推荐一个好地方作文范文

推荐一个好地方作文范文第1篇

我们最近去的一次。就是那次三年级时暑假去的。

爸爸开着小轿车。向七里河开去。爸爸大概用了20分钟，我们就到达了目的地。

去七里河最先要玩的莫过于划船了。我们要了一个电动船，插上钥匙就向远处行驶过去。爸爸向着13孔桥开去，从近处看，这座大桥更壮观了。我们又向荷叶池开去。那里的荷叶很大，比一个大碗还大。不久时间到了，我们只好依依不舍的离开了。

我们上岸后玩了模拟马，骑上去仿真马，感觉自己就是一个古代的骑士呢。

我们又去玩了“终极蹦床”，穿了个内裤般的东西。系上尼龙绳，轻松一蹦就可以蹦两米之高呢。

我们又玩了VR游戏模拟体验。其中《太空战舰》最让我喜欢，大概就是坐在一张高科技飞行器的一个椅子上。用枪击败敌人的无人飞机。还有一个《怪物抢食》。是一个大怪兽，它的食物被乌巴吃了，顿时火冒三丈，开着三轮摩托就上路了。途中的高空落地，转弯都十分逼真。让玩者感到真实的体验。

那里还有很多的美食。也有一些普通零食。比如臭豆腐，爆米花，冰糖葫芦，火锅等。

推荐一个好地方作文范文第2篇

浙江省杭州建德 新安江第一小学三（1）班 王力丰

听说在医院门口新造了一个购书中心。今天，我们就到购书中心去了。

购书中心分两层，上层的书是专门给小孩看的，下层是专门给大人看的书。

购书中心的书真多！有文学类的、小说类的、武打类的、科技类的和童话故事类的，多得令人目不暇接。

这里不仅书多，而且学习环境好，在书架中间，有一张透明的玻璃桌，玻璃桌旁放着一把把五颜六色，色彩缤纷的椅子，坐在上面，吹着电风扇，舒服极了。

我挑了一本《新小学作文》看了起来，我沉浸在想象的故事里，陶醉在他们的小制作中，渐渐的，忘了回家，直到妈妈来叫我为止。我才依依不舍地离开了购书中心。

购书中心不但书多，而且环境好，真是个好地方。 指导教师：唐国珍

推荐一个好地方作文范文第3篇

画嘴巴 湖南省长沙市芙蓉区 育才小学五年级二班 熊悦 “今天，作文课要干什么呢？”我自言自语地说，“丁零零、”“丁零零”上课了。陈老师一进教室，就拿起粉笔在黑板上画了一个小姑娘的头像，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，可为什么小姑娘没有嘴巴呢？哦！今天陈老师要我们玩“画嘴巴”游戏。

陈老师选了几个同学玩，首先是龚小鹏同学，他笑眯眯地走上讲台，陈老师用围巾把他的眼睛蒙住，递给他粉笔，用力地转了龚小鹏三圈，他慢慢地靠近黑板，等靠黑板时，他小心翼翼地摸，用大拇指和食指去量地方，这时，台下的同学大声喊：“左边、左边、右边、右边、上面、上面、下面、下面。”想故意扰乱他的思路，他量了一会儿，同学们又开始叫：“对了、对了、错了、错了。”他找好地方，用粉笔画了一个嘴巴，他拿下蒙布一看，画错了，还是笑眯眯地走下了讲台。该柏含上来画，也画错了，只好垂头丧气的走了，谭铭鑫上来了，他快速地跑上了讲台，陈老师也帮、他蒙住眼睛，给他粉笔，转的时候，谭铭鑫有点胖，陈老师用尽九牛二虎之力推了他三圈，他的手刚碰到黑板，就开始找地方，同学们趁此机会叫：“左边、右边、上面、下面，” 谭铭鑫犹豫不绝了！他画了，拿下布一看，画到九霄云外去了，他摇了摇头勉强地笑了笑就走了。曾一智上来画，画对了，大家都为他鼓掌，游戏结束了，大家都很开心。

虽然这次我没参加，很不幸运，不过能参加这次活动的拉拉队，也可以，总之就是很开心。

指导教师：周福梅

写得好。 [推荐给朋友] [显示打印]

推荐一个好地方作文范文第4篇

一天清晨，阿文踏上了远去的小船。他向母亲挥了挥手，走上了希望之路。看着儿子渐渐离去的身影，妈妈流下了眼泪。

妈妈为了逃避思念，一心想避开那条小河。可那是不可能的，那是唯一可以打水的地方！每当母亲来到河边打水时，她都会想起自己的儿子。她是多么希望儿子能早日学成、早日归来啊！

一天晚上，母亲正在烙饼，忽然听见“咚咚”的敲门声，她急忙打开破旧的大门。一看，站在面前的竟然是自己朝思暮想的儿子。妈妈见儿子回来了，控制不住流下了兴奋的泪水。转念一想，惊讶地问：“咦，才去了一段时间就学有所成了吗？”儿子骄傲地说：“那当然！”母亲知道儿子是自以为是，可她还是把这一切埋在了心中，一点也不露声色。

一天，她忽然想到了一个好办法——

晚上，妈妈对阿文说：“阿文，既然你学有所成，就看你在黑暗中写字是否能比得过妈妈烙的饼……”说罢，她熄灭蜡烛，开始做饼。一块，两块……很快做完了饼。儿子还刚刚才摸到笔、墨、纸，写了第一个字。几分钟后，儿子闻到了烙饼的香味。妈妈点燃了蜡烛，看了看儿子七零八落、东倒西歪的几个字，失望极了。儿子看了看母亲的眼神，看看自己写的字，又看了看饼，惭愧地低下了头。

睡在床上的阿文，他辗转反侧，彻夜难以睡眠。想着，想着，他终于悟出了“熟能生巧”的道理。黎明时分，他毅然告别了母亲，重新踏上了求学之道。

几年过去了，家前屋后的树长成了参天大树，阿文也成了朝廷命官。一个风和日丽的天气里，忽然一队敲锣打鼓的人群朝村里走来。人们涌上前去，不觉一愣，原来是阿文回来了！人们奔走相告，消息很快传开了。妈妈看见踏上乡土的阿文，威风凛凛，欣慰地笑了。 指导教师：王阿明

推荐一个好地方作文范文第5篇

小学语文； 作文教学； 教学体会

【中图分类号】H09 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0193-01

小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为教师如何调动小学生积极性，培养小学生作文的兴趣，发展小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己多年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会。

1运用"迁移"培养兴趣

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导："新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？"孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

2作文要与自然相结合

在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。比如，在教《校园的梧桐树》的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观看梧桐树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大簿扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来”；有的学生说：“落下的叶可作肥料，叶、枝、根可作柴火，它全身都是宝。奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”

3我口说我心，我手写我口

小学中年级学生是作文的起步，他们的社会阅历本身就少，所掌握的语文知识也相对极限，想要他们一下子写出高要求的习作那是很困难的事，因此学生只能循序渐进、按部就班，一步一个脚印地学。有许多学生对习作总是茫然而无从下手，这正是由于难以捕捉信息，无法组织作文材料而导致头脑一片空白。其实，作文皆取材于生活，源于生活，那么就必须强调学生是生活的主人，作文的主体。我们教师应当引导学生在观察情景，体验生活的基础上，加深感受、提高认识，进而提高表达能力。多让学生说真情讲真话，倾吐心声，将作文视之为一种倾诉、一种流露，以至感情升华，也即所谓的“我口说我心，我手写我口”。记得我在教学习作《XX，我想对您说》时，我就指引他们写身边最熟悉的人，他们便很快地想到父母、老师、同桌等，我趁机让他们三五成群展开一番讨论，敞开心扉，无须顾忌，大半节课下来，他们想对谁说些什么也就渐渐清晰，浮出水面，巴不得一吐为快。

4听、说、读、写结合，观察和思维想象结合

一切知识都是从感性认识中获得的，这些从感性认识中获得的知识，结合已掌握的理论知识，经过反复实践，上升为理性认识，便成为经验和自己的知识。写作知识地获得，写作材料地取得，也是如此。学生必须从“看”、“听”、“读”中得到材料，然后经过思维想象地“加工”，才能去“说”、“写”。因此，在作为教学中，要加强听、说、读和观察能力地训练，要使“听、说、读、写”结合，观察和思维想象结合。要引导小学生对周围的一切事物集中精力去观察，去听，再去读有关的范文，对未观察到的或未听到的进行合理的思维想象。最后让学生把在生活中地所见所闻及所想写下来，这便是作文。

5挑战单调的评价，变单向型为多向型

传统教学中教师评改作文之所以劳动量大，但收效微，是因为教师的评改是单向的，师生沟通少，所以应改革评价机制。1.大胆放手，自评互评。从人文角度看，应让学生作文自改后自评，教师做到“蹲下来看孩子”，尊重学生个性。也可让学生互改互评，学生从中集思广益，取长补短。2.“师”、“长”兼评，肯定价值。教师和家长共同参与评价，唤其爱，激其情，磨其志，砺其锋。这样，学生看评语、改作文就会成为循环的良性发展过程，学生创新能力的培养也就更有效地落到实处。

6有效取舍素材，强化自述训练

我在语文教学时会随时即兴给学生讲故事，故事内容大多与课文内容相关，我讲完后，总会抽学生谈体会和感受，有时还开展讨论。长此以往，学生不光学会了听人说话要专心，并且养成了边听边思考的习惯。对于部分胆子小，怕说错话，不敢表达的学生，鼓励他们先从说句子到能清楚明白地表达自己的意见开始。这样训练一段时间以后，学生交上来的作文语句通顺并有条理多了，篇幅也增加了不少。比如在我上“我的家”这个作文时，我让学生说一说，我的家是什么样子？大多数学生就围绕自己的家说，有一个学生站起来说：“我有三个家：第一个家是地震前的家，那个家温馨；第二个家——帐篷里的家；第三个是重建后的家，这是我最爱的家。这三个家带给我不同的感受，带个我不同的幸福……”这个素材一出来，宛如一石激起千层浪，孩子们的思维一下子活跃起来，有的说：我的家有学校；有的说：我的家有……作文成了他们急于想表达的最好途径。

推荐一个好地方作文范文第6篇

一、在放飞的心灵中自由写作

农村小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟、所感所想随时记录下来。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

二、在广泛阅读基础上积累素材

广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇等。

三、在赏自然风光中写真情实感

自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受，而且能激起学生作文的欲望。比如，在教 “描写景物”（《校园的梧桐树》）的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观看梧桐树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用。经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大蒲扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来”；有的学生说：“落下的叶可作肥料，叶、枝、根可作柴火，它全身都是宝。奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。

四、在赞声中提高学生写作水平

教师要给每个学生的每篇作文“唱”赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的？连我也常常被自己找到的作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：“那些可恨的小草，无时无刻不插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。”这样的语句，只有经历了劳作的山里孩子才会有的。

推荐一个好地方作文范文第7篇

我们写的文字有种自言自语的感觉，介绍某位荷友、贺文、课堂文之类，我们不去追求唯美和华丽。记叙的事情有伤感、悲伤、高兴、忧愁，大家喜不喜欢看见留言板的文字便明白。不在意所谓的打分情况，在我眼中只是一种修饰的看法。

我很庆幸，小荷给了我这么多朋友，我们每个荷友都会书写，就像是续写人生一样。我们虽然比不上那些著名作家，但是在虚拟世界路途，因为有了共同爱好，荷友结识了一起，一起期待下一个新年来到。

我在小荷呆了快2年了，这两年我写了太多太多的故事，有时看那么多作文数量，看看一个个熟悉Word文档，我自己都觉震惊。

似水流年中，我也觉得我长大了。

2009年的五年级开始，在小荷发了一篇稿子，觉得十分的糟糕，于是将它从本本中删去，当时我只想快快成为高级，歇斯底下里的女孩子亲手摧毁了自己的名声，为了那60分我抄文了，写在后面往前一看，自己觉得太可笑了。

得到了什么？堕落、无奈、挺惋惜，这些成为了我生命中唯一三个解说词。于是我离开了小荷，开通了新浪博客，有足够时间去看，看到一篇名为《小孩，不哭》，我感觉就像发生在我身上一样，那个文中的孩子真得好像描写着我。然后我强力推荐了，也许我跟《小孩，不哭》有一些缘分，把我经历的事情的回忆没有什么两样了，最后我重新回到了小荷。

《阮琳之夏》是我写过最没有味道的文。我写过了为数不多团圆结局的故事，但今年回味起来我觉得自己想法是对的。一个人过于成功，最后对突发事件无法承受了。还不如失败要好得多吧！什么叫成功？得到所有算不算成功？

在被同学提起的《阮琳之夏》，有人问我，是写的自己么？我笑笑说：“自己的想法不怎么样，写得很真实，在我写小说时不会去尝试不真实的东西。”我真的不记得有多少人留言问过我，这究竟是不是你真实的故事？时间久了，我只是看看他，也不会再去回复了。

因为太沉痛的语言，我不可以云淡风轻的回答。我需要时间来解说！

我只能说：“真实在不经意中已经在你眼前了。”

亲爱的荷友，从我五年级给小荷晒稿子，如今我初一了，我今年快13岁了。我把每个月来的感动用这篇文章写出来，作为这2年来的给予我关心的回报。

明天我会在那个故事醒来，我也不知道。在我醒来的同时，回味旧时光，快乐无限！2011年来了，用那些可爱的频频给我们分享故事，使得跳跃文字在脑海里反复被斟酌与酝酿，希望每个荷友的文字写得行云流水一般。记得喔，那个漂流本有空看看，重温美好旧时光。

我要荷友同我走过，过去、现在、未来。

就算庸庸碌碌匆匆忙忙活过一辈子，也要分分秒秒年年日日全心和你们在一起。

我一直相信最美事物保留最初的样子最好。

然我仍有遗憾，我对她的承诺我没有做到。

我们一直走在长长的路上，我们一直都在长长的路上遇见。

推荐一个好地方作文范文第8篇

关键词：农村学校 有效 阅读 策略

农村小学如何开展有效阅读呢？

一、阅读的“书源”问题。

（一）图书角资源共享

农村学生大多数家庭条件差，买书少。但是“聚沙成塔，集腋成裘”， 我们在班上设立了一个图书角，动员学生把自己家里适合小学生阅读的图书暂助到图书角。“书非借不能读也”，有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。并且在班级设立了图书角，定期举行学生好书推荐活动，每学期出两期有关“课外阅读”的黑板报，并设计一些小的栏目：如“好书大家读”“读书感悟” “读书心语”等。

（二）图书室爱心沐浴

不少农村小学确实缺乏资金，藏书少，不能建立一个象样的图书室，但是，近些年各界爱心人士纷纷捐款或捐书，为学校援建图书室。如我们学校的“霍宗杰爱心图书室”，还有妇联为“留守儿童”捐赠的图书，学校自己也内置了一些，可以说室内图书种类齐全。学校也制定了图书借阅制度，并由专人负责管理。学生可以根据自己的爱好和需要自由借阅，享受阅读的快乐。

（三）网络资源内容丰富

现在的农村学校，都有信息资源室，并有专门的信息技术员，充分利用现代网络资源。网络上有学生所需要各种资料。根据现在课本编排的特点，老师在每上完一单元，都可以下载与本单元相关的一些资料，让学生摘抄，朗读乃至背诵。让学生的视野从课堂转向更加广阔的世界。

（四）语文老师诱发引导

“得法于课内，得益乃至成长于课外”。语文教材中的许多课文，都十分贴近生活，适合小学生的兴趣。当学生在语文课上学到相关知识并表现出很强的求知欲时，我们教师就可以因势利导地推荐与课文内容相关的书目，引导他们进行课外阅读。如《草船借箭》、《赤壁之战》选自《三国演义》，在教了此类课文后，我向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点。课后介绍学生去读《三国演义》，有不少学生争相阅读，并时常会因一个话题引发大讨论。学《飞夺泸定桥》看几个革命故事，讲一个二万五千里长征中的动人故事。另外，教师坚持为学生诵读经典；利用阅读教学时间教给学生读书的方法，并指导学生写读书笔记。课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。

二、阅读的时间和空间

要让学生读书，时间必须有保障。没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。我们学校除了中午和其它课余时间学生阅读之外，把每周星期三的课外活动固定为学生阅读的时间，学生可以自由阅读，写阅读心得。

农村学校一般校舍紧张，没有一个宽敞明亮的可供学生阅读的图书馆。但是农村学校大多环境优美，空气新鲜，校园的每一个角落都是学生读书的好地方，我们常常看到学生簇拥在屋檐下或教室里或树荫下同阅一本书，还有的坐蹲在墙角细细品味……另外，学校可以通过家长会，家长学校帮助家长认识课外阅读的重要性，提高认识，为学生购买相关的阅读资料，使作为学生的基本生活区――家庭，也具有读书氛围。让学生在闲暇时间可与书为伴，以书为趣。

课外阅读在农村小学已经不是“无米之炊”。我们羡慕有条件学校的电子图书室，家长陪孩子读书的“亲子阅读”、家庭小图书屋。我们农村小学，尤其是偏僻的学校受多方面条件的制约，学生阅读的开展就要另辟蹊径，同样会拥有异曲同工之妙。相信在老师们的辛勤地工作和创造下，在社会爱心人士的关心和帮助下，农村学生课外阅读的空间和范围会不断扩大。相信他们会踩着“人类进步的阶梯”阔步向前。

推荐一个好地方作文范文第9篇

一、要利用师生的情感交流，消除学生恐惧、紧张的心理，培养学生学好语文的信心

语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，造成目前一部分学生对语文学习有一种惧怕心理，觉得语文枯燥，难学的现象，这种现象追根寻源，其根本原因是受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授。在确定语文教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。对情感在教学中的作用，显然估计不足。根据学生的好胜心理，应引进激励的竞争机制，增加交流锻炼的机会。消除胆小怕说，不敢交流等心理障碍。语文课上的师生情感交流，教师突出的是语言交流的过程，也就是说，鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐民主，消除学生的心理压力。教师鼓励得越多，学生就有成功的喜悦感。对学习语文自然而然就增强了信心。

二、语文教学要贴近生活

我国古代教育家孔子曾说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”他的话生动形象地阐明了生活与知识的实践关系。而新课标也指出“重视语文的实践性”。让生活成为语文学习的动力与参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活。例如：上《鸟的天堂》一文。离学校一百多米的地方正好有一棵大榕树，我于是要同学们利用课余时间好好观察，体会独木成林的奇观，化抽象为具体。体会“‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”这句话。还有上《我爱故乡的杨梅》这篇课文，这是一篇习作例文。上完后笔者就思考让学生学写作文的同时，如何把课堂知识延伸，扩大知识面，拓展视野，获得实践能力，培养主动探究发现和创新意识，并因此开展了一次研究性学习活动。起初是让同学们了解自己家乡有哪些特产，然后根据课堂反馈设计了问卷表格，让学生走出课堂和学校，走进社会去寻找答案，去开展社会调查，现象观察，学会广泛收集信息。了解家乡特产的一些情况、现状。另笔者想不到的是，像这样通过调查研究中学习语文，既激发了他们主动探究的兴趣，又培养了他们积极求知，努力创新的意识。学生的倾听技能，观察技能，发问技能，调查技能，访谈技能，记录技能，合作技能都得到了充分调动和培养。部分学生写出了鲜活生活的小作文；部分学生对调查的土特产进行了详实的分析，并针对特产的情况向农民和商家提出了自己独到的建议；有的学生还通过广告的形式将自己家乡的土特产推荐给了其他同学。

三、运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情景

在语文教学中运用图、电子课件、影像技术、语言描述和动作演示是很有必要的，它能充分创造和渲染学习气氛，调动学生的感官接受能力，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境并和作者产生思想共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想。例如在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，让学生知道这是一篇写景物的课文，可根据课文层次，首先运用地图标示西沙群岛的地理位置，让学生从我们的版图上明白西沙群岛是“海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”；接着可以放映介绍西沙群岛的动画片和彩色幻灯片，带着学生作一次假想旅游。课文中生动的语言，银幕上的图像，使学生揭开了海底的奥秘；五光十色的海水，岛上旖旎醉人的风光和丰富的海产品使学生更加直观的感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的好地方”，热爱伟大祖国的激情油然而生。

四、在语文教学中运用赏识教育

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他的心理就有一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。笔者认为：表扬也是一种赏识。表扬不是一味的不切实际的胡乱表扬，表扬的机会是靠学生争取的，但是教师应该善于为学生创造获得表扬的机会，一旦发现他们有一点进步，要及时的加以表扬。笔者在担任四年级的语文教师时，发现一个学生教上来的作文虽然错别字很多，但是详略得当，主次分明。这个学生语文成绩平平，平时很内向，看了他这篇文章后我找他来一起评析，指出他的文中的优缺点，并在班上诵读了他的文章，表扬了他。从此以后我发现他有了很大的转变，性格不再那么内向了，成绩迅速提高上来，在初考中以优异的成绩考上了一所重点中学。后来这个学生遇见我，他告诉我他永远也不会忘记那节课，从那以后他觉得自己信心百倍，敢于面对学习和生活的困难了。

五、在语文教学中渗透德育

学生不仅要学习好，我认为在道德品质上的培养也很重要。笔者在平时的教学中是较注重德育教育的，除了从课文中学习，还推荐给学生优秀的课外读物，如《中华美德贤文》，我把他推荐给学生看，让学生了解中华古文明的美德传统。中华民族的传统美德包括：民族品质、民族精神、民族气节、民族情感和民族礼仪，还有经过千锤百炼的语言。学生看了一段时间后，精神面貌有了很大的变化。

总之，在小学语文教学中，适应新世纪的要求，全方位考虑语文学科的教学改革.理论联系实际，积极运用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养和实践能力，是可行的，适时的，有效的。

推荐一个好地方作文范文第10篇

一、让学生认识到写作的重要性

写作，学生一开始会有抵触情绪，这不要紧，本来接受一个有意义的事物是需要过程的，更何况写作这个让学生犯怵的差事呢。学生本来就有惰性，一听说让他们动笔，他们开始是比较抵触的，这需要教师先把写作的重要性给学生讲明白。为了达到这个目的，我现身说法，说起我小时候写日记的事情。小时候我的作文并不是很好，教师就鼓励我们写日记，我就买了一个很漂亮的塑料本，认认真真地给自己写起日记来。一次作文课上，我将自己的日记稍作改动，变成了一篇作文，受到了老师大大的表扬，同学们都问我，作文写得好的秘诀的是什么，我说，就是写日记呀。他们谁也不信，后来，我把自己的日记本如拿给他们看了看，他们信了，也开始效仿，结果我们班写日记蔚然成风。写作水平有了大幅提高。我还受到了老师的表扬。写好作文，没有什么捷径可走，就是多看书，多动笔，写真情实感，逐渐的，写作水平就提高了。学生半信半疑，面露难色。我也放低要求，我对学生说，先每个人准备一个好点的本子，每天写几句话，对谁说都行，都是自己最想说的，只要是发自内心的就行，他们没想到我的要求这样低，欣然同意。至此，学生开始用自己的实际行动来验证我所说的写作的重要性。

二、科学布置训练内容

写日记，只要一涉及动笔，学生就会犯懒，为了避免这一问题的发生，我对他们的要求一开始先设置的难度低些。每天，可以记一件事，或说说自己的心里话，我不求字数，但求真实。我要求尽量写一些能够供大家交流的事或心情，实在涉及个人隐私，就另找一个本子写。在我的鼓励下，学生开始了自己艰难的日记之旅，有的学生写着真费劲，憋半天就只能写一句，我也不批评这样的学生，只要他尽心了，就是值得表扬的。有的学生善于抒情，终于找到了一个抒发感情的好地方。写日记的时间我帮学生安排，占课上时间，目的是为了不增加学生的负担。我专门把一节作文课作为日记课，让学生自由自在的抒发自己内心的思想感情。为了调动他们的积极性，我专门设立日记交流课，可以找学生读自己认为拿手的日记，也可以有老师推荐优秀的作品。在这样的活动中，学生找到了自信，坚定了写日记的决心，最可贵的是，他们发现写日记给自己带来了快乐。我也感到自豪，因为他们的日记都是他们心中的秘密，他们毫无保留的交给我保管，我觉得我是和他们心最近的朋友。

三、将多媒体引入写作教学

丰富写作教学的手段，能提高学生对写作的兴趣。教师的思维要开阔，要学会以他山之石攻玉。教师要多利用网络优势来积累和提高自己写作教学方面的能力。网络连接着各大名校，不计其数的名师，它可以帮自己少走很多弯路。我借助学校注册的名校资源库，将期中关于写作方面的好的教学思想和策略，分门别类的积累起来，有的还拿到自己的课堂中进行实际操作。这些资源库中，有的是关于拟题方面的思维训练，有的是构思方面的，有的是立意结构安排方面，还有的是语言方面的训练。我先给学生播放相应的名师讲座的视频，然后分门别类的进行训练。

四、借助网络平台将学生的作品推出

学生经过一段时间的训练，写作能力有了大幅提高，为了增强他们的自信心，也为了让他们有成就感，我先是让学生自发的选出自己认为不错的作文，再有推选出来的小组长组成评选委员会，将推选出来的作品进行筛选，再选出优秀的作文。最后有几名教师把关，挑出最出色的几篇，然后参加网络上举行的初中优秀作文的大赛，或推送到《意林》《美文选刊》等刊物，这个过程，本身就是对学生的训练，结果并不重要，关键是学生参与的过程就是提高的过程。有的作文真的被采用了，学生和我都是欢欣鼓舞，我既自豪又骄傲。学生们更是激动得发疯，看到自己没有白努力，就更加热爱写作了。

五、多媒体教学手段应用的意义

1、是有利于教师整合写作资源。多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省了板书时间，教师利用多媒体技术奖课外丰富的写作资源与教材整合起来，有助于增大课堂信息量，增大学生的阅读量，开阔了学生的视野。

2、是多媒体技术的利用激活了学生的写作热情，培养了兴趣。在《全日制义务教育语文课程标准》中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣。认为兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作，勤于写作，善于写作。

3、是训练发散思维，培养创新能力。训练发散思维是指根据已有信息从不同角度，不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心，充分利用多媒体优化写作资源，如给一段寓言故事让学生看完材料后让学生审题，立意，围绕中心选择材料，这几个环节都要教师应及时引导学生多种形式的去思维，鼓励创新的同学。