物理教学计划范文

物理教学计划范文第1篇

一、教学要求

本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。

根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：

1．认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。

二、本学期教学进度安排第一章 力 力的合成和分解 6课时

第二章 直线运动 9课时

第三章 牛顿运动定律 6课时

第四章 物体在重力作用下的运动 6课时

期复习与练习

第五章 物体的平衡 4课时

第六章 圆周运动 6课时

第七章 万有引力 6课时

第八章 功 动能定理 5课时

学生实验 7课时

期末复习与练习中国教育查字典语文网

三、几点说明：

1．建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

2．在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。

3．对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。

三、主要教研活动

物理教学计划范文第2篇

一、指导思想

在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

二、教材分析

本册教材共五章分别是：声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路。具体章节又可分为：探究、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、动手动脑学物理几大个板块。全书共计：探究9次、演示12次、想想做做、想想议议24次、STS、科学世界16次、动手动脑学物理23次。

三、学情分析

八年级共计六个学班，每个学班约五十至六十名学生。他们有良好的学习行为习惯；他们虚心好学有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。但也有部分学生没有养成良好的学习习惯，对学习的兴趣不浓，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。

四、教学要求

（1）结合科学教育的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

（2）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

（3）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

（4）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

（5）通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

（6）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

五、具体措施

1、注重学生兴趣的培养。让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识物质世界的过程中拥有满足感及兴奋感。

2、书本为主、实验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。

3、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

4、运用实验或实践让学生经历基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。

5、运用多媒体教学，培养学生的创新意识和独立思考，勇于有根据地怀疑，并尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

6、教育学生关心科学发展前沿，养成具有可持续发展的意识，树立正确的科学观和振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

6、更新评价观念，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

六、课时安排

第一章五课时新授二课时复习检测活动一课时

第二章六课时新授二课时复习检测实验二课时

第三章五课时新授二课时复习检测实验二课时

第四章四课时新授二课时复习检测实验二课时

第五章六课时新授二课时复习检测（演示实验除外）

物理教学计划范文第3篇

三个班共有学生245人，其中一班79人，三班82人，四班84人，由于刚接手这三个班，对他们的情况不太了解，只能通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

二、指导思想：

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教学内容安排：

本学期的教学内容为1—5章，包括声、光、热、电的现象及基本知识。

四、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五、教学目标：

1、知识与技能

A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

B、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

D、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

E、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

六、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学

A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

C、重视探究活动中的交流与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

A、以多种方式向学生提供广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

七、课时计划：

科学之旅1课时

第一章：声现象6课时

第二章：光现象6课时

第三章：透镜及应用6课时

第四章：物态变化5课时

第五章：电流及电路6课时

物理教学计划范文第4篇

一、指导思想

从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。

二、教材分析

教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。

三、教学目标

通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

6、必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在掌握基本知识的前提下，使其能力和情感尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展，并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知，获取新知，使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。

7、继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要继续开展研究性的学习与试验，开展讨论式教学的研究与试验，开展开放式教学的研究与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，要研究与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。

四、具体措施：

1、继续做好物理单元过关评价检测的工作。

2、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。

3、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。

4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。

5、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

附：进度表（下页）

进度表：

周次

物理教学计划范文第5篇

1. 在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2. 课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3. 加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4. 重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

具体措施：

1. 认真学习新课标，领会本学科在教学中的具体要求。新教材已然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2. 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。

3. 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4. 严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5. 开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动，以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

6. 加强自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。

7. 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

物理教学计划范文第6篇

【关键词】初中物理；教学计划；发展现状；问题；措施

初中物理教学过程中存在问题的有效解决，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。初中物理教师在相关教学活动开展的过程中，应充分地考虑学生的能力水平及实际需求，结合素质教育的具体要求，优化教学方法，转变传统的教学理念，为物理课堂教学质量的提高提供可靠地保障。

一、初中物理教学过程中存在的各种问题

初中物理教学活动开展的过程中，为了提高学校整体的升学率，需要采取必要措施处理教学过程中存在的相关问题，为课堂教学质量的提升及教学体制改革步伐的加快提供可靠的保障。但是，目前一些初中学校在物理教学过程中依然存在各种各样的问题，不但影响着学生的学习兴趣，也对物理教学计划的顺利实施带来了较大的影响。这些问题主要体现在以下方面：

（一）实验教学重视程度不高

作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学水平的提升，有利于提高学生的动手实践能力，强化他们处理实际问题的自主探究意识，增强学生综合素质的有效培养。而某些初中学校受到物理教学基础设施不完善的限制、物理实验教学计划制定不合理、老师对于各种物理探究实验缺乏足够的重视等客观存在因素的影响，致使实际的教学活动开展无法达到预期的效果，学生整体的自主探究能力没有得到明显地提高。比如，在讲解电学知识中的法拉第电磁感应定律时，很多的老师往往开展的是演示实验，学生无法真正地参与到具体的操作过程中，一定程度上影响了学生对物理电学知识的正确理解。

（二）课堂时间分配不合理

物理教学课堂时间的合理分配，有利于保证教学计划的顺利完成，充分地调动学生学习的主动积极性，促使他们在有限的时间内可以顺利地掌握各种物理知识。但是，目前一些初中物理教师在课堂教学过程中存在着时间分配不合理的问题，相关的理论知识讲解过多，致使学生无法通过独立思考解决各种物理问题，间接地降低了物理课堂教学质量。比如，在讲解光反射现象时，老师应该对日食、月食自然现象发生的原因进行重点地讲解，利用多媒体设备展示一些动态化的图片，促使学生能够在强烈的求知欲激发下加深对光反射现象的理解。

（三）教学手段缺乏多样性

采取有效的教学手段，不仅有利于保持初中物理课堂教学的高效性，也会激发学生的更多学习潜能，促使他们在解决实际物理问题的过程中可以灵活地运用各种计算方法，在较短的时间内得到问题的准确答案。但是，现阶段某些初中物理教学计划开展中有些老师缺乏先进的教学理念，实际教学手段缺乏多样性，对于差异性教学、多媒体教学、小组讨论、情境式教学等不同的教学方式缺乏正确地认识，影响了课堂教学工作效率的提高，学生的综合能力培养难以达到素质教育的相关要求。

二、解决初中物理教学过程中存在问题的应对措施

（一）加强对实验教学的重视

为了使初中物理教材中的各种演示性实验及探究性实验问题能够得到彻底地解决，学校及老师在教学计划安排的过程中应加强对物理实验教学的重视，合理地安排实验教学课时，促使学生解决实际物理问题的综合能力可以得到不断地提高，为他们未来全面发展目标的实现打下坚实的基础。比如，在讲解力学知识的过程中，老师应合理地安排磁生电、电生磁的相关实验计划，使得学生能够真正地理解磁场与电场之间的紧密联系，培养他们解决电磁问题的强烈求知欲。

（二）合理地分配课堂时间

在有限的课堂时间内，初中物理老师应结合学生的课堂表现及具体的教学计划安排，合理地分配课堂时间，确保学生们能够在良好的课堂学习气氛中汲取各种物理知识，掌握这些知识的同时能够不断地提高自身的学习自信心，更多的理解不同的物理知识点。比如，老师在讲解力学知识时，可以在一定的时间段内开展小组讨论活动，通过学生之间相互的讨论，加强对弹簧测力计的正确认识，从重力、弹簧力等方面进行深入地学习，加深对牛顿第一定律的理解，为自身物理学习效率的提高提供可靠地保障。最大限度地提高课堂时间的利用效率，对于初中物理教学计划的制定及教学目标的实现具有重要的现实参考意义。

（三）丰富教学手段

由于某些物理知识点较为抽象，不同的学生在理解这些知识点的过程中存在着一定的困难，因此，老师在开展新的物理教学计划时，应结合学生的实际需求，不断地丰富教学手段，促使学生在物理课堂教学活动开展中可以真正地理清不同知识点之间的紧密联系，灵活地运用各种方法加深对这些物理知识的理解。比如，在讲解浮力的相关内容时，老师应通过计算机网络，加深学生们对悬浮、上浮、下沉三种状态下浮力变化的理解，促使他们能够在较短的时间内快速地解决实际的浮力计算问题。

三、结束语

采取针对性较强的处理措施，及时地处理初中物理教学中存在的相关问题，有利于提升整体的物理教学水平，充实课堂教学内容，提高学生良好的创造性思维能力。在相关物理教学计划实施的过程中，初中物理教师应结合学校的实际发展状况，培养学生解决实际问题的综合能力，最大限度地提高各种资源的利用效率。

参考文献：

[1]高玉红.初中物理课堂教学改革中存在的问题及解决措施[J].新课程（中），2015，（12）.

[2]张志勇.刍议初中物理实验教学问题与应对策略[J].新课程（中学），2016，（02）.

[3]张亚娥.浅析初中物理情景教学存在的问题及其应对措施[J].考试周刊，2015，（67）.

物理教学计划范文第7篇

中学物理探究性教学影响因素策略中学物理是一门以物理实验为基础的学科，主要培养学生的自主探究能力，引导学生在物理实验中进行自主探究，发现物理现象，总结物理规律，从而提高物理学习的能力。但在实际的中学物理教学过程中却面临着各方面因素的影响，大大降低了中学物理教学的效率。

一、影响中学物理探究性教学的影响因素

1.学校层面对探究性教学的认识不足

学校为中学物理教学制定的教学计划中对探究性教学的重视不够，学校把中学物理学科的教学任务和教学计划安排的太紧，教师为了赶教学计划和进度，根本没有时间在物理教学中展开探究性教学，如果开展探究性教学，教师们就不能有效的完成教学任务和学校制定的教学计划。因此，在学校的管理层对中学物理学科的探究性教学不够重视，不能够充分地认识到探究性教学对物理学科的重要性。

2.教师的综合素养影响物理探究性教学

在教学中无论采用什么样的教学方式，教师仍旧处于主导的地位。中学物理教学缺少探究性教学，其主要原因是物理教师在教学中没有形成探究性教学的观念。目前，物理教师在物理教学中只是将探究停留在课堂中简单的活动中，探究性教学过程也只注重形式，很少关注学生的探究性学习方法和物理学科中科学探究的精神。中学物理教师个体之间具有不同的差异，因此在教学操作上达到的效果是不一样的，教师的综合素养和教学能力对物理教学方式具有很大的影响。优秀的物理教师能够在教学中灵活的运用探究性教学方式，培养学生养成自主探究的学习习惯，培养学生科学探究的精神，从而提高学生的学习效率，但综合素养和教学能力比较差的教师在教学中只注重探究性教学的形式，不关注教学方式的意义和产生的效果，只是盲目的进行探究，既浪费了课堂教学的时间，又达不到良好的教学效果。因此，教师的综合素养和能力对探究性教学产生了很大的影响。

3.学生对探究性教学的影响

在物理教学过程中学生是教学方式的对象，也是课堂教学的中心。中学生自主学习的意识比较淡薄，因此缺少自主探究的能力，因此对于的探究性教学势必会产生一定的影响。学生虽然已经掌握了一定的物理基础知识的，但还没有形成良好的自主探究能力和学习习惯。探究是知识运用过程，具有一定的操作规范，形成探究能力。但学生缺乏探究性知识，虽然学生在主观上愿意深入的探究，。但探究活动仅仅停留在表面上，再加上教师在探究性教学中缺少对学生学习方式的关注，只会让学生失去对探究的兴趣，从而影响物理学习的效果。

二、改善中学物理探究性教学的策略

1.提高认识，建立激励机制

物理是一门基础性的科学课程，对于培养学生的科学精神和创新精神具有很大的意义和价值。物理新课程标准要求物理教学要进行科学探究，将科学探究的教学思想融入到教学过程的每一个环节当中。因此学校的管理部门要特别重视物理学科的探究学生的探究精神，制定出物理探究性教学的教学计划和任务，建立相关的奖励机制，积极引导物理教师在教学中进行探究性教学，领会物理学科课程标准的内涵和意义，把握正确的探究性教学理念，将科学探究融入到教学计划和任务当中，从而正确引导物理教师展开科学的探究性教学活动。

2.提高中学物理教师的综合素养和教学能力

中学物理教师要在教学过程中渗透物理学科的课程标准，切实掌握探究性教学的宗旨和内涵，以及科学探究的深刻理念，在物理的教学过程中通过各种形式引导学生进行物理探究，结合物理学科的实验，引导学生在物理学科中探究物理规律。教师在教学中要形成正确的探究性教学观念，把握探究性教学的科学概念，增强自身对于物理教学中的探究性教学方式的领悟能力，提高对教材和物理知识的驾驭能力，在课堂教学中学会利用探究性教学方式对学生进行知识的拓展和延伸，提高自身的教学能力和应用教学策略和方法的能力。

3.培养学生自主探究的学习习惯和科学探究的精神

在物理的探究性教学中要将学生处于主体地位，引导学生进入物理课堂中，发现物理现象，总结物理规律。在物理课堂教学中为学生创设各种物理学习的情景，提高学生参与探究的积极性和主动性，自觉地地进入到物理现象中进行探究，提高物理学习的兴趣和爱好吗，能够教师的科学引导下进行物理探究，形成良好的自主探究的能力，培养学生科学探究的精神，从而为提高学生的创新精神奠定良好的基础。

三、总结

中学物理教学要以新课程标准为规范，克服教学过程中对探究性教学不利的因素，提高探究性教学的效率和教学质量，从而让学生在物理学习中养成良好的自主探究能力和科学的探究精神。

参考文献：

[1]王从戎，李大创，杨思锋.中学物理探究性教学策略研究[J].池州学院学报，2012，（03）：155-156.

物理教学计划范文第8篇

关键词：高中物理；合作学习；有效性

一、高中物理合作学习的意义

现阶段，高中物理课堂教学普遍存在目的性不强，学生积极性不够，自主性不高，对高中物理学习缺乏兴趣的现象。究其原因，是学生的物理学习基础和个性不一，教师在课堂教学中忽略了学生的接受能力和个性特点，采取统一的授课方式，学生往往处于被动的接受状态，致使很多学生惧怕物理学习，不但导致物理教学效果难以呈现，也使很多学生对物理教师怨声载道，急需物理教师改变教学方法，创新教学手段，激发学生的物理学习兴趣，达到物理教学的目的。

高中物理合作学习是指通过学生各自组团，共同解决教师在课堂教学中布置的学习任务以及学习中遇到的问题。在高中物理课堂教学中推行合作学习方式，可以通过合理的分组，促进学生的相互合作与相互学习，促进学生的主体作用得到最大程度的发挥。通过合作学习，学生之间能进行互动，促进学生在知识、情感和认知等方面的交流，不仅拓宽了学生学习物理知识的知识面，增加学生交流的机会，增强学生人际交流的能力，促进学生形成良好的高中物理学习的态度，最终达到高中物理教学的目的，这就是一种有效教学的方式。

二、通过合作学习提高高中物理教学有效性的策略

（一）合理的分组是前提

合作型课堂教学能否顺利开展的先决条件是教师对合作型教学的合理分组，将学生按照学生学习物理课程的能力、成绩以及兴趣将学生分为几个组别，按照不同组别搭配一定的优等学生和基础较差的学生，建立合作学习小组，共同完成教师布置的任务和学校安排的教学计划。合理分组是开展合作学习的前提，合理分组不仅要考虑到教师在课堂教学中能否全部顾及和考虑每个学生，还要根据不同学生之间的差异建立合作学习物理课程的目的。按照以上原则，教师一般将整个班级分为五到六个组别，每个组别最多安排六名学生，合理控制每个组别和组别人数，便于教师在日常教学活动中能顾及到每个组别的每个学生的学习状况。同时，按照合作学习的教学措施，合理安排每个组的学生，让每个学生都能在各自组别中，开展合作学习，学习好的带动学习差的学生，处于中间层次的学生能根据教师的教学活动自主完成教学计划，优等学生带动差生共同完成学习任务。

（二）多向的互动是基础

实现多方向的教师和学生之间的互动，调动学生学习物理课程的积极性，活跃课堂气氛，最终完成物理课程教学计划，由此可见高中物理课程实现多向互动是实现合作学习的基础。在教学过程中，教师首先要注重学生和教师之间的互动，明确教师和学生在互动中处于的地位，转变教师在以往物理教学活动中，一贯的主导地位，实现学生和教师共同主导的合作学习教学模式。通过教师与学生之间的互动，实现教师和学生的思维和活动的交流，激发学生主动参与高中物理课堂教学的欲望，提高学生创新意识，实现良性的物理教学模式。在日常的课堂教学活动中，改变教师一味的讲课模式，教师将要教授的物理知识已课外作业的形式，安排到每个小组中，让学生先去发现和了解该课程知识，以学生主动进行，教师因势利导的教学手段，引导学生进入教学计划。让学生在课后时间发觉知识，课堂上实现分享，教师正确分解和引导，让学生不知不觉掌握教学知识。学生的主动参与教学计划，学生主动参与的地位得以实现，提高学生合作学习的参与度，增加课堂教学的有效性。

（三）有效的合作内容是关键

课堂教学中各个学科的教学目标和教学内容都不相同，即便是同一学科，不同章节的教学内容和教学计划也不经相同。而开展合作学习的教学模式的目的在于，通过合作学习让每个学生都尽可能的参与到课堂教学活动中来，成为课堂教学计划的主体，获得应有的课堂教学成果。

在物理课堂教学中，多创造学生动手实践的机会，保证每个学生都能从实践活动中得到充足的体验，有效的解决了理论知识枯燥乏味又难懂的尴尬局面，生动的实验和充满乐趣的动手体验使高中物理不再乏味和难学。如在教学平抛运动这一课时，教师可以在课堂上现提出假设，假设一个物体有没有可能做匀速直线运动，平抛的物体在下落的时候是一边加速运动，另一方面是有可能做匀速直线运动？再让学生组队做实验，讨论平抛运动的情况，最后各组推选一个代表来解释答案。通过这样的合作体验，让学生在小组间进行讨论，并对比实验结果，共同得出实验结论。

（四）教师的总结反思是保证

教师总结和反思是对开展合作学习成果做好的检验，有利于教师在第一时间发现合作学习存在的问题，通过教师的反思和总结有效的避免了合作学习弊端，还提高了课堂教学的质量。教师对合作学习进行反思的内容包括对学生在课堂小组活动中反应的观察、课下对合作学习小组跟踪调查，建立合作学习小组合作学习档案，针对出现的问题及时记录在案，避免重蹈覆辙、定期找学生谈话，了解学生对合作学习的态度、总结和反思教师在教学设计、教学内容是否按照学生实际情况和课堂教学条件展开的、对合作学习中贡献较大的学生进行精神和物质上的鼓励，树立学习榜样，带领大家共同进步、教师反思是否关心关注学生，是否经常与学生进行主动交流以及反思采取何种措施提高学生学习物理的兴趣等。物理教师通过上述多种方法对合作学习的成果进行总结，反思取得成功的经验和不足之处。

教师通过上述几种方法对小组合作学习成果进行检验，反思合作学习取得成功的经验和不足之处，为进一步开展合作学习的奠定基础，还为高中物理合作学习的有效性进行解答。开展小组形式的合作学习模式，不仅让学生在合作学习中获取知识，更重要的是达到了学生学会学习、主动学习以及乐于学习的目的。

【参考文献】

物理教学计划范文第9篇

关键词：物理教学；元认知能力；必要性分析；培养策略

物理教学向学生们解释了很多自然现象和力学现象的原理，帮助学生建立科学思想，这是一门较为复杂的课程，单纯依靠老师的努力难以对教学效果起到有效的提升和推动作用。元认知能力的培养可以通过增加学生的自我认识来提高学生的自我学习能力，充分解决学生在物理学习过程中的主观问题，提升学习效率。

一、元认知能力培养对于物理教学的必要性分析

（一）刺激学生的学习兴趣

从一些学生的实际学习情况来看，有相当一部分的学生对物理学习的兴趣都非常低，学生对于理论推理、公式定理的背诵和运用尤其厌倦。目前，在很多物理教学课堂上都存在下述情况：学生积极性不高，老师提问鲜有人可以回答；老师在讲台上讲课，学生在下面睡觉、开小差；课堂氛围凝滞，缺少活性等等。课堂教学出现该问题的原因与老师的教学方式有关，同时也与学生的个人学习习惯和性格有着莫大的联系。对学生元认知能力进行培养，可增强学生对自己的认识，帮助他们纠正错误，改变对物理教学的错误认识。

（二）有助于帮助学生培养优秀的学习方式

不会学习的人才未来社会的文盲，元认知能力的培养让学生客观的认识到了自己，通过这种自我意识变革优化方式，使得学生对物理学习的人事也有了客观性。对于物理学习来说，客观性与客观思想是极为重要的，物理学习本身就是一门建立于对事物客观认识的基础之上的学科，学好物理首先要有客观的认知心态，不论是对于物理答题，还是对于学习本身来讲，学生需要掌握的就是物理学习策略和方式。随着科学技术的发展，物理领域相关的理论会不断的推陈出新，只有正确的学习方式才能保障学生先进的学习思想，保障他们所掌握知识的先进性。这就是认知能力培养在学习方式培养和物理学习培养当中展露出来的必要性。

（三）改善教学方式的需要

很显然，培养学生的认知能力采用传统的教学方式是不可能实现的，从以往的教学经历和效果当中可以明显的观察到这一点。培养学生认知能力作为新的教学内容和目标，迫使老师对自己的教学方式进行改革，老师在对历史教学方式进行审视和使用的过程中必然会发现其中的不足之处，对学生元认知能力进行培养让老师改变了对教学的认识，更多具有时效性被运用到教学当中，例如实践教学、情景导入等等。可以说，学生的认知能力培养过程也是一个老师对自己教学方式进行改革优化的过程，它是推动老师进行教学方式改革优化的动力和条件，帮助老师达到提升教学效果、培养优秀学生的目的。

二、如何在物理教学中培养学生的元认知能力

（一）制定具有可行性的教学、学习计划

老师作为教学活动的执行者和创新者，需要有自己的教学计划。根据教学年级学生的学习特点，对自己的教学工作进行计划，并指导学生制定自己的学习计划。教学计划是由学校教师根据课堂标准与学生的教学进程来决定的（在现行的教学模式下，学生还不能参与决策教师的教学计划），教师应该让学生知道教学计划，并尽可能按计划来进行，这样更有利于学生女排自己的学习，合理分配时间。老师可以将自己的教学计划刊印出来，发放给学生，让学生了解教学进程，从而制定自己的学习计划。

（二）运用多种方式解题，并鼓励要求学生从多个方面解答问题

一题多解是培养学生举一反三能力的重要方式。通过从多个角度、运用多种方法进行进行解题，学生的思维能力得到了锻炼，冲破了固定思维模式的禁锢，这是一个进行自我判断和认识的过程。所以，在教学过程中，老师要从多个方面对问题进行解释，同时要求学生使用两种及以上的方法来解题，学生在反反复复的思考过程中，对自己的认识也就不断的加深了。

（三）要求学生做好学习笔记

学习笔记是对学习过程的记录，学生通过对学习笔记进行查看，可回忆自己的学习过程，反思自己在学习过程中存在的不足，从而找到新的突破点。首先来讲，学习笔记可以丰富学生的元认知知识。学生在记笔记的过程中，通过反复的总结与积累，可以逐渐掌握良好的笔记策略。学生记笔记的形式、重点内容的选择以及课后对笔记的修改与总结等都有自己独特的见解，并且对笔记在学习中的作用会有更深刻的认识。其次，写作学习笔记可以帮助学生深化元认识体验，学生将自己的学习情况真是的记录在笔记之中，通过阅读学习笔记来了解自己在整个学习过程中的知道与否，修改学习笔记的过程更是学生调节自我认识的过程，是学生进一步强化元认知能力的过程。

（四）引导学生进行“出声思维”训练

“出声思维”就是将思考的过程用语言表达出来。在教学中进行“出声思

维”能力的培养，首先要教师进行示范，展示出自己的思维监控与调节的过程，暴露教师自身的思维过程，其次，教师应善于“还原”自己的思维。在教学中，教师不仅要讲清楚“我是怎么想的”，还要讲“为什么要这样做，而不是该怎么做”。如果只是将所得的结果自接告诉学生，则会学生知而不解，产生不了好的效果。

结束语：

物理教学过程中培养学生的元认知能力对于学生终身的学习事业来说都是意义非凡的，一个对于自身有着客观认识的学生才能才学习的道路上尽量的避免主观因素对学习造成影响。这是一个教学与能力培养的相互过程，实际教学过程中，老师需要通过实施多种教学方式，开发元认知能力培养点来拓展培养空间。

参考文献：

[1]侯新杰； 郭海莉.物理教学中学生元认知能力的培养策略[J].教育理论与实践，2014（05）：421-422.

[2]王颖； 孙江； 郭庆林.大学生元认知能力的培养――以物理教学为例[J].河北大学成人教育学院学报，2010（03）：133-134.

物理教学计划范文第10篇

关键词：初中物理；有效教学；课堂教学；实施策略

一、初中物理教学概述

1.有效教学内涵

有效教学是指教师结合先进的教学理念，在经过一段时间的教学后，使学生获得良好的进步或发展，其主要途径是发展学生的创新思维。有研究表明，探索性、自主性和研究性的学习，对提高学生创新能力有很大的帮助，有效教学就是充分发挥学生的自主性，进行探索性和研究性的学习。物理学研究的主体是物质运动最一般的规律和基本结构，这门学科本身就具有探索性和研究性，与有效教学的理念十分吻合，因此，将有效教学运用到初中物理课堂十分有必要，对提高初中物理教学的有效性有着十分重要的意义。

2.初中物理课堂教学现状与存在的问题

我国相比西方发达国家而言，物理学发展起步较晚，学生初中才开始接触物理学。据研究发现，我国初中物理课堂教学中仍然存在很多问题。例如，传统的教学方式没有得到改进、学校用于物理实验的硬件设施缺乏、教师水平有限、学校领导不重视等问题。例如，某一农村初中，教师在进行物理课堂教学时，涉及要做的物理试验，受设备限制无法进行，因此学生不能动手操作，难以对物理现象有深刻的理解。此外，教师在物理课堂教学过程中的教学方式没有发生变化，仍是以授课为主，教师讲学生听，教师没有与学生进行有效的互动，又没有组织学生进行问题的探讨，这样既没有培养学生独立思考的能力，还影响了整个课堂教学效率。应试教育环境下的高中教学，学校片面追求升学率，笔试的成绩成为评价学生的标准，这种评价方式加重了学生的学习负担，对初中物理教学造成了极大的影响。

二、初中物理有效教学的课堂实施策略

1.教学前的分析准备工作

学生是学习的主体，学生进行有效的学习，教师的教学才具有意义。科学技术的发展，物理学的普遍应用和学生的好奇心理，使得学生对物理学有着浓厚的兴趣，然而由于所处环境的不同，学生之间的物理学水平也有着很明显的差异，因此教师在进行课堂教学过程中，不能仅凭客观想象对学生施教，要对学生进行深刻的分析。对学生的分析主要包括以下几个方面：学生生活阅历的分析、学生认知水平的分析、学生日常学习方法、学生学习动机和兴趣爱好分析。通过这些分析充分掌握学生的心理和兴趣爱好，进行课堂教学前的准备。在进行课堂教学前的准备时，要从学生的学习动机和兴趣爱好出发，结合初中物理教材，打造高效的课堂教学。

2.制订教学计划

课堂教学是有组织、有计划、有时间要求和具体教学内容的教学活动，因此，为提高初中物理课堂教学的有效性，教师应制订教学计划。在制订教学计划时，教师首先要对整个初中物理教学的内容、顺序和教学时间进行统筹计划，可以根据初中物理的整个课程进度，明确课程目标，确立教学内容，理清教学顺序，把握教学时间。还需针对每一个课时制订相应的课时计划，课时计划的内容包括教学目标、教学过程、教材和教学评价等。

3.转变教学方式

影响课堂有效性的一个关键因素，是教师教学方式的老旧。传统的教学方式没有培养学生创新能力和独立思考能力，教师也没有与学生进行互动。因此为了提高初中物理课堂的有效性，教师要转变这种传统的教学方式，教师在课堂上应注重活跃课堂气氛，组织学生展开针对性问题的讨论，同时培养学生独立思考能力和创新能力，从而提高整个课堂教学的有效性。

综上所述，提高初中物理课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同努力，它实现了教师与学生的共同提高，为学生在以后的物理学习奠定基础，同时也为学生学习其他科目提供了参考依据。

参考文献：