数控技术教学论文范文

数控技术教学论文范文第1篇

《数控技术》是全日制普通工科高校机电专业必修的一门专业课程，其教学内容包括数控机床的组成和工作原理，数控编程和加工，数控机床的故障诊断和维修等。数控技术是利用数字信息对机床设备空间运动坐标实现控制，其集机械、电子、自动控制、计算机技术为一体，使得数控技术课程在教学中较为抽象、复杂，从实用和操作的角度看，其教学实施也必然对课程实验（实践）环节提出较高要求，使该课程具有鲜明的实践性特点[1]。在目前我国作为世界制造基地的背景下，数控类技术人才大量需求，包括数控机床制造，数控加工等行业。目前，数控技术人才培养有两个层次，一个高职类院校，主要培养实用型的数控加工人才；一个为普通高校数控技术方向，培养更高层次数控技术人才。受教学培养计划限制，我校数控技术课程教学采用理论教学和课内实验的教学模式，其中课内实验 6 个学时，课时偏少，实验设备偏少，导致学生实践教学效果不好，对数控技术理解不透彻，动手能力不强的问题。因此，如何解决数控技术实践工程动手能力，更好学习理解数控技术这门应用型较强的课程，是需要解决的问题。结合我校的教学改革计划和存在问题，近年来在机电专业数控技术课程改革中，注重对实践教学环节进行了较大幅度的改革，加大实践教学课时，采用分层设置实践教学环节，通过采用课内实验，综合实训和开放选修三个层次实践教学环节结合，全面培养学生的实践动手能力，解决问题的能力和团队协作能力。

2．实践教学体系改革实施

在我校机电专业教学计划中，数控技术课程为《数控技术》（32 学时）以及课内实验等实践性环节，它们在该专业系列课程中占有重要的位置，也是培养学生程素质和创新能力的一个重要载体。因此，在本课程教学改革中，遵循 “注重基础知识，以培养实践能力、综合应用知识能力、创造能、在实践中主动获取知识的能力为主要目的”的指导思想[3，4]，在数控技术实践教学改革中体现了分层次、循序渐进的特点，涉及到课内实验、综合实训、开放选修实验等多个阶段。

2.1 课内实验项目设置在该层次的实践教学环节项目设置中，主要目的是增加学生的感性认识，以直观认知为主，不强调学生的动手能力。因此，设置了《数控机床认知实验》《数控车床编程实验》和《数控插补实验》等三个课内是项目，共 6 个学时。《数控机床认知实验》利用本校机械工程实验中心已有的数控车床、数控铣床、数控加工中心等数控机床，以教师结合实物讲解为主，使学生了解数控机床的各个组成部分，工作原理等基本知识。《数控车床编程实验》以教师讲解演示为主，使学生了解数控编程加工的基本知识。《数控插补实验》以专门开发的插补实验软件演示为主，使学生了解数控插补原理。课内实验结合理论课程教学进度，分组进行，实验类型有演示实验和验证实验，注重基础性知识的实践训练。

2.2 综合实训项目设置在该层次的实践教学环节项目设置中，主要目的是锻炼学生的实践动手能力，利用所学理论知识运用到实践中的能力，巩固和拓展课程知识，培养学生综合分析问题的能力以及动手能力。因此，数控技术实训内容按模块化划分，强调循序渐进，相关训练针对性强，应用性强，设置《数控加工仿真实训》《数控加工实训》《数控安装调试实训》三个实训项目，共计 3 周。在《数控加工仿真实训》项目设置中，考虑到由于高校的持续扩招学生人数大增，而实验设备-数控机床属于高技术、高附加值产品，其机床本体和控制系统品类繁多，价格高昂，一般数控车或铣床单价约十万到二三十万，加工中心则动辄几十万甚至数百万。如果数控课程的实验、实训环节完全依赖数控机床，则需大量数控机床，投入巨大、消耗多、成本贵、实验风险高，学校将无力组织实践教学[2]。近年来，市场上出现了基于虚拟现实技术开发的数控加工仿真系统，实验者可在此计算机系统平台上实现演示、分析数控加工从零件设计图到加工程序调试直至动态切削演示的全过程，包括毛坯定义、夹具刀具定义与选用，零件基准测量和设置，数控程序输入、编辑和调试等，甚至具有工件的三维测量功能；能够仿真 Fanuc 、Siemens 、PA 8000、三菱、大森数控、华中数控和广州数控等主流系统，提供数控车床、数控铣床、加工中心等各种机床面板；面向数控加工技术初学者，具有强大的数控知识呈现功能，具有用于辅助教学的各种模块设置。学生通过软件模拟仿真基本上可解决学生熟悉机床控制面板及数控系统操作等问题，具有使用成本低廉、安全性高、方便辅助授课等特点。因此，根据学校实际情况，设置了《数控加工仿真实训》实训项目，实训时间 1 周，为此采购了宇龙数控加工仿真系统。通过仿真实训，可使每一个学生单独使用一台计算机进行数控编程、操作和加工全过程的模拟训练。《数控加工实训》项目，实训时间 1 周，实训内容包括数控车床和数控铣床两种数控机床的编程加工。安排在学生完成《数控加工仿真实训》项目之后，此时，学生在进行《数控加工仿真实训》项目时已经把要加工的零件程序编程完成，并在在加工仿真系统中仿真运行，检验了程序的正确性。这样，在实际的机床上完成典型零件的编程加工操作时，可以节约大量占用机床时间，解决了设备不足的问题。《数控安装调试实训》项目，实训时间 1 周，实训内容包括数控系统的连接、调试（包括参数保护、回参考点、丝杠螺距误差补偿、伺服驱动单元调试、PLC 编程）和故障诊断（包括机床故障模拟与诊断、主轴变频单元的故障诊断）等实训内容。通过该项目实训，使学生能掌握数控机床安装调试方面和数控故障诊断方面的能力。为了开展这个实训内容，已有设备不能满足要求，为此采购了南京日上自动化设备有限公司开发的数控实训设备，来完成这些实训内容。在本层次的实践教学项目设置中，根据学校实际情况，通过软件仿真实训和实际机床操作实训结合的方式，用有限的资金，解决了设备不足的问题，使每个学生在这个环节能得到充分的动手锻炼的机会。通过学生单独使用软件仿真加工，锻炼独立操作的能力；同时，通过数控加工实训和安装调试实训的分组操作，培养学生团队合作完成任务和解决问题的能力。

2.3 开放选修实验项目设置

在该层次的实践教学环节项目设置中，主要目的是培养学生的在数控机床设计开发方面的创新能力。目前，开发式数控系统的出现，为数控机床（数控系统）的设计开发提供了一种方便的途径。因此，在这本环节设计了《开放式数控系统开发》的开发选修实验，利用固高公司开发的基于运动控制卡的二维开放式数控平台，学生可以在上面定制自己的数控系统。本环节时数 32 学时，运行模式为开发选修实验，针对部分对数控技术有兴趣的学生选择。可在此基础上组织学生参与大学生科技创新计划项目。

3．总结

数控技术实践环节改革方案完成后，从 2008 年开始在在机电专业数控方向学生中进行实施。通过这几年的教学情况结果来看情况良好。通过不同层次实践教学学生对数控理论教学的兴趣有较大提高，对数控技术理论理解和掌握程度提高，使教学质量稳步提升。同时，通过三个层次的实践环节使得学生的实际工程能力得到全方面的锻炼，数控方向毕业生可以从事数控加工制造、数控机床设计制造、数控维修和改造即数控设备管理等与数控相关的各种工作，更加符合企业需求对数控人才的需求，也增加学生的就业范围，近三年来，数控方向学生的就业率都保持在 100%，用人单位反馈信息也都十分良好。

数控技术教学论文范文第2篇

关键词：职业教育；技能；训练

1 实施背景

佳木斯市是东北老工业基地，农机制造产业、粮食产业、煤电、矿业、木材等加工制造业十分发达，数控加工人才紧缺，据相关部门统计，佳木斯地区每年就有2000人的需求缺口。我校数控技术应用专业成立于2006年。经过几年的发展，2012年数控专业被黑龙江省人社厅评为黑龙江省名牌专业，为地方经济社会发展提供一定的人力资源支撑。

2 主要目标

国家中职示范校建设项目为我们教育教学改革提供良好契机。针对数控技术应用专业人才培养过程中存在的问题，经过深入调研、科学论证，我们设计了本次教学改革的三个基本目标：

2.1 深化校企合作，重构课程体系。技能人才的培养离不开企业的全程参与，要提高本专业教育教学质量，必须加大校企合作力度，与企业建立长效合作机制，为学生技能提升提供真实的工作场景。在教学内容上，要打破学科课程体系，构建理实一体化课程体系，让学生在“做中学”和“学中做”中不断巩固提高。

2.2 提升学习兴趣，提高培养质量。以生为本，现代职业教育教学改革必须是学生导向的，要落脚在学生的“学”上，只有不断激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，才能不断提高技能人才的培养质量，为区域经济发展提供高质量的数控加工人才。

2.3 增强教学效能，探索有效模式。从国内职业教育实践和理论研究看，目前尚未发现数控加工人才培养的有效模式，本次改革的基本目标是要探索一种适合的、特色的数控加工技能人才培养的有效模式，以发挥示范效用。

3 实施过程

“四级递进”技能训练是指在数控加工技能人才培养过程中，其技能的习得和训练经历了四个阶段，在这四个阶段中，学生沿着“从新手到专家”的路线，专业技能不断提升的过程。其具体实施过程如下。

第一级：一体化教师技能认知阶段。这一阶段是学生刚入学的第一个学期，这一阶段的主要任务是在一体化教师中让学生对自己的专业和将来要掌握的技能有初步的、感性的认识，培养专业兴趣和专业认同感，为学生进入角色奠定基础，其考核形式主要是过程性考核。

第二级：校内实训基地技能提高阶段。这一阶段是学生成为技能型人才的关键，在第二和第三学期实施，重点在校内实训基地学习，附带在一体化教师进行技能认知。学习的主要内容是与企业一起开发的项目课程，内容占到一半以上，其考核形式也是过程性考核，主要测试学生工作任务的完成程度。

第三级：校内企业体验式实习阶段。第四学期，学生进入校内企业实习阶段，但这种实习主要是体验式，其目的是为学生提供真实的工作环境，让学生了解整个生产流程，学生在企业师傅的指导下进行“试错性”生产，巩固所学知识，提升所学技能，为学生进入企业进行顶岗实习，即进行真实的生产做好准备。这一阶段评价主体由学校教师转向企业的指导师父。

第四级：校外企业顶岗实习阶段。最后一个学年，是学生企业顶岗实习阶段。这个阶段，学生开始在企业中承担真实的生产任务，身份逐步从学校学生转变为企业的一名员工，成为一名“准专家”。这一阶段，虽然是在企业实习，但它却是学生专业技能发展和提升的关键阶段，我们提出要把这个阶段作为一门课程进行管理，派教师入驻企业，跟企业共同管理，共同指导，共同考核。

4 保障条件

4.1 制度前提

学校先后与佳木斯畅通汽车零部件有限公司、佳木斯电机股份有限公司、苏州宝玛数控有限公司等签订校企合作协议，建设了畅通一体化教室、佳电一体化教室、畅通产品研发中心、宝玛产品研发中心。这些企业不仅是佳木斯市技工学校学生企业实践基地，还是教师企业实践基地。企业根据学校情况，提供给实习实训机会、研发项目、技术人才、生产产品等资源，确保学校教育与企业需求紧密贴合，真正做到校企双方的深度合作。

4.2 物质基础

技能的习得与科学知识学习的最大区别在于前者是情境依赖性知识，它不能脱离真实的工作环境而独立存在。构建真实或仿真的工作环境是职业教育教学的根本需要。加大硬件建设投入力度，购买和引进先进设备，成为衡量职业教育办学质量的重要指标。

4.3 智力根本

近年来，学校先后制定了“双师型”教师认定办法、兼职教师工作条例等规章制度，一方面引导、激励教师走向“双师型”的专业发展道路，另一方面积极从企业引进专家型师傅，打造专兼结合的“双师”团队，不断提升专业课教师的专业化程度和水平，为实施“四级递进”技能训练，持续提升人才培养质量提供了坚实的人力资源保障。

5 主要成效与成果

5.1 学生综合素质明显提高，企业满意率逐年提升

经过两年的培养，学生的综合素质有了明显的提升。通过对企业毕业生满意度的调查，企业普遍反映对我校数控技术应用专业毕业生十分满意；在2013年佳木斯地区杏花杯职业技能大赛上我专业学生囊括了数控车前三名，普车第一名和第二名的好成绩。2014年在黑龙江省第六届数控技能大赛中获得数控车工学生组团体第三名。

5.2 社会服务能力逐步增强，专业影响力持续提升

两年来，本专业带头人、骨干教师为地区的佳木斯畅通汽车零部件有限公司、佳木斯电业局、佳木斯四海印刷厂、三江开关厂等提供技术服务6次；为佳木斯畅通汽车零部件有限公司、佳木斯电机股份有限公司、佳木斯常发佳联农机装备有限公司开展企业员工专业知识培训，年培训200人次以上，且培训人数规模不断增加，极大地提高了我校数控技术应用专业的知名度。

5.3 师资队伍成长迅速，专业化水平显著提升

在两年的示范校建设期间，数控技术应用专业教师队伍成长迅速，培养出具有专业开发能力的专业带头人2名，具有课程开发和研发能力的骨干教师12名，专业教师队伍中的能够承担理论和实训教学任务的双师教师团队比例已经达90%以上；教师教研教改能力明显提高，申报建设了某级精品课3门，发表省级以上科研教学论文28篇，开发出版教材4本。

5.4 校企合作形成长效机制，产学研成效显著

人才培养质量的提升逐步增加了本专业的吸引力，校企合作的长效机制在互惠互利的前提下建立了起来。我专业带头人与部分骨干教师参与佳木斯畅通汽车零部件有限公司PCD铰刀技术开发与G10震动清芯机研发项目，在短短三个月的时间就研制成功，为企业的降低了成本、提高了效率；我专业与苏州宝玛数控有限公司经过深入调研，共同开发，成功制造出数控雕铣机，不仅提高了教师实践能力，而且为学生专业能力拓展提供了基础。

6 体会与思考

通过实施本次改革，我们的体会主要是以下两点。

6.1 企业的主导性参与是“四级递进”技能训练法的关键

“跨界性”是职业教育的根本属性。学校职业教育在默会知识传授中的缺憾只有通过发挥企业的主体作用才能得到弥补。企业参与必须贯穿于职业教育的全过程。“四级递进”技能训练，通过教学过程与生产过程的转换，实现了学生专业知识体系与企业人才知识需求无缝接轨；通过教室与车间的转换，实现学生学习环境与企业生产环境的高度统一；通过专业课程与工作岗位的转换，实现学生技能与企业岗位能力要求完美融合；通过学生和工人角色的转换，实现技能人才综合能力的快速提升；通过专业教师和技术人员角色的转换，实现校企双方合作共赢。

6.2 合法的边缘性参与是“四级递进”技能训练法的实质

数控技术教学论文范文第3篇

河南省经济管理学校是一所具有60余年办学历史的省属公办学校，在河南省粮食局和南阳市政府强有力的支持下，学校实现了一个又一个跨越式发展。目前，学校已发展成为一所师资强、学风正、设施完善、专业齐全的，以培养中、高级技能型人才为主，融学历教育与社会培训于一体的多学科、有特色的大型职业院校，培养了数万名高技能人才，先后获得部级重点中专、全国中等职业教育德育工作实验基地等荣誉20余项。基于这些优势，在全省主食产业化建设大潮中，学校应充分发挥自身优势，勇挑重担，奋勇前行，为全省主食产业化发展提供技能型人才智力支撑，为中原经济区建设贡献力量。

积极构建主食产业化人才高地

在2011年11月召开的河南粮食职业教育工作会议上，河南省粮食局局长苗永清指出，根据国家粮食改革信息和河南省主食产业化发展趋向，河南粮食职业教育应该承担起应当的职责。随之，今年3月，河南省政府出台了《关于大力推进主食产业化和粮油深加工的指导意见》，这标志着河南省主食产业化发展的春天已经来临。我们要求学校领导班子牢牢把握好国家高度重视粮食经济发展的大好时机，抢抓机遇，迎难而上，利用好现有成型的粮食职业教育体系的优势，为河南省主食产业化发展贡献应有的力量。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场办学，服务学生就业”的办学理念，积极探索适应区域和行业发展需求的教育模式，努力构建主食产业化人才高地。一是创新专业设置，为主食产业化服务。去年以来，在原有的粮油加工和贮检专业的基础上，为服务主食产业化，又增设了食品工程专业，毕业生可在国家粮食储备库、大中型制粉企业或饲料加工企业从事粮油储藏管理、粮油品质检验、设备操作管理、购销和运输管理等工作。专业设置更加密切地对接产业、企业、岗位和生产过程，对应专业技能、职业岗位和职业标准，有效满足市场经济和社会发展的需求。目前已形成了培养目标明确、适应市场需要的食品工程、财会、工美、经贸、计算机、机械、电子、汽车等8个系25个专业（方向）群。学校目前已拥有粮油贮检、会计电算化、室内设计等学校骨干专业和计算机应用、电子技术应用、数控技术应用等一批省级重点示范专业。二是创新了职教教材。学校依照教育部既定的教学计划、教学内容对接职业岗位标准，根据岗位技能要求的变化，重点研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材，如《实用会计基础》《实用统计基础》等。三是创新了教学方式，大力推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，利用已建成的教学网络，不断提高信息化教学水平，建立了项目库、案例库。同时狠抓实验实训设施建设和技能培养，先后建立了粮油贮检中心、数控专业实训中心，电子电工实训中心、汽车专业实训中心、服装实训中心、CAXA实训机房、汽车驾驶模拟室、网络实验室、会计电算化实验室等专业实训中心和实训室30余个，建立了校外实训基地20余家。其中，数控技术实训中心是国家财政重点支持建设的实训中心，汽车运用与维修实训中心是教育部与上海通用汽车公司合作的“AYEC”（青年人才培养计划）项目重点建设实训中心。四是创新了教学质量评价监控体系。树立新的教学质量观，进一步明确教学质量标准，尝试建立由行业、企业和社会组织参与的教学质量监测体系，通过强化技能教学，开展技能竞赛，有效推动教产结合、校企一体化，促进工学交替、顶岗实习，突出“做中学、做中教”的教学特色，建立多元化的质量评价模式。

因学校实训设备先进、种类齐全，2009年全省数控大赛在学校数控实训中心成功举办。由于实训教学扎实有效，学生技能娴熟精湛，项目集训组织得力，学校师生多次在全国及省、市举办的技能大赛中吞金纳银，先后获得省级一等奖15人次，二等奖26人次，在全省职业学校中名列前茅。近年来，学校连续三次被评为河南省最具影响力的十佳职业学校之一。

打造出河南职业教育航母

学校实施面向市场的开放办学战略，积极推进人才培养模式改革，深入开展校企合作、引厂入校、工学结合、探索厂校一体和集团化办学新路。2009年由学校牵头组建了河南省科贸职业教育集团，以行业学校、联办企业为基础，初步形成了教学、生产、科研为一体的集团化办学格局。职教集团现有成员单位37个，在校生规模近万人，成为名副其实的河南职教航母。

河南省科贸职业教育集团秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，认真做到“四个统一”（统一招生标准、学标准、统一考评标准、统一毕业标准）来规范办学环节；强化管理，全面落实“四个统筹”（统筹教材管理、统筹教学管理、统筹实训管理、统筹实习管理）来提升教学质量，构建面向河南、辐射全国的技能人才超市，拓展融资渠道，进而稳步推进科贸职教集团教学、培训、生产、服务一体化的股份制法人实体进程。

集团大力倡导“依托企业办专业，依托专业兴企业”的办学理念，重视引企进校工作，构建校企一体化建设。2011年与南阳奥达石油机械有限公司的合作项目一期工程已经投入运营。2012年4月份，学校先后与淅川县粮食局、邓州市粮食局等单位签订了行业人才长期培养协议……这些项目既满足了企业的生产与经营，也让学生在生产线上学到了真本领，形成了学校、工厂一体化，真正让学生实现了半工半读、工学结合，并为200余名家庭贫困学生提供了勤工助学岗位。

工学结合的不断深入，吸纳了一大批优秀企业积极参与教育教学全过程，集团内校企共建了一批技术先进、设备齐全、合作稳定的实训基地，逐步实现了学校与企业、专业与行业、课程与岗位的对接，强化了学生技能培养，优化了教师能力结构。科贸职教集团正逐步走上规模化、集团化、品牌化发展的道路。

锻造出一支专业过硬的职教队伍

学校坚持从严治学、从严治教方针，不断加强师德师风建设，把严格、严谨、细致扎实的办学传统渗透在日常教育教学和管理的方方面面。4月6日组织校科两级干部召开了2012年招生与主食产业化主题研讨会，引导广大中层干部积极应对主食产业化给粮食职业教育带来的发展机遇，以主人翁的姿态从思想上和行动上身体力行。

经过多年的锻造，学校名师荟萃，专家云集，现有教职工382人，其中，高级讲师、高级工程师、高级会计师65人，有省级教育教学专家、学科带头人、学术技术带头人和骨干教师11人，双师型教师86人。学校积极组织教师参加部级、省级和校本培训，在省市组织的教师课件制作大赛中获得省级二等奖和市级一等奖以上15人次，在省市组织的优质课大赛中获得省级二等奖和市级一等奖以上9人次，50人次在指导学生参加部级、省级、市级各类技能大赛中荣获优秀指导教师。学校还从粮食系统聘请了实践经验丰富的企业技术和管理专家72人组成兼职教师队伍，让他们把最新的技术、最新的经验、最新的理念及严谨卓越的企业精神带进课堂。学校被确定为河南省职业学校教师现代教育技术能力培训基地，2008年和2010年先后两次被评为河南省教师培训工作先进单位。

大河千里，蕴积乃深。优秀的教师队伍使学校科研硕果盈枝。近3年来，在CN刊物上共100多篇，在省级以上教学论文评选活动中获奖论文60余篇，承担完成省部级教学改革实验项目11项，获省级以上奖励10余项，组织开发了《企业财务会计》《营销策划实务》《数控铣销技术》等校本教材10余本，在全省和兄弟学校中推广使用，取得了较好的使用效果。

培育出全面发展的时代新人

学校秉承 “品正、学笃、技精、身健”的校训和“不甘示弱，争创一流”的校风，提出了“以名人打造名校，以名校弘扬名人” 的办学理念，塑造了商圣范蠡文化为特色的校园文化。经过近几年的基础建设，校园里，高楼林立，花草相拥；道路边，雪松垂柳相映生辉；校友园，荷塘月色，曲廊亭榭；各种励志标语，文化墙，校长寄语、名人名言在校园随处可见。和谐优美的育人环境，为青年学生健康成长营造了良好精神氛围。

育人德为先。学校认真贯彻全面发展的教育方针，坚持“育人先育德，成才先成人”的教育理念，始终把德育工作放在教育工作的首位，强化主食产业化服务意识，建立了“一个班子四条线”的德育工作网络，全面落实教学育人、管理育人、服务育人，形成了全员、全方位、全过程育人格局。

学校一直贯彻“厚爱严管”的教育方针，创新学生工作的思路和方法，在学生管理中率先实施“准军事化管理”和“一日生活制度”，受到社会的广泛好评，省内外数十家兄弟学校专程来学习“准军事化管理”经验。

学校将人文素质培养与日常教育活动紧密结合，第二课堂内容丰富，形式多样，体育运动会、学生技能运动会、校园科技文化艺术节、校园歌手大赛等健康向上、喜闻乐见的活动满足了学生多方面的精神文化需求，促进了学生全面健康发展。

学校制定的“以人为本、厚爱严管、精心育人、回报社会”质量方针和“工作高效率、育人高质量、办学高效益”的质量目标，面向生产、管理和服务第一线，培养了大批高素质的主食产业化方面的技能型人才。

近三年，学校毕业生当年就业率达95%以上，毕业生遍布国内各大城市，先后向国内粮食系统、松下电器、宇通客车等企业选送8批学生进行工学交替、顶岗实习，参加学生2000余人。仅以全国最大的粮食期货交易所——郑州粮交所为例，该所3/4的员工都是该校毕业生。仅2000年以后的毕业生中就有近30%同学在市场经济的大潮中成功创业。很多同学已成为所在行业的骨干力量。据调查表明，用人单位对河南省经济管理学校毕业生的满意度达87%，毕业生对学校的满意度达90%。

数控技术教学论文范文第4篇

尊敬的领导：

您好！首先感谢您对我的关注。

我是赣州技师学院自动化系届数控技术专业高技毕业生。

本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩！

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进！

诚祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利！

《2》年电大毕业生自我鉴定

本人于年月参加电大小教专科学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。

一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业

没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。

二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长

作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显着的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。

针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。

三、深入调查，精心设计毕业论文

毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。

三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。

电大，我要感谢你！我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力！是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩！

《3》年自考毕业生自我鉴定

经过这几年的辛苦终于通过了英语专科自考的所有课程，我真得很激动，也很兴奋。回想起自考的那段日子既有成功的喜悦，也有失败的辛酸，真得很难忘啊！自考是对一个人意志与自学能力的检验，我的成功与我的努力是分不开的。

我在工作中积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护党的领导以及党的方针政策。并且我能以正确的态度对待自学考试，很好地处理自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从工作以后没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。在参加自考的几年来严格要求自己，凭着自己对英语的执着，刻苦钻研，坚持不懈，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能。同时不断的拓展性学习，提高了自己的知识水平和个人修养。

通过这几年的自学考试我体会到：高等教育自学考试不仅仅是我们获得文凭的一种手段，更重要的是他培养了我们认真细致，谨慎持久的学习态度以及让我们实实在在做事、做人的生活态度和人生理念。当然，通过这几年的独立的学习和生活也提高了我为人处事，与人交往的社会经验和能力。

大专自考通过了，但自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新起点。我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，向更高的知识境界攀登。

《4》会计毕业生的自我鉴定

会计学，实操重于言论。

毕业生自我鉴定范文：我的大学生活已接近尾声，回顾大学三年所走过的路一种莫名感慨油然而起。大学三年中在良师的精心指导下我刻苦努力，不断充实自我为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正了学习态度，认真对待学习。通过大学三年努力学习《基础会计学》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《管理会计》等各门课程我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用会计电算化软件（如用友、金碟），并能熟练操作Windows系列操作系统和Office系列办公软件（如Word、Ecel）。

在思想道德上，我能够友爱同学，尊师重道，乐于助人。生活很简单，你尊重别人，别人也会尊重你；你帮助别人，别人也会帮助你。这是我的信条，因此，在我遇到困难时，老师同学们都给予我一些帮助。

我的性格：温和、谦虚、谨慎、开朗，缺乏冒险精神。由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，他才能发挥无限的潜能。

“逝者如斯夫”大学生活纵然是美好，但我的未来不在这。大学是我学业的一个终点，也是我人生的另一条起跑线，所以我以饱满的热情、坚定的信心迎接更好的明天。

《5》毕业生自我鉴定

四年的大学生活即将结束了，在面临毕业的时候，回首过去，从入学时的懵懂少年，到如今踌躇满志即将走上社会的青年。四年的成长，在此作一个自我鉴定。

在思想上，我从一个普通学生到一个以为人民服务为己任的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，拥护共产党和社会主义。我认识到一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己.并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好.我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

四年里我树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，管理能力去完成今后的美丽人生！

《6》大学毕业的自我鉴定范文

三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于年9月以优异的成绩考入大学。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在年至年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在年月获校演讲比赛一等奖。

数控技术教学论文范文第5篇

包头机械工业职业学校现有教职工230名，在校生3500人，学校已形成了以现代制造技术、汽车装配专业为主体，教育、财经、艺术设计专业为补充5大类20个专业体系。学校明确了“赏识教育，育人为本，德育为先，技能为主”的办学理念，提出了“打造装备制造特色专业，创建国家示范中等职业学校”的奋斗目标，把培养“素质合格，知识适用，技能过硬”的高素质技能型人才，确定为学校的育人目标，明确了坚持走规模发展、内涵建设、改革创新、多元化办学的发展思路。

一、教育教学改革是加强学校内涵建设的根本

专业设置紧跟产业结构调整升级“走”。学校紧紧依托包头市装备制造业发展这一优势，着力打造机械加工技术、数控技术应用示范专业，建立了以汽车装配与检测和焊接技术应用为骨干专业的加工制造类专业群。

课程建设围绕企业岗位职业标准“转”。学校坚持“以全面素质为基础、以职业能力为本位”的教学指导思想，注重职业道德、职业素养和创新能力的培养，力求构建专业知识和实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系，形成了“1133育人模式”。学校重视学生人文素养的培养，开设了应知应会常识、口语表达技巧、歌曲与音乐欣赏、社交礼仪、民族传统文化等必修课程，还根据学生兴趣爱好开设了剪纸艺术、军体拳、硬笔书法等选修课程，提高了学生的综合素质和职业素养。

（一）组建教育集团，深化“校企合作，工学结合”的人才培养模式。学校依托地方经济和区域优势，积极探索工学结合、校企合作、顶岗实习的有效途径，打破了关门办学的格局，与一机集团、北重集团、包钢集团、中国二冶集团、中国北方（天津）人才市场、北京商鲲教育集团等百余家企业建立了稳定的校企合作关系，构建了“15441”校企合作的人才培养模式。组建了以我校牵头，43家企业参与、8个政府部门支持、5所院校加盟的包头机械工业职业学校教育集团。学校还在北京福田汽车集团等建立教学顶岗实习基地，与三一重工集团等多家企业共建生产性实训基地，积极探索产教结合之路，成为学校产教结合的生产“实训特区”，“校中企、企中校”文化氛围初步形成。

（二）教师队伍建设为学校发展注入了动力。学校把师德培养、专业技能素质作为师资培训的基本内容，开展了“青蓝工程”、优质课评比、教学能手和学科带头人评选等活动，积极探索“理实一体化”教学模式。学校采取走出去、请进来的办法，组织教师深入企业学习考察，聘请企业优秀技术人员来校任教，建设教学团队。学校拥有一支师德高尚、业务精湛的高素质专业教师队伍。拥有全国和自治区优秀教师2人、全国杰出青年岗位能手1人、自治区五一劳动奖章获得者1人、自治区学科带头人1人、包头市教学能手6人。近年来，学校教师撰写教学论文百余篇，编写职业教育规划教材5本、校本教材17本。

（三）“普通教育有高考，职业教育有大赛”。学校每年与企业联合举办一届由企业冠名的学生技能大赛暨学生综合素质展示活动。通过技能比赛、学生作品展示和汇报表演活动，激发了学生崇尚知识、练就技能、展现自我的积极性。2011年，我校承办了自治区现代制造技术技能大赛，获得了数控、车工、装配钳工2个一等奖和3个二等奖，并荣获优秀组织单位奖。同年6月，学校首次参加全国中职学生技能大赛，取得优异成绩。纪建友同学获得了装配钳工三等奖 ，王兵兵、王云飞同学分获车工和数控车工优秀奖，学校获得了全国职业院校优秀学生技能作品二等奖。刚刚在天津结束的2012年全国技能大赛，我校又传捷报，获得了学生作品展示和技能大赛一等奖1个、二等奖2个、三等奖4个等15个奖项，为包头市和自治区争得了荣誉，展示了我校中职学生的风采。

（四）多层次办学与多渠道培训，彰显了学校办学活力。学校坚持全日制中等学历教育与大专函授教育、成人培训并举的多层次办学思路，彰显了学校办学活力。学校与内蒙古科技大学 、西安交通大学等6所高校合作，建立了大学函授站，在校生突破1500人。学校在包头市委、市政府高度重视和市扶贫办的支持下，创建了自治区和西部地区第一家扶贫学校，对家庭经济困难学生给予必要的生活补助，没有一名学生因贫困而辍学。

学校积极拓展社会培训领域，主动进入市场，深入企业、农村和牧区，对农牧民和企业职工进行就业和岗位技能培训，每年完成各级各类培训5000人次，积极为“三农”和企业社会服务。

二、培养学生职业道德和综合素质是职业教育的根本任务

学校高度重视德育工作，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，在学生中普遍开展了人生观、价值观、荣辱观和爱岗敬业、诚实守信为主题的职业道德教育。

(一)学校把“赏识教育”作为育人的基本理念，把尊重、理解、爱护和信任学生，作为各项工作的出发点和立足点，对学生进行正面引导和积极评价，多方面、多角度地寻找学生的优点，发挥他们的长处，增强学生的自尊心、自信心和成就感，让学生大声喊出“我能行”。

（二）学校引入“准军事化管理”模式，成立了自治区首家青年军校。学校把军训课引入课堂，与行为养成教育结合起来，培养了学生吃苦耐劳的精神、团结协作的意识和集体荣誉感。

（三）丰富多彩的主题教育活动丰富了校园文化生活，增强了德育工作的针对性和实效性。

以“六看六比六评”为主要内容的“我爱我家”主题教育活动，规范了学生行为，引导学生告别陋习。

校园歌曲、军旅歌曲、草原歌曲“三歌”进课堂活动丰富了德育课内容，欢快激昂、催人奋进的歌曲陶冶了师生情操，弘扬了主旋律。企业文化进校园和各类主题教育活动，活跃了校园文化生活。如今，创建平安校园、和谐校园、书香校园和文明校园，已成为全校师生共同的奋斗目标。

三、党组织建设和干部队伍建设为学校创新发展提供组织保障

围绕科学发展和创先争优活动，学校党组织在党员干部中开展了“三讲三比”、“五个一”和“手拉手”活动。在教师中开展了“树师德、铸师魂、练师能”岗位练兵活动，密切了党群和干群关系，提高了党员素质。学校党团组织还开展了“为灾区献爱心”、“庆七一，红歌献给党”等系列活动，表彰了创先争优活动中涌现出来的先进集体及优秀个人。2010年，学校代表自治区赴京参加了全国中职学校创先争优活动经验交流会，作了典型发言，受到了教育部领导的高度评价。

春华秋实，硕果累累。学校办学规模不断扩大，毕业生实习就业率达98%，就业稳定率达到80%以上。毕业生“出得去，留得住，用得上”，受到用人单位的好评。

近年来，学校被评为包头市示范青年军校、连续三次被评为“包头市教育系统优秀党委”、先后两次在自治区中职学校教育教学改革研讨会上做典型发言，受到自治区领导和教育专家的充分肯定。2011年，学校作为包头市教育系统唯一代表被包头市委、市政府授予模范单位荣誉称号。2012年被包头市委、市政府评为“十一五”期间优秀学校。2010年，学校被教育部评为全国中职学校德育工作先进集体。

学校办学经验先后在《中国职业技术教育》、《人民日报》、《中国教育报》、《内蒙古日报》、新华网、内蒙古电视台等新闻媒体和核心刊物上进行了宣传报道。

学校的发展离不开各级领导的关心和支持。时任中共中央总书记视察包头期间，专程看望我校获得全国模范教师荣誉称号的王文山教师，国务院扶贫办、自治区和包头市各级领导来我校视察指导工作，为学校的发展指明了方向。

数控技术教学论文范文第6篇

关键词：纺织品整理学；课程建设；质量标准；教学质量

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0095-02

一、纺织品整理学存在的问题

《纺织品整理学》课程是轻化工程专业的核心课程，其教学质量对轻化工程专业人才培养会产生直接影响。目前，《纺织品整理学》课程在课程质量标准体系建设方面还缺乏深入研究和系统规划，还存在着许多问题，主要表现在：

1.课程教学内容偏多、求全，缺乏对知识的有效整合，忽视知识的筛选和补充。

2.课程教学要求主要体现知识的常规性和重现性，不注重知识的探索性和创造性。

3.学生的实践需求在课程实施评价中没有得到充分的呼应。

4.课程效果评价内容不合理，注重知识与技能的评价，在潜能与素养方面的评价差强人意。

5.重终结性评价，轻过程性评价；课程评价主体单一，未能体现评价的民主和多元性。

6.缺少对量化评定的反思和整合。

二、建立完善的课程建设质量标准

课程建设质量标准对教学过程起到规范和导向作用，是教学质量的衡量尺度，是实现专业人才培养目标的重要保障[1]。因此，必须建立完善《纺织品整理学》课程建设质量标准，将《纺织品整理学》课程以既定的标准进行规定，使教师在教学过程中实施标准化教学，以此规范课程实施和建设工作，促进教学质量和教学水平的不断提高。下面是对《纺织品整理学》课程建设质量标准的初步研究与探讨，在确定课程建设质量标准体系构建的指导思想、课程定位、课程建设目标和课程内容的基础上，构建《纺织品整理学》课程建设质量标准体系。

（一）《纺织品整理学》课程建设质量标准体系构建的指导思想

1.构建与应用型人才培养目标相适应的课程质量标准体系。

2.体现科学性、导向性和可操作性原则。

3.体现知识本位和素质本位相结合的原则。

4.体现过程性评价和终结性评价相结合的原则。

（二）课程建设目标

根据专业人才培养方案，以能力培养为核心，以学科知识为基础，确定《纺织品整理学》课程目标，着重知识、能力和素质目标。

1.知识目标：掌握染整加工用水对产品质量的影响及水的软化方法；掌握表面活性剂的结构特征及应用。掌握棉及棉型织物的前处理（烧毛、退浆、精练、漂白和丝光）基本理论、工艺和产品质量要求。掌握合成纤维织物的前处理和整理的基本理论、工艺和产品质量要求。掌握蚕丝和羊毛织物的前处理和整理的基本理论、工艺和产品质量要求。掌握织物的一般整理、防缩整理、防皱整理和特种功能整理的基本理论、工艺和产品质量要求。

2.技能目标：能独立制定工作计划和产品加工工艺；具有较牢固的理论基础和一定的生产质量管理和控制能力。

3.素质目标：具有组织纪律观念、爱岗敬业精神、团结协作能力；具有开拓创新能力。

（三）课程定位

《纺织品整理学》是轻化工程专业的核心课程。通过本课程学习，使学生系统地掌握纺织品练漂、整理加工的基本理论和工艺；主要加工用剂的性质及特点；练漂、整理产品的质量要求等知识，使学生具有较牢固的理论基础和一定的生产质量管理和控制的能力。旨在培养具备扎实的纺织化学与染整工程专业知识，能在纺织印染及相关的企事业单位从事纺织品染整工艺设计与生产管理、染化料助剂和纺织品的质量检测与营销、染整新技术与新产品研发等方面工作的高级复合应用型人才。本课程的是在学完无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、纤维物理与化学、染料化学等课程的基础上进行教学，教学中应和染整工艺实验及染整工艺设备课加强联系。

（四）课程内容

以纺织品整理工艺为核心，理论知识与工程应用相结合，根据地方产业对人才的需求，精选和重组《纺织品整理学》教学内容，采用灵活方式设置课程模块。将课程内容分为八个教学模块，将新技术、新工艺和新设备有机地结合到相关模块中，体现了教学内容的系统性、实践性和前沿性。课程内容模块体系结构如下：

三、课程建设质量标准指标体系与评估内容

上述课程建设质量标准体系构建指导思想、课程建设目标、课程定位和课程内容的基础上，以师资状况、教学实施与管理、教学效果为主要内容，建立了3项一级指标，17项二级指标的课程建设质量标准体系，具体指标体系和评估内容如下：

（一）师资状况（20分）

1.师资结构（5分）。标准：A级 博士学位主讲教师，高级职称教师。C级 硕士学位主讲教师，中级职称教师。

2.教学能力（5分）。标准：A级 近3年内指导省、市级以上大学生科研项目1项及以上，讲授二门以上课程。C级 近3年内指导校级大学生科研项目2项及以下，讲授一门课程。

3.学术水平（5分）。标准：A级 近3年有省部级及以上科研、教学立项项目和获奖成果，年发表教学科研论文1篇。C级 近3年有学院科研、教学立项项目和学院获奖成果，年发表教学论文1/2篇。

4.教师风范（5分）。标准：A级 教学工作量饱满，课堂教学质量评价优秀。C级 基本能完成教学任务，课堂教学质量评价合格。

（二）教学实施与管理（50分）

1.教学文件（10分）。A级 有符合教学要求的教学大纲、授课计划，且严格执行；有完整的备课教案，试卷，教师听课记录。C级 有基本符合教学要求的教学大纲、授课计划，能执行；备课教案、试卷、听课记录等资料基本齐全

2.教材建设（5分）。A级选用省部以上教材，有质量较高的教学参考书。C级 选用教材基本符合大纲要求，有适用的参考书。

3.教学管理（5分）。A级 教学管理规章制度健全，有适用的具体规定，无教学事故。C级 有较适用的具体规定，能够按规定执行，无严重教学事故。

4.教学内容改革（5分）。A级 教学内容的改革有计划、有措施，效果明显。C级 有改革，有一定的成效。

5.多媒体教学（5分）。A级 应用多媒体授课，有自行研制课件。C级 部分内容应用多媒体技术。

6.教学环节和方法改革（5分）。A级 在某一教学环节改革中有明显特色，效果显著。C级 在教学环节改革上，有一定措施，效果尚好。

7.教学研究（5分）。A级 有省级以上教研课题，并取得阶段性成果，在实际教学中成功运用。C级 有校级教研课题，并取得阶段性成果，在实际教学中成功运用。

8.教学监控机制（10分）。A级 在学生评教、教师评学、督导评教、信息收集与反馈、及时调控等方面形成了完善的运行机制。C级 初步形成评价与调控机制。

（三）教学效果（30分）

1.作业、习题、总结（5分）。A级 学生都能按时完成作业，教师能认真批改作业，批改量≥80%。C级 多数学生能按时完成作业，教师能认真批改作业，批改量≥50%。

2.授课质量（5分）。A级 授课质量高，有启发性，利于学生创新精神和自学能力的培养。C级 能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求并提高分析、解决问题的能力。

3.教学态度（5分）。A级 工作负责，认真执行学校教学规范，能掌握学生情况，对学生要求严格，效果明显。C级 执行学校教学规范，对学生要求教严格，做好本职工作。

4.督导评价（5分）。A级 优秀。C级 合格。

5.学生评价（10分）。A级 优秀。C级 合格。

根据各评估指标得分标准值（B级界于A级和C级之间），参考教学质量建设等级评价表，见表1，可以得到《纺织品整理学》课程建设质量的等级。

根据多年《纺织品整理学》课程教学与建设经验、各种文献收集及教学建设反馈分析，得到基本合理的纺织品整理学课程建设质量标准。本课程建设质量标准虽然对各指标做出了一定的量化，但在课程建设过程中还需进一步调整与完善，使该课程建设标准更客观、更准确、更通用化。

参考文献：

[1]王文凯.基于机床数控技术应用课程质量标准的研究[J].科技文汇，2010，（8）.

[2]张云玲，方晔，贺炜.机械制图及计算机绘图课程质量标准的研究[J].南京工业职业技术学院学报，2008，（4）.

[3]许露，庄亚明.澳大利亚职业教育课程质量标准体系及启示[J].职教论坛，2011，（12）.

数控技术教学论文范文第7篇

一、事业发展与目标完成情况

（一）学前教育：幼儿园313所，比上年增加19所；在园幼儿44635人，3—5周岁幼儿入园率97.61%，比上年提高0.51个百分点。

（二）义务教育：小学154所，比上年减少3所，在校生97521人，6—11周岁初等教育阶段学龄儿童入学率、在校生巩固率、升初中比例均达100%；初中64所，比上年增加1所，在校生54740人，12—14周岁初级中等教育入学率99.46%，在校生巩固率99.96%；“三残”适龄儿童入学率100%；外来务工人员子女在我市就读47*4人（其中小学39662人，初中7423人），外来务工人员子女入学率100%。

（三）高中教育：初中毕业生16725人，高中段招生16325人（包括外地职技校招生），初中毕业生升入高中阶段比例为97.61%。普通高中20所，在校生22572人，普通高中校均规模1129人；中等职业学校15所，在校生12458人，职业学校校均规模870人。

（四）成人教育：农村预备劳动力培训1362人，招收成人高中段学历教育学员700人。

（五）教师队伍建设：幼儿园专任教师2589人，学历合格率97.72%；小学专任教师4236人，学历合格率99.8%，比上年提高1个百分点，专科及以上学历比例76.03%，比上年提高7.3个百分点；初中专任教师3738人，学历合格率99.31%，比上年提高1.35个百分点，本科及以上学历比例67.42%，比上年提高8.69个百分点；普通高中专任教师1017人，学历合格率91.04%；职业高中专任教师387人，学历合格率85.24%，比上年提高4.84个百分点。

（六）教育强镇（乡）建设：创建省级教育强镇（乡）2个，现有省级教育强镇（乡）26个。

（七）示范（重点）学校建设：创建*市级示范小学2所，省、*市级示范学校总数达22个，省、*市级重点学校总数达8个；创建省义务教育标准化学校27所、语言文字规范化示范学校6所，*市农村寄宿制达标学校1所，*市农村合格学校4所；创建*市先进制造业技能型人才培养培训基地1个，*市先进制造业技能型人才培养培训基地总数达2个。柳市中学通过省二级重点高中复评。

（八）教育信息化建设：全年教育装备总投入达2165万元，配置教室多媒体10套、多媒体小平台370套、全智能广播系统9套、电脑1382台。全市现有教室多媒体201套、多媒体小平台2374套、智能广播105套、电脑15995台，生机比10：1。

（九）教育基本建设：完成校建项目24个，新建校舍35635平方米，排除中小学危房12100平方米，改造破旧房22430平方米。

二、基本措施和主要工作成绩

（一）重质量，高标准普及十五年教育

加快学前教育发展步伐。以教学常规评估活动为抓手，努力规范幼儿园教学行为，20*年，共评出教学常规管理优秀幼儿园33所，良好幼儿园62所，一般幼儿园63所，较差幼儿园17所，对较差的幼儿园进行了清理整顿。以促进幼儿身心健康发展为目的，开展“迎奥运，庆六一”等形式多样的幼儿活动，推进幼儿园素质教育向纵深发展。以等级幼儿园转评工作为契机，扩大学前教育优质资源，市中心幼儿园等4所幼儿园顺利通过省一级幼儿园转评验收，乐成镇二幼等7所幼儿园顺利通过省二级幼儿园转评验收，雁荡镇蓝天幼儿园等20所幼儿园通过省三级幼儿园转评验收。

规范义务教育管理。进一步规范义务教育招生行为，对全市义务教育阶段的所有民办学校和部分城镇公办初中进行了办学条件、教师队伍情况调研，根据调研情况，核定年度招生规模；印发《关于认真做好义务教育阶段学校招生工作的通知》，要求各校严格执行招生计划、遵守招生时间、规范招生办法，确保招生工作有序、平稳进行。深入推进义务教育“教学四项规范”达标活动，组织了20多场备课、上课、作业批改、质量测评等方面的培训，共培训教师6000多人次；组建了9个学科的评估专家组，完成“教学四项规范”达标试点学校的评估工作，并对虹桥镇一中、虹桥镇二中、虹桥镇实验中学、白象镇中学等4所学校进行考核评估验收，这几所学校均顺利通过*市复评。加强义务教育学校教学常规管理，制订出台《*市义务教育阶段学校教学常规管理工作专项检查实施意见》，计划用3年左右的时间通过3轮的教学常规管理专项检查，使全市70％左右的义务教育学校成为教学常规管理优良学校，较大幅度地提高我市义务教育教学质量。

深化普通高中课程改革。继续充分发挥*中学省“样本校”的示范辐射作用，先后组织了新课程课堂教学名家点评、*市综合实践活动经验交流等。针对综合实践活动三大领域的实施这一新课程改革的难点和亮点，专门安排了研究性学习理论指导研讨课，并展出了12所学校制作的79块展板，*中学等校还介绍了相关经验。为全面了解新课程实施情况，市教育局组织相关科室人员对普通高中IB选修课程开设，学生成长记录与综合素质评价实施，通用技术、地方课程、校本课程开设等情况，进行了专项调研督查。普通高中教育教学质量进一步提升，20*年全市普通高考上线总人数达7273人。逐步建立和完善促进学生发展、教师提高和质量提升的评价机制，组织教研室、*中学等有关单位领导前往绍兴、慈溪、诸暨等地学习高考指导经验和高考评价方法，积极准备出台新形势下我市普通高中教学质量动态评价方案。认真做好新课改高考英语听力、通用技术、信息技术考试的组织实施工作，全市三项考试报名人数17340人。

（二）重投入，努力改善学校办学条件

加大教育经费投入。研究探索教育经费预算方法，深入推进义务教育经费保障机制改革，努力提高中小学生均公用经费标准，20*年，生均公用经费比上年提高80元。清理农村中小学债务，全年共清理债务3643万元，其中乡镇负担975万元。

加快学校建设与改造。认真做好义务教育标准化学校创建工作，20*年我市参加验收的学校28所，经验收合格的27所，目前，我市已有标准化学校109所，数量居*市首位。积极改造农村薄弱学校，20*年我市有11所学校被列为*市百所农村薄弱学校改造对象，这些学校均得到了*市教育局和我市财政的经费补助，相关学校建设项目已基本完成。落实省农村小规模学校调整改造计划，20*年我市有1所学校列入该计划。通过改造与建设，全市各学校特别是农村薄弱学校校园环境明显改善，教学设施更加齐全。

完成教育城域网整体工程。开通*市教育城域网，全市所有中心校以上学校以裸光纤接入教育城域网，在真正意义上实现了网络“校校通”。在实现网络“物理通”的同时，积极做好“资源通”和“管理通”。利用城域网网络优势，加强中小学教育信息资源建设，并开发城域网综合数字管理平台，全市中小学教育信息化水平跃上了新台阶。

（三）重合作，继续加快职业教育发展

加大专业调整力度。指导有关职业学校在加强骨干专业和传统专业建设的基础上，面向市场、面向企业，积极创设新专业：市职业中专增设数控技术和机电技术应用专业，柳市职业学校增设电机与电器专业，虹桥职业学校增设机械设计技术和电子技术专业，市体校增设物流专业，雁荡山旅游学校增设市场营销专业，总工会职业学校增设北大青鸟计算机特色班和现代物流等专业，东方艺术学校增设影视表演和女子企管等专业，梅溪职业学校增设机电一体化专业，大荆镇实验中学增设印刷与包装专业。由于加大了建设和调整的力度，我市有关职业学校的专业特色愈加明显，依托区域经济结构和产业结构培养技能型人才的特点愈加突出。

深化校企合作办学。鼓励相关学校与行会（协会）、企业进行更紧密的合作。如：虹桥职业学校与*科多电子有限公司合作，增设“科多班”；大荆镇实验中学与市印刷包装协会委派的浙江金石包装有限公司合作，创设“金石班”；正大综合高中与兴乐集团合作，创设“兴乐班”；雁荡山旅游学校与10多家大宾馆、酒店联合办学，增设烹饪、电子商务和涉外礼仪专业。这些都是校企合作的有力实践，这种合作正逐步走向规模化。

做好预备劳动力培训工作。继续推行职高生“一人多证”的奖励制度，20*年柳市职业学校等9所学校的829位学生获得了奖励。积极开展初中后学生专业技能培训，并充分利用社会力量办学的优质资源，通过春华教育集团等民办成人教育机构加大对高中后学生专业技能培训力度，全市预备劳动力培训规模进一步扩大。

构建社区教育网络。在创设市社区教育学院的基础上，与文明办等有关单位合作，逐步构建社区学院——社区中心学校——社区学校三级社区教育网络系统。目前，已在乐成、虹桥、柳市等乡镇创建首批15所社区学校。

（四）重素质，不断提升师资队伍水平

加强学校班子建设。完善校长考核制度，组织考核小组对全市中小学正副校长任职期间的德、能、勤、绩、廉以及现岗位胜任度进行全面的考核评价。建立校长考核奖励机制，对20*学年考评获一、二、三等奖的78位校长进行了表彰、奖励。启动新一轮校级后备干部的选拔推荐工作，不断充实教育管理人才资源库，为我市的教育改革与发展提供强有力的人才保障。

促进教师素质提升。建立健全教师培训机制，安排教师培训专项经费，加强教师全员培训及岗位培训，全年共举办各类培训班22个，培训教师2233人次。深入开展“教师素质年”活动，计划利用4年时间，通过8个方面的工作，提升全市教师整体素质。组织开展第二届“三坛”评比活动，共评选出*市级教坛新秀82名、教坛中坚48名、教坛宿将3名，其中，推荐评选出*市级教坛新秀28名、教坛中坚24名、教坛宿将3名。更加关注农村教师的专业成长，启动农村中小学教师“领雁工程”，将利用3年时间，培训1267名农村中小学骨干校长和教师。深入开展城镇优秀教师到农村支教服务活动，进一步发挥城镇优秀教师在农村薄弱学校的拉动作用，20*年，共安排了28所城镇、*市级以上示范学校及部分三星级学校与28所农村学校开展相对固定的“紧密型”对口支援活动，并选派102名城镇骨干教师到农村学校支教。继续组织开展教师优质课、教学论文、教学案例、说课稿评比，以及青年教师教学基本功比赛、教师知识技能比赛等一系列活动，促进教师专业化发展，使一大批青年骨干教师脱颖而出。20*年我市1位教师获全国初中数学优质课评比二等奖，1项课题获省第六届基础教育科研优秀成果一等奖，2项课题获省教科规划优秀成果二等奖，1项课题获省优秀教研课题三等奖。

把好教师入口关。改革毕业生就业政策，按照《浙江省事业单位公开招聘工作人员暂行办法》要求，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，根据我市教师编制和学科岗位需求情况，首次实行师范类毕业生就业考录制度，对79所学校需求的14个学科共272个就业岗位采取公开考试的方式，择优录用。积极鼓励引导毕业生到农村缺编学校任教，20*年到农村缺编学校任教的毕业生256人，其中到山老区学校任教60人。

严格师资队伍管理。严格教师请销假制度，加强教师借用管理。同时，以《劳动合同法》的颁布实施为契机，规范学校临时用工行为，学校确需聘用临时人员的，要求在核定编制内，严格按需设岗，择优录用，并明确用人单位与聘用人员的权利和义务，严格管理。给予教师更多的人文关怀，组织开展教职工集体舞比赛，动员教职工积极参与“迎奥运、讲文明、树新风、促和谐、我为奥运作贡献”等丰富多彩的文体活动，促进教职工身心和谐发展；建立了困难教师帮扶中心，出台了《*市困难教师帮扶中心管理暂行办法》，切实解决特困教师经济困难。

（五）重管理，深入推进和谐校园建设

重视学校安全管理。联合市综治委等相关部门，开展学校及周边治安秩序大排查，保证学校正常的治安秩序和生活环境。开展学校周边建筑和校舍安全隐患大排查，共查出安全隐患16处，都及时予以整改。积极做好校园方责任保险工作，安排资金52万元，对全市义务教育阶段中小学进行经费补助。切实加强学校内部安全管理，安排专项资金57.6万元，为45所学校安装了“全球眼”监控设施。加强防灾应急管理，制定了中小学、幼儿园校舍安全事故应急预案，向全市初一、高一学生和中学教师人手发放《*市公众防灾应急手册》，要求师生通过学习防灾应急基本常识，增强自身的安全意识，提高自救、互救技能。目前，全市中学生应急知识知晓率已达到80%以上。

加强学生德育工作。以形式多样的活动为载体，注重对学生的道德品质教育。一年来，组织开展了“弘扬与培育民族精神月”系列活动，并发动广大学生参加“做一个有道德的人”主题实践网上签名活动等。汶川地震发生后，动员全体学生发扬“一方有难、八方支援”的中华民族传统美德，积极为灾区捐赠救灾款物，全市教育系统共筹得善款1343.468万元，市教育局下属16个支部（总支）共交纳“特殊党费”10.459万元。开展统战知识进校园活动，联合市统战部、民宗委成立教育系统统战讲师团，进一步加强中小学生爱国主义、社会主义和辩证唯物主义、历史唯物主义世界观教育。组织开展了艺术节、体育节、科技节、爱国主义读书等活动，并创建了科技特色学校4所。积极开展环境教育，创建“绿色学校”，全年创建省级“绿色学校”4所，*市级“绿色学校”7所，*市级“绿色学校”15所。鼓励学生参加劳动实践，拨出专项经费15万元，奖励和补助星级劳动基地及新建劳动基地，全市中小学生综合素质进一步提高。

深化学校民主政治建设。认真贯彻落实《浙江省中小学校教职工（代表）大会工作规程》，进一步完善以教职工代表大会为基本形式的学校（单位）民主管理制度。推进校务公开工作的制度化、规范化建设，将校务公开工作有机地融入学校日常管理工作之中，使学校民主管理得到切实落实。加强学校工会建设，开展基层工会规范化建设活动，并确定了市实验小学等24所学校为基层工会首批规范化创建单位。努力推进民办学校特别是民办幼儿园工会组建工作，深入6大学区，走访调研了有代表性的10所民办幼儿园，掌握第一手材料，切实维护民办学校教师合法权益。

（六）重转变，切实增强行政管理能力

加强党风廉政建设。印发《建立*市教育系统惩治和预防腐败体系20*－2012年工作要点》，健全党风廉政建设责任制网络体系。在教育系统组织开展十七大精神主题宣传教育活动，被市委评为先进单位。做好廉政文化进校园活动启动准备工作，组织育英学校等7所试点学校校长和大队辅导员到台州市路桥区、杭州市上城区等地考察，形成了廉政文化建设的良好氛围。

开展作风建设活动。严把公费外出审批关，共审批外出活动49批，对于学校党员活动，严格按照市纪委规定，在*市范围内进行。以《中小学教师职业道德规范》（新修订）的颁布实施为契机，加强师德教育，并加大教师违规行为的查处力度。20*年对教师违纪问题共立案7起，结案7起，对8名涉案人员进行了行政处分，查处内容涉及经济问题、乱收费、滥带生等。

加大教育乱收费治理力度。继续严格规范中小学收费行为，坚决执行公办高中招收择校生的“三限”和义务教育阶段的免收学杂费政策，全面清理学校收费项目和标准。积极依托内部审计开展财务检查，上半年对全市160多所学校义务教育专项经费进行审计检查，审计额达3.5亿元；下半年对全市职业学校进行职教“六项行动计划”落实情况检查，审计额达1.3亿元。严肃查处教育乱收费案件，联合纪委、财政、审计、物价等部门对大荆中学、清江镇中学等24所中小学进行教育收费检查，对检查中发现的学校乱收费行为，除责令学校立即退还给学生外，还对有关责任人进行了相应处理。

健全教育督导机制。努力发挥教育督导督政功能，加强对乐成、虹桥、柳市、北白象等四大集镇教育均衡发展情况调研，根据调研情况，与当地乡镇政府一起，对四大集镇校网布局进行了讨论确定。继续做好教育强镇乡创建指导工作，龙西乡、仙溪镇通过了省级教育强镇（乡）的评估验收。强化督学职能，建立了督学责任区制度，在全市建立了7个督学责任区，并在每个责任区配备3名专兼职责任督学。认真开展对学校办学行为的监督、检查，20*年，对全市28所薄弱村完小的办学水平进行了调研，全面了解未上等级村完小的办学现状，促进村完小办学水平进一步提高；开展全市中小学体育工作专项督查，11月中旬，对92所中小学的体育工作进行了专项督查。

明确学区管理职能。出台《关于加强教育学区辅导中心工作的意见》，进一步理顺了学区岗位设置，明确了学区工作职责及权限，学区管理职能更为明晰，全市教育行政管理网络更趋完善。

此外，认真做好国家三类城市语言文字迎评估工作。指导和协助市语委办组织全市第十一届推普周系列活动，先后举办了“和谐*，文明语言”推普周专场文艺演出、推普专稿评选、诗词歌赋创作征集评比、语言文字法律法规现场知识竞赛等。认真指导教育系统各级各类学校做好语言文字工作，组织召开*中学等6校负责人会议，具体指导学校开展省语言文字规范化示范校创建工作。经过努力，我市在12月1日至3日顺利通过了评估验收，并达到了国家三类城市语言文字工作评估优秀标准。

三、存在问题