己的先天有关，和他出生之日就注定了这样的命运有关。所以我们在看别人比我们强的时候，看别人比我们过得幸福的时候，想想我们身边多少像史冬鹏这样的人，想想我们自己。

小学实验论文范文第5篇

1、杨振宁在青年时期就非常喜爱物理，而且想成为一个实验物理学家。1943年杨振宁赴美留学时，就立志要写一篇实验物理论文。然而，在实验室工作的近20个月中，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至于当时实验室里流传着这样一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力确实比别人差！一天，一直在关注着杨振宁、被誉为美国氢弹之父的泰勒博士直率地对杨振宁说：“我认为你不必再坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂。他想起在厦门上小学时的一件事，有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地捏了一只鸡，拿回家给爸爸妈妈看，爸妈看了后笑着说：“很好，很好，是一段藕吧？”往事在他的脑海中浮现，他不得不承认，自己的动手能力确实不强。杨振宁接受了泰勒的建议，放弃了写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终于1957年10月与李政道联手摘取了该年度的诺贝尔物理学奖。

2、据说，有一次，爱因斯坦上物理实验课时，不慎弄伤了右手。教授看到后叹了口气说：“唉，你为什么非要学物理呢？为什么不去学医学、法律或语言呢？”爱因斯坦回答：“我觉得自己对物理学有一种特别的爱好和才能。”这句话在当时听来似乎有点自负，但却真实地说明了爱因斯坦对自己有充分的认识和把握。后来，爱因斯坦在物理学上取得的举世瞩目的成就，证明他的这种认识和对自己成功之路的选择是何等的恰当。

【感悟】

人的智慧发展都是不均衡的,总有智慧的强势和弱势。每个人的内心都蕴藏着他独特的强势智慧，关键是如何把它们挖掘出来，发扬光大，以不断提升生命的价值。幸运之神总是垂青于发现并忠于自己强势智慧的人。松下幸之助曾说，人生成功的诀窍在于经营自己的强势智慧，经营强势智慧能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。他还说，一个卖牛奶卖得非常火爆的人就是成功的，你没有资格看不起他，除非你能证明你卖得比他好。

小学实验论文范文第6篇

有一个孤儿，生活无依无靠，既没田地可以种，也没有资金可以让他做生意维持生活，他很迷惘和彷徨，只好四处流浪。

有一天，他看到一个寺庙，就走进去，拜见那里的高僧。

他说：“我既无一技之长，又无任何技术，我该如何生活呢？”

高僧把他带到后院里一处杂草丛生的乱石旁，指着一块陋石说：“你把它拿到集市去卖吧。但要记着，无论多少人来问，要买这块石头，你都不能卖。”

孤儿疑惑地抱着石头来到集市内，在一个不起眼的地方蹲下来卖石头。可是那是一块陋石啊，根本没有人把它放在眼里。第一天过去了，第二天过去了，第三天时，渐渐的有人来询问。第四天，真的有人要买这块石头了。第五天，那块石头已经能卖到一个很好的价钱了。

孤儿去找高僧，高僧说：“你把石头拿到石器交易市场去卖，但仍要记住，无论多少钱都不能卖。”

孤儿把石头拿到石器交易市场去，又是一天，二天，第三天时，渐渐的有人围过来问，以后的几天问价的人越来越多，石头的价格也已被抬得高出了石器的价格，而孤儿依然没有卖。

愈是这样，人们的好奇心愈大，石头的价格还在不断的被要购买的人抬高。

孤儿又去找高僧，高僧说：“你再把石头拿到珠宝市场去卖……”

又出现了那种情况，甚至到了最后，石头的价格已经被炒得比珠宝的价格还要高了，孤儿依旧没有卖，他去找高僧。

高僧说：“世上人与物皆如此，如果你认定自己是一个不起眼的陋石，那么你可能永远只是一块陋石；如果你坚信自己是一块无价的宝石，那么你就是。”

禅意：每个人的本性中都隐藏着特定的信心，高僧其实就是在挖掘孤儿信心的潜力。

就像那个孤儿一样，如果我们具有了自信心，就是为自己的美好生活打下了坚实的基础。

懂得舍弃

杨振宁青年时期喜爱物理，而且想成为一个实验物理学家。1943年杨振宁赴美留学时，就立志要写一篇实验物理论文。

然而，在实验室工作的近20个月中，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至于当时实验室里流传着这样一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！

一天，一直在关注着杨振宁、被誉为美国氢弹之父的泰勒博士直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂。一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心；另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补自己实验能力的不足。

杨振宁认真思考了两天，他想起在厦门上小学时的一件事：有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地用橡皮泥捏了一只鸡，拿回家给爸爸妈妈看，爸妈看了笑着说：“很好，很好。是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的脑海浮现，他不得不承认，自己的动手能力实在不强。杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终摘取了该年的诺贝尔物理学奖。

启示：人生之树，只有舍弃，才能撷取果实。

自救

在美国历史博物馆内收藏着一个普通的“橡皮辊”，它曾经是保洁工人用来清洁纽约世贸大厦窗户的。然而，就是这么一个普普通通的橡皮辊，却创造了一个奇迹：在危急关头，它拯救了6个人的生命；它也因此被作为美国“9・11”事件的历史见证。

当劫持的第一架飞机撞向世贸大厦的北楼时，正在运行的一架电梯在爆炸声中停在50层。有6位乘客被困，其中有一位是大楼窗户的清理员，名叫丹姆克・佐尔。6位乘客齐心协力把电梯门扒开，可是，门开之后展现在他们眼前的不是出口，而是一堵墙。

就在大家陷入绝望之际，丹姆克・佐尔想出一个办法，他敲了敲那面墙，发现它并不是由混凝土砌成的。于是，他拆下手中橡皮辊上的刀片，并用它在墙上使劲地凿起来。45分钟之后，他们终于凿出了一个小洞口。6个人匆忙从洞口钻出来，然后顺着楼梯往下跑，他们跑出北楼还不到5分钟，就看到大楼轰然倒塌了！6个人都得救了，而救下他们生命的就是一个普通的橡皮辊。

小学实验论文范文第7篇

学会放弃

杨振宁青年时期一直想成为一个实验物理学家。刚赴美留学时，他就立志要写一篇实验物理论文。然而，在实验室工作的近20个月中，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至于当时实验室里流传着这样一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！一天，一直在关注着杨振宁、被誉为美国“氢弹之父”的泰勒博士直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”

杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂。他想起在厦门上小学时的一件事，有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地捏了一只鸡，拿回家给爸爸妈妈看，爸妈看了笑着说：“很好，很好，是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的脑海浮现，他不得不承认，自己的动手能力实在不强。杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，最终于1957年10月与李政道联手摘取了该年度的诺贝尔物理学奖。

卖牛奶者的成功

日本“电器之王”、松下电器产业的创始人松下幸之助，被称为日本的“经营之神”。他的企业从一个3人的小作坊起步，经历了半个世纪的拼搏，发展成为拥有2.5万职工的跨国集团。在几次大的经济危机冲击下，许多企业倒闭，而他却稳稳地站住了脚跟。松下幸之助曾说，人生成功的诀窍就在于经营自己的强势智慧，经营强势智慧能使自己的人生增值，否则，必将使自己的人生贬值。他还说，一个卖牛奶卖得非常火爆的人就是成功，你没有资格看不起他，除非你能证明你卖得比他更好。

每桶4美元

美国标准石油公司曾经有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆的时候，总是在自己签名的下方写上“每桶4美元的标准石油”字样，在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上这几个字。他因此被同事叫作“每桶4美元”，而他的真名倒没有人叫了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”于是邀请阿基勃进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成为公司董事长。

小学实验论文范文第8篇

【关 键 词】开放型；校本教研；策略

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0122-02

校本教研以校为本，教师要以积极阳光的心态，主动加强学校与外界、教师个人与同伴的合作与交流，通过教育专家、骨干教师、学科带头人和一般教师等的有效整合，才能创新性地开展校本教研活动。针对当前农村中小学校本教研现状，根据教育科学原理、理论和方法，下面笔者就当前借助校园网开展开放型校本教研的深入探讨工作提出如下策略：

1. 主题研讨式。为了巩固新课改成果，切实构建“研训一体”的校本研究机制，进一步深化课堂教学改革，我们组织开展“以生为本，以学定教，创造学生最喜欢的课堂”为主题的“月末相约新课堂”教研活动。在活动中分别先由骨干教师和新上岗教师进行献课，从不同角度、不同层次展示新、老教师的教案设计和课堂教学风格。通过这样的活动，加强骨干教师与骨干教师、骨干教师与新教师、新教师与新教师之间的研讨活动，进一步更新自己的教学理念，澄清了模糊概念，促进教师教学方法与教学手段的更新，从中激发教师教研的灵感和教学智慧，达到了小问题教研与“专题研讨式”相融共济的目的。

2. 骨干带动式。在县教研室的专家以及一些市、县级骨干教师的引领下，组织学区样本班、学区学科教研中心组的骨干教师对新课程实施中的重、难点问题集体攻关，逐步形成一些可操作的教学策略，及时在网站典型案例、课堂实例、课后反思，使区属各校能有所借鉴，促进全学区校本教研水平的提高。

3. 课题研究式。为了敦促学校持续不断地开展课题研究，我们在校园网进一步完善“课题研究园地”栏目，设置了“课题简介”、“校本培训”、“研究进展”、“典型教案”、“自制课件”、“实验论文”、“特色网页”、“校内交流”、“实验成果”等子栏目，为每一位教师开展校本教研提供了展示的空间，促进教师形成浓厚的学术研究氛围。

4. 实验论坛式。“有效的校本教学研究既需要教师个人的独立思考并发表自己的意见，也需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作”。因此，我们充分发挥网站方便、快捷、信息量大、交互性好的特点，创建了一个互动交流栏目──“实验区建设论坛”。这一栏目主要由“新课程改革实验论坛”和“信息技术与课程整合论坛”两大版块组成。各教研组轮流组织论坛，承担版主职责，论题主要来自于各教研组在校本教研中发现的问题或困惑；各校教师也可以根据各自课改实践中遇到的困惑自由发帖子，提出讨论主题。其他教师在规定时间之内回帖。这样一来，此栏目成为教师校本教研交流的平台。

5. 名师引领式。名师与协作片学校的青年骨干教师结对教研，携手同行。骨干教师随时听名师上课；名师每月至少一次深入骨干教师的课堂进行指导，共同提升。同时，名师还要为片区教师作公开课教学展示或专题讲座至少一次。名师的课给人以启示，普遍得到了一线教师的认可与欣赏。

6. 学科整合式。我们开展了虚拟环境下的“新课大家上”活动。教研员在每周听课中选择典型课例在网站上的“新课大家上”论坛，全区各校实验教师一起就同一节课来参与评课、研讨，提出意见，再由执教教师修改教案，将自己的二次备课拿出来与大家分享。学科教研组将优秀“电子学案集”在网上，其中收集了部分教研成果。包括学校教师教研论文集、课后反思集，形成了充足的资源库。网站中“校本教研”栏目中，有教研员的引领步伐的印证材料（含论文、经验、模式等），还有校本研究主体──教师的前进足迹、感悟交流、“一堂课大家谈”的留言，更主要是有一些专家学者的讲座等，为一线教师提供了很多可操作的具体做法。

7. 走进课改式。在进行校本教研时，有专业人士指出：“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维”。“理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题”。为此，我们在“走进新课程”栏目里下设了“理论之窗”、“他山之石”、“样本班对话”、“感悟交流”等子栏目，为学校开展校本研究提供和推荐学习资料，及时传递课改信息。学校可以通过“理论之窗”组织教师们学习新课程改革的前沿理论；通过“他山之石”了解其他地区课改先进经验；通过“样本班对话”、“感悟交流”栏目，与本县教研员或其他学校教师进行虚拟对话、交流。可以说，这一栏目成为教师们走进新课程的“领路人”。

8. 分组教研式。教师是教育问题的直接研究者和解决者，他们的工作与教材的发展、课堂的教学、学生的学习、学生学习的评价等方面紧密相连。通过开展分组的活动，时刻关注课堂的教学过程，及时解决课堂教学中的实际问题，就显得十分必要。如，数学学科分成： “问题中心教学模式”研究小组、“数学教学中的创新教育与实践活动”研究小组；语文学科分成了“运用现代教育技术优化教学提高教学效益”研究小组与“训练和提高学生语言文字的交际能力”研究小组。这也是一种最有效的行动研究素养的培养，是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段。

总之，我们借助校园网的优势，形成了多向、民主、开放、快速、高效、共享的校本教研机制，改进和完善了学校校本教研制度，大大提高了教育教学情况的传播效率，为研究者相互交流、合作研究和信息共享提供了良好环境，实现了信息的交换、经验的共享、深度会谈和专题研讨，从而真正使开放型校本教研的深入探讨工作植根并服务于自下而上的校本教研工作，带动了全校校本教研的蓬勃发展。

参考文献：

[1]柯东林.校本教研模式与网络化校本教研机制策略谈 [J].中小学电教，2009，（9）；中国教育信息化，2009，（11）.

[2]李青.课程改革需要教研重心下移[J].人民教育，2003（4）.

[3]陈军令，杨志现.聚焦教研 集慧网络——网络环境下的校本教研[J].中国电化教育，2008，（1）.

[4]孙文海.关于建立校本教研制度的思考[J].教育实践与研究，2005，（3）.

[5]金晓芳.贴近教师 亲近教研[J].试教通讯，2005，[（4）（总第174期）].

小学实验论文范文第9篇

一、确立教师向上的精神追求

人总是要有点精神的。教师,作为学生人生成长的导航员和引路人,更是需要一种精神,而且是一种积极向上的精神。教师有了这种精神,就能引导学生向上进取,促进学生全面发展。如果每位教师都有了积极向上的精神追求,学校就会彰显出强劲的凝聚力,就能催生出一种特质的学校文化。要是教师失去了这种向上的精神追求,就等于失去了人生方向,失去了工作动力,学校也就会丧失发展的原动力。

为了激发教师敬业爱生、积极向上的精神追求,我校确立了“为每个孩子的成功人生奠定基础,让每个儿童在人生航程上激情扬帆”的办学理念,凝炼了“在迎接挑战中主动发展,在奋力拼搏中争创一流”的精神。为了将这种精神追求内化为每位教师奉献教育事业的工作动力,学校又将宏观的办学理念和精神,细化为“文明、自主、勤奋、进取、求实、创新”的校训,“科学、严谨、求实、创优”的教风,以及“敬业、爱生、互助、求精”的师魂。无论“校训”、还是“教风”、“师魂”,都具有丰富的内涵。如校训中的“文明”涵义是:校园整洁清新、四季葱绿、生机盎然、和谐融融,处处充满育人气息。教师仪表端庄、谈吐文明、师德高尚。“自主”的要求是:教师在日常的教育教学中自主研究、主动发展,以认真负责的态度扎实做好各自岗位的工作,以主人翁的姿态为学校发展献计献策,做学校的主人。“创新”的诠释是:洞悉未来、善破陈规、人无我有、人有我优、人优我特。又如“师魂”中的“爱生”的意义是:每位教师要全心地去爱每一位学生,能用爱心、诚心、热心、细心、耐心、操心,去换取家长的放心;让每个孩子都能“抬起头来走路”;并会用真诚、温暖、严格和宽容去教育感染学生,为每个孩子的终生发展奠定良好的素质基础。“互助”的内涵是:树立“校兴我荣”、“校衰我耻”的荣辱观,强化平等、利人、和谐、合作意识,注重个人品德修养,乐于助人,建立互让、互助、互利、互惠的人际关系。

先进的办学理念、高度凝炼的精神,还有那细化的校训、教风和师魂,既是我校教师群体的价值观取向,也是每位教师的精神追求。

二、构筑教师成长的精神乐园

构筑教师成长的精神乐园,是每所学校管理者的重要职能。只有当每位教师把自己工作的地方,当作一种快乐的精神寄托的时候,各项工作才会用尽其心、尽其所能,高质量的教育教学才会应运而生。为了构筑教师专业成长的精神乐园,学校在管理上呈现出“三重”特点。

一重师德引导。高尚的师德是教师专业成长、奉献教育事业强有力的精神支撑。为提升教师的师德素养,学校把每年的四、五月,定为师德教育活动月,根据教师发展需要,一年一个教育主题,如2007年教育主题是“以德立教、为人师表”, 2008年的主题是“爱岗敬业、潜心育人”,2009年的主题是:“学为人师、行为示范”。在每年的主题师德教育中,学校会组织教师开展师德演讲、论文评比、“师爱暖童心、真情助三生”(贫困生、学困生、留守生)师生结对帮扶等系列活动。通过开展师德教育月活动,净化教师灵魂,引领教师敬业爱生、乐业奉献。

二重心灵对话。心灵对话、真情沟通,是增强学校凝聚力、促进教师乐业从教的有效途径。我们特别强调“心灵对话、思想交融”的精神激励。如哪位教师家庭有困难,学校都会主动想法帮助解决;哪位教师生病了,校长、工会主席及主要班子成员,都会亲自登门,前去探望,让教师倍感学校亲近和学校这个家庭的温暖。对于每年调进的新教师,学校更是关怀备至,让每位教师每天都心情舒畅地走进校园,心甘情愿地做好工作,心平气和地处理好教育教学中的各种矛盾和问题,心有志向地规划好自己的专业发展。

三重环境熏陶。环境影响人,也能改造人。优美的校园环境,不仅能陶冶教师的思想情操,更能激发教师的工作热情和进取发展的斗志。因此,学校在设计和布置校园环境、办公室环境方面,是十分讲究的。如艺术楼侧墙上校训映衬着“扬帆起航”的校标图案,既让学校的每一位教师明白为学生人生发展正确导航的神圣责任,也要求每一个教师在求真务实中求得主动发展。红色的塑胶跑道、绿色的篮球场及东西两侧院墙上的体育、书画艺术长廊,还有那操场四周的绿树、花坛构成了校园里的绿色植物圈,加之操场四角的石膏雕塑,使校舍面积并不大的陆城一小显得严谨、洁净、雅致,处处体现出浓浓的文化气息和向上的精神力量。

三、提供教师成功的精神动力

教师的精神动力,是教师做好教育教学工作的主动力。这种精神外显在教师的行为中,就是在事业上“想干”、“能干”、“会干”。为了帮助每位教师在事业上能干出名堂、干出成效来,学校总是想方设法为之创造条件,搭建平台。如只要有外出学习培训、进修或参赛的机会,学校都会努力争取;哪位教师在某方面有突出成就,学校就会给予特别的奖励;哪位老师想在某方面进行研究,学校会鼎力相助。此外,学校每一学期都要专门组织优质课、教学反思、教育叙事等赛事活动,对优秀作品,学校组织向各级刊物推荐。不仅如此,学校每学期都要组织有关专业发展的专题培训或专项指导,让每位教师知道怎样去赢得成功。近三年来,参加市级以上培训和参赛的教师就达到了400多人次,获各类专业奖项的教师达200多人次。

建立以奖带补的激励机制,是学校为教师提供专业发展的又一项有效办法。如为鼓励教师多读书,学校出资为“中青年教师教育理论学习研究会”的会员办理新华书店的读书卡;为激励教师进行教育科学研究,学校专门设立了“教科研奖项”,并为参加省、部级课题研究的教师提供实验论文、实验案例、实验报告的参赛费。学校还建立了“先进教育工作者”、“优秀班主任”、“十佳课改实验教师”、“教师特长选用”等长效奖励制度。这些福利、荣誉激励,不仅成为了教师不断走向成功的精神动力,更让教师体验到了自身价值,使之充满生命的激情与活力,并把实现自身价值作为自己的人生追求。

四、争做教师发展的精神表率

常言说:火车跑得快,全靠车头带。在一所学校中,校领导班子就是学校的“火车头”,其作用发挥如何,直接影响教师的工作积极性和学校的整体发展水平。学校历届领导班子成员都用自己过硬的师德表现和专业技能,为全校教师做出了行为示范和精神表率。学校建立了校级干部“四制”管理制度:即“部门工作负责制”、“行政组建设挂点制”、“学科教研领衔制”、“青年教师帮扶制”。每学期结束时,要对班子成员的“四制”执行情况,进行严格的考核评比,并与职能绩效挂钩。从校长到中层干部,每一学年自觉为教师上一轮示范课,用自己的教育智慧去引领教师的师德、师能及专业发展。学校领导班子“能干”、“会干”、“实干”的精神,为构建积极向上的教师精神文化起到了引领和表率作用。

五、打造教师合作的精神团队

一所学校要形成一种积极向上的教师文化,就必须打造出一支目标一致、善学善研、进取向上的精神团队,这是提高整体办学效益强有力的师资保证。如何打造教师精神团队?我们有如下两个工作重点。

一是打造以课题研究为龙头的科研攻关团队。科研兴校、质量立校,管理强校,这是学校历届管理者的思想,也是学校的办学方向。要想真正实现科研兴校的办学目标,单有管理思想和目标是不够的,必须依靠广大教师的群体智慧,沉下心来进行扎实的研究,才能将宏观的办学思想和理想的办学目标变为现实。我们以课题为依托,建立教科研攻关团队。2002年以来,我校先后进行了“小学生知行互动和谐发展实验研究”、“社区‘德育超市’运行机制研究”、“小学生不良个性预防与教育对策研究”、“新课程背景下教师文化构建与效能研究”四个省、部级教科研课题的研究,相应也产生了四个科研攻关团队。依靠攻关团队的集体智慧,学校取得了显赫的教科研成果。“小学生知行互动和谐发展实验研究”德育课题研制出的“‘一袋四卡’未成年人思想道德教育法”,在省内外产生了很大的影响,湖北省常委、省宣传部长张昌尔同志亲笔批示“宜都的经验很好,可突出宣传”,并受到中央文明办的表彰;“社区‘德育超市’运行机制研究”德育课题探索出的“学校牵头、社区携手、家长同盟”的“三结合”教育模式,受到湖北省文明办的表彰;“小学生不良个性预防与教育对策研究”部级心理健康教育课题探索出的“阳光教育――个案辅导――结对帮扶”三大心育对策,受到了国家基础教育中心“中国学校心理健康教育行动研究”总课题组的充分肯定;“新课程背景下教师文化构建与效能研究”课题研究出的“教师精神文化”、“教师教研文化”、“教师礼仪文化”的建设策略,得到了湖北省教科所的高度评价。四个课题的研究报告及百余篇实验论文、案例,分获省、部级优秀实验论文、实验案例的一、二、三等奖。

二是以学科教研为主阵地的教研团队。为切实提高教学质量,我们建立了以学科教研组为单位的教研团队。以课例研究为载体,通过“课前集体备课研究”、“ 课后集中评课研究”及“一课多师教”、“一师多班教”等多种集体研究形式,凸显团队研究成就。如在2008年全市小学“和谐杯”优质课竞赛中,我们每个学科都组织了4～5人的研究团队,每一个团队成员都把参赛者的课例研讨视为己任,直接参与集体备课、试教、说课、评课不少于三次。正是这种团队作战的力量,使我校赢得了全市团体第一的好成绩,16人参赛16人获奖,其中8人获一等奖,6人获二等奖,2人获三等奖。获奖的教师深有感触地说,“在我们每位参赛者身上都凝聚着团队研究的力量与智慧,是学校这种积极向上的精神文化和集体研究的氛围,帮助我们走向了成功。”

总之,在强力推进素质教育、深化课程改革的今天,加强教师精神文化研究,具有非常深刻的现实意义。构建积极向上的教师精神文化,是一所学校提高综合办学水平的重要基础和保证。我们愿与众多教育同仁一道,在教师精神文化研究领域里,作进一步的探索与实践,让我们以更加稳健的步伐,去实现学校与教师和谐共赢、持续高效发展的办学目标。

小学实验论文范文第10篇

关于应不应该放弃中考满分作文1

黄沙放弃了美丽的海滩，毫不犹豫地随海水卷进了贝壳，它知道后日将再黑暗中度过，不知道有多久，沙石的打磨它愰愰然的睁开了眼那粗糙的沙石早已化为这颗光华耀眼的明珠，因为它懂得放弃。

青霉素的发明者佛莱明先生一次做完实验他无意忘记了倒掉玻璃缸中的实验水。第二天清晨竟发现了昨夜的灰尘撒落在缸中，这样一来青霉素就延生了。有人说给他提供一间很大的实验室里面一切其全。而佛莱明轻声：“要是在那样的地方或许青霉素永远不会延生。”佛莱明就这样一生都花在了这个小而简陋的实验室中。他放弃了虚荣与名利，一心一意地仔细钻研，为科学事业添上了美丽一笔，他生命生华，懂得放弃的人才会成功。

波兰著名女科学家也是第一位获得诺贝尔奖的女士——居里夫人。她在那里坚辛的环境下竟油渣中提出0·12克的镭。一次，一位记者去她家采访竟发现了她的女儿正把诺贝尔奖奖牌当玩具一样使弄，记者十分疑惑便问道，居里夫人的简短一声：“我不在乎”体显出这位伟大女科学家的淡然和朴素。她放弃了无比高尚的奖牌，而是用很严常的眼光看待，这也是显现出了她淡泊名利的光辉品质，就她那样埋头苦干将毕生奉献于科学事业的无私与大度。

多了一份放弃提升一层品质。

人生如此短暂，我们并不须有“剪不断，理还乱”的繁索，忘掉那“忘尽天涯路”的忧虑回顾“古道西风瘦马”的凄惨，抬头仰望“夕阳夕下几时回?”的无奈我们应学会一点放弃，不必那么难舍难分，因为他们有的或许如鼠如噬我们贪婪的心。

白云放弃蓝天的广阔是因为自己渺小但能绽放自己生命之花，人生就应像一样朴素，所以王柳先生才独钟于它。放弃权利与利益，让我们在那灯火瓓珊处绽放人生的萤火点缀深黑的夜幕让这“只是近黄昏”的如梭人生闪烁他最灿烂的一刹那。

关于应不应该放弃中考满分作文2

电影《卧虎藏龙》里有一句很经典的话：当你紧握双手，里面什么也没有;当你打开双手，世界就在你手中。如果猴子松开了“核桃”，它的生活依旧会无拘无束，可他偏不。贪欲是全世界的敌人，不懂得选择与放弃只有死路一条。要知道，人心有真境，放弃自恬愉。

世事如棋局，不著的才是高手;人生似瓦盆，打破了方见真空。人生总在取舍之间，面对纷繁复杂的世界万物，学会放下才是智者的心态。

1946年，杨振宁进了芝加哥大学费米主持的研究生班，希望写篇实验论文。但实验很不顺利，泰勒博士对他说:“我认为你不必坚持要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”杨振宁心情极其复杂，最终还是放弃了写实验论文，与李政道联手获得诺贝尔物理学奖。既然无论怎么烦恼都无济于事，何不放下，然后全身心地投入，让自己更加幸福?人生，只有舍弃空想与浮华，才能撷取丰硕甜美的果实。

都来眼前事，知足者仙境，不知足者凡境;总出世上因，善用者生机，不善用者杀机。唯有学会放弃的人，才能迈出洒脱的步伐，活出自我的风采。

阿西莫夫曾从事生物化学研究和教学，他发现自己有创作科幻小说的天赋，于是作出冷静分析：“我不可能成为一流的科学家，但我可能成为一流的科幻小说家。”他毅然放弃教学与研究，开始写作，成就了一生创作480部科幻著作的辉煌业绩。可见，要在生活中抓住成功，就要学会理智地放弃。没有纯粹的得，也没有纯粹的失，只要值得，那又何必在乎?

人生的小聪明有许许多多，而人生的大智慧其实就有两个字“放下”。因为雄心志四海，郎平放弃优厚的待遇回国挂帅，一锤定音一个大国的传奇;因为高节卓不群，吴锦泉放弃晚年的幸福，用沐雨栉风称量出人格的高尚;因为天下英雄气，官东摘下生命的软管，用肩膀擎起人生的担当……有所放弃，才能有所追求。放弃不是六月飞雪，更不是偃旗息鼓，而是一种拾阶而上的从容淡然。

一个放字，千般哲理。运用得好，就会使复杂的生活回归简单，纷乱的思绪回归明晰。罗梭说：一个人越是有许多事能够放得下，他就越富有。提得起常被人称道，放得下则更令人赞叹。

关于应不应该放弃中考满分作文3

人的一生中，多多少少总会遇到一些挫折、困难，甚至陷入绝境。这时就有强者和弱者之分。软弱的人心灰意冷，就会陷入困难的深渊。他们在面临困难时只会说：“我不行，我放弃算了!”而心中有信念的人在困难种越挫越勇，最终战胜困难，当他们接受命运的挑战时会说：“我是最棒的，永远不会被打败!”

有人说：“学会放弃!也许诚如佛所说的，握紧拳头里面什么也没有，而将手掌摊开却拥有了一切。”放弃便是一种得到。人生处处都会面临选择，有得必然有失，因此，放弃是必然的。

有人说：“不要放弃!当还剩一筐土就填满堤坝时，有的人却放弃了，造成了功亏一篑的悲剧，而有的人没有放弃，终于大功告成。在前进的道路上必然会遇到艰难险阻，这时候，一定不要放弃，而应该坚持下去，因为黎明的曙光就要出现。成功的人就是需要就是这种不舍不弃的顽强拼搏精神。

还有另外一种声音在说：该放弃时候就要果断放弃，不该放弃时就要顽强争取。也许，这才是最聪明的做法吧!

永不放弃，是一种坚定的信念和执著的追求，也是一种坚定的信念和执著的追求，这也是一种可贵的自信。掌声、荣誉和鲜花只不过是过眼云烟，但是那种信念、追求和自信却能伴你终身。

永不放弃，是一种拥有，也是一种勇气。拥有了这种勇气，任何困难都不可能阻挡我们;凭着这种勇气，我们去开拓自己的人生之路，去描绘祖国明天的蓝图。

永不放弃，是一种幸福，也是一种自豪。一个健康正常的人可以幸福地说：“我的心脏没有停止跳动，我就不会放弃生活!”就是在一个人心脏停止跳动时，那些品德优秀的人，仍然可以说：“我没有放弃来的这个世界上有意义的生活的机会!”

永不放弃，竞赛是这样，做人是这样，一个国家也是这样。中国既然选择了改革，就永远不要说放弃。奋斗是艰苦的，战斗是艰辛的，但只要永不放弃，永远有这种追求，信念和自信;永远有这种勇气;永远有这种准则。那么，当我们的祖国真正强大起来的那一天，我们就会感到这种幸福和自豪。

今后的路还长，今后的路怎样走，还要靠我们自己。但有一点，今后不管遇到什么事，我们都要永不放弃!

关于应不应该放弃中考满分作文4

“艰难困苦，玉汝于成。”人生的路是不平坦的，跌倒不算失败，跌倒后不再站起来，才是失败。

——题记

当乌云布满天空之时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的则是“甲光向日金鳞开”。我们不该悲观，生命需要的是一种乐观，顽强的意志：拒绝放弃，永不言败!

世界所有的生命都无法摆脱挫折和痛苦的遭遇，然而若能正确面对它们，往往能重获新生。手轻轻一折，花草就凋零枯萎了;大兴安岭火灾后，火林带仅剩下被林业专家判了死刑的光树干。可是，被折断的花草的剩余部分还可以继续生长，甚至开出更绚丽的花朵;第二年春天，那焦黄的树干又绽出了新芽。植物亦能永不放弃，永不言败，何况人乎?

“你可以毁灭他，但不能消灭他的精神和意志。”这是海明威的一句话，也是永不言败的最好诠释。天行健，君子以自强不息。面对挫折和痛苦，信念不倒，终获成功的人太多太多了。明末清初的梨园“三怪”;世界著名的女作家海伦·凯勒;还有身残志坚的桑兰……他们让我们明白，跌倒不是失败，跌倒后不再站起来才是彻彻底底的失败!

记得曾经有一段时间，我热于溜旱冰这一运动。

我穿上旱冰鞋，站起来，立刻就摔倒了。再站起来，又跌倒了……如此重复了几次，我灰心了。

我问妈妈：“为什么我连站也站不住?究竟怎样我才能学会溜旱冰?”

妈妈沉默了一会儿，道：“每次跌倒之后，立刻爬起来。多摔几次，就学会了。”

我相信了。渐渐的，我掌握了保持平衡的方法;慢慢的，我学会了溜旱冰。

现在想起来，妈妈所说的话，不仅是学溜旱冰的诀窍，更是走向成功所需要的，永不言败的精神。

前些天，从网上看到一则报道，有个学生因为老师的批评而跳楼自杀。这何尝不是一种悲哀!我们这一代人如此脆弱，怎能担当起建设祖国的大任?拒绝放弃，永不言败，这是我们这一代人所必须具有的宝贵精神!

不管前方的路有多少风雨，多少泥泞，让我们怀着一颗坚定的心，歌唱走过的每一个晴朗或阴暗的日子;即使在坎坷中一次次跌倒，让我们以不言败的精神，站起来继续奋进。只有这样，生命才会辉煌!

请拒绝放弃，永不言败!

关于应不应该放弃中考满分作文5

天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃。

仍记得自己刚进入初一时，是十分孤独与无奈的。任何的新鲜事物都无法转移我对小学时期的怀念与向往。我怀念小学门前的小公园，那里积蓄着我们童年时留下的欢笑;我怀念小学那般称兄道弟的哥儿们;我怀念那间间飘着香味的小食铺;我怀念那一棵棵开满了花的紫荆花树。我完全沉浸于昨日的影象中，却被动地面对周围的一切，内心充满了排斥。顽固的我总认为，这就是我馈赠回生活的最好的方式。然而事实并非如象想中如此完美。同伴间的杳无音讯，小食铺的关闭倒是使这一切真正地演变成过去了。我仿佛被当头一棒，难以一时颠覆回记忆，我沉溺得太深了。

我开始慢慢学着放弃，每天放下一点点重负，忘记一丝丝困扰，慢慢地过渡到如今平静而又欢乐的生活。

原来，昨天留给我们的不单单琐碎的回忆与无限的惆怅。它还在不断地感化我们执坳的心，劝我们接受生活的改变，要我们懂得放弃。

放弃昨天，不代表要抹杀回忆，只是应以一颗积极快乐的心去面对即将来临的一切。无论你的昨天是怎样的欢乐与悲伤，但是它的流失并不意味这你将丧失欢乐的能力与美好的梦想。它只会因时间的带挈而拥有一种当时并不具备的意义，升华成心中那一段最美妙的乐章。