小学班主任家长会总结范文
时间：2023-03-06 22:26:33
小学班主任家长会总结范文第1篇
一、 分析三年级学生特点
二、总结前一阶段班级及学生情况
首先总结班级总体情况，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。其次，分类总结学生各方面情况，例如卫生习惯、听讲习惯、写字习惯、晨读午写暮省习惯、书写习惯、手抄报、体育等，就这些方面做得好的同学提出表扬，并指出班里存在的一些问题，提出与家长齐抓共管。
然后重点介绍了三年级语文学科的特点及学习要求、学生在本学科的表现和需要家长配合的地方，并且就阶段检测情况和单元测试题的使用，详细分析的本学期语文学习的得与失。
三、期待家长配合的地方
四、家教小建议：
1、平时多和孩子交流，学习上要帮助孩子。希望每位家长每天在百忙之余一一查看下并给孩子签名。
2、多翻翻孩子书包。
3、帮助孩子养成良好的生活习惯。
4、做孩子行为习惯上的好榜样。言语文明、注意卫生、衣着整洁、乐于助人、做人诚信等，学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子；读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。
五、随时与老师保持联系
多和老师沟通。亲其师，信其道。正确认识教师的教育行为。如果确实有意见，可以及时与班主任或任课教师沟通，我们随时会欢迎大家提意见。
六、环保倡议
由李睿同学的家长以家长的名义念环保倡议书，发出环保倡议，如家长们愿意孩子加入此活动，周五或周一让孩子带来废纸，学校处理；如不愿意，可不告诉孩子这项活动。
在会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。班主任和任课老师的联系方式、班级邮箱博客地址，如何共享学习资源等，老就这些问题我一一做出解答。
最后，个别家长自愿留下与我交谈孩子的一些情况，特别是班级中学习下滑的学生，如孙浩、王磊、刘烨钊等，老师们就他们的学习成绩、思想状况等方面和家长进行细致的交谈。很多家长主动询问学生的情况，气氛十分热烈。
二、家长会的收获
这次家长会收获很大，无论是我或是家长，都能从这次家长会上得到有益的启迪。它对学生的影响无疑将起到积极的作用。这次家长会的收获，可以用4个词来概括：尊重、沟通、共勉。
1、尊重。通过这次家长会，家长们进一步了解了学校，了解了老师，了解了孩子，知道了怎样做一个合格的家长，如何教育自己的孩子。作为老师，了解了家长的性格，了解了学生的家庭情况，了解了学生在家的表现。家长会能让班主任和家长互相尊重。第一，家长理解了老师在学习上的一些做法和用意，能够更好地配合好老师辅导好孩子的作业；第二，丰富了家庭教育知识。教育家长也是学校和老师的一项任务。第三，提高了交谈的艺术性。家长会召开之前，很多学生忧心忡忡，害怕老师向家长告状，受家长的惩罚。因此，如何向家长汇报学生情况至关重要，处理不好，将成为学生成长道路上的一场噩梦，使他们受到严重的伤害。所以我以表扬鼓励为主，增强家长的信心。
2、沟通。平时家长和老师见面的机会很少，这次家长会架起了一座沟通的桥梁，使老师和家长零距离接触，面对面交谈。面对孩子的成长，孩子的未来这共同的重担，老师和家长如亲人一般将双手握在了一起。加强了了解，建立了友谊，增进了情感,沟通真正从心开始。
3、共勉。通过家长会，增强了家长们的责任感，使他们认识到家庭教育孩子成长不可缺少的一环。只有家校联手，孩子才能健康成长。再次，教育了老师。感觉到做一个老师的使命感，感觉到肩上的担子更重了。在今后的工作中只有热爱学生，潜心教学，踏踏实实做一名老师，才对得起学生、家长和自己的良心。
三、家长会的效果。
这次家长会，对我们班学生的教育取得了良好的效果。家长会后，全班学生的精神面貌发生了很大变化，一改过去浮躁的风气。个个精神饱满，情绪高涨，学习劲头更足了，上交材料又快又齐，师生关系更加融洽。
小学班主任家长会总结范文第2篇
摘 要：沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。在现阶段的农村小学教育教学中，如何与家长进行有效的沟通交流、实现有效的双向教育、促进学生的健康成长，是广大农村小学班主任普遍探讨的课题之一。
关键词：农村班主任；家长；沟通；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-391-01
班主任与家长交往，目的是解决学生成长中的困难，促进学生的成长，达到互相商讨教育方案和方法，使整个交往呈现出明显的教育性。在农村小学阶段的教学中，作为班主任教师的我们，应充分的认识到沟通的重要性，积极的与学生家长进行沟通，全方位的把握学生，提高教学效率。以下是笔者的几点浅见：
一、农村班主任加强与学生家长沟通的重要性分析
所谓的沟通，指的就是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。就农村小学班主任加强与学生家长沟通的重要意义来说，首先，只有通过有效的沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。其次，也只有与学生家长实现有效的沟通，才能使班主任教师和学生家长更好、更全面的了解孩子，共同找到更好的教育切入点，使孩子能健康成长，共同完成教育任务。最后，就小学阶段的学生而言，思想意识还未成熟，还处于发展阶段，特别是农村孩子，很多都是留守儿童，没有父母在身边监护和管教，很多的性格都比较怪异，而加强与学生家长的沟通，班主任教师更能进一步的掌握孩子的学习情况和生活状况，有利于班主任教师实施有效的、有针对性的教育措施，对孩子进行全方面的教育和生活、思想等各方面的关心，利于孩子更好地在学校快乐的学习和生活，减少家庭因素带来的影响，促进学生健康成长，提高教学效率。
二、农村班主任加强与学生家长沟通的有效途径分析
1、召开家长会，加强沟通
家长会是学校、老师、家长相互交流信息，达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式，也是加强班主任教师与学生家长沟通的有效途径。召开家长会的目的在于促使家长与教师相互理解、配合，使学校和家庭围绕孩子健康发展拨动同一根“琴弦”。通过家长会，教师能了解学生在家庭中的学习和生活情况，家长对子女的教育状况，家长也能了解到子女在学校的学习、生活等情况，家长会为家长配合学校进行家庭教育提供方向性依据。在小学阶段的教学中，我们班主任在与学生家长沟通时，我们应积极、科学、合理的组织召开家长会，加强与学生家长的沟通和交流。家长会一般有以下几种形式：教师报告会、经验交流会、学习成果展览会或成绩汇报会等，无论是什么形式的家长会，我们班主任教师在家长会上都要将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式，缺乏实效。此外，家长会的召开时间和次数也要有效的安排和把握，尽量做到科学合理，能有效促使学生学习进步。
2、走出校园，做好家访工作
家访，是家庭访问的简称，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。对于个别另类学生和多次教育无效的学生就必须采取这种方法。这种方法需要班主任教师走出校园，走进学生的家庭，与家长沟通情况，交流感情，以利于了解孩子的家庭结构、成长的状况等等。在家访过程中，我们班主任教师要做到态度诚恳、热情，对教育学生充满信心。这样，班主任才能争取家长的配合、支持，才能达到家访的目的。其次，我们班主任教师还要有充分的准备，要有明确的指向性等等。这样，做好各方面充分的准备，才能实现有效的沟通，才能彰显家访的重要意义。
3、电话、短信沟通，提高沟通的时效性
随着科技的发展，我们的沟通途径逐步发生转变，电话、短信作为沟通方式的一种，运用于班主任与学生家长的沟通，能极大的提高沟通效率。因此，在教学过程中，我们班主任在与学生家长加强沟通时，对于一些无法与家长面对面交流的情况（如，外出打工的家长，外地学生家长等），我们就应积极的进行电话、短信沟通，及时的将学生的近期表现反映给家长，并进行深入的交流，了解家长的意愿，反映自身的教学策略，实施动态、及时的沟通，提高沟通的效率，促使学生不断发展。
三、农村班主任加强与学生家长沟通应注意的一些问题
俗话说的好：“有人的地方就有江湖。”对于我们的班主任与学生的家长沟通来说，则是“有沟通就会有问题”。因此，教学中，我们班主任在于学生家长进行沟通时，我们要注意好以下问题，对于不同的家长，应采用不同的沟通方式，以提高沟通的效率。首先，根据不同类型的家长，应进行有区别的沟通。由于每个家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，所以教师要做到心中有数。其次，沟通交流时，教师要与家长保持适当的距离。我们提倡教师走近家长，相互了解，以取得支持，进行沟通，但是不一定走得越近越好。最后，沟通方式要多种多样，沟通内容要科学合理。只有这样，做到全面把握，进行有效的沟通，才能更好地做好教育教学工作。
总结：班主任与家长的沟通是一种智慧、一种策略，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。教学中，我们班主任教师应不断的总结，不断的创新沟通方式和途径，促使学生不断提高。
参考文献：
[1] 李汉生主编.《班主任工作艺术》[M].2004年7月
小学班主任家长会总结范文第3篇
【关键词】小学 班主任 教学管理工作
班主任，不言而喻，是管理一个班级教师，他往往身兼多职，也就是他往往干着任科教师的工作，又为学生的学习情况和生活情况操碎了心，作为辛勤的园丁，他们灌溉了一朵又一朵的花朵。班主任作为一个班级的头脑，在想事情，解决问题时，都需要启发自己的大脑，想出最佳的问题解决方案。在做好日常的课堂教学工作的同时，还需要对学生其它科目学习情况做一个或深或浅了解，因此，班主任往往需要与任科教师做日常的工作交流和学生某一学科的学习情况的分析。了解学生学习情况，最直接的方式就是与学生进行沟通，因此，班主任还需要和学生做或多或少的沟通交流。除此之外，班主任还是校方与家长取得了解与沟通的一个有效渠道，因而，班主任的日常交流工作对象也不能少了学生家长。
一、用人格魅力来进行班主任教学管理工作
培养良好的人格，充分展示自己人格品质的魅力可以极大的在小学生心里树立起一个良好的班主任形象。人格品质是个人魅力的坚实基础和内在依据，在社会交往中，人们总是喜欢那些具有优秀品质的人。作为小学班主任，尤其要注意培养自己良好的人格品质，在工作上，要以身作则，发挥榜样作用，做到上课不旷到不迟到，当然，拖堂也尽量不要；坦诚正直，大公无私，在学生的奖惩方面不偏私包庇；胸襟宽广，雍容大度，尊重学生的人格，同时，要创造条件，发挥学生的长处；要学会理性的分析问题，思考问题。除此之外，要学会协调和处理人际关系的艺术与技巧，班主任的职能有两个：一是沟通桥梁作用，上要对校方负责，下要对学生和家长负责；二是组织管理职能，要与校方领导及任科老师、学生打交道。在处理各方面关系时要注意：对校方领导和任课教师要文明礼貌，尊重礼让，对工作要积极努力的去完成，同时要有主见，维护学生的利益。对班级干部和其它学生，要平等待人，理解和支持，尽量发挥大家的积极性，参与班级管理。对学生要热情周到，以理服人，既要严格要求自己，又要关心理解学生。要注意调节和平衡自己的生活，身兼双重任务，做好自身调节，减少因各种因素带来的困难和压力。
二、必要的学生家长会不能忽视
家长会是班主任与教师取得联系和沟通的有效方式，通过家长会，班主任可以和学生家长面对面的进行沟通，针对学生的学习和生活中存在的一些问题来展开具体性的讨论和研究。家长会集齐了多数的学生家长，因此，家长之间可以互相的讨论和借鉴一些有效的家庭管理方法，从而在家长换位思考的角度上，来促进学生家庭教育的不断完善。因此，笔者认为，家长会是有必要在班级里面进行的。一般开学前是进行家长会的有效时间，这一时间段的家长会中，班主任可以给家长说一些这学期的打算，让家长如何配合学校完成教学工作的，当然，如果是学期末的家长会，就是总结工作了，总之，家长会和学生家长交流的内容不能缺少学期的教学计划。当然，班主任一定要记住多强调安全方面的问题，在校最主要的还是安全，多强调安全，除此之外，家庭作业检查方面的问题也需要被谈到。具体性的家长会需要提到的内容一般有以下几个方面：第一方面是关于作息时间，家长要做好孩子在家的作息时间；第二方面是关于孩子的各方面的姿势与能力；第三方面，是关于小孩子安全的问题；第四方面，注重学生家庭作业的检查，要求家长在学生家庭作业后面签字。
三、用心对待每一个学生
了解学生，关心学生，多与孩子交谈，让他们感到你不是那么的严肃，当然，这也要做到张弛有度，不能过于和睦，也不能过于严厉，因此该严肃时还是要严厉起来。把学生当作自己的孩子一样，学生离开自己的爸妈在学校上课，难免会想念家长的关怀，因而，班主任就要做好当爹当妈的自觉性。除此之外，班主任要做一个能和自己的学生融入在一起的人，不要让他们觉得你的一视同仁是假的，对学生的关心也是对自己做好班主任的一个很好的程序。班主任还要懂得控制自己的情绪，不要因为觉得学生不懂事儿就动不动的生气，毕竟小学生的心理年龄还不足以让他像成年人那样去看待问题、思考问题。除此之外，教师不能一找机会就找一个同学开刀，所谓“杀鸡给猴看”并不适合于小学课堂，这样的往往会引起局部甚至许多同学的不满，教师也不要随意的跟学生说以前的过去战绩，毕竟比较会让学生受到心灵的上海，那种要求学生该一起疯的时候疯，该严肃就严肃的班主任，往往会让学生感觉到喜欢。其实班主任的工作，想开了之后就觉得其实也不困难，但是在心理上，身体上，都需要小学班主任有足够的耐心和忍耐力，毕竟他面对是几十个小孩子。
【总结】：
班主任的工作成效来自于班主任自身的人格魅力的提升，以及忍耐性和松弛有度的心理承受能力，在日常的管理中，班主任的工作虽然任道重远，但万事总归有它解决的办法。
【参考文献】
[1]孙杰.初中班主任要注意艺术处理的几个问题[J].教育艺术.2010（11）
[2]李化侠，付叶亮.运用NLP理论帮助大学生确定职业生涯目标[J].科技信息.2010（28）
小学班主任家长会总结范文第4篇
德育理想：立足高远
生命之所以灿烂，是因为它千姿百态。为使生命绽放精彩，下城德育匠心独运。下城教育人有一个共识：学生，不只是认知体，还是一个个活生生的生命体。作为生命体的学生，有自身的情绪、情感、态度和个性等。那么，德育就应该对每一个生命都心存敬畏和尊重，并为学生这种独特的生命成长营造美好的精神家园。因此，下城区的德育工作也蕴含着新的内涵：
—从德育工作的视角而言，更关注学生、教师、家长等教育主体的个体性，把每个主体都当作无可替代的生命存在，充分尊重他们的独特性和多样性，不断激发生命的潜能。
—从德育工作的过程而言，更关注学生、教师、家长等主体的教育能动性，强调发挥主体的主动性和积极性，强调教育内外环境及系统各要素的优化，使其有利于教育主体的健康发展，不断提升生命的价值。
—从德育工作的目标而言，更关注学生、教师、家长等教育主体的和谐性，强调各主体之间的公平发展、个性发展、协调发展和持续发展，强调主体与环境的高度一致和协调平衡，不断提升生命的境界。
德育实践：脚踏实地
区域推进德育工作要脚踏实地，必须要有组织保障。中小学德育要将学校、家庭、社区的教育资源有机协调起来，形成新时期“三位一体”的“同心”育人体系。学校、家庭、社区围绕“促进人的发展”的共同目标，彼此关联、互相促进。为此，下城区成立了学校、家庭、社区教育的指导机构，将这三个层面的教育凝成一股有效的合力，其共同的核心即“人的发展”。
—学校德育指导机构。下城区教育局于2004年4月率先成立德育研究室，聘请浙江省教育科学研究院副院长、德育专家王健敏博士为首席顾问，总体规划区域德育工作，组织开展课题研究，搭建成果交流平台，定期举办德育研讨会、德育论坛和读书会，定期编印《德育资讯》。目前，区德育研究室在编人员3人，德育研究课题立项数目和成果获奖数目均名列杭州市前茅。
—家庭教育指导机构。2004年，下城区教育局成立了家长学校，并在所有校园建立家庭教育指导站，广泛开展家庭教育宣传和指导活动。有了组织保障后，下城区每年召开家庭教育指导工作年会，并有计划地开展星级家庭教育指导站以及优秀家长的评选工作。区教育局自主开发的家庭教育专题读本一套6册已正式投入使用，大大提高了下城区家庭教育指导的科学性和有效性。
—社区教育指导机构。下城区教育局于2003年成立社区教育中心，整合了原有的青少年活动中心、少年体校、学前指导中心、职工教育培训中心等校外教育资源，为社区教育服务搭建了更广阔的平台。同时，还强化了街道、社区少先队和团组织的职能，有力地保障了青少年参加各种社会实践活动的机会。此外，新成立的社区教育中心还通过建立和完善社区教育网络，形成齐抓共管的社区教育体制，组织开展市民大课堂、亲子和亲职教育、志愿者等社区教育活动，在社区营造良好的德育氛围。
校园文化：推行“一把手德育工程”
长期以来，由于对生命意义的忽视，往往是就德育谈德育，从而束缚了德育的思路和视野。基于生命的视角，下城区教育局将德育放在文化的大系统中来实施，赋予德育新的文化内涵，以文化的魅力来提高德育的实效性。下城区教育局将德育理解为一种高层次的文化教育，将德育体系建构理解为一种文化建构。以“一把手德育工程”为抓手，促使学校“一把手”成为“全员德育”的首席负责人，“大视野、多角度、深层次”地思考和整体规划德育工作，进而将德育工作提升为统领学校工作的“灵魂”。
在实施“一把手德育工程”过程中，一方面，教育局通过“教育文化年”活动，定期召开校园长读书会、沙龙、论坛、培训班，组织校（园）长学习交流、外出参观考察，撰写对学校德育工作的思考与规划，编印了《四十一位校园长谈德育》一书。此外，还搭建起学校德育工作的展示平台，组织每月一次的“展特色、树品牌”德育展示活动，由“一把手”向前来参加活动的领导、专家、同行介绍学校文化建设以及德育工作。另一方面，教育局德育研究室牵头组织有关力量，深入到全区44所中小学和幼儿园，对学校的文化建设工作，包括总体思路、重要载体、存在的主要问题等内容进行调研，及时发掘亮点，总结提炼，着力推动学校德育品牌的打造和高品质学校文化的培育。
育人队伍：设立“班主任成长节”
班主任是育人队伍的主力军。班主任的专业素质，直接关系到一个班级孩子的未来。班主任队伍的能力和水平，则会影响到学校和区域教育的发展。2008年，下城区教育局德育研究室对全区中小学班主任队伍进行了一次大规模的专题调研。调研结果显示，班主任工作存在着“不好做、不愿做、不长做”的突出问题。为切实推进班主任队伍的建设工作，引导班主任进一步更新教育观念、转变育人方式、进而提升职业幸福感，下城区专门设立了区域“班主任成长节”。
“班主任成长节”的主题确定为“爱心铸就师魂，责任凝练价值”。“班主任成长节”的开幕时间定在5月20日，取其谐音“我爱您”。班主任工作的核心是爱孩子。“没有爱就没有教育”。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。”赢得孩子的爱是班主任工作成功与幸福的体现。“班主任成长节”徽标图案只有寥寥三笔，采用红、黄、绿三个标准色，显得简洁、明快、灵动。徽标整个图案似一个字母“b”，取自班主任的“班”字拼音的开头字母，以此代表“班主任成长节”；左侧是一片绿色的叶子，班主任工作绿意盎然、生机勃勃，班主任老师则似这片绿叶，呵护孩子们健康成长，同时，班主任老师自身也似绿叶需要不断成长；下方的爱心图案，红色的一半象征着“班主任”，黄色的一半象征着“学生”，共同组成的爱心，寓意师生相互依存，共生共长；爱心上端交叉，寓意师生心手相连。整个图案从远处看，还酷似竖着大拇指的手，象征着班主任在工作中要对学生多赏识，多肯定。
基于引领班主任专业成长的目的，“班主任成长节”按“学术启迪”“技能演练”和“智慧分享”三个阶段来设置相关内容。
“学术启迪”阶段，引领班主任把握教育规律和学生成长规律，并从中寻找到职业的幸福感。比如在首届“班主任成长节”上，开设了“带着生命成长的痕迹—班主任校本培训探讨”论坛，由青春中学现场展示了班主任“小组共享培训模式”；在“为爱执着—做学生喜爱的班主任”论坛上，长寿桥小学的班主任与学生、家长面对面，以具体的事例为载体展现“学生喜爱的班主任”的特质；在“有效沟通从心开始”论坛上，长青小学的班主任围绕三个典型案例，寻求班主任与家长沟通的策略与艺术。
“技能演练”阶段，针对班主任工作中的必备技能，首届“班主任成长节”安排了两项内容。一项是班队课设计比赛；一项是班级管理案例分析。下城区教育局十分重视班主任的参与，力求通过这项活动，引起学校对班主任成长以及班主任常规工作的重视，引导班主任更新理念，反思日常工作，提高育人能力和水平。为了实现这一目标，“技能演练”的内容都源自于班主任的工作实际，比如班级管理案例分析，选择了涉及尊重学生个性、培养学生自信心、处理突发事件、与家长沟通交流等8个方面的真实案例，让参加演练的班主任现场抽签后即兴分析。这样的“技能演练”能有效促进班主任的专业成长，也是一种区域班主任培训的新形式。
“智慧分享”阶段，激励班主任成为具备教育智慧的优秀班主任，其关键在于具备教育智慧。教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。“智慧分享”活动主要围绕三个层面来实施：一是邀请全国著名的优秀班主任做专题讲座；二是挖掘区域内部的优秀资源，成立优秀班主任讲师团，在全区作巡回报告；三是开展班主任智慧故事的征集评比，编印成《润泽生命》，作为区域内班主任校本培训的教材。
聚焦班主任工作，实际是聚焦在育人上，这是因为教书育人是班主任的天职。“班主任成长节”是一个为全区班主任设立的专业节日。通过这个平台，促使全社会更加尊重班主任，提升班主任的社会地位；通过这个平台，敦促各级领导加强班主任队伍的建设，进一步完善相关制度，锤炼一支素质过硬、师德优良、业务精湛的班主任队伍；通过这个平台，激励班主任进一步坚定教育信念，追寻教育理想，增强责任感和使命感，使班主任真正体会到育人的成功与幸福。
家校协同：改革家长会
育人，是学校、家庭和社会的共同责任。三方形成合力，才能为孩子创造一个良好的成长环境。为了学生的健康成长，学校德育要追求和谐，即学校、家庭和社会要协同聚能。
下城区以改革家长会为抓手，致力于推进家校教育的协同发展。2010年3月，下城区教育局德育研究室对全区家长进行抽样调查。调查显示，家长和教师充分肯定家长会的重要性，但是对家长会的满意度不高。究其原因主要涉及以下几个方面：流程过于传统，创新不足；意愿不够对等，难达共识；交流过于单向，缺少互动；内容过于局限，不够全面。针对家长会的现状，教育局开始推进家长会的改革与创新，力图让家长以主人翁的身份与学校互动，共商孩子教育。
改革家长会，抓好“三个结合”：一是与“三满意”工作相结合。把探索家长会改革与创新作为创建“三满意”学校的重要任务来对待，狠抓落实。二是与学校的发展规划相结合。将探索家长会改革与创新列入学校发展的总体规划中，建立学校党政齐抓共管、各部门通力合作的工作机制。三是与教师的专业成长相结合。围绕家长会的改革与创新，搭建各种平台，开展针对性的指导和培训，切实提高教师的专业素养和沟通能力。
改革家长会，坚持“四项转变”：一是由“终结性”走向“过程性”。家长会的时间选择与学生成长发展的过程有机结合，可根据学生的发展情况分阶段组织，双方寻找问题，共谋良策，及时化解影响孩子成长的矛盾和问题，做到防微杜渐，及时调控。二是由“被动型”走向“主动型”。要让家长回归主体地位，在家长会上给予家长发表意见的时间和空间，激发家长主动参与的意愿。家长可以与班主任、任课教师、家长同伴进行互动交流，表达自己对教育的理解，对学校工作的建议等。三是由“单视角”走向“多维度”。家长会的议题涵盖学校教育教学的多个方面。家长会不仅是让家长了解孩子在学习、社区服务、社会实践等方面的情况，而且也是让家长了解教育改革的信息以及学校教育发展的思路等，从而使家长明确教育职能，意识到构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系的重要性。四是由“单一型”走向“多元化”。打破以班级为单位，以学生的学业发展为主题的单一形式，把家长会打造成集思广益，弘扬集体智慧，实现家庭教育资源共享的一个平台。如邀请家长来校参加学校发展规划听证会、选课走班指导会、专家报告会、研究性学习成果鉴定会、毕业典礼等，也可以邀请家长参加学生的主题班会、汇报演出等，让家长与孩子携手，在活动中体验，在体验中感悟，既拓宽了家校沟通的平台，也促进了家长与孩子的共同成长。
改革家长会，立足“三个注重”：一是注重养成教育。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，孩子在小时候养成的行为习惯像人的天性一样牢固，一旦形成，就不会轻易改变。魏晋南北朝著名的家庭教育家颜之推也说过：“人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”意思是说，孩子在小时候，思想单纯，感受敏锐，容易接受教育，孩子长大以后，思想复杂，感觉迟钝，不容易接受教育，必须抓紧早期教育的大好时机，千万不要错过这个时机。因此家长会的主要内容是孩子的养成教育。二是注重联系实际。认真分析学校家长会的现状，广泛听取家长和教师对家长会的意见和诉求。通过对区域内学生家长的抽样调查，了解家长会现状，揭示存在的问题，梳理成功的经验，探索改进的举措，并付诸实际行动。三是注重交流研讨。通过家长会视频课例评比、家长会说课比赛、组织家长会的专题研讨等活动，推进区域学校家长会的改革与创新，使家长会充满人文性、增强互动性、注重针对性、提升实效性，在家校之间架设起真诚沟通的桥梁。
经过各校坚持不懈的努力，下城区中小学家长会新模式不断推出，如：以问题探究为核心的“教育会诊型”家长会，以互动交流为手段的“智慧分享型”家长会，以亲子活动为载体的“情感体验型”家长会，以理念引领为指向的“认知澄清型”家长会，等等。实践表明，家长会的这些创新模式受到了教师、学生和家长的普遍欢迎。它们架起了教师与家长之间的沟通桥梁，拉近了教师与家长之间的情感距离，激发了家长对教育孩子的责任意识，提高了家长教育孩子的能力和水平。在探索过程中，班主任的组织策划能力、沟通协调能力、家庭教育指导能力和教育反思能力等均得到了不同程度的提高。2011年7月13日，《中国教育报》对此项改革作了报道，认为这是一个统筹家庭教育、学校教育和社区教育的城区样本。通过改革家长会，促进了家校教育的协同发展，为创建和谐的育人环境提供了重要保证。
小学班主任家长会总结范文第5篇
一、以“每一次家长会”为平台,增进家校了解
家长会,既是班主任联系家长、家长了解子女在校情况的重要途径,也是家长了解学校管理、教育学生情况的有效途径。为开好每一次的家长会,学校从家长会的准备、家长会的内容及形式上进行创新,更好地增进了家校了解。
1.机制上完善
学校副校长、教导主任、德育主任在分管工作上既有独立性又有交叉融合。每人除主管不同的学科教学外,还一个人分管一个年级。每次家长会前一周召开全体班主任会,对家长会的提纲要点进行集体备课,而后分管主任和全年级班主任一起就本年级家长会主题、内容、形式等进行商讨确定,个人再根据班级实际情况进行二次备课。
2.内容上充实
在家长会的前20分钟,班主任会将学校近期工作以专题片的形式进行播放,让家长对学校工作有一个全面的了解。而后班主任就班级管理、班级学习情况进行全面总结,每次家长会副班主任、科任教师也到场参加,适时结合本学科学习情况向家长进行汇报、总结。
3.形式上丰富
学校积极探索形式多样、切实有效的新型家长会形式。如,结合学校工作开一次才艺展示会,以展示孩子特长为主要内容,邀请家长参加,引导家长赏识孩子,注重挖掘孩子潜能。学校力图改变传统家长会上教师讲家长听的单一模式,变教师一言堂为众人多言堂,请教子有方的家长做典型经验交流,大家共同探讨教子经验。
二、以“每一次家访”为纽带,凝聚爱的力量
在众多的家校联系方式中,家访是最有效实现面对面沟通交流、一对一理解反馈的方式,做好家访工作,会凝聚起更大的爱的力量,也会成为构建和谐教育更强劲的动力。
1.访前培训
家访也如同教师的每一次上课,能否取得成功,提前备好课是关键。为此,学校对教师先进行家访培训,提出具体要求。在集体培训之后,所有教师都结合本班学生特点,写出家访预案,并根据本班学生住址的区域特点进行划片,以便有计划地进行家访活动。家访前,教师都会提前一天打电话和家长预约。
2.访中记录
学校设计了家访记录表,根据记录表,家访教师要了解每一个学生的家庭情况、学习环境,学生的个性、在家的表现,了解家长的希望、要求以及教育方法等,并做好详细的记录,为今后的教学工作奠定基础,也有了一份沉甸甸的收获。不少教师除做好每一次的记录表格外,还积极撰写家访日志。
3.访后反馈
在教师家访后,校长还会通过电话进行跟踪回访,了解教师家访情况。通过电话回访,家长们对教育的理解度更大了,对教育的支持度也更强了,满意度也随着热情的交谈而不断升温。
三、以“每一次讲座”为契机,全面提升家教素养
2009年4月,文登市第二实验小学成立了“家长学校”,旨在通过这样的渠道交流家庭教育经验和方法,帮助家长树立科学的家庭教育观念。目前,已举办了9次培训。
1.专家讲座
2009年10月,学校邀请著名家教专家、知心姐姐卢勤老师作了一场《把孩子培养成财富》的家教讲座。卢老师幽默的语言,睿智的道理,有效的互动,让听课的所有家长受益匪浅。
2.社区热心人士讲座
2010年1月,学校又邀请了社区热心教育人士吴雨农老人来校开讲座,他结合自己多年的家教经验,给家长作了一场《怎样指导孩子过好假期》的报告,给很多害怕孩子一放假就没人管、管不住的家长指点迷津,可谓及时雨。
3.优秀班主任讲座
学校还从自身挖掘资源,请优秀班主任为“家长学校”开讲座。有针对一年级的《好习惯,好人生》,针对三年级的《家校携手,引领孩子踏上习作快车道》,针对毕业班的《家校携手,帮助孩子出色完成人生第一跃》,也有就家庭教育中普遍存在的问题所作的讲座,像《温室里长不出参天大树》《告诉孩子,你真棒》《如何建设书香家庭》等。正是通过这一次次的“家长学校”讲座,不仅给家长提供了更多的家教智力支持,全面提升了家教素养,更使家长感受到学校的真心服务,用心教育。
小学班主任家长会总结范文第6篇
万名父母进家长学校，家庭教育提升行动。以家长会为契机，让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围，特召开全校学生家长会。
一、活动主题
万名父母进家长学校——家庭教育提升行动
1、教育当让每个孩子出彩；
2、亲子活动饺子Party暨家校交流会。
二、活动时间：
（注：本周五下午学生不上课，家长会结束后由家长接回家）
地点：学校操场、各班教室
三、活动地点：
学校操场、各班教室、食堂
四、活动形式：
1、校长作励志教育演讲，地点在操场；
2、家长分散到各班教室，班主任统筹安排本班主题家长会（学生节目表演）；
3、亲子活动饺子Party（操场、食堂）
四、前期准备
（一）通知家长
1、各班主任在本周一以家长会通知单形式通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长安排好他们的工作家庭生活，并尽可能的让学生的监护人来参加。
2、针对我校大部分学生都为留守儿童，班主任提前做好电话联系，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。
（二）开会准备
1、各班主任定好家长会主题、准备好课件。提前通知课任老师做好发言准备。
2、开家长会之前应布置好校园和教室的卫生工作，给家长以干净、整洁、明快之感，安排学生做引领员，引领家长找到自己孩子的座位，做好签到工作。
3、做好活动宣传标语，迎宾标语。
五、开家长会的要求：
1、班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。
2、班主任汇报前期工作内容及工作成绩。
3、班主任和任课教师汇报本班级班级文化和纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况等日常行为规范。
4、请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。
5、班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。
6、 指出下一阶段工作重点，明确工作内容。
7、 各班有序组织家长和孩子集体到操场开展亲子活动饺子Party,班主任老师在活动期间和家长个别交流
六、对老师的要求：
1、家长会要提前入手，准备充分。
2、各教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正。
3、教师着装要得体，大方。
4、语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。要多说能鼓舞人心的语言，让家长教育孩子有信心。
5、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。
七、各班班主任做好家长会总结工作
横坑中心小学
中心学校家长会活动方案（二）
以家长会为契机，让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围，特召开全校学生家长会。
一、活动时间：
2013 年 3 月 30 日 （星期六）上午 8 : 10
二、活动地点：
各班教室
三、通知家长
各班主任在本周三以书面形式通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长安排好他们的工作家庭生活，并尽可能的让学生的监护人来参加，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。
四、开会准备
开家长会之前应布置好教室，给家长以干净、整洁、明快之感，提前通知课任老师做好开会准备；安排学生做引领员，引领家长找到自己孩子的座位，并签到。
五、开家长会的要求 :
1 、班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。
2 、班主任汇报前期工作内容及工作成绩。
3 、班主任和任课教师汇报本班级的考试情况。
4 、班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。
5 、请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。
6 、班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。
7 、指出下一阶段工作重点，明确工作内容。
8 、 个别沟通。
六、对老师的要求 :
1 、家长会要提前准备。
2 、各教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正。
3 、教师着装要得体，大方。
4 、语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。要多说能鼓舞人心的语言，让家长教育孩子有信心。
5 、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。
6 、班级布置和教室、清洁区卫生：班主任
七、上交材料：
家长考勤表、家长会内容记录表、教师发言稿（并用电子稿件传到王丽老师邮箱，将上传学校云平台家校专栏）。
主题：进行家校沟通联手， 促进家长亲子活动，构建和谐教育
一、 活动目的：
1 .通过活动，展示学校良好形象，宣传教育教学工作。
2 .加强家校交流，丰富家长的育儿知识，引领和帮助家长学习优秀的家教经验。
3 .充分调动起家长的育儿积极性，努力配合教育工作。
二、 活动时间、地点：
8 : 00 —— 11 : 00
2 .活动地点：各班教室。三、活动准备：
1 .请教导处印制发放家长会开会通知，提前一周告知家长召开会议的时间。（让家长做好充足的会前准备，以便能及时参加会议。）
2 .请王英主任根据家长教材拟制各年级的家长学校授课内容，家长人手一份；家长到会考勤签到，每班一套。
3 .各班教室在会前搞好相关的内容布置。班级布置（包括：前黑板上主题词的书写，后黑板内容的补充，学生作品的展示等）
4 .班主任和任课教师回顾半学期来在教育教学的得失，各班老师根据本班的实际情况在"家长会"上作具体指导。撰写发言稿并存学校档案室。
5. 班主任老师做好"亲子教育"讲课准备，讲稿存留档案室。
6. 请高树本老师提前做好各班教室的设备设施的保障准备。
四、活动流程：
1 .请班主任老师根据本班级的情况做"亲子教育"主题交流活动报告。
2 .班主任介绍学生本学期来的表现（行为习惯、上课表现、学习反馈）
3 .时间流程：
8 :00-8 :10 家长在家长学校考勤表上签到。
8 :20-9:00 校长讲话、家长委员会主任发言。
9 :10-10 :00 班主任向家长作亲子主题课程报告并进行授课，任课老师向学生家长反馈学生在校表现情况、学习态度等内容，与家长一起讨论交流教育学生的好方法。
10 :10-10 :30 向家长展示学生的各项作业和特色作品（剪纸、绘画、书法），家长了解孩子在学校的具体表现。
11 :30-11 :35 班主任根据家长的学校表现进行填写家长学校评价表。家长会活动结束，班主任组织家长在考勤表上签退。
五、工作人员安排：
1. 各班班主任和任课老师：组织本班家长会、对本班家长进行授课、
2. 音体美教师：安排家长车辆停放
3. 家长会现场拍摄：刘莹莹
郑山街道中心小学
中心学校家长会活动方案（三）
一、活动目的：
教育是一个系统工程，青少年的全面发展，健康成长需要全社会的关心、爱护、支持、配合，需要形成一个学校、家庭、社会齐抓共管合力育人的良好社会环境。通过召开本次家长会，引导家长科学教育子女，展示学校形象，宣传教育教学工作，加强家校交流，形成家庭、学校、社会教育合力，构建和谐教育。
二、家长会筹备领导小组
组 长： 范 峰
副组长： 王锦绣
成 员： 张宝 李永敬 张玉峰 贾新亮 所有班主任
三、活动时间及地点
2010年5月14日（星期五）下午3:00;各班教室
四、活动形式
以班级为单位集中召开，领导班子成员分包到班级。
五、与会人员
学校部分教职工和家长
六、活动实施阶段工作安排及要求
（1）宣传发动：发放家长会通知书（政教处）
（2）教导处总结分析期中考试情况，下发各班学生成绩单。
（3）校园环境卫生清理：（总务处、班主任）
（4）班级工作：
班主任于本周五之前确定参加本班学生家长会的人数，每班参加会议的学生家长或监护人不少于班级人数的50%,达到要求的，直接在本期班主任量化考评总分中附加5分，召开情况良好的再附加5分；特邀一名任课教师作为本班任课教师代表在家长会上发言；每班留10名学生参加家长会协同班主任布置好班会会场；认真准备发言材料。
七、家长会具体工作安排
1、总调度： 范 峰
2、安全保卫：石朝礼 马烽（主要职责维持家长开会进入校园接待与散会离开校园时的秩序。）
3、宣传李永敬、马烽 （主要职责是会前做好活动宣传标语，迎宾标语）
4、摄影：石兴中 （开会期间到教室拍摄一些家长会会场的相片并录像）
八、学校领导联系班级分工。
范 峰：巡查，八（3）班；
王锦绣：八（1）、八（4）、八（5）、八（6）；
张玉锋：六（5）、六（6）、七（5）、七（6）；
贾新亮：八（2）。
九、各班家长会主要议程。
1、班主任主题发言。
2、特邀教师讲话。
3、联系班级校领导讲话。
4、学生讲话。
5、家长发言。
6、班主任、教师、家长自由沟通。
太和县双庙中心学校
小学班主任家长会总结范文第7篇
关键词：小学家长会；问题；对策
本论文为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“班主任专业化”总课题的研究子课题《关于有效开展小学家长会的研究》论文。
考虑小学生的年龄、生理、心理等特点，小学家长会一直是学校与家长联系的基本方式，也是家长了解学生在校学习状况的主要途径。但长期以来，陈旧的家长会从形式、措施和体制都存在着许多不尽如人意的地方，严重地影响了学校与家长的合作，导致学校教育与家庭教育不能形成合力，有时甚至适得其反。鉴于此，我们明确认识到，家长会开展的有效性需要我们找出问题的症结所在，并加以解决。
一、问题的症结
找到小学家长会开展形式、方法上的不足和存在的问题，以相对更有效的对策开展家长会，才能实现学校、教师、家长、学生的直接沟通。笔者通过对本校及周边小学家长会的调查，得出：64%的家长认为家长会没有实在意义，76%的学生认为开家长会对自己心情紧张，不愿向家长如实反映情况。调查研究大多数小学家长会的开展情况，整体看来“流于形式多，单向灌输多，一味要求多”是当前家长会最为突出的问题。
具体分析其开展性质几乎可以概括为“以会开会”，流于形式居多，大多数家长会已变成“新闻会”“告状会”“工作布置会”“培训会”等。学校、班主任、任课教师整体上均想把家长会作为承载校内教育教学中“无法解决”的、遗留问题的形式和载体。学校是教育的实施主体，也是引导主体。不论在道德素质，还是在智力素质上，学校的教育都是不可替代的。而过分依赖或者想一劳永逸地通过家长会来解决教育教学问题，是上述现象的思想根源和形成原因。笔者认为，除必要的告知、通报、培训外，学校和教师都应该明确认识到，家长会只是教育过程中的一个环节和渠道，不是结果和总结，而应该是开始和启发。
二、解决问题的对策
（一）把家长会作为家校联系的“焊接”点
小学生的自我管理能力、约束能力较差，生活自理能力、生活习惯和思想品质修养还在不断养成阶段。所以，在课内外的生活学习中他们往往存在学习目标不清、方法不适、思想意识波动性较大等问题，而解决这些教育难题需要家校双方长期不断的紧密合作，以培育孩子各方面的能力、素质。但由于种种限制，学校、班主任及任课教师不可能全面、及时、准确地了解孩子及其生活、家庭教育等情况，这是摆在家校之间的现实难题。而家长会是解决此问题的重要手段之一，但它具有单一、笼统、不及时的缺憾。因此，学校、教师与家长之间应建立更多良好的互通交流方式，并适时地进行信息交换与沟通，使家庭、学校全面掌握孩子的第一手成长信息，协同教育，以不同的形式促进家校联合，突破时间与空间的限制，最终把家长会作为弥补漏洞、解决突出、普遍、棘手教育问题的形式和手段，“焊接”住一些漏洞和缝隙，实现家校信息无缝隙衔接，这样才能解决上述问题。
（二）把家长会作为家校共同教育的创新点
近年来，小学家长会开展过程中，存在的普遍问题是家长的参与率、参与热情不高，或者是不能持续给予支持和关注。原因是家长会模式陈旧、内容空泛、目的不明。解决这些问题必须要有针对性地进行研究，以提高家长会的开展水平，丰富家长会的开展方式。简言之，就是要创新家长会的开展模式，把家长会作为家校共同教育的创新点。
首先，学校、班主任要解决小学家长会在召开过程中的盲区、误区，提高校方、教师及家长自身的教育理论与实践水平，把学生学习、生活中存在的普遍、个别问题进行理论分析，侧重教育学、教育心理学的宏观和微观探究，剔除简单认识的盲区、误区，进而总结出家长会上的要探讨的问题及相关建议、对策，以实际解决问题，使家校双方对孩子的教育更具有针对性。如：借助家长会这个平台，充分展示学生的学习成果和特长，并以此为契机对家长进行恰当的教育理念引导，让家长真正从理论上提高认识，并能有效地运用到自己孩子的教育上。其次，要不断丰富和拓展家长会的开展模式。如在开展过程中，可以以互动交流，问卷调查，专题探讨，心得体会，报告，学习先进教育事迹、实例、成果等形式完善、丰富家长会开展模式。需要注意的是，此过程中一定要遵循合作、共进的原则，切忌“一言堂”的训话模式，以充分调动家长的参与积极性，发挥其参与热情和智慧，必要时还可以让学生参与其中。
（三）把家长会作为学校教育的评测点
学校教育是对学生智力、道德品质、人格进行不断塑造的过程，而教育者把教育成果、失误加以总结是这个过程中必不可少的，它是一项长期的工作，更是教育者必备的素质。我们可把家长会作为总结、探索教育成败的一个评测点，这是对整个教育总结的有益补充。笔者认为，在家长会开展前、中、后期，学校要实行过程监督、指导，教师要有专题记录、总结和报告，形成具有针对性的评价机制，并努力使其具有互动性、适时性、适用性，形成实实在在的可借鉴、有指导意义的理论成果，为进一步更好地开展家长会和教育工作提供理论、实践依据。
通过以上策略的实践，整体上能形成一个良性互动的家长会开展环境和氛围，教育效果会不断提高和呈现出来，能使学生及时完成学前到小学、低年级到高年级教育的过渡，尽快养成良好的学习、生活习惯；能使家校双方及时调整、改进教育举措，掌握学生接受教育的动态变化信息，彼此间增进信任；可以形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。
总之，有效开展小学家长会将增进家长对学校教育的了解，不仅能为家长之间、家校之间互相交流创建良好的平台，也能为提升整个小学阶段教育水平、拓展教育模式做出贡献，进而为构筑和谐的小学教育环境开辟新途径。
参考文献：
1.人民教育编辑部.班主任专业化指南[M].北京：高等教育出版社，2010.
小学班主任家长会总结范文第8篇
一、思想上高度重视
按照学校工作的要求与计划，为进一步做好教育教学工作、促进学生健康、全面发展积累经验，在学校领导的关心和大力支持下，学校精心筹备，妥善组织，教师们积极行动起来，想方设法，献言献策，精心组织，细心准备，保证了家长会的圆满成功。
二、会议基本情况
1、到会学生家长情况：
为全面掌握家长对学校工作的了解情况和意见、建议，本次家长会通知全体家长参加，到会家长一百多人。各个班级的学生家长都能积极配合学校的工作，不辞辛劳、不怕路远，并克服农活繁忙、交通不便等困难，赶到学校参加家长会，有的家有特殊情况，均与各班班主任提前联系。说明学生家长对此会重视，到会情况令人满意。由此可见，我校学生的家长对孩子的教育是非常重视的，对学校的工作是关心和支持的。家长们认真听取了班主任对学校各方面工作的汇报，家长会气氛热烈、友好。
2、会议程序：
议程主要有： 班主任介绍学校教育教学及本班情况；科任教师讲话；敬请各位家长谏言献策，发表意见或建议；家长代表讲话；总结。
三、方法措施得当，形式多样灵活
全校5位班主任老师与4位任课教师经过辛勤努力，家长会取得圆满成功。各班班主任根据本班实际情况，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得当，形式多样灵活，尤其是各班的欢迎语，都经过了班主任的精心构思：如“沟通从这里开始”，“孩子就是我们的希望”“让我们携手共创孩子美好的明天”，“一个好父亲胜过一百个校长”等等，语出惊人，掷地有声。
四、听取家长意见及建议
在交流会上，家长互相交流教育孩子的心得体会，大家对自己感兴趣或难以判断的问题互相咨询，共同提高。家长会开成了讨论会、交流会、通气会，气氛相当活跃。许多家长收获很多，同时也加强了家长们之间的了解。家长们也就学校的工作和教育学生的方法、观念等问题提出了不少的意见和建议。这些问题，对以后学校工作的思路是非常有帮助的。
五、存在的问题与不足
1、家长普遍反映，缺乏教育方法，需要与教师多沟通、多交流，在教育孩子的方法上需要教师的指导。
小学班主任家长会总结范文第9篇
【关键词】小学班主任 家长 家校合作
学校是学生接受教育的主要场所，拥有专门的教师以及齐全的教学物资。同时，教育的过程具有计划性与系统性。家庭同样作为学生接受教育的重要场所之一，对小学生的教育与影响作用不可小觑。
一、小学班主任与家长合作教育现状
1、班主任及家长对合作教育重视不够
一方面，复杂的班主任管理工作安排挤占了与家长交流的时间，一方面，也有少数班主任认为自己具有丰富教学经验，以指导者身份与家长进行沟通，影响家校合作的效率。与此同时，绝大多数学校并没有严格的关于家校合作方面的管理规范，也没有关注到班主任投身家校合作积极性的调动。因此，难以保证时间上与效果上的强化。学生家长方面，少数家长认识狭隘，片面关注学生成绩，而不愿意将家庭的特殊性告知班主任，错失一些良好教育机会。此外，许多家长认为，将孩子送到学校学习，学校就负有指导与教学的义务，在家校合作中缺乏积极性与主动性。绝大多数小学家长因其年龄正处于家庭事业双重负担时期，受工作压力，社会环境影响，与班主任合作中心有余而力不足。
2、地位不平等
小学班主任与家长因为小学生教育问题而相识，产生合作关系，在小学生的教育问题上，班主任与学生家长应站在平等合作教育位置上。但在实际教育合作过程中，班主任往往更加主动，家长则更多的处于被动地位，既不知道什么时候参与到小学生的教育过程中来，也不知道如何参与配合教育。长此以往，家长与班主任在沟通中缺乏有效性，甚至造成一些不必要的误会出现。
3.沟通方法缺乏科学性
随着社会不断发展，信息技术日益进步，从家访形式到现在的电话或手机短信形式、微信群形式，都可以看出家长与班主任沟通方法逐渐多样化与便捷化。但在现代信息技术飞速发展的今天，大多数班主任片面倚赖于现代信息技术，即短信、微信等聊天沟通工具应用，而忽略了传统家校合作方式与现代信息技术的融合。传统的家访或者电话沟通方式下，家长与班主任在教育思想、情感表达上更生动直接，通过语言进行沟通交流的独特优势是现代信息技术所不能取代的。
二、小学班主任与家长合作教育改善对策
1、大力宣传家校合作教育，强化小学班主任与家长对合作教育的认识
在实际教育过程中，学校方面要向小学班主任以及家长大力宣传家校教育的重要意义。并通过现状总结，在实践中探讨出适合地区与学校特色的家校合作模式，增强小学班主任与家长对合作教学的认识程度。如通过定期开展家长培训活动，向家长传授先进的教育教学方法，邀请校外教育专家开展教育讲座等，了解家长对子女教育的实际现状与需求，鼓励家长抽出时间与孩子交流。通过多种方法，提高教师及家长对合作教育的认识。各级教育行政部门，也应关注家校合作对于提高小学生综合能力的积极作用，对合作教育工作开展与落实成效显著的学校与个人进行表彰与宣传，提升区域群众对家校合作教育的认识度。
2、建立各级家校合作机构
家庭与学校是教育的两个重要子系统，因为小学生的教育问题而产生了密切的联系。在具体实践中，仅仅依靠学校与家庭自发的进行合作，很难保证合作的协调、监督、指导得到落实。这就需要建立各级家校合作的组织，自上而下的推动家校合作组织建立，提高小学班主任与家长合作教育效率，提高教育质量。具体来说，可以成立学校、班级家长委员会，带动家长与班主任共同参与到小学生教育教学工作中来。在积累了一定的经验之后，在各区域内进行推广，层层递进，构建配套的家校合作组织体系，以促进各地学校与家庭合作教育的开展。
3、不断创新合作方法，提高合作效率
3.1 确立家长在家校合作中的地位
通过成立家长委员会，增加家长的主人翁意识。家长委员会成员可以与班主任共同参与决策班级事务。例如新学期一开始，计划班级内开展哪些教育活动，学生的午餐管理、对学校的管理建议等等。此外，家长委员会可以较好的发挥优势资源，协调家长与班主任的沟通矛盾，搭建沟通平台，而学校对于家长的认可与尊重，也使家长对合作更为重视，合作教育效果更显著。
3.2 开展多种形式的家长会
如培训型家长会，邀请教育专家对家长进行心理健康教育，或请某位家长谈一谈自己的教育心得等。展示型家长会。帮助小学生展现自己的特长，也使家长看到自己子女的进步，并对班级整体情况，自己子女的学习状况有一个大致的了解。
3.3 举行开放课活动
即在特定的时间里，邀请家长到学样听教师上课，参与学生的学习、生活状况。班主任可以先与家长进行沟通，介绍开放日活动安排，了解家长的意愿，并确定时间与地点，编制家长问卷，通过对小学生听课、就餐、休息各方面的综合了解，总结反馈意见，了解家长的想法，促进教师对课堂教学的研究，提高教育质量。
3.4 开展亲子活动
通过组织形式多样的亲子活动，邀请家长参与学校活动。如亲子运动会、少先队入队仪式等，不仅提供班与任与家长及时沟通机会，也使家长参与学校教学过程，使小学生在良好的学习环境中，健康成长。
4、丰富沟通方式
班主任与家长合作教育的方式多种多样，根据家长实际情况可以选择家校通、群联系。针对比较严重的问题可以通过家访形式，电话形式进行及时解决。而对于一些常规性问题可以通过便条，家校联系手册联系家长教育孩子。沟通方式多种多样，没有最好的，只有最合适的。
结语：
当前，我国大部分独生子女家庭拥有较好的物质生活条件，更重视对子女的教育，但如何利用有限资源，以合理的期望对孩子进行培养，却又缺乏科学的经验。而家校教育则较好的弥补了这些不足。小学班主任作为学生学校生活的主要组织者与引导者，通过与家长的有效沟通与合作，可以为我国小学家校合作教育的理念研究贡献出一份力量。
【参考文献】
[1].郭中凯.章亚希.“家校合作”中家长主体缺失及对策.[J].教学与管理（中学版）.2015，（8）
[2].陈丽兰.搭建家长与学生的桥梁――浅谈班主任如何处理家长与学生的矛盾.[J].东方青年.教师.2013，（13）
小学班主任家长会总结范文第10篇
关键词：农村小学；班级管理体系；爱心班主任
中图分类号：G451.6文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）02-0024-03
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。班级是学校教育教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
我所任教的学校就是一所农村小学，在8年的教学生涯中，一直担任班主任，深知这是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。要搞好农村小学的班级管理，必须分析农村小学班级现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
一、农村小学班级的现状分析
现在，大多数农村小学生能遵守学校规章制度，完成学习任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。随着学生人数的减少，农村实行撤点并校，中心小学办成了寄宿制。有很多学生的家长外出打工，他们多由不识字的爷爷奶奶照管，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯：娇惯脆弱，怕艰苦，受不得点滴委屈，心理容易偏激；在学校则表现为：生活不能自理，学习马虎、不爱劳动、纪律松散，甚至打架、喝酒、抽烟、等。
二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系
班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在8年的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生的种种情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。
我深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要做一名有魅力的班主任，不仅要做抓学习成绩的严师、做抓生活的慈母，更要做有高尚道德的为人师表，做学生的楷模：要严格律己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到；要刻苦钻研，虚心求教，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。其中，一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，要利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上我的课。
三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯
习惯的养成对于孩子一生都很重要，农村小学担负着引导学生们改正坏习惯、养成好习惯的责任。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解学生家长的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。农村学校寄宿制为培养学生的良好习惯提供了必要环境，但由于条件所限，学生小，生活老师少，学生生活起居有困难，班主任就要花更多的时间去照顾，给学生物质上的帮助、生活上的指导，进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最可信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任要严格执行学校制定的《行为规范》，该肯定的就肯定，该否定的就否定，在班上倡导一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，就有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要将班主任的主导和学生的主体作用结合起来。在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，发挥“医未病之病”的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之“上医”。与此同时，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村小学生的主体意识逐渐增强，具有一定的管理潜能，他们完全可以当好班级管理的主人。初当班主任时，班里干什么活儿都自己亲自做，结果自己累而工作还干不好，如今我有意识地“甩手”让学生为班级管理献计献策，大胆放手让班干部管理班级，像主题班会、办黑板报、寝室布置等工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导；每项工作完成后，我又及时找他们总结得失，对正确的及时给予肯定和鼓励，对有问题的提出改进措施，既调动了班干部的工作情绪，又锻炼了他们的能力。当然，必须处理好“主导”与“主体”的有机结合，班主任既不能包办代替，又不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的“导演”。从而使班级工作真正形成优化的合力，产生前进的共振。
五、规范班级目标、行为，建立竞争机制，调动学生的积极性
有目标才有动力，要拟定好集体与个人的远、近期目标。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，和学生共同拟定好这些目标，让每一个学生都明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。定目标不能好高骛远，而要让孩子们能“跳一跳摘到苹果”，以使他们不断获得进步的信心。
要不断设法掀起激烈的竞争活动，从集体活动的表现、争取班级荣誉等多个方面充分调动学生的积极性，激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”，人人都有一个竞争对手，这个对手应是学生自找的一名或多名水平相当的同伴。竞争对手间比学习、比清洁、比体育、比纪律……凡是好的对的就可以根据自己的兴趣展开竞赛。每次比赛之后，老师对学生只奖不罚，学生对自己则只罚不奖。通过竞争，班级中形成了一种自我监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
六、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样
鼓励学生的优势充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，而小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和学习基础不同等方面的影响，学生间存在较大差异。教师要正视差异，平等对待学生，对待“问题学生”尤其要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不寄居在农村的大姨家，他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等，是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生。我刚接这个班时，他不断违反纪律，令人头疼。后来，我从正面、侧面去了解、接触他，跟他和他大姨多次交流，期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，使他从思想深处去认识错误、改正错误；多给他在班内创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐地融为一体了。
可见，正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。
七、认真做好家访、开好家长会和个别座谈
做农村小学的班主任老师，家访得走村串户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时有必要给家长灌输一些现代教育理念，让家长知道该从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，怎样与老师配合，共同帮助学生在家在校养成良好的生活、学习习惯，发展健全、健康的性格。
其次，还应该适时召开好谈话式家长会。在召开家长会之前要先把学生名单发到科任老师手中，科任老师要找学生进行深层谈心，进一步了解学生的家庭情况和心态。开家长会时，家长和科任老师亲切交谈，双方都有说不完的话。以前的家长会，听完老师的说话之后想个别了解自己孩子的情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反映。在课余，还应该利用各种机会和与学生闲聊，进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩。但形势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作内容复杂，任务更是繁重。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学优秀班主任。