小学科学实验教学论文范文
时间：2023-02-22 16:31:33
小学科学实验教学论文范文第1篇
学生的兴趣是最重要的，有了兴趣就不怕这门课学不好，关键就在于教师怎么来设计这个实验才是最适合学生的。适合是最好的教育，适合学生的教育，就是尊重学生，因材施教。小学生的学习动机、好奇心，求知欲的强弱大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，搞个明白，喜欢打破沙锅问到底，所以教师利用学生这一特点，在教学过程中选择与教学内容相关的实验必须趣味化，要创设情境，激发学生实验的兴趣，在调动学生实验的积极性的同时，使学生明确实验的目的、任务、要求，让他们自觉地有效完成实验。教师在课堂上激发起学生实验的强烈兴趣的同时，还要给学生制造悬念，诱发学生在课外去探究实验，以此来提高农村小学实验教学的有效性。
二、实验指导儿童化
一是在实验指导过程中，正确看待“异想天开”。学生在实验过程当中如果能够突发奇想，那是值得高兴的现象，教师应该要加以正确引导，对孩子有些幼稚的幻想或想法不要轻率地视之为“胡思乱想”，更不能嘲笑指责，而要保护他们的幻想，积极创造条件发展他们的想象力，激发孩子向往美好的未来。同时要帮助学生提高想象的现实性，去完成幻想向现实的转化。二是在实验过程中培养实验小助手。让小助手去帮助学习较弱的学生，同龄人之间往往更好沟通，这就是“儿童化”的一个有效措施。让小助手帮助老师一起准备实验的材料，尽可能缩短材料准备的时间。下课之后，帮助老师一起整理实验材料，并且一起归档。经过一段时间的训练，小助手对于实验材料的位置、放置和拿取都非常清楚，材料员的角色可以基本固定，不轻易轮换，从而提高农村小学实验教学的有效性。
三、实验方式探究化
小学科学课通常是以探究活动为主的，一般包括“提出问题—猜想与假设—制订计划—观察实验、搜集整理信息—思考交流、得出结论”等环节。小学科学课本中的实验，大多数是探究性实验，以提高学生科学探究能力为目的。因此我们在实验教学中尊重学生学习的主体地位，启发引导他们动口、动手、动脑，去说、去做、去思考、去探索、去发现、去体验、去验证，让他们亲身经历实验探索和科学发现的全过程，以适应终身学习和探索的需要。引导学生朝向发现问题的方向发展，能够自己发现问题，提出猜想，再动手实验，来验证自己的猜想。要有不断探究事实的精神，教师采取的实验方式要有足够的探究性。实验实施小组合作探究化，实验教学采用小组合作性探究学习方式。为了更好促进实验小组合作性的形成，实验小组成员进行有效分工，并明确实验探究目的、探究任务。组织实验小组开展实验活动交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有利于培养学生团结合作精神和勇敢探索精神，增强学生之间的沟通交流、和谐学生之间的人际关系，从而提高农村小学实验教学的有效性。
四、总结
实验是科学课的生命。任何科学规律的发现、科学概念的形成和科学知识的掌握都必须经过实验探究和验证。实验是学生掌握知识、进行创新的重要手段。优化农村小学科学实验教学策略，做到实验资源丰富化、实验设计科学化、实验内容趣味化、实验指导儿童化、实验方式探究化，就能提高农村小学实验教学的有效性，就能更好培养学生“爱科学、学科学、用科学”的科学兴趣、科学态度、科学精神、科学能力。
小学科学实验教学论文范文第2篇
一、统一思想，积极开展实验教学活动。
传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。
二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化。
学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。
三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。
本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”；二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。
四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。
教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。
五、不断总结与反思，提高教师、学生科学实验研究成果。
通过学校领导与科学实验教师的共同努力，我们取得了一定的成绩：陈军老师辅导学生的科技小发明“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用方便扫帚”等分别发表于《少年发明与创造》，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖；另外，陈军、达建松等老师的科学论文、科学小制作、科技小发明、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。
小学科学实验教学论文范文第3篇
一、统一思想，积极开展实验教学活动。
传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。
二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化。
学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。
三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。
本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”;二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。
四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。
教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。
五、不断总结与反思，提高教师、学生科学实验研究成果。
通过学校领导与科学实验教师的共同努力，我们取得了一定的成绩：陈军老师辅导学生的科技小发明“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用方便扫帚”等分别发表于《少年发明与创造》，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖;另外，陈军、达建松等老师的科学论文、科学小制作、科技小发明、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。
小学科学实验教学论文范文第4篇
一、统一思想，积极开展实验教学活动。
传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是实验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育发展的步伐。在新课程标准颁布和实施的过程中，我校首先加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。同时，很多教师不满足于课堂上培养学生观察、探索科学的能力，有计划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培养学生对大科学的兴趣，激发他们热爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组——标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学知识提供条件。
二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化。
学校实验室在建设、发展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度：《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理使用制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室卫生制度》、《科学实验室人员岗位职责》。这些制度不仅张贴上墙，而且在平时教学中严格执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录，实验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、物相符。实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。
三、继续强化管理，改革实验教学的评估机制。
本学期，我们继续对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范帐册，按部颁目标将仪器记帐，所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们根据学校制定的《竹箦小学科学科学教学常规实施细则》对实验教学继续落实两抓：一抓“实验教学的开展”；二抓“实验教学设备的使用效益”。将实验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为实验教学计划、总结、实验记录、实验效果、仪器设备的使用管理完好率、实验开出率、实验室的清洁卫生及安全防范等。并通过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进行评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程管理，学校实验教学工作已经正常有序地开展起来。
四、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。
教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨，用系统论观点，认真研究，积极开展实验试点。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。
五、不断总结与反思，提高教师、学生科学实验研究成果。
通过学校领导与科学实验教师的共同努力，我们取得了一定的成绩：陈军老师辅导学生的科技小发明“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用方便扫帚”等分别发表于《少年发明与创造》，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖；另外，陈军、达建松等老师的科学论文、科学小制作、科技小发明、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。
小学科学实验教学论文范文第5篇
【关键词】科学；实验教学；科学素养
“实验是科学教学的底线”，这是科学教研员喻伯军老师在小学科学课堂教学实践中提出的观点。《科学》作为新课程改革而设置的一门新学科，完全体现了素质教育的理念与目标。小学科学课是小学科学教育的一种重要途径，同时又是用于提高儿童科学素养的科学启蒙课程。新课改指出在教学过程中应体现三维目标，即知识目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标[1]。也就是说当代的学生不仅仅只是为了掌握知识而学习知识，而应从学生的角度出发，以学生为主体，在不断增强学生知识水平的基础上，更要注重学生能力的提高。而小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和热爱科学[2]。通过科学课程的教学，我从小学科学实验教学中得到了启发：
一、科学实验探究，提升学生知识
学生通过科学课程的学习，应知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。而在以科学实验为主的科学教学中，基础知识的掌握不再是单一乏味的死记硬背了，而是在科学实验中获取知识并使知识得以提高升华。这不仅加强了学生识记科学知识，而且还培养了学生的动手动脑能力。如在科教版四年级上册《水能溶解一些物质》一课中，学生通过科学实验探究，自己动手操作，观察食盐、味精、沙子、面粉等在水中是否溶解，并得到结论，食盐、味精等可溶解在水中，而沙子、面粉等不能溶解在水中。学生不仅掌握了课堂知识，并且学会了科学的实验探究过程，在生活中知道可以通过实验的方法去探知物质是否可以溶解在水中，这样就使学生所学的知识得到了升华。
科学实验课是研究小学生身边的事物，贴近小学生的生活，是很受学生欢迎的一门课，学生学好了科学实验，再用学科学实验的方法去学习其他的任何科目，都可以达到事半功倍的效果。
二、自主探究实验，激发学生潜能
实验教学在科学教育专业建设过程中占有特别重要而特殊的位置，科学教师要指导学生从事科学探究活动，要组织学生“做科学” [3]。实验教学在培养学生基本技能、创新思维等方面具有课堂理论教学所不能取代的作用，是学生素质和创新能力培养的重要组成部分[4]。
小学生的智力是一个正在不断开发的阶段，有着无限的潜能。语文、数学虽能给学生构造一个完整的知识体系，但却无法更好的去激发学生的智慧潜能，更多的是一种传授记忆的过程，而在小学科学实验教学过程中，更多的是注重学生智慧潜能的激发。
科学是一门以实验探究为主的学科，而不是一门单独的知识传授学科。在科学教学中，所有的科学问题的解决都必须经历“发现问题——讨论研究——大胆猜想——实验验证——得出结论”这样一个过程。这在无形中就让学生养成了一个良好的科学习惯，也就是培养了学生的科学素养。如在科教版五年级下册《浮力》这一课的教学中，发现了一个问题：“如何测量泡沫在水中所受到的浮力？”。对于这个问题，每个小组经过激烈的讨论，并得出各自的方法，并通过实验验证自己的方法是否可行，有的小组用橡皮泥将滑轮固定于水槽底部，再用细线通过滑轮把弹簧测力计与泡沬连接在一起，并将泡沬拉入水中，结果失败了，是因为橡皮泥不能将滑轮固定在水槽底部。失败的小组认真思考失败的原因，并积极探讨是否有其它的方法。最后有的小组建议用手将滑轮固定于水底，这样做虽然不太方便，但却解决了问题，这就使学生的思维得到了充分的升华。科学问题的提出使学生的思维得到发散、潜能得到激发，因此，科学实验教学过程，就是学生智慧潜能被不断挖掘的过程。
三、亲身经历实验，体现学生主体性
课改后教材给老师的选择余地和学生自主的余地大了，这就需要教师深刻领会科学课程标准的精神，改变以知识为本的旧观念，努力发掘教材的教育价值，了解学生的学习经验，并根据学生和学校的实际情况，通过科学实验教学，让学生亲身经历实验活动，并在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。如在科教版三年级上册《它们吸水吗》这一课的教学中，当学生说出一些用纸制作的物品后，教师可以让学生讨论“你怎么知道它们都是纸呢？有什么办法？”于是就会出现“撕、刮、水泡”等方法，下面的活动才能按学生的方法一一去探究实验；在“区别纸与塑料”这一活动时，拿出两块表面上看极像的塑料和纸，先让学生猜一猜“这两种材料各是什么？”然后讨论“你有什么办法识别哪块是塑料，哪块是纸？”。有的学生会说用火烧，有的学生会说用水浸泡，还有学生的会说撕撕看……接着，可以让学生按各自的办法进行活动，得出结论，科学地区别纸与塑料，即纸具有吸水性强、易撕碎等特点，而塑料基本上不吸水且柔韧性好。这样，在学生全身心的经历和体验过程中，思维能力、实践能力、创新精神得以充分地展示和培养。
四、激励学生参与，健全学生个性
科学实验教学是科学课教学的基础和重要组成部分，是培养和发展学生个性的重要渠道。良好的实验教学情景，能够激励学生积极参与，使学生健康个性得以充分显现。促进学生在参与过程中不断完善心理结构，使个性健康全面发展[6-7]。
如在科教版五年级下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》这一课教学中，当学生看到在水槽中泡沫浮在水面上，石块沉入水中时，对教师提出的“石块有受到水的浮力作用吗？”这一问题引起了争论和竞争，有的同学说有受到水的浮力作用，有的同学说没有受到水的浮力作用。通过之后的实验，同学们发现下沉的石块也受到了水的浮力作用。从这一争论中可以看出实验强化了学生的参与意识，从而形成创造性思维的自我独立性，促进不断积极进取的个性发展。又如在科教版五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》这一课的教学中，发现了一个疑问，“是否所有溶有物质的水都能使马铃薯浮起”。同学们根据这个疑问，分小组着手实验，最终发现，只有在水中加入的可溶性物质的质量达到一定程度时，才能使马铃薯浮在水面上，并且在水中加入的可溶性物质不同，所须的质量也不同。从而形成了学生主动求知，主动学习的良好习惯。在科学实验教学中，教师创设使学生积极参与的实验教学情境、充分开设探究实验、提供让学生充分实践的机会，从而在科学实验教学中培养和发展学生的健全个性。
科学课的真正意义在于让学生亲身经历以探究为主的学习活动。而科学实验教学，就是让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的科学兴趣，真正成为学习的主人。这样才能真正的体现出科学实验教学在《科学》教学中的地位，实验是小学科学教学的底线。
参考文献：
[1] 教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[N].中国教育报，2001-07- 27.
[2] 顾凡凡.小学生科学实验能力薄弱的原因及对策.教学与管理，2010-11-15：37-38.
[3] 余翔.小学科学教育专业建设的构想.教研，2010.10：83-84.
[4] 胡伟.科学探究既要有激情，更要讲究方法.小学科学实验教学论文.
[5] 石建波.小学科学课教学的一点思考.延边教育学院学报，2010.10，24（5）.
小学科学实验教学论文范文第6篇
一、以队伍建设为基础，加强教育装备使用管理
教育装备事业的发展离不开人才支撑，我们高度重视装备队伍建设，切实加强对装备工作的领导，建立了专门的装备管理和应用工作班子，由市装备中心主要负责人亲自抓，一名副主任具体负责。
（1）完善装备管理队伍人员组成。与县（区）教育局协调，完善了县（区）教育局和学校装备管理人员结构组成。各县（区）教育局配备装备部门管理人员，懂教学、懂技术的占一半以上；各学校由一名副校长分管教育装备工作，并设立专门的机构分管装备；各学校实验室、图书室等专用教室均配备管理员。
（2）组建各学科中心组。以淮安市全市实验骨干教师为主体，组建了中学物理、化学、生物和小学科学实验教学研究中心组以及中小学图书馆应用研究中心组；聘请了一批特级教师、高级教师和学科骨干教师，组成装备管理应用研究队伍，建立学科实验教师专家库。
（3）抓实队伍管理培训。近年来，组织了3 000多名实验教学人员和实验室、图书管理人员参加省、市级实验教学培训，近百人参加了江苏省装备中心组织的“做有文化、有智慧、有技术的装备人”系列培训活动，为教育装备工作更好地服务教育教学铺平了道路，也为教育装备事业的可持续发展提供了不竭的动力。
二、以机制创建为支撑，规范教育装备使用过程
只有建立科学合理的长效机制，才能确保装备工作充满活力，富有效率，才能将这项工作不断引向深层次，提高我们的装备管理能力，发挥装备应有的效益。
（1）全力推进装备管理信息系统建设。2011年举办的江苏省装备管理信息系统建设培训会议，提高了淮安市装备管理人员和实验教师对管理信息系统建设的认识，掌握了平台管理技术。2012年年初，淮安市教育局成立了全市资产与装备管理信息化领导小组，下发了《关于进一步加强中小学教育资产与装备管理信息系统应用工作的通知》（淮教财[2012]2号），制定了时间表，印发了工作简报。目前各地各学校正紧锣密鼓地按序时进度做好系统建设工作，这必将为今后规范实验教学管理打下良好的基础。
（2）多措并举，促进教育装备高效使用。组织编写并由东南大学出版社出版发行的《中小学实验室实用指南》，为各中小学在教育装备建设配备、管理制度、实验技术、评估验收、自制教（学）具等方面提供规范性标准，为各学校提供统一的功能室制度、账册、使用记录等资料；印发了《淮安市中小学实验室管理办法》《关于开展中小学教育装备管理评估暨装备管理示范学校创建活动的通知》《关于建立装备管理长效管理机制的通知》等文件，编制了《淮安市初中理化生、小学科学实验目录》，明确了各年级实验课的分组和演示实验内容、数量等基本要求，并将其纳入装备督导的范围。
以上措施使学校对实验教学工作的要求更加明确，管理起来也非常便捷，既促进了仪器设备的高效使用，也防止了学校财产的流失。现在，全市统一印制实验室的各项规章制度，各学校全部入框上墙，实验室的仪器设备专用账册齐全，记录规范。
三、以活动开展为抓手，激发教育装备使用热情
随着全省“四配套”“合格幼儿园建设”“龙芯电脑推广应用”等工程的推进和完成，区域教育现代化创建工作深入推进，淮安市教育装备水平有了很大改善。为管好用好这些设施设备，提升教育装备应用水平，我们组织开展了一系列活动，并得到教师职称评定部门的认可，充分调动了一线教师的积极性。
（1）举办实验大赛活动。几年来，淮安市教育技术装备中心成功举办了全市理、化、生教师实验操作技能大赛和小学科学教师、初中学生生物实验操作技能电视大赛，以赛促用，提高了教师的实验教学水平，促进了中小学实验课的有效开设。
（2）开展网络读书活动。为引导中小学生正确利用网络和学校图书馆（室）资源，推进未成年人思想道德建设，提高中小学生阅读与写作水平，由江苏省教育厅主
办、教育装备系统负责具体实施的中小学网络读书活动已经成功举办了4届。淮安市上传的参评作品无论数量还是质量，每届均在全省名列前茅。
（3）组织系列评选活动。每年举行一次装备实验教学论文评选活动，总结交流装备管理和实验教学等方面的经验，推进装备管理工作的深入开展；每年举行一次优秀实验教学课评选活动，为实验教师搭建平台，不断提高中小学实验教学质量；每年举行一次大规模自制教具评选活动，并择优推荐参加全省、全国评选，目前已有50多件师生自制教具在江苏省和部级评选中获奖，多件教具获得国家专利，部分中小学还将自制教具纳入校本课程。
四、以实验研究为导向，提升教育装备使用水平
理论研究和综合素质是装备事业发展的基础。我们聘请了一批以学科带头人、优秀骨干教师为主的实验教学特约研究员，协助抓好实验教学研究工作。
（1）重视实验课的开设。以课程标准为依据，编制了《淮安市初中理化生、小学科学实验目录》，明确年级实验课的分组和演示实验数量等基本要求，并将其纳入装备督导的范围。
（2）重视课题管理研究。仅2009年，获批江苏省装备中心和江苏省教研室联合设立的实验教学研究课题就有21个（占全省课题总数的20.6%），课题数量位居江苏省各市之首。目前，课题正处于深入研究之中，几十篇实验教学论文已在省级以上刊物发表或在省级评选活动中获奖。我们安排专人督促和指导各课题学校和课题组开展课题后期研究和结题准备工作。
（3）重视实验教学讲评。组织名师、专家、学科带头人等开设实验公开课、观摩课，发挥示范引领作用；定期进行教学研讨，发挥实验教学研究中心组的作用，为实验教师提供了交流学习的机会，同时也激发了广大教师参与课程改革与实验教学研究的热情。
五、结束语
今后，淮安市教育技术装备中心将继续紧紧围绕中心工作，牢固树立服务意识、大局意识，进一步解放思想，勇于探索，不断开拓工作领域，深化工作内涵，创新工作机制，积极开展装备管理和实验教学研究活动，为提高仪器设备使用效益、提升教育教学质量以及实施素质教育、构建和谐社会再立新功。
收稿日期：2012-06-20
作者简介：窦玉满，本科，中教高级，副主任。
作者单位：江苏省淮安市教育技术装备中心。
小学科学实验教学论文范文第7篇
一、加大宣传力度，提高对实验教学重要性的认识
在2009年的装备工作调研中，排在“影响实验课开设因素”之首的便是学校和教师对实验教学作用和地位的认识。于是，我们利用专题会议、专家讲座、组织参加培训和去外地考察等方式更新校领导、教师的教育理念，强化装备人的责任；利用《淮安教育》、淮安教育信息网及各类报纸等媒体广泛宣传实验教学的地位和作用，使我们的领导、教师和管理人员充分认识到加强实验教学，是全面实施素质教育的需要，是深化教育改革的重要环节，是提高办学质量的重要措施，是学生形成良好的科学素养、实践能力、创新精神的最佳手段，是其他教学方式和教学手段不可代替的。通过宣传和实践，学校和教师形成了这样的共识：组织学生做实验不仅不会影响学习，相反可以提升学生的学习能力及综合素质，提高学习效率，获得事半功倍的效果。通过宣传，淮安装备人清醒地认识到抓好中小学实验教学是教育部《中小学实验室规程》给各级装备管理部门的工作职责，是教育装备工作的重中之重，进而按照有关要求，结合本地实际，扎扎实实地抓好中小学实验教学。
二、多措并举，打造一支高素质的实验教师队伍
实验教师是教师队伍的重要组成部分。具有较强责任心，具有一定专业理论水平、实验教学经验和能力的教师队伍是开好实验课的必要条件。因此，我们将队伍建设作为抓好实验教学的首要任务，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的实验教师队伍。一是抢抓学校布局调整的机遇，从满足课程改革的需要出发，对照江苏省教育装备标准，配齐配足了各科实验教师，满足管理和教学的需要。特别重视配备专业素质高、操作能力强、吃苦耐劳的年轻同志担任实验教师。二是加强培训，进一步提高素质。我们把实验教师培训纳入全市教育培训的总体目标和继续教育的总体规划中，建立了长效培训机制，保证培训的持久性。同时，积极探索培训模式，创新培训方式，保证培训效果。近两年，我们邀请了省内外知名专家，培训实验教师两千多人次，取得了非常好的效果。三是开展各种大赛，促进教师的成长和实验教学的普及。一方面，我们在组织教师参加全省教师实验操作技能大赛前，会举办市级初赛，要求相关教师全员参加。另一方面，我们根据自身情况，开展一系列的市级比赛。如每年举办一次优秀实验教学课大赛，不定期地举办全市初中生理化生实验知识大赛，与淮安电视台合作举办初中学生实验操作技能大赛等。四是建立健全实验教师岗位责任和业务考核办法和绩效评估、奖惩机制，确定了实验课准备时间的课时折算(每次准备工作折算成0.4～0.6课时，各县区不同)，妥善解决了实验教师的职称评定、晋升和待遇问题，稳定了队伍。
三、加大投入，进一步完善实验教学设施
实验室是中小学基本的课程资源，是实验课开设的必要条件和物质保障。我们根据《淮安市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，抢抓机遇，乘势而上，全面完善、提高实验教学的硬件条件。一是加快中小学实验室标准化建设。按照全国中小学实验室标准化建设苏州会议提出的要求，推进中小学各学科实验室建设。目前，我市理科实验室、信息技术、音美地等专用室已基本达到江苏省教育装备二类标准，近40%的学校达到了一类标准。二是实现实验室的特色发展。对实验室建设，我们既执行标准，又不唯标准，始终坚持特色发展、个性化建设。在确保达到省装备二类标准的前提下，坚持装备与学校实际情况相结合，与办学特色相结合，用办学的特色化指导装备的个性化，用装备的个性化彰显办学的特色。三是加快实验室信息化建设。一方面加快理科数字化实验室的建设步伐，新建了一大批数字实验室，使实验数据采集更加简单、精确，数据处理、结果呈现更加及时、方便，便于老教师点评指导、学生交流；另一方面，花大力气建设中小学装备管理信息系统，实现中小学实验室管理从经验管理、行政管理向科学管理、网络管理过渡，使仪器设备的盘点、采购以及实验教学的管理等更加便捷、高效。四是出台政策，保证实验室的日常维护和低值易耗品、药品的补充。全市有统一的要求，县(区)有自己的政策，比如洪泽、金湖、盱眙等地规定学校每年用于实验仪器、药品的经费 ，义务教育阶段不低于公用经费的10％，高中不低于每生80元。仅2011年，我市投入装备资金超过2.2亿元。全市中小学装备总值超过10亿元，极大地满足了实验课开设的需求。
四、创新工作思路，切实抓好实验教学的常规管理
抓好常规管理是有效开展实验教学的关键。一是根据我市中学理科和小学科学等学科教材使用情况及国家课程标准，印发文件，明确中小学有关学科各年级的实验目录及演示实验、分组实验，各学校必须开足、开好。同时，鼓励教师多做分组实验，鼓励教师改革创新，探索实验教学新模式，提高实验教学的效果。二是编写并由东南大学出版社出版了《中小学实验室实用指南》，为学校的实验室建设、管理、使用、实验课开设等方面提供了规范性的依据，为学校提供了统一的实验室制度、账册、实验记录等资料。三是充分利用装备管理信息系统，进行实验教学的科学管理。从实验通知单、仪器准备、实验记录、实验室日志，到演示实验、分组实验的开设，都在管理系统中有很清晰的呈现，教育局的管理部门可以随时了解情况，提出意见。四是改进实验教学评价方法。评价是实验教学的重要环节，也是提高教学效率的重要手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约学生的实验动机、态度和策略。两年来，我们着力改变以笔试作为实验教学唯一评价方式的做法，重视对学生实验操作技能的考核，即为学生提供一个全新的情境，重点考查学生设计和完成实验的能力。基本消除了“教师讲实验，学生背实验”“黑板实验”和单纯的“多媒体实验”等不正常现象。
五、多管齐下，扎实推进实验教学研究
我们以全市特级教师、高级教师和学科骨干教师为主，组建了中学物理、化学、生物和小学科学等实验教学研究中心组，按季度定期开展教研活动，为实验教师提供了交流与学习的平台；经常组织名师、专家、学科带头人等开设实验公开课，充分发挥其示范引领作用，激发广大教师参与实验教学研究的热情。特别是2012年5月份，在洪泽实验小学成功举办了“首届教育装备促进学生更好成长”主题研讨会，9个县(区)130多名教师参加。通过实验教学观摩、现场交流、专家讲座，取得了非常好的效果；制定并印发了《淮安市中小学实验教学研究课题管理办法》，促进课题管理进入规范化的轨道。在全省首轮实验教学研究课题申报中，我市21个课题被省立项，约占全省总量的1/5。目前，我们已制定了第二轮实验教学课题研究规划，将进一步扩大研究的学校和学科范围；每年举办一次实验教学论文和课件评选活动，既促进实验教学经验的提炼和升华，也为他们的绩效工资、职称评定提供条件，调动了他们的工作积极性；每年举办初中理化生和小学科学实验课大赛，并将优秀实验课制成光盘，让其他教师学习借鉴，共同提高；市教育局每年划拨专款支持实验教学研究活动的开展(2012年是50万元)。
六、加强督查指导，推动实验教学优质高效开展
第一，市装备中心与教研、基教等部门密切合作，每学期定期到学校检查实验课开设情况，到实验室听课，帮助学校解决实验课开设过程中遇到的困难，指导学校高质量地开好实验课。第二，将实验教学的有关情况纳入每年一次的全市教育装备专项督导，督导时必查学生实验操作技能，必查实验课的开设情况。第三，在全市中小学教育装备管理评估暨装备管理使用示范校创建活动中，实验教学占60%，包括实验设施设备、实验教师队伍、实验课的开设、实验教学的质量等，并对实验教学研究的优秀成果给予加分。第四，深化中考制度改革，加大实验知识在中考试卷中的比重，充分发挥考试的引领作用。同时，装备与教研部门通力合作，按照省教育厅的要求，认真做好中考实验操作考核工作。目前，我们正在思考将实验操作成绩量化并计入中考成绩的可行性。
两年多的辛勤耕耘，结出了累累硕果：广大实验教师的教学理念不断更新，实验教学得到了空前的重视，实验开出率大幅度提高，实验教学的质量快速提升，全市中学理化生演示实验开出率达到98%以上，分组实验开出率达到90%。2010年至今，全市有一大批实验教学论文在国家及省级论文评选中获奖或在省级以上刊物上公开发表，仅市装备中心发表在部级刊物上的文章就有十多篇；5件师生自制教具获全国、省一等奖，4件获得国家实用型专利证书，2012年7月份有2件作品参加全国优秀自制教具评选；在全省初中理化生教师实验操作技能大赛中，12名选手获得一、二等奖；在全省优秀实验课评选中，18名教师获得一、二等奖；全市21个实验教学研究课题研究进展顺利，成果丰硕，其中一个课题发表成果文章9篇。所有课题下半年将全部结题；中考实验操作考试参考率达100%，合格率在99.9%以上。
小学科学实验教学论文范文第8篇
・实验教学研究・游标卡尺创新题赏析…………………汪志杰刘金堂(1.7)在Flash教学中培养学生的创新能力……………胡敏(1.8)“物体是由大撼分子组成的”教学设计…………田军霖(1.11)如何克服科学实验材料的不足…………………李华清(1.15)2011年高考物理实验复习策略…………………肖莉(1.20)新课引人的创新实验设计………………………汤强红(1.25)科学实验教学中有效探究的行动改进…………黄庆云(1.36)优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究…………
…………………………莫雪斌李坊贞
陈小(1.38)测定电源的电动势和内电阻实验的三条思路…………………
………………………………………………李建钊(1.53)试谈温度计量程问题………………………刘德华(2.1)“变式”在高中物理实验教学中的实践研究……王全根(2.2)直流电表估读规则探讨………………钱呈祥吕敏(2.3)Cl(sup)-(/sup)与Ag(sup)+(/sup)反应一定有沉淀生成么………………贺奎飞(2.5)高中生物实验教学存在的问题与理性思考……洪秀玉(2.6)“拓展式”实验教学的实践研究………张勇 刘影(2.8)运用力传感器探究功与速度变化的关系………………………
………………………………………章慧雄陆珲(3.1)刍议“评估”在实验教学中的作用……雷利锐余金豹(3.2)家庭实验一组……………………………………邓育红(3.3)减少高考化学答题失分策略的研究……………李俊生(3.4)化学实验中的洗涤大有讲究……………………房寿高(3.5)演示实验教学的设计原则……………………刘建军(3.6)力臂教学浅探……………………………………黄立伟(3.7)重新审视铝与酸溶液的反应……………………王胤琪(3.8)检验某混合气体中含有气体的实验探究
…………………………………………………余三平(4.5)高中化学实验教学资源开发的研究构想………李先栓(4.7)寻化学之本质还实验之本色……………………杜娟(4.9)聋校信息技术课程特点与教学模式探究………曹娇玲(4.11)浙科版教材中酶的三个实验…………占志标陈永群(4.14)初中生物探究实验教学的延伸拓展…陈有伟鲁中华(5.4)初中科学分组实验课存在的问题与解决对策…张金科(5.6)无氧环境下制备难以出现纯正白色的原因分析…
……………………………李俊生马毓展武雪薇(5.8)中学物理实验教学改革方略探讨………………王希亮(5.10)通用技术教学初探………………………………有照声(5.12)对人教版《九年级化学》中“活动与探究”的几点质疑…………
………………………………………………扬曙辉(5.13)初中物理小实验在教学中的作用初探…………………………
……………………………………初高杰王林(5.15)创设实验情景引导质疑探究…………………黄世标(6.1)认识理解镇流器和启辉器的作用………………赵金荣(6.2)多媒体课件应用于“关注艾滋病”专题讲座的实验研究………
……………………………李坊贞
莫雪斌陈小(6.4)浅谈如何提高物理课堂教学的有效性…………周学芳(6.6)血球计数板的解读………………………………赵苹(6.7)浅议初中物理创新实验教学的途径……………庄运武(6.9)
・信息技术与学科整合・多媒体在小学语文教学中的应用………………李红娟(1.16)激趣+互动=教学成效………………………马冰(1.18)信息技术与数学教学的有效的结合……………曹立富(1.23)浅淡现代教育技术与语文学科的整合…………高张晴(1.28)运用电化教学媒体拓宽语文教学平台…………张生斌(1.32)现代教育技术环境下语文教学实践的儿点思考………………
…………………………田丰许涛范小梅(1.33)信息技术使班主任工作更精彩…………………王秀琴(1.48)多媒体在英语教学中的运用……阿依吐拉・买提肉孜(1.49)利用电子白板构建有效课堂……………………卫洁(2.44)利用多媒体优化地理课堂教学…………………丁宁(2.47)试论虚拟地理实验及其在中学教学中的应用…………………
………………………………………………朱学尧(2.49)Excel中巧用函数实现数据的灵活调用…………李艳云(2.50)计算机数制相互转换的另类方法……涂波 何应俊(2.51)试论多媒体在英语教学中的应用策略…………龚国英(3.47)信息技术与小学数学课程整合的探索…………杨靖(3.49)浅谈初中数学教学中多媒体的运用……………张育新(3.50)多媒体在体育教学中的作用……………………肖琴(3.51)多媒体在初中数学教学中的应用………………侯学春(3.52)谈语文课堂上对多媒体资源的有效整合………吕新平(3.53)多媒体辅助教学在语文课堂教学中的取与舍…………………
………………………………………………杨东莉(3.54)浅谈多媒体在英语词汇教学中的实效性………黄陈湘(4-41)电化教学在物理教学中的运用…………………王霞(4.44)多媒体技术在小学语文课堂教学中的实践及思考……………
….…….……………………………………・顾悦梅(4.45)浅谈“现代信息技术与初中数学教学整合”的价值……………
………………………………………………王保安(5.47)利用现代信息技术的优势进行新课程的思想品德课教学…
……………………….……………………・尹振(5.48)谈电教媒体在小学数学教学中的作用点………李尚霞(5.50)浅谈信息化环境与高效课堂……………………郭涛(5.51)促进语文学习观念与方式的转变………………宋光定(5.52)利用现代信息技术的优势进行新课程的思想品德课教学……
………………………………………………尹振(6.36)浅谈课改中多媒体课件的作用与制作…………………………
……………………………………王四德郭慧敏(6.38)远程教育资源在初中物理教学中的应用………蒋伟丽(6.41)恰当运用多媒体课件提高初中物理课堂教学效率…………
………………………………………………贾莉(6.43)
・实验改进与科技创新・安全防风减压自动调温伞……………………・李婉蟋(1.17)新课程环境下新型试纸的制备研究……………周竹(1.19)“测差法”减小实验误差…………………………吴卫圆(1.21)有趣的“小点成像”…………陈筱禹 刘洋 刘维(1.22)太阳能自动控温伞的设计与制作…………………田湖(1.26)如何在实验室里充氢气球………………………宋秀琼(1.29)原电池实验的改进……………………金晚宜
白和平(1.31)
儿则实验的改进…………………………………邹志中(1.42)证明钠能置换硫酸铜中铜的简便安全方法……………………
……………………………………一程俊灵吴玲丽(1.43)落水紧急救生器的设计与制作…………………………………
………………………汪奎韩光阳徐陶(1.44)三维电子水平测试仪制作说明…………………许静怡(1.45)
・装备与管理・湖北省教育技术装备处2011年度工作要点……………(1.5)中小学实验室建设和教学仪器管理的几点思考………………
…………………………………………吕巾艳(1.35)政府部门集中采购中小学教学仪器设备的实践与思考……”
………………………………………………何霞(1.50)新课程下的生物实验室管理……………………郑春彝(2.34)强化教育技术装备管理发挥教育技术装备效益……………
………………………………………………吴有春(3.39)农村中小学体育场地器材现状及应对措施……林新洲(3.42)“互联网阅卷”的应用及其效益分析……………刘淘(3.43)山区县空中音乐课堂开设的现状问题及对策…………………
………………………………………………孙斌(3.44)校园网络安全问题分析及对策…………………皮远喜(4.27)农村中小学“班班通”建设及运用………………王乐刚(4.28)现代教育技术下教师角色的新变化……………孙许俊(4.30)浅谈初中物理实验操作考查……………………钱洪(4.34)中小学校园网建设与应用策略………夏海燕孙东峰(5.25)规范管理服务教学………………………………孟坡军(5.27)谈“班班通”的建设与使用………………………田安海(5.28)《科学》实验管理与教学…………………………葛文明(6.39)新课程背景下的中小学图书馆发展思考与实践………………
………………………………………………方长庚(6.44)例谈中学化学实验教学中的安全问题…………石风英(6.46)
・奇思・妙想・巧做・生活小实验与物理教学的有机融合……………钟文楼(2.53)多面天平――天平的特殊应用…………………张夏林(2.54)千只麻雀群居加油站原因初探…………………………………
…………………………王书虎钟守春张宗华(6.42)巧用化学实验中的“误操作”…………李辉鲁海波(6.47)
・自制・改进・创新・牛顿第二定律演示实验的改进…………………………………
…………………………汪秋萍熊万斌孔晓蓉(2.15)两款验电器的改良………………………………朱祖辉(2.16)钠燃烧实验黑色产物分析及器具选择………黄子超(2.17)一堂新课程化学市级公开课中的成功实验改进……………
………………………………………………詹可义(2.19)初中科学实验改进举隅…………………………徐宏武(2.20)谈接近安全开关演示器的制作…………………曹祥枝(3.22)H2S气体制备装置的改进………………………卢运来(3.24)对通电分锵水简易装置的改进…………………韩斌(3.25)单质碳和氧化铜反应的实验设计………………戴幼珊(3.26)“正午太阳高度和昼夜长短变化”活动演示板的制作与应用…
………………………………………………张家奎(3.27)自制教具三则……………………………………李淑芬(3.28)用类比思想巧解变力做功问题…………………刘海军(3.30)电路原件实物图片磁力贴………………………(4.24)二氧化硫制取和性质实验的一体化创新设计………………“
……………………………………程波杜松庭(4.25)简易且效果明显的液体压强实验仪……………扬骥林(4.26)浅谈自制教具与物理实验教学…………………吴胜荣(4.31)用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进…………………
………………………………………………许光曙(4.39)大气压力实验改进“四法”………………………徐光成(5.22)中学化学实验创新改进…………………………曹拂晓(5.23)自制显微投影仪…………………………………徐永祥(5.24)两圆位置关系演示仪的设计制作与应用………朱绍军(5.26)汽车夜间行使安全转向照明电路……万贞贵刘呈萍(6.17)甲烷与氯气反应的实验创新……………………郭红彩(6.18)乙炔气体实验室制法的再探究………李瑞鹏鲍正荣(6.19)自制温度计和气压计…………………………谢万军(6.20)燃烧条件的实验探讨……………………………李世权(6.21)自制初中数学教具例谈………………………阮志(6.23)利用肥皂膜做声学实验…………………………柳开文(6.25)
・实验教学方法・低成本实验的认识及做法………………………豆振峰(2.10)公园里的物理知识……………………刘光明
马素芳(2.11)《测定电池的电动势和内阻》实验的误差分析…………………
………………………………………………张立根(2.12)充分挖掘素材创设问题情境――浅谈物理问题的创设……
………………………………………………鹿世海(2.13)小苏打和白醋的变化……………………………王海花(3.10)对一节中考复习研讨课的感想…………………潘国盛(3.12)初中物理实验高效教学的策略与实践…………谢启兵(3.13)“电压表电阻箱”测“电源E和r”的误差分析…………………
………………………………………………周正利(3.15)演示实验教学中的几点体会……………………田宗学(3.16)巧避操作干扰提高实验效果――谈对几个课本实验的改进…
………………………………………………陈军(3.17)小学科学创新实验六例…………………………陈广福(3.18)借助模拟实验建构科学的解释…………………向秀丽(4.13)充分利用实验操作提高科学课堂效率…………陈静(4.15)硫化氢制备与污染处理的微型模拟实验………………………
…………………………张风陈凯朱媛(4.17)让实验教学更有实效……………………………王娟(4.18)让数学课的导入充满智慧……………雷雨田周志敏(4.19)例谈探究式实验课堂教学模式…………………单文忠(4.20)合适的科学成果展望完整的学生实验规程…樊文彬(5.9)农村小学科学实验教学探讨……………………李明新(5.14)小学科学实验课应特别注重的几点……………………………
……………………………………魏昌学曾婷(5.17)注重实验教学发挥实验效应…………………陈永飞(5.18)巧设科学实验点亮有效课堂…………………余利军(5.20)多媒体课件在教学应用中的问题及对策………周德炎(6.11)开展高效参与的课堂教学尝试…………………王俊兵(6.12)让“创新”贯穿化学实验――参加湖北省“万高达杯”化学实验创新大赛的随笔………
………………………………………………陈云峰(6.14)利用农村优势开展生物实验教学………………王金单(6.15)构建“高效课堂”教学模式的几点尝试…………袁大琴(6.16)
・新课标・新理念・优化化学实验教学发挥实验教育功能………薛伟军(2.36)《苯酚》实验教学设计…………………高晓喜高琳(2.37)素质教育双赢框架下的物理实验教学师师和谐合作……………
………………………………………………赵锦荣(2.39)有关密度测量的几点小结……………………王海云(2.41)浅谈中学化学教学中实验教学的加强…………王风雷(2.42)小学科学课堂教学几个共性问题的思考………吴韦春(2.45)谈实验教学的二次备课………………………王天锋(2.48)三种版本有机化学实验部分栏目设置的比较………………--
……………………………………宋曙波陈卫(5.34)物理新课标下的“体验学习”……………………陈亦莲(5.40)实验是新课改下培养学生创新能力的主渠道…………………
………………………………………………杨得意(5.42)给课堂添“彩”……………………………………杨满(5.43)实验出真知――也谈初中新课程化学实验教学………………
……………………………………叶娟教谭多权(5.44)对新课标下高中化学学生实验探究式教学的研究及实践……
………………………………………………黄波(5.45)新课程中化学实验的蜕变………………………宋清莲(6.48)中学化学教学中渗透环保教育的策略…………………………
……………………………………彭仁伟彭富岚(6.49)浅谈新课程背景下的生物学实验室建设………………………
………………彭勇杨卫刘
霞昊东方(6.51)
・实验教学与素质教育・开展微型化学实验的优势与学生能力的培养…………………
……………………………………孙雁陈静(2.21)小学科学“实验记录”的优化策略之研究………钱雪祥(2.23)基于多元智能理论的高中实验教学初探………沈锋(2.26)开展微型化学实验的优势与学生能力的培养…………………
……………………………………孙雁陈静(3.19)再谈物理实验与创新能力的培养………………李明虎(3.21)在小学科学实验教学中注重引领学生自主探究………………
………………………………………………王平勇(3.23)素质教育在计算机教学中的运用初探…………杨广聚(4.47)改进化学实验培养创新能力…………………魏云(4.49)对学生科学实验设计能力的启蒙培养…………刘冬琴(4.50)浅谈化学实验动手能力的培养…………………胡春霞(4.51)任务驱动――学生思维发展的驱动力――以《建立超链接》为
例………………………………………………顾明霞(4.53)浅谈在生物实验课中培养学生能力……………石娟(5.30)在实验教学中培养学生的问题意识……………李淑芬(5.31)洞察身边的地理现象培养学生的思维能力…………………
………………………………………………廖焕翠(5.33)信息技术课程助推素质教育……………………王美秀(5.36)探究速度公式培养正确审美…………………董友军(6.22)浅谈科学教学中学生实验探究能力的培养……………………
……………………………………胡海燕董锐(6.24)实验探究“吃削球”现象中的力学问题…………李睛(6.26)在初中物理实验教学中如何培养能力…………柴明卿(6.27)物理实验教学中的创新教育……………………张丽君(6.29)浅谈中学物理实验教学与情商培养……………………………
…………………………都亚军王绍磊李中华(6.30)开展“科技游园”活动……………………………康良溪(6.31)物理实验教学中如何培养学生的创新意识……肖莉(6.32)更新教育观念培养学生探究创新能力………王金元(6.34)
・实验试题解析・浅谈“五步防错法”――以《教师教学用书》对一套习题的错误
解答为例………………………………………董友军(2.28)回归经典突出能力
关注课改――2010年高考物理电学实
验评析与启示…………………………………张柱(2.29)中考中的微型化学实验命题…………陈芳芳陈凯(2.32)如何处理带电粒子在有“形”磁场中运动的问题………………
……………………………………………叶庆峰(5.37)浅谈2011年高考化学(全国卷A卷)第十题…何性刚(5.39)对2011高考理综试卷(全国)几个化学试题的几点看法……
………………………………………………李俊生(6.52)
・信息与交流・关于举办中小学实验教学论文和“五小”成果评选的通知……
……………………………………………编辑部(1.封二)关于做好2011年《中小学实验与装备》杂志征订工作的通知
……………………………………………编辑部(1.封三)2011年全省教育技术装备工作会议在汉召开…………………
……………………………………………编辑部(1.封四)湖北省教育厅副厅长周静到湖北省教育技术装备处调研……
……………………………………………熊辉(2.封二)湖北省义务教育均衡发展薄弱学校改造项目装备工作座谈会在
汉召开………………………………………熊辉(2.封三)湖北省中学新课程新技术培训班在武汉举行…………………
……………………………………………熊辉(2.封四)湖北省教育厅召开农村义务教育薄弱学校改造计划装备项目政
府采购工作部署会议……湖北省教育技术装备处(3.封二)第6l届中国教育装备展示会在西安召开…………………………………………………熊北平(3.封四)2011年湖北省“农村教师素质提高工程”初中化学实验人员培
训班在汉举办………………………………李大伟(4.封二)热烈祝贺武汉科贝成立十周年暨科贝科技园落成典礼………
…………………………………………………-(4.封四)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………
…………………武汉万高达科教设备有限公司(5.封二)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………
…………………………武汉正德科技有限公司(5.封四)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………
……………………武汉尚洲科教设备有限公司(6.封二)第62届中国教育装备展示会在成都召开…熊北平(6.封三)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………
…………………………武汉科瑞科技有限公司(6.封四)
・素质教育研究・体育明星对局部地区青少年体育锻炼的影响…………………
…………………………………………范乃鹏李永军(1.9)根据性别差异提高词汇学习政策………………余音(1.13)体育教师的素质结构及其培养…………………张堆(1.40)
・课改导航・利用学科知识上好通用技术课………马达姜静(1.30)通用技术课的教学体会………………………“江言安(1.47)如何落实课改环境下的高中英语写作教学……陈继芳(1.52)
科技创新与应用科学教学运用多媒体技术的“喜”和“忧”………严培源(3.31)多媒体及其教学摭谈……………………胡进明(3.33)利用“仿真实验计算器”进行科学探究的新模式尝试――探究
弹簧振子周期表达式例析……………………丁海锋(3.35)交互式电子白板在对外汉语教学中的运用……李薇(3.38)创新观察技术发展科学思维……………………陈彤(3.41)关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨………………
……………………………………………“韩学兵(3.46)浅析使用Linux操作系统完成小学计算机教育的可行性……-
………………………………………………昊佳骅(4.33)计算机辅助教学在智障教育中应用的文献综述………………
………………………………………………李兆(4.37)如何运用农村中小学现代远程教育资源………黄水珍(4.40)深化多媒体教学改革提高课堂教学水平………刘海超(4.43)新版《物理》教材(选修3 2)“传感器”一章实验和教法的改进
……………………………………高明学陶燕(5.53)运用DIS实验了解蹦极运动过程……………饶风英(5.封三)
・装备之星・“叶的事业”同样闪光――记襄阳市第一中学生物实验教师刘明兰…………………………湖北省襄阳市第一中学(4.54)
小学科学实验教学论文范文第9篇
【关键词】小学科学 课堂 高效
【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）04-0028-02
一、引导学生积极参与教学
小学科学教育更多的是让学生对课堂保持积极性，推行的是将人的主观能动性充分的发挥出来，而教育的关键是参与。所以课堂参与才是学生获得知识的重要形式，才能促进学生与教师更多的互动，所以“参与性”无论对教师教学还是学生学习都是至关重要的。《小学科学新课程》重点提出“要加大力度推动学生的主动参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效果，对教学质量有直接的影响，引导学生积极参与教学活动把新课程的先进理念体现出来。传统的课堂学习形式过于单一，这样很容易导致课堂气氛过于枯燥，教师应该不断更新教学方法，促进改善学生的学习方式，使其多样化、有效化。让学生在丰富有趣的学习环境中感受到轻松学习带来的良好学习效果；在探究中学习与合作、体会到学习的快乐。小学科学教师应该通过课堂教学充分发挥“探究”式自主学习的作用，将身边能接触到的现象都可以鼓励学生去探究。
二、将多媒体技术融合到教学中
根据教学内容和教学目标的特点，通过教学设计，将现代多媒体技术融入教学中，并适当的穿插传统的教学手段，全面参与教学过程，将媒体信息对学生的作用充分挖掘出来，构成适用的教学方式，才能达到理想的教学效果。新时期的教育，已经颠覆了传统的教学模式，学校教育不再是教师讲、学生听、强灌输的教学模式，而是以教师、学生、教材、多媒体四大要素形成的信息化教学新局面。由于现代教育技术的不断更新、不断进步，多媒体教学技术是必然产物，走进校园，深入课堂，通过多媒体可以将抽象的、无法展现的、以逼真立体的形式呈现在学生的面前。从而可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和能动性，达到理想的教学目标。新课改下的小学科学课堂，媒体的应用显得更为重要，多媒体现代教育技术的应用在这门学科中更能充分的发挥。
例如，在人教版小学科学教材中的《不平静的地球》一文的讲述时，教师在课堂上就可以通过多媒体为学生展示08年汶川大地震的各种视频与图片等，让学生知道，现在不平静的地球，在近几年已经有越来越多的自然灾害发生，让学生分析其中的原因，并告诉学生关爱地球的道理，提升学生的学习积极性，达到有效教学
三、努力构建科学课教师之间的交流和资源共享平台
小学科学教师需要通过不断的探索和实践去积累教学资源，将这些宝贵的资源存放到教学资源共享的平台上，可以增加教师之间相互交流、借鉴的机会，促进学习，在一定的程度上还能减轻科学教师的压力和负担，促进科学课的顺利开展。因此在新时期下，建议学校建立一个科学学科的网站，收集科学教师优秀的案例、课件、教学论文及反思，使其可以达到共享。
四、通过实验促进课堂丰富
科学的基础就是实验，也是检验理论的唯一标准。在课堂教学中让学生能充分掌握完整的科学概念与正确的科学规律，通过实验是最佳的途径，而且具有一定活跃性、生命力。科学课堂尽量避免空洞的重复和强调、死记硬背，应该重视实验，还要做好、做足。在实践教学过程中，部分老师因缺少一些实验器材，教学时间的短暂、为完成任务等一些原因，忽略了做实验的过程，往往是通过课堂抽象的讲解实验来抓教学效果，不仅是加重了学生学习的负担，而且还剥夺了学生参与实践、观察的机会，这些都是不良的教学方法。不断总结、不断摸索、不断思想就能突破界限。因此科学教师在课前要反复研究实验、改善实验，或者可以找出捷径（替代性实验），尽量做好演示实验，之后分组实验，通过实验调动课堂气氛，提高课程的趣味性，从而增强了学生的探究能力和实验技巧，让学生对科学规律、现象、概念都有深入的理解，让学生爱上学习科学。
例如，在讲述人教版《水和空气很重要》一文时，教学可以先对水和空气的知识进行讲述，告诉学生人类的生存都离不开空气和水，并对这些知识进行延伸，并提问，同学们，大家都对空气有了一定的了解，那么大家知道空气有没有体积呢？然后学生们就会想像周围的空气到底有没有体积，但是由于问题抽象，也不怎么明白，教师就可以让学生通过实验的方法来解决这一问题，准备很多小气球，对着气球吹气，可以看到气球慢慢的鼓起来了，然后再问气球鼓起来的原因是什么？学生就能够解决刚刚的问题了，并知道气球鼓起来原因是因为空气是有体积的。
五、完善实验教学评价
实现实验教学目标的关键条件和基本保障是科学实验教学的评价，目前教育部一再强调重视实验教学改革，但是从学生方面的考核、评价学生素质的标准以及方法上，仍然没有重视实验课，反而更重理论知识。根据科学实验教学评价观的转变以及目前科学实验教学评价的不足，可以改革评价的目的、内容、方法；同时，科学教师要努力构建以教师对实验探究的深层次理解、对实验教学的课堂整合为主的实验教学评价体系。评价是方法而不是目的，要构建科学、全面、完善的实验教学评价体系，在教学过程中让教师可以及时的发现实验中的问题并解决，调动他们参与实验教学的积极性，而且可以让评价结果展现给他们，使其能发现问题而改进实验教学方法，促进他们成为实验教学中的佼佼者。
六、开展“科学实践活动课”
通过“科学实践活动课”的开展，能为学生提供更多实践活动的机会，通过实践活动充分体会科学精神，在科学研究的过程中，加强对学生科学素质的教育，可以从科学的情感、态度、精神、价值观方面入手，促进手脑结合的学习方式，进行教育与体验。
例如，在人教版《植物和我们》一文中的“学一点种植技术”的讲述时，教师在课堂上将相关知识进行讲述之后，便可以组织学生开展一系列的科学实践活动，合理利用教室建立种植实验角，让学生自己动手、观察、记录，感受科学实践的过程，让学生将书本的知识用于实践中。
建立科学高效课堂并不是一件容易的事，要借鉴别人的经验，结合自己的教学特点，掌握实际的教学情况。因此首先要养成良好的学习习惯，合理安排时间，要积极培养“恒心、用心、专心”等基本素质。掌握自己的优势、清楚自己的缺陷。只有这样才能不断的提高教学能力，才能建立科学高效课堂，达到教学目标。以上只是我在科学教学实践中的一些个人拙见，有待共同探究和指正。
参考文献：
[1]走进新课程(理论篇)[J].浙江省教育科学研究院.2002(12).
小学科学实验教学论文范文第10篇
四川省泸州市龙马潭区在实施“精品教育强区”战略中，全域强力推进中小学实验教学“三开”“三开放”，努力实现教育公平和教育均衡发展，从实验教学的管理体制、实验室的标准化建设、教师队伍建设及运行机制等方面进行了一些探索和尝试，实验教学管理取得显著成效。
关键词:
实验教学;管理;教学
四川盆地南部闪耀着一颗璀璨的明珠———四川省泸州市龙马潭区。该区位于长江、沱江交汇处，幅员面积仅333平方公里的土地上，辖12个乡镇街，滋养着36.13万人口;经济繁荣，教育高速发展，中小学校29所(公办学校24所，民办学校5所)，中小学生40400人。近年来，龙马潭区实施“精品教育强区”战略，教学工作立足素质教育，坚持科学发展，紧密围绕省、市教育工作中心和工作重点，以“均衡+特色”旗帜引领，全域强力推进中小学实验教学“三开”(开齐、开足、开好)和“三开放”(开放图书室、开放体育器材室、开放计算机室)，努力实现教育公平和教育均衡发展，从实验教学的管理体制、实验室的标准化建设、教师队伍建设及运行机制等方面进行了一些探索和尝试，强化实验教学管理、研究和教学，工作取得显著成效。
一、管理精细化
(一)健全“三四五”管理模式
制度化、规范化、科学化的管理是实验教学“三开”和“三开放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、细、实”，各种资源才能发挥最大功效。龙马潭区建立的“三督查、四联动、五统一”管理机制推动了实验教学工作的常态化开展。
(1)“五统一”细化管理
针对实验教学工作，龙马潭区教育局督导室、技装站、教研室的同志定期和不定期地分片到各学校实地指导、全面检查实验教学工作。实验教学实施“五统一”管理，即统一实验流程、统一实验教学日志检查形式、育技术装备办公室工作细则、统一实验操作考试监考教师职责、统一制作中小学实验园地(公示牌)，确保实验教学工作有序开展。
(2)“四级联动”管理模式
龙马潭区教育局成立了督导室、技装站、教研室、学校“四级联动”管理模式。成立了“龙马潭区实验教学工作领导小组”，确保全区实验教学的强力推进。督导室主抓实验教学的评估导向与考核细则;技装站负责实验教学具体工作;教研室针对课程业务工作进行过程性跟踪与指导。各学校教导处、技装室组织实验教学的实施。
(3)“三级督查”落实到位
各学校实施了实验教学的“三级督查”管理制度。一级督查:实验管理员。实验管理员作为实验教学的一级督查人员，必须对各实验教师的实验教学时间、教学进度、教学完成班级进行认真督查，并在实验公示栏中进行分级评价公示。二级督查:教导处。教导处作为学校教学工作的直接管理部门，主要通过以下途径对各科实验教学的开展情况进行督查。一听，随堂推门听课;二查，检查实验教案、实验报告的填写与批改、实验通知单的填写和日志的记录、实验教学效果;三问，开展学生实验问卷调查等。三级督查:技装办公室。学校技装室除了承担仪器设备的建、管、配，仪器的统计上报与增订，设施设备的维护与保养检查工作外，更重要的是对实验效果进行进一步督查。即在前两级督查的基础上，抽样每位实验教师任教班级的4名学生进行现场实验操作，检查学生对实验的熟练程度来督查实验教师工作，让实验工作真正落到实处。
(二)健全长效机制
(1)健全规章制度
完善的管理机制是根本保证。我们坚持边实践、边反思、边总结，长期着力于构建实验教学管理制度体系。各学校也紧密结合自身实际，纷纷建章立制，规范管理。相继制定和完善了《龙马潭区关于实施“实验教学、功能室管理工作专项考核”意见》《小学科学实验操作检测实施方案》《实验室管理制度》《实验室使用制度》《实验三开询问制度》《实验三开督查制度》《图书室全面开放制度》《危险物品管理制度》等多项规章制度。各单位都逐步健全了各功能室管理、实验教学常规管理、教学应用等管理制度，有效避免了工作的随意性和盲目性，推进了实验教学管理工作规范化、科学化的发展进程。
(2)建立专项工作制
充分发挥学校资源的使用效益，服务于教育教学工作。全域推进实验教学“三开”和“三开放”，努力实现教育公平和教育均衡发展。全区中小学实验教学按照国家课标、教材要求开齐、开足、开好各个演示实验、分组实验，演示实验和分组实验开出率均达100%。全区全天候开放图书室、体育器材室、计算机室。实行学校藏书室、楼道书吧、班级书柜“三级阅读”管理机制，各校每学期定时开展丰富多样的读书活动，促进书香校园文化建设。体育器材室是“超市式”开放，学生可自主选择活动器材，自由开展体育运动。
(3)活化激励机制
首先明确规定实验教学工作纳入奖励性绩效工资考核范围，教师的演示实验和分组实验开出率与绩效工资挂钩，在绩效考核中提高小学科学、初中理化生等学科的工作量系数。其次，在职称评聘、岗位聘任、工作考核、选先评优等各个方面，给从事实验教学特别是实验教学创新研究的教师开辟“绿色通道”，专门划拨一定的名额给实验学科的教师或为其增加一定的分值。其三是在评价激励机制上实行创新性的分级评价。各校通过增设实验学科教学情况公示园地，根据教师实验教学完成效果进行优、良、合格、不合格四个等级的评价，有效提升了实验教学的质量。
二、教育技术装备标准化
(一)装备标准化
龙马潭区以“义教均衡县”迎省检(2015年12月25日顺利通过省义教均衡督导团检查评估)为契机，加大办学基本条件经费投入，推进教育技术装备标准化建设。近两年用于教育技术装备标准化建设的经费达3886余万元，其中实验教学“三开”标准化建设投入770万元，“三开放”投入1656万元，“班班通”及教育信息化投入2157万元。目前，全区普通中小学实现了实验教学装备标准化建设，片区学校、中心校以上的中小学和4所村小全部建立起标准化的科学实验室、仪器保管室。按照《四川省中小学教育技术装备标准》基本要求配齐、配足了小学科学、初中理科实验仪器，体音美器材，计算机、图书等各类仪器、器材、设备设施。
(二)功能室达标
实验、图书、艺体卫劳等各类功能用房场馆数量、面积达标，卫生整洁、布局合理、陈设规范，仪器设备设施存放符合要求。对实验室的财物进行了对应管理，确定了专人用规范账册，按部颁目标将仪器记账，各种实验器材的借用，都能及时做好借用、归还记录。所有仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进行存放。不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。各功能室文化建设丰富多样，富有针对性，育人氛围浓厚。目前，全区已建成标准化实验室130间、图书阅览室52间、音体美功能室126间;拥有图书848538册、计算机3028台，保障了实验教学活动的正常开展。
(三)信息化建设加快
2015年，引进了教育技术装备管理系统。目前各学校教学仪器设备正在进行数据入库，将实现装备信息化管理，推动教学仪器设备管理与实验教学相融合。2015年11月，引进了“三维虚拟仿真实验教学软件”，初高中理化生、地理、小学科学等学科还可以进行数字化实验教学。这在西部地区还是首例。
三、队伍建设专业化
(1)配备专职教师
区教育局规定凡是完全小学(一至六年级齐备的小学)以上的学校，必须设置专职实验教学教师。
(2)开展教师培训
采取校本培训、外出学习、结对帮扶、名师引领、网络研修等多种形式加强实验教师培训。坚持每期举办一场全区性实验教师实验操作技能竞赛。
(3)搭建展示平台
龙马潭区每年都组织实验操作技能竞赛、优质课竞赛、教学设计、自制教具和教学论文评比等竞赛活动，搭建平台展示教师队伍的风采。积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会。
(4)加强教学研究
技装站承担的部级课题《围绕服务于中小学实验教学开展技术装备管理专题工作研究》的子课题《抓好“校校交流”活动，推进学校实验教学“三开”工作的研究》，将教育装备管理应用工作提升到理论研究，并在省级会上交流发言。实行跨区域联合开展实验学科教学研究“校校交流”活动，在多年的探索中形成了“观摩—研讨—评价—质疑—总结”五环节教研模式。定期开展的教研活动，为校际间的观摩、检查、交流、学习提供了制度保障，推动了区域学校教学水平、管理水平、师资队伍的均衡发展。
(5)加强对实验教学和过程研究探讨
如胡市中心校市级科研课题《小学科学教学与农村现实生活相融性研究》突破课程时间和空间的限制，将农村孩子的科学学习生活进行拓展。目前，全区有4个学校被选入部级科研课题《欠发达地区教育现代化实施途径与模式研究》参研学校，正在进行实验研究。
四、成效显著
(一)培养了一批实验教学能手
教师们精心设计课堂，对器材准备、实验操作的每一个环节都细心安排、反复演练。在这一过程中不但挖掘了教师的潜能，而且增强了教师的技能。在各级举办的实验教学竞赛活动中发现和培养了大批青年教师，他们的教具制作、实验操作、课堂教学、课件制作等专业技能得到了空前的提高。两年来，144件作品获得省、市等级奖，5件作品获得国家等级奖，其中4个项目的“机器人”作品获得省级奖。全区12所学校成功创建为市级“现代教育示范校”、“实验教学示范校”。
(二)提高了学生的创新能力
在实验教学中，培养了学生的创新精神和实践能力。尤其是每届创新大赛中广泛开展小论文、小制作、小发明的“三小”活动，充分挖掘学生的创造潜能，学生的“三小”作品屡获佳绩。
(三)接受全国中小学实验教学交流研讨会现场参观
2015年9月23日，全国中小学实验教学交流研讨会在四川省泸州市举行。位于龙马潭区的泸州十八中作为其中的一个参观点接受了检阅。教育部基教二司副司长马嘉宾、基教二司技术装备处处长乔玉全在省教厅副厅长何浩的陪同下，现场参观了十八中实验教学“三开”和“三开放”开展情况。来自全国各省、市(州)、县(区)代表等300余人参观考察。马嘉宾、乔玉全一行听取了十八中实验教学“三开”“三开放”工作经验介绍，观摩了实验课、美术课、舞蹈课、体育课现场，参观了师生的科技、书画作品展，深入了解学校图书室、实验室、音乐室、美术室等功能用房的开放情况。学校内涵丰富的校园文化，健身操、舞蹈、手工、书法、科技小制作小发明等办学特色给参观人员留下了深刻印象。泸州市实验教学经验获高度肯定。2014年5月16日，我区十八中还成功承办了全市中小学实验教学“三开”“三开放”工作现场会。
五、未来展望
龙马潭区教育“十三五”蓝图已经规划好:大力推进中小学教育技术装备“标准化建设”提升工程，努力改善办学条件。到2020年，中小学校的教学功能用房、图书、教学仪器设备、音体美器材设施和教育信息化建设达到《四川省义务教育学校办学条件基本标准》要求，实现区域内义务教育学校的均衡发展。加快教育信息化建设。①改造、完善、提升城域网机房配置和教育资源库建设;②加快校园网建设，满足教育信息化需求，提高“班班通”设备使用效益;③实现远程教育设备“班班有”、“班班通”;④建设中小学生“数字化图书”阅读环境;⑤提升实验教学仪器设备、音体美装备水平。展望未来，我区教育必将迎来更辉煌的明天。