全国大学生论文范文
时间：2023-03-18 18:36:12
全国大学生论文范文第1篇
浙江师范大学，一个好漂亮的校园哦！但我还未来得及去欣赏校园的每一个角落，却要毕业了。
回忆在学校的生活（大一到大三在学校里学习生活，大四一开始便参加工作了，而且现在已是第8个月工作了矣），总结一下自己的得与失吧：
综合成绩：
1、浙江省优秀毕业生；
2、大学三年综合素质总成绩排名专业第一名，德育总评优秀，智育总评优秀，体育总评优秀，能力总评优秀，毕业生专业实习成绩优秀；
3、2005-2006学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
4、2004-2005学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
5、2003-2004学年综合成绩素质排名专业第三名，获“校优秀学生奖学金二等奖”；
创业方案活动：
6、在2006年举办的“东方前城（前城车世）”杯金华市首届青年创业方案设计大赛和青年创业项目征集推介活动中获得“最佳方案奖”；
荣誉称号：
7、2003被评为“浙江师范大学军训先进个人”称号；
8、进入《2007届毕业生学子英才》专刊库；
9、2003-2004学年，获校“三好学生”证书；
10、2004-2005学年，获校“三好学生”证书； 全国大学生英语四、六级证书：
12、2004.6通过全国大学生英语等级考试四级；
13、2005.6通过全国大学生英语等级考试六级（444分）；
职业、技能资格证书：
14、2006.5，获《高级无线电调试工》职业证书；
15、2004已通过浙江省计算机等级考试二级VB；
16、2006已通过浙江省计算机等级考试三级网络技术；
课题研究：
17、2005-2006获校级课题《微分方程在交通方程方面的应用》结题证书；
数学建模成绩：
18、论文《比赛项目的排序问题》获05年“中国机电工程学会杯”全国大学生电工数学建模全国二等奖；
19、论文《流感病毒疫苗接种的数学模型》与《楼市也疯狂》获05年“第七届全国大学生数学建模邀请赛”三等奖；
20、学术论文《道路改造中的碎石运输问题》获04年“中国机电工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛成功参赛奖；
21、学术论文《长江流域水质评价与预测》获05年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省一等奖；
22、论文《艾滋病疗法的评价及疗效的预测》获06年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省二等奖；
23、学术论文《工件加工排序问题》获06年浙江师范大学第五届“同梦杯”数学建模竞赛校三等奖；
24、学术论文《太湖流域水质评价与预测》获05年浙江师范大学第四届数学建模竞赛成功参赛奖；
高等数学成绩：
25、获“浙江省高等数学竞赛省二等奖”；
26、获“浙江师范大学高等数学竞赛”校二等奖；
计算机仿真竞赛成绩：
27、2006.6参加国家教育部协同《计算机仿真》杂志社等单位共同主办的“全国计算机仿真大奖赛”，论文题目是：《交通灯管理》，但未获奖；
28、获“浙江师范大学计算机仿真竞赛”校二等奖；
电子设计竞赛成绩：
29、参加浙江师范大学第五届电子设计竞赛，参赛作品：《多功能数字钟》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”校三等奖；
30、参加浙江师范大学第四届电子设计竞赛，参赛作品：《发出多种声音的电子乐器》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”成功参赛奖；
程序设计竞赛：
31、校选拔赛中，获“浙江师范大学程序设计竞赛第三名”；
学术论文：
32、2003年，文章发表在校级军训特刊上；
33、多篇数学建模浙江师范大学校级刊物上、网站等；
34、学术论文《流感疫苗接种的数学模型》在“中国当代教育思想优秀论文评选”中被评“特等奖”，并被邀请在北京“发现杂志社”的《发现——中国当代教育思想》专刊中首次发表；
体育竞赛类获奖：
35、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*400米接力赛团体第三名”；
36、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*100米接力赛团体第三名”；
个人能力：
37、2004年，担任校数学建模协会学分制班班长，相当于校协会部长职务；
38、2004年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
39、2005-2006年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
40、2005-2006年，担任班学习委员；
41、04年，作为正式代表参加“浙江师范大学第一届社团联代表大会”；
艺术创作：
42、获“浙江师范大学信息学院03级新生寝室文化设计竞赛”一等奖；
集体荣誉：
43、2003作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
44、2005作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
45、2006年，作为班学习委员，所在班级被评为“校先进班级”；
业余党校：
46、2004.12，浙江师范大学信息科学与工程学院第七期党校结业；
47、2005.5，被评为浙江师范大学信息科学与工程学院“入党积极分子”；
48、2006年5月份，即成为入党积极分子后刚期满1年，班里竞选“预党”，我没有入选（能力太突出，所以引来妒忌！），觉得很丢脸，于是就发誓不再参与班级党组织的有个会议及与党有关的任何评选及其各种活动。
工作经验：
49、2004年暑假半个月，在温州市培开电脑有限公司实习。在电脑销售部门，电脑知识培训部门，
技术部门等实习；
50、2004年，担任校数学建模协会学分制基础班班长，相当于校级协会部长职务，处理各大小学生活动事物； 52、从大一开始到现在，课外时间一直兼职家教；
53、2004年下半年，担任信息学院数学建模协会会长职务、校数学建模协会研究分会部长职务，开展20来项协会活动并作记录；
54、2005-2006年度，担任班学习委员、信息学院数学建模协会技术部部长，作数模技术性辅导；
55、2003.7-2006.8，在苍南县兴港服装辅料有限公司、苍南县兴港工艺品有限公司兼职总经理助理；
56、06年9月初在金华华东环保设备有限公司（高压车间、低压车间、检测室）专业实习1个多月；
57、06年10月-现在，在浙江省国际技术设备招标有限公司，从事机电产品国际招标、技改项目设备招标，政府采购、工程招标。任职项目经理，负责：技术文件中/英文翻译，根据招标流程办理各项招标事物，并且拟定各流程中/英文文件，兼部门财务管理等。
教育培训经历：
58、2003-2004学年，进入“校电子协会兴趣爱好者班”，参加电子设计培训；
59、2004年2月-4月，进入“校数学建模协会学分制基础班”参加培训；
60、2004年9月-12月，进入“校电子协会学分制基础班”，参加电子设计竞赛培训； 62、2005年8月15-9月2日，进入校“高教杯”全国大学生数学建模竞赛赛前培训； 64、2006年2月-4月21日，进入“校数学建模协会提高班”培训学习；
65、2006年2月15-4月15，进行浙江省程序设计竞赛赛前培训；
66、2006年3月-4月，进行《全国计算机仿真大奖赛》赛前培训学习； 68、2003年9月-2007年6月，在浙江师范大学就读；
69、2007年2月，进行企业“5S”管理培训；
70、2007年3月，进行企业“16949体系认证培训”；
当然还有其它的，但不再总结了矣！
全国大学生论文范文第2篇
一、做好竞赛前的宣传组队工作
我院在大一新生入学第一年时会开设半学期的数学与管理以及半学期的统计学原理课程。我院数学与统计教研室的教师在教授这两门课程的过程中，会向学生普及有关全国大学生数学建模竞赛的相关知识，包括简单介绍数学建模的方法以及数学建模的参赛过程。鼓励学生踊跃报名参赛，在竞赛过程中锻炼、提高自己应用数学知识解决实际问题的能力。除学生主动报名外，我们也会挑选在这两门课程的期末考试中成绩优异的学生进行数学建模竞赛组队。
二、认真做好赛前培训工作
由于我院准备组5个队参加比赛，每队3人，总共召集了15人进行数学建模培训。组队完成后，我院给参赛队员在2016年上半年开设了数学建模基础、数学建模软件和数学建模论文写作指导三门课程。这三门课程就作为选修课计入参赛队员的选修课学分中。数学建模基础主要讲授什么是数学建模、数学建模的步骤、一些简单的数学建模应用实例。数学建模软件主要是教会学生使用办公软件Excel、数学软件Mathematica、统计应用软件SPSS来处理数据、解决问题。数学建模论文写作指导教会学生如何在数学建模竞赛过程中掌握论文写作格式，顺利完成一篇高质量的竞赛论文。在开课之初，由学院部门主任上第一堂课，从总体上向参赛队员介绍参加全国大学生数学建模竞赛的流程。培训以及参赛过程对参赛队员来说是智力与体力的双重考验，通过鼓舞队员们的士气，队员们能够以极大的热情投入到竞赛培训当中。在培训过程中，由于高职学生的数学基础相对薄弱，在学习过程中会出现一些畏难情绪，这时需要教师投入更多的耐心去安抚学生的情绪，把培训工作坚持下去。而且也要根据学生的实际情况对培训课程的内容进行适当调整，以便学生能够接受和消化这些知识。2016年下半学期开学，距离全国大学生数学建模竞赛开始还有两周时间，为了不耽误学生的正常上课学习，学院教师利用这两周的晚上和周末的时间，组织学生集中学习历年数学建模竞赛专科组赛题，进入积极备战状态。
三、教师、学生全情投入参加数学建模竞赛
全国大学生数学建模竞赛每年9月中旬正式开赛。我们给学生申请好了竞赛场地，配备电脑的机房，做好一切后勤服务工作，参赛队员们就用心投入到三天三夜的建模竞赛中。数学建模教师指导组也排班轮流到现场对学生进行指导。数学建模竞赛的过程，对学生、教师都是一次难得的考验。半年多的准备工作，成效如何，都要通过数学建模竞赛的成绩才能见分晓。
四、总结经验教训
我院在2016年全国大学生数学建模竞赛中取得了全国专科组二等奖一项、广西赛区专科组一等奖一项的优异成绩。这充分说明，我们采用的宣传组队方式、选修课式的课程培训方式、赛前集中冲刺方式、竞赛过程全情投入方式获得了良好的成效。数学建模的思想、不断创新的思维，在一群责任心强、业务能力过硬的指导教师的指导下，融入一批又一批年轻人的智力和情感之中。在学院、各系部、教务处、学生工作处、图书馆和后勤等部门的大力支持下，环环相扣的数学建模竞赛培训、带队指导以及各阶段的组织与辅导工作，已吸引了学院各专业，特别是理工科基础强大的学生加入学院的数学建模竞赛集体之中，并且人数逐年递增，让越来越多的人受益于数学建模。
作者:李婷婷 单位:广西经济管理干部学院公共课教学部
参考文献：
［1］胡剑，王体标．数学建模竞赛培训与组织方式初探［J］．科技信息，2010（20）．
全国大学生论文范文第3篇
这本该是一个酷暑难耐的赤日炎炎之月，而在彩云之南的春城昆明，跳动的网球将年轻和活力注入这座明媚之城，专属于高校学子的网球梦想在蓝天白云下放飞，茌鸟语花香间弥漫。
相比于上届在西安举办的全国大学生网球锦标赛暨校长杯，此番这项高校间的体育盛事来到昆明后，多了些许清凉与惬意。这是中国大学生网球协会走过的第18个年头，一代又一代的高校网球工作者将网球文化推广带入了前所未有的新时代，也带进了祖国的西南边陲。2012年“中国移动杯”第十七届全国大学生网球锦标赛暨全国高校“校长杯”网球赛就在昆明理工大学呈贡校区盛大举办。呈贡区在当地有着“昆明未来的浦东”之称，是未来昆明城市发展的核心区域，尽管远离市中心，距昆明市新建的长水国际机场路途遥远，但这些都不能阻挡各高校校长和学生满腔的网球热情，大家从全国各地纷至沓来，齐聚昆理工，共享这一年一度的高校网球饕餮大餐。
7月18日至28日，来自全国143所高校的近千名校长和学生选手参加了今年大网赛和校长杯的角逐，本届赛事不仅是全国大学生网球锦标赛首次落户云南高校，更是充分贯彻了大网协“走向西部”的推广方针。大赛共吸引清华大学、浙江大学、北京体育大学、暨南大学、香港城市大学等高校的1，412人报名参加，包括运动员、教练员、领队、工作人员等相关人员。其中学生组运动员658人，校长组参赛选手295人。值得一提的是，这次在昆明理工大学的赛事报名人数、参与高校数量和规模均创历届之最。
比赛开始之前，还举行了“2012年全国高校体育(网球)科研论文报告会”，来自全国各地的大学校长和体育工作者们在论坛上畅谈了自己对体育教育和网球文化的独到见解，共商中国大学生网球事业发展大计，90多名与会专家、学者从不同角度对网球运动进行了广泛深入研讨，取得了丰硕成果，对推动网球运动理论和实践水平的提高具有重要作用。科研论文报告会自去年在西安首次举办以来，得到了各高校领导的大力支持，而像这样的校长论坛在全国大学生体育分会中独树一帜，大网协历经十八年风风雨雨，有这样光明的发展，的确得益于这些热衷于高校网球推广的领导们。
作为本次赛事的东道主昆明理工大学，他们所付出的努力是每一位大网赛参与者都能真真切切感受得到的。2011年，昆理工就已成功举办了全国大学生羽毛球锦标赛，明年也即将承接全国大学生排球锦标赛，可见昆理工对于高校体育事业的一片热忱。而此次昆明理工大学也高度重视大网赛的承办工作，多次研究解决比赛场馆及配套设施建设等工作，改造、修建网球场地19块，共15，000多平方米，其中室内球场13块，室外球场6块，新修建的网球二号馆为本届比赛主场馆，采用屋盖拉模技术，采光性能好，减少了开灯时间，做到了节能减排。在云南省，甚至在全国范围内，拥有像昆明理工大学这样高水平、大规模的网球硬件设施的高校实属不多，这是昆理工对于高校网球发展的决心，也寄托了西部学子对于网球运动的深切渴望。
如今，高校网球推广之路逐步深入全国各个角落，不仅是在东部沿海发达的区域，近几年，大网赛的足迹来到过哈尔滨，走进过桂林，涉足过西安，这些充满网球文化探寻意味的脚印感染着越来越多的人，而网球文化从无到有的过程也让更多的高校校长和学子加入这项运动，网球之花遍布菁菁校园。
tips
第十七届大网赛团体成绩榜
男子甲组团体前三名：
桂林电子电子科技大学、西南财经大学、西南石油大学
男子乙组团体前三名：
浙江大学、北京化工大学、江西师范大学
男子丙组团体前三名：
上海大学、北京化工大学、北京体育大学
女子甲组团体前三名：
香港城市大学、桂林电子科技大学、南昌大学分获
女子乙组团体前三名：
浙江大学、西安建筑科技大学、北京化工大学
女子丙组团体前三名：
全国大学生论文范文第4篇
关键词：国际大学生数学建模竞赛；培训模式；交叉学科建模竞赛
【中图分类号】G642.0
美国大学生数学建模竞赛是由美国数学及其应用联合会（COMAP，the Consortium for Mathematics and Its Application）主办，得到了 SIAM，NSA，INFORMS 等多个组织的赞助，是面向大学生的一项竞赛活动。竞赛每年都吸引许多著名高校参赛，2014 年 MCM/ICM 有近7000 支队伍参加，遍及五大洲，美国大学生数学建模竞赛已经发展成为最著名的国际大学生数学建模竞赛之一，因此美国大学生数学建模竞赛通常又称为国际大学生数学建模竞赛。
国际大学生数学建模竞赛通常包括两类竞赛，即“数学建模竞赛（MCM）”和“交叉学科建模竞赛（ICM）”。MCM/ICM 是 Mathematical Contest in Modeling 和 Interdisciplinary Contest in Modeling 的缩写。MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，MCM/ICM 着重强调研究问题、解决方案的原创性，团队合作、交流以及结果的合理性。
我校于2013年开始组队参加国际大学生数学建模竞赛，到今年已经连续两年参加该项赛事。2013年首次有7支队伍参赛，3支队伍取得了一等奖，1支队伍取得了二等奖；2014年仍有7支队伍参赛，3支队伍取得了一等奖，3支队伍取得了二等奖。我本人作为责任指导教师，指导队伍参加竞赛连续两年均获得了一等奖的好成绩。
国际大学生数学建模竞赛无论是在赛题的灵活性、解答的丰富性以及论文格式的多样性等方面，都具有显著的特点，如何针对这些特点，组织参赛队伍进行有效的培训，提高竞赛质量，与全国大学生数学建模竞赛的培训还是有很大的区别的[1，2，3]，但国内对国际大学生建模竞赛的培训方式方法研究并不多。本文结合我校在国际大学生数学建模竞赛培训实践，进行一些分析与探讨。
一、国际大学生数学建模竞赛特点分析
1. 竞赛的组织形式
国际大学生数学建模竞赛的宗旨是鼓励大学师生对各种实际问题予以阐明、分析并提出解法，强调实现完整的模型构造的过程。每年有若干个来自不同领域的实际问题，学生以三人（本科生）组成一队的形式参赛，在四天（96小时）内任选一题，完成该实际问题的数学建模的全过程，并就问题的重述简化、假设及其合理性的论述、数学模型的建立和求解、检验和改进、模型的优缺点及其可能的应用范围的自我评述等内容写出论文。它可以利用任何图书资料、互联网上的资料、任何类型的计算机和软件等，为充分发挥参赛学生的创造性提供了广阔的空间。
2.竞赛的评价标准
国际大学生数学建模竞赛论文评价有其独特的标准。首先，国际大学生建模竞赛论文评价更注重创新性。评价论文时，并不特别强调参赛队员对竞赛题中的每一问题的求解都能够做到尽善尽美，只要你有其中某一问的解答具有独创性，解决问题的思路和建立的模型有独特的地方，结果的解释又能够很好地解决实际问题，那么你的论文有可能会评价为一篇高质量的论文。其次，国际大学生建模竞赛论文评价更注重结论的分析与应用。评价论文时，不是简单地看论文的结论是否正确，而是更关注你所得到的结果能够说明什么问题，以及如何利用你所得到的结果解决实际问题或者建立解决问题的途径。最后，国际大学生建模竞赛论文评价更注重数据获取能力。由于竞赛题中往往所给的数据有限，在建模求解的过程中，需要收集大量的数据来支持问题的解决，数据获取能力是检验一个问题能否得到圆满解决的一个关键环节，因此评价论文时，需要考察论文数据获取的途径以及数据获取的有效性等方面。
3.竞赛题目的灵活性
国际大学生建模竞赛的题目具有如下特点：一是题目开放程度较高。国际大学生数学建模竞赛题目均来自于实际问题，一方面，由于题目提供的数据较少，因此解决问题的思路和方法往往和收集到的数据有直接关系，收集的数据不同，所建立的模型可能也不相同。如2010年A题考虑海产品养殖对海洋污染的影响，题目并没有提供数据，但从获得特等奖的论文可以看到，不同的队伍由于收集的数据不同，解决的方法完全不同，但这并不影响获得好的成绩；另一方面，由于解决实际问题的方法是多种多样的，对解题思路的固化较少，可以从不同的角度思考问题，从而带来解题的方法也不尽相同。二是题目假设很少，带来灵活性相对较高。国际大学生数学建模竞赛的题目往往假设均比较少，在思考解决问题的方法时，可能会形成不同的队采用不同的假设，只要假设合理就好，这样在不同的假设下，思考问题的角度也不相同，提出问题解决的方法也不同，增强了题目的灵活性。
4.论文写作的规范性
国际大学生数学建模竞赛论文格式一般由摘要、问题假设、问题分析、模型建立与求解以及模型检验与结果分析等要素构成。通常国际大学生数学建模竞赛论文要求结构合理、语言通顺、观点正确、论述严谨、层次分明、逻辑严密、研究方法得当、研究结果可靠。看起来，这似乎是一般论文要求，但是对中国学生来讲，要做到论文的格式要求还是有一定的困难的。国际大学生数学建模竞赛对论文摘要要求还是很高的，在论文的几轮审查中，第一轮审查就是检查论文的形式和摘要，如果摘要不能很清晰地把整篇论文的主要建模思想、模型的特点、模型计算结果以及模型健壮性分析结论阐述清楚，就不能算得上一份好的摘要，这在国际大学生建模竞赛论文评阅中起着非常重要的作用，不仅影响论文的初审，也对整篇论文的定级产生重要的影响。
二、国际大学生数学建模竞赛培训方法
针对国际大学生数学建模竞赛的特点，我校有针对性地制定了参赛学员的培训策略，具体包括以下几个方面。
1.培训队员的选拔
国际大学生建模竞赛队员的选拔一般遵循以下原则：一是要求选拔的队员有一定的竞赛基础，在结合本人意愿的基础上，一般要求参加国际大学生数学建模竞赛的队员参加过我校组织的全国大学生数学建模竞赛培训，并且在全国大学生数学建模竞赛取得过较好成绩的学员；二是要求选拔的队员具有良好的创新意识和软件应用能力，由于国际大学生建模竞赛更注重展现学员的创新能力，所以一般要求选拔的队员思维活跃，对问题有自己独特的认识和理解，同时要求选拔的队员具有软件应用能力，能够利用软件工具编程完成对模型的计算；三是要求选拔的队员具有较强的英语写作能力，国际大学生数学建模竞赛不仅要求学员很好地解决题目所提出的问题，一个重要的方面还要求学员能够很好地用英语把解决问题的方法以及结果表现出来，这就要求选拔的队员应该具备一定的英语写作基础。
2. 培训时间安排
由于国际大学生数学建模竞赛一般安排在每年的二月，因此，队员的选拔以及培训工作一般应在二月之前结束。考虑到全国大学生数学建模竞赛一般在九月进行，十一月竞赛的结果能够公布出来，队员的选拔工作在竞赛结果公布出来以后展开，一个星期之内完成选拔队员等组队工作。从十二月开始，每周安排一天（一般安排在周末）进行培训，寒假期间进行集中强化训练。
3. 培训组织形式
我校国际大学生数学建模竞赛主要采取四种形式开展培训工作。一是由教练组织进行专项训练，主要包括一些专题讲座以及英文写作技巧培训等；二是由培训学员轮流汇报往届典型赛题解决方案以及编程实现，供培训学员一起研讨，重点介绍赛题的研究思路，采用的典型方法与计算步骤以及计算程序实现，一般由2～3组学员汇报同一个问题，但选择不同的优秀论文，在汇报期间，培训的学员以及指导教师可以随时提出疑问，这样可以加深学员对问题解决方法的认识；三是指导教师与自己指导的学员进行一对一的培训辅导，重点是针对本组学员的特点，特别是本组学员竞赛准备的薄弱环节，进行有针对性的培训，解决本组学员需要加强的地方。四是选择合适的竞赛题，进行模拟训练，在培训结束前，选择一个合适的竞赛题，让培训学员以队为单位进行实际模拟，增加参赛学员对竞赛的感性认识，也可以检验学员两个月的培训效果，增强参赛学员的信心。
4. 培训内容
国际大学生数学建模竞赛培训工作是在全国大学生数学建模竞赛培训的基础上展开的，因此国际大学生数学建模竞赛培训应该是全国大学生数学建模竞赛培训工作的递进，不能是全国大学生数学建模竞赛培训简单重复。基于此，我校的培训工作重点包括以下几项培训内容。
（1）阅读优秀竞赛论文，掌握竞赛论文撰写规律
通过阅读国际大学生数学建模竞赛优秀论文，使培训学员弄清楚国际大学生数学建模竞赛论文的风格和特点，感受优秀论文的特色与独到之处，掌握获奖论文撰写的方法与技巧，包括论文内容的组织、行文的风格以及摘要的撰写，使自己的竞赛论文的撰写更适合国际大学生数学建模竞赛的行文特点与风格。
（2）针对赛题特点，构建竞赛论文框架
国际大学生数学建模竞赛赛题重要的特点是赛题的灵活性，主要是前提假设不多以及提供的数据较少，针对这些特点，培训期间重点加强合理提出问题假设的培训以及如何有效收集数据的培训。一个赛题的解决往往取决于问题的合理假设以及数据的有效收集，一旦这两方面的问题解决了，赛题解决的大体思路也就能够确定下来，从而能够进一步构建论文的框架。因此，一方面，培训期间应重点分析如何根据赛题的问题以及所涉及到的问题特点，提出假设是合理的；另一方面，培训期间应重点分析如何挖掘赛题数据，以及如何收集赛题数据，包括数据来源以及查找方式方法等。
（3）分析英文写作的特点，撰写适合美赛特点的论文
撰写国际大学生数学建模竞赛论文不同于一般的英文写作，将一些典型数学写作论文的句式结构汇总，介绍给学员，让他们了解一般的推理、论证、引用等句式的英文表达方式有大致的理解与认识，掌握科技文献的写作特点，对提高学员的竞赛论文质量是有帮助的。
从近两年我校参加国际大学生数学建模竞赛的情况来看，对国际大学生数学建模竞赛的特点与规律有了一定的认识，有针对性地开展培训工作也是有效的。当然，这些认识还是有相当的局限性，还需要在以后的竞赛活动中加以完善，更进一步提高培训效果，取得更加突出的成绩。
参考文献
[1] 王顺芳. 如何在备战数学建模竞赛中提高大学生的综合能力[J]. 高等理科教育，2009（5）：84-87.
[2] 王义康，王航平. 数学建模竞赛培训策略研究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2010（3）：196-198.
全国大学生论文范文第5篇
关键词：医学 数学建模 竞赛 建议
本文受江西中医药大学校级课题“全国大学生数学建模竞赛活动与创新人才培养研究”支持。
一、引言
什么是数学建模呢？数学建模是对现实生活当中某一特定研究对象，为了达到一定目的，在作了一些必要的简化与假设之后采用恰当的数学工具，通过数学语言描述出来的一个数学问题[1]。或者说数学建模就是建立数学模型来解决实际问题的方法， 通过对实际问题进行合理的抽象、假设以及简化， 从而利用其中的“规律”建立变量、参数之间的数学模型， 并求解模型，最后用所求的结果去解释、检验以及指导实际问题[2]。目前国内数学建模普及范围最广，影响最大的就属全国大学生数学建模竞赛。
鉴于这种现状和数学建模对医药类学科的影响，江西中医学院近几年组织学生多次参加了全国大学生数学建模竞赛。经过不断的探索与实践，我校在教员梯队建设和学员人才培养上积累了一定的经验并形成了一套高效的数学建模培训组织流程。
二、数学建模培训流程
2.1 开设数学建模选修课程
江西中医学院是一所以中医药专业为主的院校，基本上都是文科学生，数学基础不是很高。为了普及数学建模知识，筛选出学生参加全国大学生数学建模竞赛，江西中医学院数理教研室开设了数学建模选修课《数学模型和数学实验》对学进行有关数学建模知识的入门教学。在学期结束时，根据他们的论文和对数学建模的兴趣程度我们筛选出大概24-30人左右参加下一轮的培训。这个人数会比正式比赛的人数多一些，因为每年都会有各种原因使得学生放弃培训。
2.2 暑假放假期间对选修课留下来的学生集训
学期结束后，我们会对选修课筛选出来的学生进行第二轮的培训，大概半个月左右，从每年的8月17日到8月底。第二阶段的数学建模知识培训涉及的内容广，难度大，专业性强。针对这种情况，我们对数学建模知识进行了分块，分别是：初等模型、微分方程建模、概率与数理统计建模、线性规划模型、层次分析法、Matlab（Mathematical、Lingo）软件编程、数模论文的撰写和数据挖掘，每个老师负责一块。
2.3 模拟实战训练
第二论培训结束后，正式比赛前还有大概一周的时间，我们不在讲课，而是从网上下载一些实际问题，这些问题一般网上都没有具体的答案，只有题目，有答案的话起不到训练效果。每三天出两个题目，让他们任选其一按照全国大学生数学建模竞赛的标准上交一篇论文，每个指导老师负责1-2个队伍，在论文完成后，对学生的论出点评和建议。让学生在实践中提高自己的建模能力、临场应变能力和组织协调能力。这是问题暴露最多的阶段，也是学生收获最大的阶段[3]。
2.4 重点讲解论文格式和摘要
比赛前的最后一天，我们一般都要抽出一个上午的时间再次讲解论文的书写格式和摘要的写法，因为全国大学生数学建模竞赛在论文评审时首先看的就是你论文的格式符不符合要求，摘要里面有没有自己的东西。
2.5 赛前的准备工作要充分
在比赛前让学生准备一些书籍资料以备查阅，常用的一般有[4]：
（1） 姜启源. 数学模型.北京： 高教出版社（第二版） ；
（2） 叶其孝.数学建模教育与国际数学建模竞.北京： 工科数学杂志社出版；
（3） 杨启帆等.数学模型.杭州： 浙江大学出版社；
（4） 其他训练需要的各种资料， 以及历届竞赛的优秀论文， 各种应用数学的参考书等；
（5） 准备好一个单独的机房和足够的电脑，至少保证每个队员一台电脑，装好Matlab等常用数学软件，安装好打印机，网络调试正常。
（6）适当买些食品，比赛到最后可能要学生通宵。
（7）给学生做些动员，鼓励鼓励他们，多表扬他们培训期间的表现，对提高他们参赛的信心很有效。
三、想法与建议
以上是我们这些年一直采取的培训模式，有很多的不足之处，为近一步开展好此项工作，结合多年的培训经验，让我们产生一些新的想法，提出以下建议以供参考：
（1） 对于多数高职高专和医学类院校来说，没有专门的数学系，缺乏资深的老师来指导比赛。如果能多组织一些这方面的培训，让年轻老师有更多的学习机会，相信数学建模比赛一定能越高越好。
（2） 组建数学建模社团。通过社团能让更多的同学知道和了解数学建模，能够吸引到更多优秀的学生来参与这项活动。
（3） 要把数学建模和科研实际相结合。
（4） 改变数学建模的授课方式。我认为数学建模与主动式教学方法结合起来一定能调动学生的积极性，起到很好的效果。
（5） 提高奖励。比如说学生如果获得省以上的奖项或者部级的奖项，能够优先入党、拿奖学金、评优等。对于指导老师也一样，如果指导学生获得部级奖项，可以优先晋升职称或者相当于一个教学成果等。
四、总结
当今世界，数学思维及方法不断地向医药学领域渗透，成为现代医药科研中不可缺少的工具，像疾病预测模型（马尔科夫链）[5]、药物动力学模型（房室模型理论）、传染病模型、CT理论（数学中的拉东变换）、SPSS软件的应用等等。医学数学模型教学能培养学生创造力和解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。同时蓬勃发展的医学也为数学提供了更大的发展空间， 给这个古老的学科注入了新的活力。因此，重视和加强对医学生进行医学数学建模教学具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 姜启源，等.数学模型（第三版）[M]，北京： 高等教育出版社，2003.
[2] 杨勇，侯再恩，数学建模培训的实践与探索，数学教学研究，2009，28（7）：65-67.
[3] 黄娜，组织学生参加数学建模竞赛的经验与建议，内肛科技，2007，9：161.
[4] 教练组，“数学建模”训练与组织工作总结，杭州电子工业学院学报，4（17）：105-107.
全国大学生论文范文第6篇
全国大学生数学建模竞赛，日渐成为当今大学生最受欢迎的竞赛活动之一。它既丰富我们的校园文化，培养学生的科技创新能力，逻辑思维能力，解决实际问题的能力，提高学生的思维素质，同时也响应素质教育这一概念。一方面为了相应这个号召，另一方面鉴于同学们对这个活动的热爱，在这样的前提背景下，建模协会于2003年6月正式申请成立。
目前协会已发展成为数计学院乃至全校颇具影响力的大学生社团之一，这从根本上体现出数学的魅力所在。本协会是一个具有研究性质的学生团体组织，直接接受校团委学生社团联合会和数计学院团委的指导，由专门的指导老师和本协会的干事对全部会员进行学术上的指导与工作上的安排。协会的活动方针是传播数模文化，让大多数人了解数模，为数模爱好者提供一个展示才华的舞台。协会自始至终将以推广数模，提高每位会员自身综合素质，激发他们的创造力、加强他们的应变能力、培养团体精神和拼搏精神，活跃校园学术氛围，促进学校素质教育的发展为自己的文化精髓。集中对数学建模有兴趣的学生，引导他们学习应用数学领域各个方面的知识，培养他们运用理论知识解决实际问题的能力和团队精神，激发学生的创新意识，同时为全国竞赛选拔人才。
协会从成立以来每年都组队参加全国大学生数学建模竞赛,先后取得过省级、部级奖项的骄人成绩，2006-2007年数学建模协会“全国大学生数学建模竞赛活动”当选为安徽师范大学校园精神文明创建十佳事迹，从今年的全国大学生数学建模竞赛初评结果来看，两支代表队分别被推荐获部级一、二等奖，另有六支代表队获安徽赛区一、二、三等奖。可以说，数学建模活动已成为学院及全校一项具有鲜明学科特色的学生活动。
为了更好的组织和领导会员进行学习和开展活动，本协会设会长一名、副会长二名，下设组织部、宣传部、活动策划部以及秘书部。各部门按照本协会的章程，各司其职，使协会在内部建设、成员管理、对外宣传等方面都取得了较好的成绩。
二、07-08学年社团活动
l数学建模知识讲座
l扬州大学林支桂教授为数模会员讲学
l组队参加第四届芜湖市高校数学建模联赛
l数学建模知识讲座(一)
l数学建模知识讲座(二)
l数学建模校内选拔赛
l数学建模暑期集训动员会
l暑期数学建模集训
l数学建模全国赛
组队参加第四届芜湖市高校数学建模联赛
4月中旬，应芜湖市数学建模主办方的邀请，我协会积极组织队员参加第四届芜湖市高校数学建模联赛，在协会的广泛动员下，共组织了6支队代表我校参加本次竞赛，竞赛时间为五一劳动节假期，最终结果获得优异成绩，通过此次芜湖高校数学建模联赛培养了我协会会员的参与意识，竞争意识和合作意识，夯实数学建模基础知识，激发数学建模理性思维，培养了学生理论联系实际和科技创新能力。也促进了芜湖各高校数模协会之间的交流与发展。
数学建模知识讲座(一)
举办全校范围内的数学建模选拔赛得到了学院领导的大力支持，同学们踊跃报名参加，参赛队员涉及到多个学院。为了指导同学参加本次选拔赛，数学建模协会特邀请张琼老师于5月18日上午在2030101教室作关于数学建模竞赛的专题讲座。
张老师通过往年的数学建模全国赛题目向大家展示了数学建模的方法与技巧，并讲述了自身指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的经历，激发了在场学生参加数学建模竞赛的兴趣，张老师并要求同学静下心学习建模，并提出参赛队员之间要相互配合，才能完成一篇高质量的论文。
通过此次讲座进一步提高学生的实战能力。切实让参赛学生应用数学知识的能力，查找文献资料的能力，论文写作能力以及综合创新能力都能大为提高
数学建模知识讲座(二)
5月25日上午数学建模协会邀请到数计学院丁新涛老师在2030101教室给同学作数学建模竞赛指导，此次讲座的目的是指导学生参加数学建模校内选拔赛，在讲座中丁老师注意融入建模的思想和方法，以此加强对学生数学建模思想和方法的培养。同时，由于数学建模是一个较深的课程，需要一定的基础和学习后一定时间的消化理解，所以在开展的讲座培训中还是以基础为主，而把大量的建模培训主要放在暑期强化集训和赛前演练等阶段。
数学建模校内选拔赛
通过两次讲座之后，在5月30日至6月1日数学建模协会组织队员参加数学建模校内选拔赛，竞赛共收到论文36份。在学院大力支持下组织数学建模专家对论文进行评审，根据评审结果共选拔出50名队员参加暑期数学建模集训。
数学建模暑期集训动员会
6月25日下午3点，在花津校区会议中心第二报告厅召开了2008年全国大学生数学建模集训动员大会。参加会议的有数计学院院长鲁世平、正处级组织员徐飞、著名数学建模专家郭大伟教授、数学建模竞赛总教练张琼及全体教练员和参赛队员，会议由殷晓斌副教授主持.
2008年全国大学生数学建模竞赛于今年九月下旬举行，通过选拔赛，选拔了来自4个学院的50名同学，这50名同学参加8月10号开始的为期20天集训。通过集训再选拔出10个队(30名队员)代表学校参加全国赛，在集训动员会上鲁世平院长作了重要讲话，总结了近年来我校参加数学建模竞赛取得的成就，强调要求参赛队员要在数学建模方法上的创新，并希望参赛队员与教练员互相配合，争取优异成绩。
随后郭大伟教授、徐飞书记相继作了讲话。强调指出数学建模的魅力所在，并要求参赛队员把握住机会，认真参加暑期数学建模集训，争取好成绩，为学院争光，为学校争光。可以说此次动员大会非常有必要，给同学以信心和动力。
暑期数学建模集训
为了备战今年的全国大学生数学建模竞赛，力争取得好的成绩，在暑假期间组织优秀教师自8月10日开始对从全校选的40余名学生进行了为期20天的集中培训。本次培训主要通过专题讲座的形式让学生系统的学习数学建模的思想、方法和技巧，并通过三次模拟赛增强同学们的实战经验。
每次模拟赛后在数计学院的支持下组织教师及时的对模拟赛论文进行评讲，指出其中的不足之处并加以改正和完善。依据三次模拟赛论文的成绩并参照培训期间综合表现，最终确定了十个队共30名学生将代表我校参加今年9月19日至22日的“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛。集训期间，院领导鲁世平、陈秀庆和殷晓斌多次前往教室看望慰问参加集训同学。
20天的集训对同学们来说，无论是在意志方面，还是在知识的应用方面，都是一个难得的锻炼机会，既开拓了同学们的知识面，也提高了同学们运用知识解决实际问题的能力。很多同学在不知不觉中数学建模能力得到了提高，尤其是对问题的敏感度，编写程序的能力，还有论文的写作能力等方面都有了质的飞跃，同时也为参加全国赛作好了准备。
数学建模全国赛
全国大学生“数学建模”竞赛于2008年9月19日上午8时顺利开赛，竞赛历时三天，于22日上午8：00结束。组织了10支参赛队共30人代表我校参加本次甲组竞赛。我校30位选手在花津校区的数学实验室顺利度过这充满团队配合、勇于挑战、智慧碰撞和厚积薄发的72小时。竞赛期间数计学院副院长祝东进教授、许勇教授和学院党委陈秀庆副书记等院领导前往实验室看望参赛队员和指导老师。
在学校和学院领导的高度重视和大力支持下，我校参赛队员在全国大学生“数学建模”竞赛中屡获佳绩。目前这一竞赛活动在我校已产成了较大影响，参加培训和竞赛的同学日益增多。此次代表我校参赛30位同学都是经过暑期培训后精心挑选出来的。
从日前揭晓的全国大学生数学建模竞赛结果中获悉，两支代表队分别被推荐获部级一、二等奖，另有六支代表队获安徽赛区一、二、三等奖。
三、社团工作总结
在本学年开办的数学建模协会活动中，无论是开例会，还是举行数学建模讲座，以及数学建模竞赛等，本协会的会员都积极参与，积极向协会干部交流学习经验，尤其是在数学建模竞赛中，不仅数学建模协会的会员涌越报名，还有大批的非会员、对数学感兴趣的同学参加，使今年的数学建模竞赛校内选拔赛参加人数达一百来人。其影响力空前，主要归结于以下以点：
（一）数计学院老师的重视
近年的全国数学建模竞赛，在数计学院教师的经心指导下，我校学子取得了一个全国一等奖，一个全国二等奖，多个全省一、二、三等奖，成绩喜人。为了能够更好的选拔学生参加2008年全国大学生数学建模竞赛，以及丰富大学生的课余生活，让学生学到一门科学知识，数计学院团委非常重视数学建模活动。
由于协会没有足够经费，难免在开展活动中出现一系列的难题，如在开办讲座中，不仅要用到大量的宣传费用，以及请老师的费用支出等等，但是数计学院团委尽可能的为我们协会解决了很多难题。
（二）数学建模活动培训工作井然有序
概括地讲，我们全体数学建模指导老师和协会干部具体做了以下工作：
1.拟定工作计划以及长远规划。由于协会许多设施，事务处理还不是很完善，但是在工作计划方面，本协会在成立之前就已经拟定了基本工作计划和社团的长远规划。其基本工作计划就是，定期举行数学建模讲座，举行全校的数学建模竞赛，暑期强化集训和赛前演练。每年如果在时间上比较充裕的话，尽可能的在社团内部举行数学建模竞赛，或者开办在数学基础上的娱乐性的活动，让会员乐在其中。在长远规划方面上，主要是联系兄弟院校的数学建模协会，让大家相互交流学习经验。
2.开展基础培训。可以说数学建模协会有今天的规模在很大程度上是学校开设了数学建模数学系的必修课以及非数学系的选修棵，都是由我们协会的指导老师授课。他们在数学基础课程教学中，注意融入建模思想和方法，以此加强对学生数学建模思想和方法的培养。同时，由于数学建模是一个较深的课程，需要一定的基础和学习后一定时间的消化理解，所以在协会开展的讲座以及培训中我们只能以一点基础为主，激发会员学习数学建模的兴趣，而把大量的建模培训主要放在暑期强化集训和赛前演练等阶段。
3.社团的内部管理。数学建模是一个以数学为基础解决实际生活当中的一系列问题的学科。所以在本协会的会员应该是具有一定数学基础、对数学建模感兴趣的同学。在内部管理上我们不得不严格把关，对会员在学习过程当中遇到困难的，协会干部要尽最大努力帮其解决，不得随便了事，万一不行的，可以通过大家讨论或者请教指导老师，寻求最终解决的方案。在会员选拔这一块，我们对不感兴趣的同学通过引导，让他们产生兴趣，如果有一些会员是抱着来玩一玩的。我们不欢迎这样的人来参加，会员可以退出协会。经过多次例会的整顿，最绝大多数选择终留在协会。因此从社团的内部管理上协会营造了一个很好的数学建模学习氛围。
（三）对今后工作的思考
优异成绩的获得，凝聚着无数的心血和汗水，尤其是协会指导老师的聪明才智、无私奉献、辛勤劳动和广大会员的努力。数学建模竞赛不同于一般的专项竞赛，题目往往来自于科研、国防、企事业单位尚未解决的大中型实际问题，不但涉及到数学方面的知识，而且还关联到计算机、经济、语言、工程技术等众多领域，是知识、技能、团队创新与拼搏精神等综合能力的较量，是学校整体实力的较量。
尽管我们取得了一些成绩，社团管理运行也已上了一个新的台阶，但在很多方面也存在着问题，对此在今后的工作中将做好以下几点。
1.加强与兄弟社团的联系。因为数学建模的专业很强，会员绝大多数都是数计学院学生，故影响力不是很大，所以协会在以后开展的活动中，会考虑多加强和兄弟社团的联系，相互交流学习经验，内部管理措施等等。
2.加强和会员的沟通。定期举行例会，加强与会员的沟通，通过会员反馈的信息，如会员在数学建模方面的不懂，大家集中问题，可以得此一起解决。:
3.邀请数模专家讲学。为了进一步提高学生的实战能力，我们将邀请数学建模名导过来讲授他们的心得。让我校参赛学生应用数学知识的能力，查找文献资料的能力，论文写作能力以及综合创新能力都能大为提高。
4.举行加强会员团队合作意识的有关活动。数学建模解决问题是需要大量的工作的，不可能一个人可以完全解决，如果真的是一个人来完全解决的话，那些就失去了团结合作的意义。协会通过举行团队合作意识的有关活动，必然能够加强会员协作意识和竞赛心理素质的培养，为佳绩的取得奠定了良好基础。
5.加强与外面企业的联系。由于协会没有足够收经费，在开展活动的过程中必然碰到大量的问题。而数学建模就是一门以数学为基础通过计算机等资源解决实际生活中的问题，如生产计划、资源分配等企业过程中碰到的问题都可以解决。以此我们加强与企业间的联系，一来可以让广大会员得到一次实习一样机会，二来也可以开展活动中的经费得到解决。
全国大学生论文范文第7篇
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，创办于1989年，每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。
该竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战”的宗旨，自创办以来，已分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学、北京航空航天大学、大连理工大学、苏州大学等高校连续举办了13届。已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。
竞赛章程规定，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为a、b两类：a类指科技含量较高、制作投入较大的作品；b类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。
竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制“挑战杯”一座。
大赛影响
2013年10月13日至17日，第十三届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在苏州大学举行。上海交通大学、清华大学并列以总分480分获得本届“挑战杯”。决赛期间，内地及港澳地区450余所高校的4000余名师生代表参赛参展。来自全国各地的教育界、科技界、企业界、新闻媒体代表和当地中小学生观摩了作品展。近百家企业与所关注的参赛作品作者进行了投资意向洽谈，有的还现场签订了投资合作协议书。
“挑战杯”竞赛共有两个并列项目：一个是全国大学生课外学术科技作品竞赛；另一个则是全国大学生创业计划竞赛。这两个项目交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届，目前共有2000多个学校加入。“挑战杯”系列竞赛，每一届承办都有独特的会徽、口号、吉祥物、展板、创新故事等线上和线下特色品牌活动，使得“挑战杯”与时俱进，不仅具有权威性更具备时尚、高端、大气的特性，更深入的走入了学生内心。
全国大学生论文范文第8篇
【关键词】数模竞赛；问题分析；方法建议
我校坐落在素有“江南”之称的林芝，是唯一一所集农、工、理、管学科于一体的学校.2013年我校第一次组织学生参加全国大学生数模竞赛，虽然只有5个队，但都取得了较好的成绩.今年我校第二次组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，共有13个队参赛.我校参加的是由青海和组成的联合赛区的本科组竞赛，历时三天，队友在第一步弃我而去，留我孤军奋战，功夫不负有心人，我队最终在此次竞赛中获得了赛区二等奖.回顾当时参赛过程，每一步走的都是那么艰辛，此刻有太多的体会想跟大家分享.
一、赛前准备
（一）组队
数模竞赛是三人一队，寻找队友很关键.这是自己第一次参加数建模竞赛，对选择队友没有太多的经验.在比赛的三天时间里三个人要团结协作解决同一个赛题，需要的不仅是扎实的数学解题能力，更多的是团队的协作与应对比赛的坚持.
团队合作很重要.对于这次竞赛，团队合作会决定最终的成绩.我负责撰写论文，其他两个队友分别负责建模和编程.这样的分配任务在比赛中三人沟通互动得好，比赛成绩就不会很差.对于本科组两个赛题，不同队友都有各自不同的想法，对于最终选定的同一赛题，同样也有不同的意见.为了避免少走弯路，队友间一定要求同存异，比较不同的想法及意见，做出最优的选择.队员间不能呆板地只负责自己的任务，需要多交流，共同商讨遇到的问题.对于难以解决的问题，要坚信：方法总比困难多.比赛第一天，看到赛题的难度，队友放弃了比赛.我深深感受到最好的兄弟不一定是最好的数模合作伙伴.选择对合作伙伴很重要，不能仅凭简单的了解，要对队友的数学能力、计算机技能、专业能力等方面的情况做一个深入的了解.更重要的一点，也是值得强调的一点，队员一定要有团队精神和坚持到底的决心.既然选择了比赛，一定要坚持到比赛最后一刻.
（二）阅读资料
观千剑而后识器，操千曲而后晓声.比赛的结果是提交一篇竞赛论文，所以多看一些往年竞赛获奖的优秀论文可以对自己数学建模写作有很大的帮助.从往年的赛题中，一方面可以学到怎样将现实的问题用数学的方法来解决，另一方面可以学到文章的结构与行文语言.如果队员一起学习同一赛题效果会更好，这样不仅能训练数模思维，更能培养团队协作的能力.像今年本科组B类赛题开放性很强，没有固定答案，只要能自圆其说就好.论文就需要模型结构合理，行文流畅，条理清晰，重点突出，验证符合实际.最终的成绩自然不会很差.当然这就需要以量变引起质变，通过阅读大量的资料来提升自己的数模写作水平.
（三）动员
古有战前碎碗壮雄威，今朝赛前击掌表决心.动员也很重要.在赛前刘秀丽老师给我们开了鼓舞人心的动员大会.在会上让我记忆犹新的是老师说过的一句话：市场不相信眼泪，竞争不同情弱者，细节决定成败，坚持注定辉煌.（这也是后来我能坚持到最后一刻的精神动力）在这样的场合，听到这样的话语，我们每个参赛队员都士气高涨，每个队员都相互击掌以表对此次比赛的决心与勇气.
（四）赛前热身
临近比赛，团队要一起练习往年赛题.好的节目都会有多次彩排.在时间允许的情况下，团队可以多练习几次.这也是从其他优秀参赛队那里学到的经验.这样或许就会提前发现某些潜在的问题.比如，队员计算机编程水平如何，论文写作功底怎样，是不是在某个软件的操作上还需要加强，论文写作上是不是还有一些值得注意的细节等问题，这些都会为正式的比赛打好预防针.
二、赛中应战
（一）团队协作要经得起考验
期待的赛事如期而至.关于选题，不能浪费太多的时间，队员间要相互沟通，发表各自的意见，归纳总结最终确定好赛题.赛题确定后，对于同一问题，怕队员没有想法，更怕队员想法太多，不能_成一致.想法虽多但一定要落地，根据思路切实地去找寻解题的方法并建立适当的模型.在赛题的难度太大以及久攻之下没有进展的情况下，坚持与放弃就成了架在我们脑海之中的两座拱桥.第一天结束，队友便放弃了比赛.我知道好的团队一定能经得起考验，在这一点上我受到了刻骨铭心的教训.
（二）孤军奋战同样精彩
虽说单枪匹马是行不通的，但在特殊时期就要特殊对待，只能竭力一搏.针对赛题，一定要认真识题，分析问题，明确条件和数据.要对赛题的具体问题有针对性地引用文献的思想方法.在此值得强调的是：用而非抄.建立模型要简单、适用、准确、清晰.通过查阅大量资料，或许在压力下你会弹得更高.因为时间有限，尽管身处高原，连续熬夜奋战是对体力、智力、心力和定力的极大考验，但是为了自己的追求，为了挑战自己潜在的能力，我还是全身心地投入，争分夺秒地头脑清醒地进行每一步.论文的撰写要结构清晰，层次分明，语言流畅，表达清楚准确，重点和要点突出.虽然整个过程枯燥乏味，但内心一定是快乐的.
（三）赛后收获
提交完MD5码后，回想一下耐人寻味的三天，感触颇深.首先，数模竞赛让我懂得了选择的重要性.在这次竞赛中，因为自己没有选对队友，在比赛期间走了弯路，耽误了大量时间.我们很难读懂一个人的心，但在遇到问题时，就很容易考验一个人.队友中途放弃，让我感触颇深.其次，数模获奖让我重新认识了自己.在单枪匹马的情况下，自己坚持到了最后，并取得佳绩.我对自己的科研与创新能力重新认识，也被自己的坚持与拼搏精神所打动.最后，虽然有太多的曲折与苦恼，但更多的是感激之情.在此特别感谢我的指导教师刘秀丽老师，感谢她一腔热情地为我们组织了这场赛事；感谢她牺牲自己宝贵的时间义务地对我们数模知识的培训；感谢她在整个参赛过程中给我们提供后勤服务，鼓励着所有的参赛队员，激励着我要坚持到最后，为我做了她能做的一切.同时也感谢全国大学生数学建模竞赛组委会为全国的大学生提供了这么好的学习和展示自我的平台.
四、数学建模的发展与意义
全国大学生数学建模竞赛自1992年举办以来，每年一届，参赛院校及参赛队伍越来越多.今年来自全国33个省/市/区（包括香港和澳门）及新加坡的1 367所院校、31 199个队（本科28 046队、专科3 153队）、93 000多名大学生报名参加本项竞赛.越来越多的大学生从中获益.
数学建模是素质教育的有效途径，也是提高学生应用能力和创新能力的基础.在数模竞赛的整个过程中，参赛队员都会从中受益，学习到新理论、新方法，学会运用数学知识和思想来分析、解决社会、工作和生活中的问题，能够将理论与实践相结合，从而提高自身的综合水平和素质.
五、存在的问题及建议
（一）参赛队员的民族比例失衡问题
联合赛区五所高校中@奖参赛队（包括成功参赛）共80个，其中青海本科组赛队共33个，本科及专科组赛队共47个.但在大学33个获奖赛队中仅有2队有藏族学生参加，职业技术学院也仅有2队有藏族学生参与，其他高校则没有.可以说本届全国大学生数学建模竞赛只有4队有藏族学生参加（说明：民族大学未参加联合赛区）.地处民族地区的联合赛区是民族学生数量较多的高校，但参加数模比赛的民族学生实在是少之又少.所以在这一点上，针对联合赛区高校应该鼓励藏族学生参与进来.不仅能培养不同民族学生间团结协作能力，还可以通过数模来锻炼学生解决问题的实践能力.
（二）参赛学生及指导教师问题
全国大学生数学建模竞赛是一场静悄悄、无人监考的考试，不仅是考验参赛者参赛能力，更是考验参赛者的学术道德和自律性.竞赛是学生的赛事，指导教师是赛前的指导者，而不是竞赛过程中的合作者.希望学校能够大力支持和鼓励全国大学生数学建模竞赛活动的组织者.本次组织者刘秀丽老师先后义务为大家组织两次数学建模竞赛活动，从3月份开始宣传动员到9月份赛事完成，她成为我学习的楷模.
最后，希望全国大学生数学建模赛事能够越办越好，希望能有更多的学生参与到这样一个规模最大、受益最深的科技竞赛活动中来.
【参考文献】
[1]周伟，包孟红.数学建模教学策略的研究[J].课程教育研究，2015（32）：16-17.
[2]杨启帆，谈之奕.通过数学建模教学培养创新人才――浙江大学数学建模方法与实践教学取得明显人才培养效益[J].中国高教研究，2011（12）：84-85.
全国大学生论文范文第9篇
本届大学生运动会陕西共派出262人、13支代表队参加了除毽球以外11个项目的比赛。其中运动员180名，分别来自西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、长安大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、西安工业大学、西安邮电大学、西安体育学院等11所高校，是陕西参加历届大运会以来参赛项目最多、规模最大的一次。经过激烈的角逐，陕西代表团1人打破全国大学生纪录，共获得2枚金牌、7枚银牌、6枚铜牌，总计276.5分的好成绩，并荣获体育道德风尚奖。另外，有13人出席了第九届大学生运动会科学论文报告会，其中3篇论文获得一等奖，10篇论文获得二等奖，28篇论文获得三等奖，荣获第九届大学生运动会科学论文报告会前10名团体奖。
本届运动会陕西健儿团结奋进、顽强拼搏，表现出了陕西大学生积极进取、奋发向上的精神风貌。特别是西安建筑科技大学运动员齐大凯在男子乙组链球比赛中以71.12米的成绩打破原68.56米的大运会纪录并夺得金牌，西安体育学院运动员刘新宇获得跆拳道67公斤级冠军，为陕西代表团争得了荣誉。与上届大运会相比，本届运动会呈现以下特点：一是奖牌及得分分布面广，几乎所有学校和项目都有获奖。二是重点项目成绩突出，田径和跆拳道表现出色，运动成绩全面提高，分别获得1金3银和1金2银的好成绩。三是各运动队协作配合，团结一致，篮球、排球、足球三大球各代表队表现优异。分别由西安工业大学牵头组队的女子篮球队获得银牌，由长安大学牵头组队的男子足球队获得铜牌，由西北工业大学牵头组队的男子排球队获得第七名，都是近四届大运会陕西代表团在集体项目中取得的最好成绩。
陕西代表团在本届大运会上之所以能取得优异成绩，主要得益于三点：一是领导高度重视。在筹备参加大运会的过程中，成立了以朱静芝副省长为名誉团长、省教育厅厅长杨希文为团长的组织机构，明确职责分工，精心组织，为参赛提供了全方位指导。二是经费保障有力。省教育厅对参加暑期集中训练的代表队给予了专项经费补助，为参加预赛并进入决赛的球队进行了奖励，这些都为本届比赛取得好成绩奠定了坚实的基础。三是筹备工作细致周密。各职能部门及相关学校通力配合，为参赛提供了有力的保障。
陕西省教育厅有关负责同志表示，陕西代表团在第九届全国大学生运动会上所取得的成绩，将有力推动陕西省高校体育工作和大学生阳光体育运动的深入开展，促进陕西省大学生积极参与体育锻炼，不断提高身体素质，强健体魄，为祖国的繁荣昌盛作出贡献。
全国大学生论文范文第10篇
关键词：综合素质，创新能力，物流人才，课程改革
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0132-03
一、引言
在北京，中国物流与采购联合会举办的一个专家论坛上，各位专家都普遍认为，物流管理人才的匮乏是制约我国物流业发展的“瓶颈”[1]。随着第一、第二利润源被各个企业挖掘殆尽，作为企业的“第三利润源”的物流的重要性就愈发凸显。为增强企业的竞争力，许多企业纷纷去各大高校找寻物流人才，却发现可用的物流管理人才寥寥无几。针对我国物流人才的巨大缺口，各个高校开设的物流课程的滞后性、学生所学与实际情况脱节难辞其咎。纵观各个高校开设的物流课程，学生所用教材滞后，无法适应当今知识经济时代知识更新换代的速度，此外，教材中的知识抽象难懂，无法激起学生的求知欲望，即便有部分W生通过自己的努力弄懂了书本中的知识，可是由于缺乏动手解决实际问题的能力，仍是无法实现高效专业教育的人才培养与社会需求的对接。
基于这样的背景下，通过教学改革让学生所学与社会实际相接，提高学生解决现实社会实际问题的能力的需求迫在眉睫。为此，本文通过理论联系实际的调查研究，对物流课程改革提出几个设想。
二、课程改革方式方法
（一）与物流企业相结合
毋庸置疑，培养物流人才的目的就是解决各个物流企业在现实中面临的问题，所以提高高校培养的适应性至关重要。高校可以通过聘请产业界专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导、为企业建立专业实习基地、与企业开展培训及技术项目合作方式与产业界建立稳定的联系，进行订单式培养，让学生上岗实训，在实践中积累经验[2]。
此外，通过实践，学生可以理论联系实际，更好地参透理论知识，并在实践中提高用理论知识解决实际问题的能力。
（二）与全国大学生物流设计大赛相结合
全国大学生物流设计大赛目的在于实现物流教学与实践相结合，提高大学生实际动手能力、策划能力、协调组织能力，促进大学物流人才培养模式、课程设置、教学内容和方法的改革，推动物流教学改革和科学研究，为全国高校搭建开放的物流教学改革及学术交流平台，建立社会群众宣传普及物流知识的平台，更好地培养和发现物流人才。
通过以上对全国大学生物流设计大赛的目的的解读，可以得知将物流的课程改革与其结合将大有裨益。举例来说，第五届“郑明杯”全国大学生物流设计大赛的案例13为郑明物流如何切入冷链零担物流市场，参赛学生可以充分调动自己所学的仓储、运输、配送等方面的知识来解决这个案例，提高学生动手能力、思考能力的同时，也能够提高学生对物流课程的兴趣，从而促进了学生对物流课程的学习。
（三）与数学建模竞赛相结合
自从1985年举办了第一届美国大学生数学建模竞赛，因其在培养学生创新能力，提高学生实践技能，拓展学生知识面的突出作用，各个组织也纷纷举办了自己的数学建模竞赛，如全国组委会和高等教育出版社联合举办的全国大学生数学建模竞赛、中国电机工程学会举办的全国大学生电工数学建模竞赛、校苑数模举办的亚太地区的数学建模竞赛等，数学建模的受众面上呈现出逐年上升的趋势。
推动教学改革是全国大学生数学建模竞赛宗旨之一，为了贯彻其宗旨，数学建模的赛题旨在要求学生用所学的知识解决实际的问题，比如2015年亚太地区的数学建模竞赛的A题题目为发展21世纪海上丝绸之路的影响，物流专业的学生可以通过调用自己所学的国际物流学等知识去解决这道问题，这不仅可以很好地巩固学生所学的知识，而且学生可以在查阅资料的过程中，扩大自己的知识面，也有助于学生对当今全球的国际物流形式有一个正确的认识，培养学生的国际化物流视角。
本科生通过参加数学建模竞赛，笔者认为有以下几点重要意义。
1.数学建模竞赛是大学生创新能力、实践能力和综合素质的重要检验指标，通过参加数学建模竞赛，学生在这几个方面的能力都可以得到提升。
2.学生参加暑期的数学建模竞赛，不仅可以提高自己的能力，而且在炎热的夏季在教室上课也是对自己意志品质的一种锻炼。以郑州大学为例，郑州大学每年都会对拟参加本年九月份全国大学生数学建模竞赛的同学进行暑期为期一个多月三个阶段的培训。以2015年为例，学校对拟参加本年9月份的学生进行了三阶段的培训，第一阶段为2015年月23日至2015年6月14日，培训时间为这期间的每周周末，培训内容为系统工程、运筹学、计算机软件等方面的知识。第二阶段为7月13日至7月18日，培训内容为往届建模案例分析，第三阶段为8月14日至8月29日，这阶段只要是进行竞赛的模拟训练，每训练完一道题，老师再给学生讲解思路，同学们也分享自己的做题经验。通过系统的训练，学生们可以在多个方面提升自己的能力。
3.由于数学建模竞赛是三人组成一个参赛队伍，队伍中的三个人一般来自于不同的院系不同的专业，由于专业背景的不同，学生的思维方式难免会有很大的差异，通过与不同院系的队友交流，学生不仅可以提高沟通能力、团队协作能力，还极有可能在团队交流的过程中碰撞出思想的火花。
4.竞赛的三天三夜是对大家拼搏精神和毅力的考验[3]。三天三夜的竞赛历程无疑是十分辛苦的。初见赛题的兴奋，选题时的激烈争论。然而，分析题目，弄清题意才是问题的关键。大家字斟句酌，各抒己见，直至说服别人或被别人说服，坚持是一种毅力，妥协亦是一种艺术。选择怎样的数学方法也是在争论和商讨中进行。接下来就是队长将任务进行分解，责任到人，分头查阅资料，上网搜集信息。竞赛的日日夜夜里已然分不清白天和黑夜，参赛队员们在教室里通宵达旦，不知是哪里来的劲头与精力。
竞赛最后的夜晚主要是修正模型、写摘要以及为模型润色的时间，这时也是参赛队员们最为疲惫的时候，有参赛队员在分享参赛体验时曾说：最后的一夜是最难忍受的，但是为了不给自己留下遗憾，还是在拼命坚持。队友们拿出各种方式来为整个队伍提神，咖啡、笑话，你能够想得到的提神方法都派上了用场。次日早晨，交卷了，队友们都深吸了一口气，庆幸自己不曾放弃，庆幸自己又一次战胜了自我，亦庆幸自己的这段比获奖更重要的经历为自己的人生画上了浓墨重彩的一笔。
（四）与科研项目相结合
随着大学人才培养目标的调整，科研在培养高层次创新人才的过程中具有重要的意义和作用[4]。
1.通过本科生科研，可以使本科生接触科学家，受到科研文化的熏陶的同时，也可以更加深刻的感悟科研精神。
2.通过本科生科研，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神。美国波杜大学教授万科特和奥雷维克孜指出：“本科生从事科研可以培养学生的实验技能、计算机技能、时间管理技能、特别是项目设计和按时完成任务的技能。每周一次的与导见面，可以培养学生非正式的口头表达能力，撰写科研报告是练习写作能力的好机会，参加会议正式宣读论文则有助于提高交流技巧。”
3.通过本科生科研，可以使本科生增强对课题学习的理解。
4.通过本科生科研，可以使本科生顺利进入研究生阶段的学习。本科生科研使学生受到早期科研训练，可以增强其接受研究生教育的能力和信心，也可以增强学生的竞争力以为接受美国卫生研究院资助从事过三年科研的学生说：“当我申请读研究生时，我肯定比其他申请人有优势。”另外，通过本科生科研，可以陶冶本科生的情感和人格，培养合作精神和技巧。
（五）与毕业设计相结合
毕业设计及其论文是高等理工科院校教学计划中的重要组成部分，是本科生在系统掌握专业知识和技术的基础上，按照规范化的研究程序与方法所进行的科研活动，是为学生参加未来工作所进行的科研准备，也是提高学生科研和工作能力的重要环节[5]。
毕业论文写作的质量与本科生专业理论的学习与实践，以及自身的综合运用能力密切相关。目前，高校许多学生专业基础知识不扎实，对专业核心知识没有宏观系统的框架；综合运用能力差，既无法做到知识间的融会贯通，又不能将理论与实践结合起来，缺乏创新精神。再者许多高校缺乏对学生专业论文写作的培养，本科生在进行毕业论文写作之前，很少进行相关学术论文写作的练习，加上许多学生缺乏文献检索能力和学术规范意识，盲目照搬或者断章取义，甚至抄袭剽窃的现象比较严重[6]。
通过本科生课程改革与毕业设计相结合，在以下几个方面将对学生有重要作用。第一，让学生提早认识何为毕业设计，消除学生对毕业设计的恐惧心理，让学生用一个正确的、平常的心态去面对毕业设计；第二，将毕业设计引入课堂，可以让学生提早为毕业设计做准备，避免最后在大四下学期一个学期中因时间匆忙而导致的毕业设计论文的质量低下问题；第三，可以让学生将课堂所学快速应用于实践，提高学生的理论联系实际能力的同时也提高了学生的综合素质。
三、结论
我国物流业发展迅速，社会和企业对物流人才的需求与日俱增，为弥补物流人才供需的巨大缺口，高校物流课程改革势在必行。只有通过不断探寻与完善我国物流人才培养模式，才能不断为社会和市场输送与国际接轨的、具有创新意识和实践能力的高素质物流人才，从而解决我国物流人才的供需矛盾，造福高校毕业生和社会。
参考文献：
[1]刘显波.第三方物流企业的人才支撑体系研究[D].北京交通大学，2010.
[2]张旭风等.物流企业人才需求与高校物流专业培养模式分析[J].研究与探讨，2009，28（1）：53-54.
[3]韩成标，贾进涛.高职院校参加数学建模竞赛大有可为[J].工程数学报，2003，20（8）：140-142.
[4]刘宝存.美国大学的创新人才培养与本科生科研[J].外国教育研究，2005，（12）：39-43.
[5]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量探讨[J].高等教育研究学报，2007，30（2）：49-51.
[6]陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J].教学研究，2011：93-94.
Abstract：In undergraduate logistics，there are some problems，such as textbook lag，students learn out of touch with reality，et al. In this paper，through the study of theory with practice，some assumptions on undergraduates in the logistics curriculum reform are put forward to improve students' comprehensive ability，practical ability and innovation ability. These can regard transport useful logistics talents to society and enterprise as the ultimate goal.