计算机专业个人简历范文
时间：2023-02-23 17:52:22
计算机专业个人简历范文第1篇
北京交通大学 理学院 信息与计算科学专业
电话：+86-10-8260xxxx +86-1303108xxxx
Email：
目标工作 ： 销售代表
工作经验
2004,10至现在 广西花红药业 北京市场调查负责人
花红药业是全国知名的大型国家重点中成药生产企业
组织和协调全团队三十余人的工作，同时自己也参加市场调查，并取得全团队第一的成绩
协助建立花红药业北京市场需求数据库，对数据进行处理和分析
撰写市场调查报告，并就北京市场的进一步开拓提出建议，获得好评
学习到了大量市场信息搜集，信息筛选和处理以及与人协作的能力
2004,09至2004,10 北京华通人市场信息有限责任公司 项目经理助理
国家统计局中国统计信息咨询中心下属, 中国最大的商用信息服务公司之一
负责汽车行业及工业品调查市场数据的收集整理分析汇总
负责该项目客户日常电话访问和约访，接待，记录
市场分析报告可行性报告的撰写，修改
锻炼了自己与人沟通的能力，对市场信息的敏锐度
2003,07至2003,08 北京华旗资讯数码科技有限公司 校园销售
华旗资讯是中国IT业核心企业之一
与中关村华旗公司合作在校园内销售爱国者mp3 并有良好业绩
获得了做为Sales的丰富经验，以一颗责任心和耐心对待每一个客户，得到了良好的信誉
教育背景
2001至2005 北京交通大学信息与计算科学专业 将于2005年7月获理学学士学位
在校课程 ：管理信息系统、数字逻辑实验、管理学、市场营销、概率论与数理统计学、统计计算方法、运筹学等数学类基础课程。
校园活动
校红十字协会培训部部长：急救知识普及和培训
校棒球队经理：日常训练的组织和训练，比赛情况记录
语言及IT技能
良好的听说读写能力，通过了CET-4
掌握一些基本日常会话 初步的听说阅读能力
熟练掌握WINDOUS系列操作系统，offices办公软件，internet，并一定程度掌握C, C++, JAVA, CAD，SAS——统计分析系统，MATBAL等语言和软件,能够建立数据库。
素质技能
计算机专业个人简历范文第2篇
I have the honor to present a brief introduction of myself to you in compliance with the requirements of your graduate admission I was born in November 7th, 1966, at the town of Changing, Beijing. My parents are doing business and farming. I have one elder sister, one younger sister, and two younger brothers. The family is in a well-to-do country with harmonized atmosphere. After my elementary and junior high school education at my hometown, I went on my senior high school education at a public vocational technical high school at the neighboring county Fangshan. Courses I have taken there include: mechanical structure, applied mechanical dynamics, material strength, heat treatment analysis, and electrical engineering. I also had practice courses on lathe work, bench work, casting, engineering drawing, and electronic television repair skill. After graduation from this technical school, I found a job at the Evergreen Traffic Corp. When I had worked one year in mechanical design and heat treatment analysis, I was admitted to the Computer Science Department of Beijing Institute of Technologies. Computer science education was an extension of my pursuit in electronic knowledge, it had led me into the world of applied electronics. Courses I had taken are: Calculus, Computer Programming (FORTRAN, COBOL, ASSEMBLY, and BASIC), Computer architecture, algorithm, maintenance, system analysis, and some related courses in Accounting, Statistics, Operating research, Digital value analysis. Beginning at the second year of college, I participated in a work study program and was assigned to the computer center of Far East Textile Corp. as night-shift computer operator, The computers I dealt with were CDC 3300 MSOS and IBM 370-115 DOS/VS system. The major work I had done was the system transference of CDC 3300: MSOS to IBM 370-115 DOS/VS. In 1989, I was employed by China Automobile Corp. as a computer programmer, and was informed to work on the first of June. For the first six months of my service, I was in charge of the IBM 4331; DOS/ VSE System Operation, and later on dealt with personnel / payroll and financing system programming works. In the second year, I was promoted to be a system analyst for personnel/ payroll system. In an attempt to upgrade the efficiency of computer data process and to simplify users operating procedures, I redesigned the whole working system and I successfully transferred a Batch operation from oriented system to on-line system. In the third year, I spent five months in the developing of subsystem of financing-accounting. No sooner had I finished that system than I was reassigned as a Subsystem Programmer in charge of DOS / VSE, CICS, and VTAM. At that position I have full responsi
计算机专业个人简历范文第3篇
中职学校 计算机教育 实践教学
随着Internet的快速发展，使计算机人才的需求不断增加，“计算机应用也朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展”。这种现象的出现，为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对中职计算机教学提出了更新的要求。“计算机专业实践教学效果的好坏将直接影响计算机专业学生知识的综合应用及创新能力的培养”,那么如何使中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质及将来更好的就业呢？在几年的计算机教学中，我发现中职学校不同于高中学校，也不同于其普通高等院校，采用计算机“实践教学”模式进行教学，效果不错。
计算机“实践教学”模式由以下几部分构成：激趣导入目标定向协作探究实践展示总结评价实践延伸。下面以中职教材《计算机应用基础》中的“Word表格制作”为例，对计算机“实践教学”模式略加说明。
一、激趣导入
出示两份学生简介：请同学们思考，张×和王×是同班同学，二人同时到一家公司应聘，从他们的简历上看，公司老总会录用谁呢？并说明原因。
学生自然而然地选择王刚。原因是王×的简历格式应便于阅读，材料的排列顺序布局的合理一目了然，清晰可见。而张×的简历有点乱。
强调：个人简历是求职者自我评价和认定的主要材料。个人简历要做到“与众不同”，并能“充满朝气和激动人心”。一份好的个人简历能使用人单位透过它了解求职者的基本情况，也能激起用人单位与求职者进一步接触的浓厚兴趣。其实，咱们一样可以制作王×这样的简历。这节课我们就来学习制作个人简历。同学们，有没有信心？
设计意图：通过对比两们同学的应聘简历，结合教师激情的情感表达，教师以实例启发引导学生，调动学生的积极性，激发学生学习的热情和兴趣。
二、目标定向
1.目标
制作个人简历表。
2.分析
制作个人简历表的步骤。学生参照王刚的简历表，独立思考后讨论，师生共同定下实践内容及步骤。
初始化Word；添加标题；插入表格；修改表格；输入内容；表格修饰
3.要求
按照学生分析的主要步骤，确定好六个项目，制定出实践时间及交流时间，交流形式。
教师要注意启发学生去主动发现和利用原有经验和现有资源，安排具体的工作任务。
设计意图：学习内容的选取与目标确定是实践教学的关键之一。只有这样，学生才能明确将要做什么，如何做，才能主动参与到实践中来，并为本组能又快又好地完成各个项目而积极努力。而实践要求的出示，让学生实践学习中心中有数。
三、协作探究
1.分组分工
学生参照技能水平搭配分组（每组8人），小组内强调分工明确、合作学习。
2.自主探究
学生认真观察根据教师提供的样表（王×简历表），进行自主探究。
3.合作学习
在自主探究的基础上，进行小组内部交流、讨论自己的发现和想法，商定完成的程序和步骤，确定组内分工和组员合作方式，通过合作探究逐项完成任务。
教师巡场点拨、引导。注意引导组内和组间良流，要关注学困生，须适当引导学生互助和个别指导。如问学生：你是如何平均分布各列的？修饰表格时，如何单击选定整列等，让学生操作给同桌看，给小组成员看，给老师看。操作的过程也是再实践的过程。
设计意图：探究是一种有目的的探索，无论是自主探究还是协作学习，探究的过程往往比结果重要得多。因为学生通过自主探究学习和协作学习完成项目的过程中，对许多重点或难点已经有了切身的体会和初步的实践经验积累。学生能力的形成与提高，是在对相关信息提取、加工、分析、处理的过程中发展生成的。
四、实践展示
1.即时展示
在协作探究过程中穿插交流展示，每项任务定时（2～3分钟）完成，操作时间后安排展示时间（2分钟），用多种交流形式（抢答、抽查等）请各小组的选手到教师机代表小组汇报演示，投影公示，其他学生检查、矫正、评价，教师点拨，引导。
如项目二中，你在标题下一行是如何添加日期的？
生边操作边说明：在标题下一行30字符处“双击”鼠标，输入文本“填表日期”。这是利Word的“即点即输”功能，它能从我们指定的位置按我们指定的对齐方式输入文本。这里是在30字符处插入一个“左对齐”制表位。
追问：插入表格时，你的“典雅型”样式是如何选择的？
学生操作说明：打开“表格自动套用格式”对话框。在“表格样式”下拉列表框中选择“典雅型”样式，单击“确定”按钮，返回“插入表格”对话框，完成。其他样式的选取，方法相同。
追问：修改表格时，你将鼠标指针停留什么地方？指针变为什么样的形状才能拖动边框？
学生操作时说明：将指针停留在两列间的边框上，指针变为“ ”，向左拖动边框到合适的宽度。
设计意图：通过各组选手演示和台上台下的交流，学生已开始了认知结构的发生和转换。给学生足够的机会、宽裕的学习空间和主动权，让他们充分地理解、讨论、感悟，高效率地达到目标，获得丰富的体验和最大限度的发展。
2.集中展示
各小组汇报实践成果，挑选最优成果由其他小组评议、质疑。并找出每一小组实践成果的亮点。
设计意图：学习是学习者主动的建构活动，而并非对知识的被动接受。展示的过程也是对学生正面的引导与刺激。
五、总结评价
1.提交作业
将本小组的实践作业提交到“作业公共文件夹”内，全班互赏作品。
2.师生评价
教师对学生协作探究和学习小组的表现情况做出归纳小结和肯定评价。教师进行总结演示，强化技能。
3.成果评优
选出“你最喜欢的作品”，并说说你的理由。
设计意图：教师的总结评估和强调示范，加深了学生对正确的认知结构的印象，修补了原有认知结构的错漏之处，保障了学生认知结构转换的正确方向。
六、实践延伸
在欣赏其他小组作品的基础上，对本组的作品进行加工处理。如在自己制作的简历中，进行插图、背景、艺术字标题、自选图形等个性化的修饰和完善。
设计意图：课堂教学的结束并不意味着整个自主探究性学习活动的结束。课堂延伸能让学生按自己的意图对成果加以修饰，给学生更多的自由想象和发挥的空间，再一次巩固和促进了学生认知结构的建构。
参考文献：
\[1\]肖衍，龙娟.市场需求与中职学生的计算机教学\[J\].天津：职业教育研究，2008，10（10）.
\[2\]朱艳辉，文志强，王平，向华政.计算机专业实践教学模式的改革与创新\[J\].计算机教育，2009，（20）.
计算机专业个人简历范文第4篇
一、计算机专业学生的培养与探讨
1.以市场为导向，合理设置特色专业，以促进计算机教学内容、课程体系的改革，提高学生的就业竞争力
目前，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、智能化、行业化方向发展。以往的一般计算机应用操作，已不能满足用人单位的需求，相反许多行业化、专业化的计算机技能型人才就显得非常紧缺。因此，开设计算机专业时应根据市场人才的需求，以市场为导向，明确自身办学定位的目标，科学合理地设置特色专业，并根据岗位工作能力的需求，不断调整教学计划，教学内容以及课程设置，这样培养出来的学生才能符合人才市场的需求。
在课程设置上多开设面向对象程序设计、C语言基础与应用、图形图像处理技术、数据库应用程序开发、网页设计与网站开发、计算机网络基础与实践等，这些课程都是培养学生专业基本功的关键，也是近年来计算机取得飞速发展的主要技术。采取师生共同参与课题研究从而提高学生解决实际问题的能力，提高学生的专业服务理念，培养学生的团结协作精神和自我推销能力。
2.走产、学、研合作教育的道路，实行“订单式”培养模式
产、学、研结合是高等职业教育的必由之路，也是增强高职计算机专业办学活力的有效机制。以我校为例，组织由企业、行业专家组成“专业指导委员会”等机构，在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、毕业就业、师资培养等各个方面，全方位、全过程引入企业界、经济管理部门和当地社区的参与，协同培养富有团队精神和创新能力的高素质、高层次的计算机技能型紧缺人才，把社会积淀的人力资源和物质资源充分吸收到计算机的教育中。要做到这一点，关键在于如何探索和建立产、学、研结合的长效机制，倡导开展“订单式”培养。所谓的“订单式”培养就是高等学校提供场地、教师、生源，企业提供一部分师资、实训基地、用人需求，双方结合起来培养人才。“订单培养”是面向市场，坚持人才培养创新的模式。近年来，我校依据“互动双赢”的原则，积极开展顶岗实训，通过实行“订单式”人才培养方式的研究与实践，建立了校企合作办学新机制，目前已与市内外十多家企业单位建立了长期合作关系，实现了实践教学与生产实际的“零距离接触”，为许多专业的毕业生走上工作岗位创造了更多的就业机会。
3.大力实行“双证”制度
高职院校实行学业证书和职业资格证书并重的制度对于增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有非常重要的意义。
要想提高计算机专业毕业生就业机会，我校主动与省劳动厅联系，成立了职业技能鉴定中心，把教学计划和证书标准有机结合起来，用证书推动培养模式的改革，推动教学内容的改革。据了解，我校自通过推行“双证”教育制度以来，获得了良好的就业效果，同时在校学生也充分认识到“双证”对毕业生就业有着极其重要的作用。
4.学校建立了完善的就业指导机构，加大就业指导的力度
就业指导工作是计算机专业学生在应聘过程中取得成功的关键环节。就业指导应当贯穿、延伸到整个专业教育的全过程中，我校从新生入学开始，对学生进行职业规划指导，帮助学生了解计算机专业的发展方向，确定自己的职业取向。与此同时，学校实行学院、系部、专业三级就业指导，积极开展职业测评和就业咨询工作。根据学校的职业指导方案，各系部都制定出各阶段的职业指导计划，充分发挥职业指导课程教学的主渠道作用，由专业教师针对不同情况的学生进行针对性的职业指导，使就业指导内容由“方法指导”真正转变为“职业规划指导”，学生在学习过程中逐渐了解专业，进而热爱自己的专业。通过学习专业知识、掌握专业技能，养成良好的职业素质，增强竞争力。
二、就业信息的收集
就业信息是通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况，如就业政策、就业机构、供需双方的情况及用人信息。就业信息的收集是大学生成功实现自己职业生涯的前提与基础。
1.收集就业信息的基本要求
收集就业信息应力求做到“及时”、“广泛”、“具体”、“准确”。“及时”，就是收集的信息没有过时。“广泛”，就是信息面不能太窄，需广泛收集各个方面、不同层次的就业信息。“具体”，就是收集的信息不能抽象，用人单位的地点、环境、人员构成、生活待遇、发展前景、联系电话、对新进人员的基本要求等各方面信息掌握得越具体越好。“准确”，就是信息要准确无误，用人单位对生源、性别、相貌、外语水平、专业、层次等方面有什么特殊要求都要搞清楚，绝不能似是而非。
2.收集就业信息的主要途径
大学生收集就业信息主要有以下几条途径。
（1）通过校内主管部门收集就业信息。这是收集就业信息的主渠道。高校的就业指导部门与毕业生就业工作所涉及的各级主管部门之间保持着密切联系，同时也是用人单位选录毕业生所依赖的一个主要机构，对就业信息的占有量大于任何一个部门，全国的、行业的、地方的就业信息都有完整的收集，信息的准确性、权威性也没有任何一个部门可以与之相提并论。
（2）参加各种类型的毕业生供需见面会收集就业信息。各地方、各行业及各高校每年都举办规模大小不等的“毕业生供需见面会”，这些“毕业生供需见面会”所容纳的毕业生需求信息量非常大，而且还可使毕业生和用人单位直接洽谈，相互了解情况，进行双向选择，有时甚至可当场拍板，签订协议，快捷有效。
（3）利用人际关系收集就业信息。人际关系包括血缘关系（亲戚）、地缘关系（同乡）、学缘关系（同学、老师）、业缘关系（进大学以前的同学）、情缘关系（友伴）等，充分利用这些人际关系，可以广泛收集就业信息。特别是本专业的老师，他们比一般人更了解本专业毕业生适合就业的方向和范围，在与外单位的科研协作或兼职教学中，对一些对口单位的人才需求信息了解得比较详细。而校友则大多在对口单位工作，通过他们提供的信息往往也比较具体准确，成功率较高。
（4）通过实习单位收集就业信息。实习单位一般都是专业对口单位。在实习时期，你就可以了解实习单位是否有录用员工的意向。如果说实习单位有意进人，很可能你就是他们考虑的人选。通过实习落实就业单位的毕业生每年都有不少。
（5）打电话、写求职信或登门拜访收集就业信息。这是一种探求性的获取就业信息的方法，要求毕业生对用人单位有大概的了解和预测，敢于自荐。这种途径虽然主动性强，但盲目性大、成功率低，在缺乏就业信息的情况下，不妨一试。
（6）查阅有关报刊收集就业信息。全国高校学生信息咨询与就业指导中心主办的《中国大学生就业》杂志是专门为毕业生就业服务的专业性杂志，定期为毕业生提供就业信息。其他一些地方性报纸、杂志也经常介绍一些就业信息。
（7）通过电脑网络、广播、电视收集就业信息。通过电脑网络获得就业信息是一条高效、便利的途径。既可从中查阅到职业需求信息，又可以将个人求职材料输入网络系统，供用人单位在招聘时参考。地方性的图文电视、广播也常常公布就业信息，多是用人单位急需人才的招聘广告，可及时收看或收听。
三、大学生求职材料的准备
大学生求职材料可以分为两大基本类型：一种是由教育管理机构和学校统一编制的材料，如《毕业生就业推荐表》等，另一种是大学生自己编写的自荐材料。
1.大学生求职材料的内容
作为大学毕业生来说，求职材料一般指在校学习期间的材料。从材料范围上来看，一般包括四大方面：一是个人简历材料，指与毕业生有关的基本社会情况及简单历史；二是专业学习材料，指择业者的专业成绩、研究成果、任职情况、特长爱好等；三是奖励评论材料，指毕业生的获奖情况及有关组织、部门或权威人士的评价；四是社会实践材料，指毕业生在社会工作、社会实践或集体组织活动中所积累的材料。以上各方面，图片、实物、文字、表格等形式都可以。
2.大学生求职材料的撰写
（1）求职信
求职信是向用人单位进行简短的自我介绍信，它是求职材料的一部分。求职信和格式分称呼、正文、结尾、署名、日期、附录等六个方面。其中，正文是求职信的主体部分，其形式多种多样，一般都要求说明求职信息的来源、应聘岗位、本人基本情况、工作成绩等内容。结尾一般希望对方给予答复，盼望能有机会参加面试，并写上祝词。附录要写明有效证件目录，一是方便招聘单位审核，二是给对方留下很负责任、办事周到的好印象。
求职材料的内容包括说明本人基本情况和求职信息的来源；说明应聘岗位和能胜任本岗位的工作能力；介绍自己的潜力；表示希望得到答复或面试的机会。
（2）个人简历
个人简历是大学生向用人单位对自己大学四年基本情况进行简要介绍的求职材料，个人简历一般应该包括个人概况、求职目标、任职资格、学历、工作经历、专长与成就、学术论著、课外活动、外语技能、社团职务、自我推荐等。撰写履历要从对方的角度考虑，供其所需，文字简明，主题突出，措词得体，篇幅适宜，格式规范，设计美观。
（3）推荐表的填写
计算机专业个人简历范文第5篇
【关键词】公共英语 网络教学 专业 就业
一、引言
多媒体具有图文、音频、视频多感官同步刺激的作用，外语多媒体教学已经成为当前语言教学的新趋势，传统的英语教学方法已经被基于多媒体的建构主义理论和个性教育理论所取代。
2003年11月，由教育部高等教育司组织专家组对其所委托的四家出版社的网络教育系统进行了评估验收。2004年初，教育部又从全国1000多所高校中，挑选了180所院校开展网络教学试点工作。
基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是大学英语教学模式改革的新尝试，正如《课程要求》所指出的那样：“教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变，是实现从教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向学生为中心，既传授一般语言知识和技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。”英语网络教学，以学生为中心的教学模式，激发和培养学生的语言学习兴趣，是一种新型的教学和学习方式，特别是一种自主学习和个性化的学习学习方式，不仅能够有效的提高学生的语言水平和运用能力，更重要的它也是一种提高教师队伍素质的方式和标志。这些方面也已经被许多高校英语多媒体教学实践所证明，因此多媒体网络英语教学是将来英语教学改革的趋势。
多媒体网络教学不仅能够使教学效果达到最佳、增强学生的自主学习能力和提高教育质量。通过网络辅助学生课后学习，甚至美国大约有6000所学校在暑假期间给学生提供网络教程，帮助学生提高他们想提高的学科。
随着专门用途英语教学逐渐成为公共英语教学的主流和多元化教学的兴起以及个性化学习的兴起，计算机专业英语作为一门专门用途英语，同培养专业领域内学生的实际英语应用能力和交际与学习研究能力以及为将来就业服务息息相关，这为计算机专业英语网络教学设计提出了新的要求。本文将对此进行具体分析。
二、高等教育英语发展趋势
1.专门用途英语教学兴起
由于社会发展和经济发展的需要，大学英语教学越来倾向专门用途英语教学发展。蔡基刚(2007)分析认为我国大学英语教学正在悄悄的从单纯基础语言培养向实用能力(包括与专业有关的英语能力)培养转移。现在已经有许多学者主张加强专业英语教学。上海交通大学和上海理工大学还通过与美国和英国等高校合作办学，采用全英语授课模式。《高职高专教育英语课程教学基本要求》也强调在完成其规定的教学任务之后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。在国内外多所大学，专门用途英语逐渐成为非英语专业学生的主流学习课程，英语语言技能成为必备的工具，为专业学习服务，并且在专业学习的过程中提高学生在专业学习上的英语应用与交际能力和专业研究能力。
2.多元化英语教学兴起
Gaddol(2006：82)在语言未来英语教学“不会再只是一种教学模式，一种学习方法，一种学习动机，一种教学模式，一种教学大纲，一种英语教材，一种英语测试方法，甚至一种英语供学习”(蔡基刚2007)。我们应当打破英语教学得统一规定，让英语教材和教学因老师个性和专长而别，因学生能力水平和个性发展而别，因专业学习和就业要求而别，为人性化、个性化和职业化教学服务。“一刀切”的同一规定，只能让老师教非所长，学生学非所需，难于适应个人职业兴趣发展需要和满足就业市场对专业英语应用能力的需求，明显的实例是当今职业市场对翻译人才的需求，特别是科技翻译，往往以专业基础为先，兼备一定的英语应用能力，而不是单纯的外语专业人才。
三、为专业和就业服务的计算机专业英语网络教学实践设计
计算机英语是一门专业英语，对计算机专业学生而言正是完成《大学英语课程要求》和《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)的基本教学任务之后，与专业相结合提高学生英语实际应用能力的具体表现。基于计算机专业英语该门课程特点、难度、和计算机专业学生的基本条件和学习能力、特点等具体情况，我们建议计算机专业英语采用多媒体网络教学可能最佳。
1.该计算机英语学科与计算机专业结合操作性强
公共英语教学如何与专业相结合，为专业服务，面向就业教学，是高致高专公共英语教学不懈求索的目标。计算机英语多媒体网络教学借助计算机技术网络使英语教学更具自主性和可操作性。由于授课对象是计算机专业高年级学生，他们已有相当的计算机操作能力，和一定量的个人电脑可供学生课后自主学习，因此在技术和设备支持上是可行的
2.网络学习减轻专业英语学习负担
在语言知识难点方面，通过网络学习英语学生可以利用金山词霸、googletoolbar等英语词汇软件或者在线英语词典(www.省略与http：//www.省略/online/Dictionary.htm)解决学习过程中所遇到的生词，而且屏幕取词方便快捷，也可以通过专题的英语论坛解决英语语法难点http：//www.省略/eng/pub/yufac/inde http：//www.省略/catalog/grammar.htm；非英语专业学生在英语学习过程中一般缺少相应英语字典等工具，或者极少携带工具书上课以及难以应付一般性语言知识点的问题。网络工具解决了学生的字典、语法工具书和背景知识搜索等方面的问题。
3.网络操作加强学生的课堂参与积极性
在教学过程中如何融入学生的参与，是实现教学成果的内在要求。在计算机专业英语学习中，当学习到相关课文的时候可以指导学生在线搜索相关课文背景信息或者图片及音视频文件，并就相关的知识点进行网络解答，从而强化学习过程和兴趣。
4.通过网络求职面试英语学习提高学生的求职就业技能
利用所学英语知识制作个人求职简历。网络上提供各种各样的网络制作模版，因此教师在教学的过程中可以引导学生完成一份英语个人简历的制作，以此成为一次课堂的教学任务。
同时学生可以依据招聘信息的职位描述和要求，发掘个人的长处和自己的不足，并进行补充作为个人简历的亮点，从而克服学生不能正确认识个人优点以及不敢突出个人长处的心理。例如在花旗银行中国员工招聘简介中说明技能要求时强调人际交际、英语技能、计算机技能、工作精神等方面的要求
Excellent communication， interpersonal and problem-solving skills
Self starter， customer oriented， initiative and good team worker
Fluent in both oral and written English
Sound knowledge in local authorities (CBRC， PBOC， SAFE) regulations
Excellent PC skills， especially in Word， Excel etc.
http：//jobs.省略/P6/CC0000/5205/J900/003/CC000052054J90000383000.htm
通过实际学习，学生不仅获得相关的英语知识和技能，还能够依据就业市场的要求锻炼个人能力。
5.因地制宜因材施教
在进行计算机专业英语网络教学过程中，可以突破教材的局限，针对计算机专业不同的专业方向，充分利用丰富的网络语料素材，制定相关的教学侧重点，甚至可以依据学生各自的学习能力、专业兴趣爱好量体裁衣，使教学能够真正满足学生的需求。例如对于网络专业的学生，可以加强网络英语知识的介绍，连接相关www.省略， http：//www.省略/和威客http：//www.省略/ 、博客等著名网络和论坛，参与其中的活动，在学习英语的同时了解网络在外国的发展前沿，甚至尝试引入创业。
四、计算机专业英语网络教学可以弥补当前学科教学的某些不足
1.网络英语工具可以克服学科更新迅速带来的学习难度
计算机专业英语该门学科和计算机紧密结合，随着信息科技的发展其教材更新迅速，不仅理论和技术发展快，计算机专业英语术语也更新、更难、更多，更复杂，因此而增加了学生学习的难度。因此对大专学生来说其学习的难度比普通高校学生更大。但是如前文所述，可以通过网络学习应用网络英语工具和网站加以克服这方面的问题。
2.网络语料库的真实特性克服教材更新跟不上技术和教育的发展的问题
目前，计算机英语教材更新比较慢，有些甚至照搬外文报刊杂志的文章，而且教材本身缺少相应的教学磁带或光盘，课文中缺少相应的图片以辅助教学，基本上是一种纯文字的全英语教材，这与当前的英语教学要求视听说相结合和以学生为中心的教学规律是相违背的。但英语网站的资料都有不断更新，语言表达方式多数为当前在外国的使用特性，而且图文音视频样样齐全，不乏的语言材料的权威性。
五、结语
各种海量的网络英语语料资源，丰富多彩，图文、音视频并茂，使得多媒体网络教学英语的教学更加贴近现实，有趣味且又充分展现英语文化知识的即时发展情况，能够实现英语语料库材料的即时性、教学环境的纯真性以实践建构主义、个性化和自主性学习等英语教学和学习改革理论和方法。从多方位刺激英语和专业学习，调动学生的参与能动性，由此提高学生的英语学习水平和应用能力。总之，纵观全文，计算机专业英语网络教学，既是一个英语学习和运用并行的过程，也是深化和实践专业知识知识的过程，是学习和实践相结合、学习面向就业和创业相结合的过程，值得更加深入的探索。
参考文献：
[1]刘兆毓.计算机英语(第三版)[M].北京：清华大学出版社，2003.
[2]宋德富，司爱侠.计算机专业英语(第二版[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[Z].北京：高等教育出版社，2001.
[4]庄智象.全国高校“新理念”大学英语网络教学试点方案[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.
[5]李孟华.计算机网络环境下的大学英语教学模式优势及应用[J].外语电化教学，2007.
[6]胡俊杰.影响中国大学英语的教学方法综述[J].中国大学教学，2007.
[7]刘莹.网络英语口语语料库研究[J].外语电化教学，2007.
[8]张法科，赵婷.基于英语视听学习网站的大学英语听力教学模式[J].外语电化教学，2007.
[9]庄智象，黄卫，王乐.我国多媒体外语教学的现状与展望[J].外语电化教学，2007.
计算机专业个人简历范文第6篇
关键词：计算机基础；计算思维；案例教学；能力培养
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）06-1268-03
The Case Teaching Design for Word Form
TAN Hui-lin
（Shaoyang Medical College， Shaoyang 42200， China）
Abstract： In the teaching of “Computer Foundation Course For Medical College”， the application of case teaching can train the computational thinking of students and help them to master the basics of computer technology. This article introduce the case of how to use the Word form to design a resume， and how to train the students’ abilities of handling and processing the knowledge.
Key words： Computer Foundation； Computational Thinking； Case Teaching； Ability Tranning
1 课程定位
大学医学计算机基础是医学专科学校开设的一门关于计算机基础教育的公共必修课，教学对象是一年级专科生。
教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机基础教学要培养对计算机的认知能力、利用计算机解决问题的能力、基于网络的协同能力和信息社会终身学习的能力[1]。
为适应高校人才培养的新要求，本课程将职业信息能力中所需的知识点融合在各案例中，学生通过一系列操作，掌握并强化知识点和技能。
2 教学背景
本次课主要学习Word 表格部分的知识点，其前导部分为Word图文混排的知识。学习Word表格制作与处理不仅可以巩固图文混排的知识，同时也为学习Excel打下基础。本节课的教学内容信息量较大，要求学生活学活用。表格制作与处理是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
从教学对象上说，医学生理性、逻辑性强、做事严谨。教师在给医学生授课时，应当结合医学生的特点，在教学过程中引入贴近学生生活的案例，层层深入，培养学生的计算思维。
3 计算思维
美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真教授指出，计算思维就是运用计算机科学的基本概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等，它涵盖了计算机科学广度的一系列思维活动[2]。
教师在计算机基础教学中引入计算思维的理念，讲授具体案例时培养学生的计算思维能力。具体来说，计算思维就是采取适当的方法将复杂问题分解、简化，利用启发式推理来寻求问题的解决方案。
4 教学目标
本节课的教学目标是：
1） 知识与技能
熟悉Word表格的组成，掌握Word表格的创建、编辑方法和排版技巧。
2） 过程与方法
掌握表格的创建、编辑和美化的方法；培养学生信息获取和加工的能力。
3） 情感态度与价值观
帮助学生加深自我了解、培养学生团队协作精神。
5 教学内容及过程
在教学过程中，教师通过设置特定的情境，引入实例，激发学生的学习兴趣，将待解决的复杂问题逐步分解为各个子问题，引导学习者在解决问题的同时掌握相应的知识点；在具体实施案例时，教师参照南京大学陶先平教授提出的“自我探索、深度引导、理论严谨、训练充分[3]”理念为基本方法，强调研究性学习，培养学生自主获取知识的能力。
讲授过程共分为以下五个环节。
5.1引入案例
为了让学生亲身体验现场求职的实况和气氛，学校每年会举办秋季模拟招聘会，帮助学生结合自身能力尽早的规划就业方向与目标。与会学生需提交个人简历来体验求职的感觉。教师以此为契机，提出本节课的学习任务就是制作一份体现个性特征的简历，并通过多媒体向学生展示事先制作好的个人简历实例，如图1。
图1 个人简历实例
本次教学任务是从学生的实际生活出发，解决每位学生都会遇到的实际问题，可以充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.2分析案例
教师播放简历实例从无到有的演变动画，让学生观察、自由讨论实例中所包含的子任务。当学生得出大概结论后，教师可选择部分学生表达自己的观点，然后总结此次教学任务，分别是：创建基本表格、设计表格框架、输入文本并排版、美化表格和添加图像。
以上环节是整个教学流程的前导部分，教师可尝试将教学时间控制在10分钟内。
5.3 实施案例
5.3.1分组讨论
为了培养学生自主学习的能力，教师在课堂教学中安排小组讨论来找到教学案例的解决方案。为了保证每位同学都能参与案例的解决，每个小组的人数建议控制在15人以下，由学生自己推选出组长。教师进一步分解任务，每位组员根据自己的兴趣和特长承担一定的具体任务。小组协作明确了每位组员责任，能帮助学生充分意识到团队协作的重要性，并可培养学生的创新能力。
本次教学案例包括5个子任务，教师建议每位组员自由组合并承担其中某一个子任务。小组长负责协调组员任务的分配，同时记录每位学生的工作内容。学生可以通过网络和教材来找到任务的解决方案，并可以在计算机上验证方案的正确与否。当小组的解决方案最终确定后，由组长汇报讨论结果。
5.3.2 汇报结果
讨论完毕后，教师轮流请各小组汇报结果，并以此为依据对小组进行考核，作为学生平时成绩的一项依据。北京联合大学戴红副教授认为，学生的考核应“让个人的贡献和团队的成果联系起来，在考核中再次强化团队意识，肯定协作成果[4]”。教师可根据每个小组登记的工作日志，结合小组的考核成绩，为每位学生进行成绩评定。此项工作可留待课后完成。
5.3.3 归纳知识点
教师要对学生的汇报结果作简要评议，进而对案例进行全面、透彻的分析、讲解，归纳概括出规律性的知识，帮助学习者构建完整的认知体系。
Word表格的知识体系由其个人简历案例的五个子任务来体现。“创建基本表格”的任务包含了行、列、单元格、表格的基本概念；创建基本表格的两种方法。“设计表格框架”的任务涵盖了选取表格；插入和删除单元格、行或列；调整表格尺寸；合并和拆分单元格。“输入文本并排版”的任务包括了向表格添加文本和图文混排。“美化表格和添加图像”的任务蕴含了为图片、表格或文本添加边框、背景、底纹和添加图形。
5.3.4 拓展案例
案例剖析完毕，教师向学生演示以最优方案来实现案例的过程，并对案例方案的讨论情况进行综合评价，指出整个过程中的优点和不足，引导学习者对任务进行深入思考，然后布置难度值相近的拓展任务让学生研究并实现。
在个人简历案例教学实践中，教师发现学生较难完成的任务是设计表格框架和美化表格。在进行综合评价时，教师要再次强调以上两个任务的相关知识点。为了加深学生的理解，教师可提出一个拓展任务，即：设计符合一份个性特征，并且展现专业特色的个人简历。在拓展任务中，教师可以提出如下要求：设计不规范的表格形式；不同级别的标题底纹不同；选用符合主题的图片作为背景；护理专业的学生要体现自己爱岗敬业、责任感强、亲和度高、有爱心、语言表达能力好、端庄大方；临床专业的学生需表现自己严谨求实、敬业爱岗、奋发进取、有高度的责任感和同情心、以救死扶伤为第一己任。拓展任务可留待学生利用课余时间完成，教师可在其中选取优秀的作品利用网络进行展示。
案例实施是整个教学环节的中心，在给予学生充足的讨论时间的同时，教师要注意掌控学生的讨论动态，把握教学节奏。该环节建议教师将时间控制在28～30分钟内。
5.3.5 教学反思
教学完成后，教师需要对整个教学流程进行反思，包括案例的选择、学生的参与度、教师的组织、案例实施等方面内容。教学反思有助于教师改进教学设计，以便取得更好的教学效果。
使用个人简历案例来进行Word表格知识点的讲授，能充分调动学生的积极性。小组讨论过程中，学生的参与度高。拓展任务完成情况较好，学生能在达到教师要求的基础上加入自己创新的元素，展现个人风格。教师在整个教学过程中很好的起到了引导作用，帮助学生自主探索相关知识，掌握Word表格的相关技能。总的来说，个人简历案例是Word表格知识一个较好的案例应用。
6 结束语
古语云“学起于思，思源于疑”。案例教学就是教师引导学生在课程学习中“若有所思”，从而达到能够探索与现实相关的问题，有目的地学习，并逐步掌握解决问题的方法。教师在选取案例时，应尽量贴近医学生的生活和工作需要，注意将形象思维、逻辑思维和计算思维相结合，培养学生的信息素养与能力。
参考文献：
[1] 教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009：2-14.
[2] 朱勇，杨洪伟，宋晓强.大学计算机基础教学中计算思维的培养途径[J].计算机教育，2013（5）：35-38.
[3] 陶先平，陈道蓄，袁春风.面向问题求解的计算机专业基础课程的重构与实践[J].计算机教育，2013（20）：93-97.
计算机专业个人简历范文第7篇
关键词：计算机课程 Word 中职教学 策略
在这个信息化的时代，计算机的应用已经深入到社会、生活的方方面面。作为新一代的学生，只有掌握计算机基础知识及操作技能才算是当今信息社会的应用型人才。而如何在计算机课程教学中培养学生的创新精神和动手能力，突出学生的主体地位，改变学生传统的学习方式，成为当今计算机教学需要迫切解决的研究课题。对于中等职业学校计算机课程的培养目标就是要培养实用型人才，是熟练掌握技能与技术的人才，是生产和服务一线的较高素质劳动者。而计算机知识本身在不断地更新和变化，这对计算机的教学提出了更高的要求，不但要使学生学会知识、技能，而且要让学生学会学习。
在这样的背景下，Word办公软件在中职院校计算机教学应用备受重视，有效地提升了中职院校计算机整体教学水平，提高了教师的文字办公效率和学生的文字处理能力，所以积极探讨Word在中职院校计算机教学中的应用策略显得十分重要。
一、精讲理论，侧重实践
计算机学科有别于历史、中文、哲学等纯知识性成分较多的学科。计算机是一门实践性较强的课程，更偏重于学生动手能力的培养。过多的理论讲解只会导致事半功倍的效果。近年来中职生素质下降，思维能力不强，不肯动脑筋思考。理论学习兴趣不够浓厚，上课打瞳睡、开小差现象时有发生。上机操作时，学生普遍不理解理论知识。对知识概念模糊不清，盲目操作。
笔者认为在理论教学时，教师要精讲，不要有太多的理论讲解。现行的主流计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中只起贯通、点拨作用，故教师只讲一些难懂的、易错的概念或计算机专业术语。而把大部分时间交给学生支配，从而在某种程度上调动学生的学习积极性。
实践表明，这种方法非常有效，换言之，在中职计算机基础教学中应当“精理论、多实践”。
二、在中职院校计算机教学中加强Word分层教学
我国中职院校计算机分层教学是指一种比较个性化的教学模式，基于每一个学生的差异进行授课方式的转变，从而进一步提高我国计算机专业的学生实际操作能力，同时也是根据学生的实际学习状况而采取的针对性与具有一定的层次性的指导教学;另外，分层教育教学的主要理论依据体现在许多不同的方面，比如说因材施教的教学理论等。
加强word在我国中职院校计算机分层教学是十分有必要的，这样有助于提高整个中职院校计算机的教学质量。主要包括在下面的几个方面。
第一，加强对不同专业之间进行层次化，增强word在分层教学中的应用。根据不同的专业多使用的计算机专项应用技术不同而进行分门别类的学习，增强其实际的可操作性。
第二，增强计算机课程教学目的的分层，有助于加强word在分层教学模式中的应用。教师根据中职院校学生的计算机的实际水平与之间的差距，采用分层性的教学，优化其教学内容以及细化具体的教学目的。
第三，计算机教师增强对授课进行更好的分层，加强word在分层授课中的实际应用。根据学生所学的计算机接受程度与实际的掌握程度，对授课方式与内容进行分层，从而增强学生对计算机学习内容的兴趣。
三、创设情境，推行自主学习
创设问题情境，引发思考。问题总是源于某种情境，生动具体的情境是滋生问题的肥沃土壤。创设问题情境可让学生从具体的情境中发现问题，主动地进行观察、猜测、尝试和验证等一系列学习活动，引发思考，在解决问题的过程中发展学生的思维。
例如，2012年5月我校举办了“感恩社会”的大型主题报告会，为了配合此次活动的顺利进行，笔者要求全班学生用Word制作一张A3纸的手抄报，内容要健康、积极向上，利于社会的团结和谐。版面设计不拘一格，文字应优美流畅，色彩搭配要美观大方。学生完成这项任务时兴趣特浓，有的在文字底下配上图片、分栏进行编排;有的插入艺术字和图片;有的利用图片的环绕效果排版等。学生根据自己的理解，综合使用Word的文字处理、图形处理和艺术字处理等操作，优化自己的设计，催生出令人叹为观止的“作品”。在操作过程中，有的学生使用文字环绕后认为效果不好，因为图片与文字的色彩对比太鲜明，这时笔者引导他们将图片设置为“水印”;有的学生遇到需在版面的右边写另一小段文字时，笔者引导他们巧妙地使用“绘图”工具栏里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范围内写文字就可以了。最后将手抄报打印评定等级，学生欣赏一段时间自己的作品后开始反思自己的不足，探究最佳的操作方法，这样对学习计算机应用基础有很大的促进作用。
整个学习过程以学生的自主学习为主。操作不仅停留在活动的表层，而是让学生在动手的同时思考，这样学生参与了获取知识、形成及发展的全过程，不仅学到了知识，更重要的是学会了获取知识的方法，而且能力得到了提高。
四、激发学生的学习意识
在计算机教学中，word知识与我们的生活有着密切关系。因此，在对中职学生进行知识传授的过程中，需要将生活中的例子与教学内容进行有效结合，这不仅可以使学生对word知识进行更加深刻的了解与认识，同时还可以提升学生学习的兴趣与积极性。随着经济与信息技术的不断发展，计算机的应用水平已经成为了对人们工作水平以及业务水平进行评价的重要因素，而word的应用是计算机应用中最为基础的应用。因此，在中职院校实施计算机基础教学的过程中，要将word知识的教授重视起来。在word知识教授的过程中，教师需要将学生的学习兴趣与主观能动性充分调动起来，以激发其学习热情，为学生word应用能力的培养奠定坚实基础。此外，在实施word教学的过程中，教师需要制定具体的教学目标，并对所教授的内容进行灵活设计，还可以进行师生互动，以有效完成计算机教学任务。同时，教师应该根据学生的具体情况，给予其充分的动手时间，这样有利于学生对所学的知识内容进行巩固练习，并且可以在练习的过程中，不断提升自己发现问题、解决问题的能力，进而使自身word应用能力不断得到提高。
五、提倡个性化的考核方式
教育评价是教学工作不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥多方面的功能，从整体上调节、控制教学活动，保证教学活动向预定的目标前进并最终实现该目标。有别于其他学科，计算机教学成果的考察。不能完全凭一次书面考试或上机考试判定。这样对学生而言是不公平的，易造成学生的死记硬背，从而限制学生的创造性和求知欲。
例如，笔者在检验所执教班级Word的教学效果时，笔者的考试方法就是给学生2个小时的上机时间，给出制作要求，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，用心制作自己的个人简历，考评时对学生制作的个人简历进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。发现学生设计了很多具个性化的个人简历，并且不乏很漂亮、很雅致的精美个人简历。我们把这些精美个人简历保存下来，以激励下一届学生，教学效果显著。
总之，word知识的学习是计算机学习的基础，只有奠定良好的基础，才能够更好地提高计算机的应用能力。在word教学过程中，教师有着重要作用，只有将教师与学生两者的作用进行有机结合，才能更好地提升word的教学效果。只有明确学生的主体地位，运用各种方法对学生word的应用能力进行培养，才能提升其综合素质，进而增强学生自身的竞争力。
参考文献
[1]李贵玲 中职计算机教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2012，13，（02），114-115。
[2]韩伟燕 浅谈中职计算机基础教学中的创新教育[J].才智，2011，（10），93。
计算机专业个人简历范文第8篇
求职者学历可以没有，工作经验可以没有，但是诚信的态度必须具备。只要求职者在制作简历的时候，以真实的内容与表达形式，让简历更具有内涵性，均可以获得招聘单位的认可。只要个人能力强，即便前期的工作岗位无法达到预期的目标，在后期工作时认真仔细，同样能够赢得企业的认可，以便获得更好的岗位与薪资待遇。
填写个人简历的内容时，即便自身缺少竞争优势，求职者同样需要填写最为真实的内容。以自己的诚信态度赢得企业的认可，远远比虚假的个人信息获得企业认可更加可靠。求职者本身的品质，决定招聘单位是否能够接受求职者就职。
个人信息
xx
性 别： 男
婚姻状况： 保密 民 族： 汉族
户 籍： 湖北-武汉 年 龄： 39
现所在地： 广东-东莞 身 高： 165cm
希望地区： 广东-东莞
希望岗位： 财务/审(统)计类-财务主管/经理
财务/审(统)计类-审计专员/助理
财务/审(统)计类-会计
寻求职位： 财务主管/经理、 会计主管/主任/部长、 审计
教育经历
1995-09 ～ 1999-06 湖北大学经贸学院 计算机会计 本科
培训经历
2009-03 ～ 2009-03 东莞市正欣科技有限公司 防伪开票和电子申报 一机多票和电子申报
**公司 (2010-05 ～ 2012-03)
公司性质： 私营企业 行业类别： 家具、家电、工艺品、玩具
担任职位： 财务主管 岗位类别： 财务主管/经理
工作描述： 全盘账务处理，凭证处理，账簿登记，报表编制、说明、分析，银行借贷，海关及国地税税务申报，一般纳税人电脑防伪开票和网上电子纳税申报。财务核算，财务预算和财务分析及确定其体系及流程。制定和完善内控制度。进行成本核算，成本管理，成本分析和成本控制等，有效控制费用和成本。编写应收，应付账款的管理规定，有效地促进业务开发和货款的回收，促进绩效考核，奖励和提成发放方案的实施，根据公司资金情况合理安排付款计划。计件与计时工资核算及审核。制定公司各部门审计工作，开展各部门审计工作。对资产进行管理和财产清查及后续处理，对相应部门尤其仓库进行有效的管理与监督。制定岗位责任制，协调合理分工。
离职原因： 准备注会
**公司 (2009-02 ～ 2010-04)
公司性质： 股份制企业 行业类别： 其它生产、制造、加工
担任职位： 财务主管 岗位类别： 财务主管/经理
工作描述： 指导与协调全盘账务，制定财务和内控制度，指导与协调成本核算，严格控制费用和成本。制定岗位责任制，合理分工并协调本部门各人工的工作，负责同各部门的勾通与协商，报表编制，报表说明，报表分析，资产清查，审核各类会计单据，核对应收与应付，并做账龄分析，各类会计资料打印，粘贴，整理，归档，管理。国地税申报。电算化维护。现金与银行存款的定期与不定期核对并上报差异。编写绩效考核，奖励和提成发放方案。国地税勾通。
离职原因： 公司变动
**公司 (2002-08 ～ 2009-01)
公司性质： 股份制企业 行业类别： 其它生产、制造、加工
担任职位： 财务主管 岗位类别： 财务主管/经理
工作描述： 制定财务和内控制度，指导与协调成本核算，严格控制费用和成本。制定岗位责任制，合理分工并协调本部门各人工的工作，负责同各部门的勾通与协商，报表编制，报表合并，报表说明，报表分析，资产清查，审核各类会计单据，核对应收与应付，并做账龄分析，各类会计资料打印，粘贴，整理，归档，管理。国地税申报。电算化维护。现金与银行存款的定期与不定期核对并上报差异。编写绩效考核，奖励和提成发放方案。海关及国地税勾通，向公司提出可行性建议并及时反映异常情况。
离职原因： 经济危机
**公司 (2001-02 ～ 2002-07)
公司性质： 股份制企业 行业类别： 交通、运输、物流
担任职位： 会计/会计主管 岗位类别： 会计
工作描述： 全盘账务，凭证处理，报表编制，报表说明，国地税申报，资产清查，审核各类会计单据，核对应收与应付，并做账龄分析。各类会计资料打印，粘贴，整理，归档。电算化维护。现金与银行存款的定期与不定期核对并上报差异。
离职原因： 另谋发展。
**公司 (1999-06 ～ 2001-01)
公司性质： 股份制企业 行业类别： 生物工程、制药
担任职位： 会计 岗位类别： 会计
工作描述： 凭证处理，报表编制，报表说明，国地税申报，资产清查及差异处理，审核各类会计单据，核对应收与应付，并做账龄分析，及时上报。各类会计资料打印，粘贴，整理，归档。电算化维护。现金与银行存款的定期与不定期核对并上报差异。
离职原因： 进修
技能专长
专业职称：
计算机水平： 高校非计算机专业二级
计算机详细技能： 计算机操作熟练。
技能专长：
工作技能：
会计业务：能独立进行全盘账务的处理，凭证处理，报表编制﹑说明及分析等,熟悉银行借贷，海关及国地税务申报，尤其一般纳税人电脑防伪开票和网上电子纳税申报。能进行财务核算和财务预算及确定其体系及流程。制定和完善内控制度，能进行成本核算﹑成本管理﹑成本分析﹑和成本控制等，有效控制费用和成本。电算化熟练，可进行电算化维护，指导电算化初始化工作，可以启用固定资产管理系统，在账务处理系统中启用往来﹑项目﹑部门核算，进一步提高电算化程度。可以编写应收﹑应付账款的管理规定，有效地促进业务开发和货款的回收与支付，促进绩效考核﹑奖历和提成发放方案的实施。能进行资产管理和财产清查及清查后的处理。精通最新会计准则和会计制度，熟悉财经和税务法规。能制定岗位责任制，协调并合理分工。熟悉公司各部门的审计工作，能开展各部门审计。工资核算。
计算机应用：操作熟练，能熟练使用金蝶，用友，安易，SAP等财务软件，和WORD EXCEL OPENOFFICE等办公软件，五笔熟练，80字左右/分。
语言能力
普通话： 流利 粤语： 一般
英语水平： CET-4 口语一般
英语： 一般
求职意向
发展方向： 我会根据公司的实际情况和财经法规，制定适合公司的财务制度和内控制度，制定岗位责任制，合理分工，人员配制并协调，提高效率。完善账务处理流程，制定财务核算和成本核算制度，编制适合公司的各种报表并说明，严格控制成本和费用，制定绩效考核，业务开发和货款回收方案，充分提高资金使用效率，具有较高职业判断，及时向公司领导层反映，提出建设性处理意见，和各部门进行勾通，指导电算化初始化和日常维护。做好一般纳税人电脑防伪开票和网上电子申报，以及同外面各机构进行有效的协商。
自身情况
计算机专业个人简历范文第9篇
【关键词】计算机基础；问题教学法
随着计算机和信息技术的迅猛发展，计算机作为一种现代化的办公工具己逐渐应用到人类社会生活的各个方面，计算机基础教育课程也相继成为我国各高职院校学生的公共基础课。由于生源地的经济条件、师资力量及其兴趣等诸多因素的差异，导致入学新生计算机基础相差较大，加之学生的自主学习依赖强，这给组织教学带来了很大的困难，如何取得令人满意的教学效果，圆满完成课程教学目标，提高计算机基础课程的课堂教学水平与质量，已经成为该课程教学的一个重要问题。笔者经过数年教学实践，结合学生实际水平和工作生活需要，在计算机基础课堂上尝试应用了问题教学法。
一、问题教学法及教学模式
所谓问题教学模式是指基于问题的学习模式。它是把教学置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，从而使学生学习到隐含于问题背后的科学知识，发展解决问题能力的一种教学模式。
问题教学模式的核心是问题的设计，问题贯穿于整个教学。整个课堂教学以问题为主线，师生围绕问题互动，学习以问题的解决为标志。在整个教学过程中应让学生独立自主地去活动，使学生真正成为主体，一切从学生主体出发，使学生变被动接受式学习为发现式学习，让学生成为知识技能的“探究者”，使学生真正的成为学习的主人。问题教学模式的运作分为五个环节：提出问题、分析问题、解决问题、结果展示、学习评价。
二、根据问题教学模式对本课程设计的一则教学案例
我校目前采用的教材是武茜主编的《大学计算机基础》，2010年8月第3版。根据问题教学模式，笔者以第5章第一节《制作个人简历》为例，针对非计算机专业高职层次的学生设计了如下教学案例：
1.教学模式。对于powerpoint2003第一节制作个人简历的教学，我采取的是，设置问题，学生在探索解决问题过程中自学，教师穿插介绍知识重点和难点，归纳结论、评价成果。即学生通过做一个小组简历，在学中练，在练中学。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。在做之前，先把学生分成6组，每组6人左右，分组时要保证每个小组都有成绩好的和不太好的男同学、女同学，尽量使各小组成员知识水平平衡。
“小组简历”问题设置：每组学生都要做一个小组整体简历，要求：简历中要包含小组成员中每一个学生的介绍；演示文稿张数不少于10张；PPT中要有图片、文字、艺术字、音乐、表格等，使演示文稿的内容图文并茂、丰富多彩；演示文稿要美观、大方。
2.教学过程设计。①教学导入。教师：同学们上课，经常看到老师使用演示文稿，但是大家也发现了不同的老师制作出来的演示文稿外观、风格都不一样，那如果是你们自己来做又会是怎样的呢？那些美观的幻灯片是怎样做出来的呢？你们想不想自己也能做出那么美观的幻灯片呢？（学生兴趣大增，急切地想试试）
教师演示：在powerpoint2003制作一个我自己的个人简历，其中穿插了如何插入新幻灯片、图片、文字、艺术字、音乐、表格等及演示文稿的样式的设计，然后提出问题：如果换成我们同学自己制作，你们会怎样来做。在学生的大脑中有了一些模糊的认识和兴趣，带着这些问题，进入新课的探究。
②教与学的过程。各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论并分配好任务。在此过程中，教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况、进度，以指导者的身份对个别学生的问题进行简单交流、指导。学生之间可以互相交流、互相学习、互帮互助、团结协作；对大多数学生的共性问题，教师给予广播式指导解决。
③教学成果评价。在规定的时间内，每个小组完成了任务。每一个演示文稿无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品展示时，每个小组派一名同学，讲述自己小组设置过程，介绍如何学习这一节的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握这一节知识点，基本已熟练运用PPT制作的基本操作了，最后选出做得比较美观的演示文稿作为参考样板，提供给学生作为对自己作品的参考。
④教师总结。课程任务结束后对整个过程进行总结，对同学们予以肯定，同时指出其中的不足。
三、结语
计算机是一门不断更新的课程，教师应转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到教师指导下的以学生为中心的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构，结合计算机理论性和实践性很强的特点，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。
参考文献：
[1]邓远杰.浅析高校计算机基础教学改革[J].数育时空，2009（7）.
[2]高天哲.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究[J].辽宁师范大学硕士学位论文，2008：6.
计算机专业个人简历范文第10篇
【关键词】高职非计算机专业 计算机课程体系 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-
0066-02
目前，计算机应用水平成为衡量大学毕业生综合素质和业务能力的突出标志，不少用人单位录用人才的重要标准之一是大学毕业生要具备一定的计算机应用能力，在招聘简章上明确标明岗位所要求的计算机应用水平以及持有相关的计算机证书。高职院校非计算机专业的计算机教学的目的是使学生能将计算机信息技术应用于本专业的工作领域当中，这就使计算机课程在高职院校教育中具有基础性、普及性、工具性、实用性等特点。
一、高职院校非计算机专业计算机课程教学的现状
目前高职院校非计算机专业计算机课程设置主要是全校非计算机专业一年级统一开设一门大学计算机基础作为公共基础课，以通过计算机等级考试一级为目标。其他计算机课程是各专业自行根据本专业的培养目标开设，如电子商务课程、办公设备的使用与维护课程、办公自动化课程等，也有不少专业不再开设任何计算机类课程。
这种“一刀切”的教学模式缺乏针对性，没有考虑到不同专业领域对于计算机信息技术要求的差异。如高职院校的会计专业、工商管理等文科类专业的毕业生，在将来的工作中主要是借助计算机的文件管理功能管理资料或数据报表处理等；而工科类的毕业生需要运用计算机编程来模拟工作过程，而且不同专业毕业生所要求达到的计算机软硬件知识深度也有所差异。由于学生入校之前来自不同地区，他们的学习条件、家庭条件以及个人爱好存在差异，计算机应用水平存在较大的差距。一般情况下，来自城市的学生计算机基础要比来自农村及边远地区的学生要好一些。有些学生已经较好地掌握了Word文档处理和Excel电子表格的基本操作，极少数学生甚至还会网页制作、平面设计等。统一采取“零起点”模式对所有的学生进行教学，对课程中的各部分内容逐一讲解，甚至每个功能及操作步骤都逐条讲解，这种教学方法比较适合基础差的学生，而不适合基础较好的学生。
二、构建基于任务引领的“1+X”计算机课程体系
基于任务引领的课程体系的构建是以就业为导向、能力为本位、岗位需求为依据，根据实际工作任务要求设置课程，以职业能力为基础选择课程内容，以工作过程为导向、按照工作情境组织教学活动。高职院校应结合本校实际，以就业为导向，以应用为主旨来设置课程；以工作体系为基础，将工作任务转化为任务引领的课程，建立以工作过程为导向的课程体系。
不少高职院校实行了“2+1”人才培养模式改革，即学生前两年在学校进行一年学基础、一年学技能，第三年进入企业一线岗位进行岗前强化培训、顶岗实习，进行岗位综合能力训练，实习结束考核合格即成为企业正式员工。这种校企合作、工学结合的人才培养模式，学生在校学习时间少了近半年，因此，在课时缩减又要保证培养高素质人才的要求下，势必要加大课程改革，对课程设置、教学学时、教学内容、考核方式等方面进行调整。本文在教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》的基础上，结合专业的不同需求，建立合理的课程体系，在有限的学时内课程设置贯彻少而精的原则，提出“2+1”人才培养模式的“1+X”计算机课程体系：大学生计算机基础+若干必修/选修课程。见表1。
对非计算机专业计算机课程设置应该结合各专业将来的工作岗位能力要求来进行，分为必修和选修，形成一个动态灵活的“1+X”计算机课程体系。“1”即全校非计算机专业一年级都统一开设大学计算机基础作为公共基础课，由计算机基础教研室教师担任教学，以计算机等级考试一级为目标，满足用人单位招聘中计算机等级证书作为“敲门砖”的需求。“X”根据专业类别和专业岗位群能力要求来设置课程，如财经类专业必修办公自动化课程，还开设若干门根据学生所在专业的不同需求选择的全校公共选修课程，如网页设计、图像处理、计算机网络技术、动画制作等，使学生具有更多自由选择、发展的空间。
三、任务引领的课程建设的思路
课程是实现教育目的和培养目标的重要手段，课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心。
（一）计算机基础教育。高职院校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，对大学计算机基础课程教学的任务要求一般是以通过全国计算机等级一级证书。“一刀切”、统一“零起点”的模式，难以适应不同层次学生的学习要求。因此，在新生入学后，对新生进行计算机基础知识摸底考试，了解学生对计算机基础知识及操作技能的掌握情况，并根据学生的考核结果及自愿原则，分成基础班和提高班，以满足不同层次学生学习需求。通过计算机课程分层次教学，可以增强学生对课程的学习兴趣，提升教学质量，提高学生计算机等级考试的过级率。
（二）设置专业化的计算机课程。高职院校非计算机专业的学生学习计算机技术的目的不是作为纯理论的课程来学习，而是将计算机作为工具应用于未来的职业。在不同的专业有不同的应用，不同专业往往使用不同的专业应用软件，因此，非计算机专业的课程设置必须专业化。计算机教学应和本专业特色、就业需求相结合，开设和专业需求、学生兴趣需求密切相关的专业计算机课程。“1+X”中的“X”课程的设置，要满足不同专业教学要求。随着计算机技术日益深入到各专业领域，专业课的教学中已经大量使用计算机的知识与技术，一些专业课已将计算机软硬件作为必须具备的工具。因此，应开设公共选修课，让学生根据自己的兴趣、专业的要求、就业的导向等因素进行选择，有效满足学生需求。