四好老师剖析材料范文

四好老师剖析材料范文第1篇

老师要求每个孩子带三种有壳的果实来幼儿园，数量、品种不限，说这是为了配合第二天的看图识字课。当天晚上，我和妻子在附近的超市搜索了一遍，瓜子、花生、板栗一样称了半斤。

次日我送女儿去幼儿园，惊奇地发现，她们班正在开“果品博览会”!粗略看了一下，每个小朋友的家长都带了四种以上的果实，一个家长竟然带去了一大瓶开心果。这种坚果女儿喜欢吃，但我只给她买过一次，因为太贵，一小包就要几十块钱。我临走前跟班主任赵老师打了声招呼，正在忙着验收的她扫了女儿的作业一眼，脸上的笑容立即冷却下来了。

女儿上学前班了

班上成立了家园共育协作会，妻子被推荐为医疗保健分会的常务副会长，那时她刚当上医院住院部主任。随后，班主任钱老师陪她六十多岁的老娘到医院做了全身体检，还坚持要为老娘洗肠，说这是如今最流行的美容保健项目。妻子陪着她们在医院楼上楼下跑了一天，而钱老师只交了一次挂号费，其他的都记在妻子的账上，致使她连续两个月没拿到一分钱工资。

女儿上小学一年级了

班主任孙老师不知从何得知我在单位是写材料的，开学不久就给女儿布置了一道家庭作业：写一篇题为《试论模糊教学法在幼儿教育中的应用》的论文。孙老师嫣然一笑(这是我三个月来第一次见到她笑)，说自己要评高级职称，急需，因此我不仅要写出来，而且要帮她发表。我虽然是拿笔杆子的，但从来没有写过一篇真正的论文，何况我对幼儿教育一窍不通，如何能保证发表?然而，拒绝孙老师的微笑似乎是一项更难的事。无奈，我只好牺牲了三个晚上，在网上反复搜索，拼凑了一篇，又花了三百九十块钱的版面费，以孙老师的名义在一家教育杂志上发表了。

女儿上初中二年级了

开学那天，老师要每个家长填一张表，写上本人及近亲属的。职业、工作单位和职务。一个月后，班主任李老师跟我借车，我这才想起当初填表时写上了我的小舅子和他的职业――小车司机。我悔不当初，但为时已晚。幸好用车那天是周末，小舅子瞒着领导把李老师一家送到武汉，说是去看一个病人，却在世贸广场逛了大半天。

女儿上高中一年级了

我被调到人事局任职称中心主任，一周后被增补为家长联谊会副会长。经过我的艰苦努力，女儿的数学老师终于评上了中级职称，语文老师的堂叔的外甥拿到了五级钳工证书。但更艰苦的任务还在后头，教音乐的王老师的大表哥退伍回来了，我使出了浑身解数，总算把他安排到了区园林场。过了不久，王老师要求为他换一份工作，原来那个退伍兵得知园林场是自收自支单位，感觉很掉份。这一次，我很干脆地拒绝了她，并发誓女儿这辈子不学音乐了。

不学音乐不要紧，可不读书不行啊。但必须给女儿换个班，否则她将在下次座位调整时被安排到教室最后一排靠近教室后门和垃圾桶的那个座位，这是有例可循的。也许还要转学――由于可以理解的原因，她已经换了一所中学……什么时候女儿才能遇上大家所称的“好老师”呀。

点评　也是社会的事

文　希

园丁、春蚕、蜡烛，都是老师的代名词。作品《学校里的事》却形式鲜活、角度刁钻地描绘了一种新的社会状态，以小的世相反映教师行业近几年来出现的大问题。

文章从孩子上学的不同时段铺排开去，从幼儿园“果品博览会”到给教师七大姑姨八杆子打不着的亲戚安排工作，反映一名家长的无奈。老师的苛求愈演愈烈，作为一名家长似已习惯了“潜规则”――老师需要什么，只需同学生家长打声招呼或含蓄地暗示，便手到擒来。以一个侧面反映出社会的普遍现状，剖析行业“垄断”带来的社会问题，权力滋生的“惯性”也慢慢扩张到教师队伍中。某些“师表”小采小去地收受礼物、金钱等等已不是个案。

面对当下的独生子女教育、“应试”教育，家长浸染于社会大环境，深知办些应该办的事也是应该打点一下的。面对老师的要求虽然无奈，却也见怪不怪，甚至“聪明”些的还会竞相给老师送礼、为教师的私人生活提供各种实惠，以期老师能“特殊”对待自己的“宝贝疙瘩”。社会上的陈腐现象折射到纯洁的校园，文中所述之事就时有发生了。可以说，社会的大环境是作品中所表达内容的根源，结尾处对“好老师”的呼唤反映了家长的心声。

四好老师剖析材料范文第2篇

一、必须转变教学理念

从根本上转变教学理念是新课改的前提。“观念一变天地宽”。如果高中思想政治课，不顺应时代的特点和学生的实际，仍然抱残守缺、墨守成规，就会丧失其独特的功能和地位，就会失去其生命力。以往的教学片面强调基本观点讲解，注重基本观点的完整性、系统性、全面性，注重理论的逻辑性，而忽视了教学对象学生生活实际和成长特点。新课程努力把基本观点、原理融人生活题材中，结合应用性常识，围绕学生的关注的社会生活问题编写教材、组织教学。把生活逻辑与理论逻辑有机的统一起来。以往的教学让学生感到遥不可及，虚无缥缈，新课改发轫于生活，回归于生活，让学生感到信手拈来，触手可及。以往的教学老师是主体，只注重知识的灌输，不注重对象的感受，学生缺乏对知识的体验、参与、理解、认同，只是被动的接受，新课程背景下学生是主体，教师是主导，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性的发表自己的见解等。新课程下老师既是导演又是演员，是教学活动的设计者、组织者和参与者，学生是课堂的主角，旧课程下老师是唱独角戏的演员，学生是观众。以往的教学教材是根本；高考考点是复习重点，现在课标是根本，准确理解课标比理解教材更重要，教材只是实现课标的重要手段之一。以往的教学过分注重知识，不注重过程，新课程背景下注重过程、方法、情感、态度、价值观比知识更重要。

二、必须转变教学策略

要渗透新的教学理念，必须转变教学策略，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略。要把教师主导的“目标――策略――评价”的过程与学生经历的“活动――体验――表现”的过程结合起来：引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点。在探究活动中提炼观点；而不是以往教学中让学生被动的、甚至是强行接受老师的观点。在新的课程背景下，师生之间是一种平等、民主、合作、对话和和谐的关系。除了常见的讲授教学策略外，还要更多的采用探究性的教学策略和合作性的教学策略等。探究性教学策略的基本思路是：创设生活情景――精心设计问题情景――学生学习教材和相关材料――合作探究解释――总结评价。还要坚持把讲授教学策略和探究性教学策略有机结合起来。

三、必须转变教学手段

实现教学策略离不开灵活多变的教学辅助手段。新课程背景下的“情景导入――情景分析――情景回归，观察生活――理解生活――参与生活”仅靠以往教学中老师的一张嘴、几根粉笔是难以创设生活情景，进而解决问题的。这就需要现代化的教学手段作为技术支撑。比如用多媒体技术、网络技术等，创设隋境。这就需要开发课程资源，如文字音像资源、实践活动资源(博物馆、纪念馆、文化馆、自然资源和人文景观、教育基地等)、信息化资源(利用信息技术和网络技术收集资源)为我所用，进一步创设情境、模拟生活、活化教材、激发兴趣。因此，作为新课程背景下政治老师不仅要成为理论知识的掌握者、传授者、引导着，还要成为现代科学技术的掌握者，这样才能真正做到贴近生活、贴近实际、贴近学生。

四、必须转变教学评价

科学的教学评价是促进学生发展和提高教学质量的有效手段，更是新课改能否成功的关键环节。如果教学评价方式仍是以考试成绩作为评价老师和学生的唯一标准，新课改最终必然流于形式，逃不出应试教育的框框。不仅要对学生的学习知识的情况给予评价，更要对学生的能力发展给予肯定性评价。如学生的沟通、合作、表达能力、搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习能力、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面，用发展的眼光给予评价。把形成性评价与终结性评价有机结合起来。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、客观、全面。在新课程背景下，老师一定要转变“分是学生命根。考试是老师的法宝”的传统评价方式。新课程背景下评价一个好老师的标准也会发生很大的改变，旧课程下老师讲的深、把教材挖的细、成绩好，就是一个好老师，而在新课程下这样的老师恰恰是一个不称职的老师。因此，在新课程条件卞对老师的评价标准必然会发生变化。

四好老师剖析材料范文第3篇

关键词：审题推敲 中心提纲 结构安排 修辞格调

作文，就是要你把生活中喜、怒、哀、乐用文字经过加工、修饰、整理，也就是我们说的作文了。

作文并不神秘，要想写好一篇文章，首先，要多看、多想、勤于观察、积累素材。只有细致的观察生活，积累素材才是写好作文的基础。写作要明确你要写的主题，认真的审题，列出大纲，不要只注意题目中要求的字有多少，要多注意题目的本身，要多读多想，准确的用好词语和修饰，这是审题的关键。其次，要确立好主题的依据，要精心的选材，布局列题，有的材料，还要分析整理，这就要对材料进行分类、比较、概括、筛选。我们不要象盖房子那样的把所有的材料都堆砌起来，要合理恰当的组合，具体的说开头和结尾要略写，那么经过就要仔细的推敲、修辞、润色，写好以后不要急于交稿，反复检查认真的修改， 古人说：书读百遍，其义自见.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这些都说明了这个道理，只要多看书，多读书对写作都有一定的好处。

针对小学生的环境特点，特别是农村小学生，每个人、每天、每月、每年要做的事很多很多，哪些必须做好，哪些得先做，总要有个规划，不能“眉毛胡子一把抓”，不但影响效率，还影响进程。所以说小学生作文首先要从选材上培养学生如何取舍有度的方法，在写作时让学生先定中心，后列提纲，与中心有关的详写、次要的略写、无直接的关系省去。文题才会相应生辉，恰到好处。其次写文时要把握主要的内容“不惜笔墨”，次要内容“惜墨如金。”在这个过程中教会学生抓主要矛盾的做事方法。尤其是现在的学生，平时说的就很少，这样势必会影响学生的表达能力。

要想提高学生的表达能力，要从以下几个方面入手。首先，让学生多读内容美、语言美的文章，看美丽的国画风景、听优美的歌曲……多角度的感受美。如朱自清的《春》描绘了美好的春景，在冬天读也会从内容上感到周围是春天；如《桂林山水》的语言美不胜收；如古筝曲《春江花月夜》意境韵味深远。其次，让学生练习从词句、修辞、表达中提升美的情调。一位女生在写《难忘的老师》是这样描写：“我忘不了她劳累的身影、忘不了她和蔼的表情、忘不了她温柔的话语、更忘不了她动听的声音。她长着一张活泼可爱的脸，一张温文尔雅的嘴巴。”排比的句式、四字的词语，充满喜爱的语言，把一位热情，温柔大方的好老师外表刻画出来。文如其人，小作者自然也不差。然后，注意修辞格调要高、讲文明，读着顺口、听着悦耳。形容胖人可以说“他满身的福气拖得他走不动路”而不能说他“胖的像头肥猪。”让学生知道说话也要给人美的享受。最后，还可以允许给相应内容配上插图，美化心灵，衬托语言。再者，书写的字体应工整、清秀，不能淡化了语言内容的美感。

四好老师剖析材料范文第4篇

英语是一门语言学科，不同于其他的理工科学科，它的内容有很大一部分是关于西方的一些风俗文化等，学生很难像对待汉语那样简单容易地接受。如何在一上课就将学生的兴趣抓住，营造一个清新、安静的课堂氛围呢？这就要求老师在课前做足功夫，不仅要熟悉课本内容相关的知识，还要在穿着、礼仪等方面注重细节。当你精神饱满的走进课堂，踏上讲台，满怀深情地说一句：“Goodmorning。”所有的学生会在此时此刻迅速将注意力放在你的身上，并为听课做好准备。

二、讲究课堂授课的技巧

一位好老师首先应该培养自己的修养和水平。有些老师上课的时候语言平淡乏味，面无表情，在课堂上讲授知识好像是一种负担，对于自身的要求往往并不高，这种完成任务式的呆板方法很难引起学生的共鸣，甚至令学生产生抵触，几乎无法调动学生任何的学习积极性。作为一名老师，在课堂上我们应该首先严格要求自己，注重自己的仪表仪态，在讲课中充满欢悦的感情，让学生感觉到老师对待工作的热情，而这种热情是发自肺腑的。在讲课过程中，老师同样也要注意语言的节奏感，有些教师从始至终都以一种平铺直叙的口吻，很难让学生在语气中读懂老师所传授知识的重点，从而集中精力，以点带面。

三、授课内容安排应该得当

课堂时间虽然短暂，但由于在这个过程中学生要进行紧张的智力劳动，因此容易产生疲劳感和困顿感。如果在这个过程中，教师不能及时掌握学生的注意力，那学生在一段时间的紧张之后会产生松弛状态，体现在课堂教学中就是不时东张西望，开小差，思想抛锚。因此从备课时候开始，老师就应该将课本内容进行仔细的分析，找出重点，难点。重难点的内容在讲授时尽量多地吸引学生的随意注意，针对重难点进行深入剖析。在讲授一般内容时，在把握好课程进度的前提下，可以穿插一些有趣的例子，增加一些有趣味性的活动，这样既可以让学生加深理解，长时间地集中注意力，又可以缓解课堂氛围，充分吸引学生的注意力。

四、注意增强学生的信心

当一个人在成功后，体验到的不光是喜悦，还有成功后不知不觉培养起来的自信。当人在体验了成功的甜蜜后，会从内心深处激发起无限的追求胜利的意念和力量。在课堂教学中，我们应该在不同的环节设立各种学生可以亲身参与的栏目，让每一个学生参与到其中，在老师的积极引导和自身努力后，让学生体验到成功后的那种喜悦感。实践证明，学生参与感越强的课程，其最终对知识的掌握都远远比平常的填鸭式教学模式所掌握的知识牢靠和持久。在课堂上，我们可以生活中的情景、生活中的材料、生活中的问题、生活中的感悟等为题材，紧密结合课本主题，让学生将知识与生活实际联系起来，让他们体会到知识来源于生活，又作用于生活，从而产生学好知识服务生活，服务自己，在不知不觉中沉浸在课堂的知识海洋里，增强学习的积极性和主动性。

五、充分运用多媒体

现代学生对多媒体的认可度远远高于很多老师，这是因为年轻人对于新鲜事物都有很大的包容感和新奇感，并且多媒体教学手段所体现出来的优势也是传统教育方法所无法比拟的。通过图片、声音、影像等手段的辅助，原本平淡无奇的教学内容忽然之间仿佛拔地而起，变得热烈而真实，这很容易在很短的时间里抓住学生的注意力。在多媒体条件下，老师和学生之间互动也变得简单而高效，通过多媒体手段，学生的疑问可以及时得到解答，老师的信息也可以在第一时间传递到学生面前，这大大减少了学生问题的积压，使他们感觉到领略知识的顺畅感，减少了他们思想开小差的机会。课堂教学的成效最终主要取决于学生的主观能动性。在课堂上，我们要最大限度地调动学生的手眼耳等器官，想方设法调动他们的求知欲望，让他们在有限的课堂时间里能集中注意力，聚精会神地与老师互动、交流、沟通，切实提高教学的质量。

四好老师剖析材料范文第5篇

初次相遇是2001年秋季，正值太仓市全面推进新课程改革之际，当我偶然看到《小学语文研究》这本杂志时，立刻被其全新的理念、朴实的文字、深厚的底蕴吸引住了。杂志以“为课改实验服务，为广大小学语文教师服务”的宗旨，为一线教师学习新“课标”，研究新教材，提升课堂教学效率，开展教研活动，搭建了很好的平台。不知不觉中我爱上了这本杂志。在与《小学语文研究》相伴的日子里，我如饥似渴地学习着，并与自己的课堂教学相结合，不断实践着，以课堂案例、随笔等形式记录着自己的教学生涯。

一次，我在《小学语文研究》杂志上，读到张庆老师撰写的《强化自我体验，促进学生发展》一文，张老师结合李平老师《三袋麦子》的教学，对课堂中落实新课改理念的做法进行深入剖析，对新“课标”中“体验”一词做了形象化的解读。读着文章，我不由想到，什么是“体验性学习”？小学语文教学中该如何推进“体验性学习”？我找来多期《小学语文研究》杂志，对“标准专栏”中的文章细细品读，认真思考，发现了其中巨大的研究价值。2003年暑假，我把思考写成了“体验性学习在小学语文教学中的实践研究”课题方案，成功地被南京凤凰母语教育科学研究所立项。可以说，是《小学语文研究》杂志，把我引入了科研的天地。

为了将课题研究做深，我带领着朱棣文小学课题组二十多位教师投入到再学习之中。《小学语文研究》更是我们精读的刊物，给了我们很多启示，让我们萌发了从识字写字、阅读、综合性学习和写作四大板块来做“大体验”课题的想法。在三年多的课题研究过程中，我们得到了苏教版小学语文教科书编委会、《小学语文研究》编辑部很多专家的支持和指导。课题组先后在《小学语文研究》杂志上发表了《加强角色体验，促进读书感悟》《知情并重，以情促知的尝试——体验教学》《体验中感悟，感悟中创造》等十多篇科研论文和教学案例。2007年1月，《小学语文研究》杂志还开辟专栏介绍了我们的课题成果，促进了体验教学成果在更大区域推广。

2008年初，体验教学课题进入总结提升阶段，我想把多年来研究成果进行整理结集，以专著形式出版。这个想法得到了《小学语文研究》杂志副主编钱锡铭先生的支持。他细致阅读了我们所有的成果材料，对专著的整体思路进行了耐心的指导，提了许多建设性意见，还一章章地帮助审核。4月份，《体验教学实践研究》正式出版了，得到了许多赞誉。更令人惊喜的是，这项研究成果还获得江苏省首届基础教育教学成果奖。我想，这与多年来《小学语文研究》杂志的支持和引领是分不开的。

2009年元月，《小学语文研究》杂志扩版更名为《七彩语文·教师论坛》。为了帮助更多的教师尽快进入科研天地，杂志的“课题研究”栏目专门组织了一次“关于课题实验的培训”系列活动，特意约请我撰写一期培训文章——《课题研究，为教师成长注入“生命活水”》。我以前几年撰写的研究报告《课题研究，伴我走过一路阳光》为基础，结合自己多年来的切身体会，具体谈了如何引领教师走进课题研究的园地，如何让课题研究成为教师工作的常态，成为教师专业成长的“生命活水”。我想用自己的亲身经历告诉老师们，只要热爱教育、投身科研，与《七彩语文·教师论坛》为伴，就一定会有良好的成果。

去年8月，我调入太仓市明德小学工作。当我为如何发挥校内骨干教师优势，引领这所全市“航母”学校的诸多教师走上良好的专业发展之路而发愁时，我又读到了杂志的专访《名师工作室——一道亮丽的风景线》，深受启发。我想：我们学校数十位语文教师，一定能够在规范、科学、有效推进课题研究过程中，习得方法和理念，提升教师和学生整体水平和素养。说干就干，“语文体验教学研究工作室”成立了！我作为导师，和二十多位学员一起开始了新一轮的体验教学研究，在忙碌而充实的日子里，我们享受着语文教学浓浓的快乐和幸福！杂志的一个专访，给了我灵感，在我面前呈现出一个全新的视野、全新的工作方式，我真的感谢她！

多年来，《教师论坛》像一位无声的老师关怀、指导着我，给予我春风化雨般的帮助，又像一位朋友，与我分享成长的快乐。《教师论坛》，我永远的良师益友！

四好老师剖析材料范文第6篇

一、思想认识

在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。

二、学习教育阶段

学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。20*年4月在乡教育办领导主持召开的动员会上，把学习教育活动进一步引向深入，使教师们从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了思想，道德，作风建设的自觉性。树立了良好的个人师德形象。

三、对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。我通过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的民主生活会上，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展，根据民主生活会上老师们的征求意见。我开始认真撰写了个人师德师风分析材料，针对自己存在的问题进行剖析，纠正错误，明确今后的方向。

四、整改提高阶段

根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并接受教师监督检查，力争使自己比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自己的积极性和主动性。

五、今后努力的方向

在今后的工作中我一定要以“致富思源，富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想感和工作水平。二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生——祖国的花朵，三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

2、树立4个意识

（1）树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。

（2）树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。

（3）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。

（4）树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。

四好老师剖析材料范文第7篇

一、成立师德师风教育活动领导小组。为了确保师德师风教育活动深入开展，学校高度重视，*年11月6日召开学校行政领导会议，成立了以庞宁校长为组长的师德师风教育活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合学校工作实际，制定了《*初中师德师风工作实施方案》，这个方案指导思想到位，任务明确，活动步骤清晰，职责到人，措施有力，得到了县教育局师德师风教育活动督查组的肯定。

二、召开师德师风教育动员大会。在*年11月9日上午，学校经过精心准备在*初中多媒体教室召开师德师风教育动员大会，在动员大会上，校长庞宁同志作了重要的讲话，首先传达了校长会议精神；庞宁同志组织全体教职工学习了我校的制订的《*初中师德师风工作实施方案》，强调了师德师风教育活动的意义、指导思想、基本原则、总体要求和主要任务、工作安排等，要求教师认真参加教育活动，提高自我综合素质、服务意识和工作效率，重新树立*初中教师的良好形象，促进*初中科学发展。最后,校长组织教职工学习教育局崔局长《加强师德师风教育，造就一支让人民满意的教师队伍——在全县教育系统师德师风教育动员大会上的讲话》，统一了思想，提高了认识。

三、切实抓好集中学习与自我学习活动。学校根据上级有关规定和学校实际，明确了集中学习时间为周日晚集中例会。明确了集中学习内容：《中小学教师职业道德规范》、《讲话》、《汶川地震教师英雄谱》等相关资料。在学习过程中，明确要求每位教师撰写读书笔记，读书心得不少于3000字。同时学校根据县教育局师德师风教育活动的实施方案，要求每位教职工要充分利用课余时间加强自我学习，自学时间不少于15个学时，以“师德教育活动通讯”为主要学习内容，在学习期间，按要求每位教师都撰写了学习记录，心得体会。

四、做好师德师风教育活动的宣传工作和建立健全师德师风教育活动的监督机制。为了扎实开展教育活动，我校成立了德师风教育活动宣传组和师德师风教育活动监督组，宣传组积极向县教育科研网和玉林市教育信息网提供我校师德教育活动开展的情况、做法和经验、师生先进事迹，其中我校607班在班主任吴少文老师的带领下向双旺初中患白血病捐款救助的事迹得到了《南国早报》（2009年3月10日）、《玉林晚报》和*县教育科研网的报道，充分体现了我校开展的师德教育活动的成效。在*年12月14日在*初中举行的*县“弘扬高尚师德，做人民满意教师”的报告会上聘请了三名退休教师代表为师德师风活动监督员，监督员通过各种形式了解我校师德师风情况，为学校师德师风提出了意见和建议。

五、开展形式多样的师德师风教育活动。1、在学生当中开展“我心目中的好老师”评选活动。包勇、刘小丽、吴少文、刘桂华、梁光锋等老师被评为我校学生当中最受欢迎的好老师，同时对我们学校内部的先进教师事迹大力表彰宣传，号召教职工向身边的典型学习，起到榜样模范带头的作用。

2、举办师德师风教育宣传报告会。12月14日邀请县实验中学副校长，玉林市优秀教师江锋同志到我校做了师德师风建设专题报告会，江锋同志的报告娓娓道来，见解独特，深入浅出，启发性强，对加强教师的师德师风建设教育活动具有较强的指导意义，我校教师纷纷表示要努力学习，开拓创新，增强教育教学能力，争做一名人民满意教师。

3、教职工对照《中小学教师职业道德规范（*年修订）》进行自查自纠。认真反思、反复对照、撰写好个人师德师风自查材料，并认真填好《*县师德师风教育活动教职工自查评估细则表》。

4、认真组织以科组为单位，开展批评与自我批评。教职工以科组为单位对照《中小学教师职业道德规范》和《教师法》，深入剖析思想，进行反思并认真作出评议。对所查找出的问题，制定切实可行的整改方案，采取有力措施逐项逐条整改。通过个人批评与自我批评，教师之间互评，使教职工增强工作的责任心和教师的责任感，以饱满的精神、务实的态度去开展教育教学工作。其中语文科、英语科、数学科、理化科的反思评议彻底，认真回头查漏补缺，防止师德教育活动走过场。

5、开展评选师德师风先进个人的评选活动。包勇、刘小丽、吴少文、刘桂华、梁光锋、蒋鹏、冯德军、王安成、黄媛、李昌锋等同志被评为我校师德师风先进个人，通过评选活动增强了教师的荣誉感、使命感和责任感，激发我校教师的积极性和创造性，推进了新形势下的教师职业道德建设，大力弘扬人民教师教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，激励广大教师加强师德修和在教育教学上的创新意识

六、建立健全师德师风建设的长效机制。师德师风建设是一项长期性、系统的工作。科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度是扎实推进师德师风教育活动见成效的关键。要进一步健全师德师风建设的保障，监督机制，学校领导要率先表范，以身作则，加强自身师德师风修养，依法治校，依法办学；教师要树立新理念，关爱学生，教书育人，为人师表；实行“师德一票否决制”，评优评先晋级晋职和师德评议挂钩；坚持长期开展“三进”（干部进学校、校长进课堂、教师进家庭）和“三评”（学生评教师、教师评校长、家长评学校）的活动；建立教职工师德师风工作档案，收集、整理、每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。

在开展师德师风教育活动的实践中，我们获得如下的体会和启示。

1、树立以人为本的教育发展观

我县开展的师德师风教育活动是为了促进教育的又好又快发展，教育发展的目标是为了促进学生和教师的发展。为此，我校加强对师资队伍的建设，建立了评先评优、奖惩与师德相结合的制度，提高教师的职业道德水平；以专业发展为目的，鼓励教师参加课题的研究，加快教育教学能力的提升。目前，*初中承担玉林市“*”规划A类课题《合作学习理论在物理教学中的应用研究》和玉林市“*”规划B类课题《合作学习理论在英语教学中的应用研究》的课题研究。*初中还参与广西“*”规划重点课题“初中生职业指导及初中学校评价体系的研究与实验”的研究工作，是*县研究的子课题“农村初中生职业指导教育的研究”的实验学校，同时也是*县首批“杜郎口模式”实验学校之一。我校的教师只要参与其中，认真学习现代教育教学理论和方法，端正教学思想，转变教学观念，实施新课程改革，就能不断提高自身的教育教学能力。

对学生的发展而言，学校坚持育人为本，德育为先的方针，在各种教育教学活动中提高学生综合素质。实行细致入微的管理，如强化学校图书室阅览室的建设管理，每年都购置一批新图书，按时足时开放图书室阅览室，为师生服务。在校园成立由责任心较强教师组成的学校巡逻队，加强学生课间时间和自修时间的组织纪律管理，成立学校巡逻队后，学校做到随时有教师管理学生。开展安全教育月活动、学雷锋月活动、队形队列比赛、师生拔河比赛、球类比赛等活动，这些活动的开展为学生展现才华提供了平台，学生在参与活动、参与社会中懂得为人做事的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然等关系，有力地促进学生的发展。

2、积极实施“杜郎口模式”实验

我校是是*县首批“杜郎口模式”实验学校之一。派五名领导老师到杜郎口中学学习，学校大力宣传杜郎口教学模式，设立杜郎口教学模式实验班，布置实验班教室，创设适应学生自主学习模式的课堂教学环境。积极加强和改进初中课堂教学中，打造学生自主、合作、探究、高效学习的新型课堂，实现有效的师生互动，通过新课堂交往中创造积极的师生关系，学生在获得知识的同时，形成自我的人格，体念学生与学生、学生与老师之间的“平等、民主、尊重、信任、关爱、赏识、激励”关系，促进了课堂教学的公平，全面提高学生素质和教学质量，师生关系就和谐了，歧视学差生及体罚、变相体罚学生的现象就不会发生了。

3、重视班主任队伍建设

班主任是班级工作的组织者和指导者，是学生健康成长的引领者。“在普遍要求全体教职工承担教书育人工作的情况下，班主作的责任更重，要求更高”、“做教育的人，一般总是先进分子。”因此，在师德师风教育活动中要求班主任加强学习和反思，培养崇高的教育观念和良好的职业道德，用心地敬业，达到用高尚的人格魅力感染学生、引导学生、培育学生、塑造学生的目的。

四好老师剖析材料范文第8篇

一、吃透考纲、立足基础、培养能力

生物高考的后期复习要进一步吃透《考试大纲》，要把握变化点，明了新增点，重视不变点，研究常考点。以学生掌握基础知识为基本点，以培养学生分析解决问题能力为着力点，逐步培养和提高学生的运用知识的能力。老师要帮助学生抓住生物学科的主干知识，把握重点，突破难点，以提问、练习、训练等方式强化学生对基础知识的掌握，让学生在老师的指导下能自主的建构学科知识体系，使学生系统、全面、准确地把握知识，并逐步让学生加深对概念、观点、理论的理解，从而提高学生的答题能力。

二、研究课堂、研究学生、研究教法

研究课堂，主要是要扎实备课。备课要做到：备到考点、备到知识点、备到结合点、备到易错易混点。同时要备老师的设问角度、备学生的思维和方法。研究课堂，就要做到教学过程的优化，要注重集体备课，发挥学科组内集体的智慧。要尽量做到没有经过集体备课或者精心设计的教案不随便进入课堂，没有经过深思熟虑推敲的话不随便在课堂上讲，没有经过精心选择的资料或练习不随意让学生做，没有经过仔细批阅及分析的试卷不随意在课堂中评讲。

研究学生，就是要面向全体，从学生的基础出发，不擅自提高或降低教学难度。学生是课堂的主体，教师的一切教学活动都要服从和服务于学生的学习需要。要研究学生就要走近学生，了解学生，摸清学情，要把握不同学生的不同学习状况，同时要做好查漏补缺，培优补差工作，以提高教学的实际效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要选择最有利于学生掌握知识的方法，我们不能拘泥于什么形式，要做到教学有法，而教无定法。我们要激发学生的学习兴趣，不能用永远不变的机械式的教学方法，我们要珍惜生物课堂的分分秒秒，如试卷评讲，选择题要特别注意变换不同方式进行精讲，主观题更要经常变换方式，比如可以让学生对照答案进行自我反思，也可以让学生对自己或别人的答案公开讨论剖析等。

三、限时专训、强化运用、规范答题

限时专训就是要注意训练学生的答题的速度，合理安排时间。要做到限时专训，一是要进行审题训练，要认真审读材料和设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是进行信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是要寻找试题与已有知识相关点的训练，它是答题的依托。四是进行语言表达的训练，要恰当地用好学科术语，从而逻辑严密地表达对问题的分析和解决。

强化运用就是要注重对知识的灵活运用。近年来高考试题从总体上来看，基础性强了，但能力性要求更高。而加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“生搬硬套”等退出历史舞台，让“灵活运用”、“活学活用”、“学有所用”发挥出应有的作用。要做到这一点，就要求我们要多加强学生阅读分析能力的训练，多做主观题的分解训练和发散训练。许多学生怕做主观题，就是因为他们的阅读分析能力较差，当遇到试题叙述稍长时，往往抓不住关键要点，从而束手无策。这种情况解决的途径就是引导学生自己阅读、审题，分析已知条件及所问问题，弄清试题的各种因素，在老师的指导下，逐渐掌握答题的方法和关键，从而在解决问题的过程中培养分析问题的灵活运用的能力。

规范答题必须发挥好老师的引导作用，老师要指导学生认识和把握题型的特点及解题规律，教会学生解题的技巧。要特别强化审题训练，找准关键词，并寻找出与题目相关联的知识点。老师要指导学生掌握各种题型的一般的、相对稳定的答题方法，并逐步培养学生的“随题应变”的能力，要提醒学生要规范答题，语言要精炼，用词要准确，条理要清晰，答案要完整。

四、勤于总结、善于归纳、把握重点

学生往往对知识的掌握开始是比较零散的、不系统的，所以要想让学生尽快达到高考的要求，老师就必须指导学生进行知识的归类整理。笔者通过几年的高中生物教学实践，把高考生物常考知识点，按照高中课本的学习顺序进行整理，形成了包括细胞、基因、植物光合作用、生物进化论等25个高考考点专题。同时将高考内容再进行总结，形成了85个经典高考生物考点，比如基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中（三倍体、病毒、细菌等不能基因重组）；细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸；高血糖症≠糖尿病；细胞板≠赤道板；染色体组≠染色体组型≠基因组；基因型频率≠基因型概率；自交≠自由；生长素≠生长激素等等。笔者在平常学生考试时还总结归纳出学生常见错别字：液（叶）泡、神经（精）、类（内）囊体、必需（须）、测（侧）定、纯合（和）子、抑（仰）制、拟（似）核、拮（佶）抗、蒸腾（滕）、异养（氧）型等。这样在老师的引导下，学生就会很快的对知识形成整体的认识，从而能够系统地把握生物学科的高考要求。

四好老师剖析材料范文第9篇

关键词　中学生心理指导　学习兴趣　学习动机　学习态度

中国分类号：G424　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)01-027-02

前一段，一位高中女生家长为孩子数学成绩差，不爱学数学犯愁，找我出主意，想办法。我问家长，孩子是怎么想的?他需要老师帮助吗?家长说不上来。这位学生不在我的班级，事后我找她谈话，发现学生学习数学有心理障碍。于是，我尝试着解决他的心理问题，结果孩子对待学习数学的态度有了转变，期中考试成绩大幅上升。这一现象表明，中学生在数学学习活动中并不快乐。影响学生学习数学活动的因素有很多，那么在数学课堂教学中，如何让中学生学习并快乐起来呢，本人从以下几方面进行了尝试与探讨。

一、弄清学生想法与需要

在中学生的数学学习中，不少学生在上课时只会认真听讲，甚至把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却不善于发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么是什么，把自己变成了一个“知识容器”。也就是说，这些学生在学习中自己并不知道自己有什么想法，对学习内容有什么需要。这样时间长了，学生对学习就会产生厌倦情绪的。

作为一名中学教师，想要上好自己的课，首先要弄明白自己的学生在想什么?有的教师会说，现在的中学生跟以前的学生不一样，他想什么不会跟咱说，有的连家长都不告诉。但是我觉得只要放下自己的架子，跟学生谈话就像跟朋友聊天，跟孩子交流一样，学生的心里话是想跟老师说的。其次，弄清学生需要什么。打开学生的话匣子后，了解学生需要什么，是需要老师学业上的点播，还是精神上的鼓励，学法上的指导。只有这样，才能帮助学生解决学习数学上的心理问题，顺势引导学生有理想，有计划，有目标学习数学，提高成绩。

二、培养数学学习兴趣

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。兴趣是学生学习的最好老师，数学学习兴趣的最初阶段是知道学习，次高阶段是爱学习，最高阶段是以学习为快乐，醉心于其中。教师在课堂教学中，面对大多数学生来说，为了培养他们的数学学习兴趣，教师应该做到：(1)突出学生主体地位，教师起点拔的作用；(2)教学方法要新颖，要能引起学生对数学学习内容的好奇心；(3凄赏识与尊重学生，要善于发现学生的闪光点，适当的表扬和鼓励。

同时，教师还要关注学困生，他们对数学不会有太高的兴趣，要尽可能地想方设法去提升他们的学习兴趣，尤其是使他们自觉地参与指导活动中。如让学困生自觉培养数学学习兴趣的操作方式有：①阅读一些自己感到有意思的数学材料。②有意识地欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征。③寻找和解决与自己有直接关系的数学问题。④在游戏中学习数学。⑤确定学习的小目标，并体会成功的喜悦。⑥与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上。⑦从听懂一节课，会解一道题做题，逐步对数学产生兴趣。

三、端正数学学习态度

数学学习态度是指学生对待数学学习的态度，即学生在数学学习情境中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。良好的数学学习态度，能使学生做到：①学习目的比较明确；②学习积极主动，有饱满的学习热情；③有刻苦钻研精神，有自制力；④有较好的学习方法，重理解，不死记硬背。

学生学业不良的数学学习态度，表现在：学习焦虑与厌学情绪等。针对学生不良数学学习态度，教师可以采用以下方法来改变：第一，帮助学生走出数学学习低谷。可采用强化数学学习内驱力；培养良好的数学学习习惯，克服惰性，养成主动性；坚持锻炼身体，增强身体素质；及时弥补漏洞，纠正偏科毛病等方法；第二，克服数学学习焦虑。学生数学学习焦虑由多种因素相互作用形成的。帮助学生克服数学学习焦虑方法有：让学生认清、剖析原因，敢于面对现实，找到差距，弥补不足等；第三，战胜厌学情绪。战胜厌学的方法，就是要学生产生“自信”，要相信自己的力量、相信每个人都有自己的长处，有自己的个性。

三、数学学习方法指导

所谓数学学习方法，是指在数学学习活动中，为达到一定的数学学习目标而采用的规则、方法和技巧；它是一种在数学学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学生数学学习中的一种表现形式。在数学学习活动中，教师必须教给学生数学学习的方法。由于数学学习活动本质是一种认识活动，指导时要教给学生制订数学学习计划、明确数学学习任务和目标、获取知识技能以及对数学学习结果进行检查评价等方法。如：学习中，如何去集中注意力，如何去有效地记忆，如何去进行思维，如何科学用脑等。又如，学好数学需要注意抓好下列环节――八环节学习方法：(1)制订计划，(2)课前预习，(3)认真听讲，(4)及时复习，(5)独立作业，(6)解决疑难，(7)系统小结，(8)课外学习，等等。

四、拥有成功学习体验

数学课程应该让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”《数学课程标准》中明确地把“成功体验”这一经历过程引入数学教学过程中，突出了经历成功体验与建立自信心的对应关系，以及成功体验在学习数学中的重要意义。在对学生进行数学学习心理指导的过程，教师要让学生有成功的体验，尽量让学生的成功多于失败，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视；失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验；促使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展。

四好老师剖析材料范文第10篇

一、正确敏锐的判断力

教师的判断能力，就是在大是大非面前能找准方向，不受外力和他人的影响，在个人政治立场的选择上能认清形势、站稳脚跟，以至于正确引导学生。

改革开放、国门洞开，随着先进科学技术和管理经验的引入，自然也不可避免地飞进一些“苍蝇”来，一些不健康的社会思潮直接影响着学生的健康成长。这就要求教师用相应的“政治鉴别力”和“政治敏锐性”去观察、去辨别、去判断，以帮助学生澄清思想，提高认识，树立正确的人生观、价值观。

教师要具备敏锐的判断力，必须从以下方面努力：第一，不间断地学习，以具备较高的马列主义、思想、邓小平理论的素养。第二，保持一身正气，一股爱国之正气，爱祖国、爱家乡、爱自己的民族和人民，并真正树立起为人民服务的崇高理想。

二、明透科学的分析能力

教师的分析能力是指将各种感性材料通过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维加工，客观、全面、准确、深刻地认识事物的本质之能力。

随着科学的发展和社会的进步，世界各国在经济、文化、科学、军事等领域的竞争越来越激烈，人们的思想越来越活跃，且经济意识不断增强。教师有了科学的分析能力，就能客观地看待事物，正确地对待学生。

教师要提高分析能力，就必须掌握下以分析的方法：第一，善于用矛盾分析的方法，既看到事物的个性、特殊性，又看到事物的共性、普遍性，正确对待学生，准确分析形势。第二，敢于运用典型的方法，对典型的国内外事例从正反两方面加以剖析，揭示事物本质与规律，看清国际国内形势。

三、快捷适度的调控能力

教师的调控能力，是指能够根据不同的教育对象，不断的调整自己的知识结构，不断的调理自己的情绪和教法，以适应新形势新情况下的各种要求。

渊博的知识确实重要，也为古今中外学者所强调，但笔者认为知识结构的合理性、教育教学方法的恰当性是教育成功与否的关键因索。“金无足赤，人无完人”，面对不同的教育内容、不同的教育对象，就必须用不同的知识和相应的方法进行教育，才能有好的效果，也才是真正意义上的素质教育。

良好的情绪是成功教育的一半，在实施任何教育时肯定要做到心理相融，“好情绪”就是最有效的融合剂。心理不相融，情感不和谐，再好的教育都会产生逆反，都会被理解为是说教，教育效果将无从谈起。

教师要增强调控的能力：一是要善于认识自我，扬长避短，及时确定合理的长期和短期目标。二是要时时驾驭自我，有效控制自己的行为与情绪，建立良好的师生关系。三是要做到胜不骄，败不馁，愤不怒，急不躁，经常性地保持清醒、理智而又不死板的头脑，在艰巨而又复杂的素质教育工程中完成任务，做出成绩。

四、形象到位的行为示范能力

“师者，人之模范”。教师的示范能力，从本质上讲就是教师的身教能力。所谓身教，就是要教师为人师表，就是要求教师用自己高尚的情操和模范的行为去影响和教育学生。

教师有什么样的人格和素质，就会有什么样的人格外化表现，有什么样的教育效果。所谓“名师出高徒”、“上梁不正下梁歪”，就是从正反两方面论证了身教的重要性。

教师要具有好的示范效力，取得身教效果，就必须认清自己的地位，忠诚党的教育事业，严格要求自己，自觉做到思想进步，品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真，执教严谨；作风正派，秉公办事；平易近人，光明磊落；言行一致，表里如一。一句话，教师要严于律己，以身作则，做到讲课、谈话都使学生受益信服，行动举止为学生所佩服、模仿，成为学生的榜样。

五、优质高效的施教能力

施教能力是教师有效地运用知识进行教学，完成教学任务的实际本领，是体现一个教师业务水平的重要标准，是衡量一个教师是否称职的砝码。

施教能力包括教学观察能力、教学组织能力、语言表达能力、操作示范能力、释疑解难能力等等。一位施教能力强，胜任本职工作的教师，会使学生在轻松愉快的情景中学到知识，受到教育。

教师要提升自身的施教能力。首先必须加强对教育理论的研究，掌握心理学、教育学及各专业学科教学法的基本理论。其次，必须加强对教育教学对象的身心特点和教育规律的研究。把握教育对象身心发展的规律，懂得教育教学的基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性地运用于教育教学的过程之中。再次，要不断总结实践经验，善于把实践中的成功探索上升为理论，总结出科学的教育方法，又在理论的指导下，不断地进行新的实践探索。

六、超凡脱俗的创新能力

创新能力是指教师不墨守成规，敢于开拓创新，勇于用常新的思想和工作方法去指导和教育学生，使之能更快更好地适应社会的发展，符合国家的需要和人民的要求。

教育工作是一个动态的创造性劳动，它要求教师不断地实践、探索、创新教育教学的新思路，不断地丰富、补充、完善教育教学的新方法。有人说：照本宣科，平铺直叙讲课的教师是平庸的老师；身体力行，以身作则的老师是好老师；只有启迪智慧，培养能力的教师才是伟大的教师。这无疑是对教师创新能力的又一充分肯定。