四好学生范文

四好学生篇1

作者：刘 超 荣 红

众所周知，作文教学是语文教学的一项重要任务，更是语文教学的一大难点。说它是语文教学的瓶颈，一点也不为过。那么，如何突破这一瓶颈，把整个语文教学工作搞好？无数语文教育战线的同仁一直在苦苦思考，努力探索。

在十几年的语文教学实践中，本人逐渐总结了一套作文教学的方法，虽是一家之言，一管之见，不新，不奇，却也比较实用。下面，本人就谈谈自己的一些做法，希望对您有所裨益。

一、“亦步亦趋”，让学生从“学步”开始

学生写作文，往往不知从何下手，我觉得，最好的办法，就是让学生跟着范文“亦步亦趋”“仿”作文。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中，体会语言、各种写作方法和技巧。

“仿”，不是机械地模仿，不能照范文生搬硬套。

二、给学生请“最好的老师”

常言说，“兴趣是最好的老师”，精心设计作文题目，就是激发学生兴趣的方法之一。激起学生写作的兴趣，也就等于给学生请“最好的老师”。

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。

三、“开沟挖渠”，引来“活水”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生广泛阅读，获取大量信息，才能为学生写作引来“活水”。

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

四、“立体”式修改，改出好文章

“好文章是改出来的”――开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合无疑是一种好方法。

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。

以上就是我经常采用的四种方法。当然，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，没有最好，只有更好，我们要做的工作还很多。但不管前路如何崎岖，我们都将义无反顾地“上下求索”。

四好学生篇2

（今天是李俊妈妈的生日，四个坏小子决定买些东西去给李俊妈妈过生日。他们提着东西一边走，一边说）

肥猫：“真想早点到李俊家，我现在肚子就有点饿了。”说着就抿抿嘴，摸摸肚子，“你们听，都叫了。”

米老鼠：“你就知道吃，瞧!这是什么?(一边说一边做猪脸的动作)

肥猫：哈哈，地球人都知道（做偷笑的动作）

兔巴哥：我可要去告诉米老师，你偷偷吃零食，哼哼～

肥猫：你可别乱说，自从米老师送我呼啦圈后我就没吃零食了，还天天转一千个。

（做s型曲线的动作）

豆牙儿：你还说狡辩，我和小欧都看到了，你偷偷在路上吃鸡腿。（做吃鸡腿的动作）

兔巴哥：还一口气吃了四只（伸出四只手指）

肥猫：那！那～那是我好久没吃鸡腿了，我妈妈怕我饿坏了，特地给我准备的早餐。

肥猫：为了你们，那我就只吃一只。（三个取笑他）哎！前面就是李俊家了

豆牙儿：让我来打探打探，真是李俊家！

米老鼠：快准备好，立振，向前看齐，带好帽子，1，2，1，2～～立定，我去试探情况。

三个：好的！

米老鼠：李俊，李俊～

李俊：你怎么来了？

米老鼠：不只我，还有～～（手指向肥猫他们三个）

李俊妈妈：俊儿，是不是他们四个小伙子来了啊！

四个：阿姨好～

李俊妈妈：真乖！真好～

米老鼠：肥猫，豆芽儿快扶阿姨你先进屋休息。

肥猫，豆芽儿：阿姨，阿姨，我们进屋去，进屋去，我有很多要跟你说呢！

李俊妈妈；真的吗？你们这些小家伙，肯定又有什么新花样了？哈哈～

兔八哥：李俊，你知道你犯了一件大大大的错吗？

李俊：啊？啊？让我想想，好象没有吧？

米老鼠：你知道今天是什么日子吗？（声音拉长）

李俊：我妈妈的生日。（低声）

兔八哥：那你为什么不告诉我们？

李俊：我～我～

罗利娜：哼～！原来你们在这，说，是不是来捣乱的？（两手放背后，表示很傲慢，审问的样子）

兔八哥：哎～大侦探，你可不要冤枉我们哦！（为自己申辩的神情）

李俊：罗利娜，他们确实不是来捣乱的，他们是来帮助我的。

罗利娜：我才不信呢，他们那样，就象四个小霸王，还会去帮助你做家务事。

米兰老师：罗利娜，瞧你把他们几个说的。

米老鼠、兔八哥：米兰老师，你怎么也来了？（害羞）对了，你可要为我们伸冤那。（哀求的表情）

肥猫，豆芽儿：嘿嘿～（挠后脑梢）米兰老师你来干什么啊？嘿嘿～我们又没干坏事～

米兰老师：我和你们一样，来看望李俊妈妈啊！

四个：真的啊？（惊喜）米老师，你真好，米老师万岁！

李俊妈妈；啊，老师来了，快进屋，坐，坐，俊儿，快拿凳子给老师坐。瞧我们家俊儿，还不懂事～

米兰老师：李俊妈妈，不要那么客气，你小心身体，（说着，去扶李俊妈妈）

四个抢着上来说：老师，你知道吗？今天可是李俊妈妈的生日。

李俊妈妈：生日，今天是我生日？哈哈，我都忘了，你们怎么知道啊

四个：秘密！

李俊妈妈：瞧，这些孩子古灵精怪的，经常给我带来惊喜，自从俊儿调到你们班，他们就经常过来帮我做家务，这几个孩子，真是好学生啊，真好啊！（非常诚恳的望着他们）

米兰老师：笑笑点点头。

四个小家伙，低着头，红着脸，相互看看，又不说话，只在那里傻笑。

罗利娜：哦！原来你们几个是学雷峰做好事不留名啊，怎么不早说啊？（惋惜）怪不得看你们几个下午一放学就背起书包走了，连篮球也不打了。

米兰老师：你们几个家伙，别傻站啊，你们不是说今天是李俊的生日？

肥猫：（非常快的）把蛋糕放桌上）哪出喇叭筒。（走到米老师旁边，悄悄说：“这是我们用自己的零花钱买的。”）

米老鼠：阿姨，您身体不好，李俊又去学校读书了，以后啊，你用这一吹，大家都听地到

李俊妈妈：这喇叭，俺老婆子用不来啊！

米老鼠：阿姨，我示范给你看，你们看好了。

米老鼠一边表演一边唱

歌词：看这小喇叭，作用可真大，不管十万八千里，都能听到它。

我东吹吹，西吹吹，吹来了你，吹来了他，吹得大家乐哈哈，乐啊，乐哈哈

（众人皆笑，鼓掌）

米兰老师：哈哈～（开心）我有非常重要的事要告诉你们，（说着从包里拿出报纸给他们）

四个：读，沙门小学六（3）班四位学生智救金丝猴，哈哈，还有我们的照片呢！（自由说）

米老师；校长还说下个星期号召全校师生向你们学习。

罗利娜：仔细打量他们一番，（自言自语的说：“我平时怎么没发现呢？”）

米老师：李俊妈妈，这是我们学校爱心基金会对李俊的帮助，（递红包给李俊妈妈）

李俊妈妈：米老师，你们真是太好了，学生好，老师好，学校好，真是太感谢你们了，谢谢！（热泪盈眶）

肥猫；阿姨，我们过生日吧！（众人一起点蜡烛，庆祝生日）

豆牙儿：罗利娜，你可是我们班的小天后，快，快，发生日歌。

罗利娜：看着他们有点不好意思，但非常高兴得发起了歌‘祝你生日快乐，祝你生日快乐～～～’

兔八哥：阿姨，您许了什么愿，跟我们讲讲啊？

李俊妈妈：我啊，就希望大家都开开心心的，还有你们这些好孩子，多听老师的话，好好学习，天天向上。

米兰老师：李俊妈妈，放心，他们啊，都是我的好学生！

米老鼠：米老师，谢谢，从来没有老师说我们是好学生，为了您这句话，兄弟们，我们一定要努力啊！

四人齐说：请相信我们吧，我们都是好学生

四好学生篇3

大家好!(敬礼)我是五(5)班的郭书香，今天我演讲的题目是《争当四好少年》。

我们每个小学生都是少先队中的一名成员，“争当好少年”是每一名少先队员心中的目标。要想成为一个优秀的少先队员，我们需要做到“四好”：热爱祖国、理想远大;勤奋学习、追求上进;品德优良、团结友爱;体魄强健、活泼开朗。

古人有云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”梁启超也说过:“少年强则国强，少年富则国富。”周恩来总理更是在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志愿。我们应在我们最美好的年纪，树立起建设强大祖国的理想，振我中华，扬我国威!

然而，人生价值的实现，单单有远大的理想是不够的，它只能作为一颗远在天边的启明星，指引我们前进的方向。而在向着理想前进的路途中，我们要把自己武装起来，如此才能披荆斩棘，勇往直前。好好学习，奋发向上，我们才能成为国家的栋梁。

社会就像一个大家庭，我们每个人都是这家庭中的一员。我们要团结，应为只有团结我们的家庭才会和谐。。鸟美在羽毛，人美在心灵，心灵美才是真正的美。所以我们要懂得谦让，懂得帮助别人。所谓“独乐乐不如众乐乐”，我们与人为善，美化心灵，在帮助别人的同时也就帮助了自己，感到了快乐。我们班就有一位这样的同学，他的同桌病了，他就热情的照顾同桌，还帮助同桌补习落下的功课，看着同桌因为他的帮助而没有落下功课高兴的面庞，他自己也高兴的笑了起来。

生命在于运动。一个爱运动的人，往往是一个爱生命的人，而一个爱生命的人，一定是一个活泼开朗的人。活泼的性格，就像温暖的阳光，感染了他人，也快乐了自己。毛主席曾经说过：“身体是革命的本钱。”如果我们都垮了，还怎么建设祖国呢?

四好学生篇4

大家好！

我叫Xx，今年10岁，是四年级（8）班的学生。非常高兴，今天我能代表班级参加这次演讲比赛。我是一名品学兼优的学生，热爱祖国，勤奋学习，团结同学，活泼开朗。我时时刻刻用“四个好少年”的标准来严格要求自己。

平时，我非常关心祖国的一点一滴进步，每天早晨我都会边吃早餐边听新闻，在第一时间了解我们祖国的发展动态。“512”大地震，我和同学含着眼泪为四川的同胞捐款。08年8月，北京奥运会期间，我们为祖国的运动健儿呐喊助威。xx年10月，我目不转睛地盯着电视，收看国庆阅兵典礼和焰火晚会，我为祖国日益强大感到骄傲和自豪。同时，我在内心对自己说：“加油！努力！现在学好知识，长大报效祖国！”

因此在课堂上，我聚精会神，专心听讲，积极思考，老师总能看见我高高举起的手；做作业更是一丝不苟，每项作业本上的字都整整齐齐、干干净净。在老师的精心培育下，我的成绩总在班上名列前茅。读书是我课余时间的一大乐趣，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，我都读得津津有味。在去年学校组织的“小绅士小淑女演讲比赛”中我还荣获了一等奖。

我的业余爱好很广泛，我喜欢弹琴、学英语、画水粉、游泳、打羽毛球，还对滑板情有独钟。为了增强体质，我经常和妈妈一起参加晨跑，这一次学校的“冬季长跑活动”，更是让我如鱼得水。我用自己的言行向同学们昭示：全面发展，才能更好的迎接未来。

在班级里，作为一名班长，我积极配合老师完成工作，无论做什么事情都尽职尽责。我更是同学们的好伙伴，同学们谁有了困难都去找我，最后总能想办法圆满解决问题。我同样把自己的爱心献给需要帮助的人，每一次看到露宿街头的老人和孩子，我总是在内心暗下决心：等我长大以后，要成立一个慈善基金会，让这些人得到妥善的安置。

在家里，我是妈妈的好帮手：擦桌子、扫地、洗碗、收拾房间……每做一件事情，妈妈都会鼓励我、指导我，使我越做越好。

我觉得我每天都在进步，不过好成绩只能代表过去，未来的路还很长。在以后的学习和生活中，我会戒骄戒躁，百尺竿头，更进一步！

四好学生篇5

关键词：口语交际；口语交际训练；交际能力

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0068-02

口语交际教学任务是规范小学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。语文教材安排了口语交际的训练，这是时代的需求。现代社会每个人都需要有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际要求在对话交流中，培养语言交流的能力。针对语文课程标准的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应着重抓好以下“四说”。

一、创设情境鼓励说

关注小学生、尊重每一位小学生，建立平等、民主、和谐的课堂是实现小学生与教师口语交流的前提。小学生与教师的口语交际，应是师生之间“教学相长”的导读活动。那么应该如何关注小学生、实现小学生与教师的和谐对话，消除小学生的害怕心理呢？我认为：教师首先应鼓励小学生大胆说话，要把自己当作小学生的朋友，态度和蔼可亲，说话热情而富有童趣。比如：第一节课师生见面，可以先作自我介绍，然后热情洋溢地说：“同学们，跟大家在一起，我心里很高兴。你们愿意向老师介绍自己吗？”短短几句话，使学生缩短了与教师的心理距离，产生了一种与教师交谈的欲望，为大胆“说”打下了一个良好的基础。

二、依据教材训练说

利用教材训练低年级小学生的口语交际是行之有效的办法。语文教材语言十分丰富多彩，为我们对小学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式，其中有说完整句子的训练、有看图说话训练等。同时各册教科书在阅读课文及《语文园地》中，也都有编排人物对话交际的训练内容。因此，我认为在教学中，要尽可能地创造双向互动的环境，让小学生积极主动地参加口语交际的实践活动。训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则。小学生在入学前已具有初步的听说能力，但说话常常不完整、不规范。因此，在小学生刚入学学习拼音时，就要开始说话训练，并规范小学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，让小学生说说自己是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练小学生的说话。在阅读教学中训练口语交际，主要是教师通过描述课文与小学生的“对话”。朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累表达规范的语言，又能让学生体验到“规范”语言的价值，进而建立起学习语言的目标。重视朗读的训练，一方面让学生多听录音朗读和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一方面在学生理解课文的基础上，训练将作者的思想感情转化成学生自己的“口头语”去充分表达发挥。如分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演、想象延伸等都是口语练习的好形式。长期训练，学生不仅可以积累丰富而规范的语汇，而且能不断增强语感，促学生能够准确用语、表情达意。

三、提升兴趣主动说

培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体。《语文课程标准》中强调：“小学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出小学生的主体地位，放手让小学生主动参与，积极交流。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给小学生以人文关怀，以满足所有小学生的交际需要，让小学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。同时，还要将口语交际教学渗透于各学科以及小学生课余生活的各个方面，让小学生在动态的、生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际，使小学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力。长期以来，口语交际教学往往是善于表达、乐于表达小学生的殿堂。教师也会尽可能多地给他们提供表达的机会，口语交际就成了少数小学生表现自我的舞台，而大多数小学生则充当了“忠实观众”。针对这种现状，教师要把交际的任务交给每一个学生，以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛、课本剧本、小记者采访、实话实说、演讲会、自我介绍、问答等多种交流形式，让所有的学生都感到自身的责任，积极参与到交际活动的过程中。还可以根据学生的这个心理特点，组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出重点，交互设疑、解惑，复述故事，为口语交际创造好一切条件。

四、设计主题乐于说

教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让小学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养小学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使小学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。小学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，关心、关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切乐于表达。古代教育家朱熹说过：“教人不见情境，必不乐学。”我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也能得到提高。如在万物复苏、春暖花开的春天里，可以带学生走到户外去看花、草、树，自然风光的熏陶与感染，可以启发他们的心智，发展他们的个性，解除他们的束缚，使他们的语言变得绚丽多彩。学生对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣。

四好学生篇6

[关键词] 大学生 思想教育 “四善”

当前,我国正处在一个深刻变革和快速发展的时代,国际形势风云变幻,国内各项改革不断推进,对外开放不断深化,各种社会矛盾和新的思潮不断涌现。这些外界的变化都对当代大学生的思想产生了巨大影响,也给高校学生的思想教育工作带来了许多新的挑战。新形势下,如何做好高校学生的思想教育工作,笔者认为应在四个“善”字上下功夫。

一、善“看”

善看,即是对学生的言行要细心观察。也就是说,在对学生进行思想教育时,教师应对学生进行有目的、有计划地观察,获取相关信息资料以对学生的思想状态作出判断。学生的思想可以概括为两个方面:一是思想意识,包括人生观、幸福观、美丑观、婚姻家庭观等;二是思想认识,主要是指对人对已对事物的观察力、分析力、鉴别力和思想方法等。通过细心观察学生的言谈举止,从而准确判断其思想问题是思想意识的问题,还是思想认识的问题,才能在对学生进行思想教育时“对症下药”。

思想问题属于意识范畴。客观地说,对学生的思想问题进行观察是困难的,但我们可以通过观察其思想的外在表现即行为,来解决这个难题。因为一个人的思想是通过行为表现出来的。思想的复杂多样性,决定了人们行为的复杂多变性。不管人们的行为怎样复杂多变,但构成一个行为主要有3个要素:一是表情,主要表现为喜、怒、哀、乐、爱、憎等;二是语言,主要有口头语言、文字语言和形象语言等;三是动作,如手舞足蹈、东跑西颠、前后奔忙、上下活动、左右摇摆等。在一般情况下,我们教师正是在某个学生或某些学生出现某种消极的行为后,才去做他们的思想教育工作的。

对学生行为的观察主要有两种方式:一是自然状态下的观察,即细心观察学生在没有受到任何外界影响的情况下,自然流露出来的表情、语言和动作。这主要是观察学生饮食起居、体育锻炼、读书阅览、同学关系、社会交往等方面是否有异常情况出现;二是控制条件下的观察,即观察学生在某种特定环境中的行为表现。主要是观察学生在课堂学习、集体活动、参观访问、社会调查等场合受到某些约束条件下的行为态度。通过观察不仅能实时实地了解学生中某些现象和行为的发生,了解现场的气氛和情况,而且还能收集到用文字不易描述清楚的信息,为有针对性地开展学生思想教育工作掌握了第一手资料。善于观察,并从中发现问题,这是做好学生思想教育工作的前提。然而,应该注意的是,教师在对学生的行为进行观察时,应做到以下几点:第一,要有明确的观察目的和对象,做到有的放失;第二,要有观察内容,杜绝空乏的、不着边际的随意观察;第三,要有系统的记录,对观察过程、观察对象、时间地点、学生行为表现等要作具体记录,可以进行复查。只有这样,才能提高观察效果,不置流于形式。

二、善“听”

俗话说:“耳听为虚,眼见为实。”实际上,亲耳听到的东西并不都是“虚”的。善听,是指教师要从学生言谈或对他人进行访谈中发现学生思想问题的蛛丝马迹,要听出“问题”来,并找到产生这些问题的根源所在,以增强对学生思想教育的针对性。

在学生的思想教育工作中,教师要做到“善听”必须从两个方面入手:第一,要广开言路。在与学生的接触、交谈中应创造宽松的谈话环境,让学生知无不言,言无不尽,把想说的心里话都说出来。无论是制定班规、学生日常行为活动守则,还是制定学生集体活动规则,都应通过民主的、心平气和的讨论、交谈,让相关的每个同学充分地发表意见,在广泛征求意见和充分讨论的基础上,制定出切实可行的规章和制度。有的教师害怕学生提意见,听不得不同意见,认为人多、嘴杂、事难办。有的一听到不符合自己胃口的意见就反感,或者进行压制。有的给不同意见的学生另眼相看,甚至穿小鞋。有的在听取学生意见时,图形式,走过场,只是听听而已,并不认真地加以分析研究。久而久之,堵塞了各种言路,使“一言堂”盛行,压制了广大学生的积极性。可见,只有使学生敞开思想,才能暴露其真情实意,获取对学生进行思想教育的有用信息。第二,要主动出击。教师要掌握学生的思想动态,除在广开言路中广泛地接获学生的思想信息外,还必须主动出击,有选择、有重点地掌握学生中较普遍存在的思想问题。这主要通过以下两种方式来讲行:一是主动深入到学生和其他熟悉情况的教师中进行走访。在进行走访时,要注意确定好走访目的和方法,设计好走访方案以及分析被访者的情况和可能出现的意外情况或问题;二是开展一定形式的问卷调查。对于学生中存在的较大范围的各种思想认识问题,应在学生中组织大面积的问卷调查,实际上这也是倾听学生心声的一种好形式。

值得一提的是,教师通过“亲耳所听”获取的东西往往比“亲眼所见”的东西多,信息量也更大,反映的问题也更间接、更复杂。因此,在对学生的思想教育工作中,广大教师不能仅凭“道听途说”来行事,更重要的是应该将“听”来的丰富的感性信息进行“加工制作”,通过深刻的思考、科学的判断和合手逻辑的推理,来找出学生思想问题产生的根源以及破解这些思想问题的方法。

三、善“言”

善言,就是教师在对学生进行思想教育时要善于进行说理教育,做到以理服人。说理教育的核心是个“理”字,理直气壮。要使说理教育取得实效,又必须做到“四要”:

第一,要懂理。“育人先育己,讲理要懂理。”道理有大道理和小道理。所谓大道理,是指那些能够驾驭、制约其它道理,具有普遍指导意义的政治理论。它包括马克思主义基本原理,党的四项基本原则和总路线、总目标,党的路线、方法、政策,国家宪法和其它一些基本法律,社会主义核心价值体系,等等。大道理是我们说服人、教育人的总道理,是以理服人的总开关。所谓小道理,是指那些受大道理的决定、制约、指导,正确认识各种各样人和事的具体思想理论。它是相对于大道理而言的。如在学校提倡尊师爱生、遵守校规、团结同学、勤奋学习、勤俭节约等都属于小道理的范畴。教师只有弄通这些大小道理,才能使说理教育说到点子上。

第二,要明事。就是说,要把学生的基本思想情况和存在的实际问题查明,对具体问题做具体分析,性质要分明,程度要搞准,该是什么问题,就是什么问题,既不夸大,也不缩小,既不能置学生的实际困难于不顾,空谈思想问题,也不能放弃思想教育责任。一定要搞清楚思想问题产生的主客观原因,这是进行说理教育的前提和基础。离开了这个大前提,说理教育就会无的放矢,就会产生极大的盲目性。

第三,要通情。说理教育不仅是道理灌输,而且是心理的相容和感情的共鸣。心理学认为,情感是人对客观事物的一种态度。人对客观事物的好恶不同,产生的内心变化和外部表现也不同。符合人的“口味”,便产生满意欢迎的情感;不符合人的“口味”,便产生嫌恶反感的情绪。这就要求我们的说理教育一定要掌握“人皆有情”这一特点。感情是进行说理教育的心理基础,没有这个基础,虽说理不动情,但是不打动人心,道理再正确,也难以让人接受。只有情感沟通了,理中含情,情中蕴理,情理交融,才能使道理扣人心弦、致人心顺、得人心服。所谓“通情达理”讲的就是这个道理。

第四,要讲究说理艺术。在对学生的说理教育中,科学的说理方法,主要有以下几种:一是渐进说理。就是要按照人的认识发展规律,由低到高,由浅入深,分层次地进行说理教育。二是掰开谈理。就是要善于把大量道理掰开说、揉碎谈,通过传播小道理,达到灌输大道理的目的,切忌搬出整个大道理来满堂灌。三是叙事认理。常言道:“事实胜于雄辩。”我们在说理教育中要善于寓理于事,通过耐人寻味的典型事例,使人受到感染和教育。四是形象比理。生动形象的比喻,可以使模糊的道理清楚起来,深奥的道理浅显起来。形象比理要比干巴巴的讲理更容易被人们所接受。

四、善用“心”

大学生是国家和民族未来的希望。广大教师要以高度的责任感,用“心”去做学生的思想教育工作,做到以“心”换“心”,才能取得更大的教育实效。

第一,用爱心换知心。没有爱就没有教育,爱是无可比拟的教育力量。对学生是否充满爱,直接决定着思想教育工作的成败得失。关爱是当前高校学生的基本心理需要,教师奉献爱心,吻合了成长规律和教育规律。瑞士教育家裴斯洛齐说:“我的热情将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒那样迅速地改变我的学生们的状况。”可以说,一切办法和条件对于教育的作用都是有限的,只有爱才有“无穷大的值”!

用爱心感化学生,在实际工作中,教师应切忌两点:一是对学生冷漠和苛严。调查显示,许多中老年教师都认为现在的师生感情比十年、二十年前远了、淡了,师生之间冷淡多于亲密,隔膜多于沟通。这种状况的发生在教师方面寻找原因的话,一是缺乏与学生的主动交流,关注学生学习成绩多而关注学生情感少,对学生多是严格、严厉甚至苛刻,而缺乏理解、体谅和宽容;二是对学生偏爱与歧视。有的教师出于自身功利或感情关系,对学生不一视同仁,存在亲亲疏疏的情况,如偏爱和特殊关照某些学生,做好事多表扬,选班干、团干和学生会干部给予照顾,犯了错误受到偏袒等。而对后进学生则缺乏爱心和耐心,常采取歧视、厌弃的态度,言语伤害,批评处分,导致雪上加霜,积重难返。实践证明,如果一个学生从教师那里得不到爱,得不到温暖,则会感到孤独和压抑,甚至是痛苦,就会对教师产生隔膜,或冷若冰霜,视为路人;或诚惶诚恐,畏而远之;或产生逆反心理和对抗情绪,不接受教师的教育和布置的工作。

俗话说:“亲其师,信其适。”只有关爱学生,才能有效地拉近师生之间的距离,消除彼此之间的隔阂与对立情绪。在关爱学生的基础上,教师通过和学生推心置腹地谈心,真心实意地交心,从而换取学生的“知心”。只要师生之间做到了知心,学生就会信任教师,认为教师是真心实意地帮助他,是从关怀和爱护他的角度出发的。有了这种信任,教师讲的道理他才容易接受,真理的种子才会在他心里扎根,促使他觉悟和进步。由此可见,爱是师生情感和心灵的通道,是开启学生心扉的钥匙,是思想坚冰的融化剂,是塑造学生灵魂的动力。

第二,用热心止怨心。当前,高校许多贫困学生尤其是特困生,他们面对的经济压力和生活压力非常大。这些学生的思想问题也比较复杂。一方面,他们在思想上都存在不同程度的自卑感,总觉得低人一等,在同学面前抬不起头,站不直身,平时沉默寡语,也常表现出焦躁、沮丧、抑郁的心理。另一方面,他们对自身的经济困难不能客观地分析原因,而是存在着抱怨社会不公,抱怨生不逢时,甚至抱怨家长无能等偏激心理。在对他们进行思想教育时,教师对这些学生的处境及表现出来的怨气和偏激言行,不仅要给予理解,而且还要关怀体贴,要热心地帮助他们解决实际困难,在勤工助学、校内困难补助、学费减免等方面给予相应的政策倾斜,以解决他们的后顾之忧。只有教师真情的付出,才会获取学生真情的回报。教师通过对经济困难学生进行无私的、热心的帮助,就能有效地感化这些学生,让他们实实在在地感受到学校、教师、同学的关怀,感受到集体的帮助和温暖,从而减缓他们的思想压力,化解他们的怨气。

第三,用耐心换信心。著名教育家吴玉章说过:“教人毕竟和炼钢不同,人固然也要千锤百炼,但钢是死的,人是活的。做人的工作,不能靠一压二堵的方法,根本的问题在于讲道理,耐心教育。”所谓耐心,就是不怕麻烦,坚持不懈,不怕曲折,反复工作。学生思想教育工作是很艰苦很细致的工作,没有耐心和韧劲,是做不好这项工作的。在对学生的思想教育工作中,常常会遇到这样两种情况:一是碰到某些所谓“刺头”或思想落后的学生,有的教师往往在未做工作之前就没有决心,不敢大胆去做这些人的工作。二是长时间做某个学生的思想工作都不见效,或者稍有点转变又有反复,更多的则是这个问题解决了另外一个问题又出现了。在这种情况下,教师就更需要有耐心。要用耐心细致的工作、坚持不懈的努力和坚定不移的精神去感化学生,帮助他们树立起克服缺点的勇气和争取进步的信心。

总之,在学生的思想教育工作中,教师只有以真诚的态度对待学生,以火热的情感打动学生,以透彻的道理说服学生,以实在的行动关心学生,才能使学生“感心发、玩心消、畏心生、怨心止”,从而切实增强思想教育工作的实效。

参考文献:

[1]万福义.思想政治工作简明读本[M].北京:人民出版社,2000.

四好学生篇7

[关键词]四个做到　研究生学员　安全管理

学员管理是院校最经常、最直接的管理，其管理水平的高低直接反映出一个院校的管理水平，影响到人才培养的质量。研究生学员学科专业多样，兵员成分多元，内外接触广泛，“关系兵”、“特殊兵”多，形象辐射性强，其管理水平的高低，更是凸显一个院校管理工作的艺术。因此，做好研究生学员的管理工作，我认为，必须从以下四个方面加强管理。

一、坚持教育为先，做到教管结合

同志指出：“要培养各级干部把管理与教育紧密结合的意识，提高结合的本领，保证结合的经常性、持久性和规范化。”这一重要论述为我们指明了管理教育工作的努力方向。在实际工作中，一是要落实好教育制度。要抓好教育准备、实施、检查、讲评和整改“五个环节”，确保人员、时间、内容和质量的“四个落实”。二是要根据学员实际，科学安排教育内容，增强针对性。抓好当代革命军人核心价值观、使命任务等教育，帮助学员确立正确的人生观，解决好立身做人的问题，并结合学员的学科特点、重要节点、思想变化和评功评奖等时机，制定对策，抓好专项教育。三是要抓好经常性教育。研究生学员的学科特点不同于本科学员，在落实好教育制度的同时，要善于利用晚上、双休日、节假日和学科调研等时机，及时弥补主题教育的不足。四是要搞好配合活动。要多组织座谈会、讨论会等形式，对管理工作谈看法、想对策，集思广益取长补短；要善于举办演讲比赛、辩论赛、心得体会展等活动，增强管理教育的趣味性和时效性，提高学员辨别是非能力，自觉抵制金钱、物欲和各种腐朽思想的侵蚀，增强政治敏锐性和纪律意识。

二、克服薄弱环节，做到管有重点

经验和教训告诫我们，在新的历史时期加强安全管控、抓好部队管理，必须把安全管理工作嵌入到教学实践的方方面面，必须十分重视克服薄弱环节，切实做好以下三个方面的工作：一是要紧盯零散人员不放松。在工作中，要指定专人负责，落实教育、训练、管理责任制，努力做到思想波动靠上去、工作懈怠管上去、作风松散严上去。要适时强化条令条例学习，增强遵章守纪意识。对外出学术调研、执行任务等人员，要交待注意事项，建立汇报联系制度；归队后，要及时了解情况，发现问题及时纠正。二是要做好个别人的转化工作。做好个别后进同志的思想转化工作是预防事故案件、确保安全稳定的一个重点。要紧紧抓住发现要及时，情况要弄清，疏导要仔细，效果要明显，要在工作中体现单位、个人、家庭“三位一体”管理模式效用，下大力气保持部队整体稳步推进。三是要抓好重要节点的管理工作。认真抓好收放假、重大节日和重大任务的安全管理工作，切实讲清安全意义、要点、注意事项，切实把条令条例和安全制度渗透到平时各项工作和生活中去，真正做到事事抓、时时抓，处处抓。

三、落实规章制度，做到依法施管

规章制度和条令条例是我军建设的的法规，是管理工作的依据，是军人行为的准则。加强部队安全管理，必须以纪律严明为标准，不折不扣地用条令条例规范秩序和言行，使工作的各个方面都做到规范化和制度化。一是要严格按照条令条例管控部队。切实把住人员的“在位关”、“活动关”、“外出关”，使人人都处于严密的组织、严格的纪律和有效的控制之中，确保部队的高度稳定和集中统一。二是要坚持经常性的条令条例的学习和训练。使人人明确日常管理制度的基本要求，做好经常性的作风纪律顿和养成训练，同时狠刹违犯条令条例的倾向性问题，严格按条令条例规范军人的言行举止。三是要突出重点，搞好融合。针对研究生群体的特点和基层建设现状，坚持以党组织建设为核心，促进经常性工作的相互融合，正确处理抓学习与抓工作、抓突击与抓经常、抓特色与抓基础的关系，扎实打基础，反复抓落实，力求全面发展、以纲促建。

四、融入工作生活，做到积极预防

四好学生篇8

关键词：课堂行为；制度培养；家教培养；五会；课堂艺术

小学阶段的学习是人一生中最基础性的学习，这一时期不但要学习基础知识，而且会是学生形成各种习惯的最佳时期。英国作家萨克雷说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。这说明有了良好的课堂行为习惯，才会有好的学习效果。因年龄关系，小学低年级学生的行为习惯具有较强的可塑性，因此学校、家庭、教师以及学生自己要采取各种有效措施，适时抓住这一有利时机，使小学生养成良好的行为习惯，特别是课堂行为习惯。在实践中我认为需要做好以下方面：

一、学校利用制度培养学生良好的课堂行为习惯

学校是学生学习和生活的主要场所，学生每天大部分时间都是在学校度过，学校对学生良好行为习惯的培养、个性的发展、生活和社会实践能力的增强等方面都起着主导作用，因此学校对学生的行为习惯具有极为重要的影响。学校制度主要包括《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校制定的其他规章制度，这些都需要小学生遵守。但由于学生年龄太小，对于这些条条框框的内容还不能很好地理解。我们可以把各种行为规范编成孩子易于接受的儿歌，帮助他们牢记，并教育学生付诸行动。如上学可唱：“按时上学不迟到，见到老师问声好，大家夸我有礼貌。”课前可以唱：“铃声响，进教室，伏桌面，静等候。”课中可唱：“专心听，认真想，响亮答，大家夸”。下课可唱：“不追逐，不打闹，团结友爱乐陶陶。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生的年龄特点。适时让学生诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、学中读，在不知不觉中行为得到了规范和强化。

这就要求学校采取多种灵活多样的形式渗透学校制定的各种制度。如果学校层面忽视了制度的要求，重教书而轻育人，对养成不良行为习惯的学生放纵自流、姑息迁就，不注重学生整体素质的提高，将对学生以后的学习产生极大的负面影响。

二、家庭利用家教培养学生良好的课堂行为习惯

古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，包括课堂行为习惯在内的小学低年级学生的行为习惯与学生的家庭环境和家教方式密不可分。可以说，家庭教育是学生行为习惯养成的重要阵地。家长利用家教培养学生良好的课堂行为习惯要做好三点：一是家长要叮嘱好学生。例如，家长平时要反复叮嘱孩子写好每一个字，上好每一堂课，在学校里做好每一次值日等，在这些点点滴滴的小事上不断督促他们，克服困难，磨炼出坚强的毅力，培养好课堂行为习惯。二是家长要率先垂范，创建“学习型家庭”，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动，让家长成为孩子的榜样，让孩子以学为乐。三是家长要与学校加强沟通，做到双管齐下。因此，家长应抽出一定的时间到学校里与老师互相交流、沟通。这样做，既能帮助家长掌握孩子在校的学习、生活情况，也能与老师进行交流，共同做好孩子的教育工作。

三、学生利用“五会”养成良好的课堂行为习惯

课堂上学生一定要做到“五会”，即“会听、会看、会用心、会用口、会用手”。

“会听”是指“听”要入耳，如果听而不闻，等于没听。一位俄国教育家曾经形象地比喻：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”学生听讲时要做到边听边想边记忆，要专心听老师讲课和其他同学的发言。只有上课认真听，积极思考，才能真正接受新知识，提高学习成绩。

“会看”主要是培养学生的观察能力和观察习惯。会看，首要是要注意看，教师要有吸引学生眼球的能力，这就要求我们上课要有激情、要幽默、要有吸引力；我们还要提供有趣的教具、准确鲜明的板书、引人入胜的课件等。另外，要培养孩子看题时能抓住关键词。

“会用心”是指在教师的引导下，学生积极进行思考、主动参与、主动学习的行为。教育心理学研究表明，在学习中，如果一个人的思维能始终处于积极状态，那么他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度集中。

“会说”是听、看、想的直接验证和最终汇总。语言是思维的结果，要说就得去想，所以“说”能有效地促进“多听、多看、多想”。

“会写”指书写。对低年级的孩子来讲，课堂上要写的内容少之又少，因为少所以我们更要精细，让孩子从小养成动笔认真、出手有神的习惯。

“会听、会看、会用心、会用口、会用手”是听课的五个基本环节，互相渗透，密切联系，缺一不可。实践表明只有在集中注意力的前提下，把这“五会”有机地结合起来，才能有效地提高听课质量和听课效果。

四、教师利用课堂艺术培养学生良好的课堂行为习惯

教师要改进教法，增强学生的学习兴趣。学生是有思维、有个性的，他们对学习的内容、方式也是有选择的，只有当自身产生兴趣时，他们才会以饱满的状态投身于课堂教学。不断培养学生求知的兴趣，能提高课堂教学效果，有利于学生养成良好的课堂行为习惯。

教师要尊重和信任学生，这是现代教育的第一原则。尊重信任学生，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持学生的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。学生的内心世界很丰富。要了解学生，只能用心换心，用信任赢得信任。要保护学生的自尊，培养学生的自信。要细心地观察，倾心地交谈，悉心地照顾，耐心地帮助，了解学生成长的烦恼、心灵的需求。要多和学生说悄悄话，做学生的心理医生，坚信学生有上进的愿望。

教师要正确评价学生。教师在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展的过程中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生有发展的潜力，注意发现学生的每一点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性使学生明确自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行”的信念。在评价标准的掌握上要具有一定的前瞻性。

总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，我们要真正将这一核心理念转化成我们的行动。随时随地关注学生的课堂常规，就会想出各种办法来培养学生良好的课堂行为习惯，并及时地发现问题，不断地调整方法，确保良好的课堂教学正常进行。

参考文献：