小学读书协会工作计划范文

小学读书协会工作计划范文第1篇

据了解，上海从去年9月起在徐汇、长宁、普陀、奉贤4个区实施“上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训”试点工作，今年在全市开展。上海明确，在职教师须参加5年一周期的资格注册，注册时将对其年度教学情况、5年内的规范化培训时间等进行考核，中级及以下职称的教师须达到360学时的规范化培训时间，高级及以上职称的教师须达到540学时，考核不合格者将退出教师岗位。

该制度只适用于今后新入职的教师，以往入职的教师不受此限制。

宁夏：重点培养百名“塞上名师”

宁夏近日启动“中小学塞上名师培养工程”，以加快中小学教师队伍建设，造就一支师德修养良好、教育理念先进、学术视野开阔，富有教育创新能力和教育教学合作交往能力的学者型、专家型、研究型的教师队伍。

宁夏计划用3至5年的时间，在全区中小学教师队伍中选拔100名中青年教师、校长，采取分批、分阶段、个性化的方式进行培养，每批次培养周期为1年，以促进教师教育教学理念的更新，提高教育教学实践能力和研究能力，并能在全区起示范、辐射、引领作用，逐步形成自治区“塞上名师”的优秀团队和专业领军人才。

据了解，该工程将统筹兼顾城市和农村学校、不同学科和学段的合理分布，采取自下而上的办法进行选拔。培养方式采取项目引领和个人自主发展相结合、国内培养和国外研修并举、名师成果交流和研讨等培养方式进行。在培养周期内，教育行政部门为“中小学塞上名师培养工程”人选建立个人成长考核档案。

江苏：建数字化学习平台

日前，江苏省基础教育百校数字化学习（以下简称为“e学习”）试点学校申报答辩会在南京举行。江苏148所小学、初中、高中及幼儿园的负责人轮番上场，论证“e学习”试点工作方案。

此前，江苏省教育厅启动了“e学习”试点工作，旨在通过对课程、教材、教学、评价、管理5个领域的改革，建成较为完备的“e学习”平台和丰富的“e学习”资源，提出“电子书包”的解决方案。

江苏省教育厅基教处处长马斌表示，答辩学校须在优化课程形态、更新教材呈现方式、变革教育教学方式、创新评价体系、实现数字化管理等五个方面陈述清楚自己的探索，其中重点在课程结构与组织实施方式的变更。“‘e学习’的核心是‘学’，教育厅举办这样的答辩是希望学校能够努力围绕学生做文章，努力发掘学校特色，促使学校教学方式、知识呈现方式，以及学生学习方式的变化。”

山东：威海环翠区教育局在全区开展“师者的幸福”师德建设活动

姚芳、王春丽撰文指出：日前，山东省威海环翠区教育局在全区中小学及幼儿园中开展“师者的幸福”师德建设活动，引导教师追求教育的理想，享受教育的幸福。

环翠区教育局围绕活动主题，组织开展“读一本好书、撰写一篇读书感悟、保证每天读书1小时”活动，引导教师树立终身学习理念，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，通过读书，增长智慧，实现专业成长，提高生活品质，为追求事业成功奠定基础。充分利用宣传栏、黑板报、网络等宣传工具，开设“好书推介”“读书心得”等专栏，营造自然和谐的读书氛围。同时，通过组织读书协会，开展读书沙龙、读书报告会等多种形式，推动读书活动扎实有效地开展下去。在读书活动的基础上，开展“如何提升教师的职业幸福”大讨论活动。围绕“怎样提高教师的幸福感”，从教师的教育理想、职业信念、专业成长等方面进行深入地思考和研讨，把了解教师的心理需要作为提升教师职业幸福感的切入点，在各项工作中始终体现人文关怀，为教师搭建专业发展的平台，引领教师实现自我价值，从而获得工作的成就感、幸福感。同时，围绕“教师自身获得职业幸福感的途径有哪些”，引导教师从课堂教学、师生交往、日常生活等方面寻找快乐，感受幸福。开展“师者的幸福”征文活动，引导教师谈幸福观、话幸福生活，通过梳理感动自己、感动他人的一个个细节、一个个瞬间，体验教师工作的丰富和快乐，促使教师在岗位上提升生命质量。

福建：定期监测义务教育质量

从2012年起，福建省每年定期开展义务教育质量监测，全面反馈质量监测结果，促进学校完善管理制度，改进教育教学。同时，监测结果作为教育科学决策的依据。

质量监测主要内容是学生学习质量，以及学生身心健康发展状况、家庭教育环境等影响学生学习质量的主要因素。监测对象为城乡义务教育阶段的学生、教师、校长。每年定期在小学、初中阶段各选择相关年级的2至3个学科，通过学生学习质量测试和教师、校长问卷调查等方式开展监测，采集信息。同时，结合质量监测发现的问题，采用课堂观察、师生访谈、家长座谈等方式，开展学校教育教学状况的专项调研，获取实证材料。

福建明确，质量监测是常态下对学生学习状况的抽样检测，各样本县、样本校均应保证正常教学秩序，不得对抽测年级的学生进行集中复习和辅导，不能因此而加重学生课业负担。

四川：成都建立健全三级家长委员会

2012年8月，成都市教育局正式《关于进一步加强和完善中小学校幼儿园家长委员会建设的实施意见》，从新学期开始，成都市中小学校、幼儿园将逐步建立健全“学校、年级、班级”三级家长委员会。

根据《意见》，家委会拥有知情权、决策权、评价权、质询权和监督权。家长们可以通过定期听取学校工作报告，了解学校教育教学工作计划、学校资源配置情况、教育督导评估结果等；能参与学校重大事项管理和决策，如审议学校发展规划，就学校年度工作计划、重要管理制度、食堂经费开支等方面的情况提出意见建议；根据相关考评办法，参与教育行政部门或由教育行政部门委托的评价机构对学校、校长和教师进行的考核评价工作。

与此同时，家委会也应履行相应义务。家长们应协助学校调解家长、学生与学校之间的争议和矛盾；与学校和教师一起肯定和表扬学生的进步；为学生开展校外社会实践活动提供教育资源和志愿服务；协助学校定期组织家长代表大会、家长会、家长接待日等活动。

小学读书协会工作计划范文第2篇

一、加强领导，为教师阅读提供保障

学校把教师读书学习纳入整体工作计划，成立以校长为组长、教学校长为副组长的学习型学校建设领导小组，制定切实可行的教师主题读书活动实施方案，出台了柳河县实验小学《教师读书学习制度》、《教师读书汇报制度》、《学习型优秀教师评比办法》、《学习型优秀团队评比办法》等规章制度，对教师读书相关内容做出明确规定。

为保证教师读书资源，学校每年投资两万余元为教师订阅各类教学期刊100余种，分期购买教师读书目录所选书籍。2011年学校投资近四万元为教师购置五大门类的2000余册图书，丰富教师阅览室建设，为教师阅读提供了全面资源保障。

二、示范引领，为教师阅读树立榜样

校长带头读书。每天保证一小时的阅读时间，《上海教育》、《中小学管理》、《校长参考》等都是她每期必读期刊。同时，校长要求班子成员进行广泛阅读，制定阅读计划。2008年，集中阅读翟洪森教授的《高品质沟通》；2009年——2010年阅读《细节决定成败》第一部、第二部；2011年，阅读《责任胜于能力》及进修学校为领导干部下发的《学校管理参考》。要求结合阅读书目写出读书笔记和读书心得，并召开读书交流会。2008～2011年，领导干部分别结合“如何提高自己沟通能力”、“从细节入手，加强精细化管理，打造学校办学品牌”、“提高认识，强化责任，加强领导执行力建设”展开读书交流，大家结合自身工作，理论联系实际，消化理解学习内容，提升了解决问题能力。与此同时，结合学习型学校建设，班子成员自觉结合分管领域展开学习，如黄彦平校长全国书协会员，负责学校书法教育，对中国书法史、书法名家进行了全面系统的学习和研究。蒋德梅校长分管教科研工作，对“有效教学”、“高效课堂”、“校本教研”、“校本科研”等内容进行了专题学习。幼儿园丁丽主任《幼教新视野》是她期期必学的内容……这些学习，有力地提升了领导干部的教学指导能力。

三、分层阅读，使教师阅读成为习惯

教师阅读蔚然成风。2009年—2011年，在全员阅读上，为全体教师购买《师德新说》、《现代中小学教学策略》、《给教师的建议》等。仅《给教师的建议》一书，学校就围绕此书开展了“如何培养学生课外阅读能力”、“如何培养学生学会学习、学会思考”、“有效教学策略”、“如何开展家长学校”等多个专题进行深入学习和交流，教师们人人登台，结合自己所教学科交流自己所得所获。在骨干教师阅读中，《有效教学指导策略》、《有效课堂调控技能》、《课堂提问技能指导》等理论书籍大家进行了细致的研读，写出读书笔记及心得体会，进行骨干教师读书知识竞赛、骨干教师读书演讲比赛、优秀读书笔记评选活动，有力地提升骨干教师的专业引领作用。学校还为青年教师订阅了管建刚老师撰写的励志之书《不做教书匠》，并就此书召开了三届读书交流会，引导青年教师明晰从教的方向；为班主任购买了魏书生的《班主任工作漫谈》、万伟的《班主任兵法》。结合各学科主题研究，组织教师学习专业理论，武装教师头脑。语文教学学习《语文教学策略》、《语文思路教学法》及《快乐大作文》；数学教学学习《邱学华怎样教小学数学》等。摘录当前最前沿的教改信息编写了《教师学习参考》供教师学习之用。教师们还利用网络开展网上学习，鼓励教师建立自己的个人博客，开展网上交流。鼓励教师在实践中向名家、名师、名校学习，让全体教师零距离聆听窦桂梅、魏书声、崔其升、李元昌等专家名师的声音。全体领导和部分教师50余人赴吉林一实验参加全国新教育实验与教师专业发展学术研讨会；60位班主任赴东丰实验小学接受综合实践活动课程的培训；93位领导教师去东北师范大学附属小学参加校本课程国际学术研讨会……一次次头脑洗礼，提升了教师对学习的认识，促进了教师整体素质的提高。

为促进学生读书活动，学校要求教师将学生课外拓展阅读内容纳入教师阅读视野，为学生做好阅读先行者，利用“读书见闻交流课”适时进行课外阅读推荐。让老师们感受到：读书，是最好的备课。

四、适时评价，使教师阅读向纵深发展

为保证教师阅读向纵深发展，学校要求教师在所读书中进行圈、点、批、注，统一下发教师读书专用学习笔记，每周撰写一篇读书笔记、一篇教学随笔，每学期读书笔记不少于一万字，教务处随月检检查教师读书情况，一月一通报，并纳入教师校本研修量化考核中。学校还开展多层次读书交流活动，根据教师的读书交流及实践研究情况，每学期末学校要进行“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”的评选，对于评选出的“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”除在年度考核给予的单项加分外，学校还统一购买书籍作为奖品奖励大家，激发教师读书的热情。

五、营造氛围，使教师阅读时时可见

学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁说话，让每一个角落都能焕发出文化的韵味。在校园文化建设中，楼梯走廊间悬挂学校办学思想、教师读书目录。一句句摘自教师读书感悟中的话语嵌入示板，对师生起着无声的教育和引领。科技长廊、艺术长廊、书法长廊、文学长廊、德育长廊如一本本无形的大书向师生们传递着包罗万象的阅读信息；示板上的师生读书目录、读书名言、读书方法介绍、读书趣闻故事，加上走廊间二十四组开放式图书架，丰富的电子图书资源让师生时时处处感受到阅读的魅力，营造了书香四溢，智慧共享的氛围。

小学读书协会工作计划范文第3篇

【2017小学全民阅读活动总结1】

为了深入开展全民阅读活动，进一步激发我校学生读书热情，引导学生育德励志、启智明史、提高素质，培养学生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高学生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园，按照县教育局的有关要求，我校在全校范围内广泛开展了全民阅读活动，现总结如下。

一、指导思想

以科学发展观为指针，以创建书香校园为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展;贯彻落实县教育局全民阅读活动的要求，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的新理念。

二、深入宣传，营造良好氛围。

根据学校工作计划，读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们在全校开展了读书活动的动员工作。各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、教师以身作则，带头读书

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校开展了教师读书心得交流会。学校每月都会定期举办一次以推荐好书，交流读书心得为主要内容的读书心得交流会。每次活动由各学科教研组长推荐1至2名本学科老师参加发言。发言老师选择近期阅读的一本书谈自己的阅读体会。这一活动促进了教师间的阅读交流，激发了老师们的阅读热情，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段，校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室每周下午课外活动向学生、教师开放;班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课

外阅读氛围。积极开展评选读书之星、举办阅读知识竞赛等活动;举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《庆祝建党92周年》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活.

五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个一，即读好一本书师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事教师引领学生一同做，边读边记;树好一榜样树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。

学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书每隔一周同年级各班互相调换每周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个小小图书室。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有书香气。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据小学生课外阅读推荐书目中的书籍作为晨读教材，通过开展读一读，赛一赛，讲一讲等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生会读。

总之，我校从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生感受五千年文明智慧的熏陶。

【2017小学全民阅读活动总结2】

为了贯彻党的十报告关于全民阅读的精神，有效落实县读书协会关于在全县开展全民阅读的相关要求，我校结合实际开展了以读经典名著，建书香校园为主旨的全民阅读活动，意在提高教职工的专业能力和素质，培养学生良好的阅读习惯、提升科学文化素养，打造经典飘香、格调高雅、文明向上的书香氛围。

一、健全读书制度，保证读书活动顺利开展

1、建立全民阅读进校园工作领导小组

学校成立了校长为核心的读书活动领导小组，安排教导主任具体负责此项工作，把创建书香校园作为学校的一项主要工作来抓，做到年初有计划，平时有例会，研究创建活动情况，制定创建工作方案，注重过程，对师生的读书活动进行定期检查和反馈指导，不断把读书活动和创建工作引向深入。

2、建立读书活动考评机制

各处室、年级、班级将读书活动列入年度工作计划和处室、班级文化建设，由教务处组织实施定期检查，纳入年度考核项目，开展师生阅读之星评比经，每学期一次，并以此做为评优评先的依据之一。

3、建立指导教师队伍

为保证读书活动的健康有序地开展，充分发挥党员干部、班主任、语文教师的模范带头作用，学校建立了由处室主任、语文教师为主的教师读书活动骨干队伍，建立了由教务处牵头，年段主任、班主任、语文教师为成员的学生读书活动指导队伍。定期为师生进行好书推荐、讲评，指导师生读书活动的顺利开展。

4、建立课内推荐，课外拓展阅读制度。

为了落实阅读量与质的要求，保证各年级学生阅读量能达到课标要求，学校规定，各学科都要结合具体教学内容向学生推荐阅读篇(书)目，并做好检查与总结，使之落到实处。

5、建立交流展示制度。

规定：班级定期组织开展读书交流，每学期以读书为主题出一期专栏，学校组织一次老师读书汇报，学生以班级或年组开展一次读书汇报展演。

二、优化读书条件，营造读书氛围

学校注重硬件投入，加大校园文化设施设备建设，夯实书香校园建设基础，为师生搭建读书平台，营造浓厚的书香氛围。

1、完善师生藏书室和阅览室，为师生阅读提供良好的环境。多方筹集资金我，更新增添图书，让师生能及时阅读最新图书。近两年多来，学校自筹资金15万元，上级相关部门配备20万元添置图书3万5千余册。目前，学校拥有各类图书5余万册，人均近30册。

2、在学校体念订阅报刊杂志的基础上，两年来学校为骨干老师订报刊杂志，省市骨干老师每人自选订阅两套，县级骨干老师订阅一套。让骨干老师以阅读为荣，引领全校师生阅读活动。同时，学校还定期赠送师生图书。如，2013年，送给老师的书有《给教师的100条建议》《不做教书匠》等，今年送给每个班主任一本〈做不再瞎忙的班主任〉，在召开的531骨干教师牵手联盟仪式上师傅为徒弟赠书，所备图书均由我校提供，目的是通过这种方式让老师及时学习借鉴先进的教育教学理念，树立教育理想，优化教育方式，提高教育素养。

3、改变对优秀学生奖励就是文具的做法，把奖励图书作为一种机制，暗含奖励是一种文化激励，一种精神上的引领;改变帮困就是赠送生活用品或钱财，把赠送图书作为帮困扶差的一种手段。如，去年全校党员出资为38名贫困儿童赠送少儿百科全书;六年四班张秀云、五年六班杨海霞、二年一班都把赠书作为阶段表彰激励孩子的一种手段，取得了很好的效果。

4、营造读书氛围，让经典名著吸引师生的阅读欲望。在学校文化建设上，我校把传承国学经典，宣传优秀世界文化，指导读书方法作为校园文化建设的一个主题。让孩子了解国学经典《弟子规》《三字经》《论语》等的同时，也让孩子了解《儿童诗》《童话》《寓言》《儿童小说》等世界名著。让他们在驻足品读中了解精读、略读、浏览等读书方法。再配以有关读书的名人名言、名人事迹、励志故事，学校的每一个角落都充满了浓浓的书香。

5、各班建立了 书香班级图书角，让孩子随时有书可读。书的来源分两部分。一是从学校图书馆借，二是由学生自己带书，每位学生捐一本以上的健康书籍进行交流阅读。

6、每学期学校向师生推荐阅读书目，班主任也从个性阅读的角度向学生定期新书介绍。低年级学生以绘本故事为主，中年级以童话故事为主，高年级以经典文学作品和科普为主。向老师推荐的书目既有教育教学理论，也有专业案例技能方面的书箱，同时还有树立教育理想，提升价值观念的书箱。

三、强化管理，有效推进阅读活动

在创建书香校园的实践中，我校把读书和学校的日常活动紧密结合起来，开展丰富多采的读书活动。

1、开展师生同读一本书活动，让师生共同走进文本，在阅读、指导、分享中共同成长。

2、开展争当读书之星评选活动。学校制订了师生开展读书之星、书香班级评选活动的方案，在全校师生中开展了评选活动。半年来，评选出一批书香少年、书香班级 ，营造了知书达理、好学求进的校园书香氛围。

3、上好阅读课。充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用教师、家长、学生三方联系的形式，形成大阅读氛围。

4、做好读书笔记。中、高年级学生读书笔记，老师予以检查、指导，学校开展读书笔记评比、展览活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，丰富自己的阅读积累。

5、抓好经典诵读。按照教育局国学经典进校园的要求，学校开发了以经典诵读为内容的校本课程，坚持做好每天一节经典晨读课，每月一段经典背诵内容，每学期搞一次诵读经典表演比赛，学生对《弟子规》、《三字经》、《千字文》《笠翁对韵》《大学》等国学经典内容已经耳熟能详。如学校体育艺术节经典诵读表演、精彩人生有经典伴行演讲比赛、参加辽源市大型经典朗诵会、参加东丰县《祖国在我心中》大型广场文艺演出等。

每学期期末，学校领导组成检查验收组，对全校国学诵读情况进行验收。

6、开展读书交流活动。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢的名人名言，格言，谚语，经典名句等，同学们畅所欲言，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。期末举办读书汇报展演，根据学生年龄不同，确定不同的形式。如上学期各年段汇报的形式分别是：低年级故事、中年级表演，高年级演讲与课本剧等。

学校每学期都举办读教育名著，做智慧教师读书交流活动。全员参与书面交流，6至8人现场汇报交流。到现在为止，已有20多位教师把自己读书的心得体会与大家交流分享，达到资源共享，共促成长的目的。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生最基本的途径，读书是教师成长的最重要的源泉。学校开展的一系列读书活动，大大充实了书香校园的内涵，全面提升了师生整体素质，加强了学习型学校建设，全面提升了教育教学水平，促进了学校的内涵发展。通过开展开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。例如：师生发表的作品，学校出版的作文集等。