土建类范文

土建类范文第1篇

关键词：土建类；实验室；建设；开放

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0218-01

通过实验教学，培养学生严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力，是高校实验室最重要的基本任务；吸收科学和教学的最新成果，加速科技成果转化，产学研一体化，是高校实验室的必然发展方向。

土建类专业具有实践性强、工程背景浓厚的学科特点，学生除应掌握扎实的理论基础外，还需培养团队合作精神、工程实践能力和科研创新能力。高校实验室不仅是培养大学生基本实验、实践技能的基地，更是孕育培养创新型、研究型人才的平台，是教学、科研基地，是培养创新人才的实践课堂，是宣传学校和向社会开放的窗口。原有实验室运行模式中，实验项目单一、学生动手机会少、实验时间短，难以激发学生探索兴趣，不利于实践创新能力培养。特别是地方普通高校，连续多年扩招后，财政能力有限，实验教学硬件设施建设跟不上，对教育质量的直接影响也日益明显。实行实验室开放管理运行，提高学生实践能力，同时提高实验室仪器设备的使用效益和效率，是实验室教学改革的必然要求。本文结合昆明理工大学津桥学院的土建类实验室建设过程和建设方法，探讨土建类实验室建设的建议和意见，为实验室的建设提供理论帮助。

一、土建类实验室建设的建议

昆明理工大学津桥学院土建类实验室建成于2009年，下设测量地质实验室、建材实验室、土力学实验室和水力学实验室共四个基础实验室，实验室内试验仪器种类齐全，能满足教学课程的试验需求，同时，也能给一些教师提供科研场所。

1.推行开放性实验教学

实验室建设完成后，除了进行基础教学外，还为学生和教师提供了课外实验的场地，通过学生自己动手实验，不仅能提高学生的动手能力，更主要的是增加了学生的学习兴趣，为将来的就业和工作提供基础。实验室可以将实验设备、实验项目等信息在网上公布，学生通过网上预约实验，实现实验室的时间、空间开放。实验教学大纲要求的实验比较少，实验教师可再开发出一定数量的选做实验。学生在完成大纲要求的实验后，可根据自己的特长、爱好，在选做实验中自主选择，实现实验内容的开放。开放性实验教学应增加综合性、设计性、研究性实验项目，允许学生自己设计实验项目，实现实验教学程式的开放，这样可以做到因材施教，培养出具有较强实验能力的优秀学生。从管理机制和教学运行上全面推进开放性实验室建设，逐步做到时间开放、空间开放、实验内容开放、教学程式开放。

2.申报土建类实验室资质，实现对外开放

实验室除了完成教学和科研任务以外，还有一个重要的特点是对外开放，高校中的实验室其试验条件和设备比较先进，可以进行工程指标的测试和室内试验，为施工单位提供实验数据，同时，也能提高学院的实际收入，当然，要想进行对外开放，首先必须取得相应的实验室资质。昆明理工大学津桥学院相对于其他院校而言，具有特殊的优秀，其办学依托城司，每年拥有大量的工程项目，可以为这些项目提供工程指标的测试和室内试验，以满足施工的需求。

3.整合实验教学资源，推进实验教学管理体制的改革

将原来分散依附于各理论课程的实验课剥离，按现代人才培养的要求重新整合实验项目和实验内容，使实验教学成为独立体系。形成理论课程体系与实验教学课程体系并重，既紧密联系又相互独立的素质教育的支撑。打破“专业建设，部门所有”的分割体制，专业实验室建设走资源共享的道路，实现实验室建设的体系集成和优化，提升实验教育的层级和效益。为此，确定“变专业办实验室为学院办实验室，变按课程设置实验室为按学科基础设置实验室”的开放性实验室建设方针，对原归属各个专业实验室进行整合，并根据学院各专业特点，由学院统筹安排组建开放性实验室。同时，还可以跟其他院校合作，实验实验室资源的共享和使用，通过对资源的共享，一方面可以节约开支和成本，另一方面，也可以提高学校间的合作能力，最终使得毕业的学生能更好的为社会服务。

结合土建类专业的学科特点，通过完善实验教学运行机制和教学管理模式，整合实验教学资源，申报土建类实验室资质，实现对外开放，推进实验教学管理体制改革，实现实验教育资源效益最大化。高校实验室开放建设改革，有利于提升实验教学层次，尊重学生的个性，从而激发学生的热情，积极主动地进行探索性、创造性的学习。通过土建类实验室的建设和改革，在常规验证性、基础性实验内容的基础上，找出途径，促使实验室在教学、科研和对外技术服务上发挥自身的优势，以最终达到产学研一体化。

参考文献

[1]綦春明，罗清海.地方高校土木工程专业实验室开放建设的改革实践[J].中国现代教育装备，2011，7：31-33

[2]钱猛，王庆亚.开放实验室的建设与管理[J].实验科学与技术，2008，6(1)：123-125

[3]肖宏滨，倪锋，吕铁军等.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索，2009，9：146-148

[4]张新有，袁霞，潘伟．高校专业实验室开放与实施方案探讨[J].实验科学与技术，2009，6：124-127

土建类范文第2篇

关键词：土建类专业；实训室； 建设

中图分类号： G64 文献标识码：A文章编号：

我院土木建筑工程系是2009年底学院新一届领导班子成立以来，按照“紧跟市场需求、调整专业结构、实施差异化专业发展”的战略思想，经过缜密的市场调研和反复的专家论证，于2010年9月在成功申报建筑工程技术专业（大专层次）的基础上建立起来的。我系自成立以来，始终按照学院党委书记和院长的“高起点、高规格、高标准、高介入”的要求进行建设和发展。目前已设置有建筑工程技术、工程监理、室内设计技术三个专业，涵盖土建施工、管理、设计三个大类。

为了按照基于工作过程 “理实一体”教学环境的理念，在“做中学”、“学中做”的“学做合一”的教学要求。2012年5月，我们以建系之初制定的《土建系校内实验、实训室建设方案》为基础，紧密结合高职教育“基于工作过程”的教育发展理念，按照“系十二五”发展规划及目标，重新制定了《汉中职业技术学院土木建筑工程系实训中心建设方案》，进一步明确了我系实验实训室建设的原则、内容、思路及步骤。为已有实验实训室设备的重组及后续相关实训室的建设提供了理论依据和实践指导。

1.实训中心建设基本原则

1.1 满足专业教学需要

实训中心的建设与专业建设、课程建设紧密相关，是实现理实一体教学环境的关键环节。其最主要目标就是满足各专业实验实训、技能培养的需要。实训中心的建设以建筑工程技术专业主干课程为基础和依据，在满足正常教学、实验、科研要求的同时达到实训锻炼的目的，着重培养学生的动手能力和实践能力。

1.2 实用性与前瞻性相结合

实训中心建设首先要确保实用，满足当前专业教学的基本要求。同时也应看到，目前建筑行业及其技术的不断发展也必然会反映到高校实验实训条件上。如果我土建系相关专业实验实训室所添置的设施设备，只能使用几年就要淘汰的话，那就会造成极大地浪费，所以，此次实训中心的建设应以既能反映当前行业的成熟技术，适当反映行业的技术发展趋势，又能体现“教学做”合一的职业教育理念为原则规划实施。

1.3 实事求是，量力而行

规划建设的实训中心，在满足当前专业教学和实训需求以及未来其他专业发展要求的同时，充分考虑到学校的建设用房和财力状况。在实验仪器和实验室建设选择上，在考虑到前瞻性和实用性的同时，还满足高起点、高定位的要求，合理规划，注重内涵，精打细算，避免造成无谓的浪费。

1.4 资源共享、高效利用

实训中心建设必须本着“资源共享、利用高效”的原则进行，只有这样才能充分提高实验实训室的利用率，提高投资效益。我校工科及工程类专业目前正处在萌芽和起步阶段，与已有的老专业关联度不高。因此，建设的实验平台不但要满足本专业的需求，还要根据学院及土木建筑工程系的“十二五”发展规划和专业建设，在满足我系土建类专业后续建设的基础和研究平台的同时，也能更好地为学院将来开办的其它工程类专业服务。

1.5 总体规划，分步实施

土建系各专业的建设和发展不是一蹴而就的，实训中心的建设必须遵循和依据专业建设和与之相结合的课程现状、发展方向，有计划，分步骤地进行建设。因此，土建系实训中心的建设是一个长期的过程，需要分阶段实施。但是先期一定要在进行充分调研的基础上，做好总体规划，根据学校财力物力，分步组织实施；同时在执行过程中又要做到以客观实际情况为依据对规划进行适时调整。

2.拟建实训中心内容

土建系实训中心计划建成建筑工程基础实验实训室、软件应用实训室、室内设计与工程实训室、以及分部分项工程实训楼（半截楼）。

2.1 建筑工程基础实验实训室

该实验实训室下设水泥实训室、混凝土实训室、材料检测实训室、理实一体土力学教室、理实一体测量教室、工程制图室六个分室。主要承担土建类高职学生手工制图、建筑材料、地基与基础、建筑工程测量实验教学与科研实验及对外材料、土工检测试验。

2.2 软件应用实训室

通过购置电脑，图形设计、造价以及相关管理软件、将其建设为一个“理实一体”的教学环境。主要承担土建类高职学生建筑工程制图、建筑结构、建筑构造等相关课程的上机绘图练习；以及工程造价、施工组织设计与管理、建筑资料管理、工程招投标、室内装饰设计等实验实训任务。该实训室还可用于对外培训与服务，最大限度地发挥其社会效益。

2.3 室内设计与工程实训室

该实训室主要用于室内设计技术专业，设室内设计与室内工程两个分室。通过购置图形设计工作站、有害气体检测装置、修边雕刻机、曲线锯等仪器，努力将其建设为一个“理实一体”的教学环境，用以承担室内装饰装修效果图设计、室内装饰装修施工、装饰装修有毒有害气体检测等实验实训任务。该实训室亦可用于对外服务以发挥其社会效益。

2.4 分部分项工程实训楼（半截楼）

该实训楼主要用于土建类专业学生基于工作过程的要求进行建筑工程施工实训的主要场所。在承担地基与基础工程实训、主体工程（模板工程、钢筋工程、混凝土工程）实训、砌体工程实训、屋面及楼面工程实训、防水工程实训、装饰装修工程实训的同时，还可进行建筑工程制图、建筑构造、建筑结构等相关课程的校内认识实习。

3.建设思路及步骤

我院土建系的建设和发展无疑要在建筑工程技术专业的基础上实现。因此，首先从无到有、建设满足该专业开设课程相关实验实训设备和设施是当务之急。土建系实训中心下设各实验实训室必须按照“教学做”一体化的原则设计建设。其建设过程可以为分为三个阶段：

第一阶段：基础阶段，主要以建筑工程技术专业所开设主干课程和相关实训教学为基础和依据，建设完成建筑工程基础实验实训室。将其打造成土建类相关专业实践教学的母平台，为后续专业的开设建立一个良好的硬件基础。

第二阶段：发展阶段，通过1年左右的时间建成软件应用实训室、室内设计与工程实训室以满足室内设计技术专业的教学与实训需求。

第三阶段：深化阶段，用1-2年左右时间，完成分部分项工程实训楼（半截楼）建设，进一步深化我院实验实训的层次，进一步提高我系专业实训整体水平以及学生施工操作技能和动手能力。

通过3～5年时间的发展，土建系实训中心相关实验实训设备和设施建设将基本达到完善，将充分满足我系目前及未来计划所开设专业的实验实训要求。

4. 师资队伍建设

以上关于实训中心建设和发展的规划能否达到我们预期的效果，与能否建立一支具有一定专业水平的实践教师队伍密不可分。因此，在按照实训中心建设方案加快建设各实训室的同时，我们也制定了相关积极有效的措施来推动我系实践教学师资队伍的建设步伐。

4.1 鼓励专职教师考取各类行业资格证，直接为本行业服务，以直接实践的方式提高专业教师的实践教学能力，同时达到到互利双赢的目的。

4.2 积极派遣我系青年教师外出参加部级企业顶岗培训。

4.3 严格要求本系教师在校内实训基地进行自修和内部培训。

4.4 招聘和引进本地区具有一定影响力和技术水平的行业一线工程技术人员。

5. 结束语

实训室建设是高职院校能否成功培养企业一线应用型人才的关键因素之一，通过紧扣土建类各专业人才培养的目标，对所需建设的专业实训室进行准确定位、周密的部署、积极有效地落实才能不断地推进土建类专业以“工学结合”为思想的人才培养模式的创新与改革，最终实现学生“零距离就业”的这一目标与任务。

参考文献

姜大源.职业教育研究新论【M】.北京：教育科学出版社，2007.

徐涵.以工作过程为导向的职业教育【J】.职业技术教育，2007，（34）

周晖，程忠国，鄢维峰.高职建筑工程技术专业人才培养模式改革探索——以广州城建职业技术学院为例【J】.职业技术教育，2010，（23）：17-19

姜大源，熊熙，尹洪等.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校建设课程开发案例汇编【M】.北京：高等教育出版社，2008

田道全.建筑教育改革理论与实践（第9卷）【M】.武汉：武汉理工大学出版社，2007.

土建类范文第3篇

[关键词]土建工程；专业英语；就业问题

在我国社会经济发展的过程中，人们对土建工程的建设施工也越来越重视，因此人们就将许多先进的科学技术应用到其中，从而对土建工程的施工技术进行进一步的优化。然而，随着全球经济化的到来，我国的土建工程行业也逐渐向着国际化的方向发展，为此我们在对土建类学生进行培养的过程中，就要开设专业英语课程，来对土建专业的学生的英语能力进行培养，从而使得土建类学生的就业范围更加的开阔。下面我们就对土建类学生英语课程的现状和对学生就业问题的影响进行介绍。

一、土建类专业英语教学的现状和存在的问题

1、土建类专业教学的现状：近年来在我国教育事业发展的过程中，人们对英语专业教学示范的重视，不仅有利于学生自身能力的提高，还大幅度的增强了对专业课程的掌握能力。然而，我国大多数院校的土建专业中，由于教师们都只对学生的基础英语知识予以重视，而忽略了专业英语教学在土建类专业教学中的意义，这就导致学生在专业知识学生的过程中，对一些和土建类专业相关的专业英语知识无法进行有效的掌握，从而使得学生在日后的就业工作中，无法将相关的专业英语知识应用到工作当中。

2、专业英语在对土建类学生教学中存在的相关问题：从当前我国土建类专业英语教学的实际情况来看，专业英语其中在存在着许多的问题，其中主要表现在以下几个方面：（1）教学模式比较单一，使得教学在日常课程教学的过程中，其教学质量受到极大的影响，从而使得教学效果，无法达到理想的状态，这样使得学生在英语课程学习的过程中，积极性大幅度的下降；（2）专业英语教学的内容十分的陈旧。在对土建类专业英语教学的过程中，人们还是采用的传统的英语教学的方法，这就使其专业英语教学的内容十分的死板，而且不利于学生掌握，从而导致专业英语教学的功能性、专业性以及交际性等性能无法充分的体现出来；（3）课程设备的不合理。大多数院校在对土建类专业英语教学的过程中，教学规划大多数都是按照学习课程的安排来走的，这就使得学生在专业英语学习当中，存在着许多不合理性的现象，使得学生对专业英语教学的相关内容无法进行准确的掌握。

二、专业英语对土建类专业学生就业的影响

从当前我国土建专业学生的就业实际情况来看，专业英语的应用对学生综合能力的培养和就业范围的扩大有着十分重要的意义，因此我们在对土建类学生进行培养的过程中，就要对当前我国土建类专业学生的基本情况进行了解，从而采用相关的改进促使，来经济土建类专业学生在就业过程中遇到相关问题。

1、当前我国土建类学生就业的基本情况：目前在我国部分土建类学生在毕业以后很难从事自己所学的专业，而且其就业面也比较狭窄，这就使得部分学生在就业的过程中，只会选择和自己专业较为相近的行业，这就使得学生们择业的时候“专业背叛”的现象十分的严重。

2、用人单位的不平等待遇：部分学生在择业的过程中，对用人单位有着较好的积极性，而且也做好了相应的准备工作。但是不同的学生其自身的能力也就不一样，部分学生在掌握了专业英语能力后，其自身的综合能力就得到了很大的提高，因此受到了用人单位的重视，而其英语基础知识较差的学生，在从事土建工作以后，却没有得到平等的待遇，这样的现象在一些跨国企业当中尤为突出，因此我们学生在专业英语学生的过程中，对专业英语能力的培养使得很重要的。为此，我们就要通过对专业英语教学方法和模式的改革，来提高学生的综合衡量，使其土建类就要范围更加的广泛。

三、土建类英语教学改革

首先应该明确专业英语的学习目的。在学习英语及专业课的基础上，通过学习专业英语，应培养其阅读外文文献的基本能力，争取提高其口语水平，为了解国外同行业的发展和相关信息，撰写科技论文摘的英文摘要，加强和国外同行的交流打下良好的基础。即教学基本点是：以学生为中心，强调专业语言实际运用能力。

1、教学方法：传统的专业英语教学通常是老师讲解课文，学生听；或教师点名由学生逐句翻译课文。这种授课方式使学生处于从属被动的地位，学生缺乏主动参与的机会，这种教学效果不好。因此我们就要以学生为主体，教师为主导。教师的讲解部分仅占20%，而学生的参与和实践机会占到了80%，充分给予了学生锻炼的机会。学生成为学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习过程，换言之，学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是信息加工的主体，意义的创建者。当然，在我国专业英语的教学中完全采用这种方法可能不太现实，但是可以借鉴其主旨，即减少现有教学中教师的讲解部分比如教师讲的时间为40%，增加学生的参与机会如达到60%。采取概括总结、问答、学生分组讨论等多种形式，创造实际的语言环境和热烈的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与热情。教师在教学中主要起到控制整个课堂按计划进行，引导学生参与的作用。

2、教学手段：专业知识通过穿插图片、视频，以PPT形式展示，便于加强对专业知识的理解。根据调查，整个课堂完全采用以前教师讲解的形式或完全采用多媒体，实际上的教学效果均不良好。最佳选择是在教师讲解的部分穿插多媒体方式，尤其是遇到一些学生还没接触到的专业词汇，通过图片或视频的方式展示给大家，再加上适当的讲解，可以起到一目了然、形象记忆的作用。虽然这是非常基础的专业词汇，但是当学生尚未学习时，即使用汉语直接讲解可能也收不到良好的效果，更不要说用英语解释了，如果通过图片展示辅以英文说明，则效果良好。其他词汇的介绍也采用这种方法。

3、教学内容：大量的专业技术词汇是保证熟练专业英语应用能力的基础。因此，在选择教材及教材中的课文时，要结合专业的深度和广度，从覆盖面、定位、内容等方面保证教学内容的基本框架，使学生掌握和熟悉基本专业词汇。

四、结语

由此可见，在土建类学生培养的过程中，对学生专业英语知识的培养有着十分重要的意义，它不仅可以使得土建类学生的就业范围得以开阔，还使得工程的土建工程项目逐渐向着国际化的方向发展。不过，从当前我国土建类专业英语教学的实际情况来看，对学生专业英语进行教学的过程中，还存在着许多的问题，因此我们就要根据当前我国土建工程发展的实际情况，来对其专业英语的教学模式进行改革。

参考文献

[1]侯树成.构建多元化硕士研究生就业能力培养体系的探索与实践[J].思想政治教育研究，2012（03）

土建类范文第4篇

[关键词]：土建材料物资编码采购码

中图分类号：TU5文献标识码： A

1.引言

国内电力行业越来越多的以EPC方式来承担工程项目。EPC是集勘察、设计、采购、施工、试运行（竣工验收）等过程的项目，这样就不能单从设计的角度考虑材料，应从项目运营的整个周期考虑材料的统一管理，工程项目涉及的材料多种多样、类别复杂、数量众多，为了更好地区分材料，我们引进AVEVA公司的PRM项目资源管理系统，它包含了设计、采购、施工现场等阶段的物资管理。通过此系统我们对每种材料都进行唯一的编码，编码贯穿整个项目全寿命周期，可以有效的描述材料所有信息，可以对材料实时、准确地查询和管理，有效地掌控材料的状态、节约成本，可见有一套完整的材料编码体系就显得尤为重要。

材料编码是整个编码体系中的一个重要内容，而且是最复杂繁琐的部分。材料编码是工程设计与项目资源管理系统(PRM)的基础，是保证项目物资管理过程信息畅通的前提条件，有完整的材料编码，才可能实现项目资源管理的规范化、标准化。

目前我们已完成了工艺、电控类部分材料编码，为了进一步完善了我们的编码体系，开展了土建类的材料编码的研究。

2.土建类材料编码分析

专业方面：土建结构是一个受力骨架体系，通常是由各种构件组成的，构件是结构的基本组成部分。如框架结构的骨架是由基础、柱、梁、板、楼梯等构件组成。所以专业是以构件为基础。

造价工程：混凝土及钢筋混凝土工程是根据构件类型套用不同的基价子目录，计算构件工程量和总的造价。主要对主体构件（柱、梁、板、墙）和辅助构件（楼梯、阳台、雨蓬、栏板、檐沟等），所以造价工程也是以构件为基础。

模板工程：模板虽然是辅结构，在混凝土施工中是一种临时结构，但在混凝土施工中至关重要，模板工程造价约占钢筋混凝土工程总造价的30%，模板工程是按每立方米构件混凝土的含模量计算（模板工程量=砼体积*含模量 ）。同样是以构件为基础。

采购方面：采购询价以物料为基础，不是按构件采购，如混凝土工程梁构件和柱构件都用C30混凝土，采购时需按C30混凝土物料采买。

三维模型设计：材料统计的数据来源于三维模型设计项目，在三维模型设计项目中没有构件类型和材料类别信息，只有元件类型。如梁、柱、支撑构件存储形式都为SCTN，应用相同的等级，不能区分杆件类型。

PRM资源管理方面：在PRM项目资源管理系统中，材料编码应包括物资编码和采购码，采购码需要继承物资编码信息。物资编码是以材料为基础，不包含尺寸信息的物料的描述，采购码是物料的描述。

土建类材料编码要综合考虑以上因素，既要保证编码的基本原则又要满足材料统计的各种需求。

3.土建类材料编码原则

土建类材料在编码原则上应与工艺、电控类采取一致性原则，这也是企业编码体系最基本的要求。土建类材料与其它大宗散材相比，其材料特性的通用性较差，无固定管件类型，又要满足软件功能，进行材料编码要复杂一些。

由于电力行业的建筑物在结构形式上以钢筋混凝土结构和钢结构为主，所以物资编码从大类原则上分为混凝土类、钢结构类和其它建筑材料类。

混凝土类包含：混凝土、钢筋、埋件、混凝土预制件等。

钢结构类包含：钢材、钢材预制件等。

其它建筑材料包含：砌体、门窗、防水、防腐材料、建筑配件等。

采购编码在整个项目运营周期只是物料的代码，没有实际意义，它的长短描述才有实际意义，是采购询价、施工现场物料管理的基础信息，采购码取物资编码的前缀代码加5位流水号的形式。

4.物资编码的层级结构

做编码层级结构前，要搜集所有物料的基本信息，包括物料的类别，设计标准，详细描述，统计的方式等信息，规划与采购码对应的关系，才能更好的规划层级结构，使物资编码做到分类性、完整性、唯一性、扩展性、简单性、易记性等特点，以部分材料为例，示意编码层级结构。

混凝土类：

层次划分 表名（Phrase List） 说明 备注

1 Top level 顶层结构

2 CONC_COMP_TYPE 混凝土类

3 CONC_DES_STD 材质标准

4 CONC_DIMS_STD 尺寸标准或图集

5 CONC_CONC _TYPE 混凝土强度等级

6 CONC_CONC_IMPE 抗渗等级

7 CONC_CONC_FROST 抗冻等级

钢结构类：

层次划分 表名（Phrase List） 说明 备注

1 Top level 顶层结构

2 STEE_COMP_TYPE 钢结构类

3 STEE_DES_STD 材质标准

4 STEE_DIMS_STD 尺寸标准或图集

5 STEE_ANGE _TYPE 角钢分类

5 STEE_I _TYPE 工字钢分类

5 STEE_CHAN_TYPE 槽钢分类

5 STEE_H _TYPE H型钢分类

5 STEE_E _TYPE 其它钢分类

6 STEE_STEE_TYPE 钢材牌号

7 STEE_QUAL_GRADE 质量等级

8 STEE_DEXO_STD 脱氧程度

有了层级结构，通过PRM的MCAT模块就可以生成企业级物资编码

5.软件需求分析

PRM是以管道材料为主要的工作内容，数据传递需要两个重要数据信息施工区域和管线编号，传递原理：大宗散财在PRM中生成材料的物资编码，通过等级使物资编码与尺寸信息结合，自动生成采购码，生成带采购码的等级传递给三维设计项目进行三维布置设计，通过接口程序把三维设计项目中材料信息导入PRM，按采购码进行材料汇总，生成材料请购单、进行材料请购及现场管理；位号材料可以通过EXCEL表导入，主要接收PID导出的设备清单。

三维设计项目土建类数据库多数为参数化，没有固定的尺寸信息，这样就不能通过作等级的方式传递数据也不能自动生成流水号形式的采购码；在三维模型设计中，有一些构件，如板、基础、设备基础等是用基本体搭建的，没有参考的等级数据库，而这些构件又不能像工艺专业的设备可以走PID,按位号统计；在PDMS中模型存储的层次与管道相比，层次类型多，层级多，层次属性不同，制约施工区域和管线编号设置。

所以土建类材料应考虑二次开发，在PRM中做物资编码和自定义采购码，把材料量计算后传递到PRM中进行汇总。通过采购码可以追溯物资的详细信息。

自定义采购码如下设置：

采购码 短描述 长描述 物资编码

SC00004 C30混凝土 C30混凝土 BCGADNN

SC00006 C40混凝土 C40混凝土 BCGAFNN

SC00007 C45混凝土 C45混凝土 BCGAGNN

SS00001 中翼缘H型钢HM244x175x7x11 Q235 中翼缘H型钢HM244x175x7x11 Q235 SSGAAABN

SS00002 中翼缘H型钢HM294x200x8x12 Q235 中翼缘H型钢HM294x200x8x12 Q235 SSGAAABN

SS00006 中翼缘H型钢HM294x200x8x12 Q345 中翼缘H型钢HM294x200x8x12 Q345 SSGAABBN

6.土建类材料统计原则

材料的数据来源，主要来自三维设计项目，其中混凝土按混凝土标号统计体积，包括：混凝土梁、柱、板、基础、桩、支墩、设备基础、混凝土楼梯、沟道；钢筋混凝土屋面梁、预应力混凝土屋面板、沟道盖板、桩（预制）按型号统计单位数，预埋件按类型和钢板厚度统计重量，钢结构按钢材牌号和规格统计总重，节点板由加工厂提供的钢结构加工模型转化为符合PDMS的存储层次及相应等级，按钢材钢材牌号和钢板规格统计总重，其中钢筋及预应力钢筋钢通过计算软件得到的配筋信息导入PRM中。

根据三维软件中模型存储层次，我们取不同的层次设置AREA作为施工区域，取最小层次的命名作为管线编号，通过二次开发进行数据传递并统计材料，通过报表系统，根据最小层层次名字的部件码区分构件，按构件统计材料用量，但目前材料统计只能作为估算材料量，由于三维设计项目模型中设计的钢结构部分构件（主次梁交接处）精确度不够，混凝土重叠部分无法扣除，所以暂时不能作为最终的材料量。

下面是土建类统计的材料量。从采购码的形式上满足编码体系，又可以满足专业、造价工程、模板工程、采购方面及PRM资源管理的需求。

按施工区域统计的材料量

按施工区域统计的构件材料用量

7.结束语

目前，土建类材料编码处于研究阶段，在编码的过程中存在一些问题还需要逐步的完善解决，但编制出一套完整的编码体系，应用于EPC总承包项目，能达到材料从设计、采购、施工等阶段都得到有效的管理、有效控制材料，可以节约1～3%总安装成本，将多余材料量8~10%减少到2～3%，提高项目生产率和材料的利用率。

参考文献：

[1] 《电力物资编码 第1部分 材料产品》DLT 700.1-1999.

[2] 《石油工业物资分类与代码》 SY/T-2000.

土建类范文第5篇

热词：教材建设 教材规划 人才需要

教材是学校专业教育（教师、教材、学生）的三大要素之一，是专业教育教学重要支撑，是人才培养和知识传授的重要载体。教材出版也是专业出版社的重要版块。教材规划是行业部门、学校（普通高校、高职院校、中职学校）、出版社等开展教材建设的重要依据和组织形式。做好每五年一次的教材建设规划选题、组织编写和教材推荐工作，无论对行业人才培养，对学校教育，还是对出版单位，都具有重要意义。

一、“十二五”土建类教材规划优势明显

住房城乡建设行业从业人员近5000万人，但整体素质偏低，具有大专以上学历约800万人，占16%；高中学历约1000万人，占20%；初中及初中以下学历约3200万人，约占64%。住房城乡建设事业的快速发展，对人才的数量、结构、素质等提出了新的要求，为教材建设提供了广阔的市场环境。今年2月6日，中央国务院《关于进一步加强城市规划建设管理工作的意见》，对城市规划建设和管理提出了新要求，对城市规划、城市设计、城市管理、城市建筑评估、历史建筑保护、工程质量管理、建筑安全管理、城市安全、装配化施工、建筑节能、城市节能、供热管理、地下管廊建设、街区路网改造、城市交通建设和管理、智慧城市、海绵城市、生态修复、污水大气处理、垃圾综合治理等方面提出了新要求。住房城乡建设行业对知识内容的要求，客观上为包括教材在内的图书出版提供了出版方向和内容要求。

（一）“十二五”土建类规划教材代表了行业最高水平

土建类专业包括本科14个专业、高职32个专业、中职13个专业。“十二五”规划教材是土建类专业教材建设的重要组成部分，是由住房城乡建设部组织、评选的“十二五”期间重点建设的各专业核心、急需及特色教材，也是土建类专业教学的首选教材，代表了行业教材建设的最高水平，在行业内具有很强的权威性和行业影响力。

根据2011年住房城乡建设部《关于印发高等教育土建学科专业“十二五”规划教材选题的通知》，高校土建类专业共有388项选题列为土建学科专业“十二五”规划教材，其中高校本科选题216项，高职172项。到2015年底，本科专业完成出版171项，完成比例为79%；高职专业完成出版130项，完成比例为76%。总体完成率比“十一五”规划选题提高了9%。另外，部分选题还获国家“十二五”本科教育和职业教育规划教材，约占申报数量的20%40%，远高于教育部5%选送比例。各专业层次规划教材出版完成情况如下：

1.本科专业。完成比较好的专业为土木工程、工程管理2个大专业，完成率90%以上。完成较好的为建筑学、城乡规划、给水排水工程3个专业，完成率80%以上。建筑环境与能源应用工程，因该学科专业内涵变化较大，完成率偏低（53%）。风景园林专业、建筑电气与智能化专业为新专业，教学成果积累时间相对较短，大部分教材为新编，完成情况欠佳（完成率37%―58%）。

2.高职专业。完成比较好专业为土建施工类、工程管理类2个大专业类，完成率90%以上。完成较好的专业为建筑设计类、市政工程类、房地产类和城镇规划与管理类4个专业类，完成率80%以上。建筑设备类完成率偏低，仅仅为46%。

5.中职专业教材。土建类专业“十二五”规划教材中，没有规划中职教材，但建筑工程施工与建筑装饰等中职专业完成国家“十二五”职业教育规划教材15种；建筑工程施工与建筑装饰专业完成4种。市政工程施工、给排水工程施工与运行专业完成12种，但总体数量偏少。

（二）学校选用规划教材优势明显

规划教材是各高校学科专业教学指导委员会规划并推荐的教材，无论在内容质量还是出版质量上，都具有明显优势，在全国各学校的使用率一般在30%―100%之间。本科专业规模较大的土木、建筑、给排水等，其主干课教材基本做到全国设置专业学生使用率全覆盖，有些主干课教材还被相关专业选用，使用率甚至超过100%；本科专业教材使用率普遍高于高职专业，说明本科规划教材得到学校认可度更高；中职专业教材建设明显偏弱，尤其在数量上，规划教材偏少，在使用上更是多样化，使得教学质量难以把控。

（三）规划教材质量，具有明显的优势

由于规划教材是行业管理部门组织评选、各编写单位和出版单位重视，作者优中选优等因素，规划教材具有明显的优势，主要体现在：

1.质量和传承得到保障。土建学科专业“十二五”规划教材，其作者和所在学校一般在我国土建行业具有很高的地位，有一定的权威性，且规划选题以修订版为主，约占70%以上，体现了良好的知识传承。

2.教材内容符合人才培养规范要求。“十二五”规划教材中，大多数属于各专业教指委推荐教材，并严格按照各《专业规范》的教学要求编写，最后由本专业的专家审定把关，教材内容得到保障。

3.注重了教材课件的开发建设。在新版系列教材中，注重了配套教学课件的建设，如按新专业规范编写高校土木工程专业规划教材，全部配套了教学课件。2015年出版的中职各专业教材，绝大部分都完成了课件的配备工作，受到学校和教师欢迎。

4.注重新技术领域教材建设。建筑学专业配合BIM新技术，开发了建筑数字技术系列教材，对推动建筑信息技术教学有积极意义。

二、土建类专业教材深层次问题逐步显现

土建类范文第6篇

[关键词] 职业教育职业能力三个关键能力的培养

从培养目标来看，职业教育的对象――人，既要为适应周围的环境对自身进行改造，又要改造周围的环境。这就是说，一个生物人只有经过职业教育才能成长为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的活生生的社会人。所以，职业技术教育里的素质教育――追求生存和发展的能力教育，是现代职业技术教育体系的一个重要的思想基础，即：使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力，是职业教育的最主要的任务。杜国城教授在09年5月14日福州会议中对于土建类专业综合能力培养为三个方面：一、“生产一线的技术与管理人才”比较符合土建行业实际；二、在土建行业高技能人才的手艺要靠多年生产实践形成；三、16号文件中的“技能”在土建行业可理解为“技术与管理能力”。

对于土建专业来讲，尤其自身的特点，从其专业劳动力关系分析有如下：

1. 土建类专业，劳动力数量多，属于劳动密集型行业，多以文化层次较低的农民工为主。

2.土建类专业，不仅有人机劳动关系，还具有人与人之间劳动合作与分工关系。

3.土建类专业，受劳动能力差异、劳动力关系和文化程度差异决定明显的劳动阶层，在管理上的复杂性。

4.土建类的工艺的复杂性，严格的程序，人机劳动的危险性。

5.土建类对于材料需求量大，材料价格变化大，要求管理人员要求有预见性和前瞻性的市场意识。

6.土建类建设过程中，涉足上级行政管理和业务相关性部门较多。

一、土建类专业职业技教育中的能力

从业能力即从事一项职业所必需的职业活动能力，它可以划分为三个基本能力：专业能力、管理能力、社会能力。

专业能力：具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。桥梁施工工艺、测量技术、工程项目管理等知识。专业能力是基本生存能力，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，对专业能力的要求是合理的知能结构，强调专业的应用性、针对性。

管理能力：具备从事职业活动所需要的工作方法和领导团队的能力，包括自我控制与管理能力，领导和管理群体的能力，文化管理的能力，做决定和计划的能力，评价（自我、他人、团队）能力。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新方法的重要手段，对方法能力的要求是科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。

社会能力：具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识，例如与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等等。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质，对社会能力的要求是积极的人生态度，强调对社会的适应性、行为的规范性。

二、目前所培养的教育产品-学生分析

教育产品是为社会服务的，目前我们国家的职业教育通过培养输送大量技术人员，为企业生产、管理进行服务。但是，我们职业教育目前所培养的教育产品-学生，在用人企业存在成绩与能力不等价现象；第一种情况，成绩优秀的学生在单位表现一般，第二种情况，成绩一般的学生在单位表现优秀。从此现象我认为：首先说明学校在培养学生的时候，未能进行系统化能力培养，学生学到的技能还停留在某个点上，在技能链条中存在断链现象。其次考评体系严重滞后，影响职业教育发展。第三，技能教育，过分的强调了学生“个体”技术能力的培养，这只是做到了“点”的培养模式，仅仅是简单的加法效应；若包含管理能力，培养了团队意识，那就做到了“ 面”的培养模式，就做到了“乘法效应”；若包含了社会能力培养，就做到了“体”的培养模式，就达到了“乘方效应”，即“裂变效应”。目前，高职教学主要以课堂教学为主，在实践性教学过程，很难在有效的时间内组织综合性操作性复杂，与企业生产同样的情景化教学，所以在进行能力培养时，管理能力和社会能力很难体现在教学过程中。

三、三个职业能力表现形式

往往一个工作在完成的过程中，对于个体人的动作，包括这三个方面动作，写的动作，说的动作，做的动作，因此应从这三个方面建立合理的评价体系，进行能力评价。在许多用人单位，基本上是“能说的管的能写的，能写的管的能干的。”能说的一般指企业的领导级人物，能写的一般属于管理层面的人，能干一般指那些专业性很强，具有操作能力的专业技术人员，他们必须通过能写实现能说的意图。随着企业对人才能力要求不断提高，企业的领导人更喜欢用“说”、“写”、“做”都会的员工。这样的人才不但省略了企业中间管理步骤，减少企业管理费用，而且提高了企业的运转效率。 因此，许多企业需要“坐下来能写，站起来能说，动起来能干。”的人才是真正的合格人才。

土建类范文第7篇

土建类专业是城镇化建设过程中的急需专业，学生就业情况是直接反映高校学生培养质量是否能满足城镇化建设需求的晴雨表。以土建类毕业生就业区域演变及所在地城镇化发展水平关联分析入手，开展毕业生就业与城镇化需求的满足度研究，对于促进毕业生质量提升、推动高校学科建设和办学模式的发展有重要意义。本文选取三峡大学土木工程专业2009届和2013届毕业生就业数据和全国2009年与2013年分省城镇化率数据作为分析数据，以五年内分省就业数据变化值和城镇化率数据的变化值作为分析指标开展实证分析。选取的数据中，省市的选择为两届毕业生就业数大于“0”的省市。对于就业数据作如下处理：首先将毕业生的就业区域分省统计，分别得到2009年和2014年各省就业人数，并分别计算各省就业人数占当年总就业人数的百分数，最后计算五年间各省就业比例的变化值，最终得到的统计图如图1所示。对于城镇化率数据做如下处理：首先根据各省城镇人口与总人口的比例，计算得到2009年和2013年我国分省城镇化率数据，然后计算2009—2013年间各省城镇化率的变化值，最后得到的统计图如图2所示。

从图1来看，五年间就业率增幅为正的共有18个省市，这些省市主要集中在我国中西部地区。近年来，随着我国西部大开发战略及长江沿江经济带规划等国家区域发展规划的出台和实施，中西部地区迎来了难得的发展机遇。随着基础设施条件的改善和产业经济的发展，城镇化得到了长足发展。从图2中可以看到，就业率增幅前五的省市中，湖北、陕西、贵州三省城镇化发展排名分别列于第二、四和三位。这一现象说明了正在发展中的中西部地区为毕业生提供了广阔的就业空间和发展机会，也逐渐获得了毕业生的认可，成为土建类毕业生的主要去向。五年间就业率增幅为负增长的省市共有11个，这些省市中包含了北京、上海、广东、天津、浙江等发达省市。其中就业率后三位的省市分别是天津、山东和山西，其城镇化率增幅排名分别为第29、23和9位。城镇化率增幅减少，说明大规模的基础设施建设投资也逐渐减少，对于土建类的毕业生而言，其工作机会也会相应减少，因此，前往这些地区就业的人数也会相对减少。从上述分析来看，土建类专业毕业生就业去向和该地区城镇化进程关系密切。城镇化发展越快的地区，对该类专业生的需求越旺盛，也越吸引毕业生前往就业。但值得注意的是，在条件比较艰苦的地区，如甘肃、青海、新疆等地区，虽然城镇化发展较快，对建设人才需求较多，但对毕业生的吸引力仍然不足。

二、土建类毕业生就业促进建议

针对土建类毕业生就业区域演变与城镇化发展特点分析，结合城镇化对高教专业的需求特点，对该类毕业生就业提出如下建议。一是要对毕业生加强就业指导，帮助他们正确认识和把握专业与市场需求之间的关系，合理设置就业期望值，选择最有利于自身发展的工作岗位，而不是盲目地比拼就业地区、单位名气等。二是加强实践教学，帮助学生开拓眼界、了解社会。随着中西部地区社会经济的发展，很多地方已经不再像人们想象中的贫穷落后。对于土建类学生，可以通过带领学生到中西部地区的国家重点建设工程现场实习，如南水北调工程、西部大型水电站建设项目等。在学习现场施工经验的同时，也可以帮助学生了解工程所在地的发展现状，感受国家发展进步的脉搏，激发他们学有所成、报效国家的热忱和理想。三是高校针对城镇化建设的需求，开设相关专业。不同的地域和不同的城镇化发展阶段，对人才专业的需求不一样。比如，地铁和城市轨道交通投资较大，以前往往只有发达地区大城市才能建设。如今随着中西部地区城镇化发展加快，很多城市也有了相应的建设机会，对该类专业人才需求大量增加，很多高校近年来纷纷新增该类专业以满足市场需求。四是高校多与广大的用人单位加强联系，了解他们的需求，同时也可以邀请用人单位的青年骨干参与指导毕业生的就业，帮助毕业生规划人生，使毕业生的职业规划能够借力国家战略带来的机遇，做到个人的人生价值与国家的发展需求完美结合。

土建类范文第8篇

【P键词】房地产金融；教学；课程改革；财商

如今，我国各产业正在转型升级，金融业对各行业的影响力在日益增强，尤其是资金密集的建筑业、房地产业的快速发展离不金融业的支持，居民的住房消费也离不开金融业的支持。但是我国金融业的发展还处于初级阶段，引入房地产金融这方面的内容也比较晚，这也导致了我国建筑业、房地产业从业人员金融知识相对缺乏，专业水平不高且懂金融的复合型人才紧缺的局面。因此，我们需要培养适合我国国情的行业所需要的高财商的复合型人才，在土建类高职院校开设金融课程。

一、土建类高职院校开设《房地产金融》课程的必要性

人们的生活离不开衣、食、住、行，住房问题在很大程度上会影响我们的日常生活，因为除了学习和上班，平时的生活我们都是以住房为中心进行的。住房水平提高，人们的生活质量才会有所提升。例如，很多高校毕业的学生在进行就业选择的时候，一般都会首先考虑工作单位当地的住房，好的住房条件也会吸引很多人才聚集，很多城市因高房价而流失许多人才。在房价不断上涨的今天，许多大学生的住房问题已经不是单纯的住房问题了，而是波及各方面的社会问题，它在某种程度上也制约着城市的发展。房地产金融业务（住房抵押贷款业务）的支持便可以有效缓解大学毕业生住房压力，为刚步入社会的大学毕业生做强有力的资金后盾，解决大学生创业以及就业的后顾之忧。假如大学毕业生在学校期间就学习得到房产金融方面的知识，那这将大大提高他们的财商，对他们步入社会后在融资和买房方面有很大的帮助。

作为土建类高职院校，每年为建筑业、房地产业输送大量的技能型人才，其技能主要体现在土建类的专业技能上面。但是现阶段我们的相关行业正面临最大的一次升级转型，资源节约、绿色发展将是未来很长的一段时间内我国倡导的发展主题。在这样的发展模式下，土建类高职院校输送什么样的人才才能顺应时代的要求，这是一个很大的命题。我想，具备节约意识、生态保护意识、绿色发展意识很重要，这就要求我们的高职学生不仅要有土建类专业技能，还要有大局观、有较高的财商。财商，本意是“金融智商”，指个人认识、创造、和管理财富的能力，包括观念、知识、行为三个方面。财商是实现成功人生的关键因素之一。在人的一生中，财商、智商、情商形成的最佳时间段是青少年阶段。根据笔者多年的企业及学校工作经验和校内外调查了解发现，我们的学生在进入大学前是没有机会接受财商教育的，绝大多数学生没有科学的财富观，仅仅通过消费了解和理解财富的价值，并且对于管理财富、运作资金毫无意识和想法，也就是说我们的高职学生财商普遍不高，而且就业后也没有体现出这方面的较好表现。基于这样一种现状，在我们土建类高职院校开设《房地产金融》这门课程是非常必要的，这样能使学生的专业知识更全面系统，提高学生的财商，提高他们的就业力和自我发展的能力。

二、《房地产金融》课程教学的改革思路

房地产业和金融业这两个行业的发展在我国都是摸着石头过河，都没有现成的经验可以借鉴，且国际环境、市场环境千变万化，所以我们应该在新的形势下适时地对《房地产金融》这门课程进行优化调整。

《房地产金融》是一门新兴的学科，同时也是金融学的重要内容，它是介于《房地产经济学》《银行货币学》《经济法》以及《保险学》等之间的一门学科，同时也是资本市场中的一颗新星。《房地产金融》的主要授课内容是以房地产金融活动为主要内容，在课程的设计过程中应将理论与实际相结合，并且借鉴一些西方国家先进的理念，了解国外房地产金融的发展情况和运作的特点，这样可以使学生更好地理解有难度的房地产金融知识。通过对这些知识的教授，可以帮助学生在以后的实践中灵活运用，并且对分析以及解决房产金融实务问题有所帮助。

（一）合理设计《房地产金融》课程的大纲

课程大纲是教学的指挥棒。想要使《房地产金融》教学大纲能够科学、合理地编制，首先就要明确《房地产金融》的教学目标和要学习的内容。不同的专业要分层教学，难易不等；并且《房地产金融》在教学大纲内容的安排上应该注重科学性、实践性以及前瞻性，还要能够体现出我们高职院校的“工学结合，任务驱动，双证融通”的办学特色，并且能够使学生能将学习到的内容与实践相结合，还要注重提升学生的创新意识。在编制《房地产金融》课程大纲的时候，以典型工作任务为驱动，采用模块化的教学方式，还要注意与其他学科进行结合，同时也要避免出现重复的内容。《房地产金融》课程教学大纲内容的改革，最终还是要注重教育的规律，并根据行业的不断发展来修改大纲中的内容。因此，《房地产金融》的教学内容还应具有时效性，否则就增加了学生的学习负担，而且达不到相应的教学目标。

（二）根据学生的专业背景因材施教，突出实践性

房地产金融学的课程安排，应根据学生的专业背景因材施教，不管是教学的理论课程，还是教学的方法，都要体现实践性的特点。

对于房地产专业，该课程是专业基础课，教学内容应包括理论教学和实训教学，且课时应较为充足。对于其他专业，该课程可以作为选修课开设，教学内容侧重于基础知识的学习和运用，课时可以偏少些。在现代教学中，我们的教育对象发生了改变，我们的教育环境也在不断变化，因此，借助视频教学、网络教学、社会实践学习等新的教学方法更有利于激发学生浓厚的学习兴趣，并且大幅度提高学习效率。我们在教学的过程中不能只注重理论知识的教学，还要更加注重实践性，将案例穿插在各教学模块中，这样才能帮助学生真正提升各方面的能力。

（三）引导学生了解行业发展新趋势，保持终身学习力

在金融与房地产密切联系的经济环境下，房地产金融的未来发展趋势是信托业务和不动产证券化业务。不动产证券化的实质是对房地产进行分割，其实就是利用证券的形式，对原本使用期比较长的、价值比较大、位置固定的房产进行分割。通过这样的方法解决了企业融资的问题，还能使投资者得到相关的收益。在这样的情况下，这一行为不仅推动了消费，还拉动了经济增长。

在大约1970年的时候，住房抵押贷款证券化正式进入我国市场，它本质上还是一种证券化的形式，它也是以房产抵押为债权，在通过金融机构或者是一些特定的证券机构对这些债权进行验资以及核实，还要经过信用机构进行担保，最后才能到资本市场上进行筹集资金。虽然这种新的住房抵押贷款证券化的发展时间不长，它也为商业银行提供了一些资金来源，也使得贷款更加安全，也增强了资金的流动性。重要的是证券市场是一种新型的、长期的投资工具。

在课程教学中，要引导学生自主学习，了解行业动向，以更开阔的视野对待在校的学习，养成学习新趋势、终身学习的好习惯。

（四）引导学生善用“拿来主义”，高效学习、智慧学习

相较于西方国家，我国的房产金融发展得比较晚，因此国外的一些案例值得我们借鉴和学习。目前，我国的房地产业在资金方面过于依赖银行贷款，系统风险较大，这也迫使我们要向西方国家学习，并逐渐建立一个多元化、国际化以及专业化的融资渠道，并且要积极推进房地产证券化和不动产证券化等金融创新的工作模式，在不断摸索和学习的过程中建立起一套适合我国的不动产发展模式。

在课程教学过程中引导学生高效学习、智慧学习，善于在他人成功的经验中总结出适合自己的规律，并不断发展完善。

（五）注重用现代化教育技术，进行多维立体教学

房地产的教学内容具有一定的时效性，所以在教学的过程中，要注重运用一些新的教学理念和教学手段，还要对教学的内容进行及时更新。在《房地产金融》的授课过程中要注意应用现代教学的手段，来提升学生的听课效果以及提高老师的教学水平。教师在讲课的过程中应该注重多媒体教学的应用，可以把要教学的内容做成幻灯片播放，并把教师的教案、习题、还有一些案例等制作成网页，这样方便学生课后复习，也可以使学生在网上进行自主学习。教师也可以利用一些聊天软件进行网上教学，还可以给学生推荐一些有相关信息的网站，例如商业银行网站、财经网站以及一些房地产网站，这样方便学生及时了解这个行业的最新动态，保证自己所掌握的内容都是最新的、最准确的。

三、对改革内容提出两点建议

（一）建立一支有实战经验的高水平师资队伍

教师是教育工作中的主导者，学生的知识大多是从教师那里得来的，因此教师的专业水平是非常重要的，可以说直接决定了教学水平和教学效果。但是就目前的情况而言，高校的房地产金融的讲课教师大都没有直接参与房地产开发和经营的实践，所以在授课的过程中难免会出现一些与实际脱轨的现象。在当下的教学中，教师一般只注重理论的教学工作，学校应该组织教师利用假期的时间进行实践，这样才能使教师自己的讲解更加透彻，同时也能使教师自己的讲解与实际更加契合。因此，学校不仅要增强老师的理论素养，还应该为老师提供更多实践的机会。

（二）引进行业企业精英参与高校教学，保证教学质量

我们在教学的过程中，也可以请房地产行业中专业的人士对学生进行讲解和教学，这样可以增加学生对房地产行业的认知，还可以真正地学习企业家的精神，从而激发学生的学习热情和创业精神。还可以让学生多参加一些有关房地产金融行业的座谈会，这样也可以增加学生对这个行业的兴趣。一般情况下，房地产金融的教学会在三年级上半学期进行，学生在此之前已经学习过相关的基础课程，具备一定的基础知识，在学习《房地产金融》过程中引进行业企业精英开展相关专题讲座就会感觉比较轻松，也能收到很好的实践学习效果。在通常情况下，不建议有过多的同学同时进行学习，开课的人数最好不要超过40人。这样既可以保证学生的听课效果，还方便老师进行管理。

四、结束语

在房产行业飞速发展的今天，房地产金融也要跟上时代的步伐，这就需要从根本上进行创新，也需要我们有更多的优秀人才投身其中。由此可见，在土建类高职院校将房地产金融课程作为培养高职人才的财商基础课程是非常必要的，这将大大提高高职毕业生的就业能力，为转型中的建筑业、房地产业输送既有一技之长又能顺应产业发展的复合型人才。

【参考文献】

[1]王诤诤，郭照蕊.资产评估专业《房地产估价》课程教学改革探索[J].金融管理研究，2015，27（01）：123-131.

土建类范文第9篇

［关键词］力学教学实验教学教学改革

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0044-03一、引言

理论力学、材料力学、结构力学等力学课程是高等院校土建类专业的专业核心基础课,对这些课程力学知识的了解和掌握透彻与否，直接关系到后续专业课程的学习和解决工程实际问题的能力。多年来，土建类力学课程的教学内容以经典的力学理论和传统的实验方法为主，课程的一些内容已滞后于现代科学和工程技术的发展，在教学方法上虽然引入了多媒体教学，通过直观形象的图像、动画等来加强学生对概念、公式的理解，通过工程实例的图片加深对一些工程实际应用的感性认识，但仍存在互动性不足、知识面狭窄、缺乏新颖性等许多问题，主要体现在以下几方面。

（一） 理论联系实际不够紧密

现在的学生工程知识较为贫乏，在力学课程教学和实践中若不进行这方面的补充训练，很容易将工程背景较强的力学课程教学偏向纯理论性的推导和计算,而忽视了实践内容，结果是部分学生甚至看不懂习题中简图的工作原理，理论与实际有较严重的脱节。同时当前力学教材中选编的例题和习题，大多缺乏工程色彩，很难使学生得到对实际的工程问题经过抽象、简化从而建立力学模型的训练。

（二） 实验教学内容陈旧，不能反映现代科技的发展

目前力学实验主要为验证性实验，学生只能按部就班地完成既定的实验内容，限制了学生学习能动性的发挥，束缚了学生的创新意识和创新能力。力学实验不仅具有传授力学知识、为验证力学理论服务的作用, 同时肩负着全面培养学生掌握科学实验的基本技能、基本方法和独立进行实验以解决工程实际问题能力的责任，在培养学生的工程能力和科学素质方面具有重要的作用。

（三）实践内容和方法陈旧单一

未能充分利用各种现代先进技术和手段，例如在教学内容和习题训练中大多没有引入利用计算机和现代专业工具求解的内容, 削弱了对学生借助现代先进技术解决实际问题手段和能力的培养；在课程设计和毕业设计中，多数仍然采用传统的手算方式，即使应用了像PKPM之类的专业工具，也由于缺乏对其内在力学原理和方法较深入的理解和掌握，使学生知其然，而不知其所以然，不能有效地培养学生的创新思维与实践动手能力。

当前，高校土建类专业建设必须适应培养具有现代工程素质的创新人才的需要，因此对其力学课程教学改革更要充分利用和发挥现代先进技术和手段，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，最大限度地提高学生的综合素质。

二、充分利用现代先进技术和手段，加强力学课程实践教学

（一） 应用MATLAB/MAPLE现代数学工具，提高学生动手实践能力

在力学课程教学和实践中，尝试引入一些新内容、新方法，使学生了解如何用计算机建立问题的力学模型以及如何用计算机求解问题，改变和淡化传统课程体系中对技巧性解题方法的过分强调，培养学生的现代工程素质，使学生在学习过程中同时加强动手实践能力。

MATLAB/MAPLE软件是当前广泛使用的现代数学工具，提供了丰富强大的微积分、线性代数、矩阵运算、数据处理、图形绘制和图像处理功能，命令表达式与标准教科书中的数学表达式相近，使用界面友好，易学易用，只需听几小时课，上机练几小时，就可以入门，以后自学也十分方便，对学生而言，是一个真正的集成化的计算工具环境。在理论力学教学中，借助MATLAB/MAPLE的强大功能，可以大大丰富多媒体教学的手段，理论力学涉及大量的受力分析图、运动分析图，常规教学中画这些图需要占用大量课堂时间，并且画的图也很不规范，特别是涉及复杂运动，绝对运动分解为牵连运动和相对运动时，要表明运动轨迹之间、速度之间的关系，常规教学方法不易表达清楚,利用MATLAB/MAPLE的图片、动画演示功能, 可以将许多机械运动――如牛头刨床、荡木机构、摇杆运动、曲柄滑块、车床车削、弹簧系统等运动形式做成生动的课件，使学生对运动的特点有形象、生动、直观的了解，有利于学生学习和掌握。在材料力学、结构力学教学实践中，构件任意横截面上的内力计算以及构件的内力图（剪力图、弯矩图等）绘制是学生必须熟练掌握的基本功之一，利用MATLAB/MAPLE的符号计算功能，可以直观地列出任意横截面上的剪力方程、弯矩方程，并据此利用绘图功能方便地绘制相应的内力图。力学的传统教学是通过做习题方式来培养学生的计算能力的，在课堂教学和习题训练中应用MATLAB/MAPLE，使学生可以直观地学习到，如何以理论公式为基础对问题进行分析求解，其分析思考过程与传统教学方式是一致的，但是将纸和笔换成了计算机和专业工具软件，这样不仅强化了传统教学模式着力培养的分析推理能力，同时激发了学生采用新方法、新手段解决工程问题的学习积极性，是集问题力学建模、分析和计算于一体的综合训练，是一种面向能力培养的教学模式。

当然将MATLAB/MAPLE现代数学工具应用于土建类力学课程教学和实践的课时数毕竟是极其有限的，只能起到引导学生入门的作用，但这对培养学生如何把实际问题表示成计算机能处理的力学模型是有积极的推动作用的，同时也能更加激发学生的学习兴趣，学生从中学到的不仅仅是会用MATLAB/MAPLE数学工具画图、公式求解和做数值计算，他们真正学到的是如何运用这些现代化的先进手段去学习掌握知识和研究解决实际问题，而具备这种能力才符合全面素质教育的要求，符合知识经济时代的需要。

（二）利用计算机辅助工程（CAE）手段，拓展学生现代工程知识

计算机辅助工程（CAE）是随着计算机技术的迅速发展而兴起的信息与工程技术，借助计算机和相关的专业软件，科技工作者、工程技术人员可以完成以前很难通过手工计算实现的重大工程和工业产品的分析计算、模拟仿真与优化设计等过程，是辅助人类进行创新研究、创新设计的重要手段，在科学研究、工程建设和学习教育方面有着广泛的应用前景。当前，象ANSYS、ABAQUS、LS-DYNA、SAP等CAE软件在高等院校和工程界都使用的相当普遍，已成为人们解决各类问题必不可少的辅助工具。

力学的各门课程因其教学内容和体系结构不同，宜采用相应的CAE工具加强其实践教学环节，例如对于材料力学、结构力学，由于它们是实践性比较强的课程，在教学手段上更要积极引入计算机辅助教学、计算机仿真模拟。在这方面，ANSYS软件是一个不错的选择。目前该软件在土木工程、机械制造、航空航天、交通运输、石油化工、能源及医学等领域得到了广泛的应用，许多高等院校将ANSYS作为本科生和研究生教学的一项重要内容。利用ANSYS软件的优势，将力学课程的教学内容与ANSYS软件的数值仿真技术结合起来，能有效地提高学生的学习积极性和分析创新能力。材料力学、结构力学课程的主要任务是研究杆件、杆系结构在外力作用下的受力变形和破坏规律，强度、刚度、稳定性条件的表达形式，从而为合理确定杆件的材料和截面提供必要的理论基础和计算方法。在学习材料力学、结构力学时，学生对工程结构及其构件尚缺乏必要的了解，对杆件受到的约束、荷载以及简化过程没有感性认识，对杆件的各种变形、结构的振动和屈曲很难想象。通过ANSYS软件建模功能和直观形象的图形显示，能真实地模拟出各种实际工程结构，能够直观地显示梁弯曲中心的位置，精确计算出梁的截面特性，如截面惯性矩、极惯性矩、扭转刚度等，给出截面的形心、剪心位置，可直观地展示实际构件的受力与约束情况以及建模过程，同时形象地演示结构变形、结构振动和屈曲的过程。总之，利用ANSYS强大的数值分析以及逼真的图形显示功能，将其与材料力学、结构力学的课堂教学和课程实践结合起来，使得学生更易于理解和掌握该课程的基本概念，提高空间想象能力、形象思维能力，从而有效地解决学习过程中的一些疑难问题，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生理论联系实际，拓宽知识面，熟悉工程应用背景，增强学生的工程观念，为工程结构分析和设计打下较为坚实的基础。

（三）加强实验教学改革，培养学生工程能力和创新意识

实验教学是高等院校工科专业整个教学内容中极其重要的组成部分，对于巩固学生的理论知识，培养学生的动手操作能力，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成独立思考、科学谨慎的作风，增强学生的工程意识都具有十分重要的意义。

力学实验教学改革应以培养学生的探究能力和创新能力为目标，对传统内容进行精选，建立实验教学内容的新体系。在实验教学改革中，综合性、工程设计性和前沿性教学实验是改革的重点，综合性实验是基础实验的补充和延续，实验内容涉及面广，综合性、思考性强， 可以培养学生综合运用基础知识的能力，具有承前启后的作用。工程设计性实验是从工程中简化而来的实验问题，有利于加强学生的工程意识，锻炼学生用实验手段解决工程问题的能力， 是培养学生创新精神的重要途径，对于提高学生的社会适应性也非常重要。前沿性教学实验是指引入新的材料、结构形式、实验技术的力学实验，是面向少数优秀学生和在实验方面具有潜能和兴趣的学生，目的是为了开阔眼界，培养学生应用高新技术发挥创造性的能力。近年来，借助计算机辅助工程技术、虚拟仪器开发技术（如LabVIEW软件等）和多媒体技术，设计各力学课程仿真试验系统是提高力学实验教学层次和教学质量的有效途径之一。在试验教学手段中将计算机技术与仪器设备有机结合，构成虚拟实验室，学生可以随时在计算机上选择实验内容、设计实验框架、模拟实验场景等，计算机虚拟实验、网络虚拟现实以及虚拟仪器技术不是取代传统实验的操作和过程，而是拓展实验教学形式，丰富实验教学内容。通过仿真模拟实验,可以让学生更多地学习了解在一次实验课中无法反复观察和实验的内容，提升教学效果。由于基于计算机的模拟实验，实验设备和仪器具有不可破坏性，因此学生的实验不再都是教师操作的复制，而是自己动手、动脑去解决一些与生活、工程密切相关的实际问题，让学生主动去探索、试验解决问题的方法，获取更多的知识，培养他们的应用能力和创新能力，使力学实验教学更加符合工程素质教育的要求。

三、结语

为了适应21世纪高等教育与工程建设需要，培养理论基础扎实、实践能力和创新能力强的高素质人才，土建类力学课程的教学改革应围绕教学内容、教学方法及教学手段下功夫，充分利用和发挥现代先进技术，加强实践性教学环节，使之在培养具有现代工程素质的工程师方面发挥更大的作用。

［参考文献］

［1］邵小军,刘永寿,岳珠峰.谈工科理论力学教学中数学工具的应用［J］.力学与实践.2007，29（5）.

［2］李银山.Maple材料力学［M］.北京:机械工业出版社,2009.

［3］向宏军,石志飞,于桂兰.等.Maple在结构力学教学中的应用［J］.力学与实践，2010，32（2）.

［4］易平,仲伟秋,黄丽华.美国大学计算机软件辅助力学课程教学模式探讨［J］.高等建筑教育，2012，21（4）.

［5］李丽君，许英姿.CAE软件在力学教学与实践中的应用［J］.实验技术与管理，2010，（10）.

［6］王国强.实用工程数值模拟技术及其在ANSYS上的实践［M］.西安：西北工业大学出版社，2000.

［7］李振华，鲁阳，叶敏，等.以能力培养为核心探索力学实验教学方法［J］.实验室研究与探索，2007，26（10）.

土建类范文第10篇

【关键词】大学生；就业意向；就业跟踪；莆田学院

1.莆田学院土木建筑工程学系近年来的就业情况

1.1基本概况

土木建筑工程学系于1993年成立，拥有四个综合实验室和一个实训中心，教职员工42人，其中教授3人，副教授11人，博士4人，具有硕士学位30人。已形成一支以中青年教师为主体，年龄、学历、技术职称结构合理，具有学科带头人的教学科研梯队。目前有土木工程、工程管理、工程造价三个本科专业和建筑装饰一个专科专业，目前有全日制在校生1287人。

1.2就业率分析

毕业生就业率是衡量办学成效的一个重要指标，也是考核高校办学质量的指标[1]，同时也是填报志愿的一个重要参考。莆田学院土木建筑工程学系近三年的初次就业率都在90%以上，签约率在50%左右，年底就业率均达到100%，连续三年就业率稳居全校前茅，就业形势保持稳定、良好的就业态势。

1.3用人单位反馈

从09年起，我系利用寒暑假时间，通过走访用人单位，通过座谈、跟踪，了解用人单位、校友和社会对就业工作的评价。共发放问卷500份，回收有效问卷476份，有效率为95.2%。调查显示，毕业生满意率均在90%以上。认为我系学生主要有以下几个特点：学生有较好创新能力和动手实践能力；政治素质高，能吃苦，有团队意识；专业基础知识较扎实，业务过硬，实际操作能力强，但工作经验不足[2]；适应能力强，接受新事物快，再学习能力强；学生能为企业创造价值。用人单位也提出了一些建议，指出毕业生的高期望值，定位不准，频繁跳槽，学生的知识面不够广、动手能力、创新能力不足、实践、实习环节不足等。

2.土建类毕业生就业能力的现状分析

当前，土建类学士就业难已成为一个社会问题，一方面诸多的建筑企业在招聘人才；另一方面却有大量的土建类毕业生无法就业，造成这种现象的根本原因就是学生存在就业误区，眼高手低，就业能力低，表现为:①就业心态错位，不能正确定位，比较挑剔，喜欢工作轻松、待遇高、有假期的工作；②学生不能主动去捕捉就业信息，往往没有机会向用人单位展示自己的才华，准备各类招聘；③专业基础知识不足，专业素质不强，不能将自己所学的理论知识和实践结合起来；④就业心理不过硬，心理承受力较弱，遇到一点困难就停滞不前，自暴自弃；⑤缺乏职业生涯规划，对自己的职业爱好和潜能不了解、定位不准确，频繁跳槽，缺乏就业竞争力[1]。

3.提高土建类学生学生就业能力的措施与途径

3.1树立正确的择业心态

在就业上，毕业生更关注于从知识层面提高自己，以提高技能和提高职业素质为主要目的；企业看重的是学生的社会实践、职业素质、就业技能。对此，要从大一就注重对学生的就业指导，改变就业观念，避免盲目追求。通过日常教育和引导，帮助学生树立基层就业的观念，摒弃盲目追求高层次、高薪酬，眼高手低，缺乏应有的危机意识，等不正确就业观点[3]。如我系06级有一学生在毕业时放弃了去某高校当老师的机会，选择回老家自主创业，打破传统就业观念，突破被动的“等、靠、要”，多元化就业。

3.2职业生涯规划指导

我系在对2011届毕业生进行毕业调查问卷时，41.7%的学生表示对自己未来的发展和职业生涯没有规划，43.5%的学生对未来的发展和职业生涯不明确，只有15.8%的学生对未来有明确的设计。为此，首先帮助学生优化职业生涯规划指导；其次，帮助学生自我分析和职业分析，对自己的兴趣、爱好、性格、特长和能力等方面进行综合分析。之后，合理构建知识结构，根据专业发展与市场需要发展的具体要求，将已有的知识进行组合，发挥知识的整体效能。最后培养职业需要的实践能力，顺应市场需要。

3.3培养良好的就业心态

一个优秀的毕业生应该具有良好的组织、协调、沟通、学习、创新能力，也要具备良好的道德素养、全局意识、团队精神和就业心态。能正确处理就业过程中存在的性别歧视、户籍歧视、学历歧视、血型歧视、身高歧视等问题，努力增强抗挫能力，增强自己的信心和勇气，并从中寻找自己的不足，并加以及时改正，在生活中注意锻炼自己坚韧不拔的性格，一步步从失败走向成功。例如，我系07工程管理一个学生曾在各类招聘会上一共求职了近20次，但是他始终没有放弃，一直在证明自己的实力，最后考上公务员。

3.4掌握丰富的就业知识

3.4.1搭建平台，构建知识结构

鼓励学生在校期间要拓展知识面，丰富专业知识，了解专业前沿动态，掌握与现代建筑企业紧密相连的管理知识和建筑知识。系里通过“请进来、走出去”的方式，广泛与社会各界联系，取得双赢，让老师去企业锻炼，同时也邀请企业老总担任我系兼职教师，为学生传授企业一线的知识。鼓励学生参加各类技能竞赛，学生在全国英语竞赛、省结构设计大赛、全国高等院校BIM软件设计大赛等各类比赛中屡屡获奖。

3.4.2着重提高社会知识

企业在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下往往优先考虑曾经参加过社会实践，具有一定组织、策划、写作、管理能力的毕业生。在进行课程设置要充分考虑学生拓展实践能力，让学生自己在就业前借助社会实践平台，提高组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力，注重培养自身适应社会的能力。

3.5就业技能提升

鼓励在校学生不断提高学习能力，提高与人沟通的技能；提高人际交往技能，也能创造一个良好的工作环境；可举办各类就业、创业培训班或让学生参加就业培训，邀请校外专家、企业老总做职业指导，进行分析、判断和战略决策，参加一些包括职业规划、就业意识、求职技巧、职业素质培养为内容的系统的、科学的培训。例如，我系就举办创业培训班，实现“校企合作”，邀请社会成功人士、优秀校友、企业老总、专家学者来校讲学。

3.6提高学生应聘能力

毕业生在就业时要有充分的准备，也需要具备一定的技巧。首先强化学生提高收集和处理信息的能力，精心编写自己的简历，突出自己的优势，定期收集用人单位的信息，投递简历[4]。其次，掌握面试礼仪、面试技巧和方法，进行模拟面试。最后要提高自我推销的能力，勇于推销自己，既不夸张也不过分谦虚。如我系举办模拟面试大赛，模拟公务员比赛等活动，邀请一些比较知名的企业人力资源总监来担任评委，企业中也现场设置招聘岗位，实现双赢。

【参考文献】

［1］刘锐.关于提高大学生就业能力的调查与对策[J].北京教育,2007,02:42-43.

［2］张梅.提高大学生就业能力途径的探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版）,2008,4:64-68.

［3］朱永永.提高大学生就业能力的几个方面[J].浙年专修学院学报,2008,01.