用好“四颗糖”

一、初闻“四颗糖果”

在教育界，流传着一个教育家陶行知老先生“四颗糖”的故事：有一天他看到一名男生正想用砖头砸一个同学。将其制止后，他责令学生去自己的办公室。在外面了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式处理。”陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”

初闻此故事，我错愕。陶先生这出人意料的行为，轻易地改变了学生的行为。此时，我发现教育者需要做的，其实是和学生一样，时刻反省和改变我们自己的行为。只有这样，我们才能影响和改变别人。

二、体悟“四颗糖果”

从此，这“四颗糖果”时时萦绕在我的脑海，引人深省。细思这故事，体悟这“四颗糖果”，我学会了宽容，学会了表扬，学会了与孩子平等对话。

1.孩子需要被宽容。孩子犯错误是正常现象，对此要有一颗宽容之心。孩子就是孩子，不能用对成年人的标准去“套”。然而现实中，有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动不动就声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式。好像不如此就不足于显示师长的“威严”，就没有尽到教育的“责任”。殊不知，这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子身心健康。当然，宽容不是没有原则，更不是放任自流。而是从实际出发，依据孩子的生理、心理特点循循善诱、因势利导，让孩子在充满和谐的气氛中接受教育，反思自己，认知事理，从而自觉主动地改正错误。

2.孩子需要表扬，做了错事的孩子也不例外。正面教育可以激发孩子的荣誉感和自信心，帮助孩子解开思想上的疙瘩，促使孩子知错就改。但有些教育工作者不谙此道，目光总是看到孩子不好的一面，甚至“哪壶不开提哪壶”，专拣孩子的缺点、短处来教育孩子，这是很令孩子反感的。对孩子多些肯定少些批评，多些表彰少些挖苦，多些奖励少些惩罚，这是教育工作者亟待树立的观念。

3.要与孩子平等对话。不要以居高临下的姿态对待犯错误的孩子，那样会在某种程度上伤害孩子的自尊心，由此导致孩子丧失进取心，最终发展到破罐子破摔。近年来，这方面的教训不时见诸报端，确实应引起教育工作者的警觉。善于和孩子交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。

三、用好“四颗糖果”

细细品味“四颗糖果”，我读出了为人师的素质有关爱，有尊重，有宽容，有鼓励。当孩子王两年来，在学校领导的关心和许多老师的帮助下就更加深切地感受到用好这四颗糖果的重要性。下面我就谈谈在两年的班主任工作中对这四个方面的体会。

第一，关爱。每一个学生都有自己的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。但刚走出校门的我最初接触学生时往往耿耿于怀于学生的种种缺点，对他们身上的闪光点却视而不见。一段时间之后便会觉得眼中看不到美好的东西，面对学生时很难燃烧起应有的关爱之情，对自己所热爱的这份工作也产生了怀疑。

第二，尊重。学生们不希望老师用所谓的“万般皆下品，唯有读书高”的锁链来捆绑他们年轻的心，不希望父母把“你是我们家唯一的希望”这样的重担压在他们稚嫩的肩膀上。他们渴望老师和父母了解他们心中偶尔的躁动，对自由的渴望，对将来的憧憬。如果学生一提到自由、理解，一谈到他们所喜爱的明星这些内容时，我们老师便一棍子打死，立刻用强硬的口吻跟他们强调学习的重要性，苦口婆心地劝他们要抓紧时间学习的话，学生们一定会认为老师是个老土，傻帽儿，觉得老师不够尊重他们，不理解他们的想法，慢慢地就会与我们老师的距离越来越远，渐渐地就会把他们真实内心世界的大门关上，很不利于我们班主任工作的开展。我有时会认真倾听爱好篮球的学生关于姚明在火箭队的表现如何出色，在某场比赛中抢到了几个篮板的谈论；会和喜欢足球的学生争论齐达内在欧洲杯的表现，和他离开法国国家足球队的原因，偶尔也和喜欢音乐的学生借几盘张芸京和林夕儿的VCD，听听到底《偏爱》和《卑恋》哪一首更好听。

第三，冷静、宽容。刚走出象牙塔的新教师或许是年少气盛，或许是现实与理想相差太大，面对学生的一错再错，屡教不改；强调某个问题之后的“闯红灯”；最不应该出问题的时候出的“漏子”，经常控制不了自己，对着学生就是一阵劈头盖脸、狂风暴雨。但是，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。

第四，鼓励。俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵”。每个孩子都爱听表扬，爱听鼓励的话。看到一个孩子开小差，第一次我批评了她，看到她低下头，一脸难过的表情，我脑海中又蹦出了陶先生的“四颗糖果”。当下，我便醒悟过来，马上表扬她知错就改，还是个好孩子。从此，当我发现有小朋友开小差的时候，我总是表扬他旁边的孩子，“看，谁谁谁坐得多神气呀！”孩子们一听，马上都坐神气了，因为谁都希望得到表扬呀！

（作者单位：江苏省张家港市凤凰小学）