小学生作文素材范文

小学生作文素材范文第1篇

素材是作文这座大厦的“奠基石”，小学生唯有积累素材，作文才能丰富生动，感情真挚。语文教育工作者的职责在于不断地引领、点拨、指导小学生真正用心去触摸现实生活、热爱现实生活、感受现实生活、体验现实生活。同时，必须让小学生进行广泛的阅读，在阅读中吸取作文的“营养”，着力培养小学生广泛的阅读兴趣，以开拓小学生的阅读视野，增长知识，提升语文综合素养。还必须注重引领小学生开展丰富多彩的活动，让小学生在亲自实践中获取作文的素材。

【关键词】

作文素材 开发研究 价值探寻

作文教学是语文教学的重要建构成分，是对学生实施素质教育的重要载体。新课程背景下的作文教学极力倡导让学生说真话，写真人，抒真情，力求让作文成为学生张扬个性、释放天性、启迪灵性的舞台。然而，当下的小学作文教学仍然摆脱不了“高耗低效”的窘境，学生怕写作文，对作文毫无兴趣，作文缺少真情，缺少童趣。当下的小学作文教学远离小学生的现实生活，难怪小学生作文时“无话可说，无事可写”。究其根源便是小学生作文素材缺乏，而素材对于作文便如同粮食对于做饭，确是“巧妇难为无米之炊”，即便是写作高手或作家也不可能在毫无积累、头脑空空的情况下写出文辞优美的精品佳作来，小学生同样如此。基于这样的认识，笔者作为一名一线语文教育工作者，近年来着力进行了小学生作文素材如何进行开发的实践研究。

一、开发小学生作文素材的价值探寻

作文教学是语文教学的重要环节。《义务教育语文课文课程标准（2011年版）》倡导作文教学应力求贴近小学生的现实生活，让小学生乐于动笔，乐于表达，力求让小学生在作文中“说真话”“说实话”“说心里话”。显然是呼唤教师在作文教学中应充分张扬学生个性，让“表达”成为学生生活中的必需，以提升学生的语文综合素养。引导小学生学会积累写作素材是作文教学的重要任务之一，更是提升小学生语文综合素养，面向未来教育的一项长期的任务之一。对于作文来说，素材是非常重要的，缺乏素材的积累，作文便是“无源之水”与“无本之木”，应将素材的积累放到作文教学的首要地位，唯有引领小学生努力提升积累素材的能力，才能消除作文“无话可说，无事可写”的现象，让作文教学进入“柳暗花明又一村”的崭新境界。

二、引领小学生积累作文素材的策略研究

1.引领小学生从现实生活中积累作文素材。新课程倡导教师引领学生去关注生活，观察生活，在现实生活中积累作文素材。作文素材就来源于学生的现实生活，小学生应做生活的有心人。作文的源泉来自于生活，绚丽多姿、丰富多彩的大自然，瞬息万变的社会生活是小学生取之不尽、用之不竭的作文源泉所在。小学生应时刻留意生活中的人、事、物、景，养成良好的细致观察生活的习惯。应解放小学生的眼睛、口、鼻、手、脚，真正实现陶行知先生所说的“六大”解放，让小学生去观察生活。值得一提的是教师应引领小学生学会多种观察的方法，比如，让小学生学会有序观察，让小学生学会想象观察，让小学生学会比较观察，让小学生学会机遇观察等，小学生只有掌握多种多样的观察方法，才能从多姿多彩的生活中汲取作文素材。同时，教师应鼓励小学生拿起手中的笔去记录生活，去吐露自己的心声，去抒发自己的真情实感，去与他人交换思想、碰撞智慧，去表达对生活的热爱。可以引领小学生去体验多姿多彩的学校生活，还可以引领小学生去观察异彩纷呈的社会生活，只要小学生放眼现实生活，并且去细心观察，作文素材自然丰盈。

2.引导小学生从阅读中积累作文素材。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作间存在着内在的联系，阅读能有效地拓宽小学生的视阈，更能让小学生理解掌握有关科学知识，更能帮助小学生积累作文的素材。因为作文是字、词、句的综合训练。教师应引领、点拨、指导小学生进行广泛的阅读，可以让小学生每人都准备一本素材积累本，上面可以摘录从阅读材料中l现的优美的词语、生动的句子，以便合理有效地运用到自己的作文中去，当然小学生的阅读积累既包含课内的阅读积累，小学语文教材上大多数文质兼美的课文都值得让小学生去精读、去细读，从而在读中感知，在读中受到启迪、熏陶，在读中完成积累，又包含课外的阅读积累。课外阅读积累首要的任务是引领小学生去学会选择优秀的书籍。神话传说、童话故事、科幻作品、中外名著都可以让小学生去进行阅读。其次教师应引领、点拨、指导小学生有针对性地做好阅读的记录，比如，做好常见的读书笔记，可以摘录阅读材料中的经典语句、名言妙语、典型事例等，小学生可以写提要，将阅读材料的主要内容、要点、基本情节加以归纳缩写，可以写心得，写出阅读的感想、疑惑、收获或评价。

3.引导小学生在活动中积累作文素材。活动最能刺激小学生的感官，有利于调动小学生的情感体验。活动的形式多种多样，如，开展游戏活动，举办故事会，开展班级主题队会，进行课本剧表演，组织小学生春游、走进社区进行社会调查等等，引导小学生在活动中体验，在活动中丰富自己的情感，在活动中积累作文的素材。比如，教师组织学生开展“毽球比赛”、“拔河比赛”、“少儿卡拉ok比赛”等。

【结 语】

小学生作文素材范文第2篇

关于疫情的小学生作文素材1

转眼间，今年都2020年了。在春节的日子里，人们的第一印象是回家吃团圆饭，晚上一家人团聚在一起看春晚。但今年的春节却不一样，今年的肺炎却从湖北武汉市迅速蔓延开来。毫不夸张的说，这应该是中国继03年非典以来第二次疫情爆发了!

今年春晚，主持人也说全国各地有许多医生护士奋战在一线!口罩的制造厂家也加班加点的制造起了口罩!也向武汉运输了大量口罩，大量的一次性防护服!

在全国人知道后，有些人勇敢的奔向一线。这些人是我们可爱的白衣天使。他们每天穿上防护服走向重症监护室，在那里一呆就是10个小时。10个小时内不能喝一点水，不能上厕所。这个一般人都很难做到。他们为了克服这个困难，有的人竟然穿上了纸尿裤，这个精神多么可敬啊!

还有一些人知道后，不奔向前线，却在后方提供物资，比如著名歌手韩红，当疫情蔓延开时，她想都不想就把自己的1150万捐了出去阿里巴巴眼睛都不眨一样捐了20亿。还有例如张大仙呀，辛巴都贡献了自己的力量。还有钟南山爷爷是当年抗击非典时的人。如今疫情爆发，84岁高龄他又奔向前线。抗击疫情。这种精神值得我们学习。

我现在虽然是个学生。我知道我现在主要的任务是学习。等我长大以后，也要像那些人一样做一个志愿者，做一个对社会乃至全中国有用的人。

我相信，团结一心，众志成成下，我们一定会胜利的!

关于疫情的小学生作文素材2

我眼中的春节是缤纷的，是热闹的，更是喜悦的……是一个欢乐的节日，但是2020年的春节是个不寻常的节日，也是个不寻常的寒假。

最近几日，有一种突如其来的病毒名叫“病毒”，它像恶魔一样向我们袭来，以惊人的速度向全国扩散迅速爆发。原本是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户??日，总把新桃换旧符”的景象，现在是大街上冷冷清清，昔日的车水马龙的地方变得人烟稀少，即使路上遇到几个人，也都是带着口罩把自己包的像外星人一样。大家都在家看电视、写作业、睡觉，其实现在乖乖在家睡觉不出门也是给国家做贡献。

这个病毒最早发现在湖北，而武汉发病的人占湖北的40%，是湖北发病人数最多的城市，多方商议后，决定把武汉封城。当这个消息到网上、电视上时，还是有一部分武汉人偷偷回家探亲，正值春节，这种行为这不是害人害己吗?

为救治病人，全国各地都自愿征集专业人员支援武汉，并且以惊人的速度建好火神山医院。火神山医院于1月25日开始建设到2月2日建成，仅用10天。我要向这些奋战在一线的医护同志们敬礼!我要记住这些人，但也不能遗忘这些人：外卖小哥、交警、环卫工人……他们一直坚守在自己的工作岗位上。

让我们行动起来，科学防控，众志成城，抗击疫情!武汉加油!中国加油!

关于疫情的小学生作文素材3

每年春节是我最开心的时候，因为可以回到老家——湖北荆州，可以见到爷爷奶奶和姐姐，一家人在一起，欢声笑语，温暖而幸福!

可是今年不一样，家乡生了一场大病，一种冠状病毒大量传播，虽然比17年前的SARS攻击力要小，但传播力比SARS要强的多。所有交通工具全部封闭，我还没有来得及跟姐姐分享有趣的书籍和学校里发生的搞笑故事，就要马上分离了。

离开的那天早上，我坐在车里准备出发，爷爷奶奶和姐姐在家门口和我道别，我看见姐姐的眼眶里湿润了，她不敢看我，转过身去，我心里也很难受，我默默的看着她的背影，思绪万千：在春节这个重要的节日里，却不能一家团聚，为了减少病毒传染的可能性，必须短暂的分离。

我会永远记住这一天，记住姐姐依依不舍的背影，我们的城市生病了，我相信白衣天使一定会战胜冠状病毒，会治好所以感染的人们。白衣天使们，加油!

关于疫情的小学生作文素材4

上个学期我加入了学校的足球队。这个寒假，我本来想按照教练的要求，每天去公园跑步，锻炼身体，提高奔跑速度。可是，病毒引发的肺炎疫情突然发生，从大年二十九开始，我们全家就天天都待在家里了。

电视上说，少出门，就是为国家做贡献。可是，每天待在家里，除了吃饭，就是睡觉;偶尔做一下作业，看看妈妈的手机。一个星期下来，我觉得自己快要变成小胖墩儿了。这样下去，下个学期，我可怎么跑得动，进得了球呀?

我决定在家做运动。

但是，做什么好呢?跑步?家里不够宽;跳绳?咚咚咚的脚步声，可能会把楼下的奶奶吵出心脏病……

外婆说：彤彤，你跟我学习打太极吧。

我哈哈大笑：外婆，打太极是老年人的运动，我还是小朋友，才不干呢!不过——哈哈，您的建议启发了我，我可以做广播体操呀!

说干就干。我拿起妈妈的手机，找到七彩阳光广播体操的视频，立刻跟着做了起来。

全国小学生广播体操，七彩阳光，现在开始!

第一节，伸展运动……

我好希望，战胜疫情的七彩阳光，能伴随着我做操的音乐节拍，早日到来。

关于疫情的小学生作文素材5

新型肺炎非常严重，都猜测因为人类吃野味而引起的，武汉是重灾区。

关于防范病毒，我的做法是：每天勤洗手，做好自己的“卫生管理员”出门必须戴口罩，回家后必须把口罩扔掉，因为口罩一般都是一次性的，扔完口罩后立马洗手20秒钟。有一天晚上，我和妈妈出门买东西，大街上静悄悄的，连根针掉落的声音都能听见，吓得我心惊胆战，这时我心里想：病毒可真坏，早不出来，晚不出来。

偏偏这个时候出来，连个年也不让我们好好过，以前这个时候大街上热热闹闹，一片欢声笑语，可今年却因一个病毒成了这样，我们一定要早日将这个病毒给消除。我还要对那些喜欢吃野味的人说：“你们快点醒醒吧因为你们的贪吃，给社会造成了多么大的伤害真是害人害己。”

以上就是我对病毒的做法及想法，希望明年不要再出现什么病毒，让我们开开心心的过大年。

关于疫情的小学生作文素材6

尊敬的白衣天使们：

您们好!

原本我以为有一个欢乐祥和的春节，殊不知肺炎却悄然而至。国难当前，众志成城。是您们逆向而行，扶危渡厄。当在外打拼的游子们踏上回乡之路时，您们毅然决然地登上去往武汉的征程，前往一线;在各地家庭阖家欢乐之际，您们却在与病毒抗击。您们是最美逆行者，感谢您们!

哪有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行。

网络上流传着这样一句话：一群孩子学着前辈的样子，治病救人和死神抢人。您们穿上防护服，是白衣天使;脱下防护服，更是平凡人。口罩磨破脸颊，汗水浸透衣裳，“妈妈别走”的哭泣声令人心疼……我知道，您们更了解这场疫病的危险，您们也渴望疫情早点过去，与家人团聚。但是您们选择逆行，无畏出征。

“不计报酬，无论生死，随叫随到”“我们坚决请战上一线”……您们在“请战书”上写下一条条滚烫的话语，按下了坚定的手印。正如《人民日报》中说：信仰无声，拳拳赤子心就是最好的名声;生命无华，殷殷报国行就是最好的芳华。向您们致敬!

疫情防控是一场看不见硝烟但却生死攸关的激烈战斗，是一场必须打赢的决胜之战。聚是一团火，散作满天星。白衣天使们，您们安心作战便罢，医用物资正从全国各地流入武汉，新闻工作者冲在一线为我们带来实时信息，全国各地人民为您们呐喊加油。我相信，14亿中国人民团结一心，众志成城，我们一定能打赢这场战役!

感谢您们选择逆行，用自己的行动守护这片华夏大地，感谢您们舍小家为大家，也请您们注意休息，保重身体!

小学生作文素材范文第3篇

【关键词】 小学生 作文 捕捉 积累 素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊”。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。的确，小学生作文，学生怕写，老师怕教，原因之一就是笔下空空，无内容来写，换言之，就是在素材上出了问题。如何让小学生作文“言之有物”？笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点粗浅的看法，以供老师们参考。

1 在生活中细心捕捉素材

学生的生活内容丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课外活动等；在家里，有走亲访友、做家务等各种形式的活动；社会上，人间百态，气象万千，繁荣的市场经济，家乡的环境变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周边事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，教会他们用自己的眼睛留心观察周围的人事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操，这样做，从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

小学生智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并产生创造性表达的欲望。例如要学生写春天，可提前布置让学生春游，到实地欣赏春天的景观。之前要提出观察要求，注意山水草木、游人、飞鸟等的特点，并把自己在游览过程中的所见所闻、所感及时记录下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向式的观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察便成为自身的需要，这也就激发了学生的观察动机和写作的欲望。学生写出了描写细致、富有真实感的作文，教师可在文章的成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层兴趣。在此基础上，教师要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

2 在语文课中巧妙积累素材

小学教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教学《翠鸟》一课，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，即从静态到动态。静态又从颜色到形体等，使学生认识到作者抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。如教学《飞夺泸定桥》、《我的战友》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界的。总之，从课文中可以学习作者的观察方法、文章的表达方式，还积累了词汇、丰富了素材，提高了语言表达能力。

3 在课外阅读中大量扩充素材

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻，优美的词句、语段、表达方法都是值得我们借鉴的作文基本功。

只有广泛阅读，大量积累，才能够厚积薄发。因此，教师要为学生推荐一些好书，如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文等。此外，还可以给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。有了厚重的积累，学生才能将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。

4 在勤动笔中用好素材

学生储备的素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。教师还应鼓励学生写读书笔记，写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会。一方面积累了语言材料，另一方面也可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。学校和班级还可以开辟让学生交流展示文章的园地，激发学生的写作兴趣，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，提高学生的写作水平。

小学生作文素材范文第4篇

关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔

积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作文是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。老师在平时的作文教学中，常常发现很多学生要么是没有东西可写，要么是有了内容而表情达意却不够准确、流畅、生动，究其原因，归根到底是他们没有丰富的作文素材积累和语言经验。积累得多的孩子往往作文内容丰富、语言生动优美、结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往内容简单，表达苍白无力，更无精彩之说。作文要有素材，素材来自积累。学生心中积累了丰富的作文材料，作文时就会有人可写，有事可叙，有景可摹，有情可抒，其心理上的惧怕也就变为喜欢了。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢？下面就结合自己的教学实践谈几点建议。

一、课外阅读，积累习作素材

为了写《资本论》，马克思先后阅读了一千五百多种书，留下了一百多本读书笔记。他几乎掌握欧洲所有国家的语言，在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。指导学生多读各位大师、大家的作品，自然能学到他们作文的方法和技巧，就能达到心领神会的程度。实际教学中，要指导学生从阅读课外书籍中积累素材，并养成良好的阅读习惯。鼓励学生自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记。同时指导学生按内容分成写景、写人、写物、记事等将材料分类。习作素材的积累应该是阅读、理解、背诵、记忆有机地结合。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于作文书。要培养学生广泛的阅读兴趣。博览群书，各种文章都看。要求学生在每次看书的时候做到：①一边读一边划。划出自己认为最好的词句，划出自己最欣赏的地方，划出最有趣最吸引自己的地方。②一边读一边记。将好的词句、段落摘抄在积累本上。当学生某篇作文无事可写、无从下笔的时候，就可以找来平时积累的相关资料为参考，可以让其模仿，但不能照抄原文和积累本。这种方法很适合于作文功底较差的孩子，一是可以帮助他们写完作文，另外一方面可以培养他们自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的东西已经内化成了自己的东西。下次再遇到相关题材作文题目时就能随时调出“记忆”里存储的材料了。

二、指导背诵，积累习作素材

著名作家梁衡先生说：“大量阅读还不够，语文学习最基本、最简便的方法就是背书。要背下来，才能将众多的资源转化成自身的营养。”他总结的读写心得是：“背诵十万字，读破百部书，手写千万言。”总的指导思想是：“先厚积，先输入；后薄发，后输出。”老师要要求学生熟读甚至背诵课本中优美语句、精彩片断、优秀篇章，让学生从中得到较多的语言储备，这是积累作文素材的有效方法之一。如果读而不背，写作时就会感到词语贫乏，词不达意。

小学阶段是人一生中的最佳记忆时期，教师首先应对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累终生受用的素材。其次，对于优秀篇目，可以让学生整篇背诵，或选择其中片断背诵。利用休息时间，进行吟诵、品味、内化。再次，指导学生养成摘录课文中优美词句的习惯，并在理解的基础上记忆。时间长了，学生能熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，写作时想用到某些段式结构方法、句式，视野也就宽了。

三、留心生活，积累习作素材

生活是小学生作文的源头活水，是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的，需要教师走进学生中去，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉。教学中，让学生运用教材中课堂上学到的观察方法，留心自己的身边事情，观察生活、自然、社会，从中捕捉和积累作文素材，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。吸取写作内容的养分。其次，在家长的配合下，组织形式多样的活动。每次活动都要有一定的主题，活动前要有充分准备，活动中要细心指导学生留心生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。还可以有目的地引导学生通过报刊、书籍、网络、影视等积累素材，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。任何事情，只有自己亲身经历了，才会表达得更加真切感人。只有用一颗敏感细腻的心，学会观察生活、体验生活，随时随地做个有心人，才能获取写作的灵感，积累习作的素材。

四、及时练笔，运用习作素材

小学生年龄小，生活阅历浅，经验也比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这或许是作文的好素材。积累其实无时不在、无处不在。平时看电视、听别人说话都可以吸收到不少好的词汇、句子和写作素材。要教会学生将这些素材记在心中，及时地记录下来。最重要的是，在不停地积累的同时，还要教会学生及时地复习。隔一段时间就翻看一下以前记录的内容，以达到巩固的效果。

小学生作文素材范文第5篇

关键词：小学生作文;素材积累;途径

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）09-057-1

《语文课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合表现。但在实际教学中，学生的写作现状不容乐观，特别是农村学校，很多学生怕写作文，把写作看成是一件很痛苦的事，每到作文，要么搜肠刮肚、冥思苦想之后，终于成“文”，但内容明显缺乏生活基础，文章没有真情可现；要么仿照作文宝典，依葫芦画瓢，草草了事。

究其原因，学生头脑中没有生活的积累，老师们在作文指导上多数也只注重教写作方法，忽视了向学生提供写作素材，学生无习作之“米”是根源。因此，给学生一把发现的“金钥匙”，“素材积累”的指导尤为重要。笔者结合近几年的教学实践，从以下几方面谈谈写作素材积累。

一、现实生活，不竭的作文素材源泉

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”笔者常这样告诉我的学生：“生活是万花筒，生活中处处有素材，关键在于你是否有一双善于观察的眼睛，是否有一颗细心灵性的心，数不清的生活小事、校园故事等都是我们作文素材的源头活水。从生活中寻找题材，就能解决学生的“无米之炊”。

其次关注关注农村乡情，悟民俗民风。每个村庄、每个家庭、每个村民都有自己的故事。农村人乡里乡亲感情深厚，热情好客，走家串门是常有的事。我们让学生做“小记者”走村访户，一篇篇的随访日记、一个个身边的故事就是小作者作文的好材料。而农村婚丧嫁娶的的礼节、家乡传统的节日：春节、端午节、清明节应该与城市不大相同，引导学生去了解，找出特色，可以让平淡无奇的材料深刻起来。如有一位同学写的《扫墓》，就反映了当地清明节祭祀祖先的风俗，文中叙述了作者跟随爸爸去扫墓时，乘爸爸烧纸之际，偷吃了几个作为祭品的饺子，结果被爸爸发现了。爸爸看了一眼碗：“饺子怎么少了？”我说：“让祖宗吃了。”爸爸笑着戳了一下我的额头：“让小鬼吃了吧！”语言风趣幽默，也反映了两代人对这些传统习俗的态度。

再次体验农村生活甘苦，品生活大道理。指导学生真实地感受生活，用心去参加节假日的生产劳动，主动承担的家务，积累了的丰富生活体验，引导学生写日记，谈感受，同学们的习作不会再“干瘪”，而是“饱满”的。

二、语文课文，无尽的作文素材宝藏

当我们的眼睛只顾在前方寻找风景时，却不知身边的风景就很迷人，对于作文素材积累贫乏的学生来说，手中的课本何尝不是宝库，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，可以说篇篇都是精品。教师如果能在讲课文的过程中，引导学生适时地找准切入点，认真挖掘课文内涵，你会发现，每篇课文都是可以挖掘的素材宝藏。

对课本内容的巧妙引用、独到分析是我们积累作文素材的捷径。比如，写一篇关于小动物的作文时，我们可以举学生学过的内容，如在学习北师大版《小虾》、《松鼠》这两篇课文时，介绍小动物的特点时都是按照总分顺序围绕中心句写。因为在农村几乎家家户户都有饲养家禽，教师就可以布置学生回家观察后，按照这种写法写。学生们写起来得心应手，乐在其中。例：《母鸡下蛋》片段。母鸡下蛋是最有意思了！“咯咯哒、咯咯哒……”听，母鸡开始叫了，好像在说：“我要下蛋了，我要下蛋了”。过了一会儿，母鸡就开始行动了，只见它慢慢站起来，脸红红的，好像不好意思似的。从它的屁股里“噗哧”一声响，蛋掉进了窠里。“哈！鸡蛋终于问世了！”下完蛋，母鸡还用嘴巴轻轻地在蛋上磨来磨去，才依依不舍地离开它的“小宝宝”。“咯咯哒、咯咯哒……”它又大声地叫了起来，好像在说：“我已经下了蛋，快来捡呀！”

三、课外阅读，缤纷的作文素材花园

书，是生活的底片，透过它，我们可以品味五彩缤纷的生活。阅读对于学生开阔眼界、充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们可以指导学生订购一些刊物，组织学生成立“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友；把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识；把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。鼓励学生将积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流；把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。多读课外读物，积累素材，学生写起作文来自然是“手中有粮，心中不慌”。

四、巧设情景，俯首拾起的作文素材

苏联教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高潮不断，要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师应善于营造作文的情境。多数情况下，作文素材不是随手可及的，而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营，创设出来的。

根据小学生的年龄特点，教师设计游戏式教学，通过直观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参与，在不知不觉中打开思维的局限，从而改变作文内容的模式化。

游戏教学的方式很多，有些教师用传统的游戏展开作文教学，比如摸鼻子、成语接龙，虽然游戏很古老，学生却百玩不厌。还有些教师用表演、创作的游戏形式，也收到了很好的效果。有时游戏和教学本身并没有联系，而仅仅是作为作文素材，而有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去思考和感悟，成为作文教学的一部分。

小学生作文素材范文第6篇

那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢？

一、在生活中观察积累

生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。

1、细致观察

一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。

2、全面观察

所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。

3、在家庭中观察

感受丰富有趣的家庭生活。处处留心皆学问。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。比如妈妈经常提醒你：“热了就把外套脱了！”“做作业要专心！”“把头抬高！”……其中包含了多少关心和爱护啊！再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏，家人的表现一定各不相同；最近，家里面谁最开心？谁做的家务事最多？你仔细观察了吗？只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。

4、在学校中观察

体验多姿多彩的学校生活。有的人说，学校生活，上课、作业、考试三部曲，有啥好写的？其实，这三部曲就是好素材。别的不说，就说上课吧，哪节课最有趣？“趣”在哪儿？哪节课最难忘？最难忘哪个细节？再说校园生活还不止这三部曲，体育竞赛、文艺汇演、班队活动，还有你和同学、好朋友之间的故事，不都是作文的好素材吗？

5、在大自然中观察

欣赏神奇奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木，虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜，也可以自己观察蚂蚁的路线，大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的变化。我们可以亲近山，亲近水，在自然中观察、体验，在自然中思考、成长。

“世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”只要放眼生活，细心观察，就不愁心中无话，笔下无文。

二、情感的积累

如果说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂。没有情感的加入，是不会写出好文章的。比如看过黄河的人也不少，只有李白能写出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气势；我们每个人都站立在地球上，可是只有郭沫若写出了《地球，我的母亲》这样气势磅礴的华丽诗章……这是因为他们不仅看到了，而且感动了。因此，只有当我们的心弦被触动了，产生了哲思，产生了激情，或者情感积累到非抒发不可的程度，我们才能写出感动他人的文章。

那么，怎样积累情感呢？

1、注意体验自己的内心感受。每个人都是有感情的，就连婴儿也有喜怒哀乐。我们的感情是很丰富的，考试得了好成绩，我们恨不得一步跨到家向爸爸妈妈报喜；妈妈生病了，我后悔自己平时不懂事，想为妈妈做点什么；好朋友之间产生了矛盾，我们会生气；被同学误会，我们会委屈、伤心；自己做错了事，我们会后悔、懊恼；此外，我们还会喜欢、羡慕、热爱、讨厌、憎恨……这些情感相信每个人都有过，有的持续时间长一点，有的稍纵即逝，我们要注意体验这些情感，培养健康向上、热爱生活的丰富情感。

2、勤动脑，勤动手，多练笔，多思考。观察一个事物，我们要多动脑，要想：这是什么？这能说明什么？遇到一件相关的事，不要轻易下结论，要弄清这件事的来龙去脉，想一想，这件事带给我什么启发？观察了解一个人，要掌握这个人的特点，想一想，这个人最与众不同的地方在哪里？给我留下的最深刻的印象是什么？这样动脑思考才能点燃思维的火花，产生各种情感。

三、在阅读中积累

一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”；生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。

1、分析法

有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。

2、想象法

对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。

3、朗读法

有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。

小学生作文素材范文第7篇

阅读量小，知识面窄，使学生的作文词汇单一，表述不清。许多作文情节简单，缺少细致的描写，该说明的说不清，该描述的不知道怎样说，该想象的又胡乱拼凑，缺少科学根据。

事实上，在每一个小学生的内心世界，都蕴含着一个空间，容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比，小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是，缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。这就要求学生养成积累写作素材的好习惯，下面是笔者经过多年教学总结出的几点，共同行参考。

一、在教材中积累

小学生实践经验有限，其知识构成基本都来源于教材，因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达，成为小学生作文写作的基础，而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习，在字词和写作手法上有了一定的积累沉淀，在课堂教学中，老师要教会学生学以致用，把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的“鸟语花香”、“山清水秀”，描写人物的“和蔼可亲”、“文质彬彬”等这些简单的成语运用，比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中，对学生在作文中引用恰当的词语，老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励，提高学生的自信心。

二、在生活实践中积累

新课改中提出要把教学和实践相结合，让学生在学习中结合生活实践，达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式，素材大部分都来自学生的生活实践，如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物，缺乏生活中的实践能力，那么作文写作时难免会显得吃力，导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力，老师可以鼓励学生多进行实践，通过实践对生活实例进行观察，并通过写日记的方式记录下来，积累写作素材[2]。例如老师可以让学生观察身边的好人好事，回到家帮助父母做自己力所能及的事，通过对这些事的记录以及看法，在作文中用自己所学到的知识表达出来，不仅可以提高他们的观察能力，还能提高他们的写作能力。另外，老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践，如在公园锄草，到敬老院做义务劳动等，让学生在实践中感知快乐，积累素材。

三、加强情感的积累

“文章不是无情物”，此句名言道出了文章情感对写作的重要性。写作中生活是文章的源泉，情感是文章的灵魂。如果没有情感，难以写出感人的文章。比如去过谭山的很多，只有杜甫写出了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句；观月的人太多了，只有张九龄能写出“海上生明月，天涯共此时”的气势；我们每个人都站立在地球上，因此，只有当我们的心被打动了，产生了灵感和激情，情感不得不不发泄的时候，才能写出感人的文章。

四、走出课堂，打开自然空间

小学生作文素材范文第8篇

一、在观察实践中培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，是培养学生创新能力的前提。在作文教学中，有意识地训练学生的观察实践能力，可以使学生的写作练习更富有创造性。为此、我常用观察实践来调节写作的课堂气氛，活跃学生的创新思维。

常常听到一些老师这么反映：“这种题目的素材就在学生的身边，可他们硬是写不出内容。”我想其中原因之一是老师没有把观察实践的习惯、方法教给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。所以老师要注重观察方法的传授。有一次我把全班学生分成几个小组，每组拿出一个人的铅笔盒，事先并未告诉学生要干什么，只是让学生看清铅笔盒中的东西，然后盖上盒子。让学生说说这些物品的颜色、形状。有些学生观察仔细，有的学生走马观花根本记不清盒子里有哪些东西，我抓住这一点，让学生明白在生活中要用心去记录我们眼睛能看到的一切东西，做个有心人。然后我让学生想想这些物品之间的联系、用处。最后要求学生把铅笔盒中的事物进行整理、归类，并开展一定的想象，把它们串联成一个小故事，每个人可以写一个小片断，然后进行合理的组合、删减，组装成一篇事例完整的文章。由此延伸到学生的课外活动，活跃了学生的创新思维。

二、在想象思考中培养学生的创新思维

培养学生的创新精神是培养学生创新能力的关键，而培养学生创新精神的关键，则是发展学生的想象能力。因为想象是一种立足现实而又跨越时空的思维。它是创造力的翅膀，有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，写作文时就会妙笔生花。在作文教学中，我常用以下两种方法来发展学生的想象力。

1.运用假设，发散思维

想象总是建立在一定的现实基础之上的。为发展学生的想象能力，我常常创设某种情境，提出几种假设的情况，让学生凭借生活的逻辑，展开合理的想象。我看到有一个老师设计过这样一个片断：书法课结束了，同学们纷纷到自来水龙头边洗毛笔，这时小红在楼道的拐弯口，与一个人撞了个满怀，手中的毛笔正好碰在了对方的白衬衣上，一个黑黑的墨汁印在雪白的衬衣上。我就对学生作了如下的假设：

①假如小红和对方是同学

②假如小红和对方不相识

③假如对方是小红的师长

④假如小红和对方相识却有过矛盾

请根据这四种假设情况，分别写出小红和对方当时的表情、语言和动作。学生依据这四种不同的假设情境，写出了不同立意、不同构思的好文章，真是千姿万态。此类文章学生也乐于写。这位老师的构思让学生感受到了练习是一种发展，一种享受，不仅写得快，而且写出来的文章立意新颖，想象丰富，思路开阔，创造力极强。正如苏霍姆林基说的那样：“每一个学生就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”

2.发挥想象，虚构幻想

幻想，是客观事物在人们意识中的一种特殊形式的反映，是创造的萌芽。虚构幻想，正是培养学生创新精神的一条重要途径。没有幻想就难以有创造。我们要开发学生右脑，培养学生创造性思维能力，就必须在作文教学中重视虚构幻想能力的培养，如《二十年后我们相逢在校园》、《当我登上月球》等，都是学生们幻想的好题材。当然幻想也要有明确的主题，不是胡编乱造。如学生王磊在写《当我登上月球》这篇文章时，他从保护生态环境的角度去写。他在文章中这样写道：哎，我这个地球现在觉得越来越累了。人类老是砍我粗壮的“胳膊”和“腿脚”，弄得我常常伤口流血，可你们还要骂我兽性发作，叫我怎么办？淹没你们的良田，冲毁你们的房屋，冲去你们人类，我也痛心，可我又有什么办法，这都是你们造成的呀！幻想作文的训练，激发了学生探索未来、保护地球的兴趣，增强了学生创造性思维能力。

三、在求同存异中培养学生的创造能力

培养学生的思维，发展学生的智力，是培养学生创新能力的关键。在小学的作文中，往往有这样的内容出现：路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未关的水龙头等，对这些司空见惯了的现象，学生常常是不假思索地把它作为自己学习雷锋做好事的素材。写出来的文章三言两语，内容浅显，根本没有想想里面包含着的道理。于是我就组织学生对这些现象展开讨论，鼓励学生大胆质疑。结果学生提出许多非常深刻的问题，诸如自行车为什么会被撞倒？撞倒自行车的人到哪里去了？这辆自行车是什么牌的？车被撞倒说明了什么问题等等。然后根据这些问题，让学生扩充写作，自然文章的内容显得特别的充实。

总之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的核心。如何利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的发展，提高学生的创新思维，是当前深化作文教学改革的重要课题之一，还需要我们进一步探索、实践和研究。

小学生作文素材范文第9篇

一、进行生活材料的积累

社会是生活的大舞台，更是作文取之不尽的源泉。大千世界，有写不尽的人、事、物、景。观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。许多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。教师应有目的地开展一些少儿喜闻乐见的社会活动，指导他们从多个角度观察、认识社会，从而增强审视力、分析力。

普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。为此，我有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出参观、打扫公共场所等。学生亲自参加的实践活动，谈起来往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受自然兴趣盎然。因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。

指导学生习作要特别注意积累。而积累的关键是记录，要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。猴子掰玉米的悲哀就在于没有成功的积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。要做好记录就要每天坚持写日记，把收集到的素材用日记记录下来，从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。写作时也就得心应手了。

二、进行语言材料的积累

1.从读书、生活中积累，厚积薄发。阅读包括课内外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。让学生从课外读物中寻找“下锅”的“米”。

2.创设机会，使学生善于说话。在教育教学过程中教师应营造宽松的氛围，使学生意识到主体的地位，畅所欲言。遇到梗塞时，及时地点拨，又使学生轻易尝到成功的喜悦。

3.提出要求，让学生建立语言仓库。学生可以在阅读的过程中，积累词语，积累句式，积累片断，养成边阅读边摘录好词、好句的习惯。

三、进行写作技巧的积累

1.仿写训练法。仿写是指模仿范文而写作，它好比写字贴一样，是作文入门的有效捷径。

2.框架勾勒法。框架勾勒法类似于提纲法，即在下笔之前，从整体上把握住文章的结构命脉。明确各自然段、各部分的基本内容，考虑开头与结尾的层次关系，安排段落的过渡。

3.中心词扩散法。文章是由词构建出的艺术品。但作文并非是几个词的简单堆砌，它涉及词、句式的组合、衔接，过渡的方式、语义的理解。如此种种，学生会觉得一筹莫展。如果能换一个角度，让学生先拟出中心段的几个关键词，再由此加以补充、完善。不仅加深了学生对于作文构成的理解、减轻了写作难度，而且极大地调动了他们的思维积极性。

4.线索法。线索法即围绕一条路线进行阐述。在确定好线索的前提下，教师渗透进精心设计的“导”，学生弥补些各抒己见的“议”，此时文章有血有肉，这时再动笔便得心应手、游刃有余了。

作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。

小学生作文素材范文第10篇

关键词：用心观察；亲身体验；开阔视野

农村小学生由于受生活环境和自然条件的限制，作文时无从下手，写成了“流水账”，立意肤浅，没有创新，这是农村小学作文教学中的一个难点。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”“米”从哪里来？从何处入手？这就要求教师突破传统的“本本”教学，让学生走出课本、走出课堂、走进大自然、走进书籍、走进电视，开阔他们的视野，丰富他们的情感，进而积累作文素材。

一、走进大自然，用心观察

观察是获取作文材料的主要途径。农村的孩子更容易接近大自然，更能深刻感受到四季的变化；春天绿油油的麦苗，金黄色的油菜花，雪白的梨花；夏天农家菜园里各种各样的蔬菜，无边无际翻滚的麦浪；秋天沉甸甸的谷穗笑弯了腰，一个个豆角儿咧开了嘴，玉米棒子也长上了“胡子”，果园里柿子熟了，枣儿红了，苹果羞红了脸；冬天一场大雪过后，漫山遍野银装素裹，分外妖娆。这些美丽如画的景色城里孩子是很少能体验到的。所以，在作文教学中，教师要发挥所处环境的优势，不仅要教会学生学会观察，还要教给学生正确的观察方法，为作文积累丰富的素材。

二、走进生活，亲身体验

教育家叶圣陶先生说：“生活如泉流，文章犹溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不息。”生活是创作的源泉，如果远离生活，写出来的文章自然没有真情实感可言。例如，有些学生写劳动，不是三言两语，就是胡编乱造。但是，如果能让学生身临其境，亲自参与，那结果就会大不相同。

三、走进书籍，学会表达

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。通过阅读，可以培养学生兴趣、陶冶性情、熏染思想、积累知识、吸收语言等。为了提高阅读效率，获取必要的写作材料，小学生必须掌握一些常用的阅读方法，如，查读法、速读法、精读法等，同时还要多写读书笔记，这是做学问的基本功，也是为写作打基础，逐渐培养学生优秀的表达品质。

四、走进电视，开阔视野

农村小学生受条件限制，接触新鲜事物的机会不多，但家家都有电视，可以使“家事国事天下事事事关心”。作为教师，我们要引导学生有节制地观看一些有益于身心健康、积极向上又增长知识的节目。例如，中央台的《新闻联播》，政治、经济、文化知识应有尽有；《综艺大观》包罗万象，让学生足不出户领略到世界各地的奇异风光，风土人情；还有《百家讲坛》《开心辞典》等，可让学生学到很多书本上学不到的知识。学生在看中听，在听中想，在思中感悟，从而不断地提升情感世界，激活心灵感受。

没有素材，再优秀的作家也写不出好文章来，只有储备了丰富的知识经验，学生作文才能有话可写、有情可抒。

参考文献：